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最新外研版小學(xué)英語五年級上冊教案（精選11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幨占淼淖钚峦庋邪嫘W(xué)英語五年級上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最新外研版小學(xué)英語五年級上冊教案 篇1
教學(xué)重點：
Words of Unit 1
教學(xué)難點：
1. There are ten pencils in the blue box.
2. There are enough pencils.
教學(xué)用具：
radio and pictures.
教學(xué)程序：
一、復(fù)習(xí)
Review the words of Module 4
二、課文教學(xué)
(1)SB練習(xí)1
A. T播放磁帶，學(xué)生聽并思考以下問題。
1) How many people are there in this dialogue?
2) What is Sam doing?
3) Are there enough pencils?
B.聽第二遍后學(xué)生小組討論上述問題，并派選手參加每個問題的搶答。在搶答的同時，T把一些單詞寫在黑板上，領(lǐng)讀學(xué)生掌握不好的.詞。T給獲勝的小組加分。
示例：enough give every everyone them careful
C.放錄音，SS跟讀。
a)倆人一組完成AB練習(xí)2
b) SB活動3
三、教學(xué)活動
1)學(xué)生獨自完成此活動，后倆人一組練習(xí)描述圖。
2) T準(zhǔn)備一些圖片或?qū)嵨�，學(xué)生練習(xí)描述。
例：一大瓶水，倆個小杯子。
There is too much water.
There are not enough cups.
許多頁紙，倆個小袋子。
There is too much paper.
There are not enough bags.
3)必答，每組派3人比賽，對一句加一分。
4)全班完成AB練習(xí)1
放一遍磁帶。然后對編號。第二步要求寫句子，難度比較大。六人一組，每人負一幅圖。最先完成每一幅的組，要以最快的速度把句子寫在黑板上，并得到加分。教師要多在教室里走動，以防有的組為了速度而由同一個學(xué)生完成。
四、課后作業(yè)
Copy the key words and sentences and recite them.
板書設(shè)計：
Module 5 Unit 1 A B C D
Unit 1 There are enough.
Words
Sentences.
最新外研版小學(xué)英語五年級上冊教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
SB(學(xué)生用書)和AB(課堂活動用書)
學(xué)習(xí)任務(wù)：
It’s mine hishersJimmy’s.
運用任務(wù)：
1.做練習(xí)
2.參加"失物招領(lǐng)"的游戲
教學(xué)程序：
一、熱身復(fù)習(xí)
表演上一節(jié)課的課后作業(yè)，教師對表演出色的表揚.
二、課文導(dǎo)入
上節(jié)課我們在失物招領(lǐng)處找回自己的`東西.我們看課文中還有誰的東西.
三、課文教學(xué)
利用簡筆畫吸引學(xué)生的注意力.教師先畫出書包的一部分，向?qū)W生提問："What’s this?"然后問："Whose bag is this?"聽課文錄音，請學(xué)生邊看插圖邊跟讀，模仿語音語調(diào).學(xué)生幾人一組分角色表演對話，教師做必要的指導(dǎo).
完成練習(xí)，聽錄音，試著自己連線.
四、任務(wù)完成
完成運用任務(wù)1.學(xué)生兩人一組，一人指著圖片問，一人回答，完成對話練習(xí).
完成運用任務(wù)3.請一名學(xué)生讀出幾個表示所屬關(guān)系的單詞，然后在規(guī)定時間讓學(xué)生根據(jù)插圖完成選擇填空.
五、課文學(xué)習(xí)
教師播放錄音歌曲，讓學(xué)生整體感知歌曲大意，再放一遍，鼓勵學(xué)生跟唱，教師同時教唱歌曲.
