《語(yǔ)文園地八》教案部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)(精選10篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的《語(yǔ)文園地八》教案_部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案,希望對(duì)大家有所幫助。
《語(yǔ)文園地八》教案部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè) 篇1
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1.體會(huì)機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。
2.體會(huì)句子的表達(dá)特點(diǎn),并進(jìn)行仿寫(xiě)。
3.初步了解顏真卿的楷書(shū)特點(diǎn),通過(guò)對(duì)其藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形式的欣賞,感受漢字和書(shū)法的魅力。
4.學(xué)習(xí)并背誦關(guān)于“的名人名言。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
初步了解顏真卿的楷書(shū)特點(diǎn);學(xué)習(xí)并背誦關(guān)于“仁義廉恥”的名人名言。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
(一)談話導(dǎo)入
語(yǔ)言是我們互相交流的工具,是我們搭建心靈橋梁的快捷方式。語(yǔ)言藝術(shù),是我們情感交集的抒發(fā)模式。在本單元的課文學(xué)習(xí)中,我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù),說(shuō)明恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言文字,會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力和令人難以置信的效果。
(二)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)
1.本單元課文的語(yǔ)言很有特點(diǎn),有的對(duì)話很巧妙,有的敘述很風(fēng)趣,發(fā)人深思。請(qǐng)同學(xué)們回顧本單元的課文,選出你最喜歡的部分,并和同學(xué)們交流喜歡的理由。
預(yù)設(shè)一:我印象最深刻的是《楊氏之子》一課中,楊氏之子和孔君平的對(duì)話,利用姓氏的特點(diǎn)做文章,你來(lái)我往,真是巧。
預(yù)設(shè)二:《手指》一文,作者用風(fēng)趣的語(yǔ)言,展現(xiàn)了五個(gè)各有特色的手指形象,讓我們聯(lián)想到生活中類(lèi)似的人。
預(yù)設(shè)三:費(fèi)奧多羅夫被老師誤會(huì)的時(shí)候,用自我調(diào)侃的語(yǔ)言來(lái)安慰自己,令人忍俊不禁。
2.請(qǐng)同學(xué)們想一想生活中有沒(méi)有類(lèi)似的人或者事情。
3.學(xué)生小組交流后,全班匯報(bào)。
4.課外拓展,體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
一次,周恩來(lái)接見(jiàn)的美國(guó)記者不懷好意地問(wèn):“總理閣下,你們中國(guó)人為什么把人走的路叫作馬路?”他聽(tīng)后沒(méi)有急于反駁,而是妙趣橫生地說(shuō):“我們走的是馬克思主義之路,簡(jiǎn)稱(chēng)馬路。”這位美國(guó)記者仍不死心,繼續(xù)出難題:“總理閣下,在我們美國(guó),人們都是仰著頭走路而你們中國(guó)人為什么低頭走路,這又是怎么解釋呢?”周總理笑著說(shuō):“這不奇怪,問(wèn)題很簡(jiǎn)單嘛,你們美國(guó)人走的是下坡路,當(dāng)然要仰著頭走路了,而我們中國(guó)人走的是上坡路,當(dāng)然是低著頭走了!庇浾哂謫(wèn):“中國(guó)現(xiàn)在有四億人,需要修多少廁所?”這純屬無(wú)稽之談,可是,在這樣的外交場(chǎng)合,又不便回絕,周總理輕輕一笑回答道:“兩個(gè)!一個(gè)男廁所,一個(gè)女廁所。”
師點(diǎn)評(píng):面對(duì)美國(guó)記者多次不懷好意地追問(wèn),周恩來(lái)總理都能機(jī)智巧妙地應(yīng)對(duì),并且不失中國(guó)的顏面。
二、詞句段的運(yùn)用
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1小題
1.(教師出示課文例句)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文中的例句,讀準(zhǔn)確、通順,并自主交流體會(huì)句子的表達(dá)特點(diǎn)。
2.同桌討論后,點(diǎn)名回答。
3.師生共同明確答案。
句子一:把“無(wú)名指”比作“關(guān)平”,把“食指”比作“周倉(cāng)”,用比喻的修辭手法,把“他身體最高,無(wú)名指、食指貼身左右”這一場(chǎng)景生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)。
句子二:把“體操運(yùn)動(dòng)員”比作“猴子”,體操運(yùn)動(dòng)員在做動(dòng)作時(shí)就仿佛是猴子在攀援、穿行,而我們知道猴子的動(dòng)作是很靈敏的,想象這一個(gè)場(chǎng)景時(shí)就能體會(huì)出“這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作真靈巧”的畫(huà)面了。
小結(jié):兩個(gè)例句的表達(dá)特點(diǎn)是都運(yùn)用了比喻的修辭手法,讓要呈現(xiàn)的整個(gè)情景更加生動(dòng)、形象,淋漓盡致地體現(xiàn)出想表達(dá)的特點(diǎn)。
4.請(qǐng)同學(xué)們以“游子回到家鄉(xiāng)”“雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上”“遠(yuǎn)處傳來(lái)一聲巨響”中任意情形仿照例句寫(xiě)一段話。
預(yù)設(shè):
(1)游子回到家鄉(xiāng):十幾年過(guò)去了,當(dāng)他回到久違的家鄉(xiāng)時(shí),特別興奮,他像只猴子,一路活蹦亂跳,東張西望。
。2)雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上:雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上,滴答,滴答……那聲音真悅耳,仿佛鋼琴師敲出的美妙音符。
。3)遠(yuǎn)處傳來(lái)一聲巨響:遠(yuǎn)處傳來(lái)一聲巨響,好像悶雷滾動(dòng)。
(二)學(xué)習(xí)第2小題
1.(課件出示句子)學(xué)生自由朗讀,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的想法的。
預(yù)設(shè):從四個(gè)并列的分句中,我體會(huì)到了拇指具有吃苦耐勞、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
2.體會(huì)這段話的寫(xiě)法,再照樣子仿寫(xiě)一段話。
3.小組討論后,每組派出一個(gè)代表分享答案。
預(yù)設(shè):螺絲是最不起眼的,但它的用途卻是廣泛的。例如二胡、小提琴要靠它固定琴弦;鐘表要靠他連接其他零件;電視、空調(diào)、電視叫它鎖穩(wěn)固;幾塊木板靠著螺絲也能裝成一把椅子。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”
1.了解書(shū)法的歷史和演變過(guò)程,導(dǎo)入新課:我國(guó)書(shū)法歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),在各種書(shū)體中,我們目前最常用的是楷書(shū)。今天我們就來(lái)了解一下顏真卿的楷書(shū)。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的資料,初步認(rèn)識(shí)書(shū)法家顏真卿,并感受其楷書(shū)特點(diǎn)。
3.借助《勤禮碑》(局部)書(shū)法作品,再次感受顏真卿的楷書(shū)特點(diǎn)。
(1)讓學(xué)生自主閱讀“書(shū)寫(xiě)提示”,圈畫(huà)出描寫(xiě)顏真卿的楷書(shū)特點(diǎn)的詞句。
。2)教師示范講解一個(gè)楷書(shū)漢字,引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受楷書(shū)的特點(diǎn)。
(3)讓學(xué)生嘗試借助“書(shū)寫(xiě)提示”和教師的示范,交流對(duì)楷體書(shū)法的感受。
4.視頻播放顏真卿的楷書(shū),欣賞顏真卿的楷書(shū)作品圖片,感受漢字和書(shū)法的魅力。
5.教師小結(jié):書(shū)法是中國(guó)最具傳統(tǒng)文化色彩的藝術(shù)形式之一,它根植于中國(guó)傳統(tǒng)文化的土壤,一撇一捺也早已浸入中華民族的血液之中。
二、日積月累
1.讓學(xué)生自讀“日積月累”中的句子,提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.指名讀,教師相機(jī)糾正字音,提醒正確停頓。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解大意。
(1)學(xué)生自讀句子,圈畫(huà)出不理解的字詞,先嘗試運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解,然后同桌交流。
。2)全班共同交流難以難解的詞句。
、倬佑饔诹x,小人喻于利。——《論語(yǔ)》
翻譯:君子懂得的是道義,小人懂得的是利益。
、诰犹故幨帲∪碎L(zhǎng)戚戚。——《論語(yǔ)》
翻譯:君子的心地開(kāi)闊寬廣,小人卻總是心地局促,帶著煩惱。
③惻隱之心,人之端也!睹献印
翻譯:同情心就是施行仁的開(kāi)始。
、芏嘈胁涣x,必自斃。——《左傳》
翻譯:壞事干多了,一定會(huì)自取滅亡。
、萑擞袗u,則能有所不為。——《朱子語(yǔ)類(lèi)》
翻譯:一個(gè)人有了羞恥心,就能不做那些不該做的事。
4.熟讀成誦,內(nèi)化積累。
(1)學(xué)生采用多種形式朗讀。
(2)學(xué)生自由背誦。
(3)教師創(chuàng)設(shè)情境,檢查背誦情況。
5.小結(jié):“仁義廉恥”是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們要繼承和發(fā)揚(yáng)這一美德。
三、作業(yè)
背誦日積月累中的名言,課外積累更多這樣“仁義廉恥”的名言。
[教學(xué)反思]
本次“語(yǔ)文語(yǔ)文園地”中設(shè)置的感受作者寫(xiě)法的題目比較多,我采用的方法是:先讓學(xué)生自讀自悟,在自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行同桌討論,然后師生共同明確答案,最后,通過(guò)具體的范例進(jìn)一步鞏固、深化理解?傮w來(lái)說(shuō),學(xué)生掌握較好。
在學(xué)習(xí)“日積月累”版塊,除了常規(guī)的教法以外,我還融入了多種形式的朗讀,創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解記憶,通過(guò)這樣的方式,學(xué)生更易于且樂(lè)于接受,達(dá)到了“寓教于樂(lè)”的教學(xué)目的。
《語(yǔ)文園地八》教案部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè) 篇2
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“吐”,能說(shuō)出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn)。積累8個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確朗讀句子,體會(huì)擬聲詞的作用,能照樣子寫(xiě)句子。能用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話。
3.能模仿例子說(shuō)幾個(gè)題目。能總結(jié)復(fù)述故事的方法。
4.朗讀并背誦古詩(shī)《大林寺桃花》。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
掌握復(fù)述故事的方法,學(xué)會(huì)復(fù)述故事;學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的話;積累古詩(shī)《大林寺桃花》。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
1.回憶交流:在本單元課文中我們學(xué)過(guò)哪些故事?
