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窮人教案

時(shí)間:2021-08-11 11:00:09 教案 我要投稿

【精品】窮人教案四篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編收集整理的窮人教案4篇,希望對(duì)大家有所幫助。

【精品】窮人教案四篇

窮人教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字,掌握18個(gè)新詞。

  2.聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。

  3.理解課文內(nèi)容,了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內(nèi)容及中心思想。

  4.續(xù)編《窮人》的故事,展開合理的想象。

  5.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

  2.續(xù)編故事,展開想象。

  教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字,掌握18個(gè)新詞。

  (二)初讀課文,了解內(nèi)容。

 。ㄈ├砬逦恼碌膶哟巍

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字。

  (二)理清文章的層次。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)言:今天我們學(xué)習(xí)第8課《窮人》。(教師板書課題。)

 。ǘ┙忸},介紹作者及時(shí)代背景。

  1.提問(wèn):誰(shuí)為大家讀一下預(yù)習(xí)提示中的第一句話,給大家介紹一下作者。

  2.老師可以把小資料中的內(nèi)容,再介紹給學(xué)生聽,豐富他們的知識(shí),加深對(duì)作者及課文內(nèi)容的理解。

  3.解題:這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。

  (三)明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字,掌握18個(gè)新詞;初步了解課文的內(nèi)容,理清文章的層次;練習(xí)正確流利地朗讀課文。

 。ㄋ模┫葮(biāo)出自然段序號(hào),學(xué)生自己初讀課文,并畫出文中的生字詞。

  本課自然段較多,共有27個(gè)自然段,要求學(xué)生細(xì)心地標(biāo)正確序號(hào)。

  (五)自學(xué)生字詞。

  要求讀準(zhǔn)字音,記住字形,了解字義。

 。z查預(yù)習(xí)情況。

  1.說(shuō)說(shuō)下列字在寫法上要注意的地方:

  濺 怨 填 唉

  “濺”字的右邊是“戔”,不要寫成“戈”;“怨”字的左上方是“夕”不要寫成“歹”或“ ”,右上方是“ ”不要寫成“巳”;“填”右邊是“真”,不要少寫一橫;“唉”的右下方是“矢”,不要寫成“失”。

  2.給下面加粗的字標(biāo)上正確的讀音。

  勉強(qiáng) 仍舊 模樣 自作自受 魁梧

  勉強(qiáng)的“強(qiáng)”應(yīng)讀“qi3ng”,而不是“qi2ng”;仍舊的“仍”應(yīng)讀“r6ng”,不是“r5ng”;模樣的“!睉(yīng)讀“m*”,不是“m$”;自作自受的“作”應(yīng)讀“zu#”,而不是“zu^”;魁梧的“梧”應(yīng)讀“w*”,不讀“w(”。

  3.說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思:

  舒適 顧惜 勉強(qiáng) 抱怨 黧黑

  忐忑不安 自作自受

  老師要教給學(xué)生解詞的方法。比如前4個(gè)詞,可以找出它們的近義詞來(lái)理解詞義:“舒適”的意思就是舒服;“顧惜”的意思是愛惜;“勉強(qiáng)”的意思是將就、湊合;“抱怨”的意思是埋怨。有的詞可以找出其中不理解的字,通過(guò)查字典來(lái)理解詞義:比如“黧黑”這個(gè)詞,可以先查“黧”的意思,即黑里帶黃的顏色,進(jìn)而理解“黧黑”的意思就是又黑又黃。“忐忑不安”和“自作自受”可以通過(guò)查字典和聯(lián)系課文具體語(yǔ)言環(huán)境相結(jié)合的方法來(lái)理解詞義:“忐忑不安”形容心神不定!白宰髯允堋笔亲约鹤鲥e(cuò)了事,自己承受不好的后果。

 。ㄆ撸⿲W(xué)生再讀課文,了解內(nèi)容。

  1.自讀課文,要求正確、流利。

  2.默讀課文,想想課文中有哪些人物?他們之間是什么關(guān)系?作者給我們講了一個(gè)什么故事?這里只要能把課文的主要情節(jié)說(shuō)出來(lái)即可。