最新外研版小學(xué)英語五年級上冊教案 篇3
教材分析：
本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級起點第五冊第四模塊第一單元《It’s mine》。本單元主要學(xué)習(xí)物品所屬和名詞物主代詞的表達方法。學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握mine、yours、argue、matter等單詞。掌握并靈活運用句型It’s mine./It’s his/It’s lingling’s./It isn’t his來達到學(xué)習(xí)目的。
教學(xué)目標(biāo)：
基于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，新課標(biāo)的具體要求和本冊教材的特點，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下。
1.知識目標(biāo)：學(xué)生理解并掌握單詞mine、yours、argue、matter、wear等。
2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運用所學(xué)句型對自己或他人的所屬物品進行描述。
3.情感目標(biāo)：學(xué)生在活動中學(xué)會運用所學(xué)知識進行交流，并在交流中學(xué)會與他人合作，敢于開口說英語的能力。
教法學(xué)法：
1.從兒童的年齡特點、學(xué)習(xí)興趣和好奇心求知欲考慮，根據(jù)小學(xué)生的心理特征。我借助“任務(wù)型”教學(xué)模式，以聽說、游戲活動為主線組織教學(xué)，并通過小組合作，角色扮演等來加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)綜合運用英語的能力。
2.學(xué)生通過游戲和小組活動，使他們在交際中理解和運用語言，促進學(xué)生聽、說、讀的練習(xí)，是學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到更多知識。
教學(xué)過程：
一、Warming-up熱身環(huán)節(jié)
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了一個chant，由學(xué)生共同拍手來完成。
I I I，my my my
He He He, his his his
熱身環(huán)節(jié)是英語教學(xué)過程的首要環(huán)節(jié)。采用節(jié)奏感很強的'chant不僅能夠凝聚學(xué)生的注意力，還能提高興趣，將學(xué)生很快的帶入到學(xué)習(xí)氛圍中。同時復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的主格代詞和形容詞性物主代詞，引出了新知識名詞性物主代詞，為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
二、presentation新知呈現(xiàn)
首先，我拿起自己的書，問學(xué)生Whose book is it? It’s my book.可用It’s mine.來代替，然后帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍，練習(xí)這個句型。再拿起Mingming的鉛筆盒，詢問LingHang(學(xué)生)Whose pencil-box is it?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s Mingming’s pencil-box.告訴學(xué)生It’s Mingming’s pencil-box可用It’s Mingming’s來代替，用同樣的方式教授his、hers。
接下來是課文教學(xué)
首先，讓學(xué)生聽一遍錄音，理解課文大意，并讓學(xué)生初步感知語音、語調(diào)。讓學(xué)生再次聽錄音，跟讀課文，回答我提問的問題。
It’s Amy’s T-shirt? No,it isn’t.
What colour is Sam’s T-shirt? It’s red.
讓學(xué)生聽第三遍錄音，并且跟讀，錄音播放完畢后，請2~3名學(xué)生分角色朗讀課文。
本環(huán)節(jié)是新知識的呈現(xiàn)和練習(xí)，充分利用課堂中有限的資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種真實的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)了他們的興趣。這樣，讓學(xué)生在快樂的過程中不知不覺地掌握了本課的重點句型。反復(fù)的聽讀課文，加強了學(xué)生對課文的理解和記憶。
三、Practice趣味操練、鞏固新知
用多媒體課件呈現(xiàn)Prat 3的四幅圖片，圖下面分別注明Ms Smart’s sweater Lingling’s skirt Amy’s skirt Sam’s trousers分別顯示。老師問學(xué)生答或者學(xué)生問學(xué)生答，來練習(xí)句型Is this Ms Smart’s sweater? Yes,it’s hers./No,isn’t hers.
這一句型也是本課的重點，是一種否定表達方法。這樣師生合作完成教學(xué)曾今了師生之間的感情達到了師生互動、生生互動的效果。本環(huán)節(jié)通過反復(fù)練習(xí)鞏固并掌握了所學(xué)知識，小組合作聯(lián)系培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力。
四、Consoludation拓展延伸
把學(xué)生分成四個小組，各組學(xué)生把在家?guī)淼臅⑼馓住⑷棺拥任锲贩旁谝黄�，利用今天所學(xué)的句型進行對話，找出物品的主人。如果找對了物品的主人就給小組加分，進行獎勵，還可以去別組給物品找主人。
拓展延伸對于學(xué)生更好地理解和御用所學(xué)知識具有重要作用，它有利于開發(fā)學(xué)生思維，提高英語的交際運用能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、Summary and Homework
帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點單詞和句型。
讓學(xué)生將各種熟悉的物品畫在一張紙上，并且用英語標(biāo)明這個物品是誰的。讓學(xué)生自己動手畫，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，也進一步鞏固了所學(xué)知識。
最新外研版小學(xué)英語五年級上冊教案 篇4
教學(xué)功能：
Talking about past activities
Target Language: Did you…?
Yes, I did. / No, I didn’t.
教學(xué)目標(biāo)：
Vocabulary: dear, met (meet)， ran (run)
Pronunciation: /i:/, /I/, /e/, / /
Song: Where did you go?
教學(xué)過程：
一、Warm-up
1. Review verb phrases.
2. Review Unit 1.
二、Introduction
1. Prepare a postcard with a picture of own city and ask the children:What’s this? What is the place? What can you see?
2. Show the back of the postcard and tell the children that Lingling wrotea letter on it.
三、Presentation
1. Play the cassette and pause after each utterance for the children torepeat and tick the actions: went to the park, met John, bought ice creams, wenthome, ran to the bus, dropped.