2.同桌互相提點(diǎn),把《漏》這個(gè)故事復(fù)述給同桌聽(tīng)。
3.復(fù)述故事不是背誦課文,而是用自己的話把故事的主要內(nèi)容講出來(lái)。復(fù)述《漏》課后的示意圖。
4.學(xué)生交流說(shuō)出并展示《漏》課后的示意圖。
5.除此之外,我們還可以用什么方法?出示下表:
時(shí)間人物事件古時(shí)候夫妻兩人生了棗核大的孩子,就叫“棗核”一年又一年棗核不見(jiàn)長(zhǎng),很勤快很聰明有一年衙役們大旱,衙役們把牛、驢牽走了到了晚上棗核到縣衙鬧騰,躲在驢耳朵里,
趕著牲口回了村子天一亮縣官、棗核棗核被抓到縣衙,衙役們打棗核,
結(jié)果打了縣官學(xué)生根據(jù)圖表復(fù)述。
6.小結(jié):借助表格示意圖等,梳理故事的主要內(nèi)容,這樣就能按順序復(fù)述,也不會(huì)遺漏重要情節(jié)。
二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”
1.課件出示詞語(yǔ)。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。
。1)指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲,如“嗽”在“咳嗽”中讀輕聲;“嘮叨”的“叨”在詞語(yǔ)中也讀輕聲。
。2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“嘔吐”,這里“吐”讀tù。而“吐氣、揚(yáng)眉吐氣、吞吞吐吐”中都讀tǔ。
3.小組同學(xué)互相交流,看看能發(fā)現(xiàn)什么。小組派代表發(fā)言,全班交流。
4.根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機(jī)小結(jié):巧用偏旁歸類(lèi)識(shí)字。
(1)口字旁的字和口有關(guān)。例如:咳、吐、嘮、叨、嘀、咕等。
。2)言字旁的字大都和語(yǔ)言有關(guān)。例如:諺、語(yǔ)、謠、誡、辯、論等。
5.復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)。
(1)抽讀詞語(yǔ)卡片。
(2)找詞語(yǔ)游戲:找朋友。
6.學(xué)以致用。
。1)小組同學(xué)互相交流,試著再找出幾組這樣的字。
(2)小組派代表參與全班交流。
(3)師生評(píng)議,教師小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
1.讓學(xué)生讀第一個(gè)句子,演一演,再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣演。
2.比較兩個(gè)句子:“顧客噌的一下子跳起來(lái)”“顧客跳起來(lái)”體會(huì)“噌的一下子”的作用,表現(xiàn)人物內(nèi)心的著急。
3.讓學(xué)生讀第二個(gè)句子,想象“椰子撲通一聲掉進(jìn)水里”的情景,體會(huì)表達(dá)效果。
4.教師提供幾個(gè)句子,學(xué)生練習(xí)在句中加上擬聲詞,感受句子中有擬聲詞和無(wú)擬聲詞在表達(dá)效果上的區(qū)別。
(1)他用力一推,門(mén)( )開(kāi)了。
。2)他( )喝了一大碗水。
5.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生模仿例句寫(xiě)一寫(xiě)這樣的句子。
生活中,小鳥(niǎo)急速飛走時(shí)是怎樣的情景?玻璃窗突然被打碎又會(huì)是怎樣的情景?模仿例句,選擇一個(gè)情景,用擬聲詞寫(xiě)一句話。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
(一)感受對(duì)比在擬定題目方面的妙用。
同學(xué)們肯定讀過(guò)許多故事,還記得有哪些嗎?(學(xué)生交流)有哪些故事題目很有趣,我們一起來(lái)瞧瞧。
1.課件出示第2題。
2.學(xué)生討論交流,題目有什么特點(diǎn)?課件變色“慢、急、胖、瘦”。(用展示主人公特點(diǎn)的詞語(yǔ),如“慢性子”“急性子”“胖”“瘦”“大方”“小氣”等,準(zhǔn)確地表現(xiàn)了故事中主人公的特點(diǎn);在同一個(gè)題目中用意思相反的詞語(yǔ),能夠吸引讀者的眼球,讓讀者看了題目會(huì)產(chǎn)生遐想。)
3.引導(dǎo)學(xué)生將下面的題目補(bǔ)全。
課件出示:大個(gè)子兔子和( )狼大方的魔法師和( )的巫婆
4.你讀過(guò)的故事有這類(lèi)題目嗎?和同學(xué)交流。
(二)照樣子,用自己的話轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話。
1.課件出示第3題。
2.教師解釋什么是轉(zhuǎn)述句:就是把別人說(shuō)的話傳達(dá)給第三者。
3.小組交流:怎樣轉(zhuǎn)述別人的話?