 。ò耍┱砦恼碌膶哟巍

  快速瀏覽課文,按事情的發(fā)展順序給課文分段。

  全文共分三段。

  第一段(1~2自然段)是事情的發(fā)生,講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。

  第二段(3~11自然段)是事情的經(jīng)過(guò)部分,講桑娜出門去探望生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)她已死去,就抱回了兩個(gè)遺孤。

  第三段(12~27自然段)是事情的結(jié)果,講漁夫出海歸來(lái),聽說(shuō)西蒙死了,主動(dòng)提出把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng),夫妻的想法不謀而合。

 。ň牛┚毩(xí)讀課文,在最讓你受感動(dòng)的地方做上記號(hào)。讀完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后的初步感受。

 。ㄊ┳鳂I(yè)。

  1.抄寫生字詞。

  2.朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┳ブ攸c(diǎn)詞理解含義深刻的句子。

 。ǘ└爬ㄕn文的主要內(nèi)容及中心思想。

 。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬⿵纳D鹊男袆(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)她的美好心靈。

 。ǘ┯懈星榈乩首x課文。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入。

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《窮人》。

 。ò鍟n題)

  (二)明確目標(biāo)。

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞,初讀了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,概括文章的主要內(nèi)容及中心思想,并練習(xí)有感情地朗讀課文。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一段:

  1.默讀第一段,想想桑娜一家的生活狀況是怎樣的?你是從哪兒知道的?

  老師可以引導(dǎo)學(xué)生畫出反映桑娜一家生活狀況的語(yǔ)句,體會(huì)她們一家的生活處境。從第2自然段桑娜沉思想的心事中,可以看出桑娜一家生活貧困:“丈夫不顧惜身體,冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚”,都已經(jīng)是深夜了,還沒(méi)有回來(lái),為了養(yǎng)家糊口,甘愿冒著生命的危險(xiǎn)。“她自己也從早到晚地干活”,深夜,一邊等丈夫一邊織補(bǔ)破帆,就是這樣辛勤勞動(dòng),“還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去,吃的是黑面包,菜只有魚!边@種貧苦的生活還是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險(xiǎn)來(lái)維持的。這時(shí)老師可以追問(wèn):窮苦的桑娜家是什么樣呢?從中你能看出桑娜是個(gè)怎樣的人?

  學(xué)生通過(guò)讀第1自然段,就可以找到桑娜的家里是“溫暖而舒適”的,“地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒(méi)有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮!奔揖畴m然貧寒,但桑娜卻把它收拾得干凈利落,“掛著白色帳子的床上,五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”,給人一種溫暖舒適的感覺(jué),可見桑娜是個(gè)勤勞能干的家庭主婦。

  2.自己讀第一段,說(shuō)說(shuō)這段主要寫什么?

  讀完后,老師可以讓學(xué)生概括第一段的段意。這段主要講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二段。

  1.過(guò)渡:在寒風(fēng)呼嘯的夜晚桑娜在家里焦急地等待著出海打魚的丈夫,她為丈夫的安危擔(dān)憂,不但無(wú)心睡覺(jué),甚至連屋里都呆不住了,于是她出去向海上張望,可是什么也看不見。這時(shí)她想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居西蒙。

  2.找一個(gè)同學(xué)從第3自然段“沒(méi)有一個(gè)人照顧她!”一直讀到第6自然段完。

  3.學(xué)生讀完后,老師接著說(shuō):當(dāng)桑娜焦急地推開門后,看到了怎樣的情景呢?

  4.再找一個(gè)同學(xué)讀第7自然段。

  5.學(xué)生讀完后,老師提問(wèn):通過(guò)朗讀,你體會(huì)到什么?

