《村居》教案匯總10篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《村居》教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《村居》教案 篇1

　　一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題

　　春天到了，你們喜歡干些什么？清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時(shí)就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛風(fēng)箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。(板題，生齊讀課題并識(shí)記“村、居”)

　　二、范讀課文、整體感知

　　認(rèn)真聽不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。

　　三、自讀課文、自學(xué)生字

　　1．利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀連貫。

　　2．小組合作，交流識(shí)字方法。

　　四、理解詩句、感悟欣賞

　　1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。

　　2．你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的？

　　點(diǎn)撥：(1)“醉”是平舌音。

　　(2)“煙”韻母是前鼻韻母。

　　(3)“童”可以用熟字相加的方法認(rèn)記（立＋里）。

　　(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。

　　(5)“忙”書空；擴(kuò)詞；用“急忙”說話。

　　3．自讀古詩，然后談一談你最喜歡這首詩的哪一句，為什么？

　　點(diǎn)撥：(1)紙鳶：風(fēng)箏。

　　(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學(xué)生理解)

　　4．讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂聽xx同學(xué)朗誦這首詩，然后談?wù)勀愕母惺堋?指名配樂朗誦)

　　5．交流聽讀后的感受。

　　6．請(qǐng)你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂練讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀)

　　7．練習(xí)背誦課文。

　　五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫

　　1．出示“醉、煙、童、散、忙”。

　　2．連詞認(rèn)讀生字。

　　3．觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說說這個(gè)字書寫時(shí)應(yīng)注意什么？

　　4．指導(dǎo)、示范書寫“忙”字。

　　5．學(xué)生描紅、臨摹。

　　六、交流資料、擴(kuò)展朗讀

　　自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人除了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩句，讓學(xué)生讀一讀。如：

　　雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》

　　春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》

　　等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》

　　草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“古、詩”等13個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

　　3．知道春天美好，要珍惜春光。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。

《村居》教案 篇2

　　【教學(xué)要求】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　２、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　３、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，口述這首詩所描繪的情景。

　　４、借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年的美好感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦，感受詩篇的語言美和情景美，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　１、同學(xué)們，你們知道哪些詞語是描寫春天的，能說給大家聽嗎？

　�。�、指名說。

　�。场⒔裉�，我們要學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。是哪一首呢？

　　自讀課題。我們要學(xué)習(xí)的是《村居》。

　　二、初讀全詩，讀準(zhǔn)讀通

　�。�、釋題：在鄉(xiāng)村居住。

　　作者：高鼎，清朝人，善于描寫自然景物。

　�。�、聽錄音讀。

　�。�、自讀，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。讀后檢查：

　�、懦鍪旧�字，讀準(zhǔn)音，記住形。

　　⑵指導(dǎo)書寫，描紅，臨寫。

　�、侵该�朗讀，正音。

　　⑷跟錄音讀。

　　三、細(xì)讀全詩，解詞釋句，弄懂詩意

　�。薄⒃姼柚饕獙懥四膫�(gè)季節(jié)的什么景色？

　　２、小組討論，弄懂相關(guān)詞語的意思。

　�。场⒔涣�，你理解了哪些詞語？

　　草長鶯飛：野草旺盛生長，黃鶯自由飛翔。

　　拂：飄拂、拂拭、掠過。

　　堤：堤岸。

　　醉春煙：陶醉在迷人的春光之中。

　　紙鳶：紙做的風(fēng)箏。

　�。础⒃娋涞囊馑贾�道嗎？

　　同桌互說后集體交流。

　　（早春二月，地面草兒旺盛生長，空中鶯兒自由飛翔，堤邊楊柳飄拂搖曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子們放學(xué)回來天色還早，趕忙趁著東風(fēng)放起了風(fēng)箏，那心里別提多高興了。）

　　５、帶著自己對(duì)這首詩的理解再朗讀全詩，讀出感情：

　　自讀──指名讀──糾正──指名讀──齊讀──跟錄音讀。

　　四、賞讀全詩，進(jìn)入意境，熟讀成誦

　　１、看圖讀一讀這首詩，邊讀邊想，在頭腦中再現(xiàn)詩句所描繪的畫面，再用自己的話說一說。

　�。病⒆髡邔懗隽宋覀儍和�生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎？練習(xí)背誦。

　　３、你是否曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷？當(dāng)時(shí)你是怎么做的，心情如何？說一說。

　　五、作業(yè)

　　１、把《村居》這首詩描寫的內(nèi)容編成一個(gè)小故事，講給同學(xué)們聽。

　�。病⒈痴b。

　　３、抄寫這首詩。

　　【板書】

　　村居

　　草長鶯飛兒童散學(xué)

　　醉春煙

　　楊柳拂堤| 忙放紙鳶

　　早春

　　【教學(xué)反思】

　　《村居》是一首教了多年的古詩，在今天的教學(xué)中，又賦予它新的涵義。讓古詩融進(jìn)生活，讓學(xué)生融進(jìn)古詩，體會(huì)到古詩背后的內(nèi)容，使學(xué)生在古詩文化的熏陶下，激起對(duì)祖國古文化瑰寶的熱愛之情。

