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五年級下冊語文全冊教案

時間:2022-07-14 17:53:04 教案 我要投稿

人教版五年級下冊語文全冊教案(通用8篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常要開展教案準備工作,借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編整理的人教版五年級下冊語文全冊教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

人教版五年級下冊語文全冊教案(通用8篇)

  五年級下冊語文全冊教案 篇1

  【教學分析】

  “鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內容,并想辦法搜集一些有關的材料,為導游寫一篇簡短的解說詞。

  【教學目標】

  1、利用網(wǎng)絡展開多層面的拓展閱讀,進一步了解“鳥的天堂”的相關資料。

  2、能較好地對搜集的信息進行加工整理,嘗試寫簡短的“解說詞”。

  3、通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學生的合作精神。

  4、通過活動,培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣,拓展語文學習的渠道。

  【教學重點】

  利用網(wǎng)絡自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

  【教學難點】

  對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題。

  【教學準備】

  1、學習課文《鳥的天堂》,激發(fā)學生對“鳥的天堂”的興趣,使其能自主提出問題,產生較強烈的閱讀需要。

  2、網(wǎng)絡資源的配置:網(wǎng)絡課件、網(wǎng)絡教室、作為網(wǎng)絡課件運行主要平臺的局域網(wǎng)主機服務器、可供訪問Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設備。

  【教學過程】

  1、導入,激發(fā)興趣

  同學們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”,那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢?

  2、提出活動內容

  “鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學習活動,要求我們根據(jù)課文內容,并想辦法搜集一些有關的材料,為導游寫一篇簡短的解說詞。

  3、設疑

  面對這個任務,大家有哪些困難呢?對鳥的天堂同學們還有什么感興趣的問題?解說詞的一般格式是怎樣的?

  鳥的天堂的具體地址在哪兒?

  鳥的天堂的有多少年的歷史了?

  鳥的天堂最初是怎樣形成的?

  鳥的天堂里有哪些種類的鳥?

  人們是怎樣保護鳥兒的……

  這些問題在網(wǎng)上都有答案。今天,我們就到網(wǎng)上去查找并解決這些問題,好嗎?請大家打開D:鳥的天堂。

  4、指導使用網(wǎng)絡課件

  熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。

  5、組織指導

  (1)學生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學習共同體。

 。2)小組討論,確定小組活動具體目標。

  (3)小組組內分工、組織協(xié)作。

  6、自主探究

 。1)各小組根據(jù)本組目標,展開自主探究性網(wǎng)絡閱讀

  根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料

  利用網(wǎng)絡課件中提供的搜索引擎,訪問國際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料。

 。2)各小組對搜集的資料進行整理加工,在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。

 。3)各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。

  7、總結評價

  (1)完成解說詞的寫作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。

 。2)閱讀和評價作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動進行自我總結評價,并進行小組間的經驗交流。

 。3)在老師的組織幫助下整理好本次活動材料,制作網(wǎng)頁并上傳。

 。4)對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論,對表現(xiàn)突出的小組給予表揚鼓勵。

  (5)對本次活動總結評價,組織學生將本次活動成果及有關材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學校網(wǎng)站,進行網(wǎng)絡展示。

 。6)幫助學生歸納利用網(wǎng)絡查找資料、運用資料的基本方法,鼓勵學生多嘗試利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代媒體獲取信息,進行自主探究性學習。

  五年級下冊語文全冊教案 篇2

  【教學目標】

  1、認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然,熱愛美的教育。

  2、學會本課生字新詞,練習用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4、利用網(wǎng)絡展開多層面的拓展閱讀,進一步了解“鳥的天堂”的相關資料,并能較好地對搜集的信息進行加工整理,嘗試寫簡短的“解說詞”。

  【教學重點】

  1、了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。

  2、指導學生朗讀背誦課文,積累、運用詞語。

  【教學時間】

  二課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境,導入新課

  1、課件:播放群鳥齊鳴的聲音

  聽一聽,你想到了什么?說一說

  2、多么令人向往的鳥的樂園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》,一定會有更多的體會的。板題、讀題。

  3、釋題:理解“天堂”(幸福、美好的生活環(huán)境)“鳥的天堂”(小鳥的樂園)

  二、泛讀課文,理清課文層次。

  1、自讀課文,學習字詞,想一想:課文描寫了什么景象?

  2、交流,根據(jù)內容分段。

  三、講讀第一段。

  1、指名讀,想想這一段主要寫什么?

  2、比較:

  太陽落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊,在山頭,在樹梢。

  太陽落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。

 。ǘ叹渥x來有韻味)

  3、作者就快要到“鳥的天堂”了,他的心情是怎樣的?

  4、懷著喜悅的心情,輕聲讀第一段,感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

  第二課時

  一、問題探究,自讀自悟

  1、請同學們再讀課文,找出描寫作者兩次經過鳥的天堂后感受最深的句子。(結尾句)

  2、理解:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  第一個“鳥的天堂”為什么加引號,第二個為什么不加引號?

  表達了作者怎樣的感情?朗讀。

  3、為什么大榕樹能成為“鳥的天堂”?

 。ù箝艠渲車h(huán)境安寧,景色幽靜;大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒棲息;農民不許人去捉它們,鳥兒得到保護。)

  二、學習第二段

  1、作者描寫的大榕樹有何特點?

  2、理解句子:

  那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

 。ㄩ艠渥邮敲髁恋脑蚴鞘裁?“顫動”?為什么會有這種“新生命在顫動”)

  3、面對這樣一株大榕樹,作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?(。∵@美麗的南國的樹。)

  4、指導朗讀,體會聯(lián)想的作用。

  5、大榕樹枝繁葉茂,朋友說這里是“鳥的天堂”,可我卻沒有看見一只鳥。這是鳥的天堂嗎?第二天早晨,作者又經過鳥的天堂,看見了什么?

