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幼兒園小班安全教案及反思《受傷了怎么辦》
在現(xiàn)在的社會生活中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思意為自我反省。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的幼兒園小班安全教案及反思《受傷了怎么辦》，希望對大家有所幫助。
幼兒園小班安全教案及反思《受傷了怎么辦》 1
活動設(shè)計(jì)背景
本班幼兒年齡較小，在節(jié)假日幼兒受傷的事情時(shí)有發(fā)生，為了幼兒學(xué)會保護(hù)自己，設(shè)計(jì)了這節(jié)課。
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會避免受傷。
2、培養(yǎng)幼兒互相關(guān)心、互相幫助的好品質(zhì)。
3、加強(qiáng)幼兒的安全意識。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。
5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會避免受傷
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡單的.自救方法
活動準(zhǔn)備
受傷的事例圖片
活動過程
1、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)動嘘P(guān)燒傷、燙傷、破傷的情況
教師：小朋友你們有沒有不小心被燙傷、燒傷或者是摔到跌破、劃破過呢？那是怎么樣的呢？有什么感覺？
2、教師引導(dǎo)幼兒通過討論的方法了解應(yīng)該怎樣避免受傷
�。�1）教師鼓勵幼兒討論預(yù)防燒傷、燙傷、破傷的方法：小朋友有時(shí)候會不小心受傷，那我們平時(shí)應(yīng)該怎樣做才能避免受傷呢？（教師提供時(shí)間給幼兒結(jié)伴討論，同時(shí)深入到幼兒的討論當(dāng)中，聽聽幼兒們說的有關(guān)情況是怎樣的。）
�。�2）教師用提問的方式幫助幼兒鞏固記住平時(shí)生活中應(yīng)記住的問題：
中午老師在盛午飯的時(shí)候小朋友能不能靠近？
能不能在教室里面跑跳呢？
在平時(shí)能不能亂跑？
玩耍得很過分呢？
媽媽煮飯時(shí)能不能站在旁邊呢？
能不能玩火？
能不能玩尖利的東西？
3、教師向幼兒簡單介紹受傷后自救的方法
（1）教師引導(dǎo)幼兒討論：如果大人不在身邊，你或者別人受傷后，你該怎樣做？
（2）教師總結(jié)：如果燒傷、燙傷，可以把傷口露在外面，用冷水沖洗，然后馬上請大人幫忙等。
4、總結(jié)評價(jià)，結(jié)束活動。
教學(xué)反思
在這節(jié)課中，幼兒的活動積極性高，師幼配合較好，大多數(shù)幼兒知道了如何保護(hù)自己，課堂氣氛熱烈。但在第三環(huán)節(jié)中，個別幼兒對一些簡單的自救方法會說，實(shí)際生活中卻不會操作，如果這一環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)時(shí)還加進(jìn)情景練習(xí)，效果會更好！
幼兒園小班安全教案及反思《受傷了怎么辦》 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.情感與態(tài)度目標(biāo)
讓幼兒體驗(yàn)受傷后的痛苦，培養(yǎng)他們對安全問題的重視和自我保護(hù)意識，激發(fā)幼兒對健康身體的珍惜之情。
2.知識與技能目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒了解日常生活中常見的受傷情況，如擦傷、割傷、燙傷等。
教會幼兒簡單的傷口處理方法，如清潔傷口、包扎等，并知道在受傷后向大人求助。
3.行為與習(xí)慣目標(biāo)
幫助幼兒養(yǎng)成避免危險(xiǎn)行為的習(xí)慣，如不追逐打鬧、不玩危險(xiǎn)物品等，提高幼兒自我保護(hù)的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識常見的受傷類型和原因。
掌握簡單傷口處理的步驟和方法。
2.教學(xué)難點(diǎn)
讓幼兒理解受傷的危害，培養(yǎng)他們自我保護(hù)的意識和習(xí)慣。
確保幼兒在模擬受傷處理過程中動作的規(guī)范性和安全性。
三、教學(xué)方法
1.情境教學(xué)法
