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蘇軾:水龍吟

時間:2021-07-27 16:10:29 教案 我要投稿

蘇軾:水龍吟

  【教學(xué)目標】

蘇軾:水龍吟

  1、朗讀并背誦蘇軾的《水龍吟》。

  2、了解蘇軾生平、作品以及他的“豪放詞”。

  3、品味文句,體味作者的思想感情。

  【教學(xué)重點】理解詞的內(nèi)涵并背誦本詞。

  【教學(xué)難點】體味作者的思想感情。

  【教學(xué)方法】自主合作探究。

  【課時安排】一課時

  【教學(xué)過程】

  一、知識盤點:

  1、唐詩宋詞是中國文學(xué)史上的兩顆明珠,唐代被稱為詩的時代,而宋代則被稱為詞的時代。關(guān)于宋詞你了解多少?(從流派上)

  豪放派,中國宋詞風(fēng)格流派之一。其特點是題材廣泛,內(nèi)容豐富,表現(xiàn)方法以鋪敘直抒為主,風(fēng)格恢宏沉雄,氣勢豪縱,成就頗高。代表人物是蘇軾、辛棄疾。

  婉約派,中國宋詞風(fēng)格流派之一。其特點結(jié)構(gòu)深細縝密,重視音律諧婉,語言圓潤,清新綺麗,具有一種清新綺麗之美。內(nèi)容比較窄狹,主要側(cè)重兒女風(fēng)情。代表人物柳永、李清照。

  俞文豹《吹劍錄》的一段記載:東坡在玉堂日,有幕士善歌,因問:“我詞何如耆(qí)卿?”對曰:“郎中詞,只好十七八女子,執(zhí)紅牙板,歌‘楊柳岸曉風(fēng)殘月’;學(xué)士詞,須關(guān)西大漢,銅琵琶,鐵綽板,唱‘大江東去’!边@段話可以說是對于婉約派與豪放派不同詞風(fēng)的形象概括和生動說明。

  2、我們學(xué)過的宋詞你還記得哪些?

  3、我所知道的蘇軾。

  蘇軾(1037~1101),字子瞻,號“東坡居士”。眉州眉山(即今四川眉山)人,北宋著名文學(xué)家、書畫家、散文家和詩人。與其父蘇洵、弟蘇轍皆以文學(xué)名世,世稱“三蘇”;與漢末“三曹父子”(曹操、曹丕、曹植)齊名。唐宋八大家之一。其文章風(fēng)格平易流暢,豪放自如。其詩內(nèi)容廣闊,風(fēng)格多樣,善用夸張比喻,在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具魅力。他的詞掃除了晚唐五代以來的傳統(tǒng)詞風(fēng),開創(chuàng)了與婉約派并立的豪放詞派,擴大了詞的題材,豐富了詞的意境,對詞的革新和發(fā)展作出了重大貢獻。作品有《東坡七集》《東坡樂府》等。在文章方面與歐陽修合稱“歐蘇”,在詞作方面與辛棄疾合稱“蘇辛”。在繪畫方面與黃庭堅并稱“蘇黃”,與陸游并稱“蘇陸”。后代文人稱其為“坡仙”“詩神”“詞圣”等。1079年(元豐二年),蘇軾到任湖州還不到三個月,就因為作詩諷刺新法、以“文字毀謗君相”的罪名入獄,史稱“烏臺詩案”。蘇軾坐牢103天,幾次瀕臨被砍頭的境地。幸虧北宋時期在太祖趙匡胤年間即定下不殺士大夫的國策,蘇軾才算躲過一劫。

  出獄以后,蘇軾被降職為黃州(今湖北黃岡市)團練副使(官階)檢校水部員外郎(加號)。這個職位相當?shù)臀,并無實權(quán),而此時蘇軾已變得心灰意冷。蘇軾到任后,心情郁悶,曾多次到黃州城外的赤壁山游覽,寫下了《赤壁賦》《后赤壁賦》《記承天寺夜游》和《念奴嬌·赤壁懷古》等千古名作,以此來寄托他謫居時的思想感情。在工作之余便帶領(lǐng)家人開墾城東的一塊坡地,種田幫補生計!皷|坡居士”的別號便是他在這時起的.。

  也無人惜從教(使)墜,思量卻是,無情有思(愁思)

  縈(纏繞)損柔腸,困酣(困倦極了),嬌眼(以女子的嬌眼比擬柳葉)

  落紅(花)難綴(連綴)

  2、蘇詞的題目中提到一個人名,與下一首詞有什么聯(lián)系?