  三、學習第三段

  1、第二天清晨,當陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時候,我們再一次來到了這里。起初,周圍是靜寂的,后來,忽然起了一聲鳥叫,我們把手一拍,一只大鳥飛了起來!我們繼續(xù)拍掌!樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀,應接不暇。讓我們一起走進課文,再次欣賞那熱鬧的場面吧!

  自由地讀讀課文,可以坐著讀,可以站起來讀,可以找伙伴一起讀,也可以請老師和你一起讀!

  2、指導朗讀2、3、4句,注意“第二只、第三只”要緊湊。

  3、 導讀:作者繼續(xù)拍掌,無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來,這么多的鳥聲,這么多的鳥影,作者有什么感覺?理解“應接不暇”。

  4、作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了,原來對于小鳥們來說,這一株美麗的大榕樹,就是它們的。

  五年級下冊語文全冊教案 篇3

  一、教材概述

  《鳥的天堂》主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象,表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經典課文,然而,在保護生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內涵。

  二、學習目標分析

  1、學習本課3個生字,能正確讀寫本文的生詞;

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個自然段;

  3、默讀課文,理解內容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識;

  4、領悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法,體會文章語言的準確、生動。

  教學重難點:

  1、指導學生有感情朗讀課文,積累、運用語言;

  2、體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法,發(fā)表自己的獨特見解,并能用各種方式表達個人閱讀感受。

  教學準備:

  1、課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開資料展示會。

  2、多媒體課件。

  教學時間:3課時。

  三、學習者特征分析

  小學高年級的學生在思維,認識,興趣愛好等方面的差異日漸增加,全面發(fā)展的學生顯現(xiàn)出來,有特長的學生也較突出,使得一部分學生情緒低落,自信心不足,而學生正處于勤奮或自卑的心理階段,發(fā)展順利,就會具有求學做事,待人的基本能力;如果發(fā)展出現(xiàn)障礙,學生就會缺乏生活的基本能力,充滿失敗感,從而產生自卑心理、

  四、教學策略選擇與設計

  第一課時

  一、自選目標,展示預習成果。

  課前,教師提供給學生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預習要求”,學生根據(jù)自己的學習水平,自選目標和方法來預習。課前5分鐘,學生對照“預習要求”,匯報自己完成哪些任務。課始,教師抽機檢查,鞏固預習所得。

 。ㄔO計理念:語文學習是個性化行為。自選目標的預習考慮了學生個體差異和潛能的獨立學習。預習成果的展示,讓學生體驗到成功的樂趣。)

  二、整體感知課文。

  1、交流自學感受:鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。

  2、速讀課文:找出文中寫出了作者經過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

  課件出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  三、揭示研讀專題,開展研讀。

 。ㄒ唬┳寣W生圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題:

 、偾耙粋“鳥的天堂”指什么?后一個鳥的天堂指什么?

 、跒槭裁窗徒馉敔敃l(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆?

  獨立研讀課文2、小組合作研讀,得出初讀成果。

  (二)集體交流:

  1、引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段,體會榕樹的美。

  ⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關語句,利用多媒體課件演示,讓學生了解大榕樹的特點,體會、領悟作者的表達方法。

  (通過交流,相互啟發(fā),共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導)

  ⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關語句,啟發(fā)學生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學生實際,以及自己的感受談體會,鼓勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。(教師要珍視學生的個體感受。)

  通過以上環(huán)節(jié),歸納:

  遠:許多株一簇簇

  榕樹大

  近:一株干:不可計數(shù)綠

  根:垂伸茂盛

  枝:臥富有生命力

  葉:翠綠堆

 、墙處焻⑴c朗讀7、8兩段,進一步指導學生有感情地朗讀課文,深入體會、感悟榕樹奇特的美。

 。ㄔO計理念:把閱讀與質疑有機結合,把閱讀與思考有機結合,把閱讀與感悟有機結合,讓學生經歷“讀—思—悟—通”的學習過程,在“自主、合作、探究”的學習行為中,獲取知識、形成能力)

  2、引入學習描寫群鳥的相關段落,體會百鳥齊飛的動態(tài)美。

 、叛菔菊n件【百度搜索】(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓學生重點品味12、13自然段;

 、谱杂删氉x12、13自然段,再小組個人賽讀,每組評出最棒的一個人;

 、切〗M推薦,選兩位同學朗讀12、13自然段;(課件配樂)

  ⑷交流感受:你想到了什么?

 、蓭熒餐形,這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  (設計理念:以不同形式的讀來代替講,在讀中理解文章內容,感悟表達技巧,拓展升華和積累語言,提高學生的語文素養(yǎng)。)

  五、教學資源與工具設計

  推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂。

  要求:根據(jù)課文12、13自然段的內容,發(fā)揮想象,自由表達。

  1、以小組為單位,自由練說,評出一位高手參賽。

  2、生準備后交流,生生互相評價。

  小結:精彩的演講,使我們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時,我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@:

  齊讀:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

 。ㄔO計理念:把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂,把教材“還原”成生活場景,讓學生在現(xiàn)實的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”,活化了教材。

  六、實施過程

  教師出示以下三組不同形式的練習,學生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項,可以小組合作完成。

  1、摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

  2、畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡短的文字說明;

  3、結合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設計導游詞,可以小組合作實地當一回導游演習一下。

  (設計理念:差異性的練習設計,尊重了學生的個性,體現(xiàn)了教學的彈性,使不同層次的學生都能得提升。

  五年級下冊語文全冊教案 篇4

  教學目標

  1、學習本課的生字新詞,能夠正確書寫。

  2、有感情的朗讀課文。

  3、讀懂課文,體驗人與人之間的信任與被信任,樹立正確的人生觀。

  教學重點

  公路邊的告示是引導旅行者的線索,也是全文的線索,理解這條線索的真正意義;從桃園主人沒有出現(xiàn),卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。

  教學難點

  對文中“線索”的理解

  教學過程

  一、題目入手,初度課文,理清文章脈絡

  初讀課文,回答問題

 。1)《信任》這篇課文主要講了一件什么事?

