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六年級(jí)數(shù)學(xué)教案《學(xué)會(huì)購(gòu)物》

時(shí)間:2021-08-26 11:39:21 教案 我要投稿

關(guān)于六年級(jí)數(shù)學(xué)教案《學(xué)會(huì)購(gòu)物》范文

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的關(guān)于六年級(jí)數(shù)學(xué)教案《學(xué)會(huì)購(gòu)物》范文,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于六年級(jí)數(shù)學(xué)教案《學(xué)會(huì)購(gòu)物》范文

關(guān)于六年級(jí)數(shù)學(xué)教案《學(xué)會(huì)購(gòu)物》范文1

  教學(xué)內(nèi)容:

  冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)80-81頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.過程與方法:結(jié)合具體事例,經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決合理購(gòu)物問題的過程。

  2.知識(shí)與技能:了解合理購(gòu)物的意義,能自己做出購(gòu)物方案,并對(duì)方案的合理性作出充分的解釋。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決現(xiàn)實(shí)問題中的價(jià)值,豐富購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)理財(cái),能對(duì)自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能對(duì)自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑激趣

  師:同學(xué)們,現(xiàn)實(shí)生活中,商家為了吸引顧客或擴(kuò)大銷售量,經(jīng)常搞一些促銷活動(dòng),誰來說一說,你都知道哪些促銷方式?

  師:同學(xué)們知道的可真多,日常生活中,我們?nèi)绾卫蒙碳业拇黉N手段,學(xué)會(huì)合理

  購(gòu)物呢?這節(jié)課,我們就來研究購(gòu)物問題。(板書:學(xué)會(huì)購(gòu)物)

  二、引導(dǎo)探究、自主建構(gòu)

  活動(dòng)一:促銷

  (一)觀察情境圖,先了解方便面的三種包裝和一袋的價(jià)格,計(jì)算出其他兩種包裝的價(jià)格寫在書上,再了解三個(gè)商店的優(yōu)惠條件。

  師:同學(xué)們打開書第80頁,看方便面促銷問題,認(rèn)真觀察上面的圖,說說你們從圖上都發(fā)現(xiàn)了哪些信息?

  1、學(xué)生自學(xué)

  2、交流

  生:我發(fā)現(xiàn)甲店是“買一包送一袋,買一箱送一包!币业晔谴蚓耪蹆(yōu)惠;丙店是購(gòu)物達(dá)到30元就能打八折優(yōu)惠。

  師:請(qǐng)對(duì)這三個(gè)商店的促銷方式進(jìn)行一下比較分析,談一談各有什么優(yōu)勢(shì)?三家店都適合怎樣購(gòu)物呢?

  (這里不需學(xué)生能精確計(jì)算每個(gè)商店的優(yōu)惠額度,但大體上能了解每個(gè)商店更適合

  2怎樣購(gòu)物。)

  (二)提出問題(1):買1袋這種方便面去哪家商店合適?買2袋、3袋呢?

  1、思考

  2、全班交流

  (預(yù)設(shè))師:作為消費(fèi)者,買同樣的東西肯定愿意買便宜的,也就是少花錢。同學(xué)

  們不計(jì)算,你能判斷出買1袋方便面去哪家店合適嗎?

  生:在乙店合適,因?yàn)橘I一袋在甲店、丙店都得不到優(yōu)惠。

  師:那買2袋、3袋呢?

  生:買2袋、3袋也不行。

  師:買幾袋才能享受到甲店的優(yōu)惠條件呢?

  生:買5袋或5袋以上就可以得到甲店的優(yōu)惠條件。

  (三)提出問題(2):買7袋這種方便面去哪家商店合適?買8袋、9袋、10袋呢?

  1、自己獨(dú)立思考、計(jì)算

  2、全班交流

  師:現(xiàn)在如果想買7袋方便面,在甲店可以怎樣買?

  生:只買6袋就行了。因?yàn)樯痰陼?huì)送一袋。

  板書:

  甲店:1.5×6=9(元)

  乙店:1.5×7×90%=9.45(元)

  結(jié)論:甲店合適。

  (按以上方法交流買8、9、10袋的結(jié)果)

  10袋情況預(yù)設(shè):

  甲店1、1.5×9=13.5(元)

  13.5÷10=1.35(元)

  甲店2、1.5×10=15(元)

  10+2=12(袋)

  1.5÷12=1.25(元)

  乙店:

  1.5×10×90%=13.5(元)

  (這里面甲店的第二種購(gòu)買方法,雖花了15元,但能得到12袋,有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為這是一種較便宜方案,現(xiàn)實(shí)生活中也如此。所以不應(yīng)按錯(cuò)誤定論。)

  (四)提出問題(3)買多少袋方便面才能達(dá)到丙店的優(yōu)惠條件?