4.全班交流,教師小結(jié):引述句改為轉(zhuǎn)述句,冒號(hào)和引號(hào)要改為逗號(hào);說(shuō)話人即第一人稱(chēng)“我”要改為第三人稱(chēng)“他”或“她”,第二人稱(chēng)改為第一人稱(chēng),如“你”改為“我”。
5.(課件出示練習(xí)題)學(xué)生練習(xí),教師巡視。
6.師生交流,教師小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1.創(chuàng)設(shè)情境解詩(shī)題。
同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)大詩(shī)人白居易寫(xiě)的《大林寺桃花》(教師相機(jī)板書(shū)課題:大林寺桃花指名讀“寺”字,生齊讀課題)誰(shuí)能告訴我大林寺在什么地方?(大林寺、西林寺和東林寺是廬山“三大名寺”。大林寺為四世紀(jì)僧曇詵所創(chuàng)建,位于大林峰上,所以叫大林寺。)
2.學(xué)習(xí)字詞。
(1)自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
(2)指名朗讀,師生評(píng)議。糾正字音,學(xué)習(xí)生字。
。3)再讀古詩(shī),結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)意,看看你知道了多少,還有多少不知道的。
3.初讀感知。
。1)四人一組利用課件上的注釋講講這首古詩(shī)是什么意思。
。2)指名說(shuō)詩(shī)意,提出小組解決不了的問(wèn)題。
談話過(guò)渡:剛才幾個(gè)同學(xué)說(shuō)了自己不懂的問(wèn)題,在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中,我們就一起來(lái)解決這些問(wèn)題。
4.再讀古詩(shī),理解詩(shī)意。
。1)課件出示:人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)。
、僦该x,理解詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。(在人間四月里百花凋零已盡,高山古寺中的桃花才剛剛盛開(kāi)。)
②你覺(jué)得這句話表達(dá)了作者什么樣的感情呢?(驚喜)讀一讀,再體會(huì)一下。6.默寫(xiě)古詩(shī)《大林寺桃花》。
5.試背古詩(shī)。
師:現(xiàn)在老師播放音樂(lè),請(qǐng)同學(xué)們自己試著背誦一下古詩(shī),你可以邊背邊想象詩(shī)的情景,看看誰(shuí)背得又快又好。(自由背、指名背)
三、總結(jié)收獲
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣把句子說(shuō)(寫(xiě))具體、生動(dòng),還學(xué)習(xí)了怎樣給自己的習(xí)作擬下亮眼的題目。同學(xué)們要在今后的作文中學(xué)以致用。
。劢虒W(xué)反思]
在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生知識(shí)的獲得,必須通過(guò)學(xué)生積極思考和實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性。因此,我把課堂還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間,在自學(xué)的氣氛中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,從而達(dá)到高效課堂的效果。
《語(yǔ)文園地八》教案部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因,從中受到啟示,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、搜集有關(guān)黃河的資料,激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因。
課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備關(guān)于黃河及黃上高原的課件。設(shè)計(jì)形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。
2、教師準(zhǔn)備小黑板,上面寫(xiě)有“資料袋”內(nèi)容。
3、學(xué)生自讀課文,查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語(yǔ)。
一、激情導(dǎo)入,扣題質(zhì)疑
1、播放課件:江水濤濤、奔騰不息的黃河;森林茂密、土地肥沃的黃河流域;暴雨頻頻、水土流失嚴(yán)重的黃土高原。
(音樂(lè)──由舒緩到嚴(yán)肅、高亢)
2、觀看了這段關(guān)于黃河的片子,你最想說(shuō)什么?
3、板書(shū)課題,齊讀課題。大家讀了這個(gè)題目,有什么疑問(wèn)提出來(lái)呢?
教師在黑板上板書(shū)學(xué)生提出的重點(diǎn)問(wèn)題;黃河發(fā)生了什么變化?發(fā)生變化的原因是什么?怎樣治理黃河呢?課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹?
4、指導(dǎo)方法:這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)閱讀課文,解決疑問(wèn)。
二、讀思結(jié)合,圈點(diǎn)勾畫(huà)
1、自由朗讀課文,讀通讀順,并認(rèn)讀生字詞。教師適當(dāng)檢查。
2、選擇自己喜歡的方式讀書(shū)(默讀、輕聲讀、跳讀),邊讀邊思考問(wèn)題,在書(shū)中圈點(diǎn)勾畫(huà),還可以在語(yǔ)句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導(dǎo),表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)的同學(xué),耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。
3、選擇自己樂(lè)意交流的伙伴,相互交流。
三、全班交流,讀中點(diǎn)撥
由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報(bào)讀懂的問(wèn)題,教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題充分發(fā)表意見(jiàn),抓住重點(diǎn)語(yǔ)段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
當(dāng)交流黃河發(fā)生了哪些變化時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”,適時(shí)出示課件,形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”,抓住數(shù)字體會(huì)黃河之“禍”,感受黃河之禍的嚴(yán)重性,談出憂患之情。
當(dāng)交流黃河發(fā)生變化的原因時(shí),可采用圖示的方法,引導(dǎo)重點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的社會(huì)原因。
當(dāng)討論科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案時(shí),對(duì)緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點(diǎn),適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)黃河治理的情況。
四、聯(lián)系“資料袋”,暢敘感受
讀讀課文及課后“資料袋”,以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。
五、小結(jié)學(xué)法,延伸拓展
1、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。如學(xué)習(xí)本文,主要是采用提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的方法閱讀的。
2、布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料,為治理黃河出出主意,在“展示臺(tái)”進(jìn)行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生,可結(jié)合本文的學(xué)習(xí)和國(guó)家、地方的有關(guān)政策、措施(如“退耕還林”“計(jì)劃生育”、為治黃移民等),開(kāi)展向家長(zhǎng)、親友、鄰居進(jìn)行宣傳的課外實(shí)踐活動(dòng)。
《語(yǔ)文園地八》教案部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè) 篇4
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1、體會(huì)童話的奇妙之處,引起閱讀童話的興趣。
2、體會(huì)近義詞在不同句子中的用法;能用不同的方法描寫(xiě)自己喜歡的季節(jié)。
3、掌握書(shū)簽的書(shū)寫(xiě)格式,制作自己喜歡的書(shū)簽。
4、積累關(guān)于珍惜時(shí)間、勤奮好學(xué)的名言。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
培養(yǎng)閱讀童話的興趣,積累勤奮學(xué)習(xí)的名言。
。劢虒W(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺(tái)
1、學(xué)生回顧本單元學(xué)過(guò)的童話,說(shuō)說(shuō)有哪些奇妙的地方。(討論后全班交流)
2、學(xué)生自由讀“交流平臺(tái)”,進(jìn)一步體會(huì)童話的奇妙。
。1)學(xué)生交流童話的特點(diǎn);
。2)教師歸納:
①童話是具有幻想成分的虛構(gòu)的故事。童話中的主人公的行為,可以不依照自然的法則和科學(xué)的規(guī)律,但是它又能曲折地反映著現(xiàn)實(shí)生活的本質(zhì)。
、谕挻蠖疾捎脭M人化的手法。童話往往讓動(dòng)物、植物等披上人的外衣,賦予他們?nèi)说乃枷牒鸵庾R(shí),能夠像人一樣生活、活動(dòng)。
③童話的情節(jié)曲折,故事性強(qiáng),而且富有濃厚的趣味性,以便少年兒童能在閱讀后受到有益的教育。
通過(guò)感受童話的奇妙,激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。
二、詞句段運(yùn)用
(一)近義詞
1、學(xué)生自由讀句子,體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同。
慰藉:是自我心理的情感填補(bǔ)。安慰:是語(yǔ)言上的,安慰不一定起到慰藉的作用。
忘記:是不記得。忘懷:是不介意,多用于否定句。
2、指名說(shuō)一說(shuō)將兩個(gè)詞語(yǔ)對(duì)調(diào)行不行,為什么?
3、師點(diǎn)撥:近義詞意思相近,但在不同的句子中應(yīng)該用不同的詞語(yǔ),才能使句子意思表達(dá)得更明確。
。ǘ┟鑼(xiě)環(huán)境的方法
1、學(xué)生自由讀句子,邊讀邊想:這些句子是怎樣描寫(xiě)冬天的?
2、師生共同明確。
3、課件出示例句,怎樣用環(huán)境描寫(xiě)的方法來(lái)描寫(xiě)其他季節(jié)。
4、生仿寫(xiě)自己喜歡的季節(jié)。
5、師小結(jié):環(huán)境描寫(xiě)可以更具體地描繪出季節(jié)的特征,讓人身臨其境。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、書(shū)寫(xiě)提示
1、師提問(wèn):你們有自己喜歡的格言嗎?能說(shuō)說(shuō)喜歡的理由嗎?
2、你們平時(shí)是怎樣記錄自己喜歡的格言的呢?(記在筆記本上、記在課本上等)
師點(diǎn)撥引入主題:我們可以制作書(shū)簽,記錄自己喜歡的格言。
3、觀察課本中的兩個(gè)書(shū)簽,和我們平時(shí)的書(shū)寫(xiě)有什么不同?