  (2)你對課題是怎樣理解的?

 。3)這篇文章的線索是什么?

  二、圍繞線索,深切領悟

  1、公路邊的“桃子自采三里路”是如何引導作者招待桃園的?

  2、你如何理解“朋友,歡迎您,每籃桃子五元,盡管自己采,然后把錢放在籃子里。祝您愉快!”假如當時是你看到這句話時,你會怎樣想?

  3、公路邊的公式把人們引向什么樣的地方?

  [隨著問題的深入,使學生真正理解告示的作用,表面的意思是把人們一向桃林,實際上把人們引向信任與被信任的一種道德境界。]

  4、桃林中出現(xiàn)了一張紙、狗和貓,桃園主人沒有出現(xiàn),你怎樣理解?

  [通過學生長談,使學生認識到,信任是一種發(fā)自內心的、不需要監(jiān)督的行為。]

  三、提煉中心,悟情明理

  1、桃林主人不在,看到紙條上的字時,作者會怎樣想?假如是你,又會怎樣想?

  2、付款時,你怎樣理解“我”和丈夫的對話?

  3、你如何理解信任和被信任這個問題?

  四、拓展延伸

  生活中,你有過不被別人信任的經歷嗎?當時你的心情怎樣?如何才能做到心人與被信任。

  [信任與被信任是相互的,在信任別人的前提下,也能得到別人的信任。]

  五、體會文章的寫作手法

  1、文章是怎樣敘述的?與我們前面學的有什么不同?這樣寫有什么好處?

  2、文章還有哪些地方的敘述給你留下了深刻印象?

  [采用第一人稱,加強了文章的說服了。同時,在寫往桃園趕的路上,一波三折,為下面的記敘作了鋪墊]

  四、作業(yè)

  縮寫《信任》

  教學反思:

  昨天在備課時,發(fā)現(xiàn)這篇課文非常好,好在文章內容非常好,好在同學們學是非常容易理解,于是我確定了這幾個教學目標:了解文章的主要內容;理清文章的寫作順序,把握文章的思想內容;理解文章的寫作順序;積累語言。

  根據(jù)教學目標,我是這樣進行教學的:

  利用半節(jié)課的時間讓學生進行預習,全方位的進行預習。

  第二節(jié)上課伊始,我直接導入,問學生這篇文章講了一個什么故事,根據(jù)學生的概括,讓學生找到文中相關的自然段,這樣文章的內容和寫作順序就解決了,非常順利。然后我問學生文中對什么的敘述最多,(告示),讓學生找出關于告示的內容,并且把告示和文章內容進行聯(lián)系,這樣學生知道告示把作者和先生引到了桃林;再讓學生看最后一個自然段,看告示把作者引到了什么地方?引到了互相信任的的境界,看來這樣同學們已經對文中的中心思想理解到位了。然后我又讓學生找出文中哪些地方寫了人與人之間的信任和被信任,不到五分鐘,一只只小手舉起來了,并且發(fā)言非常到位,其中也穿插到了文中沒寫桃林主人,卻寫了狗和貓,為什么?這樣文中的目標全部都解決了,課后問題也解決了,最后還有五分鐘,我讓同學們進行了感情朗讀,同學們的熱情非常高漲,看來這篇課文的學習基本成功了。

  五年級下冊語文全冊教案 篇5

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內容,體會文中人物的思想感情。

  3、學習作者按一定順序進行敘述的方法。

  教學重點:

  結合重點詞句,感受在“會飛的蒲公英”中寄托的作者不斷追求新的理想,以及對未來充滿希望的思想感情。

  教學準備:

  課件。

  教學過程:

  一、引入新課。

  1、師:請同學們輕輕閉上眼睛,聽老師的描述,猜一猜!俺跸臅r節(jié),風兒輕輕吹過山坡,一朵朵長著圓圓腦袋,白白茸毛的花,便隨風輕盈地飛了起來!蓖瑢W們知道這是什么花嗎?(蒲公英)這正是我們山里人最常見的一種的花。今天我們就來認識這些會飛的蒲公英。

  2、齊讀課題。

  3、師:讀了課題,你想知道什么?

  二、初讀課文。

  1、教師泛讀課文。

  要求:用心聽老師讀課文,注意聽準字音,思考:

  (1)本文是按什么順序敘述的?

  (2)蒲公英給你留下了怎么樣的印象。

  2、匯報。學習1~3自然段。

  (1)課文是按什么順序寫的,從哪些地方看出來?

  (2)蒲公英給你留下了什么印象?從哪里看出來?

  (3)寫火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫色的牽!泻斡靡饽?(襯托)

  (4)從媽媽對蒲公英的描述中,你能看出什么?

  板書:媽媽的希望

  (5)過渡:蒲公英給我留下了怎么樣的印象?(很深,甚至在夢中都希望自己成為一朵會飛的蒲公英。(板書:我的夢想)這個夢想實現(xiàn)了嗎?

