《搭積木》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的《搭積木》教案，希望能夠幫助到大家。

《搭積木》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識11個生字，會寫4個字，認(rèn)識1個偏旁“彳”

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人

　　教學(xué)重點、難點

　　識字、寫字和朗讀課文,懂得課文包含的道理

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、出示積木的圖片

　　師：小朋友，大家知道這是什么嗎？(板書：積木)讀一讀。

　　2、師：大家玩過積木嗎？說說你曾經(jīng)用積木搭過什么？

　　指名回答，師引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說清楚：我用積木搭了（）。補(bǔ)充板書：搭。

　　指導(dǎo)認(rèn)讀“搭”：你能記住這個“搭”字嗎？說說怎樣記。你知道“搭”字為什么用“扌”嗎？除了“搭積木”，你還知道“搭”字有哪些朋友？

　　指名回答，如：搭房子、搭建、搭橋……

　　3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首兒歌，看老師寫題目。

　　補(bǔ)充板書：平平。

　　指名讀題目，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“平”的后鼻音；說說你可以用什么方法記住“平”字。

　　指導(dǎo)讀課題：誰搭積木？（平平搭積木）；平平做什么？（平平搭積木）

　　【說明】通過問答，指導(dǎo)讀好課題，使學(xué)生初步感受朗讀重音的作用。

　　4、師：讀了課題，你有什么問題想問平平嗎？

　　學(xué)生回答，如：平平，你用積木搭了什么？平平，你是怎樣搭積木的？平平，你的積木搭的好嗎？

　　【說明】用向平平提問題的形式，一方面引導(dǎo)學(xué)生在情境中提問，說好問句；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑的能力。

　　二、初讀感知

　　1、播放媒體資源“學(xué)一學(xué)”中的范讀部分，示范朗讀，提醒學(xué)生注意生字詞讀音。

　　2、師：請小朋友借助拼音讀一讀兒歌，圈畫出本課的生字和詞語，多讀幾遍。

　　學(xué)生讀兒歌，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、利用媒體資源“學(xué)一學(xué)”中的識字部分，教學(xué)生字。

　　教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：翹舌音“這、住、書”；前鼻音“間、很”；輕聲“呢、啊”（輕聲放到句子中強(qiáng)調(diào)）。

　　【說明】培養(yǎng)學(xué)生自己畫生字和詞語的能力和邊讀邊想的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4、師：這些生字寶寶放到詞語中大家還會讀嗎？好，下面老師就考一考大家。

　　投影或小黑板出示詞語：

　　平平搭積木四間房子這些都給誰住沒有很多書本

　　指名讀、開火車讀、齊讀。

　　5、師：詞語會讀了，請大家再讀讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問題：搭了什么？搭得怎么樣？

　　學(xué)生認(rèn)真讀課文，教師巡視，糾正不良的讀書姿勢。

　　6、檢查交流

　　（1）重點句檢查

　�。ㄍ队盎蛐『诎宄鍪揪渥樱�

　�、倨狡剑�平平，這些房子都給誰�。�

　　指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這句話是誰對誰說的？你是怎么知道的？

　　出示課文插圖，指導(dǎo)看圖：大家看圖上奶奶的表情、動作是怎么樣的？

　　指名回答，如：笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等。

　　師：想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？誰能再來讀讀這句話？

　　指名讀，小組讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出親切、疑問的語氣。

　　【說明】通過指導(dǎo)看圖，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，同時通過觀察奶奶的表情，回想平時奶奶說話的樣子，使學(xué)生讀好問句。

　　②平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

　　指名讀，想一想，這兩句話是誰說的？

　　男女生分角色朗讀。

　�、燮狡竭�要搭很多很多的房子，給大家住。

　　學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽，然后每組派一名代表參加比賽，點評。

　　【說明】通過比賽評議，激發(fā)興趣，提高朗讀能力，同時初步體會“很多很多”的用法。 （2）師：把這些句子讀好了，課文一定都能讀好了，請大家讀給同桌的小朋友聽一聽。