  西蒙的家里更貧苦,“沒(méi)有生爐子,又潮濕又陰冷”,對(duì)著門口放著一張稻草鋪。可憐的西蒙早已死去,臨死前她沒(méi)有打擾任何人,只是默默地拿自己的衣服蓋在兩個(gè)孩子身上,還用舊頭巾包住他們的腳,給他們最后的母愛。

  6.過(guò)渡:這觸目驚心、使人落淚的情景,即使是鐵石心腸也會(huì)動(dòng)心,何況是善良的桑娜呢?

  7.默讀8~11自然段,畫出桑娜面對(duì)此情此景是怎么想的?怎么做的?

  8.理解重點(diǎn)句的含義。

  在學(xué)生談桑娜是怎么想怎么做的時(shí)候,老師適時(shí)出示兩個(gè)重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞,理解句子的意思。

 。1)她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可。

  提問(wèn):“非這樣做不可”是什么意思?桑娜為什么覺(jué)得非這樣做不可?

  “非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。因?yàn)樯D瓤吹絻蓚(gè)可愛的小孩沒(méi)有了母親的撫養(yǎng),所以沒(méi)有多加考慮,就把他們抱回家。從這里可以看出桑娜善良的本性。

  在學(xué)生體會(huì)了這句話的意思后,老師還要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  提問(wèn):桑娜覺(jué)得非抱回孩子不可,為什么回到家里又忐忑不安呢?她想到了什么?為什么會(huì)想到這些?這些想法說(shuō)明她當(dāng)時(shí)是怎樣的心清?

  作為母親,桑娜可憐兩個(gè)孩子,作為鄰居,她必然要關(guān)心西蒙留下的兩個(gè)孩子;作為五個(gè)孩子的家庭主婦,她又為今后的生活擔(dān)憂,所以忐忑不安。這里一系列心理活動(dòng)的描寫,表現(xiàn)出她的真情實(shí)感。“他會(huì)說(shuō)什么呢?……夠他受的了”表現(xiàn)出她對(duì)丈夫生活負(fù)擔(dān)重的理解,因此擔(dān)憂。“他會(huì)揍我的!……揍我一頓也好!”表現(xiàn)出桑娜寧愿自己受苦,也要為別人解除困難的美好品質(zhì)。但生活是現(xiàn)實(shí)的,她似乎對(duì)丈夫有一種負(fù)疚之情,所以一次又一次責(zé)問(wèn)自己,“怎么對(duì)他說(shuō)呢?”這一層深刻地反映了桑娜矛盾的心理狀態(tài),真實(shí)地反映出一個(gè)窮人的思想感情。

 。2)在學(xué)生體會(huì)理解桑娜矛盾的心理時(shí),老師適時(shí)出示第二個(gè)重點(diǎn)句:

  他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!

  提問(wèn):桑娜為什么寧愿讓丈夫揍一頓,從中你體會(huì)到什么?

  “揍我一頓也好”是說(shuō)只要丈夫同意收養(yǎng)兩個(gè)孩子,甘愿自己挨打。桑娜考慮到收養(yǎng)孩子會(huì)給丈夫增加負(fù)擔(dān),所以擔(dān)心會(huì)挨揍,但愿意承擔(dān)責(zé)任。從這里可以體會(huì)到桑娜崇高的思想境界——寧愿自己承擔(dān)痛苦和勞累,也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)大。

  老師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第三段。

  1.過(guò)渡:桑娜在不安中終于等回了出海歸來(lái)的丈夫。

  2.分角色朗讀第三段,找出文章里“沉默”這個(gè)詞出現(xiàn)了幾次?想想桑娜為什么沉默?

