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七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《老山界》教案

時(shí)間:2021-08-13 14:10:10 教案 我要投稿

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《老山界》教案

  作為一位杰出的教職工,編寫教案是必不可少的,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編收集整理的七年?jí)下冊(cè)語(yǔ)文《老山界》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《老山界》教案

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、理解課文的思想內(nèi)容,熱愛長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)。

  2、理解一些詞語(yǔ)的含義,賞析精彩的語(yǔ)段。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事件、安排層次的方法。

  2、難點(diǎn):理解生動(dòng)描寫對(duì)表達(dá)中心的意思的作用。

  [教學(xué)時(shí)數(shù)]

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、介紹作者

  陸定一,生于1906年,江蘇無(wú)錫市人。曾任八屆中央政治局候補(bǔ)委員、中共中央宣傳部部長(zhǎng)、國(guó)務(wù)院副總理。中央顧問委員會(huì)常委。長(zhǎng)征時(shí),在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊(duì)政治部宣傳部工作。

  2、導(dǎo)語(yǔ)

  二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征,歷時(shí)一年,震驚中外。英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難,越過了萬(wàn)水千山,勝利到達(dá)陜北。同學(xué)們,你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎?那就是老山界。這座山高三十里,懸崖峭壁,十分險(xiǎn)峻,可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎?那就請(qǐng)親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講述吧。

  二、放朗讀錄音,學(xué)生速讀課文,整體感知文章,要求用一句話概括故事內(nèi)容。

  討論、明確:紅軍長(zhǎng)征途中翻越老山界。

  三、探究學(xué)習(xí)

 、迕鞔_順序安排

  1、寫文章首先得有條有理、順序清楚。本文以什么為順序呢?(時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移)

  2、要求學(xué)生在文中找出表明時(shí)間、地點(diǎn)的詞句。

 、媪私馐录(jīng)過。填表說明紅軍翻越老山界的經(jīng)過。

  時(shí)間地點(diǎn)人物活動(dòng)

  第一天上午

  傍晚

  天黑

  夜黑

  半夜

  第二天黎明以后

  下午

 、缋砬褰Y(jié)構(gòu)層次。

  1、提問:記敘一件事,文章結(jié)構(gòu)一般如何安排?交代起因,記敘經(jīng)過,說明結(jié)局。

  2、本文是不是這樣安排的呢?

  大致如此。分三部分:交代決定翻越老山界(第一自然段);記敘翻越老山界的經(jīng)過(2—33段);說明老山界比起其它“小得很”(34段)。

  四、布置作業(yè)

  課后練習(xí)四。

  第二教時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過。同時(shí)我們也了解了老山界是一座難翻的山。其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢?

  ㈠引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,全面思考。

  走路難、睡覺難、吃飯難、處境難

 、鎸(duì)于這些困難,課文是怎樣描述的?(要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括)。

  走路難:懸崖峭壁、山高路險(xiǎn)。睡覺難:路窄石硬、寒氣逼人

  吃飯難:糧食奇缺、肚子饑餓。處境難:敵人追擊、槍聲密集。

 、缑鎸(duì)這般重重困難,我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對(duì)待的呢?

  打趣逗笑、奮勇登山。酣然入夢(mèng)、觀賞夜景。

  鼓著勇氣、繼續(xù)前進(jìn)。毫不畏懼、嘲笑敵機(jī)

 、柽@些描述表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格?

  頑強(qiáng)的意志、樂觀的精神

 、槭孜矁啥蔚淖饔。

  1、文章主要記敘翻山的艱難,首尾兩段說了這個(gè)意思沒有呢?

  2、研讀首段:

 、攀锥谓淮诵┦裁矗

  高度(三十里高)名稱(土名叫老山界)

 、平淮叨绕鹗裁醋饔茫

  說明山難翻(暗示中心意思)。

 、俏念}為何用土名“老山界”?(聯(lián)系與瑤民攀談一段)

  通俗親切:暗示紅軍是人民的軍隊(duì)。

  3、研讀尾段。

  抓住“第一座”、“小得很”細(xì)加體會(huì)。

  三、布置作業(yè)

  課后練習(xí)二。

  第三教時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,揣摩生動(dòng)描寫

  1、 本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)意志和樂觀刻畫得具體形象,靠的是什么?

  生動(dòng)的描寫。

  2、作者是從哪些方面描寫的?

