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小班美術(shù)蛋寶寶變魔術(shù)教案及反思
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的小班美術(shù)蛋寶寶變魔術(shù)教案及反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小班美術(shù)蛋寶寶變魔術(shù)教案及反思 1
一、活動目標
認知目標：通過本次活動，讓幼兒了解雞蛋的基本形態(tài)和顏色。
技能目標：培養(yǎng)幼兒使用水彩筆或蠟筆進行簡單繪畫的能力。
情感目標：激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣，增強其想象力與創(chuàng)造力。
二、活動準備
白色紙張若干
水彩筆/蠟筆（多種顏色）
雞蛋形狀的模板
教師事先繪制好的“蛋寶寶變魔術(shù)”示例作品
幼兒圍裙（可選）
三、活動過程
導(dǎo)入環(huán)節(jié)
教師展示一個真實的.雞蛋，并引導(dǎo)孩子們觀察它的外形特征。
詢問孩子們是否知道雞蛋可以變成什么呢？鼓勵他們發(fā)揮想象。
示范講解
教師利用雞蛋模板，在白紙上畫出幾個不同表情或者裝扮的“蛋寶寶”形象。
向幼兒介紹如何給這些“蛋寶寶”添加帽子、眼鏡等裝飾品，使其看起來像是在表演魔術(shù)。
展示一些已經(jīng)完成的作品作為靈感來源。
實踐操作
分發(fā)材料給每位小朋友。
讓孩子根據(jù)自己的想法來創(chuàng)作屬于自己的“蛋寶寶魔法師”。
在此過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助那些遇到困難的孩子解決問題。
分享交流
完成后，請幾位愿意分享自己作品的小朋友上臺講述他們的創(chuàng)意故事。
其他同學(xué)給予掌聲鼓勵。
整理收尾
引導(dǎo)學(xué)生將工具材料歸位。
對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚。
四、反思
優(yōu)點：本次活動成功地吸引了孩子們的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了關(guān)于雞蛋的知識，并且能夠自由發(fā)揮想象力創(chuàng)作出獨一無二的藝術(shù)品。同時，也增強了團隊合作意識。
不足之處：部分孩子對于色彩搭配的概念還不夠清晰，導(dǎo)致作品色彩單一；另外，由于時間限制，有的孩子沒能完全表達出心中的想法。
改進措施：
可以提前準備一些色彩理論的基礎(chǔ)知識小視頻供家長觀看，以便于家庭內(nèi)也能對孩子進行相關(guān)教育。
增加活動時長，確保每個孩子都有足夠的時間去完成自己的作品。
下次嘗試引入更多元化的材料，比如彩色紙片、貼紙等，豐富孩子們的表現(xiàn)手法。
小班美術(shù)蛋寶寶變魔術(shù)教案及反思 2
活動目的：
1、引導(dǎo)幼兒在操作的過程中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊涵的一些簡單原理。
2、培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)問題并能針對問題進行進一步探究的能力及與同伴間相互合作的能力。
3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
活動準備：
一張教師示范圖示、少量沙子、雞蛋殼若干、小瓶子若干、蠟燭
活動過程：
一、出示蛋寶寶，引發(fā)幼兒興趣。
“小朋友，前段時間有一位世界上最有名的魔術(shù)師來中國了，你們知道他是誰嗎？那你們想不想做魔術(shù)師呢？好，那今天就請你們這些小小魔術(shù)師和蛋寶寶以及它的助手沙子一起來變個魔術(shù)吧！”