  “沉默”這個(gè)詞出現(xiàn)了兩次。第一次,當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí),本來(lái)焦急盼著丈夫歸來(lái)的桑娜,現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他;當(dāng)丈夫詢問(wèn)她在家的情況時(shí),她臉色發(fā)白,說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù),丈夫平安歸來(lái),該有多少話要說(shuō)呀,而現(xiàn)在卻變得沉默,是因?yàn)樯D炔恢趺聪蛘煞蛘f(shuō)出抱回孩子的事,她正盤算著從何說(shuō)起,這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)。

  第二次,桑娜向丈夫提起西蒙死了,談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子,她沉默是帶著試探意圖,想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。

  3.她丈夫?qū)Υ擞泻畏磻?yīng)呢?指導(dǎo)讀第24自然段,談體會(huì)。

  4.出示重點(diǎn)句,理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  哦,我們,我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。

  提問(wèn):把“熬過(guò)去”改成“過(guò)下去”好不好?為什么?從中你體會(huì)到什么?

  “總能熬過(guò)去的”是說(shuō)一定能度過(guò)艱難的日子。家里雖然窮,生活困難,現(xiàn)在又增添了新的負(fù)擔(dān),但是總有辦法熬過(guò)去!鞍尽笔侨淌艿囊馑,反映漁夫明知困難大,可寧愿自己多受苦。這深刻反映收養(yǎng)孤兒的不易和漁夫正直、善良、富有同情心,敢于面對(duì)困難,具有堅(jiān)強(qiáng)的精神和關(guān)心他人的美好心靈。

  指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

  5.說(shuō)說(shuō)這段講什么?

  第三段主要講漁夫出海歸來(lái),聽說(shuō)西蒙死了,主動(dòng)提出撫養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子,夫妻倆的想法不謀而合。

  (六)總結(jié)全文。

  1.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

  本文主要記敘了漁夫和妻子桑娜,在鄰居西蒙死后,主動(dòng)收養(yǎng)他的兩個(gè)孩子的事。

  2.表達(dá)了怎樣的中心思想?

  本文表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良、寧愿自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì),反映了沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活。

 。ㄆ撸┳鳂I(yè)。

  有感情地朗讀課文。

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  續(xù)寫《窮人》這個(gè)故事。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  合理想象,續(xù)編故事。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)。

  1.分角色朗讀。

  2.說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要內(nèi)容,中心思想。

  (二)出示本節(jié)課目標(biāo)。

  指讀思考·練習(xí)第5題。

 。ㄈ┟鞔_續(xù)寫要求。

  1.把握主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì),要前后一致。

  2.掌握故事情節(jié)的主線,要前后連貫。

  3.想象要合情合理。

 。ㄋ模┱归_想象。

  1.桑娜拉開帳子后,會(huì)看到怎樣的情景?

  2.桑娜和漁夫會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?

  3.第二天,桑娜和漁夫會(huì)怎樣跟孩子解釋?

  4.他們會(huì)怎樣對(duì)待西蒙那兩個(gè)孩子?

  5.兩個(gè)孤兒的命運(yùn)將會(huì)怎樣?

  6.今后,桑娜一家人的生活會(huì)怎樣?

  老師要引導(dǎo)孩子圍繞著桑娜一家人的生活,這兩個(gè)孤兒的命運(yùn),合理展開想象,為文章續(xù)寫結(jié)尾,寄托自己美好的愿望,再現(xiàn)主人公美好的心靈。

 。ㄎ澹┬〗M互相說(shuō)自己的想象、構(gòu)思,并派代表在全班發(fā)言。老師按續(xù)寫的要求進(jìn)行評(píng)議,拓寬同學(xué)的思路。

 。┰诟寮埳贤瓿衫m(xù)寫。

  例文:

  窮人(續(xù)編)

  帳子拉開了,七個(gè)熟睡的孩子恬靜的小臉在搖曳的燭光照耀下,顯得十分清楚。桑娜看著看著突然無(wú)力地癱坐在了一張椅子上,兩手掩著臉,“我們……我們?cè)趺崔k呀?你看,他們睡的多甜多香,臉上還露著微笑,可我們……拿什么給他們吃?要知道……”她再也說(shuō)不下去了。漁夫走了過(guò)來(lái),拍了拍桑娜的肩膀,“喂,別急,我來(lái)頂著。你我少吃一口飯,就能把他倆給喂飽了,好了,我們總能熬過(guò)去的!”