(1)字是豎寫(xiě)的;
(2)標(biāo)明了作者;
(3)從右往左寫(xiě)的。
4、師總結(jié)書(shū)寫(xiě)書(shū)簽的要求:
。1)自右向左豎寫(xiě);
。2)字距要均勻;
。3)上下字要對(duì)齊;
。4)注意作者名字的位置,使格式更美觀。
5、根據(jù)要求,制作自己喜歡的書(shū)簽。(制作書(shū)簽的方法見(jiàn)達(dá)標(biāo)檢測(cè)第4題)
。1)介紹自己的書(shū)簽,說(shuō)一說(shuō)自己的書(shū)簽的特點(diǎn)。
(2)同學(xué)評(píng)議,說(shuō)說(shuō)別人的書(shū)簽好在哪里,還有哪些需要改進(jìn)的地方。
二、日積月累
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,現(xiàn)在是我們勤奮讀書(shū)的大好時(shí)光,你知道有哪些關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的名言嗎?(生積極發(fā)言,師鼓勵(lì)學(xué)生背誦)
2、學(xué)生自由朗讀日積月累中的名人名言,試猜測(cè)含義。
3、小組討論,理解名言。
(1)少年不知勤學(xué)苦,老來(lái)方知讀書(shū)遲:年輕的時(shí)候不勤學(xué)苦讀,等老的時(shí)候再想讀書(shū)就晚了。
(2)一日讀書(shū)一日功,一日不讀十日空:讀一天書(shū)就有一天的收獲,但如果有一天沒(méi)讀書(shū)就會(huì)丟失十天讀書(shū)的收獲。讀書(shū)是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程,天天都要學(xué)習(xí)。
。3)學(xué)習(xí)不怕根底深,只要邁步總不遲:學(xué)習(xí)不怕基礎(chǔ)差,只要努力就會(huì)有進(jìn)步。
。4)書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟:學(xué)習(xí)貴在勤奮刻苦,沒(méi)有止境地學(xué)習(xí),要想不斷地進(jìn)步,就得活到老學(xué)到老。
4、想一想:你從這幾句名言中明白了什么道理?
5、同桌間練習(xí)朗讀,并熟讀成誦。
6、拓展關(guān)于勸學(xué)的名言。(見(jiàn)達(dá)標(biāo)檢測(cè)第5題)
。劢虒W(xué)反思]
語(yǔ)文園地八體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的重要性,重在激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,從“交流平臺(tái)”中講述童話的特點(diǎn),感受童話的奇妙,到“日積月累”中勸人勤奮學(xué)習(xí)的名言,都在告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。我特意在講解童話的時(shí)候,注重讓學(xué)生體會(huì)閱讀童話的樂(lè)趣,讓他們可以從閱讀童話中獲得樂(lè)趣,再用“日積月累”中的名言告訴他們學(xué)習(xí)是學(xué)生應(yīng)該做的事,提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是快樂(lè)的,有趣的,同時(shí)也是重要的。
《語(yǔ)文園地八》教案部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè) 篇5
【教材分析】
“語(yǔ)文園地”教學(xué)是鞏固整個(gè)單元學(xué)習(xí)的綜合性教學(xué)。本單元《語(yǔ)文園地》有“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”四個(gè)版塊的內(nèi)容。
【教學(xué)策略】
結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);通過(guò)拓展練習(xí),強(qiáng)化理解詞語(yǔ);創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;獨(dú)立思考,交流理解,提升能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.能交流、總結(jié)默讀的基本方法。
2.能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“眨、瞪”等5個(gè)生字,大致理解和“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。
3.能辨析“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”3個(gè)副詞的用法并選擇一個(gè)寫(xiě)句子。
4.能分類(lèi)整理購(gòu)物清單,體會(huì)分類(lèi)列清單的好處。
5.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言,大致了解名言蘊(yùn)含的.道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.在交流、回顧中總結(jié)默讀的基本方法。
2.能夠準(zhǔn)確區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”3個(gè)詞語(yǔ)的意思,并能夠進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件;“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”教學(xué)微課;“不遷怒”教學(xué)微視頻等。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.能交流、總結(jié)默讀的基本方法。
2.能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“眨、瞪”等5個(gè)生字,大致理解和“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程
板塊一交流平臺(tái)
1.回顧導(dǎo)入。
。1)本學(xué)期最后一個(gè)單元的學(xué)習(xí)快要結(jié)束了,同學(xué)們?cè)谶@一單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中都有哪些收獲呢?我們來(lái)分享一下吧!
預(yù)設(shè):我認(rèn)識(shí)了兩個(gè)人物——聰明機(jī)智的司馬光和無(wú)私奉獻(xiàn)的白求恩,我覺(jué)得他們很了不起。我知道了每個(gè)人都需要掌聲,因?yàn)檎坡暲镉嘘P(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)的力量。我知道課文如果很長(zhǎng),我們可以采取默讀的方法,這樣能夠節(jié)約時(shí)間。
(2)總結(jié):是的,帶著問(wèn)題默讀是這一單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)。默讀是閱讀的一種重要方式,是提高閱讀能力的重要方法。那么,同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)是怎樣默讀的呢?接下來(lái)我們一起看看別人是怎么說(shuō)的。
2.教學(xué)“交流平臺(tái)”。
。1)引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“交流平臺(tái)”板塊中三個(gè)小伙伴的話,看看自己從中讀懂了什么。
(2)課件出示這三句話,學(xué)生交流自己的理解。
默讀的時(shí)候不要發(fā)出聲音,也盡量不要用手指著讀,否則會(huì)影響閱讀速度。
我默讀時(shí),會(huì)隨時(shí)把不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。
默讀時(shí),帶著問(wèn)題邊讀邊思考,能幫助我理解內(nèi)容。沒(méi)讀懂的地方我會(huì)標(biāo)記出來(lái),聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考,或者向別人請(qǐng)教。
第一個(gè)小伙伴告訴我們默讀時(shí)要做到“不要發(fā)出聲音,不要用手指著讀”,這可是默讀的基本要求;第二個(gè)小伙伴告訴我們默讀時(shí)遇到字詞問(wèn)題的解決辦法;第三個(gè)小伙伴則重點(diǎn)告訴我們默讀要注意方法,要帶著問(wèn)題邊讀邊思考,遇到不理解的地方標(biāo)記出來(lái)或請(qǐng)教別人。
師總結(jié):默讀時(shí)要做到“眼到、心到、手到”!把鄣健本褪恰罢J(rèn)清每一個(gè)字”;“心到”就是“帶著問(wèn)題邊讀邊思考,思考詞句的意思和句與句的內(nèi)在聯(lián)系”;“手到”就是“邊讀邊動(dòng)筆,畫(huà)出重點(diǎn)詞句,記下自己不懂的問(wèn)題”。
(3)結(jié)合本單元的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)你帶著什么問(wèn)題默讀了課文,在默讀中遇到了哪些問(wèn)題,你是怎樣解決的。
師小結(jié):帶著問(wèn)題邊讀邊思考,能集中思想,提高閱讀效率。遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)可以先畫(huà)出來(lái),讀完后再查字典或請(qǐng)教別人。有時(shí)候,為了不中斷閱讀過(guò)程,不理解的地方也可以暫時(shí)跳過(guò)去。
(4)再讀“交流平臺(tái)”中三個(gè)小伙伴的話,圈畫(huà)每段話中的關(guān)鍵詞句。課件顯示圈畫(huà)的關(guān)鍵詞句。
(5)閱讀文本,延伸內(nèi)化。
《帽子的故事》
、僖龑(dǎo)學(xué)生閱讀文章《帽子的故事》,按照學(xué)到的方法進(jìn)行默讀,教師提醒學(xué)生
注意做到兩個(gè)“不要”,同時(shí)記住遇到不懂的字詞問(wèn)題要等讀完后再想辦法弄清楚。
問(wèn)題:老師為什么要讓同學(xué)們必須都戴一頂新奇的帽子來(lái)上學(xué)?
、趯W(xué)生認(rèn)真默讀、思考,圈出字詞,在不理解的地方做上記號(hào),然后想辦法認(rèn)識(shí)生字、理解詞義,同時(shí)注意聯(lián)系上下文或請(qǐng)教別人弄清楚自己不理解的地方,教師適時(shí)予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。如“搶眼”的意思就是顯眼,引人注目。
、蹖W(xué)生交流:老師這樣做是為了使安娜不會(huì)因?yàn)橹挥凶约捍髦弊觼?lái)上課,被同學(xué)用異樣的眼光看待而感到尷尬和痛苦。
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)先采用讀讀、想想、議議、畫(huà)畫(huà)的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)默讀的要求和方法進(jìn)行回顧和提煉,再用“學(xué)用結(jié)合”的方式,讓學(xué)生將掌握的默讀方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中,有效內(nèi)化認(rèn)知。
板塊二識(shí)字加油站
1.猜謎識(shí)“目”字。
。1)出示謎語(yǔ):“上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄!鄙轮i底。(眼睛)
。2)課件出示“目”字的演變過(guò)程。
“目”是象形字,細(xì)長(zhǎng)的眼眶,細(xì)長(zhǎng)的眼珠,是不是特別形象?