　　同桌互讀課文。

　　（3）找到書上的句子，回答老師的問題：

　　平平搭積木，搭了什么呀？

　　平平搭的房子都給誰��？

　　還有一間呢？

　　【說明】用兒歌中的句子回答老師的問題，即是對學(xué)生兒歌理解情況、朗讀情況的檢查，同時，又使學(xué)生在對話的情境中更好的讀出回答的語氣。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、復(fù)習(xí)字詞

　　用生字新詞卡片開火車讀。

　　2、指導(dǎo)書寫：平、書。

　　范寫，強(qiáng)調(diào)筆順與重點筆畫：“平”的最后兩筆，橫要舒展，寫在橫中線，懸針豎要直，寫在豎中線；“書”的橫折與橫折鉤的位置與大小。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《平平搭積木》這首兒歌，課文中的生字寶寶大家還記得它們的名字嗎？

　　出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并指名用生字組詞。

　　2、生字比較：很——跟、間——門；問——間、住——主

　　結(jié)合學(xué)習(xí)新部首“彳”：你發(fā)現(xiàn)“彳”與我們學(xué)過的哪個部首很像？

　　指名答，比較“亻——彳”，由此引出名稱：雙人旁。

　　3、師：大家都喜歡搭積木吧，現(xiàn)在我們就來玩一個搭積木的游戲。用卡片在黑板上出示“門日彳主口阿阝亻辶文者艮”，你能把它們兩個一組搭在一起合成一個漢字嗎？

　　【說明】通過形近字比較和生字搭積木的游戲，培養(yǎng)學(xué)生用“換一換”、“加一加”等方法識字的能力，了解漢字的一般特點。

　　4、詞語卡片開火車認(rèn)讀。

　　5、指名朗讀課文。

　　二、朗讀練習(xí)

　　1、師：請大家再自由地讀讀兒歌，想想兒歌中哪些話是奶奶說的呢？哪些話是平平說的？哪些話是作者說的？

　　2、指導(dǎo)讀好奶奶和平平的話

　　師：大家看看課文的插圖，想想平時是怎么和奶奶說話的，讀一讀奶奶和平平的話。

　　（1）同桌互問互答。

　�。�2）指名和老師問答。

　�。�3）男女同學(xué)問答。

　　教師適時指導(dǎo)：用親切、疑問的語氣來讀奶奶的話，讀平平的話時，要表達(dá)出喜悅、自豪的心情。重點指導(dǎo)奶奶和平平的第二次對話，讓學(xué)生體會奶奶兩次問話的不同語氣。

　　【說明】創(chuàng)設(shè)對話情境，以讀代講，讓學(xué)生在情境中讀出問答的語氣，感受陳述句與疑問句的不同語氣。

　　3、指導(dǎo)讀好作者的話

　　出示作者的話：

　�。�1）指名朗讀，指導(dǎo)讀出敘述的語氣�！昂芏嗪芏唷焙汀按蠹摇币�突出，表達(dá)出平平的美好心愿。

　　（2）練習(xí)：平平還要搭很多很多的房子。

《搭積木》教案2

　　[活動目標(biāo)]：通過讓幼兒有目的地拼搭動物、房子、交通工具等，鍛煉幼兒的精細(xì)動作和手眼協(xié)調(diào)能力，營造幼兒團(tuán)結(jié)友愛，和諧相處氛圍。啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，培養(yǎng)幼兒觀察力。

