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說屏初二語文優(yōu)秀教學(xué)教案

時(shí)間:2021-08-05 11:01:32 教案 我要投稿

說屏初二語文優(yōu)秀教學(xué)教案

  作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的說屏初二語文優(yōu)秀教學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

說屏初二語文優(yōu)秀教學(xué)教案

說屏初二語文優(yōu)秀教學(xué)教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  理解課文內(nèi)容,了解“屏”的有關(guān)知識。

  體味本文生動(dòng)的語言,弄明白文中古詩句的含義。

  以屏風(fēng)為媒介,激發(fā)學(xué)生審美情趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文,了解“屏”的有關(guān)知識,體味語言,弄清文中古詩句的含義。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)人新課

  1、用古詩詞中有描寫屏風(fēng)的詩句和屏風(fēng)的圖片導(dǎo)人。

  2、檢查預(yù)習(xí)“讀一讀,寫一寫”,教師正音。

  二、配古箏樂曲朗讀課文。學(xué)生聽讀并思考:

  1、請用原文給屏下一個(gè)定義。

  2、作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識?

  聽讀完后,四人小組討論明確:

  1、屏者,障也,可以緩沖一下視線。

  2、作者從下列三個(gè)方面介紹了屏的知識:

  屏風(fēng)的作用:室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng),避免從門外直接望見廳室;屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴;可以擋風(fēng),空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。

  屏風(fēng)的分類:按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分。

  屏的設(shè)置:需因地制宜,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面,均要做到得體才是。

  一言以蔽之,屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。

  三、研讀與賞析。

  (一)過渡:屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了,可是讀了文章,或許你也喜歡上屏風(fēng)了,這是為什么呢?因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁,使說明語言生動(dòng)有趣,同學(xué)們大聲朗讀課文,找出你最喜歡的句子,說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確:

  ⑴引用《秋夕》詩句,表達(dá)了作者幼時(shí)對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情,放在開篇,易引起讀者的閱讀興趣!赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義,又使語言生動(dòng)有趣。結(jié)尾兩處引用古詩佳句,點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化,表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。

  ⑵ “…必置一屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴,而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的,如今稱為‘流動(dòng)空間’。”這一句中的“置”是布置之意,是用心安放,若換上“放”字,則無此表達(dá)效果;“點(diǎn)綴”是加以襯托和裝飾,使原有的事物更加美好,準(zhǔn)確地說明了屏風(fēng)在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。)

  小結(jié):作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意,以期屏風(fēng)所具有的文化永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著,屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春,重新大放異彩。

  (二)1、文中運(yùn)用哪些說明方法?并分析其作用。

  明確:舉例子、分類別、引用等

  2、體味語言,把握寫作特色。

  明確:本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。

  ⑴作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識,使讀者在欣賞文章的同時(shí)了解屏風(fēng),不覺文章枯燥。

  ⑵多處引用古詩詞,文白相雜,不僅很好地為說明對象服務(wù),且使說明語言更生動(dòng)。

  四、拓展延伸

  在古詩詞中,你還知道哪些詩句說到屏,你還找到了哪些圖畫描繪了屏,全班交流,請你引詩配畫作解說。

  比如:李商隱的《嫦娥》:云母屏風(fēng)燭影深,長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》:水茫茫,平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇,畫屏展。想像一下,屏風(fēng)將會有怎樣的用途?

  學(xué)生可以暢所欲言,言之成理即可。

  五、課堂小結(jié)

  本文作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意,以期屏風(fēng)所具有的文化永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的 藝術(shù)魅力。我們也期待著,屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。

  六、作業(yè)

  把課堂上所說的“想像屏風(fēng)的用途”整理好,寫在作業(yè)本上,學(xué)著用上古詩詞佳句,要用得得體。

說屏初二語文優(yōu)秀教學(xué)教案2

  ●教學(xué)目標(biāo)

  查字典,看注釋,掌握重點(diǎn)字詞,正確流利地朗讀課文。

  理解課文內(nèi)容,了解“屏”的有關(guān)知識。

  體味本文生動(dòng)的語言,弄明白文中古詩句的含義。

  以屏風(fēng)為媒介,激發(fā)學(xué)生審美情趣,

  體會作者的感情。

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,了解“屏”的有關(guān)知識,體味語言,弄清文中古詩句的含義。

  ●課時(shí)安排

  一課時(shí)。

  ●課前準(zhǔn)備

  布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片,或上網(wǎng)查找。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品,也可借來一用,以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  整體感知

  導(dǎo)人新課。

  學(xué)生拿著自己找的圖片或小屏風(fēng),向同學(xué)作介紹,語言可能不生動(dòng),教師可以就此導(dǎo)人,看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩詞中有描寫屏風(fēng)的詩句導(dǎo)人。

  檢查預(yù)習(xí)“讀一讀,寫一寫”,教師正音。

  教師配古箏樂曲朗讀課文。學(xué)生聽讀并思考:

  a.請用原文給屏下一個(gè)定義。

  b.作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識?

