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大青樹(shù)下的小學(xué)優(yōu)秀教案（精選9篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的大青樹(shù)下的小學(xué)優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大青樹(shù)下的小學(xué)優(yōu)秀教案 篇1
一、教材分析
《大青樹(shù)下的小學(xué)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。本組課文的專(zhuān)題是在快樂(lè)的生活里，我們一天天長(zhǎng)大，引導(dǎo)學(xué)生一起去感受生活的豐富多彩。
《大青樹(shù)下的小學(xué)》是一篇精讀課文，課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景；再寫(xiě)上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。學(xué)習(xí)本課我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“坪、壩、戴”等12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)，并能利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下來(lái)且積累好詞佳句。
3.通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。
以上教學(xué)目標(biāo)中，我認(rèn)為通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。是教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解能力差，所以體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物的熱鬧的句子的表達(dá)效果是本課教學(xué)難點(diǎn)。
三、教法學(xué)法
教無(wú)定法，貴在得法，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學(xué)方法。運(yùn)用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門(mén)，在研讀中通過(guò)換位思考體驗(yàn)人物的內(nèi)心，豐滿任務(wù)在學(xué)生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維；運(yùn)用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟；運(yùn)用品詞賞析法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)揭示課題，激發(fā)興趣
所謂興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，我是這樣導(dǎo)入新課的：出示民族小學(xué)內(nèi)學(xué)生穿戴不同的場(chǎng)景的圖片，我問(wèn)學(xué)生：圖片上的小學(xué)和我們的小學(xué)有什么不同呢?學(xué)生應(yīng)該很快的發(fā)現(xiàn)穿著不同等等。那我們一起去看看《大青樹(shù)下的小學(xué)》是怎么樣的呢?(板書(shū)：《大青樹(shù)下的小學(xué)》)，生讀題。
(二)初讀課文，整體感知
首先給學(xué)生充裕的時(shí)間自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀準(zhǔn)生字詞，遇到難讀的句子多讀幾遍。并思考我們的民族小學(xué)都寫(xiě)了什么呢?
等學(xué)生讀完之后，我課件逐組出示詞語(yǔ)：
第一組：蝴蝶、孔雀舞、鳳尾竹、坪壩(注意蝴蝶都是蟲(chóng)字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲(chóng)；舞字的書(shū)寫(xiě)，當(dāng)場(chǎng)書(shū)空)
第二組：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組都是民族的名稱(chēng)，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出我國(guó)有56個(gè)民族)
然后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者從那幾個(gè)方面寫(xiě)了《大青樹(shù)下的小學(xué)》學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，我總結(jié)概括：課文先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景；再寫(xiě)上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。
(三)精讀課文，品味語(yǔ)言
上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景
首先學(xué)生默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)上學(xué)路上和來(lái)學(xué)校時(shí)所看到的句子。之后學(xué)生匯報(bào)，我總結(jié)并逐句出示句子：
第一句：……走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。
齊讀句子，問(wèn)學(xué)生體會(huì)到了什么?(學(xué)生可能會(huì)回答：小學(xué)生很多，小學(xué)生來(lái)自不同的民族)我繼續(xù)追問(wèn)你從哪里可以看出?再抓住“有…，有…，有…，還有…。”讓學(xué)生再次體會(huì)小學(xué)生的多。然后我出示：下課了，操場(chǎng)上可熱鬧了。在順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生用“有…，有…，有…，還有…�！痹炀洌羁痰捏w會(huì)民族學(xué)校的學(xué)生多，而且都來(lái)自不同的民族。
第二句：大家穿戴不同、語(yǔ)言不同、來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。
齊讀句子，問(wèn)學(xué)生體會(huì)到了什么?(學(xué)生可能會(huì)回答：大家都非常友好等)我繼續(xù)追問(wèn)從哪里可以看出?學(xué)生各抒己見(jiàn)；然后我抓住“大家”指的是誰(shuí)?(各民族的小學(xué)生)讓學(xué)生進(jìn)一步理解，各個(gè)民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
第三句：那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮的更加絢麗多彩。
齊讀句子：?jiǎn)枌W(xué)生體會(huì)到了什么?從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到得?結(jié)合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義，并引導(dǎo)學(xué)生用“絢麗多彩”說(shuō)一句話。
第四句：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
齊讀句子：?jiǎn)枌W(xué)生體會(huì)到了什么?從哪里體會(huì)到?
再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友愛(ài)，讀出校園中穿戴不同，美麗的場(chǎng)景，讀出同學(xué)們快樂(lè)的心情。引導(dǎo)學(xué)生更深切感受《大青樹(shù)下的小學(xué)》里各民族小學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和學(xué)校的美麗。
這個(gè)環(huán)節(jié)，我利用勾圈畫(huà)點(diǎn)的方法結(jié)合充分的讀，讓學(xué)生以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。
上課的情景
然后在引導(dǎo)學(xué)生一起去看看民族小學(xué)上課的`情景又是怎么樣的呢?
在剛才的課文內(nèi)容的概括的基礎(chǔ)上，學(xué)生已知曉文章的脈絡(luò)。所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用橫線迅速畫(huà)出能概括民族小學(xué)上課的情景的句子。學(xué)生匯報(bào)，我出示句子：大家一起讀課文，聲音真好聽(tīng)!