二、引導(dǎo)幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊涵的一些簡單原理。
1、出示圖示1，引導(dǎo)幼兒通過嘗試來完成圖示中的三個任務(wù)。
�。�1）蛋寶寶橫躺
�。�2）蛋寶寶站立
（3）蛋寶寶在小藥瓶上站立
“小朋友，你們看看這些蛋寶寶在沙子的幫助下都能變一些什么魔術(shù)呀？哦，這個魔術(shù)能不能成功嗎就得看看你們這些小小魔術(shù)師的本事了！那現(xiàn)在就請你們趕快來試試吧！”
2、幼兒演示實驗過程，教師將幼兒的實驗過程中沙子的變化在圖示中進行記錄。
“好，你們的魔術(shù)成功了嗎？那請你們來表演給大家看看吧！好你真能干，表演的真棒！那請你告訴我你把沙子放到蛋寶寶的什么位置魔術(shù)成功了？你們還有沒有別的方法？”——成功的情況
“你們的蛋寶寶都站起來了，但他的魔術(shù)失敗了，我們看看他為什么失敗了？”（放置沙子的多少）
3、對實驗的結(jié)果進行簡單的小結(jié)。
“原來蛋寶寶變的魔術(shù)是否成功和你們放的沙子有關(guān)系，只要放得少少的'就能成功了，原來只要知道其中的奧秘，變魔術(shù)也是很簡單的哦！”
三、將蠟燭油滴在沙子上固定沙子的位置，再次進行實驗。
1、請幼兒進行第二次實驗前的猜想并說明原因。
“金老師這里就有一些沙子放的較少的蛋寶寶，那現(xiàn)在請你們再來變變魔術(shù)看，看看能不能完成這三個魔術(shù)。”
2、出示圖示2，請幼兒再次進行嘗試，并自己尋找答案。
�。�1）蛋寶寶橫躺
（2）蛋寶寶站立
�。�3）蛋寶寶在瓶子上站立
3、幼兒實驗，教師巡回指導(dǎo)。
“你們發(fā)現(xiàn)了什么呀？它能不能完成呀？”
4、幼兒再次操作并引導(dǎo)幼兒了解實驗的原理。
“剛剛那只蛋寶寶為什么可以完成魔術(shù)，而這只蛋寶寶為什么就不能完成魔術(shù)呀？你們發(fā)現(xiàn)了什么問題，兩只蛋寶寶有什么不一樣？”
“原來肚子上有沙子的蛋寶寶只能完成橫躺的魔術(shù)，而腳上有沙子的蛋寶寶也只完成站立和瓶子上站立的兩個魔術(shù)，而這些蛋寶寶有個很好聽的名字叫做不倒翁哦！”
四、幼兒扮演蛋寶寶，愉快的進行游戲結(jié)束活動。
“好，現(xiàn)在今天我們自己也來做回不不倒翁蛋寶寶，來跟著音樂動起來吧！”
活動反思：
調(diào)色其實是一個比較傳統(tǒng)的活動，如何使傳統(tǒng)的活動有一定的新意，是我組織這個活動必須考慮的問題。班級的角落里有許多空的飲料瓶，這是我們給美工區(qū)準備的，但我經(jīng)�？匆娪變喊阉嘣诶锩娴箒淼谷ネ娴梅浅５拈_心，于是我想是不是可以把調(diào)色這樣一個過程和瓶子結(jié)合在一起呢？讓幼兒在玩瓶子的過程中調(diào)色，又在調(diào)色的過程中玩瓶……
這個活動，初步激發(fā)了幼兒探索的欲望，鞏固了對三原色的認識。考慮幼兒對調(diào)顏色沒有豐富的經(jīng)驗水平，我把重點確定為調(diào)配新的顏色，并學(xué)念兒歌；難點為嘗試創(chuàng)編兒歌，并把自己想到的事物繪畫下來，并且樂意在師生面前大膽講述自己的作品。
仔細分析整個活動，覺得的問題就是老師自身的預(yù)見性不夠強，應(yīng)該在活動前就要考慮到活動中會出現(xiàn)的問題，在調(diào)色過程中可以適當?shù)淖兓幌抡{(diào)配的方式，把有紅色的顏料水慢慢加入黃色的顏料水中。還有，在這個過程中，我也總是過多地考慮自己的想法，總想引導(dǎo)幼兒跟隨自己的設(shè)計走，讓孩子來適應(yīng)老師，這其實違背了教學(xué)規(guī)律，也是不適合孩子的。如果我當時能針對出現(xiàn)的意外“將計就計”：既然孩子們看見了紅黃兩種顏色調(diào)成的顏色不一定是橙色，可以讓孩子逆向思維并敢于嘗試，如何將紅黃兩中顏色變成橙色，那就是要在黃色中加入少許，讓孩子有不斷探索的機會。其實這也是活動最寶貴的教育價值。
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