一年級數(shù)學(xué)金色的秋天教案_一年級數(shù)學(xué)教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)金色的秋天教案_一年級數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》(一年級上冊)第47頁及練習(xí)七第13、14題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過教學(xué),使學(xué)生知道圖上括號和問號的用意,能從圖上看清楚告訴了什么,要求什么,并能掌握此類應(yīng)用題的解答方法,能正確列式計算。
2、使學(xué)生切實感受用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決簡單的實際問題的過程,引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣,以及數(shù)學(xué)在日常生活中的運用。
3、結(jié)合用數(shù)學(xué)的過程,對學(xué)生進行熱愛自然、愛護動物、保護環(huán)境的教育。
教具準(zhǔn)備:
課件、展示臺、錄音機。
教學(xué)過程:
。ê诎迳弦寻鍟航鹕那锾欤
一、錄像激趣,引入新課
師:孩子們,喜歡看動畫片嗎?(喜歡)好,請看大屏幕!
1、兩段錄像場景。(動畫片里面的形象,以及一些生活實例)
師:你看到了什么?能提出什么問題?
2、學(xué)生舉出身邊的具體實例。
師:在生活中,你遇到過這種事嗎?誰愿意說給大家聽?
3、談話引入。
師:生活中的許多事,我們都用了數(shù)學(xué)知識去解答。今天,老師和小朋友一起。用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決發(fā)生在我們身邊的事情,好嗎?
(教師板書:用數(shù)學(xué))
二、新課部分
。ㄒ唬┙虒W(xué)圖1
師:孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)對,秋天到了,秋天多么美呀。ㄕn件出示背景圖:孩子們?nèi)宄扇旱浇纪馊ネ。)瞧,他們來了。ㄑ菔菊n件,不出現(xiàn)大括號和問號。)
師:你看到了什么?(有四個小朋友在玩,又跑來了兩個小朋友。)
說得好,孩子們接著看……
(課件演示大括號和問號閃動)
師:現(xiàn)在在我們原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上多了一個大括號和一個問號,他們表示什么意思你們知道嗎?誰來說?(學(xué)生自由回答)
師:大括號表示把先跑來的四個小朋友和又跑來的兩個小朋友合起來(師邊說邊做手勢),下面的“?人”就表示讓我們求出一共有多少人,也就是問我們“先跑來4個人,又跑來2個人,合起來是多少人?”(結(jié)合教師手勢)孩子們,你們自己說說,邊說邊做動作,開始!
師:誰來說給大家聽?(指定學(xué)生回答)
師:誰能完整地說說圖上告訴了什么?要求什么?
(多請幾個人說)
師:(稍慢)先跑來的4個小朋友和又跑來的2個小朋友是這道題的兩個條件,求合起來一共有多少人就是問題。先跑來的4個小朋友是告訴我們的第一個條件,又跑來的2個小朋友是告訴的`第二個條件,要我們求出一共有多少人這個問題。
師:根據(jù)原來有4個小朋友,又跑來了2個這兩個條件,你能求出一共有多少人這個問題嗎?
。埽。
師:用什么方法算?為什么?(學(xué)生回答)
師:對了,因為是要把這兩部分合起來(教師手勢),所以用加法算。
師:加法算式怎樣寫呢?誰來寫?
。ㄉf,教師板書:4+2=6,課件也出示算式)
師:4、2、6各指的什么?(請學(xué)生到屏幕前來指)
師:原來有4個小朋友,又跑來2個小朋友,現(xiàn)在一共有多少個小朋友?(6個!)你們運用這兩個條件求出了這個問題。(結(jié)合教師手勢)孩子們真能干!
。ǘ┙虒W(xué)圖2
師:這些小朋友玩累了,想到好朋友小強就在旁邊住,想去小強家休息一下,小強見他們來了,可高興啦!趕忙跑到地里摘向日葵,好用瓜子來招待這群好朋友!瞧,小強在地里正忙著呢。ㄕn件演示:7個向日葵,大括號)
師:大括號表示什么?(一共有7個向日葵)
師:真不錯,接著看──(課件演示:摘了3個,?個)
師:你看到了什么,說給同桌聽聽!
師:誰來說給大家聽?(學(xué)生回答)
師:有7個向日葵,小強哥哥摘了3個,問我們還剩幾個,那么告訴了什么條件?提出了什么問題?(學(xué)生回答)
師:這幅圖告訴了我們有7個向日葵,小強哥哥摘了3個這兩個條件,提出了還剩多少個這個問題。
師:誰來完整地說說告訴了什么?要求什么?(學(xué)生回答)
師:誰來告訴我用什么方法算?為什么?(用減法算。因為是從7里面去掉3個,所以用減法算。)
師:誰來列算式?(學(xué)生回答,教師板書7—3=4,課件也出示算式)
師:7、3、4、在圖上各指的什么?(請學(xué)生到屏幕前來指)
師:有7個向日葵,小強哥哥摘了3個,還剩幾個?(4個)孩子們真能干!你們運用這兩個條件解決了這個問題。(伴隨教師手勢)
。ㄈ┬〗Y(jié),指導(dǎo)看書
師:剛才圖上的兩件事,都是我們生活中常見的,我們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決了生活中的問題,所以這樣的題我們也叫它──“應(yīng)用題”(課件出示這三個字)。孩子們,這種題叫什么呀?(應(yīng)—用—題!)你們以后會解答應(yīng)用題嗎?(會!)
師:好,翻開書第47頁,從上往下看,第一幅圖你們見過嗎?(見過)下面的算式能填完整嗎?
(能)第二幅圖你們見過嗎?(見過)下面的算式能填完整嗎?(能)好,填在書上。
。ㄋ模┱n間活動
三、鞏固練習(xí)
。ㄒ唬┑47頁“做一做”
(展示臺出示“做一做”中的兩幅圖)
師:秋天到了,石榴成熟了,瞧,石榴樹上掛滿了沉甸甸的石榴;蝴蝶在果園里快樂地飛來飛去,孩子們,認(rèn)真觀察這兩幅圖:(緩慢)圖上告訴了什么?要求什么?該怎樣列式解答呢?
同桌互相說一說,然后完成下面的列式和計算。
師訂正:第一幅圖誰來說給大家聽?(學(xué)生說)算式怎么寫的?為什么用減法算?一樣的請舉手!(第二幅圖訂正方法同樣)
。ǘ┚毩(xí)七第13題
師:孩子們,秋天美不美?(美)還有更美的呢!老師帶你們到湖邊走走,好嗎?
。ㄕ故九_出示13題彩圖)
師:瞧,碧綠的草地,藍(lán)藍(lán)的湖水,這個小湖美嗎?(美!)天鵝在湖面上翩翩起舞,小青蛙在荷葉上歡快地蹦跳著,魚兒在湖里快活地游來游去,這些小動物可愛嗎?(可愛!)我們要愛護小動物,保護我們的生態(tài)環(huán)境,這樣,我們的生活就會越來越美!
師:看到這么美的一幅圖,你想到了什么?(學(xué)生自由回答)
師:誰又能想到和數(shù)學(xué)有關(guān)的呢?
這些小動物分別給我們提出了問題,誰來說說?(學(xué)生完整地說出每道題的意思。)
師:同意嗎?你能回答這些問題嗎?完成在書上!
。ń處熀唵斡喺
。ㄈ┚毩(xí)七第14題
師:翻到第52頁,完成書上14題。
(簡單訂正)
。ㄋ模┱勗捊Y(jié)束全課
師:孩子們,通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
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