然后我繼續(xù)追問(wèn)從哪些地方可以看出聲音真好聽(tīng)?學(xué)生交流匯報(bào)，我逐句出示：
第一句：這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。
齊讀句子：圈出描寫(xiě)窗外環(huán)境的詞語(yǔ)(安靜)從哪些地方可以看出窗外十分安靜?(樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上)從哪里可以體會(huì)到“聲音真好聽(tīng)”呢?(……好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文)同學(xué)們能不能讀出窗外的安靜呢?齊讀句子，指名讀。
第二句：最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣的好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。
齊讀句子：你體會(huì)到了什么?從哪里可以看出同學(xué)們的聲音真好聽(tīng)?
再次齊讀描寫(xiě)上課情景的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀出同學(xué)生好聽(tīng)的聲音，讀出周?chē)h(huán)境的安靜。通過(guò)多次的讀，引領(lǐng)學(xué)生感悟民族小學(xué)里學(xué)生上課的認(rèn)真，讀書(shū)聲的好聽(tīng)……
課堂練筆
同學(xué)們，我們一起來(lái)看課文插圖，看到插圖，你想說(shuō)些什么呢?那我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，可以寫(xiě)一寫(xiě)校園的環(huán)境是怎么樣的，同學(xué)們上課的情景是怎么樣的等等?這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅給學(xué)生提供了鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的平臺(tái)，也深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，思想情感的升華。
這節(jié)課，我們感受到了民族小學(xué)上學(xué)路上的快樂(lè)，上課時(shí)的安靜；那下課后又是怎么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
最后我來(lái)談?wù)勎业陌鍟?shū)，板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)，針對(duì)這篇課文，我采用了詞語(yǔ)式板書(shū)。首先整體概括了課文寫(xiě)了上學(xué)的路上，上課時(shí)，下課后的情景，然后提煉出上學(xué)路上孩子們是快樂(lè)的，上課時(shí)周?chē)前察o。這樣，這則板書(shū)就成了理清課文脈絡(luò)的載體，可以一目了然地理清課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的重點(diǎn)。
大青樹(shù)下的小學(xué)優(yōu)秀教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)，積累有新鮮感的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，關(guān)注有新鮮感的句子，體會(huì)這所學(xué)校的特別之處。
3.借助提示，借鑒課文中的相關(guān)句子，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。
過(guò)程與方法：
有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，品讀文中的重點(diǎn)詞句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生歡樂(lè)祥和的校園生活，體會(huì)我國(guó)各民族兒童之間的友愛(ài)與團(tuán)結(jié)，理解課文所表達(dá)的自豪感和贊美之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，品讀文中的重點(diǎn)詞句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解我國(guó)各民族兒童之間的友愛(ài)與團(tuán)結(jié)及他們歡樂(lè)祥和的校園生活，體會(huì)貫穿全文的自豪感和贊美之情。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生歡樂(lè)祥和的校園生活。
【教學(xué)過(guò)程】
一、歌曲導(dǎo)入，介紹資料。
1.(播放音樂(lè)《愛(ài)我中華》片段)
“五十六個(gè)星座，
五十六枝花，
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六種語(yǔ)言，
匯成一句話——愛(ài)我中華，
愛(ài)我中華，愛(ài)我中華。”
2.引導(dǎo)交流：我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)同學(xué)們拿出你搜集的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。
3.學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
4.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚集在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。
今天，老師就帶你們到其中一所學(xué)校去看一看。
5.請(qǐng)大家讀課題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題該怎么讀指名讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：
以優(yōu)美的音樂(lè)導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生感受到了民族大團(tuán)結(jié)的熱烈氣氛。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
大青樹(shù)下的小學(xué)有什么特色呢讓我們一起走進(jìn)這所小學(xué)，去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩子，去感受這所小學(xué)的魅力。
1.請(qǐng)你自己試著讀課文。
(1)給課文標(biāo)出自然段。
(2)勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)讀幾遍。
2.學(xué)生試讀。
設(shè)計(jì)意圖：
先出示自讀要求，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求讀課文，這種教學(xué)方法體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。
3.指名分自然段朗讀。
在學(xué)生的朗讀過(guò)程中，教師正音，學(xué)生鞏固。
4.(1)本課生字組成的詞語(yǔ)。
(第一組含有會(huì)寫(xiě)字和“詞語(yǔ)表”中的詞語(yǔ)，第二組含有會(huì)認(rèn)字)：
早晨穿戴絨球花漢族鮮艷服裝打扮敬愛(ài)國(guó)旗敬禮教室朗讀安靜樹(shù)枝好奇招引停止粗壯枝干影子
師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“粗”為平舌音，“晨、裝、摔”為翹舌音；“漢、艷、扮”為前鼻音，“靜、停、揚(yáng)、鳳”為后鼻音等。
你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)的`讀音易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。
(2)有新鮮感的詞語(yǔ)。(詞語(yǔ)及相對(duì)應(yīng)的圖片)
設(shè)計(jì)意圖：
這些詞語(yǔ)富有鄉(xiāng)村氣息和民族風(fēng)情，學(xué)生在平時(shí)生活中很少接觸到，交流時(shí)可以出示相關(guān)圖片，加深感受。
5.理解詞語(yǔ)。
理解詞語(yǔ)的方法：
(1)查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。