  行動(dòng)、語(yǔ)言、場(chǎng)面、景物

  3、揣摩行動(dòng)描寫

  行動(dòng)描寫貫穿全篇,只要求學(xué)生抓住幾個(gè)典型細(xì)節(jié)加以領(lǐng)會(huì)。

  4、揣摩語(yǔ)言描寫

  細(xì)讀文中的語(yǔ)言描寫,表現(xiàn)了紅軍的什么精神?

  如“別掉隊(duì)、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等,表現(xiàn)了相互鼓勵(lì),豪邁樂觀。

  5、揣摩場(chǎng)面描寫

 、耪页鲎畹湫偷膱(chǎng)面描寫。 “之”字奇觀

 、谱髡呤窃鯓用枥L這一奇觀的?

  著重于觀察的立足點(diǎn)和角度的理解,想象場(chǎng)面的雄奇壯觀。

 、沁@樣描寫表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神?

  烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。

  6、揣摩景物描寫

 、耪页鲎罹实囊欢。

  半夜醒來(lái)觀賞夜景(所見所聞)

 、啤耙姟敝饕獙懥四男┚拔?以什么為序?用了哪些修辭手法?

  星星、山峰、山谷;自上而下;比喻、排比

 、撬耙姟本跋蠼o人什么感受?“聞”突出了什么特點(diǎn)?

  莊嚴(yán)、奇?zhèn)。寂靜

  ⑷可作者描寫的卻是各種“聲響”,這不是自相矛盾嗎?

  不矛盾。以動(dòng)寫靜,角度巧,效果好。(進(jìn)一步要求學(xué)生談?wù)勛陨砀惺埽?/p>

  ⑸這些聲音有何特點(diǎn)?采用什么方法寫出?

  遠(yuǎn)、近、大、細(xì);比喻、擬人(山泉嗚咽)

 、蔬@段景物描寫對(duì)表現(xiàn)中心意思有何作用?

  寒氣逼人、刺入肌骨,渾身打顫,而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細(xì)聽耳邊聲,可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。

  三、小結(jié)

  本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過程,寫出了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。

  四、布置作業(yè)

  《老山界》知識(shí)點(diǎn)

  一、作者簡(jiǎn)介

  陸定一(1906 — 1996)江蘇人,無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家,1927年任團(tuán)中央宣傳部部長(zhǎng),長(zhǎng)征途中任紅軍總政治部宣傳部長(zhǎng)。為建設(shè)和發(fā)展我軍的政治宣傳工作作出了突出貢獻(xiàn)。

  二、故事背景

  老山界是當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔2141、5米,為華南第一高峰,素有“五嶺極頂,華南之顛”之美譽(yù)。1934年12月,中央紅軍在湘江與國(guó)民黨軍隊(duì)經(jīng)過慘烈的激戰(zhàn),損失慘重,退入了山高路險(xiǎn)的貓兒山,開始了翻越老山界的艱難歷程。毛澤東、周恩來(lái)、鄧小平、朱德、葉劍英等一代革命偉人率中央紅軍三軍團(tuán)、中央軍委縱隊(duì)、后衛(wèi)五軍團(tuán)、八軍團(tuán)日夜兼程翻越老山界。

  三、多音字

  盛:chéng(盛飯)shèng(茂盛)

  嚼:jué(咀嚼)jiáo(細(xì)嚼慢咽)

  覺:jué(覺得)jiào(睡覺)

  四、理解詞語(yǔ)

  驚惶:驚慌,恐懼。

  苛捐雜稅:指當(dāng)時(shí)反動(dòng)政府強(qiáng)迫老百姓上繳的各種稅費(fèi)。

  繳:①交納,交付,繳公糧。②迫使交出:繳了敵人的械。

  攀談:本文是找些話題與他人交談的意思。

  酣然入夢(mèng):甜美、暢快地入睡。

  蜷:彎曲。

  嗚咽:本文中形容凄切的.水聲。

  五、課文結(jié)構(gòu)

  第1部分:交代決定翻越老山界(第1段)。

  第2部分:記敘翻越老山界的經(jīng)過(第2—33段)。

  第3部分:說明翻越老山界的意義(第34段)。

  六、句子分析

  1、黎明的時(shí)候被人推醒,說是準(zhǔn)備出發(fā)。山下有人送飯上來(lái),不管三七二十一,搶了一碗就吃。

  “搶”形象地表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士為了完成爬山任務(wù)而抓緊時(shí)間吃飯的動(dòng)人場(chǎng)面。