  (6)師:這一蛻變的過程在作者的筆下,橫穿成線、豎串成串,縱橫交錯成了一張知識的網(wǎng),這網(wǎng)就在你語文書69頁上,打開書看一下。請同學們結合知識網(wǎng)的思路提示,快速自讀課文,邊讀邊畫出你認為重要或讓你感受深刻的詞語、句子等。

  (7)小組合作填寫表格。

  三、閱讀感悟

  師:就讓我們沿著作者記憶的路線邊走邊看。

  1、匯報填表。哪幾段是寫小學期間的事?這部分中你是結合哪些詞句理解的?

  (1)上學了,理所當然應該有書包,媽媽送我書包和一般的書包有什么區(qū)別,媽媽又有什么特殊的用意呢?

  (2)看到我從學校里有所收獲,媽媽又什么樣的表現(xiàn)呢?

  課件出示:媽媽有些激動,目光亮亮的,那目光追隨著一朵朵飄飛遠去的小白花。(媽媽看到我開始起飛,很高興。)

  從媽媽的目光中,我仿佛看到了晚上常常做的那個夢:一朵白色的蒲公英,在輕風的吹送下,飛呀飛,飛過一件件古舊的小木屋,飛過一片片茂密的山林,飛進金色的陽光中……(看出媽媽對我的成長感到很滿意。)

  2、匯報填表。哪些段落是寫中學期間的事?把你對這部分的理解和大家一起分享。

  (1)課件:那個繡著蒲公英的花書包舊了破了,有幾個深夜,媽媽把花書包放在桌子上,望了好久好久。后來,媽媽又守著小油燈,為我做了一件藍色連衣裙,裙上繡著一朵白色的蒲公英。

  (2)找出這段中的動詞,從這些動詞中,你能看出什么?

  (3)昏黃的油燈下,媽媽熬紅了眼,扎破了手,卻還在一針一線地繡著那多白白的蒲公英,媽媽的心里是怎樣想的呢?

  3、匯報填表。

  (1)收到大學錄取通知書,夢想實現(xiàn),最難忘是臨別前的一個黃昏。

  (2)重點指導朗讀第8段。

  (3)媽媽的水彩畫是怎樣一副畫面?媽媽的心里是怎么想的呢?

  (4)從媽媽的畫里,我讀出了什么?

  4、大學畢業(yè)后。匯報填表。

  (1)大學畢業(yè)后,實現(xiàn)自己的理想,媽媽又會送來什么禮物,他又將在怎么樣的路上飛來飛去呢?

  (2)縱觀全文,蒲公英飛向廣闊天空的過程,恰恰是我從山里走出去,闖蕩世界的.過程,實際上作者是借物喻人。這種表達的手法叫象征。同學們可以學習這種寫法,運用到寫作中。

  蒲公英象征著山里的孩子,那么只是象征作者自己嗎?從哪里看出來?

  (3)讀最后一段,弄清:象征千千萬萬的山里孩子。

  反問句結尾,增強表達效果,引人深思。

  四、感悟提升。

  (1)師:我們也都是山里的孩子,我們的媽媽又何嘗不是滿懷期待呢?雖然沒有繡在你的書包上,但在她們的眼里,希望你是會飛的鳥,飛到山外,飛向藍天;希望你是遠行的船,環(huán)游世界,登上理想的彼岸。那你有拿什么來回應這份期盼呢?

  (2)說一說。(不懈的努力,人生的追求)

  (3)師:你們是山里的孩子,而我是山里的老師,最為一名大山里的老師,我也有一份靜靜的期待,期待著你們呢每個人都如雄鷹般振翅飛翔,搏擊長空,去追尋理想的那片天。

  五年級下冊語文全冊教案 篇6

  教學目標

  1.知識與能力

 、耪J識6個字,學會15個字。通過查字典或詞典,聯(lián)系上下文理解“坐臥不寧、冥思苦想、視死如歸。如泣如訴”的意思,積累“一籌莫展、自告奮勇、視死如歸”等詞語。

 、评斫庹n文內容,了解哈薩克族的民間樂器“冬不拉”名字來歷的動人故事.

  ⑶結合課文內容,說說每一種琴聲分別描述了故事中的哪個情節(jié)。

  ⑷正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第15、16自然段。

  2.過程與方法

  堅持長文短教的原則,大膽地處理教材,引導學生自主、合作,探究,在老師的引導下細致地品讀描述冬不拉王子殺死瞎熊的經過,體會王子的機智、勇敢、善良和勇于犧牲的精神,從而體會琴聲的含義。

  3.情感、態(tài)度與價值觀

  激發(fā)學生對勇敢、善良、勇于犧牲的冬不拉王子的敬佩和贊嘆之情。

  重難點與關鍵

  1.重點:品讀冬不拉王子殺死瞎熊的經過;體會冬不拉王子的勇敢、善良、勇于犧牲的精神。

  2.難點:結合課文內容,說說每一種琴聲分別描述了故事中的哪個情節(jié)。

  3.關鍵:品讀文中描寫冬不拉王子殺死瞎熊的經過,抓住關鍵詞浯理解課文內容,突破本文的重難點。

  課時安排:

  兩課時

  第一課時

  教學目標

  1.讀通課文,學習并掌握本課的生字新詞,積累詞語。

  2.合作探究,整體把握課文內容,理清文章的條理。

  3.初步感悟故事主人公的人物形象,引導學生自讀探究。

  4.有感情地朗讀課文。

  教具準備:生字詞語卡片。

  教學過程

  一、搜集資料,導入新課

  1.教師板書課題,全班齊讀。

  2.教師:同學們,通過預習,我們知道冬不拉是哈薩克族的一種樂器。對于這種樂器,你們還知道哪些知識?搜集了哪些資料?展示出來,我們一起分享。

  3.學生展示哈薩克族的樂器“冬不拉”的圖片資料。

  冬不拉:哈薩克族彈撥樂器。木制音箱或扁平或瓢形,琴桿細長,上嵌八個或十個晶位,張兩弦,按四、五度定弦,可奏和音。演奏的基本方法是彈與挑,一般彈用于重拍,挑用于輕拍。冬不拉彈唱是哈薩克族人民最喜愛的藝術形式,演唱者自彈自唱,人們把即席作詞演唱歌者稱為“阿肯”,意即游唱詩人。曲調分為歌唱性和說唱性兩種,節(jié)奏多用混合拍子。

  4.教師設置懸念,導讀:關于冬不拉還有一個動人的民間故事。故事講述了一件什么事情呢?請同學們以小組為單位,自讀課文。

  (設計意圖:組織學生搜集資料,展示冬不拉的圖片資料或者冬不拉演奏的音樂,學生直觀、形象地感知冬不拉這種樂器,為學習課文作好鋪墊,同時也激發(fā)學生主動探究文本的熱情。)

  二、提綱導路,合作學習

  1.學習并掌握本課的生字新詞。和同學交流在讀和書寫生字上的注意要點。

  2.從文中找出下列詞語,并聯(lián)系上下文或工具書解釋下列詞語的意思。

  一籌莫展、自告奮勇、視死如歸、淚如雨下、狡猾、駿馬、安置、隱蔽、匕首、安葬、凄涼、依戀、樂器

  3.說一說課文講述了一件什么事情。

  4.畫出課文中出現(xiàn)的人物,并讀一讀有關描寫他們的語句.說說這些人物留給自己的印象。

  三、檢查反饋,理清條理。

  1.檢查生字新詞。

 、沤處煶鍪旧衷~語卡片,指名讀一讀。

  ⑵全班讀一讀。

  ⑶教師:這一課的生字比較多,而且有些字還比較難寫。你能不能給同學提個醒呢?(指名反饋,教師強調:“匕、器、駿”三字。)

 、戎该鸲卫蕿^課文,檢查課文讀通的情況。

  2.指名反饋“坐臥不寧”等詞語的位置以及意思。

  坐臥不寧:坐著躺著都不能安靜。形容心情不安,煩躁憂慮。

  冥思苦想:深沉地思考,絞盡腦汁地想。

  自告奮勇:本課指王子自己主動要求去殺死瞎熊這個任務。

  淚如雨下:淚水像下雨一樣流下來。形容極度悲傷。

  視死如歸:把死看成像回家一樣。形容為正義事業(yè)不怕犧牲。

  心急如焚:心里急得像火燒一樣。

  如泣如訴:好像在哭泣,又好像在訴說,形容聲音悲切凄涼。

  3.指名反饋:課文講了一件什么事?

  (相傳在很久以前,——只龐大兇惡的瞎熊,經常傷害哈薩克族的入和牲畜.一位叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊。他勇敢地與瞎熊進行了激烈的搏斗。最后,殺死了瞎熊,自己也犧牲了。一個叫阿肯的老牧民,用琴聲把這個悲壯的故事講述給國王聽。無比悲痛的國王為兒子的英勇和人民對兒子的懷念而感到欣慰。為了紀念王子,牧民們把阿肯彈撥的這種樂器叫做“冬不拉”,把使用這種樂器的藝人叫做“阿肯”。)

  4.教師:你們是怎么把課文分成四個部分的?

  第一部分(從開頭到“所以說什么都不答應”):一只龐大兇惡的瞎熊,經常傷害哈薩克族的人和牲畜,一位叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊。

  第二部分(從“第二天一早……”到“王子的匕首也捅向了瞎熊……”):冬不拉勇敢地與瞎熊進行了激烈的搏斗。最后.殺死了瞎熊,自己也犧牲了。

  第三部分(從“國王派出的人四下尋找……”到“但兒子的英勇,人民對兒子的懷念讓他感到了莫大的安慰。他重賞了阿肯”):一個叫阿肯的老牧民,用琴聲把這個悲壯的故事講述給國王聽。無比悲痛的國王為兒子的英勇和人民對兒子的懷念而感到欣慰。

  第四部分(最后一段):為了紀念王子,牧民們把阿肯彈撥的這種樂器叫做“冬不拉”,把使用這種樂器的藝人叫做“阿肯”。

  四、初談人物形象,鼓勵深入探究

  1.教師指名反饋:在這個動人的故事中,作者為我們刻畫了哪些人物形象,其中誰是文章的主要人物?(文中刻畫的人物形象:冬不拉、國王、阿肯;主要人物:冬不拉)

  2.指名說說冬不拉留給你的印象。(學生根據(jù)閱讀自由抒發(fā)自己的感受,教師適當?shù)貧w納、總結)

  (冬不拉:機智、勇敢、善良、勇于犧牲。)

  3.教師引導:人物的性格特點以及品質特點都是通過人物的語言、神態(tài)、動作以及心理活動的細致刻畫展現(xiàn)出來的,F(xiàn)在,請同學們繼續(xù)以小組為單位,找出描述冬不拉動作等方面的語句,再讀一讀,和同學交流作者是怎樣刻畫出冬不拉的形象的。

