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關(guān)愛(ài)留守兒童心理健康教育教案（精選7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的關(guān)愛(ài)留守兒童心理健康教育教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關(guān)愛(ài)留守兒童心理健康教育教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
(一)通過(guò)此次班會(huì)，使留守學(xué)生在活動(dòng)中能理解父母外出打工的辛勞，直面留守的現(xiàn)實(shí)。
(二)通過(guò)此次班會(huì)，幫助學(xué)生樹(shù)立獨(dú)立自主的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀。
(三)通過(guò)此次班會(huì)，讓留守兒童體會(huì)到集體的溫暖，不再感到孤單寂寞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，相關(guān)圖片，音頻。
學(xué)生準(zhǔn)備：排練情景劇，留守學(xué)生給父母的一封信，留守兒童代表發(fā)言稿
活動(dòng)過(guò)程：
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，揭示主題
主持人：同學(xué)們，在我們身邊有這樣一群小朋友：他們的.爸爸媽媽遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在外務(wù)工，他們跟隨爺爺奶奶在一起生活，每年只有過(guò)年時(shí)才能和父母短暫的相聚。他們有一個(gè)共同的名字----留守兒童。他們雖然是留守兒童，但是，他們并不孤單。今天，讓我們一起走近留守兒童�！傲羰夭还聠巍敝黝}班會(huì)正式開(kāi)始。(主持人出示幻燈片，揭示主題，簡(jiǎn)單介紹留守兒童現(xiàn)狀)
環(huán)節(jié)二：直面留守，敞開(kāi)心扉
留守兒童代表配樂(lè)朗誦留守兒童給爸爸媽媽的一封信。
主持人：是啊!父母不在身邊的日子是多么的難過(guò)啊!那么，今天，我們一起來(lái)當(dāng)一個(gè)傾聽(tīng)的使者，聽(tīng)他們講一講父母不在身邊的日子，他們的生活是怎么樣的?
班級(jí)留守兒童代表發(fā)言。
環(huán)節(jié)三：理解父母，自立自強(qiáng)
主持人：你們知道在外務(wù)工的父母做著什么工作?過(guò)著怎樣的生活嗎?我們一起來(lái)看一看(幻燈片展示父母在外生活工作的圖片)
主持人：看到這樣辛勤勞累的父母，作為孩子的我們又能做些什么力所能及的事情呢?請(qǐng)你列出“我能怎么做?”清單。(學(xué)生完成清單)
主持人：同學(xué)們!父母為了給你們創(chuàng)造更好的條件外出打工，你們只有努力學(xué)習(xí)，自立自強(qiáng)，才沒(méi)有辜負(fù)你們的父母親!
環(huán)節(jié)四：感受溫暖，微笑面對(duì)
非留守兒童表演事先準(zhǔn)備好的情景劇《不孤單，你還有我》
主持人：正如這個(gè)情景劇所表演的一樣，你們并不孤單，所有的老師、同學(xué)都是你們的親人。他們也有一個(gè)小小的禮物送給你們。(同學(xué)們送上寫(xiě)滿祝福寄語(yǔ)的心愿盒)
環(huán)節(jié)五：教師結(jié)語(yǔ)，展望明天
結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，本次班會(huì)即將結(jié)束，請(qǐng)你們?yōu)檫@些堅(jiān)強(qiáng)自立的小伙伴獻(xiàn)上你真摯的掌聲。留守并不可怕，留守并不孤單!最后，讓我們一起合唱歌曲《明天會(huì)更好》，在歌聲中結(jié)束本次主題班會(huì)。
關(guān)愛(ài)留守兒童心理健康教育教案 2
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)(唱歌、詩(shī)朗誦等活動(dòng))等方式，讓留守兒童吐露自己的心聲，號(hào)召所有的學(xué)生關(guān)心幫助留守生，讓他們同在山田中學(xué)的懷抱里快樂(lè)成長(zhǎng)。
2、通過(guò)(播放教師與家長(zhǎng)通話錄音和讀家長(zhǎng)的來(lái)信)，讓他們懂得父母打工的艱辛、想念孩子的心情以及寄予孩子的厚望，使他們更能理解自己的父母。
3、通過(guò)此活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人。團(tuán)結(jié)協(xié)作、克難奮進(jìn)、自立自強(qiáng)等意識(shí)與能力，讓所有人都來(lái)關(guān)心關(guān)注留守兒童，幫助他們樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和遠(yuǎn)大的志向。