2. Play the cassette again and ask the children answer the followingquestions: Who wrote the postcard? Whom did Lingling send the postcard to?
3. Write down the words: met, bought, went, ran, dropped and ask thechildren to guess the original form.
4. Finish activity 2. Ask the children to ask and answer in pairs.
四、Sing a song
1. Ask the children to look at the pictures carefully.
2. Play the cassette and ask the children to listen carefully.
3. Teach the sentences of the song one by one.
4. Play the cassette several times and ask the children to sing along.
五、Homework
1. Read the letter and sing the song.
2. Finish activity 6: sentence relay.
最新外研版小學(xué)英語五年級上冊教案 篇5
教材分析
本節(jié)課要求學(xué)生學(xué)會談?wù)撟约杭凹胰伺笥训膶傧唷＿@節(jié)課內(nèi)容由詞匯，對話，練習(xí)三部分構(gòu)成。其內(nèi)容在教材中占有重要地位。為后面學(xué)習(xí)談?wù)撝袊幕於嘶A(chǔ)。
學(xué)情分析
課前對學(xué)生做了簡單的調(diào)查，五年級學(xué)生對十二生肖有一定的了解，以前也學(xué)習(xí)了十二生肖中的大部分動物，對一些基本的句型也能夠了解和掌握，能夠在教師指令下參加一些活動，對直觀生動的東西充滿興趣。所以本節(jié)課利用猜謎語、卡通圖片、小組活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、了解熟悉十二生肖動物的名稱
2、能正確使用第一至第十二的序數(shù)詞。
3、能正確理解圖文意思，了解十二生肖的排位情況。
4、了解自己與家人朋友的生肖屬相，并樹立熱愛動物，保護動物的意識。
學(xué)習(xí)重點及難點
詞匯：dragon rooster rat ox
句型：What is your year? My year is the year of the.
教學(xué)難點：重點句型的拓展
教具準(zhǔn)備：課件，錄音機，生肖卡片
教學(xué)基本策略及設(shè)計思路
本課題是根據(jù)本年段學(xué)生學(xué)習(xí)語言的認知規(guī)律和《課標(biāo)》提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)來設(shè)計的，注重直觀，形象，激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣，以學(xué)生熟悉的生活情境和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過卡片、小組合作等活動讓學(xué)生在“做中學(xué)，用中學(xué)”的.過程中學(xué)習(xí)語言，運用語言。
教學(xué)過程
Step1師生問候，增進交流，復(fù)習(xí)舊知。
Step2講授新知：
1、設(shè)計情景，用猜謎語的形式逐一出示動物圖片，在復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)12個動物單詞中，滲透拓展詞匯。
2、復(fù)習(xí)12個序數(shù)詞。
3、學(xué)習(xí)句型Theis the.
4、小組合作，為12只動物排序。
設(shè)計意圖
猜謎語，調(diào)動孩子的積極性，生動形象，圖文并茂，模仿讀音，形象記憶，并就問題進行思考。小組合作，完成課文內(nèi)容為12只動物排序。
Step3
1、引出新知，每一年都有動物的名字，再次按順序讀十二生肖。
2、聽錄音，并思考相關(guān)問題。
3. 讓學(xué)生分組對話，教師巡視。
4. 學(xué)生回答所給問題。
5、知識拓展：What is his/her year?看聽 ,師生對話。
My year is the year of theXXXXX
What is your year?
聽音，看書，跟讀
初識對話，再讀對話，體會英語 表達培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作意識。檢驗學(xué)生掌握對話和知識生成情況.
Step4
1、播放課件，看短文。
2、回答問題。
What is Li Ming’s year?
What is Jenny’s year?
What is Denny’s year?
分小組練習(xí)對話
My year is the year of theXXXXX.What is your year?
用課文內(nèi)容進行聽力練習(xí)。學(xué)會表達自己及他人的屬性，從而將知識拓展延伸。
3、布置家庭作業(yè)
最新外研版小學(xué)英語五年級上冊教案 篇6
教材分析
1.PEP英語五年級階段強調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，初步建立學(xué)習(xí)英語的信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
2．在新學(xué)期的開始，有些科目的老師換了新老師，本節(jié)課正好設(shè)計為學(xué)習(xí)描述人物體貌特征和個性的語言，既有實際的意義，又可以學(xué)習(xí)新的表達方式。
學(xué)情分析
授課班級為我校五年級學(xué)生。經(jīng)過二年多的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的英語基礎(chǔ)，能聽懂教師的`課堂用語，能簡單的描述圖片內(nèi)容，能看圖片完成聽力，能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺；具備小組討論交流的能力。但學(xué)生英語語言組織能力還有待進一步提高，缺乏綜合運用語言談?wù)撍鶎W(xué)話題的能力，需在教師的引領(lǐng)下突破這一難點。
就本課而言，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些有關(guān)各科教師稱呼的詞匯，如art teacher, science teacher, English teacher, math teacher, Chinese teacher 等.關(guān)于人物的描述：He’s…, She’s … ,學(xué)生并不陌生，但需要在教師的引導(dǎo)下，在新的話題情景中復(fù)現(xiàn)、鞏固和運用。
教學(xué)目標(biāo)
1.能聽懂會說：Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind.
