長(zhǎng)春版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的長(zhǎng)春版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
長(zhǎng)春版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天種樹(shù)的歡快，了解種樹(shù)對(duì)保護(hù)環(huán)境、美化生活的意義。
3、喜歡讀兒歌，有主動(dòng)讀兒歌的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)寫(xiě)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能聯(lián)系實(shí)際邊讀邊想邊問(wèn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)掛圖，與音樂(lè)、美術(shù)教師聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生課前認(rèn)識(shí)音符和歌譜，畫(huà)一畫(huà)小樹(shù)。
學(xué)生：動(dòng)手制作生字卡片，觀察、了解種樹(shù)有什么好處。
師生合作：在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展一次植樹(shù)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題激趣，感知大意
1、讀課題，說(shuō)說(shuō)你想到了什么。
2、借助拼音自讀課文，說(shuō)說(shuō)這首小詩(shī)主要寫(xiě)了什么。
二、自主識(shí)字，交流評(píng)議
1、自由、輕聲地朗讀課文勾畫(huà)生字詞，借助拼音多讀一讀，把不明白的詞句做上記號(hào)。
2、交流識(shí)字情況。學(xué)生相互提醒，運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)讀準(zhǔn)字音，記住字形。教師提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“種樹(shù)”的“種”等字的音。
3、學(xué)生質(zhì)疑，提出自己不明白的地方。
三、朗讀課文，自主解疑
1、帶著問(wèn)題，自讀課文。聯(lián)系自己的生活，邊讀邊想：種樹(shù)會(huì)給我們的生活來(lái)什么?
2、朗讀自己喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了這課知道了些什么。
四、誦讀課文，體會(huì)情感
1、采取多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、朗讀或背誦，積累語(yǔ)言，進(jìn)一步體會(huì)種樹(shù)的快樂(lè)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
1、把課文描繪的畫(huà)面用彩筆畫(huà)一畫(huà)，或唱一首種樹(shù)、護(hù)樹(shù)的歌，或朗誦一首兒歌，或講一個(gè)人們愛(ài)護(hù)小樹(shù)的故事。
2、說(shuō)說(shuō)你想為小樹(shù)做點(diǎn)什么。
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【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解劇本的基本內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，體會(huì)分析戲劇的方法。
2、品味劇本的主題，感悟人生中體驗(yàn)成長(zhǎng)帶來(lái)的思考。
3、體會(huì)并同情老人與孩子孤獨(dú)寂寞的無(wú)奈。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
童年往事，宛如一顆璀璨的明珠鑲嵌在我們記憶的長(zhǎng)河里。有人說(shuō)，它象一幅畫(huà)，充滿種、種絢麗的色彩;有人說(shuō)，它象一首歌，閃爍著串串快樂(lè)的音符;它天真爛漫純潔，時(shí)時(shí)給我們帶來(lái)美好的遐想。然而，《棗》中的小男孩卻有自己獨(dú)特的童年經(jīng)歷。下面就讓我們一起走進(jìn)孫鴻的戲劇──《棗兒》。
二、學(xué)生初讀，老師指導(dǎo)。概括劇情
1、問(wèn)題導(dǎo)引：說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么事?老人和孩子各有怎樣的心情。
2、學(xué)生讀文討論后，教師引導(dǎo)概括劇情。(在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹(shù)下，一位老人遇到了一個(gè)撿棗兒的小男孩，他們交談起來(lái)，十分親熱。在談話中，老人回憶有關(guān)“棗兒”的往事，充滿了對(duì)自己兒子的思念;男孩要把“棗兒”留給父親吃，表露了自己對(duì)父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，來(lái)吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。)
三、理清情節(jié)
1、瀏覽劇本，從老人和孩子的交談中，你感覺(jué)文章主要寫(xiě)了那些有關(guān)棗兒的往事?
提示：從老人的角度，從孩子的角度。
明確：兒子名字的由來(lái)�！皸梼骸蹦蚶先艘徊弊幽�。“棗兒”到棗樹(shù)下撒尿、棗樹(shù)的來(lái)歷落棗嚇跑了鬼子、靠棗活命
2、分角色閱讀這些情節(jié)，體會(huì)人物形象(品味人物)
�、派朔纸巧x劇本《棗兒》：生1讀老人，生2讀男孩，生3讀舞臺(tái)提示。
�、圃u(píng)價(jià)三人讀文情況，深入體會(huì)人物形象的特點(diǎn)。
提示：從語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)情感等方面
明確：生1讀出老人孤獨(dú)寂寞的心情，生2讀出了男孩天真而又無(wú)奈的心情，生3將人物的動(dòng)作神態(tài)讀得惟妙惟肖。從他們盛情并茂的朗讀中我們看到他們對(duì)親情的渴望，對(duì)幸福生活的向往。
�、怯行枰倪M(jìn)的地方嗎?
