《神州大地──希望的田野》教案范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的《神州大地──希望的田野》教案范文，希望對大家有所幫助。
《神州大地──希望的田野》教案范文1
教學內(nèi)容
1.歌曲《啊!中國的土地》。
2.欣賞《在希望的田野上》(混聲合唱)。
教學準備
鋼琴、錄音機、磁帶、豎笛等。
教學目標
1.學習歌曲《啊!中國的土地》，感受弱起、三連音等特殊節(jié)奏，達到節(jié)奏基本準確，感受歌曲表達的中華兒女對祖國母親的熱愛和眷戀之情。
2.欣賞歌曲《在希望的田野上》，感受歌曲的表現(xiàn)情緒、情感抒發(fā)。
教學過程
1.唱歌
(1)可引導學生結合原有的知識，來觀察或聽辨歌曲《啊!中國的土地》在節(jié)奏上的特點(有三連音、弱起小節(jié)、混合拍子等等);也可引導學生通過聽賞歌曲的情緒特點進行組織教學。
(2)在聽賞歌曲《啊!中國的土地》時，可引導學生先在聽覺上感受三連音、弱起節(jié)奏的特點，然后加以練唱，從理性到感性以加深學生對這兩種特殊節(jié)奏的了解。
(3)演唱歌曲，可采用隨著伴奏完整地演唱，在演唱的過程中，教師要注意發(fā)現(xiàn)學生在演唱的過程中存在的問題，重點解決難點;注意提示學生換氣的位置。(注意教師在解決難點時，不要對學生提出過高的要求，應以學生的實際接受能力為標準，設定學生能夠達到的目標)。
(4)學生演唱時，教師要注意提示學生傾聽前奏，能達到準確入唱(教師伴奏的提示拍要明確;學生可借助手打拍子或心中默數(shù)拍子的方法感受弱起節(jié)奏的特點)。
(5)啟發(fā)學生有感情地演唱歌曲(可有感情地朗讀歌詞，并結合范唱或播放錄音引導學生感受歌曲情感)。
(6)有條件的學校可以結合演唱，加入打擊樂、伴奏、演奏、舞蹈等進行綜合性的表演。
2.欣賞
(1)聽賞混聲合唱《在希望的田野上》，以歌曲演唱形式、歌曲的.音樂結構、或從歌曲的表現(xiàn)情緒為切入點引導欣賞。(問：你能聽辨出歌曲的演唱形式嗎?請你聽賞歌曲，如果從情緒來劃分，歌曲可以分為幾個部分?)
(2)教師可引導學生隨著伴奏演唱歌曲的第一段。
(3)學生可以用簡單的秧歌舞步為歌曲《在希望的田野上》伴舞;也可引導學生隨著音樂的節(jié)拍即興為歌曲伴舞。
(4)復聽歌曲，學生可進行歌表演。
《神州大地──希望的田野》教案范文2
教學內(nèi)容
1.復習歌曲《啊!中國的土地》。
2.欣賞《江南好》、《在田野上》。
3.豎笛吹奏《我們的田野》。
教學目標
1.啟發(fā)學生有感情地演唱歌曲《啊!中國的土地》。
2.感受不同地區(qū)音樂作品風格的特點。 3.提高學生豎笛的演奏技能。
教學過程
1.復習歌曲《啊!中國的土地》
(1)聽賞歌曲，啟發(fā)學生感受歌曲的情緒、情感。
(2)引導學生有感情地演唱歌曲。
(3)解決難點--弱起節(jié)奏、三連音。
(4)完整地演唱歌曲。
2.欣賞《江南好》
(1)簡單介紹江南絲竹樂的特點。
(2)教師伴奏，學生隨琴演唱樂曲的主題(可先放慢速度演唱，待學生稍熟練后再恢復原速演唱)。
(3)聽賞音樂，引導學生感受樂曲的風格特點，以加深學生對江南絲竹樂特點的了解。
3.欣賞《在田野上》
(1)視唱或模唱樂曲的主題。
(2)啟發(fā)學生用對比的手法感受《江南好》與《在田野上》在表現(xiàn)手段和表現(xiàn)情緒上的不同。
(3)激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，引導學生創(chuàng)作一首與田園有關的抒情散文詩，在教學過程中，可采取課上與課下相結合或與語文教學相結合的方式來完成，有條件的情況下，可以動員學生動手，為文學作品選配合適的背景音樂。
4.豎笛吹奏《我們的田野》
(1)可引導學生先演唱歌曲《我們的田野》，以幫助學生了解歌曲旋律和節(jié)奏特點。
(2)可先進行指法練習(慢)。
(3)解決吹奏時弱起節(jié)奏的特點。
(4)了解反復記號的演奏順序。
(5)完整地演奏樂曲(可進行綜合性的表演活動)。
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