2.能聽懂Let’s try部分的錄音內(nèi)容，完成正確選擇圖片的練習(xí)。
教學(xué)重點和難點
1.重點是Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He is thin and short. He’s very kind.
2. Let’s try部分在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能聽懂句子含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。
最新外研版小學(xué)英語五年級上冊教案 篇7
一、教材分析：
我們所使用的湘少版四年級上冊的教材是根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求進行 編寫，以“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”相結(jié)合的原則，力求使話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)四個方面在比較真實的情景中緊密聯(lián)系，融為一體;本教材提倡“任務(wù)型”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
本教材共由12個單元和兩個評價單元組成，其中第一~第十二單元為新授單元。新授單元主要由A、B、C、D、E、F，G七個板塊構(gòu)成。新版教材相較于老版多了一個新的板塊，Let’s read and write,旨在使學(xué)生通過該部分故事的學(xué)習(xí)能將所學(xué)單詞和句型運用于片段中從而達到真正理解語言并使用的目的。
二、學(xué)生分析：
四年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體相比于三年級有所下降，英語基礎(chǔ)較弱但比較平均，所以本學(xué)期主要任務(wù)是提高整體水平，并適當(dāng)培養(yǎng)2-5個尖子生。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的教學(xué)措施：
1、情景對話或配圖短文閱讀教學(xué)。
通過該板塊的教學(xué)，著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力和會話能力。在教學(xué)中，我將采用“先聽說、后讀寫，先整體、后局部”的方法，盡量創(chuàng)設(shè)信息溝，借助圖片、關(guān)鍵詞等，讓學(xué)生進行看圖說話、故事接龍、簡述故事等，或編成小短劇，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極、主動地參加語言實踐活動。
閱讀教學(xué)，對于小學(xué)生來講有一定的難度，我們可以從以下幾個方面進行訓(xùn)練：教會學(xué)生使用英漢詞典;激發(fā)閱讀的興趣;培養(yǎng)快速閱讀能力;學(xué)會瀏覽;擴大閱讀視野，學(xué)會跳躍式閱讀;培養(yǎng)朗讀的能力;在快速閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的'精讀的能力;自由表達，仿照課文用英文編個故事或?qū)υ捇蛴米约旱脑拸?fù)述課文。
2、詞匯教學(xué)。
在教學(xué)中，我將盡可能用學(xué)生已知的情景引出新的詞語,并與句型教學(xué)有機地結(jié)合起來，做到詞不離句，使學(xué)生能在情景中學(xué)習(xí)和運用詞匯;除此以外，在教授難以區(qū)分的新單詞時，要多利用新鮮的游戲來進行教學(xué)，這樣，將手勢與詞義結(jié)合進行練習(xí)，新穎、好玩、有趣。游戲?qū)θ魏文昙壍男W(xué)生來說都是很受歡迎的。只要我們不盲目提高要求，承認學(xué)生認知水平的差異性，很多學(xué)生都能接受并掌握這一部分的內(nèi)容。
我將把這塊的內(nèi)容設(shè)計為英語活動課，要以語言的運用為出發(fā)點和落腳點，鼓勵學(xué)生積極參與這些活動，讓他們通過模仿、體驗、實踐和合作等方式發(fā)展能力和智力，開開心心地學(xué)以致用。
另外，通過形式多樣、生動活潑的故事部分，有計劃、有重點地綜合復(fù)習(xí)所學(xué)詞語、句型和日常交際用語。在教學(xué)時，我將根據(jù)具體情況將這些板塊重新組合，也可適當(dāng)增加內(nèi)容，使學(xué)生更好地復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)進度安排：
周次
教學(xué)內(nèi)容
課時安排 1
開學(xué)初工作
2 2
Unit 1 nice to meet you.
2 3
Unit 2 what’s that?
2 4
Unit 3 look at that elephant.
2 5
Unit 4 those are eggs.
2 6
Unit 5 I like biscuits.
2 7
Unit 6 whose is this?
2 8
Aeement I
2 9
Unit 7 We’re soldiers.