　　春天是兒童的，在煙花三月美麗的日子里，使兒童步入自然，享受自然，放飛風(fēng)箏，放飛自己的快樂和理想。兒童是春天的，兒童屬于春天生機(jī)的組成部分，兒童身上散發(fā)出的芳香是春天的細(xì)胞和色彩。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到兒童與春天融為有機(jī)的一體時(shí)，古詩背后的文化的乳汁已被學(xué)生挖掘并吮吸著，可謂水到渠成。

《村居》教案 篇3

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

　　1．讀詞語，鞏固生字

　　兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞鄉(xiāng)村春色滿園

　　2．口頭擴(kuò)詞(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字)。

　　詩詩人（ ）聞見聞（ ）（ ）

　　古古人（ ）（ ）

　　3．背誦《春曉》，回顧學(xué)法。

　　(1)借助拼音讀古詩，學(xué)生字。

　　(2)朗讀體會(huì)詩意。

　　(3)熟讀成誦。

　　二、隨文識(shí)字，體會(huì)詩意

　　1．(課件展示主題圖)說一說人看到了什么？圖中畫的是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村，從哪看出來的？(主題圖中顯示題目與作者，認(rèn)讀“村、居”，口頭擴(kuò)詞，理解題目。)

　　2．(課件展示古詩，生字“醉、煙、童、散、忙”用紅色字顯示)借助拼音初讀古詩，畫出生字。

　　3．(課件展示朗讀)

　　學(xué)習(xí)一、二句

　　(1)指讀第一句，說一說，這句詩寫了什么？(齊讀，指導(dǎo)停頓：草長/鶯飛/二月天)

　　(2)春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢？(讀第二句，認(rèn)讀“醉，煙”。)

　　(3)這么美麗的景色我們?cè)撛趺醋x？(齊讀一、二句。)

　　學(xué)習(xí)三、四句

　　(1)自由讀，同桌之間說一說自己讀懂了什么？

　　(2)指名讀(認(rèn)讀“童、散、忙”，理解“紙鳶”)。

　　(3)請(qǐng)你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時(shí)的心情，把自己想象成圖中那幾個(gè)剛散學(xué)歸來的小孩，請(qǐng)你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。

　　4．質(zhì)疑：詩中哪一句最不好理解？

　　三、感情朗讀，背誦古詩

　　1．去掉拼音熟練讀，比賽讀。

　　2．配樂背誦，邊讀邊想象在美麗的春天里快樂的生活。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　出示生字“處、知、忙”，觀察字的結(jié)構(gòu)，課件展示筆順，教師范寫“處”字，學(xué)生描紅、臨寫。

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1．你還知道哪些寫春天的古詩？

　　2．請(qǐng)你也來編一首描寫春天的小兒歌吧!

《村居》教案 篇4

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、教育學(xué)生要熱愛春天，熱愛大自然。

　　2、展開豐富的想象，擴(kuò)充古詩的內(nèi)容，能口頭作文，或是書面寫作。

　　課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)春天的成語及詩歌（古詩、兒歌、歌曲等）

　　教學(xué)過程：

　　一、趣味拼圖，導(dǎo)入新課

　　多媒體課件出示：柳樹 太陽 房子 云朵 孩子 風(fēng)箏 燕子

　　游戲：智力拼圖

　　1.讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)，移動(dòng)圖片，將以上事物拼成一幅圖畫。

　　2.給這幅圖取名。（例如：美麗的春天等）

　　3.你喜歡春天嗎？能用一個(gè)詞，或者一首歌，或是一首古詩，也可以是兒歌表達(dá)自己對(duì)春天的感受嗎？

　　二、學(xué)習(xí)《村居》

　　有一位詩人，他也和同學(xué)們一樣，特別喜歡春天，于是，寫了一首關(guān)于春天的詩，想考考你們，看看你們當(dāng)中，有誰的小腦瓜最聰明，能讀懂讀好這首詩。

　　1.出示《村居》：說說，看到這個(gè)題目，你知道了什么？有什么想問的問題？

　　自學(xué)古詩，要求：讀通古詩。認(rèn)為比較難讀的句子，難記的字，在古詩中做上記號(hào)。

　　2.再讀古詩，要求：能找出古詩中所描寫的景物，并說說自己最喜歡的是什么景物？并相機(jī)學(xué)習(xí)相應(yīng)的詩句。方式：學(xué)習(xí)小組合作，探討。

　　以小組為單位，交流學(xué)習(xí)所得。

　　指導(dǎo)朗讀古詩。同學(xué)們把春天說得那么美麗，讓老師聽一聽，你們朗讀得是不是也非常得美。朗讀時(shí)，我們?cè)撟⒁庑┦裁磫栴}呢？（指名讀——齊讀）

　　【激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，并有意識(shí)地提醒學(xué)生朗讀光用勁是不行的，還得讀出自己的感受。】

　　3.朗讀得真不錯(cuò)！有同學(xué)說，老師我覺得單是朗讀還不能把自己心里的快樂給表達(dá)出來，我還想動(dòng)動(dòng)自己的小手、小腿，給這首古詩配上動(dòng)作，你們?cè)敢庠囈辉噯�？（自由活�?dòng)——指名表演比賽讀——評(píng)價(jià)）

