蘇州園林語文教案經(jīng)典
作為一位杰出的老師,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的蘇州園林語文教案經(jīng)典,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
蘇州園林語文教案經(jīng)典1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能力目標(biāo):理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。
2、情感目標(biāo):了解蘇州園林的特點,領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌,從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。
[重點、難點]
1、重點:理解說明性文章的說明方法和結(jié)構(gòu)
2、難點:文章語言的特點。
[教學(xué)法]
講述和問答相結(jié)合
[教學(xué)途徑]
多媒體和黑板
[教學(xué)時數(shù)]
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入
首先。利用多媒體播放一些優(yōu)美的園林圖片并伴隨一些輕音樂,讓學(xué)生第一感受園林的美其次,引入本文,對作者進(jìn)行再次的介紹:葉圣陶,原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書,對語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。20年代和30年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個時期他的作品很多,最有名的有長篇小說《倪煥之》,童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點,而且文字生動、優(yōu)美,從寫作構(gòu)思到語言運用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。
二、整體把握
1、解決生僻字詞在黑板上寫出課文中的生字詞,并讓學(xué)生朗誦出來[微軟中國2],如
軒(xuān)榭(xie)丘壑(he)嶙峋(lin xun)鏤空(lou)薔薇(qiang wei)
2、解決難理解字詞先提問學(xué)生,然后再一起進(jìn)行解釋,如
①軒榭:軒,有窗戶的廊子或小屋;榭,建筑在臺上的房屋。
、谛刂杏星疔郑阂馑际窃O(shè)計者和工匠師的胸懷中有山水風(fēng)景的構(gòu)思布局。
、坩揍荆嚎菔莸臉幼。
、軓V漆:一種天然漆。由熟漆或生漆和桐油調(diào)制而成的,色澤棕黑。
[微軟中國3] 3、聽錄音在標(biāo)準(zhǔn)的語音中感受文章的美
4讓學(xué)生通讀課文
5、討論和提問學(xué)生
、偻瑢W(xué)們,通讀完整篇課文后,你們覺得蘇州園林的總體特征是什么呢?
②在對蘇州園林進(jìn)行說明過程中,作者從哪幾方面來進(jìn)行的?
、弁瑢W(xué)們復(fù)習(xí)課文后,你們覺得課文分成幾大段?
、芪覀冎耙呀(jīng)對說明文的說明方法有過學(xué)習(xí),有哪位同學(xué)在課文中找出哪些說明方法,并具體找出在什么地方?
第二課時
一、分析段落[微軟中國5] 。通過上一節(jié)課的討論和提問,我相信大家對蘇州園林都有了一個大概的了解。接下來,我們一起對課文的每一段進(jìn)行詳細(xì)的分析。
第一段(1)總領(lǐng)全文,引出要說明的對象——蘇州園林。為什么我們把第一自然段劃為第一段呢?有哪位同學(xué)愿意說說看,這一段中有個標(biāo)志性的詞。
第二段(2—3)拿蘇州園林跟古代建筑進(jìn)行比較,突出蘇州園林與眾不同之處。這個兩個自然段,作者運用了哪些說明手法來說明蘇州園林的特點的?我們請一位同學(xué)來給大家找找看。
第三段(4—9)詳細(xì)地對蘇州園林的假山、池沼、樹、墻廊、角落、門窗和彩繪進(jìn)行了對比,從細(xì)微的地方突出蘇州園林的特點,再次強(qiáng)化。作者為什么會這樣如此詳細(xì)的進(jìn)行說明呢?這樣會不會顯得很累贅?同時作者是從怎樣的一個結(jié)構(gòu)進(jìn)行說明的?有哪位同學(xué)知道的?
{假山:重巒疊嶂或配合著竹子花木;池沼:中心;樹:高低搭配、落葉樹和常綠樹相間;墻廊:層次多;角落:圖畫美;門窗:別具匠心;彩繪:不刺眼的。
第四段(10)總結(jié)全文,給讀者留下想象的空間。
二、研討與練習(xí)
揣摩下列句子中加點的詞語,回答括號里的問題。
1、倘若要我說說總的.印象,我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。(“標(biāo)本”在這里是什么意思?)
2、假山的堆疊,可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?)