2 10
期中考試。
2 11
Unit 8 this is my brother’s painting.
2 12
Unit 9 this is our flat.
2 13
Unit 10 where’s the cat?
2 14
Unit 11 your homework is good.
2 15
Unit 12 I can swim fast.
2 16
Aeement II
2 17
Unit 13 your plate is orange and grey.
2 18
Unit 14 what can you see?
2 19
review
20
review
21
1.進行期末考試、評卷。
2.期末各項工作總結(jié)、學(xué)期總結(jié)會。
22
1.收集各種資料存檔。
2.做好寒假工作，結(jié)束該學(xué)期工作
最新外研版小學(xué)英語五年級上冊教案 篇8
一、教材分析：
Let's talk部分通過Mike和John第一次見面的情景對話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用What's your name?詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的方法：Goodbye! Bye,…. Let's play部分從實際生活入手，通過在卡片上寫人名來進一步鞏固Let's talk中的會話。Let's check部分中的Listen and number這道題通過聽力練習(xí)檢測學(xué)生對本單元所學(xué)對話內(nèi)容的掌握情況。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能力目標(biāo)
(1)能夠在真實情景中詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的說法。
(2)能完成Let's check部分的聽力檢測。
2.知識目標(biāo)
聽懂、會說What's your name? My name's …. Goodbye!Bye.
3.情感、策略、文化目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識與他人交流的習(xí)慣，滲透尊重他人的情感。
三、教學(xué)重、難點：
1.重點：詢問對方的'姓名What's your name?及回答My name's….以及道別的表達法：Goodbye! Bye,…
2.難點：
(1)能在實際情景中靈活運用What's your name? My name's….
(2)name's的發(fā)音。
四、教學(xué)過程：
教學(xué)設(shè)計參考個性化備課
Step 1 Preparation
1. Sing a song"Hello".課本P10歌曲。師播放錄音，師生拍手、揮手齊唱。
2.師生相互問侯。用自己的真實姓名做自我介紹, Hello, I'm … My name's...(注意放慢語速，可重復(fù))
Step 2 Presentation
1.教學(xué)My name's….
(1)課件展示情境圖并通過：What are their names ?引出本節(jié)課的人物。T:Mike is talking with John .Listen and answer :What does John say ?引出第一個知識點：My name's...
(2)師帶著自己的姓名卡片，走到學(xué)生中間和其中一名學(xué)生打招呼：T: Hello, I'm Mr….My name's….重復(fù)兩遍并同時指著自己的姓名卡片，再指著學(xué)生的姓名卡片問What's your name?
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生回答My name's….用類似的方法與其他學(xué)生進行問答練習(xí)。
板書句子My name's….師教讀、示范發(fā)音(強調(diào)name's的發(fā)音)、領(lǐng)讀，生跟讀，個讀。
(4)指生做自我介紹Hello!/Hi! My name's….小組內(nèi)練習(xí)。
(5)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，介紹自己的姓名有兩種表達法：I'm..../My name's....
2.教學(xué)What's your name?
(1)Listen and choose:What does Mike say ?
A.What's your name ? B.My name's Mike.通過聽音選擇引出第二個知識點：What's your name ?
(2)教師帶著自己的姓名卡片說My name's….問2---3名學(xué)生What's your name?
(3)師板書句子What's your name?師教讀、示范發(fā)音(多次示范what's的發(fā)音)、領(lǐng)讀，生跟讀，個讀。
(4)讓一生站起，其余生齊問：What's your name?此生回答：My name's …
(5)Pair work小組內(nèi)問答What's your name? My name's….
3.教學(xué)Goodbye! Bye,...
(1)Listen,watch and answer.播放視頻并出示問題：What does Miss White say ?引出Goodbye并教學(xué)。師請一位同學(xué)到講臺前與自己對話。例如：
Hello, I'm….What's your name?/ My name's …./ (分別時說) Goodbye!/ Goodbye或Bye!
教師板書Goodbye! Bye.師教讀、示范發(fā)音、領(lǐng)讀，生跟讀，個讀。
(2)師生示范，小組內(nèi)進行問答練習(xí)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)道別的幾種表達法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告訴學(xué)生Goodbye.是道別的正式用語，Bye! Bye-bye.是非正式用語。
Step 3 Practice鞏固練習(xí)
1. T: Listen and point.生看課本，聽錄音,注意正確的語音、語調(diào)。
T: Listen and repeat.生跟讀錄音，模仿正確的語言、語調(diào)。
2.師生、生生、同桌戴頭飾分角色朗讀課文。
3.Let's play.四人或六人為一個小組，先將學(xué)生自制的名卡收集在一起，再由每組的"小老師"通過問What's your name?同學(xué)回答My name's….的方式練習(xí)，答對的同學(xué)拿回自己的名卡戴在胸前。教師與一組學(xué)生進行示范，分小組練習(xí)。
Step 4 Production輸出運用
1.角色表演：讓學(xué)生戴上頭飾，表演展示Let's talk的對話。
2.Let's act.讓學(xué)生用自己的英文名，師先與一生示范，然后小組內(nèi)進行交流。如：
Hello!/ Hi! What's your name?/ My name is…./ Goodbye!/ Bye!