  第二天的拂曉,漁夫迎著海霧出海了。桑娜望著漁夫遠(yuǎn)去的背影,把兩手放在胸前,念道:“上帝!為了西蒙的兩個(gè)孤兒,保佑他一帆風(fēng)順吧!”

窮人教案 篇2

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三組教材第9課。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字。正確讀寫“舒適、抱怨、傾聽、魁梧、撕破、嚴(yán)肅、憂慮、洶涌澎湃、濕淋淋、心驚肉跳、忐忑不安、自言自語(yǔ)、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語(yǔ)。

  2.默讀課文,理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

  3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物對(duì)話和心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生感受桑娜和漁夫勤勞、善良、寧可自己受苦也要幫助他人的美德是教學(xué)重點(diǎn)。揣摩學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物對(duì)話和心理描寫來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法是教學(xué)難點(diǎn)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入,了解作者生平及成就

  1.板書課題。

  2.交流學(xué)生課前搜集的`有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。教師根據(jù)學(xué)生交流情況適當(dāng)補(bǔ)充。

  [設(shè)計(jì)意圖:開門見山導(dǎo)入新課,通過(guò)讓學(xué)生交流搜集的有關(guān)作者的資料,激起學(xué)生對(duì)列夫·托爾斯泰這一世界級(jí)大作家的景仰之情,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀課文的積極性。]

  二、初讀課文,把握課文主要內(nèi)容

  1.學(xué)生自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞語(yǔ)查字典。

  2.學(xué)生練習(xí)朗讀,達(dá)到通順、流利、有感情。(教師適時(shí)檢查學(xué)生朗讀情況。)

  3.初步概括課文主要內(nèi)容:課文主要寫了什么事?(課文講的是漁夫和妻子桑娜,在鄰居西蒙死后,主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事。)

 。墼O(shè)計(jì)意圖:這一教學(xué)環(huán)節(jié),把著力點(diǎn)放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)上,讓學(xué)生在準(zhǔn)確流利朗讀課文的基礎(chǔ)上,初步把握主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生概括能力。]

  三、再讀課文,理清課文條理

  1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,將課文分成三部分,并考慮每部分分別寫了什么內(nèi)容?

  2.交流。

  第一部分(1—2自然段),講漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地等待出海打魚的丈夫回家。

  第二部分(3—11自然段),講桑娜出門探望丈夫是否歸來(lái),順便去看望西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙已死,便把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家,然后忐忑不安地繼續(xù)等待丈夫。

  第三部分(12—27自然段),講漁夫回家得悉西蒙死去,主動(dòng)提出收養(yǎng)孤兒,夫妻倆的想法不謀而合。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生理清課文的條理,把握作者的敘述脈絡(luò),進(jìn)一步加深對(duì)內(nèi)容的理解,并為進(jìn)一步研讀文本做好了鋪墊。]

  四、研讀課文,把握人物特點(diǎn)

  同學(xué)們,讀了這個(gè)故事,你有何感受?(桑娜和漁夫的心地太善良了。)

  漁夫和桑娜心地善良,他們有著一顆金子般的心。我們僅僅了解故事的梗概是不夠的,大作家托爾斯泰用他的生花妙筆細(xì)膩傳神地刻畫了人物的性格特點(diǎn),這需要我們仔細(xì)地去品味,去欣賞。就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)文本,進(jìn)入人物的內(nèi)心世界,去感悟主人公精神的高尚,同時(shí)領(lǐng)略大作家托爾斯泰高超的文學(xué)才華。

  (一)研讀第一部分

  1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀1、2自然段,看看除了知道桑娜在等待丈夫出海歸來(lái)這件事外,你還知道了什么?

  2.交流。

 。1)漁夫和桑娜十分勤勞。

  你是從哪看出來(lái)的?