3、可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案,廊子大多是兩邊無所依傍的,實際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。(“隔而不隔,界而未界”是什么意思?能自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎?)
三、課后作業(yè)
結(jié)合本文的說明方法,寫一篇文章介紹你游玩過的園林或公園,字?jǐn)?shù)不限。
蘇州園林語文教案經(jīng)典2
●教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語,掌握其音、義,并用詞造句。
2、了解我國園林建筑藝術(shù),特別是蘇州園林的藝術(shù)成就,領(lǐng)會欣賞中國園林的方法。
3、了解說明文常用的一些說明方法,初步學(xué)寫說明文。
能力目標(biāo)
1、整體感知課文,梳理文章的寫作思路,弄清作者介紹園林的條理和順序,培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料,有條理地說明事物的能力。
2、把握本文所運用的說明方法,培養(yǎng)說明文的閱讀能力,初步學(xué)寫說明文。
3、揣摩語言,引導(dǎo)學(xué)生體會本文說明中糅合記敘、議論,表達(dá)方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。
德育目標(biāo)
了解我國園林建筑的成就,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
●教學(xué)重點
1、理清課文思路,把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。
2、揣摩語句,理解句子豐富的,體會本文的語言特色。
●教學(xué)難點
1、理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。
2、搞清本文所運用的說明方法,并理解其作用。
●教學(xué)方法
1、討論法與點撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點,設(shè)置耐人尋味的問題,組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生思考,然后師生達(dá)成共識。
2、研討式。對于說明方法的選擇、運用,由學(xué)生互動研討解決,積累大量的感性材料,獲得感性認(rèn)識即可。
●教具準(zhǔn)備
多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶
●課時安排
2課時
●教學(xué)過程
第一課時
[教學(xué)要點]
朗讀課文,整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次,理清作者的行文思路,把握蘇州園林的整體特點,明確說明順序;難點探究,理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系,感受蘇州園林的圖畫美。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計
《中國石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就,《橋之美》讓我們從美學(xué)的角度感受了橋的魅力。今天,讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番,看看那兒的園林建筑。
多媒體顯示有關(guān)蘇州園林的音像資料。
俗話說:“上有天堂,下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。
多媒體顯示“蘇州園林”美景。
有人說:“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”。蘇州園林,名聞全國,譽(yù)滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮,便是蘇州第一座園林,F(xiàn)存的園林近則四五百年,遠(yuǎn)則上千年,可謂源遠(yuǎn)流長。蘇州園林究竟有幾處,尚無確切的統(tǒng)計,現(xiàn)存園林尚近二百處,無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。
二、作者及相關(guān)資料介紹
多媒體顯示:
1、葉圣陶
葉圣陶(1894~1988),現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞,字秉臣,辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多,短篇小說集有《隔膜》《火災(zāi)》等六本,散文集有《腳步集》,童話有《稻草人》《古代英雄的石像》,長篇小說有《倪煥之》。1925年“五卅”運動后,創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),語言洗練優(yōu)美,風(fēng)格樸素自然,有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。
2、蘇州園林
拙政園
拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園,F(xiàn)為全國重點文物保護(hù)單位。
滄浪亭
滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林,是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡潔古樸,落落大方,不以工巧取勝,而以自然為美。
獅子林
獅子林為蘇州四大名園之一,至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀,更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽(yù)盛名,素有“假山王國”之美譽(yù)。
留園
留園為蘇州四大名園之一。園中分四個風(fēng)景區(qū),以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。
網(wǎng)師園
網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一,但小中見大,布局嚴(yán)謹(jǐn),主次分明又富于變化,園內(nèi)有園,景外有景,精巧幽深之至。建筑雖多,卻不見擁塞,山池雖小,卻不覺局促,因此被認(rèn)為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。
怡園
怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林,因而得以博采眾長,形成其集錦式的特點。
三、朗讀課文,整體感知文意