  2、肚子很餓,氣力不夠,但是必須鼓著勇氣前進(jìn)。

  “鼓著勇氣”含有戰(zhàn)勝自身某種弱點(diǎn),從而迎戰(zhàn)某種艱難險(xiǎn)阻的意思,表現(xiàn)了紅軍的堅(jiān)毅頑強(qiáng)和無(wú)畏精神。

  3、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息,大概是在嘆息自己的命運(yùn):為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢?嘆息,這里是指飛機(jī)發(fā)出的聲音,是一種擬人的說法,既表現(xiàn)了敵人飛機(jī)對(duì)紅軍戰(zhàn)士的無(wú)奈,又表現(xiàn)了國(guó)民黨士兵對(duì)打內(nèi)戰(zhàn)的極端不滿。

  4、我們完成了任務(wù),把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中,饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。

  “一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志”是指紅軍指戰(zhàn)員為北上抗日,下定決心,排除萬(wàn)難而爭(zhēng)取勝利的堅(jiān)強(qiáng)意志!肮噍敗辈皇峭ǔ!拜斔汀钡囊馑迹侵竿瓿扇蝿(wù)的過程中讓每個(gè)戰(zhàn)士受到了堅(jiān)強(qiáng)意志”的影響,從而也培養(yǎng)了堅(jiān)強(qiáng)的意志。

  七、問題歸納

  1、這一些對(duì)于火把的描寫,傳達(dá)給了讀者怎樣的信息和精神?

  表現(xiàn)山的陡峭、險(xiǎn)峻,突出紅軍登山的堅(jiān)強(qiáng)意志和英雄氣概。

  2、半夜露宿的情景寫得非常生動(dòng)感人,作者是怎樣寫夜景和感受的?

 。ū扔、排比)由遠(yuǎn)到近的順序?qū)懢,先寫星星,次寫山峰,再寫四周的山;反?fù)地運(yùn)用比喻不僅生動(dòng)形象地寫出了山景之美,也表現(xiàn)了紅軍的樂觀主義精神。

  3、怎樣理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息,大概是在嘆息自己的命運(yùn):為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢?”這句話。

 。〝M人)“嘆息”指飛機(jī)發(fā)出的聲音,既表現(xiàn)了敵人飛機(jī)對(duì)紅軍戰(zhàn)士的無(wú)奈,又表現(xiàn)了國(guó)民黨士兵對(duì)打內(nèi)戰(zhàn)的極度不滿。

  4、怎樣理解24段“搶了一碗吃”?

  這里有“搶先”“爭(zhēng)先”的意思。并沒有互相爭(zhēng)奪之意。為了說明吃飯的迅速。

  5、本文是以什么為順序的?并在文中畫出表明時(shí)間和地點(diǎn)的語(yǔ)句。

  《老山界》教學(xué)反思

  根據(jù)這篇課文特定的歷史背景,我在課前利用多媒體進(jìn)行了充分的情境創(chuàng)設(shè),激蕩起學(xué)生的感情;引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章內(nèi)在的思想性,體會(huì)文中所寓含的思想高度、深度和廣度,把思想精華牢牢抓住,揭示闡發(fā),啟發(fā)學(xué)生深思并聯(lián)系、擴(kuò)展,增添感情濃度和知識(shí)趣味性;盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用,使思想、知識(shí)、能力、智力、情感相互影響,融思想、語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。我深深感到:首先教師上課要有激情(首先要讀透文本,感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生),要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn),這樣才能寓教于情,熏陶感染學(xué)生。

  其次要會(huì)靈活地創(chuàng)造教學(xué)情境,用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學(xué)生,在這過程中變換提問的角度,引導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味語(yǔ)句、交流討論問題,從中訓(xùn)練學(xué)生讀寫聽說的能力。

  再次就是鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語(yǔ)言、鮮活的紅軍戰(zhàn)士形象、新穎的寫作手法(如以動(dòng)寫靜)、深邃的思想境界(以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等)、使人奮發(fā)的人生哲理,既而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造美!

  還有就是要利用好適當(dāng)時(shí)機(jī),拓展有關(guān)的內(nèi)容,在知識(shí)傳授過程中打開學(xué)生的思路,放開學(xué)生的手腳,“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見解”,鼓勵(lì)其獨(dú)立思考、暢所欲言,這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的充分發(fā)揮。

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