通過創(chuàng)設(shè)受傷的情境，讓幼兒直觀地感受受傷的情況和處理方法，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)。
2.游戲教學(xué)法
以游戲的形式貫穿教學(xué)過程，如“我是小醫(yī)生”游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和實(shí)踐受傷處理技能。
3.直觀演示法
教師親自演示傷口處理的步驟，如清洗、消毒、包扎等，讓幼兒更清晰地了解操作過程。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
幼兒在日常生活中有過一些小擦傷或看到過他人受傷的經(jīng)歷。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備
制作受傷場景的圖片或視頻，包括擦傷、割傷、燙傷等不同類型的受傷畫面。
準(zhǔn)備模擬傷口處理的道具，如創(chuàng)可貼、消毒棉球、繃帶、生理鹽水、鑷子等。
小醫(yī)生的服裝若干套。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（3分鐘）
1.播放一段幼兒在戶外玩耍的歡樂視頻，畫面中幼兒們奔跑、嬉戲。突然，視頻中的一個幼兒摔倒了，膝蓋擦破了皮，開始哭泣。
2.教師提問：“小朋友們，剛剛我們看到視頻里的小伙伴怎么了呀？他為什么哭呢？”引導(dǎo)幼兒回憶視頻內(nèi)容，引出受傷這一主題。
�。ǘ┗静糠郑�20分鐘）
1.認(rèn)識常見的受傷類型（7分鐘）
教師展示各種受傷場景的圖片，如擦傷（小朋友摔倒在操場上，膝蓋破皮）、割傷（手指被小刀劃破）、燙傷（手碰到熱水壺）、鼻出血（鼻子流血）等。
針對每張圖片，教師向幼兒提問：“小朋友們，看看這個圖片里的小伙伴哪里受傷了呀？你們覺得他是怎么受傷的呢？”引導(dǎo)幼兒觀察并回答，讓幼兒了解不同受傷情況的表現(xiàn)和可能的原因。
2.受傷后的感受（3分鐘）
教師請幼兒回憶自己受傷的經(jīng)歷（如果有的話），或者想象受傷后的感覺，然后提問：“小朋友們，當(dāng)我們受傷的時(shí)候，身體會有什么感覺呢？是疼呢，還是其他的感覺呢？”鼓勵幼兒分享自己的想法，如疼、難受、害怕等，讓幼兒體會受傷后的痛苦。
3.傷口處理方法（10分鐘）
教師拿出模擬傷口處理的道具，以擦傷為例，向幼兒展示傷口處理的步驟：
先用生理鹽水沖洗傷口（教師邊說邊用鑷子夾著棉球蘸取生理鹽水輕輕擦拭模擬傷口），告訴幼兒這樣可以把傷口上的臟東西沖掉。
然后用消毒棉球給傷口消毒（用蘸有碘伏的棉球輕輕擦拭傷口周圍），并強(qiáng)調(diào)消毒的時(shí)候可能會有點(diǎn)疼，但這是為了殺死細(xì)菌，讓傷口快點(diǎn)好起來。
最后貼上創(chuàng)可貼（將創(chuàng)可貼輕輕貼在模擬傷口上），告訴幼兒創(chuàng)可貼可以保護(hù)傷口，防止細(xì)菌進(jìn)去。
教師邀請幾位幼兒上來，在教師的指導(dǎo)下，讓他們嘗試處理模擬擦傷傷口，其他幼兒認(rèn)真觀看。
�。ㄈ┯螒颦h(huán)節(jié)：我是小醫(yī)生（15分鐘）
1.將幼兒分成小組，每組幼兒穿上小醫(yī)生的服裝。
2.在每組面前放置一些模擬受傷的道具（如帶有擦傷、割傷的娃娃模型或圖片）和傷口處理工具。
3.教師講解游戲規(guī)則：“小朋友們，現(xiàn)在你們都是小醫(yī)生啦！你們要看看這些受傷的小伙伴，然后用我們剛剛學(xué)的方法給他們處理傷口哦。”
4.幼兒們開始扮演小醫(yī)生，處理模擬傷口。教師在旁邊巡視，指導(dǎo)幼兒正確使用工具和處理傷口，及時(shí)糾正幼兒的錯誤操作，確保安全。
（四）討論與總結(jié)（2分鐘）
1.游戲結(jié)束后，教師和幼兒一起討論在游戲中學(xué)到的東西。教師提問：“小醫(yī)生們，你們在給小伙伴處理傷口的時(shí)候，都做了些什么呀？”引導(dǎo)幼兒回顧傷口處理的步驟。
2.教師再次強(qiáng)調(diào)受傷后的處理方法和預(yù)防受傷的重要性，如“小朋友們，我們今天學(xué)習(xí)了受傷了怎么辦，但是我們最好不要受傷哦。平時(shí)我們在玩耍的時(shí)候，不要跑太快，不要玩危險(xiǎn)的東西，這樣我們的身體就會健健康康的啦！”
六、教學(xué)延伸
1.在班級的圖書角投放一些關(guān)于安全和受傷處理的繪本，如《我會保護(hù)自己》《受傷了別害怕》等，讓幼兒在自由閱讀時(shí)間進(jìn)一步了解相關(guān)知識。
2.在美工區(qū)投放一些材料，鼓勵幼兒制作“安全小衛(wèi)士”的海報(bào)，畫上自己知道的避免受傷的方法和受傷后的.處理方法，然后將海報(bào)張貼在班級的墻上，時(shí)刻提醒幼兒注意安全。
七、教學(xué)反思