  聽讀完后,四人小組討論明確:

  a.屏者,障也,可以緩沖一下視線。

  b.作者從下列三個(gè)方面介紹了屏的知識:

  ◆屏風(fēng)的作用:室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng),避免從門外直接望見廳室;屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴;可以擋風(fēng),空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。

  ◆屏風(fēng)的分類:按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分。

  ◆屏的設(shè)置:需因地制宜,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面,均要做到得體才是。

  一言以蔽之,屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。

  研讀與賞析。

  過渡:屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了,可是讀了文章,或許你也喜歡上屏風(fēng)了,這是為什么呢?因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁姡拐f明語言生動(dòng)有趣,同學(xué)們大聲朗讀課文,找出你最喜歡的句子,說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確:

  a.引用《秋夕》詩句,表達(dá)了作者幼時(shí)對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情,放在開篇,易引起讀者的閱讀興趣!赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義,又使語言生動(dòng)有趣。結(jié)尾兩處引用古詩佳句,點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化,表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。

  b.“…必置一屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴,而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的,如今稱為‘流動(dòng)空間’’’。這一句中的“置”是布置之意,是用心安放,若換上“放”字,則無此表達(dá)效果;“點(diǎn)綴”是加以襯托和裝飾,使原有的事物更加美好,準(zhǔn)確地說明了屏風(fēng)在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。)

  小結(jié):作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意,以期屏風(fēng)所具有的文化永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著,屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春,重新大放異彩。

  拓展延伸

  在古詩詞中,你還知道哪些詩句說到屏,你還找到了哪些圖畫描繪了屏,全班交流,請你引詩配畫作解說。

說屏初二語文優(yōu)秀教學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  [知識目標(biāo)]

  1.積累“屏風(fēng)、納涼、帷幕、緩沖、造型、傖俗、雅俗之分、因地制宜”等詞語。

  2.了解中國古代的屏風(fēng),進(jìn)一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。

  3.了解文中引用的`古詩詞的意思,喚起學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。

  [能力目標(biāo)]

  1.整體感知課文,把握說明對象及特征,進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。

  2.揣摩語言,感受濃濃的詩意和韻味,體會本文行文特點(diǎn),進(jìn)一步提高語言感悟力。

  [德育目標(biāo)]

  學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧,繼往開來,把我們的生活裝點(diǎn)得更美好。

  教學(xué)重點(diǎn)

  把握說明對象及特征。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解作者對“屏”的感情。理解引用的古詩詞的詩意。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過程

  [教學(xué)要點(diǎn)]

  朗讀課文,整體感知文意;精讀課文,把握說明對象及特征;局部研討,把握作者對屏風(fēng)的感情,揣摩文句,體會本文富含詩意和韻味的行文特點(diǎn)。

  教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

  同學(xué)們,在《故宮博物院》一文中,我們都被太和殿(俗稱金鑾殿)朱漆方臺上安放著的金漆雕龍寶座所吸引。在嘖嘖驚嘆之時(shí),你是否注意到其背后安放著的雕龍屏,屏面上的紋飾巧奪天工,浮雕的云龍紋更增加了御座的莊重肅穆。今天,我們聚焦“屏風(fēng)”,再次接受傳統(tǒng)文化的熏陶,感受我國古代人民的超群智慧。

  (板書文題)

  二、朗讀課文,整體感知文意

  1.教師配樂朗讀課文或選朗讀水平較高的同學(xué)朗讀。

  教師提示一些需積累的詞語。

  (1).多音字:

  屏風(fēng)(ping) 傖俗(cang)

  屏除(bing) 寒傖(chen)

  (2).形近字:

  帷幕 納涼(na)

  維護(hù) 木訥(ne)

  (3).釋義:

  傖俗:粗俗、鄙淺。

  納涼:享受涼爽。納:享受。

  緩沖:使沖突緩和。

  雅俗之分:高雅和粗俗的區(qū)別。

  因地制宜:根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。

  2.學(xué)生自讀課文,把握文章大意。

  a.請用原文給屏下一個(gè)定義。

  b.作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識?

  聽讀完后,四人小組討論明確:

  a.屏者,障也,可以緩沖一下視線。

  b.作者從下列三個(gè)方面介紹了屏的知識:

  ◆屏風(fēng)的作用:室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng),避免從門外直接望見廳室;屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴;可以擋風(fēng),空間還是流通的;室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。

  ◆屏風(fēng)的分類:按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分。

  ◆屏的設(shè)置:需因地制宜,在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近。諸方面,均要做到得體才是。一言以蔽之,屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。

  三、研讀與賞析。

  過渡:屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見了,可是讀了文章,或許你也喜歡上屏風(fēng)了,這是為什么呢?因?yàn)樽髡咭昧瞬簧俟旁姡拐f明語言生動(dòng)有趣,同學(xué)們大聲朗讀課文,找出你最喜歡的句子,說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確:

  1.引用《秋夕》詩句,表達(dá)了作者幼時(shí)對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情,放在開篇,易引起讀者的閱讀興趣!赌档ねぁ分小般y屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義,又使語言生動(dòng)有趣。結(jié)尾兩處引用古詩佳句,點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化,表達(dá)了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。

  2.“…必置一屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴,而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的,如今稱為‘流動(dòng)空間’’’。這一句中的“置”是布置之意,是用心安放,若換上“放”字,則無此表達(dá)效果;“點(diǎn)綴”是加以襯托和裝飾,使原有的事物更加美好,準(zhǔn)確地說明了屏風(fēng)在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。)

  小結(jié):作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能,并發(fā)表了自己的看法,抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意,以期屏風(fēng)所具有的文化永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著,屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春,重新大放異彩。

  四、拓展延伸

  在古詩詞中,你還知道哪些詩句說到屏,你還找到了哪些圖畫描繪了屏,全班交流,請你引詩配畫作解說。

  比如:李商隱的《嫦娥》:云母屏風(fēng)燭影深,長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永《迷神引》:水茫茫,平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇,畫屏展。

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