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染色體變異
一、知識(shí)結(jié)構(gòu)
二、教材分析
1、本小節(jié)主要講授“染色體結(jié)構(gòu)的變異和染色體組的概念，染色體倍性(二倍體、多倍體、單倍體)及其在育種上的應(yīng)用”。
2、教材從“貓叫綜合征”講起，介紹了“染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類(lèi)型及其對(duì)生物體的影響”。之后安排了“觀察果蠅唾腺巨大染色體裝片(選做)”的實(shí)驗(yàn)。幫助學(xué)生加深對(duì)染色體結(jié)構(gòu)變異的理解，并學(xué)習(xí)觀察果蠅唾腺巨大染色體裝片的方法。
3、染色體數(shù)目的變異可分為兩類(lèi):一類(lèi)是細(xì)胞內(nèi)的個(gè)別染色體的增加或減少；另一類(lèi)是細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少。其中后一類(lèi)變異與人類(lèi)的生產(chǎn)和生活關(guān)系比較密切，是教材重點(diǎn)介紹的內(nèi)容。
4、染色體組的概念通過(guò)分析果蠅的染色體組成而得出。然后，根據(jù)生物體細(xì)胞中染色體組數(shù)目的不同，區(qū)分染色體數(shù)目變異的幾種主要類(lèi)型---二倍體、多倍體和單倍體，重點(diǎn)講述多倍體和單倍體。最后教材用小字講述三倍體無(wú)籽西瓜的培育過(guò)程，使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與生產(chǎn)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
5、本小節(jié)可以為本章第五節(jié)《人類(lèi)遺傳病與優(yōu)生》中有關(guān)染色體異常遺傳病和第七章《生物的進(jìn)化》中有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)染色體結(jié)構(gòu)的變異(A:識(shí)記)；
(2)染色體數(shù)目的變異(A:識(shí)記)。
2、能力目標(biāo)：
學(xué)會(huì)觀察果蠅唾腺巨大染色體裝片。
四、重點(diǎn)實(shí)施方案
1、重點(diǎn)：染色體數(shù)目的變異。
2、實(shí)施方案：通過(guò)掛圖、幻燈片、投影片等多媒體教具，變抽象為具體，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵，學(xué)會(huì)知識(shí)。
五、難點(diǎn)突破策略
1、難點(diǎn)：染色體組、二倍體、多倍體和單倍體的概念。
2、突破策略：通過(guò)生殖細(xì)胞中的兩套不同的染色體，引導(dǎo)學(xué)生從全部染色體的許多特征中抓住共同的關(guān)鍵特征。結(jié)合多媒體課件及具體實(shí)例，搞清難點(diǎn)所在。突破難點(diǎn)，理清思路。
六、教具準(zhǔn)備
1、貓叫綜合征幼兒的照片；
2、精子形成過(guò)程的示意圖；
3、果蠅的精子與卵細(xì)胞圖、染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異的知識(shí)結(jié)構(gòu)投影片；
4、果蠅染色體活動(dòng)的多媒體課件。
七、學(xué)法指導(dǎo)
本節(jié)課中，教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，與學(xué)生談話，師生互動(dòng)，共同歸納總結(jié)出應(yīng)得的結(jié)論。
八、課時(shí)安排：2課時(shí)
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第一課時(shí)
[一]教學(xué)程序
導(dǎo)言
1、復(fù)習(xí)提問(wèn):
基因突變導(dǎo)致生物變異的原因是什么?
回答:基因突變是基因結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，從而使遺傳信息改變，使蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)改變、生物性狀改變，即生物發(fā)生了變異。
那么，基因是什么?它和染色體又有何關(guān)系?
回答:基因是有遺傳效應(yīng)的DNA的片段，染色體是DNA的載體，基因在染色體上呈線形排列。
對(duì)于一個(gè)生物體來(lái)說(shuō)，正常情況下，其染色體的結(jié)構(gòu)和數(shù)量都是穩(wěn)定的。但在自然條件或人為因素的影響下，染色體的結(jié)構(gòu)和數(shù)量均會(huì)發(fā)生改變，從而導(dǎo)致生物性狀的改變，這就屬于染色體變異。
[二]教學(xué)目標(biāo)達(dá)成過(guò)程
一、染色體結(jié)構(gòu)的變異
1、出示投影片:貓叫綜合征幼兒照片。
2、讓學(xué)生觀察:患兒的征狀---兩眼較低、耳位低下，存在著嚴(yán)重的智力障礙。
教師補(bǔ)充說(shuō):患兒哭聲輕、音調(diào)高，很像貓叫。
3、投影片放映:病因---染色體缺失圖，包括：
在自然條件或人為因素的影響下，染色體發(fā)生的結(jié)構(gòu)變異主要有4種：
�、偃旧w缺失某一片斷（上圖1）；
②染色體增加某一片斷（上圖2）；
③染色體某一片斷位置顛倒1800（上圖3）；
④染色體的某一片斷移接到另一條非同源染色體上（上圖4）。
4、講述:貓叫綜合征的病因是病兒第5號(hào)染色體部分缺失，這屬于染色體結(jié)構(gòu)變異。
投影片上的其他幾種情況也屬于染色體結(jié)構(gòu)變異，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察染色體的變化情況。
5、染色體結(jié)構(gòu)變異，為何能導(dǎo)致生物性狀的變異呢?