  4.學生以小組為單位,按照老師的要求深入探究。

  五、課堂小結

  教師小結:同學們,這節(jié)課我們初讀了課文,不僅了解了故事的主要內容,還初步交流了對故事的主人公冬不拉的認識。下節(jié)課,我們繼續(xù)學習課文,探究冬不拉是如何與瞎熊搏斗、阿肯又是怎樣用琴聲告訴國王王子壯烈犧牲的消息的。

  第二課時

  教學目標

  1.了解冬不拉王子殺死瞎熊的經過;體會冬不拉王子的機智、勇敢、善良,勇于犧牲的精神。

  2.結合課文內容,說說每一種琴聲分別描述了故事中的哪個情節(jié)。

  3.總結全文,有感情地朗讀課文,背誦第15、16自然段。

  教具準備:抄有文中關鍵語句的小黑板或幻燈片。

  教學過程

  一、復習鞏固,導入新授

  1.聽寫下列詞語。

  狡猾、駿馬、安置、隱蔽,匕首、安葬、凄涼、依戀、樂器、坐臥不寧、冥思苦想、自告奮勇、淚如雨下、視死如歸、如泣如訴、一籌莫展

  2.談話:同學們,通過上節(jié)課的學習,我們認識了一位勇敢、善良、勇于犧牲的王子——冬不拉。課文是怎么將冬不拉的這一形象展示在我們讀者跟前的呢?這節(jié)課我們就一起來探討這個問題。

  二、品讀詞句,感悟情感

  l.教師:上節(jié)課,同學們已經和小組的學習伙伴一起找了能夠體現(xiàn)冬不拉勇敢、善良、勇于犧牲的語句,那就請各小組的代表把找出來的浯句讀出來。(學生讀出相關的語句,教師出示語句。)

 、哦焕宦牐愿鎶^勇去除掉這只瞎熊。

  ①“自告奮勇”的意思是什么?(本課指冬不拉主動要求承擔除掉瞎熊的任務。)

 、诮處煟簽槭裁础皣醪辉敢庾寖鹤尤ッ斑@個風險,所以說什么都不答應”。在探討這個問題之前,我們還得了解一下冬不拉的對手——瞎熊,這只熊有什么特點?

  ③學生找出瞎熊特點的詞語,交流:

  龐大而兇惡:傷害人和牲畜,讓人們的生活不得安寧。

  兇殘狡猾:幾次派出獵人去伏擊,都沒有成功。

 、芙處煟合剐軆礆埥苹,所以國王說什么都不答應?墒嵌焕诙焱低档厝フ夷侵幌剐堋

 、仆踝訋е筒东F夾,騎著駿馬.翻過一座座高山,涉過一道道河流,穿過一苧‘片樹林,終于在一條通往夏季牧場的小道上,發(fā)現(xiàn)了瞎熊的足跡。他細心地將捕獸夾安置在瞎熊的必經之路上,又巧妙地進行了偽裝,然后在旁邊的樹叢中隱藏起來。

  教師:可是瞎熊太狡猾了。它用鼻子在地上仔細地嗅著,走走停停,停停走走……

  以前爪小心翼翼地將偽裝撥去.又將捕獸夾周圍的土輕輕扒開,然后找來一根大樹枝朝捕獸夾亂捅!e起另一塊石頭猛砸。

 、峭踝釉陔[蔽處拉滿了弓,射出一只利箭,正中瞎熊的脖頸。王子又射出一只利箭,正中瞎熊的前胸。王子抽出第三只箭,正要射向瞎熊,卻來不及了。瞎熊已經躥到他面前,向他撲了上來。王子見狀,急忙拔出匕首。瞎熊巨大的熊掌擊向王子,王子的匕首也捅向了瞎熊……

 、取l(fā)現(xiàn)了王子與瞎熊扭在一起的尸體。

  2.學生一起讀一讀這些句子。

  3.指名反饋:你們是怎么感受到冬不拉的機智、勇敢、善良和勇于犧牲的?(學生自由抒發(fā)自己在小組內學習的感悟.教師適當?shù)匾龑W生聯(lián)系上下文,幫助自己理解句子的意思,以及句子所表達的思想感情、句子所體現(xiàn)的人物特點。)

  4.教師小結:同學們,冬不拉王子面對兇殘狡猾的瞎熊,勇敢地與之搏斗,最后終于殺死了瞎熊,而自己也壯烈犧牲了。他的機智、勇敢、善良與勇于犧牲的精神多么令人敬佩呀!

  5.指導學生有感情地再讀這些語句,再次在讀中感受冬不拉的機智、勇敢、善良與勇于犧牲。

  6.教師小結:同學們.從課文對冬不拉與瞎熊搏斗的描寫中,我們深深地感受到了冬不拉的機智、勇敢、善良與勇于犧牲的精神。

 。ㄔO計意圖:這是本課教學的重點、難點,本環(huán)節(jié)的教學,主要是引導學生抓住關鍵的語句進行品讀、談感受,引導學生從冬不拉與瞎熊激烈的搏斗中感受冬不拉的機智、勇敢、善良與勇于犧牲的精神。)

  三、想象場面,感悟琴聲

  1.教師:可是這一切,國王不知道。沒有得到王子的任何音信,他整天坐臥不寧,愁得連頭發(fā)和胡子都白了。最后他發(fā)布告示說:“凡是將王子活著找回來的,賞賜駿馬百匹,羊千只;凡是知其下落不告者,砍去雙足…”如何把這個壞消息告訴國王呢?