(2)理解詞語(yǔ)在文中具體指什么。
(3)有的詞語(yǔ)不僅要弄清它的意思，還要想一想這個(gè)詞應(yīng)該用在什么場(chǎng)合。
小組交流自己理解的詞語(yǔ)。
猜猜我是誰(shuí)。根據(jù)意思說(shuō)出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
�、僭诳罩须S風(fēng)擺動(dòng)。
②形容色彩華麗。
③平坦的場(chǎng)地。
�、芸拷鼑�(guó)界的領(lǐng)土。
�、輧扇送绞州^量，以把對(duì)手摔倒為勝的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法去自學(xué)詞語(yǔ)，既鍛煉了學(xué)生的主動(dòng)性，又加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。
6.會(huì)寫(xiě)生字。
生字田字格
晨絨球漢艷服裝扮讀靜
停粗影
(1)識(shí)記字形
你有什么好辦法記住這些字
�、儆眯温曌謽�(gòu)字規(guī)律識(shí)記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表義；“壯、辰”是聲旁，表音。
�、诩右患樱骸般�+又=漢”“扌+分=扮”
“讠+賣(mài)=讀”“米+且=粗”
“青+爭(zhēng)=靜”“豐+色=艷”。
�、蹞Q一換：“報(bào)”把“扌”換成“月”就是“服”。
(3)說(shuō)說(shuō)本課會(huì)寫(xiě)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么
寫(xiě)好生字四步走：①說(shuō)一說(shuō)。②看一看。③寫(xiě)一寫(xiě)。④對(duì)一對(duì)。
�、僬f(shuō)一說(shuō)：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu)的字，“晨、裝”上面要寫(xiě)得扁些。
“漢、扮、讀、�！薄笥医Y(jié)構(gòu)，應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬。
“艷、服、靜、粗”——左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫(xiě)得左右等寬。
�、诳匆豢矗宏P(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法。
“服”的第六筆是橫折鉤。
�、蹖�(xiě)一寫(xiě)：老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“晨、裝”，學(xué)生練寫(xiě)。
“晨”和“裝”二字均為上下結(jié)構(gòu)，但要注意整個(gè)字不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)，其中“晨”字要注意“日”要寫(xiě)得扁一些，“裝”字的“壯”要寫(xiě)得扁一些，按正確筆順規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
�、軐�(duì)一對(duì)：再和課本對(duì)照一下，寫(xiě)得不好看的要及時(shí)改正。
學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的同學(xué)的字，相互借鑒。
師小結(jié)：漢字是世界上最美麗、最神奇的文字，是我們中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點(diǎn)再去學(xué)習(xí)，能幫助我們更輕松地認(rèn)讀、識(shí)寫(xiě)。
7.再次鞏固字詞(連線)�！按鲎濉⒕邦H族、阿昌族、德昂族”的圖片和相應(yīng)的詞語(yǔ)連線。
8.同桌相互聽(tīng)讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。
設(shè)計(jì)意圖：
分步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字，降低學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字的難度，使學(xué)生完全、徹底地掌握會(huì)寫(xiě)字。
三、再讀課文，理清順序。
1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：讀了這一段你知道了些什么
2.學(xué)習(xí)反饋(填空)，課文先寫(xiě)(學(xué)生上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景)；再寫(xiě)(上課時(shí)和下課后的情景)；最后寫(xiě)(這就是我們可愛(ài)的小學(xué))。
師板書(shū)：可愛(ài)的小學(xué)
四、課堂小結(jié)。
“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢可愛(ài)在什么地方呢請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自由讀課文。下一節(jié)課，我們繼續(xù)欣賞。
大青樹(shù)下的小學(xué)優(yōu)秀教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：
能根據(jù)課后生字詞的注音熟讀課文，掃清生字詞，朗讀課文。
2.過(guò)程與方法：
能一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，并且在課文中找出自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)，與同桌交流，說(shuō)出理由。
能用自己的話說(shuō)說(shuō)大青樹(shù)下的小學(xué)是什么樣的。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是怎樣的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感。
學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠關(guān)注到具有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掃清生字詞，熟讀課文，理解課文，并能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)大青樹(shù)下的小學(xué)是什么樣子的。
2.教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的樂(lè)趣。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們新的學(xué)期到來(lái)了，今天早晨起來(lái)吃過(guò)早飯之后要做的事情是什么呢?
生：上學(xué)
師：是的，要背上小書(shū)包上學(xué)校，走進(jìn)美麗的.校園里你們開(kāi)心嗎?
生：……
師：你們的校園是什么樣子的呢?在學(xué)校里會(huì)發(fā)生哪些事情呢?
生：……
師：同學(xué)們能積極的發(fā)言，老師感覺(jué)到你們的校園生活是很豐富的，今天我們跟隨作者的腳步走進(jìn)大青樹(shù)下的小學(xué)，看看這個(gè)校園是怎樣的，小朋友們?cè)谶@個(gè)校園里都會(huì)做些什么事吧!
(二)認(rèn)識(shí)字詞，熟讀課文
師：同學(xué)們翻開(kāi)課本第2頁(yè)，讀課文，根據(jù)第4頁(yè)課后生字的注音掃清課文里的生字詞，有不會(huì)的可以問(wèn)老師，也可以問(wèn)同桌。(3分鐘)
生：……
師：同學(xué)們對(duì)生字詞掌握得如何呢?哪位小朋友愿意挑戰(zhàn)一下呢?
(出示課件的生字詞，先讓學(xué)生讀，然后再出示拼音，緊接著老師領(lǐng)讀，同學(xué)之間互讀)
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字詞，那現(xiàn)在老師為大家范讀課文，感受一下大青樹(shù)下的校園。
(三)感受情境，討論學(xué)習(xí)
師：現(xiàn)在老師給你們五分鐘的時(shí)間，同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)的品讀課文，感受這所小學(xué)的特點(diǎn)，并找出你喜歡的，或者是你認(rèn)為具有新鮮感的詞句和同桌討論。
生：……
師：同學(xué)們討論的真激烈呀!那你們討論的結(jié)果是什么呢?誰(shuí)能把自己的想法分享給大家呢?