  學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)

  30÷1.5=20(袋),買20袋才能達(dá)到丙店的優(yōu)惠條件。

  1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

  2、小組內(nèi)交流

  3、全班匯報(bào)

  師:誰能解釋這到底是為什么?

  生1:李明只花了27元不夠丙店的優(yōu)惠條件。

  生2:因?yàn)橥鯊?qiáng)買了20袋,20×1.5=30(元),可以打八折優(yōu)惠,所以只花了24元,20×1.5×80%=24(元)

  師:通過這兩位同學(xué)的經(jīng)歷,你們有什么收獲?

  生:在購(gòu)物時(shí),一定要先算一算在哪家購(gòu)物合適,才去買,就能充分利用商家的促銷手段,少花錢多購(gòu)物。

  繼續(xù)探究:出示“議一議”問題,啟發(fā)學(xué)生可以算一算,然后,交流解決問題的方法和結(jié)果。

  師:比較這幾位同學(xué)的方案,哪一種比較合適?

  結(jié)論:在丙店買最合適。

  師:所以購(gòu)物時(shí)我們要根據(jù)購(gòu)物多少的不同,選擇不同的商店,充分利用商家的優(yōu)

  惠政策,就能夠少花錢多購(gòu)物,這叫“合理購(gòu)物”。

  活動(dòng)二:有獎(jiǎng)銷售

  (一)師:為了促進(jìn)銷售,商家還會(huì)搞另外一種促銷方式——有獎(jiǎng)銷售,F(xiàn)在讓我們到購(gòu)物廣場(chǎng)去看一看吧。打開書81頁,讀一讀上面的銷售廣告,了解廣告中的數(shù)學(xué)信息。

  學(xué)生閱讀“有獎(jiǎng)銷售”上的銷售廣告。交流一下廣告中的信息。

  (二)出示問題(1),計(jì)算獎(jiǎng)金額和中獎(jiǎng)率。

  師:根據(jù)這則廣告,請(qǐng)同學(xué)們算一算,這次有獎(jiǎng)銷售活動(dòng)的獎(jiǎng)品總金額是多少元?中獎(jiǎng)率是百分之幾?

  學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。然后全班交流。

  1、獎(jiǎng)品總金額

  500×10+100×20+50×60=10000(元)

  2、中獎(jiǎng)率:(60+20+10)÷1000=9%

  (三)出示問題(2),學(xué)生計(jì)算銷售額,并分析獎(jiǎng)金額與銷售額之間的關(guān)系,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“有獎(jiǎng)銷售”的意義。

  師:誰知道如果獎(jiǎng)券已經(jīng)全部發(fā)出,商家至少賣出了多少元的商品?

  生:商家每發(fā)出一張獎(jiǎng)券,說明至少已賣出了100元商品,所以1000張獎(jiǎng)券全部發(fā)完,

  1000×100=100000(元),商家至少賣出10萬元的商品。

  師:那么獎(jiǎng)金額至多占銷售額的百分之幾?

  學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)。

  生:獎(jiǎng)金額是10000元,而銷售額是100000元,10000÷100000=10%,獎(jiǎng)金額最多占銷售額的10%。

  師:很好。如果這10萬元的商品全部按八五折銷售,同學(xué)們算一算,會(huì)讓利給顧客多少元?

  學(xué)生獨(dú)立思考、計(jì)算。

  生:100000-100000×85%=15000(元)

  繼續(xù)探究:分別提出“議一議”的兩個(gè)問題,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。教師進(jìn)行正確引導(dǎo)。

  師:請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下這兩種結(jié)果,你有什么感想?

  師:那么如果你是顧客,你會(huì)選擇哪種銷售方式?為什么?