 。ㄒ粋叫阿肯的老牧人帶著一件松木做成的樂器,去見國王,讓這個樂器講述了這個凄涼而悲壯的故事。)

  2.出示第十六自然段,指名讀,其他同學想象冬不拉與瞎熊搏斗的場面。

  琴聲一開始雄渾激昂,如同英雄視死如歸,要上戰(zhàn)場;一會兒低回婉轉,像是在述說危機到來,戰(zhàn)斗即將爆發(fā);一會兒音韻鏗鏘,好像宣告戰(zhàn)斗已經爆發(fā);一會兒又如泣如訴,好像在訴說一個悲劇的結局和人們對英雄的依戀和懷念……

  3.結合課文內容,說說這段話中的每一種琴聲分別描述了故事中的哪個情節(jié)。(教師板書)

  故事琴聲

  騎著、翻過、涉過、穿過雄渾激昂

  安置捕獸夾,巧妙偽裝

  偽裝被瞎熊識破低回婉轉

  王子與瞎熊激烈搏斗音韻鏗鏘

  瞎熊被殺死,王子也犧牲了如泣如訴

  4.有感情地讀課文第15、16自然段。(深情地、回憶地、悲痛地)

  5.教師:這琴聲的感染力有多強啊!國王聽了琴聲,明白了事情的經過,不禁淚如雨下。琴聲停了,國王仍然沉浸在悲痛之中。過了很久,國王從悲痛中清醒過來。兒子雖然犧牲了,但兒子的英勇,人民對兒子的懷念讓他感到莫大的安慰。他重賞了阿肯。

  (設計意圖:這一環(huán)節(jié)的教學是在前一環(huán)節(jié)的基礎上進行的,在學生對故事初步了解之后,學生更容易找到每一種琴聲所描述的故事情節(jié)。)

  四、總結全文,有感情地朗讀

  1.教師小結:同學們.冬不拉的機智、勇敢、善良與勇于犧牲的精神令人敬佩。而講述這個悲壯的故事的樂器也讓人們避免了受到懲罰。人們?yōu)榱思o念王子,就用王子的名字給這種樂器命名.叫“冬不拉”,并把使用這種樂器的藝人或歌手叫做“阿肯”。

  2.有感情地朗讀課文,背誦第15、16自然段。

  五年級下冊語文全冊教案 篇7

  教學目標:

  1、學會本課生字新詞

  2、練習默讀課文并概括文中作者想象的內容。

  3、聯(lián)系上下文進行比較閱讀,體會詞語的感情變化。

  4、聯(lián)系生活實際,了解作者想象的原因和合理的基礎,學習對自己的生活進行思考。

  5、我能利用課文新奇大膽的想象,激發(fā)我對生活的熱情,敢于想象,樂于想象,并合理想象的思維品質。

  教學重點:

  1、練習默讀課文并概括文中作者想象的內容。

  2、聯(lián)系上下文進行比較閱讀,體會詞語的感情變化。

  教學難點:

  了解作者想象的原因和合理的基礎,學習對自己的生活進行思考。

  教學時間:二課時

  第一課時

  教學目標:

  1、學會本課生字新詞,知道“鏡”、“艇”、“熊”、“窗”都是后鼻音;“潛”讀音是二聲;正確書寫“潛艇、毛毯、窗戶、砌成、狗熊、煎餅”等詞。

  2、練習默讀課文并概括文中作者想象的內容。

  方法指導:

  1、“鏡”、“艇”、“熊”、“窗”都是后鼻音;“潛”讀音是二聲;書寫“艇”要注意“建之”旁托起右上部分。

  2、體會用詞的準確,有助于我們遣詞造句。

  3、完成表格,有利于我們理清文章思路。

  4、感受作者豐富的想象,體會作者的快樂和可愛。

  5、讓自己走進作者的想象,創(chuàng)設情境聯(lián)系實際,結合自身的感受來談。

  教學過程:

  一、自主學習

  1、我能讀課文,爭取讀準字音、讀通句子,不丟字、不添字,讀通課文。我會掃除讀音障礙了。

  (1)瞧,本課的生字我會看拼音寫漢字了

  mén chuāng yǎn jìng tuō xià qián tǐng

 。ǎǎǎǎ

  máo tǎn jiān bǐng cán jiǎn qì chéng gǒu xiòng

 。ǎǎǎǎǎ

 。2)火眼金睛,辨字組詞

  餅()潛()砌()艇()

  拼()替()徹()挺()

  (3)我會寫下列詞的近義詞

  喜歡——()收拾——()幻想——()

  希望——()涼快——()假裝——()

 。4)我會劃去括號里不合適的詞

  有時候,我希望我的房間變成一(個間)魔術屋,一(輛艘)潛水艇、一(座所)學校或一(家個)商店,它要能長出四(個顆)輪子,一(部對)翅膀,那就更好了。

  二、小組合作學習,交流討論:

  圍繞重點問題研讀課文:

  “為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢?說明現(xiàn)實中他希望什么?”

  1。帶著這個問題,讀讀你最感興趣的他的一個想象,從字里行間你能感受到什么?

  2。交流自己的感受,教師強調引導學生調動自己的生活經驗,激發(fā)生與作者情感的共鳴,并讀好該部分。

  A。交流自己的感受

  B。在你的生活中也有這樣的希望嗎?為什么呢?你怎么想的呢?

  C。如果你的房間也真的變成了這樣,你想象你的生活會變成什么樣?