甲生：……
師：學(xué)生甲說(shuō)他認(rèn)為“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩”運(yùn)用了擬人的手法，把大青樹(shù)下的小學(xué)寫(xiě)活了，所以他認(rèn)為很新鮮，很精彩。
乙生：……
師：學(xué)生乙認(rèn)為第三段的內(nèi)容都很精彩，寫(xiě)出了上課時(shí)間校園里僅有學(xué)生讀書(shū)的聲音，顯得校園安靜。下課時(shí)間還有好多小動(dòng)物一起玩耍，感覺(jué)這個(gè)校園很有生機(jī)。
師：同學(xué)們真的是很棒，相信其他的同學(xué)都有自己的見(jiàn)解，了解了大青樹(shù)下的小學(xué)誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這所小學(xué)都有什么特點(diǎn)呢?
丙生：……
師：回答的真棒，總結(jié)的很全面，看來(lái)你是有認(rèn)真聽(tīng)講的。
(四)拓展學(xué)習(xí)，相互分享
師：大青樹(shù)下的小學(xué)美不美?
生：……
師：那你們校園是什么樣子的呢?誰(shuí)能分享一下?
丁生：……
師：聽(tīng)了各位學(xué)生的分享，現(xiàn)在老師也來(lái)分享一下“我所在的小學(xué)是在鄉(xiāng)間的拐角處，剛進(jìn)大門(mén)是個(gè)小賣(mài)鋪，徑直走的小路兩邊全是松樹(shù)，我每天在辦公室里和同事分享心得，和我的學(xué)生們一起學(xué)習(xí)玩樂(lè)，孩子們很聽(tīng)話，我也很喜歡他們�！�
師：同學(xué)們。你們喜歡你們的小學(xué)嗎?在這所學(xué)校里有這么多小伙伴陪著是不是很開(kāi)心，很幸福呢?
生：……
師：那么，今天的家庭作業(yè)就是寫(xiě)一篇200字的小作文，題目就是“學(xué)校的一天”“校園一角”選擇一個(gè)題目進(jìn)行寫(xiě)作。
大青樹(shù)下的小學(xué)優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“晨、漢”等13個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．創(chuàng)設(shè)情境。提問(wèn)學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族的了解，與我們?nèi)粘ｏ嬍撑c服飾等作對(duì)比。引出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族，并展示圖片。
2．初讀課文清晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽(yáng)，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（大青樹(shù)下的小學(xué)）對(duì)，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛(ài)的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開(kāi)。
提出讀書(shū)要求：自己小聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
二、揭示課題，范讀課文。
1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？
2．板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)。
3．教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。
三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。
1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2．學(xué)生試讀。
3．指名分自然段朗讀。教師隨機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也適當(dāng)提示。
四、分組朗讀，組間比賽
1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。
1．指名讀生字，新詞。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
a．著重分析指導(dǎo)“晨、裝”。并且在黑板上田字格中示范。
3.抄寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。
1.大青樹(shù)下的小學(xué)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2．導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1．第一自然段
a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
b.學(xué)生讀后交流。可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d.配樂(lè)朗讀這一段。
2．第二、三自然段。
a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……
c．如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的`安靜，體會(huì)仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4．第四自然段。
a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。
b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
c．抒情地齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1．課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2．把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
四、抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累。
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、布置作業(yè)。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)�？梢杂萌沼浀姆绞絹�(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。
大青樹(shù)下的小學(xué)優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“鮮艷、服裝、招引”等詞語(yǔ)；積累有新鮮感的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，了解大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。
3、體會(huì)描寫(xiě)窗外安靜的句子的含義，關(guān)注有新鮮感的句子。
4、借鑒課文第3自然段的形式，說(shuō)說(shuō)校園里的一個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，了解大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)描寫(xiě)窗外安靜的句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，分享資料
1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風(fēng)俗。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，（出示課件：各民族圖片），結(jié)合課前查閱的資料，選擇一個(gè)你最了解或者最感興趣的少數(shù)民族向大家介紹一下。
2、五十六個(gè)民族，就像五十六朵花，在祖國(guó)的大地上盛開(kāi)。在我國(guó)西南的邊疆地區(qū)，有好多民族居住在一起，他們一起生活，一起工作，非�？鞓�(lè)。那里的孩子們也在一所學(xué)校學(xué)習(xí)。你知道他們共同的學(xué)校叫什么名字嗎？——（生齊讀）大青樹(shù)下的小學(xué)。對(duì)，今天，老師就帶你們到這所小學(xué)去看一看。（板書(shū)課文題目：大青樹(shù)下的小學(xué)）
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、教師范讀。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，在聽(tīng)清字音的同時(shí)，聽(tīng)懂課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。
2、生自讀課文，按照自學(xué)提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（出示課件“自學(xué)提示”。）
自學(xué)提示：
�。�1）標(biāo)出自然段。
�。�2）用自己的方法學(xué)習(xí)生字。
�。�3）讀通課文。（讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。）
3、小組合作交流。
小組內(nèi)互相檢查識(shí)字情況，交流識(shí)字方法，自主練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
4、全班集體交流，教師點(diǎn)撥。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作，逐段朗讀課文，討論每個(gè)自然段的意思。
2、學(xué)習(xí)反饋：（出示課件）
課文先寫(xiě)（上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校）；再寫(xiě)（上課和下課的情景）；最后寫(xiě)（這就是我們可愛(ài)的小學(xué)）。
四、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《大青樹(shù)下的小學(xué)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
五、課堂總結(jié)，鋪墊下文
這節(jié)課，同學(xué)們和大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別認(rèn)真。我們掌握了本課的生字新詞，也理清了課文的寫(xiě)作順序。那么“大青樹(shù)下的小學(xué)”中有怎樣的樂(lè)趣呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)能讀通課文，認(rèn)識(shí)了生字，了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，就讓我們一起品讀課文，去感受大青樹(shù)下的小學(xué)獨(dú)特的魅力。
二、匯報(bào)交流，深入探究