  師:大家都可以有不同的想法,但是,我們還是小學(xué)生,不能單獨(dú)參與抽獎(jiǎng)活動(dòng)。如果要做,也要在大人的帶領(lǐng)下去做。

  三、強(qiáng)化訓(xùn)練、應(yīng)用拓展

  紅光小學(xué)準(zhǔn)備買28臺(tái)電視機(jī)。甲、乙兩個(gè)商家每臺(tái)電視機(jī)原價(jià)都是500元,為了做成這筆生意兩個(gè)商家做出如下優(yōu)惠

  請(qǐng)你算一算,再比一比,為學(xué)校拿個(gè)主意:到哪個(gè)商家購(gòu)買更便宜?

  甲:一次購(gòu)買20臺(tái)以上(含20臺(tái))的,按七五折優(yōu)惠

  乙:“買十送三”,即每買10臺(tái)另外免費(fèi)送3臺(tái)同樣的電視機(jī),不滿10臺(tái)仍按原價(jià)計(jì)算。

  四、自主反思、深化體驗(yàn)

  師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲想與大家交流一下?

關(guān)于六年級(jí)數(shù)學(xué)教案《學(xué)會(huì)購(gòu)物》范文2

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)會(huì)購(gòu)物

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決合理購(gòu)物問題的過程。

  2、了解合理購(gòu)物的'意義,能自己做出購(gòu)物方案,并對(duì)方案的合理性做出充分的解釋。

  教學(xué)重點(diǎn):

  運(yùn)用百分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識(shí)解決問題。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)生活情境,引入新課

  讓學(xué)生說說生活中商家為了吸引顧客或擴(kuò)大銷量,常常搞一些什么樣的促銷活動(dòng)?那如何學(xué)會(huì)合理購(gòu)物呢,從而引入本節(jié)新課。

  二、探究體驗(yàn),經(jīng)歷過程

  1、出示第12頁的例5

  2、讓學(xué)生仔細(xì)讀題,說說想到了什么?

  著重理解滿100元減50元的意思

  3、分別計(jì)算出在A商場(chǎng)和B商場(chǎng)所花的實(shí)際費(fèi)用,進(jìn)行比較

  A商場(chǎng):230×50%=115(元)

  B商場(chǎng):230-50×2=130(元)

  4、從而得出在A商場(chǎng)購(gòu)物更省錢,所以在購(gòu)物時(shí)我們要根據(jù)促銷方法的不同,選擇不同的商店,充分利用商家的優(yōu)惠政策,就能夠少花錢多購(gòu)物,這就是“合理購(gòu)物”。

  三、課堂練習(xí)

  第12頁做一做

  四、作業(yè)

  第15頁第13、14題

關(guān)于六年級(jí)數(shù)學(xué)教案《學(xué)會(huì)購(gòu)物》范文3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體事例,經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決合理購(gòu)物問題的過程。

  2.了解合理購(gòu)物的意義,能自己做出購(gòu)物方案,并對(duì)方案的合理性作出充分的解釋。

  3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決現(xiàn)實(shí)問題中的價(jià)值,豐富購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。

  重難點(diǎn)分析:

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)理財(cái),能對(duì)自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。

  教學(xué)難點(diǎn):能對(duì)自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  師:同學(xué)們,現(xiàn)實(shí)生活中,商家為了吸引顧客或擴(kuò)大銷售量,經(jīng)常搞一些促銷活動(dòng),誰來說一說,你都知道哪些促銷方式?

  師:同學(xué)們知道的可真多,日常生活中,我們?nèi)绾卫蒙碳业拇黉N手段,學(xué)會(huì)合理購(gòu)物呢?

  二、促銷問題

  (一)觀察情境圖,先了解方便面的三種包裝和一袋的價(jià)格,計(jì)算出其他兩種包裝的價(jià)格寫在書上,再了解三個(gè)商店的優(yōu)惠條件。

  師:這節(jié)課,我們就來研究購(gòu)物問題。

  板書:學(xué)會(huì)購(gòu)物

  師:同學(xué)們打開書第80頁,看方便面促銷問題,認(rèn)真觀察上面的圖,說說你們從圖上都發(fā)現(xiàn)了哪些信息?

  師:一袋方便面1.5元,5袋一包的多少錢?24袋一箱的多少錢?

  師:三家商店都買這種方便面,他們推出了不同的優(yōu)惠條件?磮D,說一說甲、乙、丙三個(gè)店的優(yōu)惠條件各是什么?