4、通過(guò)這次班會(huì)，讓更多的同學(xué)明白社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注和關(guān)懷，也讓留守兒童有一顆感恩的.心，從小樹(shù)立起回報(bào)社會(huì)、回報(bào)母校的遠(yuǎn)大理想。
活動(dòng)要求
1、弄清班級(jí)留守學(xué)生詳細(xì)情況：留守學(xué)生家庭、家長(zhǎng)打工去向、留守學(xué)生監(jiān)管人、留守學(xué)生家庭等。
2、留守學(xué)生給父母寫(xiě)想說(shuō)的話，然后寫(xiě)信寄出。
3、有性的與幾個(gè)留守兒童的父母通電話，并錄下通話內(nèi)容。
4、：歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》、《團(tuán)結(jié)力量》、舞蹈《感恩的心》
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)場(chǎng)白
二、齊唱歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》
全班學(xué)生手拉手，歡樂(lè)地歌唱《快樂(lè)的節(jié)日》。
三、留守兒童真情告白
““留守兒童”主題班會(huì)活動(dòng)”
四、家長(zhǎng)真情告白
五、同甘共苦，團(tuán)結(jié)協(xié)作
六、全班齊唱--《團(tuán)結(jié)力量》
“團(tuán)結(jié)力量，團(tuán)結(jié)力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬比鋼還強(qiáng)……”
七、留守兒童大合唱《感恩的心》(讓孩子們感受友愛(ài)學(xué)會(huì)感恩)
八、授課教師代表發(fā)言
九、班主任小結(jié)：父母暫時(shí)不在身邊，但要勇敢面對(duì)孤獨(dú)，在老師和同學(xué)的幫助下快樂(lè)生活，快樂(lè)成長(zhǎng)。這里有你親愛(ài)的同學(xué)和老師，隨時(shí)分享你們的你們的快樂(lè)與不快。讓攜起手來(lái)，走進(jìn)燦爛的明天!
關(guān)愛(ài)留守兒童心理健康教育教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解留守兒童可能面臨的心理問(wèn)題及其原因。
2.增強(qiáng)留守兒童情緒管理和人際交往能力。
3.培養(yǎng)留守兒童積極應(yīng)對(duì)生活挑戰(zhàn)的健康心態(tài)。
二、教學(xué)內(nèi)容
1.留守兒童常見(jiàn)的心理問(wèn)題及原因
2.自我認(rèn)知與情緒管理
3.人際交往與溝通技巧
三、教學(xué)方法
1.互動(dòng)討論：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的.經(jīng)歷和感受。
2.角色扮演：模擬不同情境，鍛煉學(xué)生的人際交往能力。
3.案例分析：分析留守兒童心理問(wèn)題的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。
4.小組活動(dòng)：分組進(jìn)行游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
四、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入
播放與留守兒童相關(guān)的短片或圖片，引起學(xué)生共鳴。
提問(wèn)：“你們認(rèn)為留守兒童可能會(huì)面臨哪些心理問(wèn)題？”
2.講解留守兒童常見(jiàn)的心理問(wèn)題及原因
教師詳細(xì)講解留守兒童可能遇到的心理問(wèn)題及其成因。
邀請(qǐng)學(xué)生分享自己或身邊人的經(jīng)歷。
3.認(rèn)知與情緒管理
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，樹(shù)立自信。
教授學(xué)生表達(dá)和管理情緒的方法，如深呼吸、寫(xiě)日記等。
分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同情境下的情緒表達(dá)和處理。
4.人際交往與溝通技巧
講解人際交往的重要性及有效溝通技巧。
分組進(jìn)行角色扮演，模擬日常交往中的對(duì)話和沖突解決。
邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在人際交往中的成功經(jīng)驗(yàn)和挑戰(zhàn)。
5.總結(jié)與反思
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)留守兒童心理健康教育的重要性。
鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自己的心理素質(zhì)。
6.作業(yè)布置
要求學(xué)生記錄一周內(nèi)自己的情緒變化和人際交往情況，并思考如何更好地管理情緒和改善人際關(guān)系。