Step 5 Progress檢測提高
1.做當(dāng)堂達標(biāo)題。
做基礎(chǔ)訓(xùn)練第3頁第一、二題。
2.Let's check聽錄音，完成聽力練習(xí)，核對答案。教師及時表揚。
3. Summary：What have you learned today?引導(dǎo)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。
4.Homework
(1)聽錄音跟讀課文。
(2)用對話中所學(xué)的內(nèi)容與同學(xué)和老師交流。
最新外研版小學(xué)英語五年級上冊教案 篇9
【教學(xué)重點】
1、使用指示代詞“這些”“那些”，表達復(fù)數(shù)物品。
2、課文的理解與認讀，以及圍繞主句型的問答練習(xí)。
3、拼寫朗讀單詞have、like，以及These are Chinese/English/American/stamps.句子的認讀和運用。
【教學(xué)難點】
1、stamps發(fā)音比較困難，“—mps”有閉唇，吐音的現(xiàn)象，教師要注意引導(dǎo)糾正，不要吞音。
2、恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬稳菰~修飾名詞。
【教具準(zhǔn)備】
1、教學(xué)資源：音頻課文和視頻課文。
2、教師為學(xué)生準(zhǔn)備一張新郵票和幾張舊郵票。
3、單詞卡片。
【教學(xué)過程】
一、Warm—up/Revision
1、師生問候，進行日�？谡Z會話活動。
2、教師播放歌曲《Head，shoulders，knees and toes 》，和學(xué)生一起演唱，邊唱邊做動作。
二、Presentation
1、Guessing game教師將一張郵票握在手中讓學(xué)生猜。What’s this？It’s a…。引出單詞stamp在適時引導(dǎo)學(xué)生摸仿學(xué)習(xí)stamp之后，教師又拿出一個已裝有幾張郵票的小盒，晃一晃讓學(xué)生感受到盒里不只有一件東西。教師又問What are these？引導(dǎo)學(xué)生說出These are stamps。并反復(fù)練習(xí)。
2、教師將一張郵票和盒中的幾張郵票分別放在手中，引導(dǎo)學(xué)生描述This is a stamp. These are stamps. This is a new stamp. These are old stamps. These are Chinese stamps.
3、教師從陳列的郵票中選出一張，借助體態(tài)語表達出I like Chinese stamps.在學(xué)生初步理解后問學(xué)生And you？引導(dǎo)出對Me too.的學(xué)習(xí)。
4、教師播放資源中的視頻部分，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀看后，引導(dǎo)學(xué)生回答下列問題：
�、貯re Peter’s stamps new？
�、贏re Peter’s stamps beautiful？
�、跘re Peter’s stamps Japanese？
根據(jù)學(xué)生回答情況，教師自己選擇再看錄像的.遍數(shù)。
5、教師播放資源中的課文跟讀課件，學(xué)生跟讀，教師注意及時引導(dǎo)糾正發(fā)音。
學(xué)生兩人一組操練對話。
請學(xué)生到前面表演，教師和學(xué)生一起互相評價。
6、教師出示have，like，these，those，Chinese，stamps的單詞卡片，讓學(xué)生拼讀單詞。
三、Practice
1、悄悄話。教師將These are hens/pens. Those are pencils/apples.等句子悄悄地告訴每組的第一個學(xué)生。每組告訴一句，當(dāng)教師說開始后，同時間后傳，看哪組傳得又快又準(zhǔn)確。
2、教師將畫有Let’s practise中物品圖的一張放在面前，另一張放在較遠處，引導(dǎo)學(xué)生，看圖說話。These are ……Those are ……。
四、Add activities
教師為學(xué)生提供一些不同國家生產(chǎn)的物品。如Chinese bags，American books，Japanese pencils（或畫出相應(yīng)的圖片陳列），引導(dǎo)學(xué)生描述這些物品，并用上I like……表達個人喜好。如：These are American ships. These are Chinese ships. I like Chinese ships.