師：“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？把自己的發(fā)現(xiàn)與大家交流交流吧。
�。ā懊利悺F(tuán)結(jié)、歡樂(lè)、祥和”，教師可根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行閱讀引導(dǎo)。）
�。ㄒ唬┢肺虼笄鄻�(shù)下的小學(xué)的美麗
1、默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出能體現(xiàn)大青樹(shù)下的小學(xué)美麗的語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句，相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了……”（出示課件：課文內(nèi)容及相關(guān)圖片）（大青樹(shù)下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說(shuō)它很美。）
�。�2）“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩�！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“絢麗多彩”的意思。（顏色鮮艷，色彩多）
�。�3）“古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”（出示課件：相關(guān)語(yǔ)句和背景圖）引發(fā)學(xué)生思考省略號(hào)所省略的'內(nèi)容。
3、范讀：閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想象校園的美景。
4、指導(dǎo)朗讀，品味校園的美麗。
師：校園外山花爛漫，校園內(nèi)大青樹(shù)粗壯，鳳尾竹婀娜多姿，還有身著各式各樣的鮮艷的服裝的孩子們，構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。你能讀出大青樹(shù)下的小學(xué)的美嗎？
（1）自由練讀；
�。�2）指名讀，師生評(píng)價(jià)。
（二）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)
1、“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué)呢，你能從哪些語(yǔ)句中感受到？
2、學(xué)生自讀，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
3、學(xué)生交流匯報(bào)，教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句相機(jī)指導(dǎo)。
（1）大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。（這句話說(shuō)明各民族的孩子，雖然穿戴不同，但是他們都成了好朋友，所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。）
�。�2）“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！”
老師范讀，把重音放在“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。（民族小學(xué)的孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此。）
4、教師小結(jié)：是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)��！我們?cè)僮x一讀這句話，一起體會(huì)他們的團(tuán)結(jié)。（生齊讀）
�。ㄈ┢肺虼笄鄻�(shù)下的小學(xué)的祥和
1、課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：“大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著�！�
�。�1）從這段話中，你讀出了什么？（安靜）
�。�2）你認(rèn)為這個(gè)詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確嗎？（引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，如果學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn)，教師再適時(shí)引導(dǎo)，作者為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫(xiě)窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文呢？這是從側(cè)面烘托孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真。）
2、是啊，大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書(shū)聲悅耳，人與動(dòng)物和諧相處，怎么能不是一所祥和的學(xué)校呢？讓我們帶著對(duì)這所小學(xué)的贊美再讀一讀這段話。
�。▽�(duì)于“祥和”這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生不一定能很準(zhǔn)確地概括出來(lái)，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。）
�。ㄋ模┢肺虼笄鄻�(shù)下的小學(xué)的歡樂(lè)
1、課件出示句子：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
�。�1）一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，談一談自己的感受。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。校園里的同學(xué)多么有禮貌，在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)是一件多么快樂(lè)的事。通過(guò)朗讀來(lái)傳遞自己的感受吧！
2、課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
3、指導(dǎo)說(shuō)話：請(qǐng)同學(xué)們想一想，還會(huì)有誰(shuí)來(lái)這里湊熱鬧？
用下面的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：
大青樹(shù)下多熱鬧啊！有（），有（），還有（）。他們的歡笑聲把（）都吸引過(guò)來(lái)了。
4、課文寫(xiě)了學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，還寫(xiě)了許多的小動(dòng)物。為什么要寫(xiě)這些小動(dòng)物呢？（小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡樂(lè)、活潑的氣氛。）
三、揭示主題，升華情感
1、出示課件：“這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)�！�
師：這字里行間融入了作者多少自豪和贊美的情感�。〗Y(jié)合我們剛才對(duì)課文內(nèi)容的感悟，填上最能體現(xiàn)你感受的詞語(yǔ)再讀一讀。
課件：這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所____________的小學(xué)。（美麗、團(tuán)結(jié)、祥和、歡樂(lè)）
�。�1）學(xué)生根據(jù)自己的理解填入合適的詞語(yǔ)。
（2）教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。
2、假如你是這所小學(xué)的學(xué)生，會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）
3、指生帶著自豪、驕傲的情感讀這句話。
4、為什么一個(gè)西南邊疆的小學(xué)會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡樂(lè)？（民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）
6、教師總結(jié)。
�。ǔ鍪菊n件：五十六個(gè)民族手拉手的圖片）
師：“五十六個(gè)星座五十六枝花，五十六個(gè)民族兄弟姐妹是一家�！蔽覀兾迨鶄�(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人！正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂(lè)！大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì)如此美麗、團(tuán)結(jié)、祥和！讓我們一起唱響《愛(ài)我中華》這首歌吧！
四、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《大青樹(shù)下的小學(xué)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
五、課外延伸，鼓勵(lì)實(shí)踐
1、大青樹(shù)下的小學(xué)的許多學(xué)生都很想和你們交朋友，也很想了解你們的學(xué)習(xí)生活，課后我們可以把我們一周的學(xué)習(xí)生活記錄下來(lái)，整理好郵寄給他們。
2、利用課余時(shí)間，搜集有關(guān)其他民族的一些資料，準(zhǔn)備參加班級(jí)將要開(kāi)展的“五十六個(gè)民族五十六枝花”的民族文化展覽活動(dòng)。
大青樹(shù)下的小學(xué)優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。能找出文中有新鮮感的句子與同學(xué)交流。
3．能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
邊讀邊想象畫(huà)面，能找出課文中有新鮮感的詞句，在互相交流的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，和大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友�，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況
2.選一個(gè)有新鮮感的詞語(yǔ)給大家造個(gè)句子吧！這篇課文中具有新鮮感的詞句還有那些呢？讓我們快速進(jìn)入課文吧。
二、分段讀議，加深感悟
1．第一自然段
�。�1）指生朗讀第一段，這一自然段中你覺(jué)得有新鮮感的句子是那些？
（2）思考：這一段寫(xiě)的是什么呢？
學(xué)生讀后交流。教師提示時(shí)間，地點(diǎn)，人物引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一自然段主要內(nèi)容。
（3）我們一起再讀一讀上學(xué)路上的情景是什么樣的
練習(xí)說(shuō)句子.