鼓勵(lì)學(xué)生與家人、朋友分享所學(xué)知識(shí)，共同關(guān)注留守兒童心理健康問(wèn)題。
關(guān)愛(ài)留守兒童心理健康教育教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生了解留守兒童可能面臨的心理健康問(wèn)題。
2.幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)，提高自我調(diào)適能力。
3.教授學(xué)生有效的情緒管理技巧。
4.培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，建立健康的'人際關(guān)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：情緒管理技巧、積極心態(tài)的培養(yǎng)。
難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)留守兒童身份帶來(lái)的情感挑戰(zhàn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備，用于展示相關(guān)案例和資料。
情緒管理小游戲或活動(dòng)道具。
心理健康自測(cè)表（可選）。
四、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入
播放一段關(guān)于留守兒童生活的視頻，引起學(xué)生共鳴。
提問(wèn)：你們認(rèn)為留守兒童可能會(huì)面臨哪些心理挑戰(zhàn)？
引導(dǎo)學(xué)生分享自己的看法和感受。
2.新課內(nèi)容
（1）留守兒童心理健康問(wèn)題概述
講解留守兒童可能面臨的孤獨(dú)感、焦慮、自卑等心理問(wèn)題。
舉例說(shuō)明這些問(wèn)題如何影響他們的學(xué)習(xí)和生活。
�。�2）積極心態(tài)的培養(yǎng)
教授學(xué)生積極心態(tài)的重要性。
通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解如何樹(shù)立積極心態(tài)。
引導(dǎo)學(xué)生分享自己曾經(jīng)遇到的困難以及是如何積極面對(duì)的。
�。�3）情緒管理技巧
講解情緒管理的基本概念。
教授學(xué)生幾種簡(jiǎn)單的情緒管理技巧，如深呼吸、情緒日記、情緒轉(zhuǎn)移等。
組織學(xué)生進(jìn)行情緒管理小游戲或活動(dòng)，加深理解。
3.鞏固練習(xí)
發(fā)放心理健康自測(cè)表（可選），讓學(xué)生自我評(píng)估。
引導(dǎo)學(xué)生分享自測(cè)結(jié)果，并討論如何改進(jìn)。
4.課堂小結(jié)
總結(jié)本課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)積極心態(tài)和情緒管理的重要性。
鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，積極面對(duì)挑戰(zhàn)。
五、作業(yè)布置
要求學(xué)生回家后與父母或監(jiān)護(hù)人分享本課內(nèi)容，并討論如何共同關(guān)注留守兒童心理健康。
鼓勵(lì)學(xué)生每天記錄自己的情緒變化，并嘗試使用所學(xué)的情緒管理技巧進(jìn)行調(diào)適。
六、教學(xué)反思
反思教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的反應(yīng)和參與度，調(diào)整教學(xué)方法和策略。
關(guān)注學(xué)生在課后的情緒和行為變化，了解教學(xué)效果。
根據(jù)學(xué)生反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式。
關(guān)愛(ài)留守兒童心理健康教育教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生了解留守兒童可能面臨的心理問(wèn)題。
2.幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)，提高自我調(diào)適能力。
3.教授學(xué)生有效的情緒管理技巧。
4.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)交往能力，建立健康的人際關(guān)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握情緒管理技巧，增強(qiáng)認(rèn)知和社會(huì)交往能力。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正視和處理內(nèi)心的孤獨(dú)感和不安全感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備，播放相關(guān)視頻或PPT。
心理健康手冊(cè)或相關(guān)閱讀材料。
小組討論卡片和記錄筆。