小篆的“目”字跟現(xiàn)在的“目”字很相像了。
2.認(rèn)讀“睜、眨、瞪、瞅、瞧”。
。1)課件出示“睜、眨、瞪、瞅、瞧”5個(gè)目字旁的字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:這些字都有什么共同的特點(diǎn)呢?
(2)讀準(zhǔn)字音:你能借助拼音讀準(zhǔn)它們的字音嗎?強(qiáng)調(diào)“瞪”是后鼻音,讀第四聲。
(3)理解字義:這5個(gè)字都是與眼睛有關(guān)的,表示動(dòng)作的,你能給大家演一演嗎?提醒他們注意“瞪”這個(gè)字的含義(含有睜大眼睛看的意思)。
。4)識(shí)記字形:你能用什么辦法一下記住這5個(gè)字?(提示:目字旁表義,字的另外一半表音。)
3.認(rèn)讀“眨眼、眼眶、怒目圓睜、目瞪口呆、耳聞目睹”5個(gè)詞。
(1)看圖讀詞,圈出含有“目”的漢字。
。2)用演一演、指一指、拆一拆的方法理解詞義。
演一演:“眨眼”“怒目圓睜”“目瞪口呆”。強(qiáng)調(diào)“怒目圓睜”表現(xiàn)了生氣時(shí)的神態(tài);“目瞪口呆”表現(xiàn)了驚訝時(shí)的神態(tài)。可結(jié)合語(yǔ)境,用兩個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。
指一指:“眼眶”的位置。你還能找出哪些含有“目”的雙音節(jié)詞?(眼睛、瞇眼)
拆一拆:“聞”的字義是聽(tīng)見(jiàn),“睹”的字義是看見(jiàn),“耳聞目睹”的意思就是親耳聽(tīng)見(jiàn),親眼看見(jiàn)。
4.拓展運(yùn)用。
。1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些含有“目”的漢字,同時(shí)試著根據(jù)對(duì)偏旁的理解來(lái)理解字義(睛、盯、眉、睡),教師適時(shí)予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
。2)在語(yǔ)境中填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)。
目瞪口呆目不轉(zhuǎn)睛耳聞目睹
他開(kāi)始表演魔術(shù)了,我(目不轉(zhuǎn)睛)地盯著他手中的茶壺,一下也不敢開(kāi)小差。那神奇的茶壺里一會(huì)兒倒出了紅酒,一會(huì)兒倒出了奶茶,最后還倒出了豆?jié){,真讓我們(目瞪口呆)。如果不是(耳聞目睹)了這一切,我是絕不會(huì)相信的。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取探究交流法,通過(guò)呈現(xiàn)“目”字字源知識(shí),讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)字詞的共同特點(diǎn),了解含有“目”的漢字大多與眼睛的動(dòng)作有關(guān),借助偏旁知識(shí)的認(rèn)知理解字詞的意思,提升自主學(xué)習(xí)字詞的能力。
第2課時(shí)
l.談話激趣,引入新課。
。1)教師談話:目前,越來(lái)越多的外國(guó)人開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ),不過(guò)很多外國(guó)朋友都有一個(gè)共同的感受,他們覺(jué)得世界上最難學(xué)的恐怕就是漢語(yǔ)了。孩子們,你們知道這是為什么嗎?(漢字難讀、漢字非常難寫(xiě)……)其實(shí),不僅僅是因?yàn)闈h字的發(fā)音及字形不好掌握,很多時(shí)候,看上去差不多的字詞或句子,表達(dá)的意思卻相差很遠(yuǎn)。
(2)課件出示三個(gè)詞語(yǔ)“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”,引導(dǎo)學(xué)生齊讀詞語(yǔ),并根據(jù)對(duì)它們的理解說(shuō)說(shuō)三個(gè)詞語(yǔ)的意思。
。3)微課講授“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”。陸續(xù):表示前后相繼,時(shí)斷時(shí)續(xù)。繼續(xù):(活動(dòng))連下去;延長(zhǎng)下去;不間斷。連續(xù):一個(gè)連一個(gè)。
2.教學(xué)“詞句段運(yùn)用”。
(1)質(zhì)疑引入:陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)三個(gè)詞語(yǔ)能相互替換嗎?
①課件出示“詞句段運(yùn)用”第一部分的三個(gè)句子,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)能否將三個(gè)詞語(yǔ)互換位置(不能),教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由。
我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來(lái)。
白求恩低下頭,繼續(xù)給傷員做手術(shù)。
白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁,連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。
預(yù)設(shè):第一句話中并不是所有傷員一個(gè)接一個(gè)的,而是有先有后,可能中間間隔時(shí)間還會(huì)有長(zhǎng)有短,所以用“陸續(xù)”更合適。
第二句話中,白求恩在做手術(shù)時(shí)被衛(wèi)生部部長(zhǎng)打斷了,后面又接著做手術(shù)了,所以只能用“繼續(xù)”。
第三句話中,因?yàn)榘浊蠖髟谑中g(shù)臺(tái)上一直工作了六十九個(gè)小時(shí)沒(méi)有休息,所以只能用“連續(xù)”,換成別的詞語(yǔ)意思就不準(zhǔn)確了。
②學(xué)生自主選擇一個(gè)詞語(yǔ)練寫(xiě)句子,教師巡視指導(dǎo),提醒他們注意三個(gè)詞語(yǔ)所表示的意思不完全相同。
③指名朗讀句子,師生進(jìn)行評(píng)價(jià),教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將句子的意思表述清楚。
。2)教學(xué)分類(lèi)整理購(gòu)物清單。
、俪鍪驹~語(yǔ),指名朗讀,讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
鯽魚(yú)速凍餃子饅頭橙子毛毯
牙刷菜板餅干充電器枕頭
垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架
、谫|(zhì)疑交流:在超市購(gòu)物時(shí),怎樣才能做到省時(shí)高效?教師根據(jù)學(xué)生的交流補(bǔ)充出示:分類(lèi)列出要買(mǎi)的東西,購(gòu)物時(shí)既方便又不會(huì)遺漏。
③引導(dǎo)學(xué)生自主將詞語(yǔ)按照不同類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi),教師適時(shí)提醒他們按照物品所屬類(lèi)別合理劃分、歸類(lèi)。
④指名說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)分別都屬于哪一類(lèi)。教師相機(jī)出示課件。
食物:鯽魚(yú)速凍餃子饅頭橙子餅干
生活用品:毛毯牙刷菜板充電器枕頭垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架
引導(dǎo)學(xué)生再次對(duì)自己的歸類(lèi)進(jìn)行自主整理。
⑤展示不同的購(gòu)物清單,鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的分類(lèi)方法。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取自主學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生不僅能準(zhǔn)確感知近義詞詞義,也能對(duì)相關(guān)物品名詞進(jìn)行合理分類(lèi),提升對(duì)語(yǔ)言文字的感悟、應(yīng)用能力。
板塊二日積月累
1.過(guò)渡:愛(ài),就是溫暖、希望和力量。給予他人愛(ài),自己也同樣會(huì)收獲愛(ài)。同學(xué)們,讓我們來(lái)學(xué)習(xí)幾則關(guān)于如何待人的名言。
2.出示“日積月累”中的四句名言,引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀,注意借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
不遷怒,不貳過(guò)!墩撜Z(yǔ)》
愛(ài)人若愛(ài)其身!赌印
仁者愛(ài)人,有禮者敬人。——《孟子》
與人善言,暖于布帛;傷人以言,深于矛戟!盾髯印
3.指名朗讀句子,教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo),注意讀準(zhǔn)朗讀停頓,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“愛(ài)人/若愛(ài)其身”“仁者/愛(ài)人,有禮者/敬人”兩句話。學(xué)生齊讀句子。
4.再讀句子,試著理解句子的意思。教師提醒學(xué)生可以聯(lián)系本冊(cè)的課文,說(shuō)說(shuō)課文中的人物是如何待人的。
5.結(jié)合生活實(shí)際理解名言的含義。
(1)不遷怒,不貳過(guò)。
意思是不把怒氣轉(zhuǎn)移到別人身上,不犯兩次同樣的錯(cuò)誤。
。2)愛(ài)人若愛(ài)其身。
意思是愛(ài)別人就像愛(ài)自己一樣。
引導(dǎo):你能結(jié)合本單元的課文談一談對(duì)這條名言的感受嗎?(《掌聲》中同學(xué)們給予英子很多的鼓勵(lì),不吝惜自己的掌聲,他們都做到了“愛(ài)人若愛(ài)其身”。)
(3)仁者愛(ài)人,有禮者敬人。
意思是仁愛(ài)的人愛(ài)別人,有禮的人尊敬別人。
引導(dǎo):《灰雀》中的列寧,用溫暖的方式感化犯了錯(cuò)的小男孩,正是名言中仁者的風(fēng)范。
(4)與人善言,暖于布帛;傷人以言,深于矛戟。
意思是和人說(shuō)善意的話,比布帛還要溫暖;出言傷人,比長(zhǎng)矛利戟的傷害還要大。
引導(dǎo):讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí)。