�。�4）在文中找一找還有沒(méi)有這樣的句子。
�。�5）大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�6）讀了這一自然段你覺(jué)得這所學(xué)校有什么特別之處？
2、二、三自然段
播放課文二三自然段錄音。
(1)教師講解第二自然段，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解過(guò)渡段的作用。
(2)他們是怎樣讀課文的？你從哪里看出他們讀的很認(rèn)真？
(3)指生讀上課時(shí)部分內(nèi)容。
(4)為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫(xiě)“窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”？（側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，連小動(dòng)物都被吸引過(guò)來(lái)--意思講到就行）
�。�5）下課了，小朋友們又玩了什么？
�。�6）讀讀有新鮮感的`句子。
�。�7）以上我們了解了孩子們上學(xué)路上以及上課、下課的情景，這所小學(xué)的確有很多特別之處
3.第四自然段。
這么一所特別的小學(xué)，它在哪兒？可愛(ài)嗎？
�。�1）齊讀第四自然段。教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�2）同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀一讀第四自然段？
（3）我們還可以怎么贊美“大青樹(shù)下的小學(xué)‘’？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽(tīng)老師念，一邊想象校園的美景，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么：
操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹(shù)，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來(lái)，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
（生活幸福、各民族團(tuán)結(jié)有愛(ài)）
四、拓展訓(xùn)練，
今天我們?cè)谶吔囊凰W(xué)--大青樹(shù)下的小學(xué)，看到了穿戴不同的各民族小學(xué)生他們把學(xué)校打扮的絢麗多彩，古老的銅鐘，潔白的粉墻，搖曳的鳳尾竹，那么美麗孩子們上課認(rèn)真讀書(shū)，下課盡情玩耍，在祖國(guó)的大家庭里他們共同學(xué)習(xí)生活，那么團(tuán)結(jié)。這是一所多么可愛(ài)的邊疆小學(xué)��！同學(xué)們，你們的學(xué)校又是什么樣的？在學(xué)校里你們會(huì)做寫(xiě)什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。（教室里、操場(chǎng)上、花壇邊、圖書(shū)室里、教學(xué)樓前、大樹(shù)下）
指生展示，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
五、小結(jié)
“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”。我們五十六
個(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人！正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂(lè)！大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和！
最后讓我們一起欣賞歌曲《愛(ài)我中華》。
大青樹(shù)下的小學(xué)優(yōu)秀教案 篇7
《大青樹(shù)下的小學(xué)》是第一單元的第一篇精讀課文，課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景；再寫(xiě)上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：
1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。播放音樂(lè)《愛(ài)我中華》片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
2、品味詞語(yǔ)，加深理解。教學(xué)中主要是讓學(xué)生品味“安靜”“熱鬧”這兩個(gè)詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從“樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”這些句子中體會(huì)當(dāng)時(shí)的安靜；并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。
3、創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化情感。教學(xué)快要結(jié)束時(shí)，我大膽創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：“如果我們就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鳥(niǎo)、一朵花，我們會(huì)怎樣想呢？”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，充分喚起學(xué)生的想象，激發(fā)了興趣，保持了學(xué)生注意力，巧用學(xué)生的體驗(yàn)進(jìn)行朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、成功之處
轉(zhuǎn)換角色，入情入境。
教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解第二、三自然段時(shí)，我提問(wèn)：“如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
三、不足之處
1、拓展閱讀《走月亮》《愛(ài)我中華》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學(xué)生圈畫(huà)自己覺(jué)得有新鮮感的詞句。學(xué)生對(duì)于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫(huà)語(yǔ)句時(shí)出現(xiàn)了一些困難�！渡綔侠锏暮⒆印愤@篇文章相對(duì)容易理解，我讓學(xué)生自讀《山溝里的`孩子》，讀懂山溝里的孩子學(xué)習(xí)生活的特別之處，學(xué)生也能了解其中的原因。
2、個(gè)別字音需要重點(diǎn)指導(dǎo)如“傣族”中“傣”應(yīng)讀“dǎi”。同時(shí)對(duì)于“坪壩”的意思需要用圖片直觀顯示。
四、改進(jìn)措施
回顧本課教學(xué)，需要進(jìn)行一些改進(jìn)。
1、教學(xué)中對(duì)于年級(jí)教學(xué)特點(diǎn)不夠熟悉，導(dǎo)致備課時(shí)設(shè)計(jì)的個(gè)別問(wèn)題過(guò)深，需要多多研讀課文，加強(qiáng)集體備課。
2、學(xué)生分角色表演時(shí)對(duì)于猴子、小鳥(niǎo)等角色的特點(diǎn)定位不準(zhǔn)確，語(yǔ)言上沒(méi)有個(gè)性，千篇一律。因此可以讓學(xué)生先熟悉猴子的機(jī)靈、花兒慢慢綻放、山貍的膽小等動(dòng)物特點(diǎn)，然后再進(jìn)行表演。
課后反思
成功之處：
在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書(shū)，談讀書(shū)感受，來(lái)充分喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到理解文本的目的。如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，“如果你是一根樹(shù)枝、一只小鳥(niǎo)、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做，怎么想？”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了文章的思想感情，有助于學(xué)生理解課文。