　　[活動模式]：室內(nèi)活動。

　　[活動教具]：四套“巧虎奇趣積木組”。

　　[活動歌曲]：搭積木兒歌。

　　[活動過程]：

　　一、介紹積木組：H形積木5個，梯形積木1個，扇形積木1個，圓柱形積木四個，推桿一個，繩子兩條。

　　二、基礎(chǔ)造型拼搭

　　1、搭小貓：

　�、僖粋�紅色H形積木作底座，一個H形小貓頭像積木跨放上方。

　　②一個綠色H形積木作底座，一個H形小貓頭像積木跨放上方。

　　③在小貓頭上積木上方放一個圓形積木。

　　2、搭小狗：

　�、僖粋�紅色H形積木作底座，一個H形小狗頭像積木放上方。

　�、谝粋�綠色H形積木作底座，一個H形小狗頭像積木放上方。

　　③在小狗積木頭上放一個小球。

　　3、搭小象：①一個藍(lán)色、一個綠色H形積木并排作底座，一個H形小象頭像積木單跨放在藍(lán)色（綠色）積木上方。

　　4、搭火車：四個紅、黃、藍(lán)、綠H形積木首尾相連側(cè)放，扇形積木側(cè)放于紅（綠）色H型積木旁。

　　三、幼兒活動，分組拼搭。

　　四、教師巡視，分組指導(dǎo)。

　　五、教唱兒歌：奇趣積木組，好玩不辛苦。搭個小狗汪汪叫，搭個小貓喵喵喵。搭個小象能喝水，搭個火車四處跑。

　　六、小結(jié)：表揚造型搭的快、搭的好的小朋友和配合協(xié)作好的小組。提示小朋友基礎(chǔ)造型積木顏色可根據(jù)小朋友喜愛任意搭配，無特殊要求。

《搭積木》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能：

　　1、認(rèn)識13個生字，會寫4個字，認(rèn)識雙人旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。

　　過程方法：

　　通過看圖、讀課文學(xué)習(xí)生字詞語。

　　態(tài)度情感：

　　教育學(xué)生要心中有他人。

　　教學(xué)重點：

　　識字、寫字和朗讀課文。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，你們喜歡玩積木嗎?你用積木會搭什么?下面我們認(rèn)識一下這幾個字。

　　板書：搭積木

　　認(rèn)讀“搭”并說說怎么記住它?

　　師：有個小朋友也喜歡搭積木，他是誰呢?(平平)認(rèn)識“平”字(“蘋”去掉草字頭)

　　齊讀課題：平平搭積木

　　看到課題你有什么問題?

　　(平平用積木搭了什么?)

　　二、自讀課文：

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，把句子讀通順。

　　三、檢查自學(xué)，學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示帶拼音詞語：

　　一間房子 這些都住還有一間呢

　　還有一間啊 沒有 很多

　　指名讀，齊讀

　　2、去掉拼音再讀。

　　3、讀生字卡片上的字，分行讀，看哪行讀得好。

　　4、分別說說怎樣記住這些字?

　　“間”(可用“門”加“日”來記)組詞(房間、時間、中間)

　　“住”可以用“主”加單人旁來記(住在、住處、住下)

　　“呢、啊”都是語氣詞，用在句尾，都有口字旁。

　　“很”可與“跟”相比較記。用“很多”練習(xí)說話。

　　“沒”字強(qiáng)調(diào)右邊不是“朵”。

　　5、生字游戲(選擇積木翻卡片課件)

　　6、指名讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)課文：

　　1、平用積木搭了什么?從哪里知道的?

　　(讀課文的第一句)

　　在黑板上貼上四間房子。

　　2、平平為什么搭這么多房子?(奶奶也想知道這個問題)

　　全班交流時相機(jī)板書：

　　爺爺和書、奶奶和平平、爸爸媽媽、?

　　看圖，這就是平平的家，看平平已經(jīng)搭好了四間房子，奶奶笑瞇瞇地走過來說：“平平，這些房子都給誰住?”

　　再讀第二小節(jié)，想想怎樣讀奶奶的話?(親切的、和藹的)

　　3、重點理解剩下意見怎么安排。

　　(1)學(xué)生交流。

　　(2)平平為什么要這樣做?

　　師：多么可愛的孩子啊!你喜歡平平嗎?為什么?