6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子,注意語(yǔ)速稍慢且注意句子的停頓,讀出古文的韻味。
7.引導(dǎo)學(xué)生試著進(jìn)行背誦,指名背誦展示,教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生齊背。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的教學(xué)主要采取自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的方式,既讓學(xué)生通過(guò)自主朗讀練習(xí),不斷培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,又在教師的講解中聯(lián)系生活實(shí)際更好地理解名言的含義,有效進(jìn)行傳統(tǒng)古文化的積累。
教學(xué)反思
語(yǔ)文園地意在讓學(xué)生在自主、有趣且相對(duì)集中的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。這是本學(xué)期最后一個(gè)語(yǔ)文園地,我充分利用教材的編排特點(diǎn),搭建了一個(gè)有趣開(kāi)放的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái),通過(guò)設(shè)置情境,聯(lián)系生活實(shí)際,利用微課教學(xué),突破教學(xué)難點(diǎn)等方法,讓學(xué)生在對(duì)“默讀”要領(lǐng)的感知,“目”字部字詞的集中識(shí)記,以及近義詞的準(zhǔn)確區(qū)分和整理購(gòu)物清單,積累關(guān)于如何待人的名言等方面,進(jìn)行深度學(xué)習(xí)與交流,在趣中學(xué),趣中練,省時(shí)高效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
《語(yǔ)文園地八》教案部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè) 篇6
《語(yǔ)文園地八》分設(shè)五個(gè)板塊!白R(shí)字加油站”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字及組詞,了解漢字的規(guī)律。“字詞句運(yùn)用”讓學(xué)生積累近義詞,并能選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子;讀句子,想象畫(huà)面,仿照例句把句子寫(xiě)具體。“我的發(fā)現(xiàn)”繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。“日積月累”為學(xué)生安排了一首古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。“我愛(ài)閱讀”讓學(xué)生通過(guò)閱讀短文,學(xué)習(xí)李時(shí)珍在重編《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。
學(xué)情分析
“識(shí)字加油站”“我的發(fā)現(xiàn)”都是通過(guò)漢字的偏旁引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,巧妙識(shí)字,易于學(xué)生接受。“字詞句運(yùn)用”中仿照例句寫(xiě)一寫(xiě)略有難度,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀句子,了解加點(diǎn)詞語(yǔ)的特點(diǎn),再根據(jù)特點(diǎn)仿寫(xiě)。
教學(xué)建議
1.識(shí)字部分要注重引導(dǎo),運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段來(lái)完成。
2.對(duì)句子的仿寫(xiě),教師要提醒學(xué)生認(rèn)真思考,找到仿寫(xiě)的規(guī)律,正確仿寫(xiě)。
3.“日積月累”的教學(xué)可結(jié)合圖畫(huà)讀詩(shī),便于學(xué)生背誦。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,能發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。
2.積累幾組近義詞。能想象畫(huà)面,仿照例句把句子寫(xiě)具體。
3.背誦《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。
【過(guò)程與方法】
在發(fā)現(xiàn)中識(shí)字,在想象中仿寫(xiě)句子,通過(guò)合作探究,引導(dǎo)學(xué)生感悟李時(shí)珍的人物形象。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景。
3.學(xué)習(xí)李時(shí)珍在重編《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。
2.積累幾組近義詞。
3.背誦《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。
難點(diǎn)
1.讀句子,想象畫(huà)面,仿寫(xiě)句子。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)李時(shí)珍在重編《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:多媒體課件,字卡。
學(xué)生:搜集李時(shí)珍的相關(guān)資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。
2.積累六組近義詞,選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。
3.指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)句子。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。
2.積累六組近義詞,選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。
難點(diǎn)
仿寫(xiě)句子。
三、識(shí)字加油站
1.課件出示漢字“金、木、水、火、土”。
2.課件出示偏旁“钅、 、氵、 、 ”。
3.請(qǐng)學(xué)生指出這兩行字的關(guān)系。
(下面一行是上面一行漢字變成偏旁后的寫(xiě)法。)
4.出示含有這些偏旁的生字及組詞。
(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。
(2)指名讀生字。
(3)自主交流識(shí)字方法。
(4)“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)。
(5)隨機(jī)出示字卡,指名讀字再口頭組詞。
四、字詞句運(yùn)用
(一)讀一讀下面的詞語(yǔ),選擇一兩個(gè)說(shuō)句子。
1.出示六組近義詞:
忽然—突然 立刻—馬上 一瞬間—一眨眼
逐漸—漸漸 慢慢—徐徐 慢吞吞—慢悠悠
2.學(xué)生讀一讀。
3.小組交流:這些詞語(yǔ)有什么關(guān)系?
(詞語(yǔ)之間意思相近。)
4.說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
5.男女生分讀詞語(yǔ)。
6.選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。
(1)教師示范。
(2)小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),要保證每個(gè)詞語(yǔ)都有人說(shuō)。
(3)全班交流,教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
(二)讀句子,想象畫(huà)面,再仿照例句寫(xiě)一寫(xiě)。
1.讀例句,想想加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。
2.思考討論。
3.點(diǎn)名回答。
4.全班交流。
“害怕極了”的表現(xiàn)可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢?“慌慌張張”一詞充分表現(xiàn)了太陽(yáng)害怕時(shí)的樣子。
5.學(xué)生填寫(xiě)例句,全班交流,教師針對(duì)學(xué)生仿寫(xiě)的句子予以評(píng)價(jià)。
出示:李明杰________,________跑進(jìn)了教室。
6.出示句子,學(xué)生練習(xí)。
蝴蝶________________,________________落在花兒上。
媽媽________________,________________躺在沙發(fā)上。
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)漢字偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。
2.背誦古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》,并體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景。
3.學(xué)習(xí)李時(shí)珍在重編《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)漢字偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。
2.背誦古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。
難點(diǎn)
1.讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景。
2.學(xué)習(xí)李時(shí)珍在重編《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1.出示四組漢字,老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
2.學(xué)生討論:這四組字有什么特點(diǎn)?
