小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì)(通用9篇)
作為一名教師,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文。
3、理解詩歌的內(nèi)容,想象詩歌描述的情境。
4、抓住關(guān)鍵詞句來體會(huì)作者的思想感情、感受師生之間的深情厚誼,激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛、感激之情。
5、領(lǐng)悟詩歌的表達(dá)方法,試著用“記得”開頭寫幾句話。
教學(xué)重難點(diǎn):
讓學(xué)生通過抓關(guān)鍵詩句中的關(guān)鍵詞來體會(huì)作者表達(dá)的師生情。通過朗讀來表達(dá)這種至真至純的情意。
設(shè)計(jì)理念:
一、多讀多悟,吟詠品味
閱讀教學(xué)要立足于文本,讓學(xué)生多讀多感悟,吟詠品味,在潛移默化中抓住文章的主旋律,全詩字里行間洋溢著師生間那深深的情,“愛”是全詩的“主旋律”,是全詩的“情感線”,因此,本課教學(xué)中,讀的設(shè)計(jì)要層次井然,層層深入,當(dāng)學(xué)生初讀全詩后,要引導(dǎo)學(xué)生從“情字”著手,從“愛”字切入,說說讀了這首詩,感受到哪些愛?這樣學(xué)生在初讀時(shí)就能把握住文章的主脈。品讀采用多種形式,要讓每個(gè)學(xué)生有自由讀、大聲讀的機(jī)會(huì)。范讀、指名讀、男、女生讀、引讀、齊讀等,讓學(xué)生多讀多悟,吟詠品味課文內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話。
二、讀中想象,醞釀情感
詩歌的語言凝練,含義深刻,詩歌的情感熾烈,意境深邃,加之節(jié)奏鮮明,韻腳突出,學(xué)生在初讀中就能把準(zhǔn)情感基調(diào),為有感情朗讀打下基礎(chǔ),更重要的是讓學(xué)生把“讀”與想象情境及品味語言結(jié)合起來,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中想象,然后用想象中醞釀出的情感,用朗讀去表達(dá),去詮釋詩中的情,當(dāng)學(xué)生沉浸在那種有情意的文字時(shí),自然就能將師生之間的感情表達(dá)出來,課堂上可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩中大量的對(duì)偶,排比句式采取雙人對(duì)誦的形式,以利于情感的表達(dá)、流露。
三、讀寫結(jié)合,深入理解詩歌內(nèi)涵
本詩值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒的是,借事抒情中用一個(gè)“記得”自然貼切引入話題,每個(gè)學(xué)生都享受過老師的關(guān)愛,相信提到老師,往事也會(huì)一幕幕浮現(xiàn)在眼前。在引導(dǎo)學(xué)生讀、議第2小節(jié)時(shí)可不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生模仿課文的寫法,用“記得”開頭說話、寫話,這一方面有利于對(duì)文本進(jìn)行拓展,引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合,更深入理解詩歌內(nèi)涵,另一方面以“情”體“情”,用自己的感受去體驗(yàn)作者的情感,有利于學(xué)生情感的升華。
教學(xué)過程:
(第一課時(shí):簡介作者,初讀全詩,檢查生字詞預(yù)習(xí)情況;整體感知課文,理清文章脈絡(luò))
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,抓住題眼
(1)播放歌曲《每當(dāng)走過老師窗前》
(2)師生交流:聽了這首歌,你想說什么?指名交流,師小結(jié)
(3)相板板書課題,引導(dǎo)學(xué)生深情讀題。
二、多讀多悟,吟詠品味
(一)讀悟第一小節(jié)。
(1)上節(jié)課同學(xué)們初讀了全詩,知道全詩高度贊揚(yáng)了老師那種獻(xiàn)身教育而無怨無悔的品質(zhì),現(xiàn)在請(qǐng)你自由讀第1節(jié),看看你從哪些句子、哪些詞語中能讀出教師對(duì)工作的愛?
(2)指名交流自己找出句子、詞語。
(3)看來這一小節(jié)每句話都蘊(yùn)涵了教師對(duì)工作的“愛”,請(qǐng)你選擇其中的一兩句,找出句中關(guān)鍵詞反復(fù)品讀,看看這些詞句中你體會(huì)到老師對(duì)工作的一種怎樣的愛?把你的想法寫在旁邊。
(4)學(xué)生默讀寫批準(zhǔn)。
(5)學(xué)生交流自己的感受。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“歡聚、離別、憂愁、喜悅、無怨、癡情、日日夜夜、風(fēng)里雨里”這些詞來體會(huì))。
(6)指導(dǎo)讀書,讀出對(duì)老師的崇敬之情(指名朗讀,全班齊讀)
三、讀中想象,讀寫結(jié)合
(一)讀悟第二小節(jié)
1、老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是時(shí)時(shí)刻刻,無處不在的老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是全方位的,這一切都源自老師的“我愛春天,更愛這每一片綠葉!币?yàn)閻,才有這一樁樁、一件件讓學(xué)生難以忘懷的事。
自由讀第2節(jié),看看作者回憶了老師關(guān)愛學(xué)生的哪幾件事?
2、全班交流,概括出三件事
(1)老師背“我們”過河。
(2)入隊(duì)時(shí),老師投給“我”無聲的目光,給我溫暖。
(3)老師表白自己的心聲。
3、指名讀第一件事的詩句,其他同學(xué)邊聽邊想:你的眼前仿佛看到了什么?
