《學會看病》教案教學設(shè)計
在教學工作者實際的教學活動中,時常要開展教學設(shè)計的準備工作,借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發(fā)展。教學設(shè)計應該怎么寫才好呢?以下是小編整理的《學會看病》教案教學設(shè)計,歡迎大家分享。
《學會看病》教案教學設(shè)計1
教學目標:
1、認識11個生字,聯(lián)系上下文或查字典,理解有關(guān)詞語的意思。
2、了解課文主要內(nèi)容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,通過語言和心理活動描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾,讓學生真切感受到濃濃的母愛。
3、有感情地朗讀課文,感受母親磨練兒子的特殊母愛,激發(fā)獨自面對生活、磨練自己意志的情感。
教學重點:
引導學生讀懂課文內(nèi)容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物。有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式。
教學難點:
有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式。
教學準備:
課件,音樂等。
教學時間:
一課時
教學過程:
一、疑問導入,質(zhì)疑母愛
千百年來,母親的愛就像這貼身的衣服,給我們溫暖,給我們力量。你摔倒了,母親會?你餓了,母親會?你生病了,母親會?
然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候,做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她是怎么想的呢?我們一起來學習《學會看病》這篇課文。(板題)
二、檢查預習,整體感知
1、按要求自由讀文。
自讀要求:
、僮杂勺x課文,把不熟悉的詞多讀幾遍,讀準確讀流利。
、谙胂胛恼聦懥艘患裁词?
、垠w會母親的感情變化過程。
2、檢查詞語朗讀情況
打蔫兒、拖沓、喋喋不休、按圖索驥;
艱澀、忐忑不安、深深譴責、聊勝于無。
、僦该x準詞語,頭兩個詞文中是描寫誰的?(病中的兒子),“打蔫兒”是怎樣的?(顯得沒精神,頭抬不起來,)“拖沓”形容什么?(步子沉重?)這兩個詞正描寫出兒子病時無力的模樣。
、趲煟簝鹤舆沒有成年,病中的他顯得那么虛弱。此時此刻,他多么需要?(生接答)
、凵钪腥绻悴×,你的媽媽會怎樣做?(生自由回答)但文中的母親卻是怎樣做的?
、芨艣r全文大意。誰能把這兩個意思連起來說說課文主要寫了什么?
三、潛心會文,讀懂母愛。
小結(jié):這哪里是狠心的母親,這分明是一個疼愛孩子、很有責任心的母親呀!
1、悟悔中情
你還從哪些語句能感受母親并不狠心?體會“我的心立刻軟了。是啊,孩子?”你體會到了母親的什么?(猶豫、后悔)“我知道應該不斷地磨煉他,在這個過程中,也磨煉自己!(堅定信心)
四、詩歌誦讀,升華母愛
1、導語:同學們,你能理解母親為什么要這樣做嗎?
2、母親逼著自己的孩子獨自去看病,希望孩子能學會獨立生活。表面是狠心、冷漠,內(nèi)心卻猶豫、忐忑不安,這些心理變化都源于對兒子深深的——生接“愛”(看板書畫心形)這是一種怎樣的愛?(生接)這是一種什么樣的愛。
所以作者在文章結(jié)尾這樣寫到:
我們把它稍微變換格式,它就成了一首短詩。讓我們深情誦讀,體會母親超常的愛吧。
3、聯(lián)系生活談母愛,F(xiàn)在的你,一定對母愛有了更深的理解。生活中,你的父母有沒有像這位母親一樣對你狠心過?