教師引導(dǎo)學(xué)生從染色體結(jié)構(gòu)的變化會(huì)引起染色體上的基因數(shù)目和排列順序的`改變等方面來(lái)加以思考。
二、染色體數(shù)目變異
1、我們已經(jīng)知道染色體結(jié)構(gòu)變異會(huì)導(dǎo)致生物性狀的變異，那么染色體數(shù)目發(fā)生改變會(huì)不會(huì)引起生物的變異呢?(回答:會(huì))染色體數(shù)目會(huì)如何改變呢?(回答:可增加，也可減少)。
2、前面所說(shuō)的僅是染色體“個(gè)別數(shù)目”的增加或減少，它只是染色體數(shù)目變異的一種類(lèi)型。
例如，人類(lèi)有一種叫“21-三體綜合征”的遺傳病，患者比正常人多一條染色體---21號(hào)染色體是三條，其征狀表現(xiàn)為智力低下，身體發(fā)育緩慢等；
再如，人類(lèi)的另一種遺傳病叫“性腺發(fā)育不良(Turner綜合征)”，患者少了一條X染色體，外觀表現(xiàn)為女性，但性腺發(fā)育不良，沒(méi)有生育能力。
染色體數(shù)目變異的另一種類(lèi)型是染色體數(shù)目以“染色體組”為單位成倍增加或減少，這種類(lèi)型的變異在實(shí)踐中的應(yīng)用更為普遍。因此，我們重點(diǎn)介紹后一種類(lèi)型的染色體數(shù)目變異。
3、首先我們要了解什么是“染色體組”
放映:動(dòng)物精子形成過(guò)程圖
組織學(xué)生觀察、歸納、總結(jié):
(1)在減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體復(fù)制一次細(xì)胞分裂二次，結(jié)果生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)減少了一半。
(2)精原細(xì)胞和體細(xì)胞中的染色體是成對(duì)存在的，精子中因同源染色體的分離而使染色體成單存在。
(3)由于同源染色體的分離，使得生殖細(xì)胞中所含染色體成為大小、形狀各不相同的非同源染色體。
出示:雄果蠅染色體的活動(dòng)投影片。
觀察說(shuō)明:果蠅細(xì)胞中有8條染色體，共4對(duì)同源染色體，其中3對(duì)常染色體和1對(duì)性染色體。(抽拉投影片，使同源染色體分開(kāi)成為兩組)若把形狀、大小不同的歸為一組，每一組都包括了3條常染色體和1條性染色體，且是每對(duì)同源染色體中的某一條染色體。這樣一個(gè)生殖細(xì)胞中的全部染色體即為一個(gè)染色體組。一個(gè)染色體組內(nèi)的染色體大小、形狀均各不相同，但卻包含了控制生物體生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳和變異的全部信息。
投影玉米體細(xì)胞圖觀察:玉米體細(xì)胞中20條染色體，其生殖細(xì)胞內(nèi)有10條大小、形狀各不相同的染色體。這10條染色體組成了一個(gè)染色體組。
同樣，人的一個(gè)染色體組中有23條染色體。
4、教師講述:人、果蠅、玉米體細(xì)胞中各含兩個(gè)染色體組，都屬于二倍體。在自然界中，幾乎全部的動(dòng)物和過(guò)半數(shù)的高等植物均是二倍體。
那么，該如何給二倍體下定義呢?