指名交流
4、激發(fā)情感:多好的老師啊!找仿佛看到老師背著學(xué)生一趟趟地、小心翼翼地從漲水的小河中涉過的情景,我仿佛能聽到老師發(fā)出的微微喘息聲,請(qǐng)你們?cè)僮x這幾行,相信你也有這些感受,(學(xué)生齊讀寫第一件事的詩句)
(第二、三件事教學(xué)同上,教學(xué)過程略)
5、同學(xué)們,回憶一下,六年的小學(xué)生活中,你的老師一定也像詩中的老師一樣關(guān)心著你,你能也像作者一樣選幾件你難忘的事說一下嗎?注意也像作者一樣,用“記得”開頭。
6、學(xué)生同桌互說,全班交流
(二)讀悟第3節(jié)
1、默讀第3節(jié),思考:學(xué)生們是怎樣向老師表達(dá)祝福和敬愛之情的?
2、指名交流
教師適時(shí)點(diǎn)撥:
(1)“勿忘我”是一種怎樣的花?
(2)學(xué)生送“勿忘我”還有什么意思?
3、師引讀第3節(jié)
師:那么多美麗的鮮花,而我只選擇——
生:有一種開在山野上的小花,她的名字叫“勿忘我”。
師:這是一種怎樣的花呢?
生:風(fēng)雨里盛開,風(fēng)雨里凋謝。
一簇簇美麗樸素的生命、裝點(diǎn)著被人們遺忘的角落。
師:感謝老師,祝福老師吧!
生:親愛的老師啊!……放在您的桌上。
四、學(xué)習(xí)第4節(jié)
1、學(xué)生已離開老師,但老師對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。
默讀第4節(jié),老師對(duì)學(xué)生有哪些影響
2、指名交流,師小結(jié):老師的影響是深遠(yuǎn)的,是不可磨滅的,即使離開了老師,但老師的一言一行會(huì)影響著“我”感染著“我”,啟迪著“我”,指引著“我”,讓“我”在今后的生命歷程中,知道怎樣書寫。
3、全班感情朗讀第4節(jié)
五、回歸整體,升華情感
1、聯(lián)系全文,我們可以想到,那就是在今后的人生道路上,我們應(yīng)該像老師那樣,默默無聞,不求索取,把自己的畢業(yè)生獻(xiàn)給社會(huì),獻(xiàn)給人民!再次齊讀課文
2、再次聆聽歌曲《每當(dāng)走過老師窗前》
帶著對(duì)老師的.崇敬,小聲學(xué)唱這首歌
板書設(shè)計(jì):
7、獻(xiàn)給老師的花束
歡聚離別無怨癡情日日夜夜風(fēng)里雨里
默默無聞?dòng)浀谩浀谩浀谩?/p>
不求索取勿忘我
想起……想起……想起……
小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.抓住關(guān)鍵語句,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的濃濃師生情。
4.領(lǐng)悟詩歌的表達(dá)方法。試著用“記得”開頭寫幾句話。
過程與方法:
1.整體把握,抓準(zhǔn)情感主線。
2.以讀為主,結(jié)合講、思、議一起理解內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
感受師生情誼,激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛感激之情。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住關(guān)鍵語句讀思議想,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情。
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入單元整體內(nèi)容
1.師:人世間最動(dòng)聽的話語是愛的話語,最感人的故事是愛的故事,最偉大的力量是愛的力量。同學(xué)們,讓我們一起走進(jìn)第三單元,去領(lǐng)略一下愛的真諦。
2.學(xué)生自讀第三單元課題及導(dǎo)讀,了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,目標(biāo)和方法。
二、初讀課文
用自己喜歡的方法初讀第七課,了解詩歌主要內(nèi)容,初探作者寫作目的。
三、精讀詩句,體會(huì)感人師生情
學(xué)習(xí)第一節(jié),感受老師對(duì)工作的熱愛。
1.同學(xué)們,剛才大家初讀了全詩,深深感受到全詩字里行間都充滿了“愛”。請(qǐng)大家自由朗讀第一節(jié),看看從哪些句子,哪些詞語中能讀出教師對(duì)工作的熱愛。
2.學(xué)生自讀第一節(jié),邊讀邊想邊勾畫重點(diǎn)語句,并在關(guān)鍵詞語下做記號(hào),寫批注。
3.指名交流自己的感受,然后將體會(huì)到的感情出來。
學(xué)習(xí)第二節(jié),具體感受濃濃的師愛。
1.自讀第二節(jié),看看詩中回憶了老師關(guān)愛學(xué)生的哪幾件事。
2.概括出三件事。
3.指名朗讀第一件事,其他同學(xué)邊聽邊想,你的眼前仿佛看到了什么?
4.交流想象,激發(fā)情感,練習(xí)朗讀。
5.讀第二件事,說說“無聲的語言”傳遞怎樣的千言萬語。
6.讀第三件事,體會(huì)老師說的話,并指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)三四節(jié),感受學(xué)生對(duì)老師的愛。
1.自由讀三四節(jié),勾畫體現(xiàn)學(xué)生熱愛老師的語句并作批注。
2.重點(diǎn)交流學(xué)生為什么送老師“勿忘我”?聯(lián)系課文說說老師和勿忘我有哪些相似之處?再次體會(huì)老師默默奉獻(xiàn)的精神。
3.想象輕輕地,默默地給老師送花時(shí),學(xué)生在心里回對(duì)老師說些什么?