　　【熟話說“書讀百遍，其義自見”，讀是理解語言文字的最佳方法。讓學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、同桌讀、集體讀、比賽讀等，讓學(xué)生在各種讀的活動(dòng)中讀出古詩的韻味來。在初步感知整首古詩的基礎(chǔ)上，配上肢體語言，使學(xué)生進(jìn)一步理解了古詩的意思，在自己的頭腦中能模模糊糊地創(chuàng)造出古詩所特有的意境。并且也適合低年級(jí)學(xué)生愛動(dòng)的習(xí)慣。是學(xué)生樂于接受的形式之一。正確地使用評(píng)價(jià)，尤其是學(xué)生之間的評(píng)價(jià)是極為重要的�！�

　　三、拓展《村居》

　　1.朗讀了這首古詩，你有什么想說的嗎？

　　2.你覺得屏幕上的圖畫還可以添加上那些景物，可以使它變得更美？（綠綠的小草，各種顏色的花朵……）

　　3.擂臺(tái)：今天老師想在這里擺一擺擂臺(tái)，看看誰能看著這幅圖，用自己的語言，來贊美一下我們美麗的春天，你們有誰愿意試一試嗎？

　　【將古詩和口頭作文結(jié)合在一起，以學(xué)古詩為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力為目的。設(shè)計(jì)擂臺(tái)賽，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勇氣，另一方面也給優(yōu)等生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，將學(xué)生閃光的東西呈現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)語文需要有動(dòng)力，學(xué)習(xí)語文也需要有想象力。而這一切需要教師的給予學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)和時(shí)間。語文課，更要照顧好學(xué)生的情緒，設(shè)計(jì)不同層次的“智力游戲”，刺激學(xué)生的大腦，有利于學(xué)生更深入地去學(xué)習(xí)，更主動(dòng)地去探索。】

　　四、課外作業(yè)：

　　1.朗讀古詩比賽。

　　2.收集其他描寫春天的古詩進(jìn)行交流。

　　3.合作給古詩配畫。

《村居》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“散、歸、趁”3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。

　　2、通過朗讀，培養(yǎng)同學(xué)感受美、欣賞美的能力，領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。

　　3、能有感情地誦讀古詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。

　　難點(diǎn)：通過朗讀，培養(yǎng)同學(xué)感受美、欣賞美的能力，并通過想象領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　朗誦音頻、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！

　　板書課題：村居

　　二、自讀古詩

　　1、請(qǐng)大家自由讀古詩，用自身的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)志應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。（如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等）

　　2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認(rèn)讀生字）

　　提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。

　　“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。

　　3、同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮碚J(rèn)認(rèn)它們！

　　4、進(jìn)行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形。

　　5、互相交流。

　　6、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。

　　三、品悟古詩

　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

　　師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？

　　1、自由讀讀古詩，你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的。

　　2、同學(xué)自由讀詩。

　　3、你看到了什么？生匯報(bào)。

　　4、（小黑板上的詩句）你能把你看到的這些帶上自身的感受讀出來嗎？指名讀文。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。

　　5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充溢生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？

　　6、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？

　　7、這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。

　　兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

　　1、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說）

　　2、村子里的小朋友也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？

　　3、板書：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)防紙鳶

　　4、你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。

　　5、指名讀、齊讀。

　　6、你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎？

　　重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)通過“歸來早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。

　　7、讀了這一句，你有什么感受？能說給大家聽嗎？

　　8、很有意思的想法，能將你的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎？

　　9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩歌表達(dá)自身的心情。

　　四、背誦全詩

　　1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。小朋友們也將自身心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不只吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

　　2、生自由背。

　　3、集體配樂吟誦。

　　板書：

　　村居

　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

　　兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

《村居》教案 篇6

　　設(shè)計(jì)意圖

　　古詩《村居》選材于幼兒園大班早期閱讀課程《幸福的種子》系列活動(dòng)。古詩語言精練，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)幼兒對(duì)語言文學(xué)的興趣和敏感力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過配樂欣賞、賞畫吟詩來感受詩中山村熱鬧的春景。

　　2.嘗試用繪畫形式表現(xiàn)古詩《村居》，根據(jù)圖片理解古詩的內(nèi)容。

　　3.學(xué)習(xí)有感情、有韻律地朗誦古詩。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：嘗試用繪畫形式表現(xiàn)古詩《村居》，根據(jù)圖片理解古詩的內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)有感情、有韻律地朗誦古詩。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.背景音樂