讀老人的時(shí)候，語(yǔ)氣應(yīng)該慢些，體現(xiàn)一種滄桑感。孩臺(tái)詞的時(shí)候，聲音要亮些，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要快些。
3、再讀舞臺(tái)提示從人物的動(dòng)作神態(tài)中你看到老人和孩子怎樣的性格特點(diǎn)?
老人：善良和藹飽經(jīng)滄桑、孤單無(wú)助
孩子：天真可愛(ài)又可憐
4、師小結(jié)：看來(lái)無(wú)論是從人物對(duì)白，還是從舞臺(tái)提示，都可以認(rèn)識(shí)劇本中的人物。(即從人物臺(tái)詞和舞臺(tái)提示中體會(huì)人物性格。)
四、分析主題思想
1、這部劇本有什么啟示意義或者劇本想告訴我們什么東西呢?
討論明確：老人對(duì)兒子男孩對(duì)父親的親情，老一輩對(duì)故鄉(xiāng)的深厚鄉(xiāng)情、青壯年離開(kāi)家鄉(xiāng)，人們對(duì)傳統(tǒng)對(duì)精神家園的追尋。)
2、很好，同學(xué)們用詩(shī)一般的語(yǔ)言傳達(dá)出自己對(duì)作品的主題及社會(huì)意義的理解，很有說(shuō)服力，看來(lái)我們對(duì)作品的理解還是很到位的。剛才大家說(shuō)舞臺(tái)提示主要對(duì)人物形象塑造有作用，那么除此以外，舞臺(tái)提示還有什么作用?
交代了劇本故事發(fā)生的環(huán)境及背景。還有就是為別人表演提供了示范與提示。
3、我們知道劇本除具有文學(xué)欣賞的.價(jià)值以外，還有一重要的作用，就是為舞臺(tái)表演提供最詳細(xì)的依據(jù)。下面就請(qǐng)同學(xué)再讀劇本，找找作品中哪些地方最適合表演?
我認(rèn)為是老人給男孩講故事這一部分。因?yàn)橹v故事時(shí)，老人與男孩的表情最豐富，也只有這時(shí)才能體現(xiàn)老人與男孩的快樂(lè)與期望。
4、下面我們就選擇老人給男孩講故事這一段來(lái)現(xiàn)場(chǎng)表演表演。哪幾位同學(xué)想起來(lái)表演?
明確要求：觀看演出的時(shí)候，想想表演者與劇本要求之間哪些地方很相符，哪些地方有差距?
(眾生表演劇本中節(jié)選的一段，師生評(píng)價(jià)。)
5、請(qǐng)大家再讀劇本，想想開(kāi)頭和結(jié)尾的兒歌有什么作用
明確：在結(jié)構(gòu)上有前呼后應(yīng)的作用。兒歌的內(nèi)容與劇本所表現(xiàn)的主題基本一致，通過(guò)兒歌能強(qiáng)化劇本的主題。
五、小結(jié)拓展
其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中我們身邊也有許多類(lèi)似劇本的情形。請(qǐng)大家想想，我們?cè)撊绾稳リP(guān)心他們?如何去幫助他們?
多辦一些活動(dòng)，邀請(qǐng)他們參加，這樣他們就不會(huì)孤單。、在節(jié)假日里，我們可以幫助他們做一些事。、我們也可以呼吁全社會(huì)來(lái)關(guān)心關(guān)愛(ài)老人與孩子。我們也可以向那些經(jīng)常不回家的人提出倡議：�；丶铱纯�。
六、布置作業(yè)
將你的想法整理出來(lái)，寫(xiě)成200字左右的片段。
備注：根據(jù)學(xué)生實(shí)際可安排一至二課時(shí)。第一課時(shí)，朗讀與品味;第二課時(shí)，表演與理解。也可只安排一個(gè)課時(shí)，即：朗讀、品味、表演、理解。
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教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什么。讓學(xué)生感受到美麗的大自然綠的氣息，使他們熱愛(ài)大自然，從而萌生出保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境、為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)的良好意識(shí)。
4、認(rèn)識(shí)數(shù)量詞，讀中感情量疊詞的作用。多讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什么。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀中理解課文內(nèi)容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜指的是什么。感受大自然綠的氣息，使學(xué)生熱愛(ài)美麗的大自然。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什么。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、讀兒歌，揭示課題(5)
1、教師出示兒歌，學(xué)生自由拼讀。
2、學(xué)生齊讀。
3、兒歌中的小朋友在干什么呢?
4、你們種過(guò)樹(shù)嗎?誰(shuí)知道咱們一般什么時(shí)候種樹(shù)?
二、初讀課文，感知內(nèi)容(7)
1、小朋友們，請(qǐng)你們大聲地自由地讀一讀課文，我聽(tīng)聽(tīng)哪位小朋友讀得最準(zhǔn)確最通順。
2、你們想讀好課文嗎?