4.指導(dǎo)感情朗讀三四節(jié)。
四、再讀全詩,集中體會(huì)學(xué)生對(duì)老師的熱愛贊美和感激之情
五、聯(lián)系實(shí)際,深化感情
1.師:同學(xué)們,回憶一下,六年的小學(xué)生活中,你的老師一定也像詩中的老師一樣關(guān)心你,愛護(hù)你,你能也像作者一樣選幾件讓你難忘的事用“記得”說一說嗎?
2.學(xué)生自由練說,全班交流。
小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文,注意積累課文中的語言。
2、了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的襯托作用,聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”這句話的意思。
3、憑借課文語言材料,明白經(jīng)風(fēng)雨、見世面,接受實(shí)際鍛煉,對(duì)自己健康成長的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
聯(lián)系課文和學(xué)生生活實(shí)際理解“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課,生讀課題!
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文三次寫了爺爺?shù)奶J笛聲,分別是什么樣的?(板書:在強(qiáng)強(qiáng)的想像里,爺爺?shù)奶J笛聲是那么婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、在海邊,聽到爺爺?shù)奶J笛聲是那么清脆悅耳、在狂風(fēng)怒濤的漫漫長夜,爺爺?shù)奶J笛聲是那么奇特有力)每次都給強(qiáng)強(qiáng)不同的感受。
3、那今天我們上課你想解決什么問題呢?(學(xué)生質(zhì)疑)你很會(huì)觀察思考,我相信通過今天的學(xué)習(xí),你的問題就一定能解決。
二、速讀課文,初步感知第三次蘆笛聲:
1、下面就讓我們帶著同學(xué)們的問題,快速閱讀課文的7-13自然段,看看自己能不能有所發(fā)現(xiàn)?
2、學(xué)生速讀7-13自然段。
3、誰來說說為什么第三次笛聲是奇特的?(指名說:A、因?yàn)檫@笛聲將他的恐懼驅(qū)趕的一干二靜——B、因?yàn)檫@笛聲讓強(qiáng)強(qiáng)變得勇敢起來——C、因?yàn)檫@笛聲讓他明白了“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)!)你們真會(huì)讀書呀?讀一遍,就能了解其中的大概了,真了不起!
三、研讀課文,品味第三次蘆笛聲:
1、白天的大海、笛聲是那么富有詩情畫意,和強(qiáng)強(qiáng)想的完全一樣,那夜晚的大海和笛聲,應(yīng)該更加充滿浪漫和詩意?赡莻(gè)晚上呢?今天我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)7-10自然段。
出示自讀要求:ppt
(1)用橫線劃出描寫風(fēng)浪的句子,用波浪線劃出強(qiáng)強(qiáng)面對(duì)風(fēng)浪的表現(xiàn)。
(2)讀讀你畫的語句,體會(huì)一下這不平常的夜和強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)時(shí)的感受。
2、學(xué)生自瀆。
3、交流:
(1)誰來說說那是一個(gè)怎樣的夜晚?(指名說)
、龠@是一個(gè)大海變得狂怒的夜晚。你從哪里感受到的?ppt:出示:大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來……隨時(shí)都有被海水吞沒的危險(xiǎn)。你能把你的感受讀出來嗎?還有誰從這段中讀出不同的感受?我覺得這個(gè)夜晚風(fēng)大浪也大(指名說)你能讀出大風(fēng)大浪嗎?(你們覺得這風(fēng)浪大嗎?那可是狂風(fēng)大浪呀,你能想象著那畫面再讀讀嗎?我們一起讀一讀)聽你們這么一讀,我感覺到這是一個(gè)怎樣的夜晚了。還有誰讀這段有自己的看法?(指名說)這是一個(gè)令人害怕(危險(xiǎn))的黑夜?窈鸬暮oL(fēng)搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船,隨時(shí)都有被海水吞沒的危險(xiǎn)。(什么讓你感到害怕(危險(xiǎn))?)你再讀一讀,讀出害怕(危險(xiǎn))來!
、谠诶首x時(shí),我們就要把體會(huì)到的大海的狂怒、可怕讀出來,才能再現(xiàn)當(dāng)晚的情景。(自己讀一讀、對(duì)比讀、齊讀)同學(xué)們練得都很認(rèn)真,我想每組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀,其他同學(xué)評(píng)一評(píng),誰把大海的狂怒、可怕讀出來了。(有點(diǎn)怒了/怒了/更怒了/)人多力量大,讓我們一起讀出大?衽臍鈩。
、圻@樣的夜,你見嗎?(沒有。)你獨(dú)自一人經(jīng)歷過嗎?(沒有!)強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)歷過嗎?(也沒有!!)他開始——(板書:害怕)可爺爺之前問他時(shí),強(qiáng)強(qiáng)明明說——ppt:強(qiáng)強(qiáng)說:“放心吧,爺爺,我不怕!蹦隳芟胂蟪鰪(qiáng)強(qiáng)當(dāng)時(shí)動(dòng)作、神情嗎?(指名回答)那時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)在爺爺面前表現(xiàn)得十分地——(勇敢,英勇,膽大……)一點(diǎn)兒也不怕!(板書:不怕)現(xiàn)在看來親自經(jīng)歷和沒有經(jīng)歷過,可是大不一樣啊!
