中班科學《有趣的磁鐵》
活動目標:
1、在認識磁鐵的基礎上,通過操作活動主動探究磁鐵的穿透性,幫幼兒形成主動探究的意識。
2、讓幼兒在實際的主動操作中感受探究的快樂,在評價中體現成功的愉快。
活動準備:
幼兒人手一塊磁鐵,各種物體(小磁鐵、鐵釘、扣子、塑料袋、紙片、布片、紙杯、泡沫等),操作紙(記錄紙)人手一份。
活動過程:
一、幼兒了解“發(fā)現”
1、提問:幼兒上課的環(huán)境有什么不一樣?
不斷的說出“發(fā)現”這個詞,讓幼兒對“發(fā)現”有初步的了解;并通過發(fā)現環(huán)境的不同,仔細觀察周圍的環(huán)境緩解幼兒緊張的情緒,以便導入課題。
2、提問幼兒前段時間玩磁鐵的發(fā)現?請幼兒依次發(fā)言,老師作小結:
①磁鐵能吸鐵的東西
、诖盆F能和磁鐵吸起來
3、老師:老師帶來了不是鐵的東西,問幼兒能不能被吸起來(請幼兒依次回答)。
4、老師:看看能不能想辦法將它們吸起來。揭開每組桌上用來遮蓋的布,每組的幼兒分別從籃子里拿出各種物體試驗看能不能被磁鐵吸起來。
5、在記錄紙上畫下來,先畫磁鐵,再把自己吸住的東西畫在磁鐵上
6、將幼兒的記錄紙收上來貼在黑板上,配班老師將每人小盆里的東西倒入大盆子中
7、請幼兒導黑板前來,分別講述自己將什么東西吸起來了。幼兒說出自己吸到什么東西后,老師再問其它幼兒有沒有跟他一樣的。
8、老師:我們來比一比看哪一組小朋友吸的東西多,幼兒開始比賽。
9、老師分別到每組前講述比賽結果,分組數,并在黑板上記下每組的數量
10、老師:我們再進行一輪比賽好嗎?
11、老師分組講述比賽結果,分組數,將重復的東西剔下,并將結果記錄下來。
12、幼兒幫老師收拾操作材料
13、老師:磁鐵真的把不是鐵的東西吸起來了嗎?幼兒分別回答,并根據幼兒的講述做實驗,實驗成功后,老師問:磁鐵到底在吸什么?
小結:
磁鐵還是在吸鐵,只不過透過紙、布片把鐵吸起來了。
老師:磁鐵還能透過哪些東西把鐵吸起來呢?我們去找一找吧!
活動反思:
本次活動自始自終都圍繞著老師創(chuàng)設的環(huán)境進行,剛開始老師讓幼兒了解“發(fā)現”一詞,循序漸進,讓幼兒有一個過渡的`過程,這個活動基于幼兒在以往的活動中已有發(fā)現磁鐵的經驗,啟發(fā)幼兒回憶有何發(fā)現。在幼兒操作后,在記錄紙上畫下自己用磁鐵吸住的東西,記錄紙下方注有“姓名”一欄,但沒有一個小朋友將自己的名子填上,沒有起到作用。
在幼兒分別講述自己用磁鐵將什么東西吸起來的時候,老師應引導幼兒是怎樣把不是磁鐵的東西吸起來的,在比賽前,老師沒有交待幼兒一定要吸不是鐵的東西。在小組活動時,老師應引導幼兒合作探究,在數數量時應讓幼兒自己數自己組的數量,再報出來,或者為了更好培養(yǎng)幼兒的合作意識,可在比賽時引導幼兒進行分工,幾個人拿東西吸,一個人專門記錄吸到的東西,并數數。
本次活動有靜有動,有可操作性的由西,整個活動安排的比較輕松。本次活動中,每個幼兒都把自己當作一個主體,其它幼兒無法參與進來,幼兒無法實現相互交流,無法實現互動,這個環(huán)節(jié)值得老師思考。
“讓幼兒與環(huán)境對話”表達了環(huán)境創(chuàng)設的一種新取向,實現了環(huán)境創(chuàng)設的一種質的轉變:變靜態(tài)環(huán)境為流動環(huán)境,變單一環(huán)境為整合環(huán)境、變局部環(huán)境為宏觀環(huán)境,變物質環(huán)境為心理環(huán)境,同時促進了幼兒、教師、家長的共同成長,發(fā)揮了環(huán)境作為教育資源的最大利用價值,真正實現了環(huán)境與幼兒的“對話”。
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