回答:二倍體指的是體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體。
依此類(lèi)推，體細(xì)胞中含三個(gè)染色體組的個(gè)體該稱(chēng)為三倍體，如香蕉、無(wú)籽西瓜等；體細(xì)胞中含四個(gè)染色體組的個(gè)體被稱(chēng)為四倍體，如馬鈴薯。
我們把體細(xì)胞中含三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的個(gè)體稱(chēng)為多倍體。三倍體、四倍體都屬于多倍體。
多倍體個(gè)體在植物中廣泛存在，動(dòng)物中較少見(jiàn)。
5、多倍體是生物以“染色體組”為單位成倍地增加而致。
在生物的體細(xì)胞中，染色體數(shù)目不僅可以成倍增加，也可以成倍減少。
例如，我們?cè)诔踔猩镏袑W(xué)過(guò)蜜蜂中的工蜂和蜂王由受精卵發(fā)育而成，而雄蜂由未受精卵直接發(fā)育而成。因此，雄蜂體細(xì)胞中的染色體數(shù)是工蜂和蜂王的一半。像這樣，體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體，稱(chēng)為單倍體。
由學(xué)生分析回答:
玉米是二倍體，20條染色體。由玉米花粉直接發(fā)育成的個(gè)體中含有10條染色體，是一個(gè)染色體組，我們稱(chēng)之為單倍體。
普通小麥?zhǔn)橇扼w，體細(xì)胞中有六個(gè)染色體組。其配子中有三個(gè)染色體組。而由其配子發(fā)育而成的含有三個(gè)染色體組的個(gè)體也叫單倍體，不能被稱(chēng)為三倍體。因?yàn)橛膳渥影l(fā)育成的小麥，其體細(xì)胞中的染色體數(shù)同本物種配子中的染色體數(shù)相同。
教師總結(jié):可見(jiàn)，二倍體、多倍體和單倍體的劃分依據(jù)是不同的。二倍體、多倍體以含染色體組的數(shù)目來(lái)劃分；單倍體則只要含有本物種體細(xì)胞染色體數(shù)目的一半即是，與含染色體組的數(shù)目多少?zèng)]有關(guān)系。
[三]教學(xué)目標(biāo)鞏固
1．下列變異中，不屬于染色體結(jié)構(gòu)變異的是（）
A、染色體缺失某一片斷B、染色體增加了某一片斷
C、染色體中DNA的一個(gè)堿基發(fā)生了改變D、染色體某一片斷位置顛倒了1800
答案:C
2．是正常的兩條同源染色體，則下圖所示是指染色體結(jié)構(gòu)的（）
A、倒位B、缺失C、易位D、重復(fù)
答案:B
3．下列關(guān)于染色體組的正確敘述是（）
A、染色體組內(nèi)不存在同源染色體B、染色體組只存在于生殖細(xì)胞中
C、染色體組只存在于體細(xì)胞中D、染色體組在減數(shù)分裂過(guò)程中消失
答案:A
4．貓叫綜合征是人第號(hào)染色體引起的遺傳病。
答案:5部分缺失
5．果蠅的體細(xì)胞中有三對(duì)常染色體，一對(duì)性染色體。因此，果蠅體細(xì)胞中的染色體有（）
A、一個(gè)染色體組B、兩個(gè)染色體組C、四個(gè)染色體組D、六個(gè)染色體組
答案:B
6、四倍體的曼陀羅有48條染色體，該植物體細(xì)胞中的每個(gè)染色體組的染色體數(shù)目為（）
A、48B、24C、12D、4
答案:C
[四]總結(jié)
本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異”。在染色體數(shù)目變異中，主要了解了染色體組、二倍體、多倍體及單倍體的概念。多倍體、單倍體在育種上的作用，我們下節(jié)課再講。
[五]布置作業(yè)
*P50復(fù)習(xí)題一、三
[六]板書(shū)設(shè)計(jì)
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第二課時(shí)
[一]月份教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)言
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“染色體組、二倍體、多倍體、單倍體等重要概念”。
多倍體是怎樣形成的呢?單倍體具有什么樣的特點(diǎn)呢?這些知識(shí)在實(shí)踐中有何應(yīng)用價(jià)值呢?
這就是我們?cè)诒竟?jié)課要了解的內(nèi)容。
[二]教學(xué)目標(biāo)達(dá)成過(guò)程
1、學(xué)生根據(jù)提綱(一)閱讀教材。
提問(wèn):多倍體的自然成因是什么?
具有什么特點(diǎn)?(回答:略)
投影展示:二倍體草莓、多倍體草莓的圖片�？磮D可知，多倍體植物各器官均較
二倍體大，果實(shí)中含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)多。如四倍體水稻的干粒重是二倍體水稻的二倍，蛋白質(zhì)含量提高了5％～15％，可見(jiàn)多倍體有較高的應(yīng)用價(jià)值。
下面，我們以“三倍體西瓜的培育過(guò)程”為例，學(xué)習(xí)多倍體在實(shí)踐中的應(yīng)用。師生根據(jù)P49圖示學(xué)習(xí)、討論三倍體無(wú)籽西瓜的培育過(guò)程。
并板書(shū)出其染色體的情況:
歸納總結(jié)多倍體知識(shí)，補(bǔ)充提綱(一):
剛才，我們歸納了“多倍體”的有關(guān)知識(shí)，明確了采用人工誘導(dǎo)多倍體來(lái)獲得多倍體，可以應(yīng)用在育種上培育新品種。
那么，單倍體的情況又是怎樣的呢?