  蘇軾的這首詞是用章楶原作的韻并且依照原韻的次序填寫的。(見課下注解)

  附章質(zhì)夫《水龍吟》:

  燕忙鶯懶花殘,正堤上、柳花飄墜。輕飛亂舞,點畫青林,全無才思。閑趁游絲,靜臨深院,日長門閉。傍珠簾散漫,垂垂欲下,依前被、風(fēng)扶起。

  蘭帳玉人睡覺,怪春衣、雪沾瓊綴。繡床旋滿,香球無數(shù),才圓卻碎。時見蜂兒,仰粘輕粉,魚吞池水。望章臺路杳,金鞍游蕩,有盈盈淚。

  (譯文:燕兒忙筑巢,鶯兒懶啼唱,繁花凋殘,正暮春,大堤上柳花飄墜。柳花輕飛亂舞,點綴著樹林,像是全無才華和情思。悠閑地趁著春天的游絲,悄悄蕩入深深的庭院,春日漸長,院門緊閉。柳花緊挨著珠箔做的窗簾散開,緩緩地想進入閨房,卻又被陣風(fēng)吹起。

  蘭帳中美人才睡醒,正驚怪春衣被雪沾瓊花綴。繡床上被落絮鋪滿,結(jié)成無數(shù)香球,才滾圓卻又破碎。時時見著蜂兒粘花粉,魚兒戲池水。望著長安路遙遠,郎跨著金鞍游章臺,眼中涌滿盈盈淚。)

  3、借助工具書和注釋,理解蘇軾詞的大體意思。

  上闋:人們說她是花,她終究不是花;也沒有人憐惜,任隨她飄落。她依傍著道路,拋別了故家。人們說她無情,細細思量,情思綿長的不正是她!那輕盈的身姿回旋轉(zhuǎn)側(cè),宛如美人愁斷的寸寸柔腸,又如困倦的嬌眼欲開還閉。她的夢魂,隨風(fēng)萬里,苦苦尋覓夢中的情郎,卻無端又被,鶯啼驚醒。下闋:我原本不恨楊花飛盡,只恨西園落紅滿地,愁苦花事就此消歇。清晨,宿雨初停,只見滿池細碎的浮萍,哪里還有楊花的蹤跡?我不禁暗暗疑心哎!春色原只剩三分了,二分昨夜已零落塵土,一分如今又跟隨流水。怎不讓人悵然若失!我尋尋覓覓、細細察量,忽然間開始明白了,那飛墜的哪里是楊花,漂浮的又哪里是浮萍!一夜宿雨,飛絮化成萍,那千點萬點,全都是離人的眼淚啊!

  三、詞作賞析:

  (一)自主學(xué)習(xí):

  大聲朗讀課文(要求讀準字音、注意停頓、語氣和情感的把握),體味作者的思想感情。

 。ǘ┖献魈骄,展示點評:

  1、品讀詩句,說說你喜歡的句子以及喜歡的理由。

  “似花還似非花,也無人惜從教墜!

  惜,憐惜。從教墜,任憑墜落。意思是說,楊花像花又不像花。因為她“似非花”,所以就任憑她墜落,也沒有人憐惜她。一個“惜”字,是全篇之“眼”。“無人惜”,反襯作者獨“惜”,點明了楊花的性質(zhì)和命運。

  “拋家傍路,思量卻是,無情有思!

  又因為她“似花”,拋在家門口,棄在路旁邊,所以楊花看似無情,仔細想來,卻也有她的愁思。無情有思:言楊花看似無情,卻自有它的愁思。韓愈《晚春》詩“楊花榆莢無才思,唯解漫天作雪飛。”這里反用其意。思:心緒,情思。

  點出了楊花看似無情,其實也是滿懷愁思。為什么說楊花滿懷愁思呢?請看下面六句。

  “縈損柔腸,困酣嬌眼,欲開還閉。夢隨風(fēng)萬里,尋郎去處,又還被、鶯呼起!

  縈:縈繞、牽念。柔腸:柳枝細長柔軟,故以柔腸為喻。白居易《楊柳枝》:“人言柳葉似愁眉,更有愁腸如柳枝!崩Шǎ豪Ь胫畼O。嬌眼:美人嬌媚的眼睛,比喻柳葉。古人詩賦中常稱初生的柳葉為柳眼。

  “夢隨”三句:化用唐代金昌緒《春怨》詩:“打起黃鶯兒,莫教枝上啼。啼時驚妾夢,不得到遼西!卑褩罨ū扔鳛橐粋思親少婦,將“有思”具體化、形象化,明寫思婦而暗寫楊花的“有思”,花人合一。

  這六句有三層意思:

  一是把被愁思縈繞的柔腸擬作隨風(fēng)飄蕩的柳條;