四、教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入
開(kāi)場(chǎng)白：簡(jiǎn)單介紹今天的'教學(xué)主題，并讓學(xué)生分享他們對(duì)留守兒童的一些看法和感受。
觀看視頻：播放一段關(guān)于留守兒童生活和學(xué)習(xí)狀況的視頻，引發(fā)學(xué)生的共鳴和思考。
2.知識(shí)講解
留守兒童的心理問(wèn)題：介紹留守兒童可能面臨的孤獨(dú)感、不安全感、自卑感等心理問(wèn)題，并解釋這些問(wèn)題產(chǎn)生的背景和原因。
積極心態(tài)的重要性：闡述積極心態(tài)對(duì)留守兒童心理健康的積極影響，并舉例說(shuō)明。
3.案例分析
分享案例：講述一個(gè)具體的留守兒童心理健康問(wèn)題的案例，引導(dǎo)學(xué)生從案例中分析和識(shí)別問(wèn)題。
分組討論：讓學(xué)生分組討論案例中留守兒童可能面臨的心理挑戰(zhàn)和解決方法。
4.技巧傳授
情緒管理技巧：教授學(xué)生有效的情緒識(shí)別、表達(dá)和調(diào)節(jié)技巧，如深呼吸、放松訓(xùn)練、情緒日記等。
5.實(shí)踐活動(dòng)
角色扮演：讓學(xué)生模擬留守兒童與家人、朋友或老師溝通的場(chǎng)景，練習(xí)有效的溝通技巧。
團(tuán)隊(duì)建設(shè)：通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作游戲，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升他們建立健康人際關(guān)系的能力。
6.總結(jié)反思
學(xué)生分享：讓學(xué)生分享今天學(xué)到的知識(shí)和感受，以及他們打算如何將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
教師總結(jié)：總結(jié)今天的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)積極心態(tài)和情緒管理技巧的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注和支持留守兒童。
五、作業(yè)布置：
要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于留守兒童心理健康的感想或日記，記錄他們對(duì)這一主題的深入思考和感受。
鼓勵(lì)學(xué)生與家人或朋友分享今天學(xué)到的知識(shí)和技巧，提高他們對(duì)留守兒童心理健康問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和關(guān)注。
六、教學(xué)反思：
教師在課后應(yīng)反思教學(xué)過(guò)程和效果，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和情感態(tài)度的變化，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。同時(shí)，教師也應(yīng)關(guān)注留守兒童的心理狀況和需求，為他們提供必要的支持和幫助。
關(guān)愛(ài)留守兒童心理健康教育教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到留守兒童可能面臨的心理問(wèn)題和挑戰(zhàn)。
2.幫助學(xué)生建立積極的自我認(rèn)知和情緒管理能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生與他人建立健康人際關(guān)系的能力。
4.提升學(xué)生的抗逆力和適應(yīng)能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1.留守兒童心理健康問(wèn)題的相關(guān)資料。
2.心理健康教育的繪本、視頻或案例故事。
3.小組活動(dòng)所需的材料，如紙、筆、卡片等。
三、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課
通過(guò)簡(jiǎn)短的故事或視頻，引出留守兒童可能面臨的情感缺失、孤獨(dú)感、學(xué)習(xí)壓力等問(wèn)題。
提問(wèn)學(xué)生：你們認(rèn)為留守兒童可能會(huì)面臨哪些困難？
2.知識(shí)講解
講解留守兒童常見(jiàn)的心理問(wèn)題，如焦慮、抑郁、自卑等。
分析這些問(wèn)題的成因，如缺乏家庭關(guān)愛(ài)、教育資源不均等。
強(qiáng)調(diào)心理健康教育的重要性，并介紹一些基本的心理調(diào)適方法。
3.案例分析
分享一個(gè)留守兒童心理健康問(wèn)題的典型案例。
引導(dǎo)學(xué)生分析案例中人物的心理狀態(tài)，并討論可能的解決方案。
提問(wèn)學(xué)生：如果你是這個(gè)案例中的'留守兒童，你會(huì)怎么做？
4.小組活動(dòng)
分組討論：每組討論留守兒童可能面臨的心理問(wèn)題，并提出解決方法。