在本次《受傷了怎么辦》的安全教學(xué)活動中，通過多種教學(xué)方法的結(jié)合，幼兒們在一定程度上掌握了常見受傷情況的處理方法，同時(shí)增強(qiáng)了自我保護(hù)意識。以下是對本次教學(xué)活動的反思：
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1.情境創(chuàng)設(shè)吸引幼兒注意力
通過播放幼兒摔倒受傷的視頻導(dǎo)入活動，這種生動直觀的方式迅速引起了幼兒的關(guān)注，激發(fā)了他們的興趣，使幼兒很自然地進(jìn)入到關(guān)于受傷的話題討論中。在后續(xù)的教學(xué)過程中，圖片展示和模擬受傷場景等也進(jìn)一步強(qiáng)化了幼兒對受傷情況的認(rèn)識。
2.游戲環(huán)節(jié)增強(qiáng)幼兒參與度
“我是小醫(yī)生”的游戲環(huán)節(jié)深受幼兒喜愛。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒們積極參與，他們通過親身體驗(yàn)扮演小醫(yī)生處理模擬傷口，不僅更好地掌握了傷口處理的步驟，而且在游戲過程中培養(yǎng)了合作意識。這種將知識學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合的方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效果。
3.注重實(shí)踐操作與指導(dǎo)
在教學(xué)過程中，無論是教師演示傷口處理方法，還是幼兒在游戲中的實(shí)踐操作，都給予了幼兒充分的動手機(jī)會。同時(shí)，教師在旁密切關(guān)注幼兒的操作情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正，確保幼兒能夠正確地掌握處理傷口的技能，這對于幼兒來說是非常重要的。
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1.幼兒個體差異關(guān)注不足
在教學(xué)過程中，雖然大部分幼兒能夠積極參與活動，但仍有個別幼兒由于性格內(nèi)向或其他原因，參與度較低。在小組游戲環(huán)節(jié)，這些幼兒表現(xiàn)得比較被動，沒有充分地融入到活動中。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該更加關(guān)注幼兒的個體差異，采取更多的措施鼓勵這些幼兒積極參與，如安排性格開朗的幼兒與其一組，或者教師更多地給予他們關(guān)注和引導(dǎo)。
2.受傷原因講解深度不夠
在講解常見受傷類型時(shí)，只是簡單地提到了受傷的可能原因，但對于一些深層次的原因，如為什么在追逐打鬧時(shí)容易摔倒受傷、為什么某些物品會造成割傷等，沒有進(jìn)行更深入的分析。這可能導(dǎo)致幼兒只是表面地知道不能做某些事情，而不理解其中的原理，在實(shí)際生活中可能無法真正避免危險(xiǎn)行為。在后續(xù)教學(xué)中，可以通過簡單的實(shí)驗(yàn)或更詳細(xì)的講解來加深幼兒對受傷原因的理解。
3.教學(xué)時(shí)間把控略有欠缺
在游戲環(huán)節(jié)中，由于幼兒們對扮演小醫(yī)生的熱情很高，在處理模擬傷口時(shí)花費(fèi)了較多的時(shí)間，導(dǎo)致最后的討論與總結(jié)環(huán)節(jié)有些倉促。這可能會影響幼兒對本次活動重點(diǎn)內(nèi)容的進(jìn)一步鞏固和深化理解。在今后的教學(xué)中，需要更加合理地安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個環(huán)節(jié)都能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
通過本次教學(xué)活動，我深刻認(rèn)識到在幼兒園小班安全教學(xué)中，要充分考慮幼兒的特點(diǎn)和需求，采用多樣化的教學(xué)方法，關(guān)注幼兒的個體差異，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才能更好地提高幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力。
幼兒園小班安全教案及反思《受傷了怎么辦》 3
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒了解受傷后的簡單處理方法，如擦傷、割傷、鼻出血等。
2.讓幼兒知道受傷后要及時(shí)告訴大人，培養(yǎng)初步的自我保護(hù)意識。