　　2.PPT

　　3.筆、紙

　　活動(dòng)過程

　　1.請(qǐng)幼兒觀察照片，引入古詩《村居》

　　——今天老師給小朋友們帶來了一些照片，我們一起來看一看。（播放幼兒春天時(shí)在幼兒園活動(dòng)的照片）

　　——你們?cè)谡掌�中看到了什么？小朋友們�(cè)诟墒裁�？幼兒園的大樹和小草都有了什么變化？

　　——這些照片讓老師想起了一首古詩《村居》。

　　2.播放背景音樂，教師朗誦古詩《村居》。

　　——請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽古詩。（教師朗誦古詩）

　　——你在古詩中聽到了什么？（第一遍）（草、楊柳、兒童……）

　　——聽得真仔細(xì)，這首古詩到底說了什么呢？我們?cè)賮砺犚宦�。（教師再次朗誦古詩）

　　——這一次，你聽到了什么呢？（二月天，教師可以追問：你覺得二月天是什么意思呢？）

　　3.播放 PPT，幼兒邊看古詩畫面邊聽教師朗誦古詩，再次完整感受古詩，并理解古詩大意。

　　——小朋友們都聽到了古詩中的很多內(nèi)容，那你猜猜看這首古詩是寫什么季節(jié)？

　　——對(duì)，寫的是春天的山村美景，我們一起來看看圖片。你看到了什么？

　　（播放 PPT 古詩畫面）（柳樹、小草、小鳥、兒童、風(fēng)箏）

　　——請(qǐng)你來說一說第一句古詩“草長鶯飛二月天”是什么意思？（幼兒嘗試逐句理解古詩，教師加以補(bǔ)充更正）

　　——古詩《村居》描述了一幅美麗的山村春景，早春二月，村子里的小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。村里的孩子們放學(xué)以后，一路上沒什么耽擱，早早的回家，趕忙趁著東風(fēng)使勁吹的時(shí)候，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

　　4.讓幼兒用繪畫的方式表現(xiàn)古詩《村居》。

　　——這樣一首美好的古詩，我們可以用什么美好的畫面去展示這首古詩呢？（逐句請(qǐng)幼兒用筆畫出來）

　　——好了，我們一起看著你們畫的古詩把這首古詩朗誦出來吧！

　　5. 幼兒嘗試有感情、有韻律地朗誦古詩。

　　——這首古詩是清代詩人高鼎寫的，那古人是怎樣朗誦古詩的呢？

　　——（教師起立模仿古人搖頭晃腦朗誦古詩）古人朗誦古詩和我們平時(shí)念兒歌有什么不同？（幼兒談?wù)摻涣鳎?/p>

　　——對(duì)的，念兒歌比較歡快，有節(jié)奏，而朗誦古詩我們要慢一些，要有感情、有韻律，還要搖頭晃腦。

　　——現(xiàn)在我們也學(xué)著古人有感情、有韻律的朗誦這首古詩吧。

　　6.延伸活動(dòng)。

　　——我們也趁著在這美麗的春天出去放風(fēng)箏吧！

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)中，幼兒能夠積極主動(dòng)的參與進(jìn)來，興趣比較濃，活動(dòng)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。古詩第二句“拂堤楊柳醉春煙”中的“醉”讓幼兒理解起來就有些困難，因此，我讓幼兒模仿醉酒的人搖頭晃腦兩手左右擺動(dòng)，感受“醉春煙”。整首古詩

　　中最能引起幼兒共鳴要數(shù)后兩句，由于他描寫的就是幼兒的生活與游戲，就能使幼兒產(chǎn)生共鳴感。幼兒對(duì)于繪畫展現(xiàn)古詩《村居》表現(xiàn)出了很高的興趣，從幼兒根據(jù)每一句詩畫的一幅畫，不看詩就知道畫面描寫的是哪首詩。

　　不足之處：在活動(dòng)中對(duì)幼兒的表達(dá)要及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，教師對(duì)于古詩的解 釋注意通俗易懂，語言兒童畫，朗誦示范要注意語言的節(jié)奏韻律。自己對(duì)古詩教學(xué)也缺乏經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)方法策略上應(yīng)根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和需要適時(shí)調(diào)整，做進(jìn)一步改進(jìn)。

《村居》教案 篇7

　　一、寫作背景

　　清咸豐年間，政府政治x敗。一心想通過科舉考試踏上仕途的高鼎懷才不遇，和眾多的心高志遠(yuǎn)卻失意人生的讀書人一樣——苦悶彷徨。

　　一天，在朋友的邀請(qǐng)下，郁郁寡歡的高鼎去村郊散心解悶。鄉(xiāng)村的二月是最生氣勃勃的季節(jié)。陽光嬌艷明媚，空氣清新潤朗。泥土中散發(fā)著綠草的清香，鵝黃淡綠的草兒被風(fēng)兒梳理得柔順鮮潤。藍(lán)天碧空如洗，把整個(gè)田野映襯得更加亮麗生動(dòng)。鶯兒在天地間自由自在地飛翔。聽到它們發(fā)出悅耳得鳴叫聲，高鼎得心情一下子變得輕盈愉快起來。他沿著堤岸漫步。河邊的楊柳像善舞的女孩子，在春風(fēng)中一會(huì)兒扭動(dòng)著苗條的腰身，輕盈得曼舞；一會(huì)又用她們那柔軟纖細(xì)的枝葉去輕拂堤岸------草青、水靜、柳綠、鶯飛，好一幅江南鄉(xiāng)村風(fēng)景圖��！高鼎完全沉醉在這美好的春色中了。