  生:我發(fā)現(xiàn)甲店是“買一包送一袋,買一箱送一包!币业晔谴蚓耪蹆(yōu)惠;丙店是購(gòu)物達(dá)到30元就能打八折優(yōu)惠。

  (二)提出:不計(jì)算,判斷買一袋方便面去哪家商店合適的問題,學(xué)生發(fā)表意見后,再

  討論“買2袋、3袋呢?”“買幾袋才能享受甲店的優(yōu)惠條件?”

  師:作為消費(fèi)者,買同樣的東西肯定愿意買便宜的,也就是少花錢。同學(xué)們不計(jì)算,你能判斷出買1袋方便面去哪家店合適嗎?

  生:在乙店合適,因?yàn)橘I一袋在甲店、丙店都得不到優(yōu)惠。

  師:那買2袋、3袋呢?

  生:買2袋、3袋也不行。

  師:買幾袋才能享受到甲店的優(yōu)惠條件呢?

  生:買5袋或5袋以上就可以得到甲店的優(yōu)惠條件。

  (三)提出:買5袋方便面在哪個(gè)店合適的問題。學(xué)生計(jì)算后,全班交流。

  師:你們真聰明。那么,如果要買5袋,算一算,甲店便宜還是乙店便宜?

  學(xué)生算完后,指名回答。

  (四)先討論買7袋方便面在甲店可以怎樣買,再讓學(xué)生計(jì)算買7袋方便面在哪個(gè)商店合適,然后交流。

  師:現(xiàn)在如果想買7袋方便面,在甲店可以怎樣買?

  生:只買6袋就行了。因?yàn)樯痰陼?huì)送一袋。

  師:真聰明,那就是說,要買7袋,只算6袋的錢就可以了。那大家算一算,買7袋方便面,在哪個(gè)商店買比較合適?

  學(xué)生自己計(jì)算,然后交流。

  甲店:1.5×6=9(元)

  乙店:1.5×7×90%=9.45(元)

  結(jié)論:甲店合適。

  (五)提出:買幾袋方便面到乙店就比較合適的問題,鼓勵(lì)學(xué)生自主計(jì)算。然后,交流學(xué)生探索的過程和結(jié)論。

  師:通過比較計(jì)算結(jié)果,買7袋去甲店合適。那么買幾袋方便面到乙店就比較合適呢?請(qǐng)同學(xué)們自己算一算。

  學(xué)生自主計(jì)算,教師個(gè)別指導(dǎo)。

  師:誰來說一說你是怎樣做的,結(jié)果是什么?

  如果有學(xué)生算到10袋就推出結(jié)論,給予表揚(yáng)。

  (六)提出:買10袋方便面能享受丙店的優(yōu)惠條件?得到否定的答案,并算出買20袋才能達(dá)到丙店的優(yōu)惠條件。

  師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們想一想,買10袋方便面能享受丙店的優(yōu)惠條件嗎?

  生:不能。因?yàn)橘I10袋方便面才花10元錢,不夠丙店的優(yōu)惠條件。

  師:那買多少袋方便面才能達(dá)到丙店的優(yōu)惠條件呢?請(qǐng)同學(xué)們算一算。

  學(xué)生計(jì)算后匯報(bào):

  生:30÷1.5=20(袋),買20袋才能達(dá)到丙店的優(yōu)惠條件。

  (七)提出問題(4)啟發(fā)學(xué)生計(jì)算,然后用計(jì)算法等說明問題的原因,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“合理購(gòu)物”的意義。

  師:看來丙店的優(yōu)惠條件不是很容易享受到的。請(qǐng)同學(xué)們課件中第(4)個(gè)問題。兩位同學(xué)都在丙店買方便面,奇怪的是,李明花錢多買的少,而王強(qiáng)花錢少買的多,這是為什么?

  請(qǐng)同學(xué)們討論,并算一算是什么原因。(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算)

  師:誰能解釋這到底是為什么?

  生1:李明只花了27元不夠丙店的優(yōu)惠條件。

  生2:因?yàn)橥鯊?qiáng)買了20袋,20×1.5=30(元),可以打八折優(yōu)惠,所以只花了24元,

  20×1.5×80%=24(元)

  師:通過這兩位同學(xué)的經(jīng)歷,你們有什么收獲?