�。ǘ┻^程與方法目標(biāo)
1.通過觀看圖片、情景模擬等活動，幫助幼兒學(xué)習(xí)應(yīng)對受傷情況的技能。
2.鼓勵幼兒積極參與討論，提高語言表達(dá)能力和思維能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1.培養(yǎng)幼兒勇敢面對受傷情況的態(tài)度，減少對受傷的恐懼心理。
2.引導(dǎo)幼兒關(guān)心他人，當(dāng)看到小伙伴受傷時(shí)能主動幫忙或告訴老師。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
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1.讓幼兒掌握常見受傷情況（如擦傷、鼻出血）的處理方法。
2.培養(yǎng)幼兒受傷后主動尋求幫助的意識。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
1.使幼兒能準(zhǔn)確記住不同受傷情況對應(yīng)的處理步驟，并在實(shí)際生活中應(yīng)用。
2.引導(dǎo)幼兒克服對受傷和疼痛的恐懼，勇敢面對受傷情況。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀演示法、情景模擬法、討論法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.收集一些幼兒受傷場景的圖片或視頻，如擦傷膝蓋、鼻出血等。
2.準(zhǔn)備處理傷口的模擬道具，如消毒棉球、創(chuàng)可貼、紗布、生理鹽水等。
3.制作簡單的教學(xué)課件，包括不同受傷情況和處理方法的圖片。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（3分鐘）
1.播放一段幼兒在操場上玩耍的歡快視頻，突然畫面切換到一個幼兒摔倒受傷哭泣的場景。
2.提問幼兒：“小朋友們，剛剛我們看到有個小伙伴受傷了，那如果我們受傷了，應(yīng)該怎么辦呢？”引導(dǎo)幼兒思考并進(jìn)入本節(jié)課的主題。
�。ǘ┗静糠郑�20分鐘）
1.展示圖片，了解受傷情況（5分鐘）
通過課件展示不同受傷情況的圖片，如擦傷、割傷、鼻出血、碰傷頭部等。
簡單向幼兒講解每種受傷情況的表現(xiàn)，比如擦傷會有皮膚發(fā)紅、破皮；鼻出血會有鼻子流血等。
2.講解受傷后的處理方法（10分鐘）
擦傷處理：
教師拿出模擬擦傷道具（帶有輕微破皮的模型手臂），向幼兒展示。
邊演示邊講解：“如果我們擦傷了，首先不要害怕哦。先用干凈的水輕輕地沖洗傷口，把臟東西沖掉，就像這樣（用生理鹽水沖洗道具手臂）。然后用消毒棉球輕輕地擦一擦，最后貼上創(chuàng)可貼就好啦�！�
鼻出血處理：
教師示范正確的姿勢：“如果鼻子出血了，我們要把頭稍微向前低，不能往后仰哦。然后用手指捏住鼻翼，就像這樣（捏住鼻子），捏一會兒，血就會慢慢止住啦�！蓖瑫r(shí)提醒幼兒不要緊張，要保持安靜。
其他簡單受傷情況講解：對于割傷（輕微），要告訴幼兒如果有傷口流血，先用干凈紗布按壓傷口止血，然后找大人幫忙；碰傷頭部如果感覺頭暈、惡心要馬上告訴老師等。
3.情景模擬，實(shí)踐操作（5分鐘）
邀請幾位幼兒上來，模擬受傷場景，其他幼兒觀察。
讓上來的幼兒按照老師教的方法處理“受傷”情況，下面的幼兒可以提醒和補(bǔ)充。老師在旁邊給予指導(dǎo)和糾正，增強(qiáng)幼兒的實(shí)際操作能力。
（三）游戲鞏固部分（12分鐘）
1.游戲名稱：“我會處理傷口”（10分鐘）
將幼兒分成小組，每組發(fā)放一套處理傷口的模擬道具和寫有不同受傷情況的卡片。
游戲開始，每組幼兒抽取一張卡片，根據(jù)卡片上的受傷情況，用道具模擬處理傷口。教師巡回觀察，鼓勵幼兒互相幫助，共同完成任務(wù)。
完成最快且處理方法正確的小組獲勝，老師給予表揚(yáng)和小貼紙獎勵。
2.討論：幫助受傷的小伙伴（2分鐘）
提問幼兒：“如果我們看到其他小伙伴受傷了，我們應(yīng)該怎么做呢？”引導(dǎo)幼兒回答要告訴老師或者幫忙叫大人等。
（四）總結(jié)部分（5分鐘）
1.回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和幼兒一起總結(jié)常見受傷情況（擦傷、鼻出血等）的處理方法，再次強(qiáng)調(diào)受傷后要及時(shí)告訴大人。
2.表揚(yáng)幼兒在本節(jié)課中的積極表現(xiàn)，鼓勵他們在生活中如果受傷了要勇敢面對，正確處理。
六、教學(xué)延伸
1.在班級的圖書角投放一些有關(guān)安全和受傷處理的繪本，如《我會保護(hù)自己》，讓幼兒在閱讀中進(jìn)一步鞏固知識。