五、Workbook and homework
1、聽錄音圈答案
2、聽音標(biāo)號
3 Read and copy.
4、仿照例子造句。
第一、二題可在課堂上完成，后兩題作為家庭作業(yè)由學(xué)生回家完成。
eaching objectives：
1. Words：arrive taxi flat building made again
2. Sentences：
Grandma made Chinese food for me.
I want to try American food.
I will write again soon.
3. Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’.
4. Learn the song：It’s a big exciting world.
Teaching properties：cards tape—recorder pictures
Teaching procedures
Warmer：
1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of unit 1.
2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.
Examples：
T：Daming goes to New York.
Ss：Daming went to New York.
T：Grandma meets Daming.
Ss：Gradma met Daming.
Teach the text：
1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask：What is it？Where is it？”
Guide the students say：It’s the statue of Liberty. It’s in New York”.
T：Daming is in New York now. Let’s see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat.
2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books.
3. Teach the new words.
4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this，get the students to answer the following questions：
�、臰ho met Daming at the airport？（Grandma and Simon）
�、芖hat did Daming see in New York？（Buildings，cards and people）
�、荳hat food did he want to try？（American food）
5. Complete activity 2 in SB.（Get the students to ask and answer in pairs）
6. Practise to pronounce 'wh' 'wr'.
7. Learn the song：It’s a big exciting world.
8. Complete exercise 1 in AB.
Homework：
Practise the following sentences in pairs：
Where are you from？
Where are you going to go？
Where are you going to go there？
Where are you going to do there？
Designs：
Module 10 Unit 2 I’m in New York now
Arrive Grandma mad Chinese food for me.
Taxi
Flat I want to try American food.
building
made I will write again soon
最新外研版小學(xué)英語五年級上冊教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
1、 詞匯：shape circle square diamond rectangle
triangle star heart.
2、 句型
�。�1）What shape is the?？It’s a/an?
�。�2）Show us how to?
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：能聽懂、會說、會讀單詞shape circle square diamond rectangle triangle star ，并學(xué)會詢問他人各種圖形及其回答的句型。
2、能力目標(biāo)：能運用所學(xué)句型與他人交流。
3、情感目標(biāo)：在活動中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：
1、認讀、拼寫和運用表示各類圖形的詞匯。
2、運用所學(xué)詞匯及句型談?wù)摶蚪榻B自己的臥室。
教學(xué)難點：
1、能正確運用表示圖形的詞匯。
2、能用一段話介紹自己的臥室。
教具準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備各種類型的三角形圖片數(shù)張。
教學(xué)過程：
Step1 Free talk
T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, Miss Yuan.
T: First, let’s play a game, I say you do. Touch your head/ eyes/ mouth/ back/ foot/ heart.
設(shè)計意圖：利用游戲的方式開始新課，為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，消除緊張情緒，讓學(xué)生很快進入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且自然導(dǎo)入新課。
Step2 Presentation and practice
1、教學(xué)單詞：heart shape star
�。�1）師生對話，引出單詞heart
T: Boys and girls, look！ My heart is here,（教師作手勢），can you tell me where’s your heart?
S1（模仿老師說）： My heart is here.?
（2）T: What shape is your heart? It’s a heart. 解釋：heart幾可以指心，也可以指心形。
教授shape，由grape的發(fā)音引出shape的.發(fā)音，知道學(xué)生讀。 T: Show us how to a heart.教師解釋
設(shè)計意圖：雖然heart不困難，從heart導(dǎo)入對圖形的學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識和實際生活聯(lián)系，使英語學(xué)習(xí)情境化，生活化。
�。�3）Show some words: ———— to read it） 請部分同學(xué)讀單詞。
T: We can see many stars in the sky in the evening. Can you guess what does “star” mean? Ss: （思考作答）星星。
T: What shape is the star?
S:（試著回答） It’s a star.
解釋：star 既可以指星星，也可以指星形。
T：Where can we see stars?
S1: We can se stars in the sky.
S2: We can see stars in our exercise books.？
T: Show us how to draw a star.（請一位同學(xué)上黑板） 設(shè)計意圖：由語音引入，利用謎語引導(dǎo)學(xué)生自主說出相關(guān)單詞及句型，并能從生活中尋找圖形。這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，并讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。
2、教學(xué)單詞：triangle rectangle square diamond.
�。�1）出示自制小三角形
T: Boys and girls, what shape is it? It’s a triangle.（教學(xué)triangle）。 In our life, what is triangle? S1: My ruler is triangle.
S2: The sandwich is triangle.？
T: I’ll show you how to draw a
triangle.（在剛才畫的基礎(chǔ)上再畫一個三角形）
�。�2）出示兩張三角形
T: What shapes are they? Ss: They’re triangles.