  根據(jù)學(xué)生回答,課件出示:

  屋外寒風(fēng)呼嘯,洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸,濺起一陣陣?yán)嘶。海上正起著風(fēng)暴,外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒(méi)有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上,五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。

  A.學(xué)生談自己的理解。

  B.這段文字先寫了什么,再寫了什么?(先寫了屋外,再寫了屋內(nèi)。)

  C.室內(nèi)的描寫是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)寫的?(課件將“溫暖而舒適”加上著重號(hào)。)

  D.這所謂的“溫暖而舒適”是什么樣子的?

  E.你認(rèn)為應(yīng)該怎樣理解這所謂的“溫暖而舒適”?

  F.這所謂的“溫暖而舒適”是靠什么取得的?

  G.這段文字中漁夫和桑娜的勤勞,作者是直接寫出來(lái)的嗎?(不是。)是怎樣寫出來(lái)的?(是通過(guò)室內(nèi)外環(huán)境描寫表現(xiàn)出來(lái)的。)

  教師告訴學(xué)生:這種不直接描述人物特點(diǎn),而是通過(guò)環(huán)境來(lái)烘托的方法又叫側(cè)面描寫。

 。2)桑娜家境非常貧窮。

  桑娜的家境貧窮從哪些文字可以看出來(lái)?

  根據(jù)學(xué)生回答,出示:

  桑娜沉思:丈夫不顧惜身體,冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚,她自己也從早到晚地干活,還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去;吃的是黑面包,菜只有魚??

  師邊讀邊提問(wèn):

  A.“沉思”是什么意思?桑娜家境貧寒是通過(guò)對(duì)桑娜的什么描寫表現(xiàn)出來(lái)的?(心理。)

  B.“勉強(qiáng)填飽肚子”是什么意思?

  C.這“勉強(qiáng)度日”的生活是靠什么來(lái)維持的?

  小結(jié):這段文字以桑娜的心理描寫的方式表現(xiàn)了桑娜家境貧窮,通過(guò)這段文字,我們可以得知,桑娜的家庭生活只能說(shuō)是勉強(qiáng)度日,而這種勉強(qiáng)度日的生活也是靠桑娜和漁夫從早到晚不停地勞作才得以維持的。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生讀書發(fā)現(xiàn)作者在敘事的過(guò)程中通過(guò)環(huán)境描寫寫出了桑娜、漁夫的勤勞和他們家境的貧寒,有利于進(jìn)一步感受人物的美好心靈。]

  (二)研讀第二部分

  1.當(dāng)桑娜在等待丈夫出海歸來(lái)的夜晚,去看望西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙已死,她抱回西蒙的兩個(gè)孩子。作者并不是平鋪直敘地展示事件的發(fā)展過(guò)程,而是在敘事的過(guò)程中完成了對(duì)人物美好形象的塑造。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀3—11自然段,看看作者主要采用了什么方法來(lái)刻畫桑娜這一人物的?

  生默讀后回答。(主要是通過(guò)心理描寫來(lái)刻畫人物的。)

  2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x3—11自然段,畫出描寫桑娜心理的句段,仔細(xì)讀一讀,想一想,你從中體會(huì)到了什么,也可以寫一寫,留下你思考的痕跡。

  3.交流。

  根據(jù)學(xué)生的交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀以下兩處。

 。1)根據(jù)學(xué)生回答,出示:

  她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可。

  A.你從這句話中體會(huì)到了什么?

  B.對(duì)這句話你有沒(méi)有不明白的地方?

  C.教師引導(dǎo)理解。

  為什么說(shuō)“自己也不知道為什么要這樣做”?桑娜抱回孩子的那一刻她經(jīng)過(guò)了深思熟慮嗎?她考慮到自己這樣做是舍己為人的善舉嗎?那么是什么驅(qū)使她這樣做了?(善良的本性。)

  “非這樣做不可”什么意思?(應(yīng)該而且必須這樣做。)為什么在桑娜看來(lái)“非這樣做不可”?

 。2)根據(jù)學(xué)生回答,出示:

  桑娜臉色蒼白,神情激動(dòng)。她忐忑不安地想:“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來(lái)啦???不,還沒(méi)來(lái)!??為什么把他們抱過(guò)來(lái)???他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受??嗯,揍我一頓也好!”