角色扮演：讓學(xué)生扮演留守兒童、家長(zhǎng)、老師等角色，模擬處理留守兒童心理問(wèn)題的場(chǎng)景。
分享與反饋：每組分享討論和角色扮演的結(jié)果，全班進(jìn)行反饋和討論。
5.情感共鳴
引導(dǎo)學(xué)生思考自己與留守兒童的共同點(diǎn)，如可能都有過(guò)孤獨(dú)、焦慮等情緒體驗(yàn)。
分享一些應(yīng)對(duì)這些情緒的方法，如深呼吸、寫(xiě)日記、尋求幫助等。
關(guān)愛(ài)留守兒童心理健康教育教案 7
一、教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生了解留守兒童的各種內(nèi)在表現(xiàn)。
2、讓學(xué)生知道影響留守兒童心理健康的成因及如何改善自己的心理健康的各種對(duì)策。
二、教學(xué)形式：
情景回顧、交流、討論。
三、教學(xué)過(guò)程：
1.情景回顧。(播放大石小學(xué)留守兒童網(wǎng)上大拜年視頻)
2.分析留守兒童現(xiàn)狀。
①留守兒童問(wèn)題是近年來(lái)出現(xiàn)的一個(gè)新名詞。
隨著政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體，即為留守兒童。大石小學(xué)共有在校學(xué)生817人，其中“留守學(xué)生”244人，約占在校學(xué)生總數(shù)的30%，其中雙親外出的就有89人。
②心理健康的各種表現(xiàn)。
留守兒童父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童存在“親情饑渴”、學(xué)習(xí)成績(jī)滑坡、心理封閉、容易受到傷害及行為習(xí)慣較差等嚴(yán)重影響留守兒童成長(zhǎng)的問(wèn)題。
同時(shí)，這些留守學(xué)生大多數(shù)表現(xiàn)為內(nèi)心封閉、情感冷漠、脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒；自卑懦弱、缺乏自信；行為孤僻、缺乏對(duì)他人的愛(ài)心和交流的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)較差，他們的人生安全和生活環(huán)境也令人十分擔(dān)憂。
�、廴绾巫屃羰貎和】党砷L(zhǎng)。(出示活動(dòng)圖片)
a.讓孩子們生活舒心�；锸硤F(tuán)老師要隨時(shí)關(guān)注他們的生活情況，科學(xué)營(yíng)養(yǎng)配餐，努力改善伙食質(zhì)量，保證每一個(gè)留守兒童吃飽吃好。
b.讓孩子們享受父母般的愛(ài)心。公寓老師引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，教育孩子熱愛(ài)勞動(dòng)，放手讓他們做一些力所能及的事，培養(yǎng)他們整理自己床鋪和學(xué)習(xí)用品的自理能力。按時(shí)組織本寢室內(nèi)的孩子給“留守兒童”過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的生日。唱一支生日快樂(lè)歌，送上一份師生自制的生日禮物，讓他們感受到自己生活在大家庭的`溫暖。
c.讓孩子們玩耍得開(kāi)心。學(xué)校根據(jù)“留守兒童”各自的愛(ài)好，組織了課外活動(dòng)興趣小組，派富有特長(zhǎng)的生活教師對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)、開(kāi)展活動(dòng)。平時(shí)老師以朋友的身份、和藹的態(tài)度了解他們的學(xué)習(xí)情況和生活情況、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、跟他們一起做游戲、講故事，讓他們從老師身上感受到親情，讓他們玩得開(kāi)心。
d.讓孩子們身心安全放心。生活教師每周為“留守兒童”上一節(jié)心理健康教育課，并開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)，讓他們樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生價(jià)值觀；每周集中對(duì)“留守兒童”進(jìn)行以“安全用電、用氣、防火、防溺水”等的安全教育課，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)；每期開(kāi)展一次法制教育活動(dòng)；身心安全環(huán)境，讓他們身心安全放心。
四、小結(jié)。(出示留守兒童心語(yǔ)心愿)
由于留守兒童是一個(gè)受全社會(huì)關(guān)注的對(duì)象，我們必須用真誠(chéng)的愛(ài)去滋潤(rùn)每一個(gè)留守兒童的心田；用熱情的火去點(diǎn)亮每一個(gè)留守兒童的心燈，指引孩子生命的航程，驅(qū)除蒙昧，收獲希望。
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