T: Look, Two triangles can be a rectangle.（圖形拼成一） 教授 diamond square
（教學(xué)的同時補充diamond意思，并在右圖補充完整。讓學(xué)生利用自制的圖形操練所學(xué)句型。）
設(shè)計意圖：利用拼湊的方法呈現(xiàn)這四個單詞，讓學(xué)生在感觀上能清楚認識各種圖形，同時，學(xué)生在操練時能自己自由拼湊，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和語言表達能力，激發(fā)了學(xué)生用英語交流的興趣，也讓學(xué)生在操練時有話可說，有話能說，避免了枯燥的操練。
3、 教學(xué)單詞circle
T: （利用簡筆畫，邊說邊畫圈）：Look！ This is Helen’s house. Helen is at home. Do you know what is Helen doing?
Ss: She is cooking.
T：Very good. We can guess from three circles. 教學(xué)單詞circle
設(shè)計意圖：通過學(xué)生感興趣的簡筆畫直觀呈現(xiàn)圓，符合 學(xué)生認知水平與特點。
4、Introduce the shapes in your bedroom.
This is my bedroom. Look！ I have a clock. It’s red. It’s a ?
I have a desk. It’s ? It’s a ?
There are some balls. They’re ?
�。ㄐ斌w字可替換）
設(shè)計意圖：通過描述自己的臥室，既可以對學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)的情況進行檢查，還可以通過語段輸出的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的英語口頭表達能力。
最新外研版小學(xué)英語五年級上冊教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 牛津小學(xué)英語》5A 第八單元，第一教時
Part A （read and say）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確地聽說讀寫句型What do you / they have? I/ We/ You/ They have… What does she /he have? She /He has…
2、能正確地聽說讀詞組 camping trip, tent, pot, stove, blanket, telescope, tin-opener.
3、能正確地聽說讀寫單詞 hill , children ,show , fish .
4、能流利的朗讀課文
教學(xué)重點：
1、能正確地聽說讀單詞和句型
2、能正確地理解課文
教學(xué)難點：
1、能正確地聽說讀寫單詞和句型
2、能熟練地運用本課所學(xué)的`物品和句型來組織對話
課前準(zhǔn)備：
1、 教具準(zhǔn)備：多媒體，磁帶，錄音機。
2、 板書準(zhǔn)備：寫好課題 Unit 8 A camping trip
教學(xué)過程：
A Free talk
1 （點擊課件封面使音樂停）Greeting
2 （點擊課件封面中音符的圖標(biāo)出現(xiàn)歌曲的畫面）
T: First let’s sing a song ‘What are you doing?’
讓學(xué)生有表情地演唱這首歌曲，復(fù)習(xí)舊知，活躍課堂氣氛。
3 （點擊課件歌曲畫面回到課件封面）
T: What are you doing now？
Ss: We’re having an English class.
�。c擊課件封面的圖標(biāo)出現(xiàn)圖片）
T: Yes！But, what are the children doing?
Ss: …
T: Let me tell you！
�。c擊出現(xiàn)課題）
They are having a camping trip！ A camping trip.
領(lǐng)讀課題
B Presentation and practice
1、學(xué)習(xí)單詞及詞組
a T：In today’s class, let’s go on a camping trip！ OK?
Ss: OK！
T：（點擊課件出現(xiàn)孩子們圖片） Look！ Here’re the children ..
b T: They’re going on a camping trip. Let’s go with them together . OK?
Ss : OK .
T : Now they’re at a camping site . They’re very happy . They are showing their things .
c 教師可先展示自己所帶的物品，再讓學(xué)生展示。Show your book / pencils …
2、學(xué)習(xí)、操練句型
a T：look ！ What do they have ?
Ss : They have a tent .（ten – tent ）
b T : What do you have ?
Ss : I have a blanket . （thank – blanket ）
c T : What do you have ?
Ss : We have a pot and a stove .
d T : What does he have ?
Ss : He has a pair of telescopes .
�。c擊課件，組織學(xué)生有節(jié)奏地利用生詞和句型誦讀小兒歌）
What do you have ?
I have a bianket .
What do you have ?
We have a pot .
What do they have ?
They have a tent .
What does he have ?
He has a telescope .
C Consolidation
1、Listen to the text and write “√”in the blanks .
2、What are “a tin of fish , a tin opener” , Let’s watch and find .
3、Teach （ a tin opener , a tin of chicken , a tin of fish . ）
D Practice
1、Read the text by yourselves .
2、teach （hill）
3、Read and match
4、Choose one picture and read with your partner.
5、Fill in the blanks .
6、Your camping time .
E Assign homework
1、Read the new words and the text .
2、Make a dialogue like the text and write down .
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