  生:在購(gòu)物時(shí),一定要先算一算在哪家購(gòu)物合適,才去買,就能充分利用商家的促銷手段,少花錢多購(gòu)物。

  (八)出示“議一議”問題,啟發(fā)學(xué)生可以算一算,然后,交流解決問題的方法和結(jié)果。

  師:那么現(xiàn)在請(qǐng)大家發(fā)揮你的聰明才智討論一下,如果買35袋方便面,怎樣買比較合適?也可以算一算。

  給學(xué)生思考和計(jì)算的時(shí)間。

  師:誰愿意說說你是怎樣判斷的,結(jié)果是什么?

  師:比較這幾位同學(xué)的方案,哪一種比較合適?

  結(jié)論:在丙店買最合適。

  師:比較一下上面幾種購(gòu)買方案,我們發(fā)現(xiàn),最合適的要少花5元多錢,所以,購(gòu)物時(shí)我們要根據(jù)購(gòu)物多少的不同,選擇不同的商店,充分利用商家的優(yōu)惠政策,就能夠少花錢多購(gòu)物,這種“合理購(gòu)物”。

  三、有獎(jiǎng)銷售

  (一)出示“購(gòu)物廣場(chǎng)”上的銷售廣告,學(xué)生閱讀了解廣告中的數(shù)量信息。

  師:為了促進(jìn)銷售,商家還會(huì)搞另外一種促銷方式——有獎(jiǎng)銷售,F(xiàn)在讓我們到購(gòu)物廣場(chǎng)去看一看吧。打開書77頁,讀一讀上面的銷售廣告。

  學(xué)生閱讀“購(gòu)物廣場(chǎng)”上的銷售廣告。交流一下廣告中的信息。

  (二)出示問題(1),計(jì)算獎(jiǎng)金額和中獎(jiǎng)率。

  師:根據(jù)這則廣告,請(qǐng)同學(xué)們算一算,這次有獎(jiǎng)銷售活動(dòng)的獎(jiǎng)品總金額是多少元?中獎(jiǎng)率是百分之幾?

  學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。然后全班交流。

  1.獎(jiǎng)品總金額:

  500×10+100×20+50×60=10000(元)

  2.中獎(jiǎng)率:(60+20+10)÷1000=9%

  (三)出示問題(2),學(xué)生計(jì)算銷售額,并分析獎(jiǎng)金額與銷售額之間的關(guān)系,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“有獎(jiǎng)銷售”的意義。

  師:誰知道如果獎(jiǎng)券已經(jīng)全部發(fā)出,商家至少賣出了多少元的商品?

  生:商家每發(fā)出一張獎(jiǎng)券,說明至少已賣出了100元商品,所以1000張獎(jiǎng)券全部發(fā)完,1000×100=100000(元),商家至少賣出10萬元的商品。

  師:為什么用“至少”這個(gè)詞?

  生:因?yàn)檫有很多顧客買的商品不足100元或超過整百的余額部分不能領(lǐng)取獎(jiǎng)券,我們無法計(jì)算。

  師:那么獎(jiǎng)金額至多占銷售額的百分之幾?

  學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)。

  生:獎(jiǎng)金額是10000元,而銷售額是100000元,10000÷100000=10%,獎(jiǎng)金額最多占銷售額的10%。

  師:至多“10%”說明了什么?

  生:說明最多占10%,很可能不到10%。

  師:算一算,這次有獎(jiǎng)銷售,商家計(jì)劃讓利給顧客多少錢?

  生:1萬元。

  四、分析討論

  (一)教師談話,提出問題(3),讓學(xué)生自主計(jì)算。

  師:很好。我們了解到這個(gè)商家有獎(jiǎng)銷售讓利給顧客1萬元,現(xiàn)在我們換一種方式比較一下,如果這10萬元的商品全部按八五折銷售,同學(xué)們算一算,會(huì)讓利給顧客多少元?

  學(xué)生獨(dú)立思考、計(jì)算。

  生:100000-100000×85%=15000(元)

  (二)分別提出“議一議”的兩個(gè)問題,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。教師進(jìn)行正確引導(dǎo)。

  師:請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下這兩種結(jié)果,你有什么感想?

  師:那么如果你是顧客,你會(huì)選擇哪種銷售方式?為什么?

  師:大家都可以有不同的想法,但是,我們還是小學(xué)生,不能單獨(dú)參與抽獎(jiǎng)活動(dòng)。如果要做,也要在大人的帶領(lǐng)下去做。

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