  A.讓學(xué)生說(shuō)一下對(duì)這段話的理解。

  B.教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解:

  “忐忑不安”什么意思?

  “他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”,桑娜為什么會(huì)想到這些?

  “??是他來(lái)啦??不,還沒(méi)來(lái)!??”說(shuō)明了桑娜怎樣的心情?

  你從“嗯,揍我一頓也好!”這句話中體會(huì)到什么?從這里你認(rèn)為桑娜是怎樣的一個(gè)人?(桑娜是一個(gè)寧可自己受苦也要幫助別人的人。)

  C.你對(duì)這段話還有什么不理解的地方?(引導(dǎo)學(xué)生探討省略號(hào)的作用:心情緊張,心理活動(dòng)時(shí)斷時(shí)續(xù),不是很連貫,很有條理。)

  D.誰(shuí)能有感情朗讀一下這段話,注意讀出桑娜忐忑不安的心理。

窮人教案 篇3

  教材簡(jiǎn)析:

  本篇講讀課文講的是漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子。表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì),反映了沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)十個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語(yǔ):擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過(guò)去。

  2.有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

  3.理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  課文第二段。理解桑娜內(nèi)心的矛盾是本課的難點(diǎn)

  第1課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,導(dǎo)讀第一段

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,簡(jiǎn)介作者。

  1.書題:窮人

 。玻(jiǎn)介作者:

  列夫·托爾斯泰(1828-1910)出身貴族,但同情被剝削、被壓迫的農(nóng)民。青年時(shí)期就開始創(chuàng)作,長(zhǎng)達(dá)六十多年。作者無(wú)情的揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。其代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)界中的不朽名著。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.聽錄音,了解課文內(nèi)容。

 。玻n文寫了一件什么事?(中等生)

  三、再讀課文。

 。保焖匍喿x課文,思考:課文是按照什么順序記敘的?

 。玻x課文,將課文按照事情發(fā)展的順序分為三段。

  四、講讀第一段。

  1.指導(dǎo)朗讀第一段,思考:

  (1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?當(dāng)時(shí)氣候怎樣?(學(xué)困生)

 。ǎ玻┥D燃业纳钤鯓?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?(中等生)

 。ǎ常槭裁凑f(shuō)小屋“溫暖而舒適”?從中可以看出桑娜是個(gè)怎樣的人?(優(yōu)等生)

 。玻懻摵笾该卮穑

  (1)故事發(fā)生在一個(gè)冬天的夜晚,當(dāng)時(shí)屋外寒風(fēng)呼嘯,海面上正起著風(fēng)暴海浪洶涌澎湃。

 。ǎ玻┥D燃依锷詈芾щy。(在書上劃出有關(guān)詞語(yǔ))

 。痢⒎芷屏,桑娜仍在火爐旁縫補(bǔ)漁網(wǎng)。

  B、漁夫不顧惜身體,冒著寒冷和風(fēng)暴打魚。

  C、從早忙到晚,只能勉強(qiáng)填飽肚子。

 。摹⒁轮茽,孩子門沒(méi)鞋穿,吃的是黑面包,菜只有魚。

 。3)暖和舒適僅僅表現(xiàn)在:(地掃得干凈;火沒(méi)熄;銀具閃閃發(fā)亮;海風(fēng)之中,孩子在帳內(nèi)睡著。桑娜是一位勤勞善良的人。)課件出示

  1.朗讀課文

  2.歸納段意:漁夫的妻子桑娜,在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚焦急的等待著漁夫出海歸來(lái)。

  五、作業(yè):

  1.寫帶有生字的詞語(yǔ)。

  2.音字組詞,讀課文。

窮人教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語(yǔ):擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過(guò)去。

  2、有感情地朗讀課文,抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。

  3、理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。

  4、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

  重難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。

  教具:

  投影片

  教時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語(yǔ):擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過(guò)去。