不足之處：
教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。
大青樹(shù)下的小學(xué)優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3、背誦自己喜歡的部分，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子。
教學(xué)重點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫串全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、播放《愛(ài)我中華》視頻，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)片中哪些少數(shù)民族。
2、教師相機(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語(yǔ)：
傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族
3、順勢(shì)切入。
這么多民族的小朋友同你們一樣背著書(shū)包高高興興地來(lái)到學(xué)校上學(xué)了。(板書(shū)課題)想去看一看嗎？
二、新課學(xué)習(xí)
(一)初讀課文，趣味識(shí)字
1、自學(xué)課文：
畫(huà)--要求輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字；
標(biāo)--標(biāo)出自然段的序號(hào)；
讀--不認(rèn)識(shí)的生字借助生字表中的.拼音讀一讀，也可請(qǐng)教同桌；
薦--小組內(nèi)組長(zhǎng)組織讀一讀課文，互相正音，并做好推薦一位組員的工作。
2、交流反饋：
(1)出示生字：推薦組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評(píng)委。
說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字。
(2)認(rèn)讀新詞：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中畫(huà)出具有新鮮感的詞語(yǔ)和生詞。
自由準(zhǔn)備后同桌互讀。
(3)試讀課文：指名讀課文，正音。
提問(wèn)：民族小學(xué)有什么特別的地方？你喜歡這所學(xué)校嗎？
(二)再讀課文，欣賞朗讀
1、學(xué)校那么美，你從書(shū)上的哪些地方看出來(lái)？請(qǐng)你有感情地把這些句子讀一讀。
2、學(xué)生再讀課文，把認(rèn)為美的句子用曲線畫(huà)出來(lái)，并讀一讀。
3、小組內(nèi)交流自己喜歡的段落。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、指名讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字比較難寫(xiě)。
2、教師著重指導(dǎo)“晨、靜、裝”。
3、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字、讀通了課文，認(rèn)識(shí)了大青樹(shù)下這所美麗的小學(xué)，感受到了各民族孩子學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)幸福。
五、作業(yè)布置
1、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字詞，做到規(guī)范整潔。
2、熟讀課文，想一想大青樹(shù)下的學(xué)校給你什么印象，從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的。
第二課時(shí)
一、游戲復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課
1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上，指名學(xué)生上臺(tái)摘卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、開(kāi)火車(chē)讀：教師任意抽一詞語(yǔ)卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，評(píng)出優(yōu)勝小組。
二、新課學(xué)習(xí)：朗讀感悟，美讀成誦
1、全班交流美句。教師隨學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)相關(guān)段落。
如第一段：
(1)那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。
可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來(lái)理解“鮮艷”。
(2)同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
可以進(jìn)行想象說(shuō)話，情境表演。同學(xué)們會(huì)跟小鳥(niǎo)說(shuō)什么？跟老師說(shuō)些什么呢？見(jiàn)到國(guó)旗同學(xué)們會(huì)想些什么？說(shuō)過(guò)之后讓學(xué)生演一演。
(3)早晨，從山坡上……還有阿昌族和德昂族的。
你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的？用“有的……有的……還有的……”交流描述。
(4)你上學(xué)的第一天是怎么想的？
學(xué)生暢所欲言。
(5)是�。￠_(kāi)學(xué)了，又可以見(jiàn)到朝夕相處的老師、同學(xué)，又可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，是多么激動(dòng)高興的事��！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？
學(xué)生自讀自練，指名交流。
第三段：
(1)這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝……好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。……是那樣好奇地聽(tīng)著(同學(xué)們讀課文)。
從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動(dòng)物為什么會(huì)如此安靜？用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)上課時(shí)民族小學(xué)的同學(xué)們非常專(zhuān)心聽(tīng)講。
(2)下課了，大家在大青樹(shù)下……也趕來(lái)看熱鬧。
如果你是“小鳥(niǎo)、松鼠、山貍”看到同學(xué)們玩會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？
第四段：
說(shuō)說(shuō)句中省略號(hào)的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對(duì)學(xué)校什么樣的感情？帶著這種喜愛(ài)之情讀讀這段話。
三、教師總結(jié)
這節(jié)課，通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句和詞語(yǔ)，在讀中感悟，讓我們感受到了大青樹(shù)下這所美麗的小學(xué)，各民族的小朋友在一起快樂(lè)幸福地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了各民族的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
四、作業(yè)布置
1、課文寫(xiě)得那么美，你喜歡哪一部分？小組內(nèi)有感情地讀一讀。