《學會看病》教案教學設(shè)計2
教學目標:
1、認識課后生字,聯(lián)系上下文或查詞典理解“雪上加霜、按圖索驥”等詞。
2、有感情地朗讀課文,體會母親對兒子的愛。
3、培養(yǎng)學生鍛煉自我,自立自強,能感受愛,回報愛。
教學過程:
一、欣賞圖片導入。
師:同學們,我們沐浴著父母的愛長大,父親是你的陽光,母親是你的月亮,你是父母的希望;我們滋潤著人間真情成長,多少次帶著幸福的感覺進入夢鄉(xiāng),多少回含著感動地淚花暢想未來。父母的愛是慈祥的笑容,親切的話語,熱情的鼓勵,嚴格的要求。請看大屏幕,一同欣賞一組畫面。(播放課件)
師:欣賞了這組畫面,你有什么感受?(請三名學生談感受)
師:是啊,媽媽都是愛孩子的,媽媽的愛就在我們生活的點點滴滴當中,媽媽的愛是最無私的、偉大的。可是,有這樣一位母親,面對生病的兒子,做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼著孩子獨自去醫(yī)院看病,你覺得這是個什么樣的媽媽?(生談看法)我們就一起走進20課《學會看病》去了解這位母親。(生齊讀課題)
二、自讀課文。
師:請看自讀提示。(指名讀提示)
(生按自讀提示自讀自劃,師巡視,了解自讀情況)
三、品悟母愛內(nèi)心,感悟母愛真諦。
師:找到描寫母親心理句子的同學請舉手,你找到什么句子,母親當時的心情怎樣?
四、拓展總結(jié)
師:我們成長的道路上有沒有類似的經(jīng)歷和感受呢?(生逐一回答。)師:是呀,“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,路是靠自己走出來的。無論是“精彩極了”的鼓勵表揚,還是“糟糕透了”的鞭策批評;無論是和風細雨的諄諄教導,還是言辭犀利的告誡警告,其實這都是對我們的愛,只是表達的方式不同而已。感謝這位用心良苦的母親,她不僅磨練了孩子,也讓我們學會理解父母的愛。這位母親就是文中的作者——畢淑敏。
《學會看病》教案教學設(shè)計3
學習目標:
1、認識12個生字。借助字典、聯(lián)系上下文,理解有關(guān)詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物的寫法,體會母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文,感受母親磨煉兒子的特殊母愛,激發(fā)獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。
課前準備:
1、預習課文,自學生字詞。
2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料,閱讀有關(guān)獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。
教學過程:
一、談話導入,揭示課題
1、談話導入:
同學們,你生病的時候,是自己一個人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢?(學生回答)有這樣一位母親,在兒子生病發(fā)燒的時候,卻忍心讓他獨自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢?學習了這篇課文,我們一定會找到答案。
2、板書課題。
二、自讀課文,感知內(nèi)容
1、各自用喜歡的方式讀讀課文,把課文讀通,遇到注音的'字多讀幾遍。
2、開火車檢查注音的生詞。
3、再讀課文,畫出描寫母親語言和心理的句子,想一想母親的感情變化過程。
三、研讀探究,體會母愛
1、全班討論:
從描寫母親語言和心理的句子中,你體會到母親怎樣的感情,讀一讀這些句子,讀出這種情感。其主要為:
、殴钠鹩職,勸說兒子獨自看病,有意讓兒子鍛煉。
、朴行┖蠡。
、强粗鴥鹤訉W會看病,勇氣再起。
2、小組合作,互相讀讀自己最感動的句子或自然段。
3、全班賽讀:
小組代表將自己最感動的地方讀給大家聽,互相比一比,評一評。
四、角色朗讀,感受母愛
1、指名分角色朗讀課文。
2、同桌分角色朗讀課文。
五、傾訴體會,升華情感
1、說說讀后的體會:
讀了課文,請選擇一個合適的對象,把你想要說的話說出來:
、盼闹械哪赣H;
⑵文中的兒子;
、亲约旱母改福
、茸约旱耐瑢W或小伙伴等。
2、寫一寫:
將自己學了課文后的體會,用最簡潔的話寫下來。
《學會看病》教案教學設(shè)計4
情感目標:
有感情地朗讀課文,體會母親對兒子的愛。引導學生全面地認識母愛,激發(fā)鍛煉學生獨立面對生活、磨練意志的能力。
知識目標:
認識11個生字,聯(lián)系上下文或查工具書理解“打蔫兒、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安、聊勝于無”等詞語;學習作者通過人物的語言和心理描寫,表現(xiàn)母親感情變化的寫作方法。
能力目標:
培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。
教學重點:
理解描寫母親語言和心理的句子,體會母親感情的變化,感受母親濃濃的愛子深情。
教學難點:
文章最后一句話的理解。
教學準備:
課件準備
教學時數(shù):
一課時
教學過程:
一、談話導入:
在這一單元的學習中,我們深切地感受到了父母的愛。它是慈祥的笑容、是親切的話語、是熱情的鼓勵、是嚴格的要求。這節(jié)課我們要走進著名女作家“畢淑敏”的心靈世界,去感受母愛的另一個側(cè)面。請大家齊讀課題。
二、檢查預習,初讀課文:
老師知道昨天大家已經(jīng)做了充分的預習:
1、讀詞語,注意帶點兒的字音。[課件:加點詞語]
三、看自學提示,明確學習任務,自主學習討論
這是一篇略讀課文,我們可以根據(jù)自學提示來學習。(指名讀要求)
老師將其整理成三個問題課件:自學提示要求。
自學提示要求:
1、面對生病的孩子,母親是怎么做的呢?
2、找出描寫母親語言和心理的句子畫下來。
3、將這些句子多讀幾遍,體會母親感情的變化。
四、根據(jù)自學提示學習。
下面就請大家?guī)е詫W提示中的問題自由讀文。
初讀課文后,你解決了哪些問題?
(1)、面對生命的孩子,母親讓他獨自到醫(yī)院去看病。
(2)、畫出了描寫母親語言和心理的句子。
這節(jié)課的任務是解決最后一個問題,下面用自己喜歡的方式自由學習。
五、匯報
本文是按照事情的發(fā)展順序敘述的,匯報時要按照行文的順序。(老師提醒大家,會學習的孩子一定要注意聽同學的發(fā)言。)
生匯報實錄:
[做出決定]
1、“你長大了,你得學會看病!(“得”就是必須、一定。)
2、這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道,總有一天他必須學會獨立面對疾病。既然我是母親,就應該及早教會他看病。
3、“正是!蔽乙е勒f,生怕自己會改變主意。
4、喋喋不休的話語一段。
X關(guān)聯(lián)詞語——語無倫次,想囑咐孩子的話太多,一時沒有了條理。
X省略號——省略很多要叮囑的話
X“喋喋不休”——體會朗讀〈指讀、加重音讀〉
小結(jié):這個當過多年醫(yī)生的媽媽,為了讓孩子及早學會看病,做出讓生病的孩子獨自去看病的決定,是如此地艱難,這源自于她對孩子的“愛”。
[心軟后悔]
1我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手,說:“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院!(她已經(jīng)決定放棄了——愛子之心顯而易見。)
2 “雪上加霜”——近、反義詞;
反問句——改陳述句〈師生合作讀〉
[自責擔心]
1、時間艱澀地流動著,像沙漏墜入我忐忑不安的心房。(比喻句)——我們習慣于“時光如梭”“時間如流水”,而這里說明,因牽掛孩子“度日如年”的感覺——可見母愛之深。
2、兩個小時過去了,兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事,但我的心還是疼痛地收縮成一團。——想象這兩個小時中,母親會想些什么?會有什么樣的表現(xiàn)?——這短短的兩小時對于她來說可真是“心如刀割”一樣的煎熬!〈師范讀、男女生配合讀〉
3、23段“關(guān)聯(lián)詞語”(加重音)〈齊讀〉
[勇氣回升]
我看著他,勇氣又漸漸回到心里!(照應前文)
小結(jié):在這短短的幾個小時中,母親的情感“做出決定——心軟后悔——自責擔憂——勇氣回升”如此復雜的變化,這都源自于對孩子深深的“愛”。
六、最后一段
那么,她是怎樣向兒子傾訴的?(師范讀,進入角色背誦)
前文有一句話和其中一句很相似。
[課件:對比出示句子:
總有一天你必須獨立面對疾病。我預先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準確,但聊勝于無。
總有一天你要離我遠去,獨自面對生活。
思考:在這兩句話中,“路線圖”有什么不同的含義?