　　(心中有他人)

　　你心中想到過別人嗎?說一說平日發(fā)生的真實事例。

　　4、分角色朗讀課文。

　　五、完 成課后“讀讀說說”。

　　很多狠毒的房子 很高很高的山

　　很清很清的河水 很綠很綠的樹

　　很紅很紅的 很 很 的路

　　很大很大的 很 很 的天

　　板書：

　　爺爺和書奶奶和平平

　　爸爸媽媽沒有房子的人

《搭積木》教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：搭積木。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個數(shù)。

　　2、過程與方法：使學(xué)生根據(jù)11至20個數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計算方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生動手操作、善于思考的能力。

　　教學(xué)重點：理解加減法的含義；

　　教學(xué)難點：動手操作，列出不同的算式。

　　教學(xué)方法：實物演示法、操作法。

　　課前準(zhǔn)備：小棒，計數(shù)器。

　　教學(xué)過程：

　　一、活動一：觀察思考解決問題．

　�。ㄒ唬┐罘e木（出示圖片：說一說1）

　　1、同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？

　　2、明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

　　3、根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式？

　　教師板書：10＋5＝1516－2＝14

　　4、為什么這樣列算式？說一說你的想法。

　　（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝

　　155是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14。

　　（二）小結(jié)

　　我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù)．你們

　　真聰明。

　　二、活動二：動手操作學(xué)習(xí)新知識。

　�。ㄒ唬﹦邮植僮�

　　1、用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）。

　　2、請你任意添加一個圖或其它物體的個數(shù)，組成一個算式，看誰組的多。

　　3、小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）。

　　10＋1＝11

　　11－1＝10

　　11－10＝1

　　10＋6＝16

　　16－6＝10

　　16－10＝6

　　10＋7＝17

　　17－7＝10

　　17－10＝7

　　4、任意舉出一列說一說計算的方法

　　一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1。

　　三、教師小結(jié)

　　我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動腦思考的結(jié)果。

　　Flash動畫,下載地址,教育部,教學(xué)反思,教學(xué)方法

《搭積木》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認(rèn)識新偏旁“”

　　正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

　　了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

　　培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　通過游戲過關(guān)鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學(xué)生感受理解課文。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認(rèn)識新偏旁“”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖生字卡片

　　教學(xué)課時：

　　二課時

　　第一課時

　　一、激情引趣，揭題導(dǎo)入

　　1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。

　　2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。

　　3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”？指名讀。

　　4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

　　讀準(zhǔn)后鼻音。

　　5、這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：平平搭積木。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請出今天我要認(rèn)識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。

　　讀一讀生字，把生字寶寶圈出來。

　　2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。

　　3、咦！拼音助手都回家了，你還能認(rèn)出我們的生字寶寶嗎？誰認(rèn)出來就能得到老師搭的房子。指名讀

　　4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業(yè)紙。

　　5、反饋，學(xué)生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了，如果錯了就說++寶寶沒回家。

　　6、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。

　　7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認(rèn)識嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀

　　三、讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰�。�

　　讀準(zhǔn)字音，再讀句段

　　讀準(zhǔn)字音

　　學(xué)生找出難讀的音，會讀的學(xué)生教讀。

　　學(xué)生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子�！薄捌狡竭�要搭很多很多的房子，給大家住�！�

　　反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。

　　學(xué)生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住�！�

　　說一說：你要提醒大家注意什么？

　　讀其他的字。

　　指導(dǎo)看圖

　　平平，這些房子給誰��？

　　“還有一間啊，給沒有房子的人住�！�

　　自由朗讀

　　男女生比賽。

　　自主識字

　　游戲：摘蘋果

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認(rèn)識新偏旁“雙人旁”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

　　4、培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　積木，多媒體課件，生字卡。

　　一、激情引趣，揭題導(dǎo)入

　　1出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

　　過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識，他可是搭積木的高手！

　　揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準(zhǔn)？

　　二、初讀課文，整體感知

　　帶著上面提出的問題反復(fù)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字詞。想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。

　　邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰��？

　　三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　A、讀準(zhǔn)前后鼻音的生字：間、很、平。

　　學(xué)生自由拼讀，對比分析字音。

　　學(xué)生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子”。

　　“平平還要搭很多很多的房子，給大家住�！�

　　反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　B、讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。