　　“放得高些，再高些！”忽然，高鼎聽到了孩子們的嘻笑聲。循聲望去，只見幾個(gè)放學(xué)早歸的小童，正趁著和暖的春風(fēng)，忙著放風(fēng)箏呢。已經(jīng)有一只風(fēng)箏飛上天空，那是孩子們自己用紙糊成得老鷹風(fēng)箏。高鼎被鄉(xiāng)村孩子們無拘無束的歡笑聲所感染，舉頭凝望天空中隨風(fēng)高飛得風(fēng)箏，他發(fā)現(xiàn)：風(fēng)箏竟有著與鄉(xiāng)村山水及孩子們的歡笑聲一樣的悠游自在！

　　看著這群天真爛漫的孩子，高鼎心中的不快一掃而光，他按耐不住激動(dòng)的心情，詩興大發(fā)，隨即吟誦出了流傳千古的七言絕句《村居》。一瞬間，他領(lǐng)悟到了陶淵明為何會(huì)放棄功名，歸隱山村的那一份恬淡的`心境，心也不由得向往和熱愛起這鄉(xiāng)村安逸無憂的生活了。

　　二、教材分析

　　《村居》是二年級(jí)上冊(cè)的一首古詩，這首詩寫的是詩人在農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。

　　“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，寫時(shí)間和自然景物。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。

　　“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，寫人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來得早，趁著刮起的東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。兒童處在人生早春，東風(fēng)帶來融融的暖意，紙鳶是放飛的樂趣，詩人選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機(jī)，幾分希望。

　　三、教學(xué)價(jià)值

　　本課是由一首七言絕句、一幅孩子們放風(fēng)箏的插圖、10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和8個(gè)要求會(huì)寫的字、一個(gè)多音字“散”構(gòu)成的，課后還有三道練習(xí)題。

　　本課的七言絕句描寫出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫，是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。讀了這首詩，讀者好像跟詩人一起飽覽了美麗春景，一起分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂。

　　而課文中的插圖正好配合了古詩所表達(dá)的意境，學(xué)生可以結(jié)合插圖，在反復(fù)朗讀的過程中自己理解感悟詩的內(nèi)容和意境。反過來這首詩正好把這幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”躍然紙上。這首詩落筆明朗，用詞精練。全詩洋溢著歡快的情緒，給學(xué)生以美好的情緒感染。

　　另外本課還要求學(xué)生掌握兩個(gè)多音字“散”和“長”，“散”是在詩中出現(xiàn)的，而“長”怎是在課后的讀一讀中配合一首小兒歌一起呈現(xiàn)的，通過兒歌的朗讀，讓學(xué)生很容易地就掌握了“長”字兩個(gè)讀音的不同含義。課后的讀一讀，寫一寫，則注重了孩子們?cè)~語積累。給相同的詞語連線，則是讓學(xué)生了解詩中個(gè)別詞語相同意思的不同表達(dá)方式，同時(shí)也有助于學(xué)生理解和感悟詩的內(nèi)容和意境。

　　四、地位作用

　　本課是二年級(jí)上冊(cè)，第一板塊《快樂地玩》的第一課，是學(xué)生剛剛結(jié)束了愉快的暑假生活，重返校園學(xué)習(xí)的第一課。剛剛開學(xué)學(xué)生還沒有從玩耍中完全進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，所以教材一開始就編排了能與學(xué)生假期生活緊密聯(lián)系的《快樂地玩》這一板塊，讓學(xué)生易于接受，更重要的是第一課《村居》，更能貼近孩子的生活實(shí)際，而且篇幅短小，內(nèi)容生動(dòng)，邊學(xué)習(xí)邊讓學(xué)生回憶暑假的愉快生活，在課堂上給孩子們呈現(xiàn)了一方游戲的天地，讓孩子們能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

　　另外，本課的古詩教學(xué)是在一年級(jí)下冊(cè)剛教學(xué)完，《春夏秋冬》這一板塊的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這一板塊的幾首詩都是吟詠四季的經(jīng)典之作，詩人以清新活潑、明朗曉暢的語言描寫四季的瑰麗風(fēng)景，抒發(fā)了詩人醉心自然、寄情自然的情感。學(xué)生已經(jīng)對(duì)古詩有了初步的了解，而且從古詩中得到啟發(fā)，得到了美的享受。學(xué)生是在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《村居》這首古詩的，學(xué)生能很快地進(jìn)入情境，體會(huì)環(huán)境的優(yōu)美和兒童生活的快樂，感悟詩人對(duì)春天的喜愛之情。

　　古詩的教學(xué)從一年級(jí)下冊(cè)寫景的古詩到本冊(cè)的《村居》，有景有人有事，充滿了生活的情趣，同時(shí)也為二年級(jí)下冊(cè)和三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)描寫勞動(dòng)場景的田園詩做好了鋪墊。

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“火”。認(rèn)識(shí)多音字“散”和“長”。

　　2、通過圖文結(jié)合、樂文結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，感受春天的詩情畫意。

　　3、有感情地朗讀古詩，熟讀成誦。

　　4、通過朗讀、想象，感受詩歌的語言美。

　　5、體會(huì)詩人對(duì)春天的贊美之情。

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識(shí)字寫字。難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。