3.全班交流。
“神、祖、禮、!迸c神有關(guān)。
“冰、冷、凍、涼”表示寒冷。
“補(bǔ)、襪、衫、被”與衣物有關(guān)。
“海、流、灑、滴”與水有關(guān)。
4.同桌互認(rèn)漢字。
四、日積月累
(一)導(dǎo)言激趣。
古詩(shī),是我國(guó)文化百花園中一朵絢麗的鮮花。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪美麗夜景的古詩(shī)。(板書(shū)課題,齊讀課題)
(二)知詩(shī)人,解詩(shī)題。
1.介紹作者。這首詩(shī)的作者是清代詩(shī)人查慎行。
(教師指導(dǎo)“查、慎”的讀音。)
2.解詩(shī)題。
(1)逐字理解。
舟:船。書(shū):記。所見(jiàn):見(jiàn)到的東西。
(2)請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)上詩(shī)的主人公,再說(shuō)說(shuō)題目的意思。
(詩(shī)人查慎行記夜間在船上所看見(jiàn)的景色)
(三)讀詩(shī)解意。
1.學(xué)生自讀全詩(shī)。要求:讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
2.指名讀全詩(shī),明確以下字的讀音。
“散作”的“散”讀作“sàn”,不要讀作“sǎn”。
3.齊讀《舟夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)。
4.解詞連句知大意。
(1)指名讀第1、2句。
月黑見(jiàn)漁燈,孤光一點(diǎn)螢。
(2)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語(yǔ),逐一解釋。
月黑——沒(méi)有月亮,一片漆黑。見(jiàn)——現(xiàn)。
漁燈——漁船上的燈光。
孤光——孤零零的燈光。螢——螢火蟲(chóng)。
(3)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來(lái),說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
漆黑的夜晚看不見(jiàn)月亮,只見(jiàn)那漁船上的燈光。孤獨(dú)的燈光在茫茫的夜色中,像螢火蟲(chóng)一樣發(fā)出一點(diǎn)微光。
(4)指名讀第3、4句。
微微風(fēng)簇浪,散作滿河星。
(5)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語(yǔ),逐一解釋。
簇——擁起,這里是吹起的意思。
散——散開(kāi)。 作——變作,變成。
(6)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來(lái),說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
微風(fēng)陣陣,河水泛起層層波浪,漁燈微光在水面上散開(kāi),河面好像撒落了無(wú)數(shù)的星星。
(7)讓學(xué)生用自己的話,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
(四)指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩(shī)。
五、我愛(ài)閱讀
1.揭示課題。
今天我們要認(rèn)識(shí)一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,他就是李時(shí)珍,那么李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人呢?學(xué)了這篇短文,你會(huì)更清楚。(板書(shū)課題,齊讀課題)
2.出示自學(xué)要求。
(1)讀短文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)短文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。
(3)想一想短文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)生自學(xué)。
4.檢查自學(xué)情況,點(diǎn)撥指導(dǎo)。
(1)男女生分讀第2、3自然段。思考問(wèn)題:李時(shí)珍為什么要編寫(xiě)一部新的藥物書(shū)?
李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)舊藥物書(shū)有什么缺點(diǎn)?
(引導(dǎo)學(xué)生歸納出“不全”“不詳”“不對(duì)”三點(diǎn)。)
(2)學(xué)習(xí)第4自然段。
①默讀第4自然段,思考:李時(shí)珍為編書(shū)做了哪些事?
②哪句話概括了這一自然段的內(nèi)容?(第1句話)
③李時(shí)珍親自采藥時(shí)遇到了哪些困難?他是怎么做的?(指名說(shuō))
、芾顣r(shí)珍為什么要親自品嘗藥材?這樣做有什么危險(xiǎn)?(分組交流)
⑤李時(shí)珍為什么要請(qǐng)教醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人?(指名說(shuō))
⑥有感情地朗讀第4自然段。
5.學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)指名讀。
(2)“終于”是什么意思?說(shuō)明了什么?
(3)從哪些地方可以看出《本草綱目》是一部偉大的著作?(分組交流)
6.李時(shí)珍為什么能成為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家?他身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)?(學(xué)生自由發(fā)言)
(李時(shí)珍不怕困難、刻苦鉆研、勇于探索和實(shí)踐的精神值得我們學(xué)習(xí)。)
六、教學(xué)感悟
教學(xué)“識(shí)字加油站”時(shí),我借助課件出示漢字與偏旁,請(qǐng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),指出兩行字的關(guān)系,就是給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí),我啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,讓學(xué)生變成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。仿寫(xiě)例句時(shí),我依舊讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)仿寫(xiě)內(nèi)容的關(guān)系,再讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě),然后拓展兩個(gè)類(lèi)似練習(xí)題,豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
總之,在本學(xué)期最后一個(gè)《語(yǔ)文園地》的教學(xué)中,我大膽放手,讓學(xué)生自學(xué)自悟,教學(xué)效果很不錯(cuò)。
《語(yǔ)文園地八》教案部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、了解黃河變化的原因和演變的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),否則就會(huì)受到大自然的懲罰。
2、弄清課文中一些難懂的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)課文,懂得作者是怎么樣積累材料的。
4、有感情朗讀課文。
教學(xué)用具
黃河流域示意圖;媒體資源:動(dòng)畫(huà)課件《黃河是怎樣變化的》,視頻《黃河治理》。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“課前導(dǎo)語(yǔ)”部分。
二、提示課題。
1、板書(shū)課題。
黃河是怎樣變化的。
三、初讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞。
此過(guò)程利用動(dòng)畫(huà)課件《黃河是怎樣變化的》輔助教學(xué)。(SWF范讀)
四、學(xué)習(xí)課文1—6段。
1、人們把黃河比作什么?為什么?(課件3搖籃)
(中華民族的搖籃)
2、可是,近20000年來(lái),黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚?
3、讀第2段
4、它在文中起到什么作用?
(承上啟下)
5、課文是怎樣說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的?(課件5禍害)
(第1、4段)
6、黃河成了中華民族的憂患,憂患是什么意思?
7、黃河造成災(zāi)難的原因是什么?(課件6)
(含沙量大,泥沙沉積,河床升高,成為懸河,容易決口,形成水災(zāi)。)
8、黃河變化的原因?(課件9)
(第6段2點(diǎn))
9、造成黃河含沙量大的原因又是什么?(課件9后)
10、理解“人類(lèi)對(duì)大自然的破壞”?
小結(jié):黃河變壞的原因:大自然本身變化造成的;人類(lèi)破壞造成的。
11、有感情朗讀這5、6段。
五、講讀第7段。
1、讀最后一段。
2、面對(duì)日趨嚴(yán)重的問(wèn)題,科學(xué)家們想出了哪些辦法?
(關(guān)鍵是把泥沙管住,不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。)
3、科學(xué)家設(shè)計(jì)了什么樣的方案?(課件10)
(1)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向;
(2)保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被;
(3)合理地規(guī)劃利用土地;
(4)大量修筑水利工程。
4、這些方案有什么好處?
(防止水土流失,達(dá)到根治黃河的目的。)
四、總結(jié)全文。
1、黃河發(fā)生變化給人類(lèi)怎么樣的教訓(xùn)?
2、學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)?
(要保護(hù)環(huán)境增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),否則就會(huì)受到大自然的懲罰)
五、拓展學(xué)習(xí),看視頻《黃河治理》。
《語(yǔ)文園地八》教案部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.感受文章幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,體會(huì)這樣表達(dá)的好處。
2.仿照例句,學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法描寫(xiě)情景。
3.讀句子,體會(huì)作者的表達(dá)手法,照樣子寫(xiě)一句話。
4.了解顏真卿書(shū)法的藝術(shù)風(fēng)格,臨摹《勤禮碑》。
5.背誦積累5個(gè)和品德有關(guān)的名言警句。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):
仿照例句,學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法描寫(xiě)情景。
難點(diǎn):
背誦積累5個(gè)和品德有關(guān)的名言警句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)本學(xué)期最后一個(gè)語(yǔ)文園地,下面請(qǐng)大家先瀏覽交流平臺(tái)版塊的內(nèi)容。
板書(shū):語(yǔ)文園地。
二、交流平臺(tái)
1.學(xué)生回顧本單元課文的內(nèi)容,小組交流:說(shuō)一說(shuō)本單元課文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)。
2.小組派代表發(fā)言,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
3.教師總結(jié):本單元課文的語(yǔ)言都很有特點(diǎn)。《楊氏之子》這篇課文中孔君平故意用楊梅與孩子同姓逗孩子,很幽默,也很有趣,更有趣的是,開(kāi)玩笑的人在姓上做文章,孩子也以其人之道,還治其人之身,語(yǔ)言禮貌得體,機(jī)智幽默。《手指》這篇課文是圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫(xiě)的,運(yùn)用了多種修辭手法,同時(shí)語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,增添了文章的趣味性!锻甑陌l(fā)現(xiàn)》中費(fèi)奧多羅夫被老師誤會(huì)的時(shí)候,用自我調(diào)侃的語(yǔ)言安慰自己,令人忍俊不禁。這三篇課文,用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言講述了故事,既增添了故事的趣味性,也增加了文章的可讀性。