2.在日�；顒又�，設(shè)置一些模擬受傷場景，讓幼兒練習(xí)處理受傷情況，強(qiáng)化他們的自我保護(hù)意識和技能。
七、教學(xué)反思
在本次《受傷了怎么辦》的安全教育活動中，幼兒們表現(xiàn)出了較高的積極性和參與度。通過圖片展示、情景模擬和游戲等多種教學(xué)方式，幼兒對受傷后的處理方法有了一定的了解和掌握。
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1.教學(xué)方法有效性
情景模擬和游戲環(huán)節(jié)深受幼兒喜愛，這兩個環(huán)節(jié)讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行實(shí)踐操作，增強(qiáng)了他們對知識的理解和記憶。例如，在情景模擬中，幼兒們都爭著要上來扮演受傷者和處理傷口的人，在這個過程中他們能夠?qū)⒗蠋熤v解的處理方法運(yùn)用起來，并且在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，如有的幼兒在處理鼻出血時(shí)忘記了頭要向前低這個要點(diǎn)，經(jīng)過其他幼兒的提醒和老師的再次強(qiáng)調(diào)，他們對這個知識點(diǎn)有了更深刻的印象。
直觀演示法也起到了很好的.作用。利用模擬道具向幼兒展示處理擦傷、鼻出血等傷口的過程，使抽象的知識變得具體形象，幼兒能夠更清楚地看到每一個步驟，便于他們模仿學(xué)習(xí)。
2.幼兒的積極參與
幼兒們在整個教學(xué)過程中積極回答問題，參與討論和游戲。他們對受傷處理這個話題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，尤其是在看到各種受傷場景的圖片和模擬受傷場景時(shí)，都能主動思考和發(fā)言。這種積極參與的狀態(tài)有利于他們更好地掌握知識和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和思維能力。
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1.個體差異關(guān)注不足
在教學(xué)過程中，雖然大部分幼兒能夠積極參與并掌握所學(xué)內(nèi)容，但仍有個別幼兒由于性格內(nèi)向或?qū)κ軅麍鼍坝锌謶中睦�，參與度較低。在情景模擬環(huán)節(jié)，這部分幼兒不太愿意上臺參與，在小組游戲中也表現(xiàn)得比較被動。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該更加關(guān)注幼兒的個體差異，對于這部分幼兒可以采取單獨(dú)引導(dǎo)、鼓勵的方式，讓他們逐步克服恐懼心理，積極參與到活動中來。
2.內(nèi)容深度把控不夠精準(zhǔn)
對于小班幼兒來說，本節(jié)課的內(nèi)容難度有些偏大。在講解受傷處理方法時(shí)，部分幼兒可能不能完全理解一些專業(yè)術(shù)語，如“消毒棉球”“生理鹽水”等。在今后的教學(xué)中，應(yīng)盡量使用更簡單、易懂的語言來講解知識，或者通過更形象的比喻來幫助幼兒理解，避免內(nèi)容過于深奧影響幼兒的學(xué)習(xí)效果。
�。ㄈ└倪M(jìn)措施
1.關(guān)注個體發(fā)展
在活動設(shè)計(jì)中增加更多適合不同性格和能力水平幼兒的環(huán)節(jié)。例如，可以在情景模擬環(huán)節(jié)中，先讓幼兒自由選擇參與方式，對于不愿意上臺的幼兒，可以讓他們在臺下?lián)巍靶≈笓]”，指導(dǎo)臺上的幼兒進(jìn)行操作，然后逐漸引導(dǎo)他們參與到實(shí)際操作中。同時(shí)，在日�；顒又卸嗯c這些內(nèi)向或膽小的幼兒溝通交流，增強(qiáng)他們的自信心。
2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡化和優(yōu)化，將專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)化為幼兒容易理解的語言。比如，可以把“消毒棉球”說成是“能殺死小細(xì)菌的棉花球”，把“生理鹽水”說成是“和我們身體里的水差不多的干凈水”。此外，可以增加一些兒歌或順口溜來幫助幼兒記住受傷處理的步驟，如“鼻子出血別慌張，頭向前低捏鼻梁”，這樣更符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有助于提高教學(xué)效果。
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