、墚(dāng)他第一次經(jīng)歷這狂怒的大海之夜,他不由得害怕起來。(指名朗讀)。(出示ppt:強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子,……聽不到任何回答。)他讀出害怕了嗎?想想你害怕時(shí),會(huì)怎樣?就把這種感覺讀出來。自己試一試。(練讀、指名讀)這是緊張的呼喊,這是發(fā)自內(nèi)心害怕的求助啊!我們一起讀好這個(gè)句子。(齊讀)
、菘墒锹牪坏饺魏位卮,只聽到——(你說!)ppt:“又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上,幾乎把玻璃打碎!蹦銖闹懈惺艿绞裁?(指導(dǎo):你把自己感受到的大浪讀出來!這不是大浪,誰再來讀一讀?我們一起讀!)這浪可真大呀!把強(qiáng)強(qiáng)嚇壞了!(引讀)ppt:強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)……(指導(dǎo):從這里你感受到強(qiáng)強(qiáng)什的心情變得怎樣了?你能讀出更害怕、更緊張的感覺來嗎?自己試試。男生讀、女生讀)
、尬闹羞有這樣的描寫大海兇猛、可怕的句子,誰來說?ppt:“嘩——嘩——”海水一浪接著一浪,永不疲倦。(這是描寫怒濤的)
“‘呼’的一聲,一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了,強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。”(這是描寫狂風(fēng)的)
、呙鎸(duì)狂怒的大海,蜷縮在被窩里強(qiáng)強(qiáng)害怕極了!他想:,他想,他還會(huì)想。ppt:強(qiáng)強(qiáng)焦急起來……又鉆進(jìn)了被窩。是呀,該怎么辦呢?強(qiáng)強(qiáng)越想越——(點(diǎn)擊:焦急)他哆嗦著下了床,準(zhǔn)備去——(找爺爺!)去了嗎?(指名接下去讀)強(qiáng)風(fēng)和黑夜又把他逼回了被窩。我們一起來讀這段話。誰能用一個(gè)成語形容一下強(qiáng)強(qiáng)此時(shí)的心情?(指名說:忐忑不安、驚慌失措、惶恐不安、七上八下、驚恐萬狀、)⑧
(2)品味第三次蘆笛聲。
A、(引讀十一段)強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過這樣的漫漫長夜。(ppt:強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過這樣的漫漫長夜。)不知過了多久,朦朧中,他仿佛聽到,在逐漸平息下來的濤聲里夾雜著一種奇特的聲響。(點(diǎn)擊蘆笛聲)
B、這奇特的聲響就是——(指名說)太平靜了,經(jīng)過這樣的漫漫長夜,強(qiáng)強(qiáng)聽到爺爺?shù)奶J笛什么心情?(指名說)誰再來讀這句話?(有感覺了,還不夠強(qiáng)烈!)誰來讀!
C、強(qiáng)強(qiáng)就是這么激動(dòng),這么欣喜,他情不自禁地大喊起來:——(引讀最后一段)
D、(ppt:在狂風(fēng)怒濤的黑夜里,爺爺?shù)奶J笛聲。)經(jīng)歷了狂風(fēng)怒潮的黑夜,爺爺?shù)奶J笛聲,對(duì)強(qiáng)強(qiáng)來說意味著什么?給強(qiáng)強(qiáng)帶來了什么?又給強(qiáng)強(qiáng)什么樣的感受呢?快速閱讀課文7-13自然段,聯(lián)系上下文,想想蘆笛奇特在哪里?寫下自己的感受。馬上交流。
E、寫好了嗎?誰先發(fā)言?(指名說)這笛聲奇就奇在這里,讓強(qiáng)強(qiáng)變的勇敢起來。(板書:勇敢)
F、看來,有的同學(xué)已經(jīng)聽懂爺爺?shù)牡崖暳,他想用笛聲告訴強(qiáng)強(qiáng)什么呢!(ppt:出示:海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。)(齊讀)你們真是爺爺?shù)闹粞?說說你對(duì)爺爺平時(shí)愛說的一句話的理解。(指名說)
“海水”指什么?(板書:沾點(diǎn)海水)“長結(jié)實(shí)”僅僅指身體嗎?(板書:長結(jié)實(shí))這話僅僅是說海邊的孩子嗎?