請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)提綱(一)閱讀教材，思考以下問(wèn)題:
(1)單倍體的自然成因是什么?
(2)單倍體的特點(diǎn)有哪些?
(3)單倍體在育種上有什么意義?
2、在學(xué)生閱讀、思考、討論的基礎(chǔ)上根據(jù)大綱歸納總結(jié)單倍體的有關(guān)知識(shí):
講述:多倍體和單倍體在人工誘導(dǎo)育種上都有很重要的意義，目前許多國(guó)家利用多倍體和單倍體育種方面均取得很大的成果。
[三]教學(xué)目標(biāo)鞏固
1、單倍體本身無(wú)利用價(jià)值，但在育種上卻有其特殊的意義，這是因?yàn)橛没ㄋ庪x體培養(yǎng)獲得單倍體。單倍體植株經(jīng)秋水仙素處理后，染色體不僅可以恢復(fù)到正常水平，而且可獲得純合體。
2、培育多倍體的方法有很多種，如:溫度劇變，射線處理、藥物處理等。其中最常用而且最有效的方法是用秋水仙素來(lái)處理萌發(fā)的種子或幼苗。
3、用四倍體西瓜植株作母本，二倍體西瓜植株作父本進(jìn)行雜交，結(jié)出西瓜的果皮細(xì)胞、種子的種皮細(xì)胞、胚細(xì)胞的染色體組數(shù)依次為（）
A、4、3、3B、4，2、3C、3、4、3D、4、4、3
解析:在結(jié)出西瓜的過(guò)程中，子房壁形成果皮，珠被發(fā)育成種皮。子房壁細(xì)胞和珠被細(xì)胞都屬于體細(xì)胞，與其母本---四倍體西瓜植株細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目相同，即為四個(gè)染色體組，胚是由受精卵發(fā)育而來(lái)的，胚細(xì)胞內(nèi)的染色體應(yīng)是精子和卵細(xì)胞的染色體的總和，即為三個(gè)染色體組。
答案:D
4、基因型為AABBCC的豌豆與aabbcc的豌豆雜交產(chǎn)生的F1，用秋水仙素處理幼苗后得到的植株是（）
A、二倍體B、三倍體C、四倍體D、六倍體
解析:基因型為AABBCC的豌豆與aabbcc的豌豆，其體細(xì)胞中有兩個(gè)染色體組，所以F1是二倍體，用秋水仙素處理，能夠引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍，即由原來(lái)的二倍體變?yōu)樗谋扼w。
答案:C
5、蘿卜體細(xì)胞內(nèi)有9對(duì)染色體，白菜體細(xì)胞內(nèi)也有9對(duì)染色體，將蘿卜和白菜雜交得到的種子，一般是不育的，但經(jīng)過(guò)培育后長(zhǎng)成了能開(kāi)花結(jié)籽的新作物，這種作物最少含有染色體數(shù)為（）
A、9B、18C、36D、72
解析:蘿卜和白菜是屬于兩個(gè)物種，其染色體不同。二者雜交后得的種子一般不育是因?yàn)榉N子內(nèi)無(wú)同源染色體。要想使雜交種子可育，必須讓其染色體加倍，細(xì)胞內(nèi)出現(xiàn)了同源染色體，才能進(jìn)行減數(shù)分裂產(chǎn)生生殖細(xì)胞，能夠開(kāi)花結(jié)籽。
答案:C
總結(jié)
我們用2課時(shí)學(xué)習(xí)了“染色體的變異”。其中最重要的內(nèi)容是染色體數(shù)目的變異。大多數(shù)染色體結(jié)構(gòu)變異對(duì)生物體是不利的，有的甚至導(dǎo)致生物體死亡。個(gè)別染色體的增加或減少也會(huì)引起生物性狀的改變，甚至導(dǎo)致生物體死亡。多倍體在植物界較為多見(jiàn)，它比普通二倍體植株的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值更高一些。單倍體植株在自然界用處不大。但是多倍體和單倍體在育種方面起到了非常重要的意義。
[四]布置作業(yè)
P50復(fù)習(xí)題：二
[五]板書(shū)設(shè)計(jì)
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