三、詞句段運(yùn)用
(一)體會(huì)下面句子表達(dá)的特點(diǎn),再選擇一種情景說(shuō)一說(shuō)。
1.學(xué)生讀句子,說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。
2.師講解:第一句作者把中指比作關(guān)公,把無(wú)名指和食指比作關(guān)平和周倉(cāng),說(shuō)明中指位置獨(dú)特,得到保護(hù)。
第二句作者運(yùn)用了比喻的修辭手法,寫(xiě)出了體操運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的靈巧、敏捷。
3.課件出示三個(gè)情景,讓學(xué)生選擇一種情景,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,呈現(xiàn)出情景的特點(diǎn)。
。ǘ┳x一讀,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的想法的,再照樣子寫(xiě)一段話。
1.課件出示例句,學(xué)生讀句子,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)。
2.這句話運(yùn)用排比的手法,合理運(yùn)用動(dòng)詞,寫(xiě)出了大拇指做事的動(dòng)作,表現(xiàn)了大拇指吃苦耐勞的特點(diǎn)。
3.學(xué)生仿照句子寫(xiě)一段話,寫(xiě)完之后同桌之間相互檢查,比一比誰(shuí)寫(xiě)的好。
四、書(shū)寫(xiě)提示
1.課件出示顏真卿《勤禮碑》圖片,讓學(xué)生觀察,說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)顏真卿楷書(shū)“恢弘雄壯、大氣磅礴的特點(diǎn)”,讓學(xué)生了解“顏筋柳骨”中的“顏筋”就是形容顏真卿的書(shū)法筋肉豐滿,渾厚有力。
《語(yǔ)文園地八》教案部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè) 篇9
教材分析:
《語(yǔ)文園地》包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”和“詞句段運(yùn)用”“書(shū)寫(xiě)提示”“日積月累”五個(gè)板塊!敖涣髌脚_(tái)”是讓學(xué)生了解復(fù)述課文要注意的地方。“識(shí)字加油站”讓學(xué)生知道形近字的構(gòu)字規(guī)律。“語(yǔ)句段運(yùn)用”安排了兩部分,一部分是讓學(xué)生注意容易寫(xiě)錯(cuò)的字,另一部分是讓學(xué)生知道如何長(zhǎng)話短說(shuō)。“書(shū)寫(xiě)提示”教給學(xué)會(huì)一些提高書(shū)寫(xiě)速度的方法。“日積月累” 是繼續(xù)夯實(shí)學(xué)生古詩(shī)文的基礎(chǔ),有一定量的積累,達(dá)到提高鑒賞古詩(shī)文能力的目的。
學(xué)情分析:
如何讓句子長(zhǎng)話短說(shuō)對(duì)四年級(jí)的學(xué)生還是有一定的難度的,老師在這里應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。
教學(xué)建議:
創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會(huì)句子表達(dá)的多樣性,學(xué)會(huì)在不同情境中用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
1.明白簡(jiǎn)要復(fù)述課文要注意的地方。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)并能幫助識(shí)記、學(xué)習(xí)漢字。
3.能發(fā)現(xiàn)兩組句子的特點(diǎn),知道如何長(zhǎng)話短說(shuō)。
【過(guò)程與方法】
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每組詞語(yǔ)的規(guī)律,結(jié)合預(yù)習(xí)在本單元生字中找到形近字,試著寫(xiě)幾組詞語(yǔ)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
掌握形近字,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)
掌握復(fù)述課文的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:制作多媒體課件。
學(xué)生:搜集平時(shí)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、交流平臺(tái)
1.我們回憶本單元學(xué)過(guò)的課文,想一想自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中是怎么復(fù)述課文的?
2.自由讀文中的一段話。
2.畫(huà)出復(fù)述課文需要注意的地方。
3.同桌互讀。
4.全班齊聲朗讀。
5.出示文章要學(xué)生試著簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
二、識(shí)字加油站
1.同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們?nèi)ド滞鯂?guó)看一看,和生字寶寶做做游戲,你們?cè)敢鈫幔?/p>
2.借助拼音輕聲讀每組詞語(yǔ),要求讀正確。
3.出示詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生輪讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察后同桌交流:每一組字有什么共同之處?
(每組中左邊是已學(xué)過(guò)的熟字,右邊的字是熟字加偏旁組成的)
5.全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。
6.拓展練習(xí),鞏固運(yùn)用。說(shuō)一說(shuō)你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。
三、詞句段運(yùn)用
(一)抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ),注意加點(diǎn)的字不要寫(xiě)錯(cuò)。平時(shí)還有哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)?和同學(xué)交流。
1.自主讀詞語(yǔ),觀察發(fā)現(xiàn)。
(1)自由讀詞語(yǔ),指讀詞語(yǔ),正音。
(2)仔細(xì)觀察加點(diǎn)的字,說(shuō)說(shuō)這些字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么。
(3)交流發(fā)現(xiàn)成果。
(4)學(xué)生將詞語(yǔ)工整地抄寫(xiě)下來(lái)。
(二)讀一讀,體會(huì)每組兩個(gè)句子在表達(dá)上的不同。
1.初讀理解,用心體會(huì)。
讀下列每組的句子,看看從中發(fā)現(xiàn)了什么異同。(課件出示)
2.分析比較,感悟發(fā)現(xiàn)。
(1)說(shuō)一說(shuō)你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么?感受到了什么?
(2)師總結(jié):每組的兩句話表達(dá)的意思一樣,但每組的第一句分別加上神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)就更形象了。
3.聯(lián)系閱讀,拓展視野。
(1)說(shuō)說(shuō)你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類(lèi)似的句子,找出來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
(2)說(shuō)說(shuō)你從課外閱讀中積累到的類(lèi)似的語(yǔ)句,比一比誰(shuí)積累得最多。
教學(xué)反思:
這節(jié)課給了我今后如何進(jìn)行語(yǔ)文園地教學(xué)的一個(gè)啟示,即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進(jìn)行拓展延伸。語(yǔ)文教學(xué)的課堂越來(lái)越廣泛,我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語(yǔ)文課程資源,創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),這樣我們的語(yǔ)文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
《語(yǔ)文園地八》教案部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè) 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解“合一合”的識(shí)字方法,會(huì)用這種方法自學(xué)生字。
2、能夠區(qū)分形近字和同音字;能把短文讀正確,了解意思。
3、能夠根據(jù)情景想出解決問(wèn)題的好辦法。
4、在口語(yǔ)交際中,能清楚講解自己的設(shè)計(jì),評(píng)出誰(shuí)的設(shè)計(jì)好。
“日積月累” “我會(huì)讀” “展示臺(tái)”學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
“我的發(fā)現(xiàn)” 歸納識(shí)字方法 積累字詞
小組合作
卡片
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、“我的發(fā)現(xiàn)”
1、自讀韻文發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、引導(dǎo)歸納小結(jié),如:“千”與“口”合在一起就是“舌”;“土”與“里”合在一起就是“埋”;……
3、學(xué)生識(shí)記生字:甘 埋 闖 掰 跌
4、師檢查識(shí)字情況。
5、鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記生字。
如:日月齊照,大放光明。(明)
眼睛流水,淚水汪汪。(淚)
二 、“日積月累”
找一找每組字的異同點(diǎn)。
選字填空,然后讀一讀。
拓展練習(xí)
聲 生 身 遠(yuǎn) 圓 園 做 坐
笑( ) ( )方 ( )好
學(xué)( ) 花( ) 請(qǐng)( )
( )體 團(tuán)( )
三 、“我會(huì)讀”
1 、自讀短文,不懂的可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。
2 、把短文讀給同學(xué)聽(tīng),說(shuō)說(shuō)自己的感受。
第二課時(shí)
一 、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題
小熊過(guò)生日,請(qǐng)小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對(duì)面,河面上沒(méi)有船,也沒(méi)有其他方法能幫助小猴設(shè)計(jì)一座橋。
現(xiàn)在,把你們?cè)O(shè)計(jì)的大橋圖拿出來(lái),向小猴子設(shè)計(jì)的橋。
想一想,怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計(jì),才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案。
二 、分小組交流
介紹自己設(shè)計(jì)的橋。
三 、小猴子選出自己滿意的大橋,并說(shuō)出選中的理由
四 、拓展創(chuàng)新
1 引導(dǎo)設(shè)計(jì)具有特殊用途的橋。
2 鼓勵(lì)學(xué)生講出其設(shè)計(jì)理由和使用特點(diǎn)。
3 評(píng)選出最好的橋。
第三課時(shí)
1、認(rèn)真看圖,了解第三圖缺的是什么。(缺了把球撈上來(lái)的)
2、自己想出最好的打撈方法。
3、向大家介紹自己的方法。
4、比一比誰(shuí)的方法最好。
5、試著把第三幅圖畫(huà)出來(lái)。
6、把故事完整地講一講。
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