一年級數(shù)學(xué)金色的秋天教案_一年級數(shù)學(xué)教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)金色的秋天教案_一年級數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》（一年級上冊）第47頁及練習(xí)七第13、14題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，使學(xué)生知道圖上括號和問號的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類應(yīng)用題的解答方法，能正確列式計算。
2、使學(xué)生切實感受用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決簡單的實際問題的過程，引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣，以及數(shù)學(xué)在日常生活中的運用。
3、結(jié)合用數(shù)學(xué)的過程，對學(xué)生進行熱愛自然、愛護動物、保護環(huán)境的教育。
教具準(zhǔn)備：
課件、展示臺、錄音機。
教學(xué)過程：
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一、錄像激趣，引入新課
師：孩子們，喜歡看動畫片嗎？（喜歡）好，請看大屏幕！
1、兩段錄像場景。（動畫片里面的形象，以及一些生活實例）
師：你看到了什么？能提出什么問題？
2、學(xué)生舉出身邊的具體實例。
師：在生活中，你遇到過這種事嗎？誰愿意說給大家聽？
3、談話引入。
師：生活中的許多事，我們都用了數(shù)學(xué)知識去解答。今天，老師和小朋友一起。用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決發(fā)生在我們身邊的事情，好嗎？
（教師板書：用數(shù)學(xué)）
二、新課部分
�。ㄒ唬┙虒W(xué)圖1
師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）對，秋天到了，秋天多么美呀�。ㄕn件出示背景圖：孩子們?nèi)宄扇旱浇纪馊ネ�。）瞧，他們來了�。ㄑ菔菊n件，不出現(xiàn)大括號和問號。）
師：你看到了什么？（有四個小朋友在玩，又跑來了兩個小朋友。）
說得好，孩子們接著看……
（課件演示大括號和問號閃動）
師：現(xiàn)在在我們原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上多了一個大括號和一個問號，他們表示什么意思你們知道嗎？誰來說？（學(xué)生自由回答）
師：大括號表示把先跑來的四個小朋友和又跑來的兩個小朋友合起來（師邊說邊做手勢），下面的“？人”就表示讓我們求出一共有多少人，也就是問我們“先跑來4個人，又跑來2個人，合起來是多少人？”（結(jié)合教師手勢）孩子們，你們自己說說，邊說邊做動作，開始！
師：誰來說給大家聽？（指定學(xué)生回答）
師：誰能完整地說說圖上告訴了什么？要求什么？
（多請幾個人說）
師：（稍慢）先跑來的4個小朋友和又跑來的2個小朋友是這道題的兩個條件，求合起來一共有多少人就是問題。先跑來的4個小朋友是告訴我們的第一個條件，又跑來的2個小朋友是告訴的`第二個條件，要我們求出一共有多少人這個問題。
師：根據(jù)原來有4個小朋友，又跑來了2個這兩個條件，你能求出一共有多少人這個問題嗎？
�。埽。�
師：用什么方法算？為什么？（學(xué)生回答）
師：對了，因為是要把這兩部分合起來（教師手勢），所以用加法算。
師：加法算式怎樣寫呢？誰來寫？
�。ㄉf，教師板書：4+2=6，課件也出示算式）
師：4、2、6各指的什么？（請學(xué)生到屏幕前來指）
師：原來有4個小朋友，又跑來2個小朋友，現(xiàn)在一共有多少個小朋友？（6個！）你們運用這兩個條件求出了這個問題。（結(jié)合教師手勢）孩子們真能干！
�。ǘ┙虒W(xué)圖2
師：這些小朋友玩累了，想到好朋友小強就在旁邊住，想去小強家休息一下，小強見他們來了，可高興啦！趕忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子來招待這群好朋友！瞧，小強在地里正忙著呢�。ㄕn件演示：7個向日葵，大括號）
師：大括號表示什么？（一共有7個向日葵）
師：真不錯，接著看──（課件演示：摘了3個，？個）
師：你看到了什么，說給同桌聽聽！
師：誰來說給大家聽？（學(xué)生回答）
師：有7個向日葵，小強哥哥摘了3個，問我們還剩幾個，那么告訴了什么條件？提出了什么問題？（學(xué)生回答）
師：這幅圖告訴了我們有7個向日葵，小強哥哥摘了3個這兩個條件，提出了還剩多少個這個問題。
師：誰來完整地說說告訴了什么？要求什么？（學(xué)生回答）
師：誰來告訴我用什么方法算？為什么？（用減法算。因為是從7里面去掉3個，所以用減法算。）
師：誰來列算式？（學(xué)生回答，教師板書7—3=4，課件也出示算式）
師：7、3、4、在圖上各指的什么？（請學(xué)生到屏幕前來指）
師：有7個向日葵，小強哥哥摘了3個，還剩幾個？（4個）孩子們真能干！你們運用這兩個條件解決了這個問題。（伴隨教師手勢）
�。ㄈ┬〗Y(jié)，指導(dǎo)看書
師：剛才圖上的兩件事，都是我們生活中常見的，我們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決了生活中的問題，所以這樣的題我們也叫它──“應(yīng)用題”（課件出示這三個字）。孩子們，這種題叫什么呀？（應(yīng)—用—題！）你們以后會解答應(yīng)用題嗎？（會！）
師：好，翻開書第47頁，從上往下看，第一幅圖你們見過嗎？（見過）下面的算式能填完整嗎？
（能）第二幅圖你們見過嗎？（見過）下面的算式能填完整嗎？（能）好，填在書上。
�。ㄋ模┱n間活動
三、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┑�47頁“做一做”
（展示臺出示“做一做”中的兩幅圖）
師：秋天到了，石榴成熟了，瞧，石榴樹上掛滿了沉甸甸的石榴；蝴蝶在果園里快樂地飛來飛去，孩子們，認(rèn)真觀察這兩幅圖：（緩慢）圖上告訴了什么？要求什么？該怎樣列式解答呢？
同桌互相說一說，然后完成下面的列式和計算。
師訂正：第一幅圖誰來說給大家聽？（學(xué)生說）算式怎么寫的？為什么用減法算？一樣的請舉手！（第二幅圖訂正方法同樣）
�。ǘ┚毩�(xí)七第13題
師：孩子們，秋天美不美？（美）還有更美的呢！老師帶你們到湖邊走走，好嗎？
�。ㄕ故九_出示13題彩圖）
師：瞧，碧綠的草地，藍(lán)藍(lán)的湖水，這個小湖美嗎？（美！）天鵝在湖面上翩翩起舞，小青蛙在荷葉上歡快地蹦跳著，魚兒在湖里快活地游來游去，這些小動物可愛嗎？（可愛！）我們要愛護小動物，保護我們的生態(tài)環(huán)境，這樣，我們的生活就會越來越美！
師：看到這么美的一幅圖，你想到了什么？（學(xué)生自由回答）
師：誰又能想到和數(shù)學(xué)有關(guān)的呢？
這些小動物分別給我們提出了問題，誰來說說？（學(xué)生完整地說出每道題的意思。）
師：同意嗎？你能回答這些問題嗎？完成在書上！
�。ń處熀唵斡喺�
�。ㄈ┚毩�(xí)七第14題
師：翻到第52頁，完成書上14題。
（簡單訂正）
�。ㄋ模┱勗捊Y(jié)束全課
師：孩子們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
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