　　指名讀。

　　學(xué)生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住�！闭f一說：你要提醒大家注意什么？

　　C、小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。

　　游戲：猜字。背著某一個同學(xué)指定一個字，然后讓他面對所有的字猜，“是不是*字？”只到猜對為止。

　　2、精讀句段。

　　過渡：小朋友真棒！一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中，你還叫得出它們的名字嗎？ A、平平，平平，這些房子給誰住？

　　指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的？

　　指導(dǎo)看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們在干什么？奶奶的表情、動作是怎樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等）想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？

　　自由朗讀。

　　指名朗讀。

　　B、平平，平平，還有一間呢？

　　還有一間啊，給沒有房子的人住。

　　指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？

　　教師進(jìn)行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣）學(xué)生選擇評議。

　　男女分角色賽讀。

　　C、平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

　　選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽，賽前給每組同學(xué)留一段時間，幫助參賽選手。比賽后評議，全班練讀。

　　3、朗讀全文。

　　四、自主識字

　　過渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù)——把生字寶寶送回家（識字袋）

　　1、小組合作學(xué)習(xí)。小組長拿出識字袋和字卡，組織討論：每個生字用什么辦法識記，分別把它們送回自己的家。

　　2、全班交流。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　1、讓學(xué)生先觀察兩個字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

　　2、教師范寫。（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)。

　　3、學(xué)生書空，描紅、練寫。

《搭積木》教案6

　　活動目標(biāo)

　　1、鍛煉觸覺。

　　2、學(xué)習(xí)看圖拼搭積木。

　　3、感知平面圖形與幾何體的關(guān)系。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、用稍大的紙箱做成“魔箱”。

　　2、小型積木人手一套。

　　3、教師事先用小型積木中的長方形、正方形、三角形等基本圖形構(gòu)成各種操作底卡，有些圖案沒顏色，有些圖案上的顏色與積木上的面的顏色一致。

　　4、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《主題活動·搭積木》。

　　活動過程

　　一、游戲《神秘魔箱》

　　1、摸一摸：出示裝有小積木的“神秘魔箱”，請一幼兒伸手進(jìn)去摸摸看箱子里裝了什么寶貝。

　　2、猜一猜：請幾個幼兒分別從箱子里摸積木，讓幼兒先猜猜是什么形狀的積木，再摸出來看看是否猜對。

　　二、游戲《堆積木》

　　1、交代游戲規(guī)則：選擇一張操作底卡，從摸箱中摸出相應(yīng)積木拼搭出底卡上要求的形狀。

　　2、幼兒自由選擇操作底卡，分組摸積木拼搭。

　　3、鼓勵幼兒選擇沒色彩的操作底卡進(jìn)行操作，并將操作結(jié)果記錄在底卡上（為操作底卡涂色）。

　　三、總結(jié)分享

　　展示幼兒的建構(gòu)作品。

　　請幼兒分組介紹自己搭建的作品。

　　四、引導(dǎo)幼兒操作學(xué)習(xí)包《搭積木》

　　活動延伸

　　將各類積木投放到建構(gòu)區(qū)讓幼兒練習(xí)搭建。

　　將若干積木投放到科學(xué)區(qū)供幼兒分類、排序。

　　幼兒園搭積木教案，搭積木可以鍛煉幼兒的動手能力，鍛煉幼兒的邏輯思維，鍛煉幼兒的智力，讓幼兒變得更聰明，培養(yǎng)了幼兒動手操作，善于思考的能力，對于幼兒來說是一個很好的游戲。

《搭積木》教案7

　　在主題活動《好習(xí)慣》中我們開展了語言活動《搭積木》�！洞罘e木》是一個看圖講述的故事體裁。故事中紅紅和冬冬搭積木的行為是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。通過觀察、交流讓幼兒在理解圖意的基礎(chǔ)上學(xué)說短句“請你給我一塊積木，好嗎？”或“我給你一塊積木吧�！绷�(xí)得同伴之間交往的技巧，從而懂得同伴之間要友好相處，一起快樂地游戲。談?wù)勎覍Ρ净顒拥膸�點感悟：