(3)小結(jié):
是呀,生活就像大海一樣,有風(fēng)平浪靜的時(shí)候,也有波濤洶涌的時(shí)候。當(dāng)我們面對(duì)困難的時(shí)候,要勇敢去戰(zhàn)勝它。只有經(jīng)歷過磨難的人,才能更加的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。(讓我們記住爺爺齊讀這句。)
三、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
1、剛才我們仿佛親身來到海邊的小閘屋,親身體驗(yàn)著強(qiáng)強(qiáng)的心理變化,和他一起緊張、焦急、恐懼、擔(dān)心,一道期盼,一起成長。作者為什么寫得這樣生動(dòng)可感?關(guān)鍵在于他將人物活動(dòng)與環(huán)境緊密結(jié)合,文章寫得就生動(dòng)、扣人心弦了。很值得我們寫作時(shí)借鑒。
2、現(xiàn)在我們就來試一試。寫一寫你晚上一個(gè)人在家或獨(dú)自走路時(shí)的心理感受,注意通過環(huán)境描寫襯托自己當(dāng)時(shí)的心情。
板書設(shè)計(jì):
爺爺?shù)奶J笛
(悠揚(yáng)、清脆、奇特)
不怕——恐懼——勇敢
沾點(diǎn)海水,長結(jié)實(shí)。
小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、正確認(rèn)讀11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第四、六、八自然段。
3、了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程,了解有關(guān)茶文化的信息。
過程與方法:
1、讀懂課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。
2、把握文章的表達(dá)順序,體會(huì)表達(dá)的有序性。體會(huì)描寫的細(xì)致與準(zhǔn)確,積累相關(guān)的詞句。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、憑借具體的語言材料,了解茶鄉(xiāng)人的生活和生產(chǎn)情況,感受茶鄉(xiāng)人生活的美好及勞動(dòng)人民的勤勞和心靈手巧。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形,體會(huì)勞動(dòng)人民的勤勞和心靈手巧。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們身邊的人有哪些人喜歡喝茶?都喝什么茶?你知道哪些關(guān)于“茶”的知識(shí)?
今天我們來認(rèn)識(shí)我們江蘇太湖的名茶“碧螺春”。
二、范讀課文(聽錄音)
聽課文錄音,提出學(xué)習(xí)要求:為什么茶葉的名字要用上“春”呢?課文主要寫了什么內(nèi)容?(全班交流)
三、自讀課文(自學(xué)要求)
1、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清生字字形,讀順每句話。在小組進(jìn)行糾錯(cuò)。
2、畫出不懂的詞語,聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思,仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。
四、檢查自學(xué)效果
1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況,對(duì)學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們了解了碧螺春的產(chǎn)地和她的一個(gè)美麗的傳說,現(xiàn)在,你來把這個(gè)傳說介紹給大家,好嗎?
2、你從碧螺春的傳說中了解了什么?(香)怪不得古代詩人寫下了這樣的詩句:“入出無處不飛翠,碧螺春香百里醉!
二、精讀感悟
1、出示圖畫、走進(jìn)茶鄉(xiāng)
(1)“看了之后,你有什么感受嗎?
(2)學(xué)生匯報(bào)
(3)給這幅圖加上一個(gè)名字,并且說說你的理由。
小結(jié):湖山的茶園風(fēng)景美,采茶的姑娘神態(tài)美、動(dòng)作美,這一切構(gòu)成了一幅美麗動(dòng)人的江南春光圖。
2、角色扮演、體驗(yàn)茶藝
(1)自由讀,哪里給你的印象最深?為什么?
(2)根據(jù)交流出示:“忽而揉,忽而搓,忽而捺,忽而抓,嫩葉如同一條青龍一下翻飛,煞是好看!(出示多媒體課件)
(3)學(xué)生演示
(4)從這些動(dòng)作中,你感受到了什么?(技藝高超)
(5)為什么稱它“工藝茶”?
3、實(shí)物演示、觀察品茶
(1)現(xiàn)場沏茶引導(dǎo)觀察
(2)匯報(bào):你們看到了什么?
如果說看制作碧螺春茶有一種新奇的感覺的話,那么——品嘗碧螺春茶就更有一種陶醉的感受了。
(3)體會(huì)這句話在文中的作用。(這是一個(gè)承上啟下的過渡句。)
(4)讀讀,說說自己的感受。
(5)交流:色:碧綠清澈
香:清香撲鼻
味:甜津津的
形:清螺入水,姿態(tài)動(dòng)人
(6)有感情地誦讀這一段,體會(huì)品嘗碧螺春茶的溫馨和愜意。
小結(jié):怪不得有位外國詩人在品茶之余,還寫下了這樣的詩句:——“在清香的碧螺春茶湯里,我看到了江南明媚的春光!北搪荽赫娌焕⑹恰疤煜碌谝徊琛卑!
三、總結(jié)課文
這篇課文主要向我們描寫了什么?表達(dá)了作者怎樣的感情?
四、拓展練習(xí)
如果你是江南碧螺春有限公司的廣告策劃人員為碧螺春進(jìn)行廣告宣傳,你的廣告語將怎樣設(shè)計(jì)?
五、板書
碧螺春
清晨采茶圖(喜愛)
入夜焙茶圖(敬佩)
月夜品茶圖(陶醉)
小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì) 篇5
教材分析:
這是一首傳唱至今的表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的愛戴之情的歌曲,歌曲整體旋律比較慢,歌詞長,音域跨度又大,特別是副歌部分的附點(diǎn)音符,對(duì)很多孩子來說是比較難掌握的,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言,不宜要求他們必需會(huì)唱譜,應(yīng)著重幫助學(xué)生理解歌曲的內(nèi)涵,在教唱歌曲的同時(shí)進(jìn)行情感和品德教育。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬意。唱出對(duì)老師的熱愛之情
2、 能夠用自然的聲音,有感情地演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、 能以崇敬的心情演唱《每當(dāng)走過老師窗前》,感受歌曲中蘊(yùn)涵的愛師情懷。
2、 讓學(xué)生在理解和掌握歌詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生有感情地歌唱,做到以情帶聲,聲情并茂,避免喊唱。
3、 鼓勵(lì)學(xué)生表演歌曲,唱出真實(shí)的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電子琴
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們,再過幾天就是九月十號(hào)了,大家知道這是什么節(jié)日嗎?每到教師節(jié)這一天,孩子們總會(huì)想辦法給老師送上祝福。尊敬老師是每個(gè)人應(yīng)當(dāng)具有的美好品德, 人們常說師恩似海,除了爸爸媽媽,也許我們最應(yīng)該感謝的就是陪伴我們成長的那些老師們了。這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)一首老師的歌。
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、明確課題,學(xué)習(xí)歌詞。
師:同學(xué)們,這首歌的歌詞寫得真摯感人,老師讀第一段歌詞,誰來讀二三段?