(第一個指去醫(yī)院看病的路線圖;第二個指面對生活、面對困難的種、種應對方法,指獨立生活的能力,獨立生存的能力。)
七、你能理解這位母親嗎?這是一種什么樣的愛?(學生可以結(jié)合自己的生活實際來談)
這是一種負責任的愛,一種理智的愛。
八、文中的“兒子”理解母親的良苦用心嗎?
[課件:關(guān)于兒子的語言描寫]
體會兒子的感情變化(“依賴——無奈——堅決——驕傲”)
結(jié)束語:通過這節(jié)課的學習,我們走進了作者的心靈世界,她告訴我們母親應該如何給予孩子“愛”;同時我們也感受了母親的情感,她讓我們深深地體會到施與孩子負責任的愛是這樣的不容易。
“學會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高,也是對“母愛”最好的報答。
九、能和大家講講,你感受到的父母的愛嗎?
父母對兒女的愛是多種多樣的,同樣我們對母親的報答也不是千篇一律的。那么就讓我們在今后的學習、生活中用實際行動來報答它吧!
《學會看病》教案教學設(shè)計5
教學目標:
1、認識11個生字。借助字典、聯(lián)系上下文,理解有關(guān)詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,體會母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文,體會母親對兒子的特殊母愛。
教學重點:
1、引導學生全面認識母愛;
2、激勵學生在生活中時時處處注意磨煉自己獨立生活的能力,從生活自理的角度,為人生奠基。
教學準備:媒體資源
教學時間: 1課時
教學過程:
一、談話導入,揭示課題
1、談話導入。同學們,當你生病的時候,你是怎么辦的,是自己一個人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去呢?(學生討論回答)可是有這樣一位母親,她在兒子生病發(fā)燒時卻忍心讓他獨自一個人去醫(yī)院看病。這位母親為什么會這樣做呢?我們一起學習這篇課文,看看誰先找到其中的原因。
2、板書課題,學生齊讀。
二、初讀課文,整體感知
1、通過查工具書,讀準字音,把課文讀正確、流利。
2、教師播放課文朗讀,進一步學習課文。
3、引導學生質(zhì)疑,提出自己不懂的問題。
三、再讀課文,重點感悟
1、在朗讀過程中思考:哪些句子最讓你感動,為什么?
2、小組內(nèi)交流,無法解決的問題留待進一步閱讀時解決。
教師點撥:
(1)“時間艱澀地流動,像沙漏墜入我忐忑不安的心房疼痛地收縮成一團!
因為擔心孩子,心疼孩子,所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來,“度日如年”,足見愛子真情。
(2)“我知道應該不斷地磨煉他,在這個過程中,也磨煉自己!
讓孩子獨自去看病,是對孩子的考驗。在這個過程中,母親飽受擔心與痛苦的折磨,所以說也是對母親自己的考驗。
(3)“孩子,不要埋怨我在你生病時的冷漠?傆幸惶欤阋x我遠去,獨自面對生活。我預先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準確,但聊勝于無!
這段話講的是母親這樣做的目的,即培養(yǎng)孩子的生存能力,學會生活。“口授一張路線圖”,文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進一步體會到,“路線圖”泛指面對生活、面對困難種、種應對的辦法,指生存的能力,生活的能力。這是做父母的責任。
小結(jié):題目中的“學會看病”指的是讓誰學會看?母親為什么要求兒子自己去看病?你覺得母親的行為合適嗎?為什么?
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