  2、有感情地朗讀課文,抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。

  3、初步理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。

  重難點(diǎn):

  初步理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。

  教具:

  投影片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、板書:

  窮人

  2、你了解窮人嗎?他們的生活怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)周圍的窮人)

  3、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)窮人的故事。

  二、初讀課文。整體感知。

  1、自由讀課文。

  要求:

  讀準(zhǔn)字音,讀通句子,感動(dòng)的地方多讀幾遍。

  2、檢查生字詞。

  A、出示b、自由讀c、指名讀d、齊讀

  3、讀完課文,哪些地方讓你感動(dòng),讀一讀。

  4、你明白了什么?

  三、精讀領(lǐng)悟。

  1、默讀課文。

  思考:文中的窮人有哪些?

  2、相機(jī)板書:

  桑娜、漁夫、西蒙

  3、速讀課文。

  畫出可以看出窮人貧窮的句子,仔細(xì)地讀一讀。談?wù)勀愕捏w會(huì)。

  4、自瀆思考。

  5、小組交流。

 。ń涣魉捑渥蛹案惺;一人說(shuō),其余人聽,然后補(bǔ)充)

  6、集體交流。

  引導(dǎo)學(xué)生讀讀所話句子,

  教案《新人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《窮人》教案4》,

  讀中體會(huì),然后再交流。最后朗讀領(lǐng)悟、提高、鞏固。

  四、小結(jié)。

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí)………

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。

  3、學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

  重難點(diǎn):

  從人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

  教具:

  小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一:整體感知探究深讀。

  1、師生小結(jié)課文主要內(nèi)容,明確本節(jié)課的任務(wù)

  (師:上節(jié)課,我們知道《窮人》這一課講的是……這節(jié)課將重點(diǎn)研究桑娜和漁夫的語(yǔ)言、心理、行為,體味他們的個(gè)性特點(diǎn))

  2、用自己喜歡的方式讀課文,完成填空:

  西蒙

  ()的桑娜

  漁夫

  要求:

  1)、任選其中的一個(gè)或幾個(gè)人物

  2)、可以根據(jù)教材內(nèi)容填,也可以自己

  想,可以填一點(diǎn),當(dāng)然歡迎填幾點(diǎn)

  3、找合作伙伴交流

  4、集體交流。

  二、重點(diǎn)研讀隨機(jī)點(diǎn)撥。

  師:列夫托爾斯泰是俄國(guó)著名作家,他寫的文章都有十分精妙的語(yǔ)句,請(qǐng)大家重點(diǎn)研究“桑娜把孩子抱回家,漁夫回來(lái)這部分內(nèi)容”

  1、找一找最值得研究的詞語(yǔ)、句子,甚至標(biāo)點(diǎn)。可以自己研究;可以找合作伙伴研究。

  2、研讀交流:

 。1)出示:“桑娜臉色蒼白,神情激動(dòng)……”

  重點(diǎn)語(yǔ)段(2)交流“桑娜的矛盾心情”

 。3)朗讀體會(huì)。

 。1)出示:“我們,我們總能熬過(guò)去的”

  重點(diǎn)詞語(yǔ)(2)交流對(duì)“熬”字的理解和感悟。

 。3)朗讀體會(huì)。

 。1)出示:“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)喉的這么兇……”

  重要標(biāo)點(diǎn)(2)交流對(duì)省略號(hào)的用法的體會(huì)。

 。3)朗讀體會(huì)。

  ……;……

  3、分角色朗讀。

  三、質(zhì)疑研讀感悟品質(zhì)。

  1、提出幾個(gè)感興趣或者不懂的問(wèn)題,與同學(xué)交流。

  2、討論填空:

  西蒙

  ()的桑娜

  漁夫

  (要求:括號(hào)中填入的詞語(yǔ),可以概擴(kuò)三個(gè)人所具有的品質(zhì)。)

  3、讀一讀最讓你動(dòng)感情的句子,與同學(xué)交流讀后感受。

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