　　一、選材貼近幼兒生活

　　現(xiàn)在每個家庭幾乎都是獨生子女，孩子在家里交往范圍小，處于“自我中心”狀態(tài)。家里玩具隨意玩，孩子可獨霸一方。而到了幼兒園里，玩具數(shù)量是有限的，任何教玩具都需要幼兒輪流分享。所以在幼兒園里，這樣爭奪玩具的行為表現(xiàn)得特別多，他們并沒有意識到自己這樣是不對的，一些攻擊性較強(qiáng)的幼兒總是會與同伴發(fā)生矛盾，經(jīng)常出現(xiàn)爭搶玩具、推人甚至打人的現(xiàn)象。因此，實施共享教育非常重要。小班幼兒的社會性剛剛開始萌芽，是品德教育的關(guān)鍵期。我覺得在此時組織這樣的教學(xué)活動是解決孩子生活中遇到的問題，幫助孩子養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣，是非常及時、有效的。

　　二、為幼兒創(chuàng)設(shè)口語表達(dá)的情境

　　看圖講述活動的關(guān)鍵就在于為幼兒創(chuàng)設(shè)正式的口語表達(dá)情境。為了調(diào)動幼兒參與講述的積極性，我采用了情境教學(xué)的方式，從觀察圖片畫面入手，讓幼兒在一定的情境中想象故事發(fā)生的情節(jié)以及角色間的對話。如“紅紅搭橋的時候，少了一塊積木，她會怎么辦呢？”，孩子們會說“問東東要”�！澳钦l能用一句好聽的話去問東東借呢？”有的孩子說“謝謝”，基本表達(dá)不清。這時我出示一塊紅色的積木，問：“我這里有一塊紅積木，如果你們是紅紅，你會怎樣問我借呢？”這樣身臨其境似的故事情境，調(diào)動起了孩子們講述的興趣。有的孩子說：“給我一塊積木好嗎？”這時只需老師適當(dāng)?shù)囊�一引“誰能說得更有禮貌一些呢？”在這樣的情境中孩子自然而然地學(xué)會了短語，也能從中明白當(dāng)自己需要問別人借玩具時要有禮物。

　　幼兒的語言是在運用的過程中發(fā)展起來的。在孩子初步了解熟悉了看圖講述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒開展情境表演，在情境表演中模仿角色對話，體驗角色情感，提升講述經(jīng)驗�；顒又形也捎美蠋熍c幼兒、男孩與女孩、個別與個別進(jìn)行人物角色對話，使每個孩子都有表演講述的機(jī)會，提升了孩子的講述經(jīng)驗。

　　不足之處：活動前預(yù)設(shè)了兩個“紅紅搭橋的時候，少了一塊積木，她會怎么辦呢？”在活動前我預(yù)設(shè)兩種情境，根據(jù)幼兒的觀察講述進(jìn)行引導(dǎo)。

　　情境1：如果幼兒回答：紅紅可以問冬冬借。教師引導(dǎo)：紅紅會對冬冬說什么呢？（提醒幼兒用好聽的話說一說。）幼兒學(xué)說：“請你給我一塊積木，好嗎？”

　　情境2：如果幼兒回答：冬冬會給紅紅一塊積木。

　　教師引導(dǎo)：冬冬會對紅紅說什么呢？幼兒學(xué)說：“我給你一塊積木吧�！痹诨顒又泻⒆又徽f了情境1，我也只重點與幼兒一起講述了“有禮貌”�；顒咏Y(jié)束后我反思，同樣的搭積木，其實可以滲透兩個關(guān)鍵詞：有禮貌、會分享。在平時的生活中也經(jīng)�？吹揭粋�孩子非常有禮貌地去問同伴借了，但另一個孩子卻不愿給他，這也是孩子“自我中心”的表現(xiàn)。所以在活動中我還需適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：“東東看到紅紅沒有積木，他會怎么做呢？”讓孩子談?wù)��；蛟S這樣孩子們也能懂得一點分享的交往品質(zhì)。