師:歌詞寫得真感人啊,我們看到了老師深夜時(shí)在窗前工作的身影,看到了老師為了培育新一代所付出的辛勞,當(dāng)曾經(jīng)的學(xué)生成為祖國棟梁時(shí),我們也看到了老師們含淚的雙眼和欣慰的笑臉…
2、教師范唱。
師:老師在演唱時(shí),同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)老師的音量、表情、感情是不一樣的呢,說說我是怎么處理的,為什么?
3、發(fā)聲練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生愉快的、放松的進(jìn)行歌唱。
4、學(xué)習(xí)旋律。
。1)生輕聲自學(xué)歌譜。
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生,只要求他們能試著讀出每個(gè)音其本認(rèn)識(shí)就可以了。
。2)師彈琴唱譜,生模唱。發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱得困難的旋律或節(jié)奏,進(jìn)行強(qiáng)化。
5、學(xué)唱歌曲。
。1)學(xué)唱第二段。
師:剛才聽老師范唱時(shí),大家覺得哪一段稍微難一些些呢?(第二段)師彈琴唱第二段,生開口默唱。附點(diǎn)節(jié)奏即難點(diǎn)節(jié)奏處要多形式多方法地幫助學(xué)生把握。
。2)生完整演唱第二段。
。3)生分小組自學(xué)一、三段。師巡視指導(dǎo)。
。4)生完整演唱全曲。
三、總結(jié)
同學(xué)們,是老師教我們穿衣吃飯系鞋帶,是老師教我們加減乘除四則運(yùn)算,是老師教育我們好好學(xué)習(xí)天天向上,是老師擦掉三八線教育我們真誠和友好,是老師在我們犯了錯(cuò)后告戒我們要自尊自愛自立自強(qiáng),是老師讓我們明白了少年強(qiáng)則國強(qiáng)…教師節(jié)即將來臨,比起鮮花和禮物,老師們最想看到的是你們的進(jìn)步和成長,希望每一位同學(xué)都能努力要求自己,不辜負(fù)老師們的期望!
小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì) 篇6
活動(dòng)內(nèi)容:
《每當(dāng)我走過老師的窗前》(音樂活動(dòng))
活動(dòng)目標(biāo):
1.讓學(xué)生深切感受老師精心培育下他們茁壯成長,從而培養(yǎng)他們對(duì)老師尊敬與愛戴之情。
2.引導(dǎo)幼兒能有感情地演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
電子琴、電視、DVD、《每當(dāng)我走過老師的窗前》(音樂)
活動(dòng)過程:
一.復(fù)習(xí)歌曲《捉泥鰍》引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出渴望童年是自由生活
二.創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課:
1.猜一猜,自從踏進(jìn)學(xué)校的門檻,我們就生活在她的身邊,從一個(gè)愛哭的孩子,變成了一個(gè)乖巧懂禮貌的好孩子,她為了我們一直都很努力的工作。這里的她指的是誰?
提問:
2.猜一猜,這里的她指的是誰?
三.讓幼兒感受音樂情緒,學(xué)唱新歌曲
1.教師示范唱《每當(dāng)我走過老師的窗前》。
2.播放音樂,讓幼兒認(rèn)真地聽,并回答問題。
提問:
、龠@首歌曲的情緒是怎樣的?
、谶@首歌曲可分幾段?
1.請(qǐng)小朋友跟著老師按節(jié)拍朗讀歌詞。
3.播放音樂,鼓勵(lì)小朋友打著節(jié)奏跟老師輕唱歌曲。
4.教師彈奏歌曲,鼓勵(lì)小朋友跟著老師深情地輕唱。
四.師生互動(dòng),培養(yǎng)小朋友們的協(xié)作能力。
1.分組唱、分角色唱、輪唱、合唱。
2.音樂游戲:老師輕輕地唱一句,小朋友們大聲唱一句,老師大聲唱一句,小朋友們小聲地唱一句。
五.播放音樂伴奏,請(qǐng)小朋友們用深情地歌聲把這首歌送給每一位老師,結(jié)束課堂。
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教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和能力:能用親切、深情的聲音演唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》,用歌聲表達(dá)自己對(duì)老師的崇敬、熱愛之情.
