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大班主題教學(xué)活動:家鄉(xiāng)的黃河石

時間:2021-07-28 13:30:58 教案 我要投稿

大班主題教學(xué)活動:家鄉(xiāng)的黃河石

  生成背景

大班主題教學(xué)活動:家鄉(xiāng)的黃河石

  一天,揚(yáng)揚(yáng)小朋友從家里拿來一本印有黃河石的掛歷,自豪地宣稱掛歷上的黃河石是蒼爸的收藏品。孩子們好奇地圍上去砍賞,七嘴八舌地議論起來:"瞧,一條龍。""不,是云彩。""像雪花。""像老爺爺。"同時,孩子們也提出了許多疑問:"為什么石頭的花紋都不一樣?""這些漂亮的石頭是從哪里找到的?""只有黃河里的石頭才會這么漂亮嗎?"孩子們對黃河石產(chǎn)生了濃厚的興趣。

  黃河石文化作為黃河流域所獨(dú)有的地域文化而享譽(yù)中外,生活在黃河邊的孩子,有著得天獨(dú)厚的條件去接觸、了解黃河石。然而,我們的孩子對此了解得卻并不多。于是,我們以孩子的興趣為切入點,生成并開展了一系列關(guān)于黃河石的主題活動。

  活動總目標(biāo)

  1.讓幼兒初步了解黃河石是黃河流域獨(dú)有的,體驗黃河石文化的魅力。

  2.激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

  3.在探求答案的過程中,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、對比、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)等方法主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  4.在欣賞、創(chuàng)作黃河石的過程中,培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的意識與能力。

  活動一尋找黃河石

  活動目標(biāo)

  1.初步了解黃河石是黃河流域獨(dú)有的。

  2.知道"蘭州石"是黃河石中最著名的,激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

  3.培養(yǎng)幼兒自主發(fā)現(xiàn)、主動探究的能力。

  活動準(zhǔn)備

  1.幼兒在家長的協(xié)助下,收集有關(guān)黃河石的文字及圖片資料。

  2.在"家園版"公布雙休目親子活動內(nèi)容。

  3.外出準(zhǔn)備(車輛等)。

  活動過程

  1.分享交流:我了解到的黃河石

  (1)以新聞發(fā)布會的形式,請幼兒將自己收集到的有關(guān)黃河石的資料進(jìn)行展示,在展示、交流的過程中,了解黃河石的相關(guān)知識。

  教師:今天,我看到小朋友們都帶來了許多有關(guān)黃河石的資料,請你們相互介紹一下吧。幼兒1:很多地方都有黃河石,青海、寧夏、陜西、河南都有黃河石。

  幼兒2:甘肅出產(chǎn)的黃河石是最好的,也叫蘭州石。

  幼兒3:黃河石摸起來滑滑的,它是卯石……

  (2)教師小結(jié):黃河石為卵石,主要產(chǎn)于黃河上游劉家峽水庫至寧夏青銅峽水庫之間的黃河河道里,尤以蘭州一段所產(chǎn)為多,所以,此段所產(chǎn)的黃河石也被稱為"蘭州石"。

  2.實踐活動:尋找黃河石

  在孩子們獲取了黃河石的知識經(jīng)驗后,教師帶領(lǐng)孩子們來到黃河邊,與黃河石"零距離"接觸。教師帶領(lǐng)幼兒到黃河邊實地玩耍、撿石頭,鼓勵他們選擇花紋清晰、形狀奇特、色澤鮮艷的石頭,并提醒幼兒注意安全。

  幼兒大多找到了自己滿意的石頭,在相互欣賞、談?wù)撝校瑢κ^的形狀、顏色及花紋的形成,產(chǎn)生了濃厚的興趣,對黃河石也初步獲得了較為直接和感性的經(jīng)驗。

  活動反思

  怎樣讓幼兒獲得有關(guān)黃河石的經(jīng)驗?zāi)?是傳授,還是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、去探究?我們認(rèn)為,要解決這個問題,最好的辦法還是讓孩子們自己去尋找答案。同時,我們也旨在使幼兒明白:獲取知識的途徑是多種多樣的,對幼兒而言,尋求答案的過程比結(jié)果更重要。

  活動二解密黃河石

  活動目標(biāo)

  1.初步了解黃河石形成的原因。

  2.讓幼兒在探究中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

  活動準(zhǔn)備

  撿來的石頭、VCD光盤。

  活動過程

  1.我的發(fā)現(xiàn)

  (1)教師引導(dǎo)幼兒觀察撿來的石頭,提問:這些石頭有什么不同?

  (2)幼兒進(jìn)行觀察、比較、討論。

  (3)師幼共同小結(jié):每塊石頭的大小、形狀、顏色、花紋都不同,沒有完全一樣的石頭。

  (4)教師提問:為什么每塊石頭的大小、形狀、顏色、花紋都不同?為什么沒有完全一樣的石頭?

  2.解密黃河石

  (1)觀看vcD光盤。

  (2)教師提問:石頭是怎樣形成的?為什么每一塊黃河石的花紋都不同?