2、把喜歡的部分背下來(lái)。
3、綜合性學(xué)習(xí)：我們的課余生活。以小組為單位整理，可以用文字?jǐn)⑹�，也可以�?huà)，還可以設(shè)計(jì)表格。
大青樹(shù)下的小學(xué)優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)在題號(hào)前用，教學(xué)難點(diǎn)用標(biāo)出：
1、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“早晨、穿戴”等詞語(yǔ)。
2、能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處，借鑒課文里的形式，說(shuō)一說(shuō)校園里的一個(gè)場(chǎng)景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
基礎(chǔ)知識(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“早晨、穿戴”等詞語(yǔ)。
切入點(diǎn)和主線問(wèn)題：
能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處，借鑒課文里的形式，說(shuō)一說(shuō)校園里的一個(gè)場(chǎng)景。
拓展閱讀：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞，展示導(dǎo)入
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小猴子掌握了好多生字，現(xiàn)在他愿意跟你分享他的收藏，你能讀出桃子上的生字就可以吃桃子了。
2、進(jìn)行組詞訓(xùn)練。
3、大家搶讀，大聲讀。
二、課文賞析與交流
導(dǎo)入語(yǔ)：學(xué)校是我們的第二個(gè)家，一起來(lái)瞧瞧大青樹(shù)下的小學(xué)有什么不一樣？
�。ㄒ唬╅喿x課文第一段，想一想：這一段講了什么？
1、提示內(nèi)容：什么時(shí)間？什么地方？哪些人物？做了什么？
預(yù)設(shè)：早晨上學(xué)路上各民族孩子去上學(xué)
2、早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。（體會(huì)句子的含義——小學(xué)生來(lái)自四面八方，是不同的民族，他們來(lái)到了同一所小學(xué)，感受民族融合，各民族一家親。仿寫(xiě)句子。）
3、同學(xué)們一到學(xué)校，就做了什么？他們上學(xué)的心情如何？你是從哪里看出來(lái)的？
同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。（感受孩子們心情愉快、生活幸福的學(xué)校生活，通過(guò)向國(guó)旗敬禮，體會(huì)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)的心和孩子們?cè)谧鎳?guó)大家庭里幸福成長(zhǎng)。）
調(diào)節(jié)與反思：
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，更好的投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ǘ┢纷x第2—3自然段。
“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了。
感受上課鈴聲的美妙，知道鈴聲表示上課了，引出下文的關(guān)于上課的描寫(xiě)，這是一個(gè)過(guò)渡段。
1、“當(dāng)當(dāng)”：擬聲詞，這個(gè)聲音寫(xiě)出了銅鐘的聲音，提示上課了，為下文寫(xiě)
上課時(shí)的情景做了鋪墊。
2、快來(lái)讀一讀同學(xué)們上課時(shí)的情景吧！
請(qǐng)大家也用好聽(tīng)的聲音來(lái)朗讀一下同學(xué)們上課時(shí)的'情景吧！
3、除了寫(xiě)上課的孩子們，這里還寫(xiě)了什么？
預(yù)設(shè)：
樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。為什么要寫(xiě)這些東西？
預(yù)設(shè)：這些描寫(xiě)襯托了校園里的“靜”，襯托同學(xué)們讀書(shū)的聲音好聽(tīng)。
4、說(shuō)一說(shuō)課間活動(dòng)有哪些？
預(yù)設(shè)：跳孔雀舞、摔政、做游戲。
小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>
預(yù)設(shè)：看熱鬧。
為什么要寫(xiě)小動(dòng)物的表現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：村托。村托同學(xué)們的課間活動(dòng)的精彩。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)結(jié)尾段。
正是因?yàn)橥瑢W(xué)們上課讀書(shū)認(rèn)真，下課活動(dòng)精彩，所以你們覺(jué)得大青樹(shù)下的小學(xué)怎么樣？
飽含情感讀好這句話：這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。
提示：讀出作者對(duì)可愛(ài)的邊疆小學(xué)的自豪和贊美！
找出描寫(xiě)學(xué)校美景的句子，飽含喜愛(ài)之情讀一讀。
古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖見(jiàn)……
小組討論：
1、省略號(hào)的作用：
（出示文字）早上，媽媽帶我去買(mǎi)菜，我們買(mǎi)了西紅柿、黃瓜、卷心菜······
2、思考討論：這個(gè)句中的省略號(hào)和文中的省略號(hào)作用一樣嗎？
預(yù)設(shè)：課文中的省略號(hào)表示意猶未盡，例句中的省略號(hào)表示列舉的省略。
3、嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)課文省略的內(nèi)容。
范例：操場(chǎng)上，蝴蝶還停在秋千上面。白楊樹(shù)嘩啦啦地鼓著手掌··
調(diào)節(jié)與反思：
創(chuàng)設(shè)情境，使用文字游戲，讓學(xué)生更好的鞏固練習(xí)，識(shí)記字詞。
教學(xué)過(guò)程
三、展示分享
小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你找到的有新鮮感的句子，跟同學(xué)們分享一下，一定要說(shuō)一說(shuō)你的推薦理由哦。
四、表達(dá)練習(xí)
你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)！
預(yù)設(shè)：在教室里、在操場(chǎng)上、在大樹(shù)下……
五、感悟體驗(yàn)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你體會(huì)到了什么？
課文通過(guò)描寫(xiě)孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛(ài)。
播放：《愛(ài)我中華》，感受各民族和平共處的和諧和少年兒童美好的生活。
六、推薦閱讀
推薦閱讀《窗邊的小豆豆》。
推薦語(yǔ)：《窗邊的小豆豆》是日本作家黑柳徹子創(chuàng)作的兒童文學(xué)作品。這本書(shū)講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆（作者）因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林棱長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。
七、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《大青樹(shù)下的小學(xué)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
調(diào)節(jié)與反思：
通過(guò)閱讀有新鮮感的詞句，讓學(xué)生提高寫(xiě)作水平。
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