2、情感態(tài)度和價(jià)值觀:在參與多種藝術(shù)活動(dòng)中,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解歌曲情感。通過學(xué)習(xí)與演唱歌曲等多種形式來體驗(yàn)、表達(dá)歌曲情感。
教學(xué)難點(diǎn):
歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏的熟悉和掌握
教學(xué)過程:
1、 課件導(dǎo)入
“同學(xué)們,我們不管是上小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)都離不開老師的相伴,有了老師的導(dǎo)航才有了我們前進(jìn)的方向。為什么人們都說老師平凡而又偉大呢?下面我們就在影片中找一找答案。
。1)學(xué)生觀看
。2)交流感受
2、整體感知
完整欣賞《每當(dāng)我走過老師窗前》,感受歌曲情緒、速度。
第二次聆聽,思考:
歌曲分為幾個(gè)樂段?第一樂段又分為幾個(gè)樂句?
全體配樂朗誦歌詞。熟悉歌曲內(nèi)容。第三次欣賞歌曲
3、 探究新知
a.聽了這首歌曲你最喜歡哪一段?哪段讓你最感動(dòng)?
b.請(qǐng)學(xué)生跟琴學(xué)唱令人感動(dòng)的那一段。
C.你覺得哪個(gè)地方有些困難?我們一起來唱一唱。(解決難點(diǎn))
4、拓展實(shí)踐
學(xué)生練習(xí)、學(xué)唱歌
5、為了表達(dá)對(duì)老師的崇敬之情,接下來我們決定舉行一個(gè)小小音樂會(huì)來歌頌我們的老師,分小組用不同的方式來表現(xiàn)。
學(xué)生分組創(chuàng)編
把學(xué)生引到一種感恩的氛圍
學(xué)生交流、表演
師生共同
小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能用親切、深情的聲音演唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》,用歌聲表達(dá)自己對(duì)老師的崇敬、熱愛之情。
2、通過不同的形式表演歌曲,從而加深老師在孩子心目中光輝而崇高的形象。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
能用深情的聲音演唱歌曲,并能用不同的形式表演歌曲。
三、教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
。、《我愛米蘭》,生會(huì)唱的跟著哼唱,邊聽邊搖動(dòng)身體。聽后說說歌里說了什么。
。、你還知道哪首歌是歌頌老師的,能唱幾句嗎?
。、老師唱《長大后我就成了你》其中的幾句。我就唱到這,行嗎?
二、寓教于樂
。、仔細(xì)傾聽旋律,邊聽邊隨旋律搖動(dòng)身體。
。、再仔細(xì)聆聽旋律,一邊敲擊節(jié)奏,一邊感受歌曲的韻律,注意節(jié)奏。
。、再仔細(xì)聆聽歌曲,注意歌曲內(nèi)容。
師:老師對(duì)同學(xué)們的愛真是無微不至,老師知道,同學(xué)們也用自己的方式表達(dá)對(duì)老師的愛,那讓我們?cè)賮碜屑?xì)聆聽一遍,注意歌曲中說了些什么。生聽后說出自己聽到的。
。、讀歌詞
師:你們說得真好啊,看來每位同學(xué)都有一顆感恩的心,讓我們懷著感恩的心來完整地讀一下歌詞,把對(duì)老師的愛釋放出來。
。、配樂讀歌詞。
師:誰能嘗試伴著音樂朗讀第一段歌詞。
師:誰能有感情地伴著音樂讀第二段歌詞。(“啊”部分齊讀)
師:第當(dāng)我們談起老師,總是那樣令人激動(dòng),是嗎?那讓我們一起來回憶一下,其實(shí)在我們身邊,就不乏那樣優(yōu)秀的好老師,讓我們一起回憶,一起分享,你與老師之間的感人故事。
師:你們想對(duì)老師說什么?
師:我們一齊說:老師,我愛你!
師:就讓我們把這份愛帶到歌詞中,朗讀第三段歌詞,一齊釋放對(duì)老師的愛。
。、師范唱,生無聲跟唱。
師:孩子們對(duì)老師的愛我能感受到,在座的第一位都能感受到。讓我們?cè)俅务雎牳枨,感受?duì)老師的愛。請(qǐng)同學(xué)們聽音樂,跟著老師唱。老師有個(gè)要求,把你們的聲音關(guān)掉,能做到嗎?