  (3)幼兒依據(jù)所獲得的石頭的相關(guān)知識,用繪畫的形式表現(xiàn)石頭形成的過程。

  (4)教師小結(jié):許多年以前,黃河中上游地殼發(fā)生運(yùn)動,巖漿在高溫的作用下,與大自然中的水和空氣等有機(jī)物、無機(jī)物發(fā)生作用,形成巖石,歷經(jīng)千萬年風(fēng)吹日曬變成了石頭。由于發(fā)生作用的'程度不同,石頭的形狀、顏色、花紋也就不同。在千萬年的歲月里,黃河兩岸的大量石塊,被黃河水卷帶入黃河里,在河底被長年剝蝕、沖刷、洗磨,造就了千姿百態(tài)的黃河石。

  活動反思

  石頭的形狀、顏色為什么不同,花紋是怎樣產(chǎn)生的,等等,這些問題不是孩子能獨(dú)立解決的,這需要成人給予幫助,但指導(dǎo)方法必須形象具體、簡潔生動,以免孩子們覺得深奧、枯燥而失去探索的熱情。因此,圖文并茂的聲像資料,是幫助孩子們解惑的有效途徑。

  同時,在幼兒探詢答案的過程中,教師要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、對比、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)等方法主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。而鼓勵幼兒以繪畫形式再現(xiàn)黃河石形成的原因,有效地提升了幼兒對所學(xué)知識的理解,提高了幼兒主動學(xué)習(xí)和獲取科學(xué)知識的能力。

  活動三參觀奇石館

  活動目標(biāo)

  1.體驗黃河奇石獨(dú)特的美,培養(yǎng)幼兒對賞石文化的興趣。

  2.激發(fā)幼兒對黃河奇石發(fā)現(xiàn)者、研究工作者的尊敬之情。

  3.進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛蘭州的真切情感。

  活動準(zhǔn)備

  外出準(zhǔn)備(車輛等)。

  活動過程

  活動前,我們與奇石館的講解員進(jìn)行了溝通,請他們運(yùn)用淺顯易懂的語言為幼兒進(jìn)行講解。

  1.講解員向幼兒介紹作為賞石文化載體之一的黃河奇石是形形色色、多姿多彩的。

  幼兒1:這塊石頭像雪花!

  幼兒2:不,更像桃花。

  幼兒3(面對作品《盼》):老師,"盼"是什么意思呀?

  幼兒4:我知道,我知道,那是爺爺,爺爺在想家,盼回家!

  2.講解員講述人們尋找黃河石、加工黃河石的故事。

  幼兒1:用這么長時間,才能找到一塊奇石,真不容易。

  幼兒2:黃河真厲害,沖刷出這么多漂亮的石頭。

  幼兒3:石頭的打磨、拋光,真費(fèi)勁。

  活動反思

  難道讓孩子們僅從感官上感受到黃河奇石的美就足夠了嗎?作為教育工作者,我們更應(yīng)該幫助他們從小樹立保護(hù)黃河石、傳承黃河奇石文化的思想,從而激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛蘭州的真切情感。面對幼兒對黃河奇石的種種比喻、討論,教師均不干預(yù),讓幼兒在無限的遐想中去體會黃河奇石的神韻。

  活動四我的黃河石

  活動目標(biāo)

  1.了解黃河石加工的過程,嘗試加工黃河石。

  2.體驗進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣,培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

  活動準(zhǔn)備

  1.邀請收藏愛好者張叔叔參加活動。

  2.撿來的黃河石若干。

  3.加工黃河石的工具(細(xì)砂紙、鑿子、抹布、石蠟等)。

  活動過程

  1.神奇的黃河石

  幼兒欣賞張叔叔的收藏品,激發(fā)起創(chuàng)作的欲望。

  2.我的黃河石

  (1)幼兒挑選出適于加工的石頭。

  (2)在張叔叔的帶領(lǐng)下,對所選的石頭進(jìn)行清洗,再用細(xì)砂紙對一些花紋不夠明顯的地方進(jìn)行打磨。張叔叔還用鑿子把石頭上影響效果的邊角進(jìn)行修整,最后,給石頭輕輕涂上一層石蠟。

  (3)幼兒為自己的作品安裝底座,并為作品命名。

  活動反思

  孩子們所謂的作品從嚴(yán)格意義上來說,并不能稱其為"黃河石",但"過程更重要",孩子們從選料、動手操作到作品完成都極為認(rèn)真,他們是懷著對家鄉(xiāng)蘭州滿腔的熱愛之情來制作這些黃河石的。在這一過程中,孩子們還親身體會了尋找、加工黃河石的不易,這更增添了他們對從事黃河奇石發(fā)現(xiàn)、研究工作者的尊敬之情;顒舆^程中,教師對幼兒創(chuàng)作的藝術(shù)性不作過高要求,不過多干涉,只要幼兒喜歡,就尊重他們的選擇,讓他們充分體驗過程帶來的感受。

  主題系列活動反思

  雖然"家鄉(xiāng)的黃河石"主題活動結(jié)束了,但孩子們?nèi)栽诓粫r地回味著。在孩子們的心目中,"黃河石"儼然已成為家鄉(xiāng)蘭州的代名詞。只要提起家鄉(xiāng),孩子們就會自然地談?wù)撈瘘S河石;只要看到石頭,孩子們會馬上拿起來端詳研究;美術(shù)活動區(qū)里,加工黃河石已成為最受歡迎的活動。

  可見,身為教師,只要我們留心,就會發(fā)現(xiàn)身邊有許多值得幼兒探究的問題。只要我們把握活動的目標(biāo)和教育價值,兼顧幼兒的年齡特點、興趣和經(jīng)驗等因素,尋找可利用的資源,思考恰當(dāng)?shù)幕顒臃绞,就可以與幼兒互動生成更多的活動。

  在組織活動的過程中,我們還發(fā)現(xiàn),同樣一個主題,由于教師的價值取向不同,幼兒的年齡層次、能力水平、生活環(huán)境不同,就會呈現(xiàn)不同的活動狀態(tài)。但是,無論怎樣的活動狀態(tài),只要我們與幼兒一起探究,一起發(fā)現(xiàn),就可以共同成長,共享學(xué)習(xí)的快樂。