　　六、方法策略

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引人入勝

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們語文教學(xué)就應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之自主地學(xué)習(xí)。所以針對(duì)二年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過游戲激趣、圖畫再現(xiàn)、音樂渲染、語言描述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝，新奇不解的學(xué)習(xí)氛圍。

　　例如：1、導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了摘蘋果的游戲，每一個(gè)蘋果的后面都藏著一首我們學(xué)過的古詩，要求學(xué)生背誦下來蘋果后面的古詩就可以獲得這個(gè)蘋果。讓學(xué)生通過游戲鞏固了所學(xué)過的古詩，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，很自然地就進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

　　2、在學(xué)生讀詩的過程中，教師也可以創(chuàng)設(shè)情境，選擇與本文內(nèi)容比較相符的音樂，讓學(xué)生配樂朗誦，讓他們的讀書聲和音樂聲融合在一起，在抑揚(yáng)頓挫、富有感情的誦讀中，體會(huì)詩的韻味、詩的意境、詩的情感。同時(shí)邊讀邊展開想象，感受詩的語言美。

　　3、復(fù)現(xiàn)鞏固過程中，把古詩的內(nèi)容改寫成小散文，而且散文中包括本課中要求會(huì)認(rèn)和要求會(huì)寫的生字，讓學(xué)生換個(gè)語言環(huán)境識(shí)記生字，同時(shí)也進(jìn)一步感悟古詩的內(nèi)容和詩中所描寫的意境。

　�。ǘ�）朗讀品味，讀中感悟

　　讀是最有效的閱讀手段，讓學(xué)生喜歡讀書，學(xué)會(huì)讀書。在讀中感受詩歌的語言美、音韻美、意境美。對(duì)于古詩的教學(xué)，重在朗讀，在讀中感悟。所以在讀時(shí)我們可以分步進(jìn)行。

　　1、多種形式自由讀。如齊讀、分行讀、表演讀、合作讀、比賽讀、評(píng)讀等等，由自己小組自己選擇來讀。

　　2、展示讀。學(xué)生自由展示自己的讀，在這一環(huán)節(jié)中，教師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，適當(dāng)時(shí)加上教師的示范讀。

　　3、想象讀。在這一環(huán)節(jié)教師可以適當(dāng)加入音樂，讓學(xué)生閉眼邊讀邊想象，進(jìn)一步在讀中感悟詩的語言美、音韻美和意境美。

　�。ㄈ�）自主探究，合作學(xué)習(xí)

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教師中我們就要力求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。所以在課堂上讓學(xué)生針對(duì)詞句質(zhì)疑、借助圖畫去解疑，還有讓學(xué)生自主選擇朗讀方式，通過自讀自悟獲取知識(shí)、情感體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，都真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。

　　如：1、在識(shí)字教學(xué)中，采用“多次復(fù)現(xiàn)”的原則，通過多種形式讓學(xué)生有層次有梯度地讀生字，讀后讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形，對(duì)于不理解的字、詞，則通過小組合作學(xué)習(xí)來解決。充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。

　　2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀古詩，在讀的同時(shí)在不理解的詞句旁邊進(jìn)行標(biāo)注。然后小組同學(xué)通過圖文對(duì)照，自己解決問題。然后讓學(xué)生說一說每行古詩所對(duì)應(yīng)的畫面，這樣學(xué)生就在回報(bào)與討論中自主完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

　�。ㄋ模┪业囊稽c(diǎn)看法

　　另外，課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，低段閱讀教學(xué)要求學(xué)生能誦讀淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，所以我個(gè)人認(rèn)為要想達(dá)到課標(biāo)中的要求講好古詩，我們教師必須要注意以下三個(gè)方面：

　　1．知人知世

　�。�1）把握不同時(shí)代的不同詩歌風(fēng)格

　　（2）把握作者創(chuàng)作詩歌時(shí)的心境與處境

　�。�3）了解作者創(chuàng)作詩歌時(shí)的社會(huì)背景

　　2．把握詩歌中的形象

　　(1)人物形象：人物形象既指詩歌中作者創(chuàng)造的人物形象，又指詩歌中的抒情主人公，即作者的形象。

　　(2)事象：事象即動(dòng)作形象。

　　(3)物象：物象即事物形象。

　　(4)景象：景象即景物形象。

　　3．把握詩的思想內(nèi)容和詩人的觀點(diǎn)態(tài)度

　　只有做到了這三方面的要求我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去想象、去感悟。

　�。ㄎ澹┮稽c(diǎn)建議

　　在教學(xué)本課時(shí)，我們可以通過讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫來反饋學(xué)生的掌握情況，有一部分學(xué)生把柳樹畫成了黃色，這就說明學(xué)生對(duì)于早春二月理解得不是很透徹。另外如果有條件的老師可以把歌曲《村居》教給學(xué)生，這樣不僅加深了鞏固，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

《村居》教案 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)古、詩、首、眠等１３個(gè)生字，會(huì)寫聲、多、知、忙。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　�。�、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　有關(guān)春天的圖片及春天的古詩。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭題