1、教師播放示范朗讀磁帶,多媒體同時顯示與課文內(nèi)容相關(guān)的蘇州園林圖片,如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、花墻廊子等。
2、教師檢查預(yù)習(xí),強(qiáng)調(diào)重點積累的詞語。
多媒體顯示:
。1)辨明字音:
軒榭(xuān xiè)池沼(zhǎo)邱壑(hè)模(mú)樣
重巒疊嶂(zhàng)相間(jiàn)嶙峋(lín xún)庸俗(yōng)
鏤(lòu)空薔薇(qiáng wēi)
。2)辨明詞義,并造句
鑒賞:對藝術(shù)品或文物的欣賞和評價。
因地制宜:根據(jù)具體地形,設(shè)計或選擇適合的事物。
斟酌:考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。
重巒疊嶂:重重的山峰,層層的峭壁。
造句略
3、學(xué)生大聲讀課文兩遍,請學(xué)生交流初讀課文的感受。
教師提示(多媒體顯示):
文章是從_______角度,抓住______________的特點條分縷析地介紹蘇州園林的。
角度:
A、建筑學(xué)
B、園林歷史
C、導(dǎo)游
D、欣賞者
特點:
A、蘇州園林總的特點
B、有代表性的園林
學(xué)生明確:文章是從欣賞者的角度,抓住蘇州園林總的特點條分縷析地介紹的。
四、劃分結(jié)構(gòu)層次,理清全文思路,把握作者的說明要點及說明順序
1、劃分結(jié)構(gòu)層次,理清全文思路。
。1)學(xué)生精讀課文,概括每段大意,劃分結(jié)構(gòu)層次。
。2)同桌之間交流,求同存異。
。3)小組內(nèi)部交流,求同析異,并統(tǒng)一看法。
。4)全班交流,教師可作必要的點撥指導(dǎo)。
明確:全文可分三部分。
第一部分(1~2)概括說明蘇州園林地位及特點。
第二部分(3~9)分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。
第三部分(10)總結(jié)全文
2、把握作者的說明順序。
。1)選兩位同學(xué)用自己的話介紹作者的說明順序。
(2)其余同學(xué)補(bǔ)充評價。
明確:文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點,再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應(yīng),前后提挈!皥D畫美”這一對客觀事物的認(rèn)識作為線索貫穿全篇。
作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位,從游覽者的角度概括蘇州園林的特點,即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫”。然后,從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個主要方面和每個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個細(xì)微方面來具體說明這個特點。
。3)以第4段為例,探究局部說明順序。
、賹W(xué)生齊讀第4段。
、谶x一位同學(xué)介紹本段的說明順序。
明確:本段先寫假山堆疊的藝術(shù),或重巒疊嶂,或竹木掩映,游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫的美感,攀登則有如身在山中的實感。次寫池沼和其他景物的配合,或河上兩橋相望,各呈異彩;或石頭花草,隨意點綴,無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花,活潑戲耍的游魚,充滿生氣。“圖畫美”貫穿整個段落。
五、難點探究
文中多次提到繪畫,把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來,以繪畫原理分析園林建筑,或以園林建筑印證繪畫原理,試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。
學(xué)生快速瀏覽課文,圈點勾畫。
學(xué)生討論,明確:
1、對稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對稱的。
2、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹:因為依據(jù)中國畫的審美觀點看,這是不足取的。
3、還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭,或者種些花草:這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。
4、有幾個園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。
5、蘇州園林在每個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
6、有墻壁隔著,有廊子界著,層次多了,景致就見得深了……實際上是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。
1、2句以繪畫原理分析園林建筑,以中國的審美觀為依據(jù),畫龍點睛地發(fā)表議論,透過景物表象,找出內(nèi)在規(guī)律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景,以園林建筑印證繪畫原理,給人似曾相識的審美感覺。6句雖未點明繪畫原理,但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論,這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。
六、課堂練習(xí)
精讀文章第6段,回答下列問題。
1、概括此段的說明要點。
2、“隔而不隔,界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的?
3、園林內(nèi)裝鏡子,請用物理學(xué)知識對這一設(shè)計依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡要說明。
選三位同學(xué)回答。
明確:
1、這段話的說明要點是花墻和廊子的特點。
2、有墻壁隔著,有廊子界著,可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案,廊子大多是兩邊無所依傍的,因而形成了“隔而不隔,界而未界”的藝術(shù)效果。
3、裝鏡子是運用物理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理,通過反射,層次加多了,景致更深了。
七、布置作業(yè)
1、課后了解有關(guān)說明方法的知識,簡析本文采用了哪些說明方法?
2、復(fù)習(xí)《中國石拱橋》《橋之美》,找出兩文中所采用的說明方法。
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