  D。帶著這樣的情感讀讀這一段話,讀出你的向往。

  3。小結學習方法:把自己當成作者,想象真的變化了會有什么新奇的事情。

  第二課時

  教學目標:

  1、聯(lián)系上下文進行比較閱讀,體會詞語的感情變化。

  2、聯(lián)系生活實際,了解作者想象的原因和合理的基礎,學習對自己的生活進行思考。

  3、我能利用課文新奇大膽的想象,激發(fā)我對生活的熱情,敢于想象,樂于想象,并合理想象的思維品質。

  方法指導:

  1、以讀代講,讀中來品析作者的感情。

  2、學習本課結構上前后呼應的寫法。

  3、此題能幫助我們理解文章的主旨,請認真感悟親人對作者給予的綿綿不盡的關愛,以及作者對親人的感情。

  4、抓重點語句感悟作者情感變化,要學會邊讀邊體會。

  5、學以致用,學會想象,想象既要豐富,又要合理。

  教學過程:

  一、小組合作學習,討論交流:

  繼續(xù)圍繞重點問題研讀:

  1、針對第二部分其他內容交流自己的感受,(2—3小節(jié))讀好相應段。

  2、以讀代講,我通過讀書表現(xiàn)對課文的理解和感受。

  3、小結第二部分的內容和感受,全班同學自由讀第二部分,我讀自己喜愛的小節(jié)。

  二、學習課文1、3部分,感受文章前后照應的寫作方法。

  1。他的房間到底是什么樣子?我們能通過讀書告訴大家?

  2。讀了這一段有什么,我對一些句子和詞語有了自己的想法。

  例如:為什么他要“噓——小聲點”地告訴我們那些別人不知道的寶貝呢?“其實”一詞表達了什么感情呢?

  3。作者的想象那么美好,為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”?

  我的理解是:_______________

  本組的理解是:______________

  三、品析語言,感悟作者情感變化與本文語言特色:

  1、我會讀這些句子:

  我希望我的房間有輪子。

  我更希望我的房間長了翅膀。

  我特別希望我的房間是一件間魔術小屋。

  我最最喜歡的還是我現(xiàn)在的房間。

  2、我知道“希望”、“更希望”、“特別希望”、“最最喜歡”這些詞表現(xiàn)的情感變化。

  3、我會有感情的讀上面的四個句子。

  4、我覺得這些句子讀起來感覺特別親切熟悉:

  教師點撥:本文語言方面沒有華麗的辭藻,沒有過的的修飾,多是采用兒童口語,如“噓——小聲點”、“哇,那該多好!”我還能找?guī)拙鋉_________。讀來親切,容易上口。

  三、拓展延伸:我也會像作者一樣

  原來我們生活中不能做到的事情我們能通過文字把它們呈現(xiàn)出來,作者新奇的想象并不神秘,因為他想到的我們也都想道,我們也能這樣先說一說再寫一寫。

  我希望我的房間是這樣的:____________________

  五年級下冊語文全冊教案 篇8

  教學目標:

  1。能有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

  2。認識本課生字,背誦喜歡的詩歌。如果有興趣,嘗試寫一首兒童詩。

  教學重點:

  想象詩歌描繪的意境,體會詩歌所表達的感情。

  教學過程:

  第一課時

  一、談話導入

  把上學期同學們有關理想的文章引入課堂,引發(fā)對夢想的談話。

  二、學習《我的寫作夢》

 。ㄒ唬⿲ёx引入,激發(fā)興趣

  指名讀導讀部分的前三句。

  師導:今天我們要學習兒童詩。剛才同學們讀的我們班級墻報上的《理想》這幾句話實際也可以稱得上是一首抒發(fā)童年夢想的詩,F(xiàn)在請同學們把課文讀一讀,看看它能帶給我們怎樣的感受。

 。ǘ┳詫W兒童詩,讀通、讀順、把體會和不懂得地方作上記號。

  回憶學習方法,用不同色彩代表不同含義的批注。

  (三)同學們在下面自由交流。

  1、老師巡回,參與討論。

  2、重點關心學習有困難的同學,與他們一起思考。

  3、對學習優(yōu)秀的同學,注意提高要求。

 。ㄋ模┤嘟涣。

  可以代表討論小組,也可以代表個人。

  (五)老師檢測生字詞學習情況。

  注意區(qū)別形近字,重點解釋“鉛字”的意思。

 。┱J真朗讀課文。

  三、小結課文,課堂練習。

  第二課時

  一、全班一起朗讀課文。

  二、繼續(xù)學習。

 。ㄒ唬┲该吓_,其他同學在下面,聽寫和解釋。

  (二)誦讀詩歌,感悟想象

  1。生自由讀詩。想想每個小節(jié)作者所表達的愿望。

  2。指名分小節(jié)讀詩,想一想,每節(jié)寫什么?

  3。指名說作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。

  4。說一說自己最喜歡哪一個小節(jié),為什么?

  5。學生自由品讀詩句。

 。1)“我”為什么沉甸甸的信,就像是放飛的翅膀?

 。2)“我”為什么決的郵筒像一只大大的儲蓄罐,存進去的又是夢想?

  引導學生結合自己的生活經歷,如,平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景,談感受。

  6。生展示讀,并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

  7。比較讀,看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達的意境。

 。ㄈ┗貧w全詩,感受意境

  1。師:讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀,邊讀邊想,詩人是怎樣表達自己的美好夢想?這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方?

  2。生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導學生小結。

  3。生再次自由讀文,感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

  4。全體齊讀。

  三、總結作者的寫作方法。

  1、選擇真實樸素的寫作材料。

  2、展開想象,用心理活動表達對夢想的追求。

  3、充滿童趣,充滿生活氣息。

  四、你也寫一首兒童詩?

  板書設計:

  1、我的寫作夢

  作品——放飛()

  郵筒——秘密大吃一驚

  一天天等待

  儲蓄罐——一個夢

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