　�。薄⑼ㄟ^這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

　　意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生對(duì)春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。

　�。病�師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)古、詩、首兩個(gè)字。

　　二、學(xué)習(xí)《春曉》

　　出示整首詩。

　�。薄⒆x通：

　�、艓煟哼@首詩是１０００多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學(xué)都會(huì)背這首詩，請(qǐng)大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會(huì)兒我們來比賽背詩，看誰能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。

　　教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。

　�、茖W(xué)生借助拼音自由讀詩。

　�、侵该�背誦。

　　⑷認(rèn)記漢字：

　�。ㄖ该�讀準(zhǔn)詞──交流識(shí)記加橫線字的方法組詞，猜字義）

　　春眠

　　春曉

　　處處

　　聞啼鳥

　�。病⒗斫飧形颍�

　�、庞衫斫獯簳砸�入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解）

　�、普�(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

　�、墙涣饔懻搶W(xué)習(xí)。

　�、冗@首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風(fēng)雨、花）

　　⑸春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解處處聞啼）

　�、什シ乓欢硒B兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅）

　�、嗽娭兴�描寫的花怎樣？（理解知多少，也可畫畫幫助理解）

　�、踢@花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？

　�、突�落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會(huì)的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。

　�。�、吟誦：

　　通過這首詩的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？

　　朗讀全詩，背誦。

　　三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字古、聲、多、處

　　布置作業(yè)：課下收集有關(guān)春天的古詩。

　　四、板書

　　春曉

　　春眠不覺曉，

　　處處聞啼鳥。

　　夜來風(fēng)雨聲，

　　花落知多少。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。薄㈤_火車認(rèn)讀生字。

　　２、背誦《春曉》。

　�。�、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)村、居兩字，解題。

　　二、學(xué)習(xí)《村居》

　�。�、學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

　�。�、識(shí)記生字：

　　醉

　　春煙

　　散學(xué)

　　忙

　　兒童

　�。ㄗx準(zhǔn)音──交流生字的識(shí)記方法──隨機(jī)理解詞義，用醉、忙各說一句話。）

　　３、指名讀全詩。

　�。础⑿〗M合作學(xué)習(xí)，要求：

　　先認(rèn)真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用____劃出來。哪些地方讀不懂的用？標(biāo)出。兩分鐘后（小組長記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

　�。怠⑷�班匯報(bào)交流。

　�。丁ⅱ艑W(xué)習(xí)第一、二句：

　　通過長、拂堤、醉、春煙的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

　　這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

　　指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。

　�、茖W(xué)習(xí)第三、四句。

　�、峭�桌兩個(gè)互相說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？

　　喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂趣。

　�。�、指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂之情。

　�。�、吟誦全詩。

　　三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字知、忙

　　四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩

　　五、作業(yè)

　　背誦古詩《村居》，寫生字知、忙并找?guī)资酌鑼懘禾斓脑姟?/p>

　　六、板書

　　村居

　　草長鶯飛二月天，

　　拂堤楊柳醉春煙。

　　兒童散學(xué)歸來早，

　　忙趁東風(fēng)放紙鳶。

《村居》教案 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)后７個(gè)生字，會(huì)寫“忙”。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀《村居》，背誦《村居》。

　�。�、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受春天的美好。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、開火車認(rèn)讀生字。

　　２、背誦《春曉》。

　�。�、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。

　　二、 學(xué)習(xí)《村居》

　　１、學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

　�。�、識(shí)記生字：

　　醉春、煙、散、學(xué)、忙、兒童

　　（讀準(zhǔn)音──交流生字的識(shí)記方法──隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說一句話）

　�。�、指名讀全詩。

　�。础⑿〗M合作學(xué)習(xí)，要求：

　　先認(rèn)真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“”劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。

　　兩分鐘后（小組長記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

　�。怠⑷�班匯報(bào)交流。

　�。�、學(xué)習(xí)全詩：

　　⑴學(xué)習(xí)第一、二句：

　　通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

　　這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

　　指導(dǎo)朗讀：

　　用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。

　�、茖W(xué)習(xí)第三、四句：

　　同桌兩個(gè)互相說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？

　�。▎酒鸱棚L(fēng)箏的記憶，體味其中的樂趣）

　　指導(dǎo)朗讀：

　　讀出放風(fēng)箏的快樂之情。

　　７、吟誦全詩。

　　三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“知、忙”

　　四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩

《村居》教案 篇10

　　一、教學(xué)要求

　　1毖岜究3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語的意思。

　　2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3畢胂笫中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

　　二、教材說明

　　《村居》這首詩，寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。

　　“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，寫時(shí)間和自然景物。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。

　　“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，寫人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來得早，趁著刮起的東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。兒童處在人生早春，東風(fēng)帶來融融的暖意，紙鳶是放飛的樂趣，詩人選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機(jī)，幾分希望。

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識(shí)字寫字。難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

　　生字卡片，課文插圖投影片或教學(xué)掛圖。

　　課文朗讀錄音帶（光盤），或多媒體課件。

　�。ǘ�）識(shí)字、寫字教學(xué)