。、哼旋律
用“LU”。聲音稍稍放出來。(師提示:聽前奏,輕輕地,并跟著哼)
提示正確發(fā)音,正確坐姿,再次用“LU”哼唱。
用“LA”音來唱。
微笑,閉上眼睛,用“LA”音來唱。
。、唱詞。
伴著音樂,加上歌詞唱。
。埂㈦y點(diǎn)突破。
師指出學(xué)生唱錯(cuò)的地方。范唱,學(xué)生邊聽邊敲節(jié)奏,跟唱,反復(fù)唱
師:別小看這個(gè)啊,它飽含著多少深情啊,再來一遍,口形不變。
。保、完整唱,送給可敬可愛的老師。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)
師講述汶川地震中的英雄老師,說感想,深情演唱。
五、完美結(jié)課。
師:同學(xué)們,這節(jié)課收獲了什么呢?這節(jié)課不僅收獲了一首歌,更收獲了愛。愛是人世間最重要的東西。同學(xué)們讓我們拉起手來,牽著手,釋放愛,愛老師,愛同學(xué),愛家人,讓我們?cè)俅窝莩@首歌,把愛延續(xù)下去。
六、教學(xué)反思:
《每當(dāng)我走過老師窗前》是小學(xué)音樂四年級(jí)的一節(jié)唱歌課,這首歌曲是一首歌頌教師、教育小學(xué)生從小熱愛老師的歌曲,它以優(yōu)美抒情的旋律表達(dá)了學(xué)生對(duì)教師的崇敬之情。
在歌曲的教學(xué)中,我注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性,從朗讀入手,激發(fā)學(xué)生富有感情的歌唱。脫離了情感的教學(xué),音樂會(huì)黯然失色,《每當(dāng)我走過老師窗前》是一首抒情性很強(qiáng)的歌曲,在歌曲學(xué)習(xí)中,我抓住了“情”字,以“情”字入手,從歌詞的朗誦入手。學(xué)生們通過有感情地朗讀歌詞,愛師、敬師及對(duì)教師的感恩之情油然而生,學(xué)生對(duì)教師愛的熱流在心中緩緩涌動(dòng)。在本課的教學(xué)中,我主要采取了有感情朗讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的情緒的表現(xiàn)力。教學(xué)中我采用自由朗讀、齊讀、個(gè)人朗讀等形式,讓學(xué)生從內(nèi)心增添幾分對(duì)教師的熱愛之情。接著,我播放歌曲錄音,要求學(xué)生注意聆聽歌曲范唱,并要求學(xué)生在心中默唱。
小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、豐富情感體驗(yàn),使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶,在潛移默化中建立起對(duì)老師熱愛之情,提高音樂審美能力,陶冶高尚情情操,通過對(duì)有關(guān)教師節(jié)音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解,培養(yǎng)音樂學(xué)生鑒賞和評(píng)價(jià)的能力,養(yǎng)成健康向上的審美情趣,使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。
2、能主動(dòng)參與本課的各種音樂活動(dòng),課前搜集有關(guān)“教師節(jié)”歌曲,充分展開聯(lián)想和想像,積極思考和探究,并表達(dá)自己的感受,與同學(xué)進(jìn)行交流。
3、用甜美、深情的演唱《每當(dāng)我走過老師窗前》及其他與教師節(jié)有關(guān)的歌曲,老表達(dá)對(duì)老師的熱愛之情。
二、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)唱歌曲與歌曲的表達(dá)
難點(diǎn):附點(diǎn)節(jié)奏
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┕(jié)奏接龍(首先突破學(xué)習(xí)難點(diǎn))
將本班同學(xué)分成七大組,每組分配一小部分,進(jìn)行節(jié)奏接龍游戲
師:同學(xué)們,今天我們來做一個(gè)節(jié)奏接龍游戲,請(qǐng)看大屏幕,一共有七大塊節(jié)奏,每組按照順序進(jìn)行拍打。當(dāng)然有的組是有難度的。
師:節(jié)奏是幾拍子的?
生:2/4拍
師:大家用手打拍子(形成習(xí)慣)。一二預(yù)備起(在教師的支持下每組按順序打拍子)
師:通過剛才的節(jié)奏訓(xùn)練我們發(fā)現(xiàn)附點(diǎn)節(jié)奏不好掌握。
師:現(xiàn)在老師做一個(gè)訓(xùn)練,把附點(diǎn)和后半拍合起來,組成一個(gè)前八后十六,然后將前八變回附點(diǎn)(老師做師范),
生:(跟隨老師的節(jié)奏逐步解決)
師:好,問題解決了,讓我們?cè)俳育堃槐?/p>
生:(打著拍子,一組一組進(jìn)行下去)。
。ǘ┳R(shí)讀樂譜
1、識(shí)讀樂譜要求:
a、要求左手拿書,右手打拍子(形成習(xí)慣)
b、調(diào)整坐姿,腰要直,兩肩放松
c、識(shí)讀樂譜也有唱歌時(shí)的狀態(tài),聲音不要懶散。
2、老師彈琴起調(diào),師生共同識(shí)讀樂譜兩遍(教師每一遍都根據(jù)要求點(diǎn)評(píng))
。ㄈ├收b歌詞
1:朗誦歌詞要求
a、跟著節(jié)奏朗讀
b、要有歌唱時(shí)的狀態(tài)來讀
c、咬字吐字中口齒清楚
2、師生共同朗讀(教師及時(shí)根據(jù)要求點(diǎn)評(píng),特別是技術(shù)層面的)
。ㄋ模┞曇魵庀⒌挠(xùn)練
1、“小狗叫”的練習(xí)
教師帶領(lǐng)學(xué)生做“旺旺旺旺|旺||
2、電視中龔麗娜說的發(fā)聲訓(xùn)練法:左腳跺同時(shí)發(fā)”嘿“,右腳跺同時(shí)”嘿“
教師示范,然后學(xué)生起立,跟老師做。
。ㄎ澹┩暾莩枨
1、繼續(xù)上面的跺腳發(fā)聲八次。
2、教師提出歌唱要求:甜美、深情,高位置,每個(gè)字要立刻歸韻
3、教師示范
4、放伴奏集體演唱(教師根據(jù)要求及時(shí)點(diǎn)評(píng))
。┮魳吠卣
交流學(xué)生自己動(dòng)手搜集的關(guān)于”教師節(jié)“人文的內(nèi)容,既有歌曲,詩朗誦,相互分享,其樂融融
。ㄆ撸┱n堂小結(jié):
同學(xué)們,教師節(jié)快到了,組織起來,辦一個(gè)主題晚會(huì),把最甜最美的歌聲獻(xiàn)給辛勤的園丁吧。
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