  二是把被春夢纏繞、欲開還閉的嬌媚的雙眼擬作新生的柳葉;

  三是化用唐金昌緒《春怨》詩意,把夢中萬里尋郎卻被鶯聲啼醒的思婦擬作隨風(fēng)翻飛的楊花。作者大膽馳騁想象,將抽象“有思”的楊花,化作了具體有生命的人——一位春日思婦的形象。她那寸寸柔腸受盡了離愁的痛苦折磨,她的一雙嬌眼因春夢纏繞而困極難開。此處明寫思婦而暗寫楊花的“有思”,花人合一,相比章質(zhì)夫的原詞,是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。

  “不恨此花飛盡,恨西園、落紅難綴。”

  后片寫楊花的歸宿,先把意思推開一層,說令人抱恨的不只是楊花飛盡,而且落紅滿地,一春花事已了。 “不恨”是表情婉曲,不恨即恨,是不僅恨的意思。

  “曉來雨過,遺蹤何在?一池萍碎。春色三分,二分塵土,一分流水。”

  萍碎:相傳楊花入水化為浮萍。此幾句寫楊花的歸宿。尋一尋楊花的遺蹤,只見一池被打碎了的浮萍。原來在“三分春色”中,大部分楊花委于塵土(二分塵土),只有一小部分落入水中,其命運正與夢郎不得的思婦一樣凄涼。

  二分塵土,與上片的“拋家傍路”相呼應(yīng);一分流水,與上文的“一池萍碎”相應(yīng)。

  至此,楊花的最終歸宿與詞人的滿腔惜春之情水乳交融,將詠物抒情的題旨推向頂峰。

  “細看來,不是楊花,點點是離人淚!

  畫龍點睛。情中景,景中情,總收上文,深化主旨,既干凈利落,又余味無窮。詞由眼前的流水,聯(lián)想到思婦的淚水,又由思婦的點點淚珠,映帶出空中的紛紛楊花。是離人的淚似的楊花,還是楊花般離人的淚。虛中有實,實中見虛,總在虛實之間,似與不似之間,蓋“不離不即也”。

  2、春色何以分成幾份?表達了作者怎樣的感情?

  春去有“歸”:一部分歸為塵土,一部分歸為流水。這是一種想象奇妙而兼以極度夸張的手法。這里,數(shù)字的妙用傳達出作者的一番惜花傷春之情。即使如此,也是“無可奈何花落去”,柳絮不復(fù)存在,大好的春光也隨著柳絮的消失一去不復(fù)返了!跋А绷,進而“惜”春光,詩人的情感袒露無遺。

  四、拓展提升:

  蘇軾和章楶的兩首詞都是描寫楊花的,相較而言你覺得哪一首在描摹事物方面的技巧更勝一籌?(找出直接描寫楊花的句子)

  章詞詠楊花,以形寫神,風(fēng)姿秀逸。上闋寫楊花飄墜輕飛,極富動態(tài)神韻,特別是歇拍“傍珠簾散漫,垂垂欲下,依前被、風(fēng)扶起”幾句,將楊花在“靜臨深院,日長門閉”后的輕飛之態(tài),寫得至為靈動,可謂曲盡楊花妙處”,下闋仍以摹寫楊花物態(tài)為主,不惟擬人,且略微滲入人情。

  蘇軾的和韻之作在詠楊花方面既不模寫差遠,也不體認太真,而是在不即不離中,將自己的感情隱寓其中,亦楊花亦東坡,上闕側(cè)重寫芳華幽獨之悲,下闕側(cè)重寫惜春傷逝之感。深寓生命之孤獨、漂泊、失落、不能自主、無可奈何之悲傷。

  對于章詞原作和蘇軾和作的高下,朱弁認為章詞能曲盡楊花妙處,故章詞好;張炎認為蘇詞直是言情,非復(fù)詠物,是借詠物來抒情,故蘇詞好;許昂霄則以為二詞各有千秋,各勝擅場。章詞從各個方面來寫楊花,開頭寫春末飄楊花;次寫楊花飛到各處,飛到青林、深院、珠簾,粘上春衣、繡床;看到蜂兒、魚兒,和在樓頭遠望的女子,寫得很細膩。就描繪楊花說,做到了曲盡其妙。蘇詞在寫楊花,也在寫人。蘇詞就詠物說,寫楊花很有情似的,所以隨著夢境去萬里尋郎,最后化為浮萍,成為離人淚,所以是很細致的詠物。就寫人說,蘇詞描寫思婦愁情,夢里尋郎既不成,春又無法留住,寫出思婦的愁苦,是很好的抒情詞。蘇詞能在曲盡事物。

  五、再讀本詞,體悟詞作之美。

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