3、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，咱們可以用辦法讀好課文?
4、學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)。
5、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。
三、檢查反饋，認(rèn)讀生字(8)
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，學(xué)生評(píng)議后齊讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生用相應(yīng)的生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
4、小朋友在小組內(nèi)認(rèn)讀生字，討論交流識(shí)記方法。
5、集體反饋。
6、找朋友游戲中鞏固生字的認(rèn)讀。
四、朗讀課文(8)
1、指名讀課文，學(xué)生評(píng)議。
2、學(xué)生自由讀。
3、小組比賽讀。
4、教師配樂(lè)示范讀，小朋友們想像感悟。
5、學(xué)生配樂(lè)讀。
五、學(xué)習(xí)課文一、二句(12)
1、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生用序號(hào)標(biāo)出課文一共有幾句話。
2、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
3、圖中畫(huà)的是什么?
4、你們覺(jué)得一棵小樹(shù)像什么呢?一行小樹(shù)像什么呢?
5、讀一讀，文中，作者說(shuō)一棵小樹(shù)像什么呢?一行小樹(shù)又像什么?
6、反饋。
7、教師出示音符與歌譜，讓學(xué)生小組討論：為什么小樹(shù)像音符像歌譜?
8、學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。
9、指導(dǎo)朗讀一、二句。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字(3)
1、出示“色、興、聲”三個(gè)生字。
2、教師明確本次寫(xiě)字的內(nèi)容：這三個(gè)字。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中位置。
4、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視輔導(dǎo)。
5、反饋書(shū)寫(xiě)情況。
七、布置作業(yè)(2)
1、抄寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、寫(xiě)好“幸”等5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、拓展延伸，激趣談話，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)小樹(shù)、保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境、為綠化作出貢獻(xiàn)的良好意識(shí)。
4、認(rèn)識(shí)數(shù)量詞，讀中感悟量詞疊用的作用，讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字詞，感悟量詞疊用的作用。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，小樹(shù)被破壞的掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課(5)
1、復(fù)習(xí)本課生字詞。
2、學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、上節(jié)課咱們了解了小樹(shù)除了它的樣子有點(diǎn)像音符之外，還有一棵棵充滿生命的小樹(shù)，綠化、美化了我們的生活，讓我們心情愉快。
4、所以你覺(jué)得自己該為小樹(shù)做些什么呢?
二、學(xué)習(xí)新課(25)
(一)學(xué)習(xí)三、四句。
1、學(xué)生自由讀課文三、四句。
2、小朋友，你們知道為什么小鳥(niǎo)喜歡到小樹(shù)家作客，而且還高興地唱歌跳舞呢?
3、教師總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。
4、拓展思維：小樹(shù)看到小鳥(niǎo)高興地唱歌跳舞，他們的心情怎樣?會(huì)說(shuō)什么呢?
5、“種樹(shù)啊種樹(shù)，”誰(shuí)在種樹(shù)?
6、小組討論交流：為什么說(shuō)他們種下的是歌聲，是幸福?
(二)聯(lián)系實(shí)際，教育孩子保護(hù)樹(shù)木。
1、教師：小樹(shù)造福了千千萬(wàn)萬(wàn)的人，然而千千萬(wàn)萬(wàn)的人卻也毀了小樹(shù)。(出示掛圖)
2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
3、教師：是呀，老師和你們一起感到難過(guò)，為人類(lèi)的破壞感到憤怒，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小樹(shù)呢?
5、總結(jié)，號(hào)召全體同學(xué)一起動(dòng)起來(lái)，保護(hù)小樹(shù)，為綠化作出貢獻(xiàn)。
(三)讀一讀，感悟量詞疊用的作用。
1、全班齊讀課文。
2、自己評(píng)議讀的情況下，糾正不足。
3、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們觀察一下左右兩邊的詞有什么不變化呢?
一棵小樹(shù)/一棵棵小樹(shù)/一行小樹(shù)/一行行小樹(shù)
一個(gè)音符/一個(gè)個(gè)音符/一串珍珠/一串串珍珠
4、學(xué)生自讀中感悟。
5、反饋：你覺(jué)得有什么不一樣呢?
6、誦讀，積累這些詞語(yǔ)。
(四)指導(dǎo)寫(xiě)字
1、評(píng)議上節(jié)課書(shū)寫(xiě)的情況。
2、明確本節(jié)課要寫(xiě)的漢字，讀一讀并組詞。
3、引導(dǎo)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
4、學(xué)生反饋后，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。
5、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視輔導(dǎo)。
三、鞏固復(fù)習(xí)(8)
1、認(rèn)讀生字，并組詞。
2、朗讀課文。
四、布置作業(yè)(7)
1、抄寫(xiě)本課生字。
2、課下積累疊詞。
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