　　1筆蹲紙?zhí)学?/p>

　　本課要求學(xué)會(huì)3個(gè)字，要求認(rèn)識(shí)4個(gè)字。要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，用生字卡片檢查指導(dǎo)，使所有學(xué)生讀準(zhǔn)7個(gè)生字的讀音。

　　煙：要用形聲字規(guī)律記字形和字音。

　　趁：翹舌音，聲母不要讀成“c”。

　　紙：翹舌音，聲母不要讀成“z”。

　　長：多音字，本文讀zhǎng。

　　鶯、拂、堤、醉四個(gè)字只識(shí)不寫，要記住字形，讀準(zhǔn)字音。

　　2斃醋紙?zhí)学?/p>

　　要一個(gè)一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生把要求學(xué)會(huì)的字寫好。注意字的各部分在田字格里的占位。

　　趁：半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺腳要寫長些，包住里面的“”。

　　紙：右邊是氏字邊，不要在下面多加一點(diǎn)。

　�。ㄈ�）詞句教學(xué)

　　村居：在農(nóng)村居住。詩以《村居》為題，指詩所寫的情景是在農(nóng)村居住看見的。

　　拂：輕輕地擦、掃。

　　紙鳶：風(fēng)箏。

　　春煙：春天蒸騰起的煙霧。

　　本課難理解的字詞不多，大多數(shù)詞句都可以聯(lián)系實(shí)際生活理解。詩句的大意可根據(jù)詞語意思和生活實(shí)際了解，以下描述供教師參考：

　　早春二月，草兒發(fā)了芽兒，黃鶯唱起了歌，

　　煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。

　　孩子們放學(xué)回來得早，

　　趁著東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。

　　不要讓學(xué)生死記如上的句意描述，教師要引起學(xué)生的想象，開啟思維，要引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的畫面，以幫助了解內(nèi)容。

　�。ㄋ模├首x、背誦指導(dǎo)

　　朗讀、背誦是小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)古詩的主要方法，也是教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)。指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生讀古詩，可先范讀或放課文朗讀錄音，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生整體印象。再讓學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，把句子讀流利，在練讀中對(duì)詞句有個(gè)初步的感悟。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生逐句了解大意，對(duì)詩中的內(nèi)容有個(gè)基本的了解。然后就可以指導(dǎo)學(xué)生理解地朗讀了。所謂理解地讀，就是讀出詩句要表達(dá)的意思和思想感情，要逐句地指導(dǎo)，讀出詩的節(jié)奏，讀出韻味。通過讀加深理解詩的內(nèi)容，加深體會(huì)思想感情。

　　這首詩的朗讀，可參考如下示例。

　　草長/鶯飛/二月天，

　　拂堤楊柳/醉春煙。

　　兒童散學(xué)/歸來早，

　　忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。

　　在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，可看圖練習(xí)背誦。

　　（五）練習(xí)提示

　　課后1、2題，是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，必須在教學(xué)過程中完成。

　　課后第3題，是想象能力訓(xùn)練。為了做好此題，教學(xué)中應(yīng)多方面著力滲透：借助課文插圖（或投影、課件）引起學(xué)生的想象；結(jié)合詞句意思的理解聯(lián)系生活實(shí)際展開想象；教師應(yīng)適當(dāng)描述詩中情境；指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象詩句描寫的情景。

　　在充分滲透的基礎(chǔ)上，做詩情畫意的想象和表達(dá)練習(xí)會(huì)變得容易。

　�。�六）課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用1-2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課。

　　1弊罱學(xué)習(xí)的幾首古詩都

　　是寫自然景物的，誰來背一背其中寫春天美景的詩。今天我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩——《村居》。

　　2苯馓猓引導(dǎo)看圖。詩題《村居》，表示詩中寫的情景是作者在農(nóng)村居住時(shí)親眼看見的。那么，詩人村居時(shí)親眼看到了什么景象呢？請(qǐng)同學(xué)們看畫面（出示掛圖或投影），說一說畫面的內(nèi)容。

　　（二）看圖聽錄音，整體感知詩意。

　　作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢，請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音（或教師范讀）邊聽邊看圖。

　�。ㄈ�）初讀課文，識(shí)字，讀正確、流利。

　　1弊約航柚拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流暢。在文中畫出生字，多讀幾遍；同桌互讀生字。

　　2庇每ㄆ檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。

　　3奔觳櫓傅級(jí)量撾模指導(dǎo)讀流暢。

　�。ㄋ模├斫庠~句，了解詩的大意。

　　1弊約褐鵓潿潦，想一想每一句詩什么意思，可以同桌或小組商量，提出不懂的詞句。

　　2苯淌φ攵匝生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解每句詩的大意。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)朗讀，體會(huì)詩情畫意。

　　1毖生自己試讀，評(píng)議指導(dǎo)。

　　2苯淌Ψ抖粒學(xué)生仿讀。

　　3倍嘀中問嚼識(shí)簾熱。

　�。�六）看圖練習(xí)背誦。

　�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)寫字。

　�。ò耍┩瓿烧n后第3題：進(jìn)行想象、口述訓(xùn)練。

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