《搭積木》教案8

　　活動目標(biāo)

　　1、分辨各種立體形狀，說出各種立體形狀的名稱。

　　2、嘗試運用單雙數(shù)的知識正確計數(shù)形狀的數(shù)量，按要求寫出相應(yīng)數(shù)字。

　　3、積極參與數(shù)學(xué)操作活動，體驗數(shù)積木的快樂。

　　活動準(zhǔn)備

　　各種形狀的積木。

　　活動過程

　　一、搭積木，分辨立體圖形，并說出它們的名稱。

　　1、進(jìn)行搭積木活動，感受各種不同立體形狀積木的特征。

　　教師：小朋友，桌上有許多積木，你們選擇喜歡的積木來搭一搭。搭好后，說說你搭的是什么?用了哪些形狀的積木?這些積木像什么變成了什么樣子？

　　2、交流討論活動，在分辨立體圖形的基礎(chǔ)上，說出各種積木的名稱。

　　你們在搭積木的時候用了一些什么形狀的積木(引導(dǎo)幼兒說出有長方形、正方形、半圓形、圓柱形、三角形等積木)3、根據(jù)幼兒的講述，出示相應(yīng)的積木并有重點的追問是什么積木。

　　二、數(shù)積木，計數(shù)各種形狀積木的數(shù)量。

　　1、計算自己所搭建的物體所需要的積木數(shù)量。

　　教師：小朋友，你們數(shù)數(shù)自己的積木，看看用了幾塊長方形的積木，用了幾塊三角形積木？

　　2、找好朋友，計算兩人所搭物品的各種積木的數(shù)量。

　　三、嘗試用單雙數(shù)記錄各積木數(shù)量。

　　1、了解圖意和圖示的關(guān)系。

　　教師：你們看圖上有什么？（引導(dǎo)幼兒說出有積木搭的小花，蝴蝶、飛機(jī)等。）小花，蝴蝶，飛機(jī)旁邊有什么？（引導(dǎo)幼兒說出有圓柱體、長方體、等立體圖形。）每個立體圖形符號旁邊有什么？這些括號表示什么意思？讓幼兒知道圖意和圖示的關(guān)系。）

　　2、數(shù)一數(shù)，單數(shù)就用紅筆填寫在格子里，雙數(shù)就用藍(lán)筆填寫在格子里。

　　小朋友，我們可以用積木搭很多物品。這里有四幅畫，是哥哥姐姐搭的積木照片，今天，我們學(xué)學(xué)他們是怎樣搭的，并仔細(xì)數(shù)數(shù)，這四樣物品一共用了幾塊積木，如果是單數(shù)，就在相應(yīng)的積木符號旁邊的括號用紅筆寫出數(shù)量，如果是雙數(shù)，就在積木符號旁邊的括號用藍(lán)筆寫出數(shù)量。

　　3、交流練習(xí)結(jié)果，進(jìn)行自檢，他檢。

　　幼兒園搭積木教案，搭積木可以鍛煉幼兒的動手能力，鍛煉幼兒的邏輯思維，鍛煉幼兒的智力，讓幼兒變得更聰明，培養(yǎng)了幼兒動手操作，善于思考的能力，對于幼兒來說是一個很好的游戲。

《搭積木》教案9

　　教材分析

　　本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

　　課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認(rèn)識新偏旁“”

　　2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

　　4、培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　5、通過游戲過關(guān)鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學(xué)生感受理解課文。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認(rèn)識新偏旁“”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖生字卡片

　　教學(xué)課時：二課時

　　第一課時

　　一、激情引趣，揭題導(dǎo)入

　　激情引趣，揭題導(dǎo)入。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

　　過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識，他可是搭積木的高手！

　　揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準(zhǔn)？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字詞。

　　再讀課文，要求把課文讀通順。

　　三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰��？

　　2、讀準(zhǔn)字音，再讀句段

　　讀準(zhǔn)字音

　　學(xué)生找出難讀的音，會讀的學(xué)生教讀。

　　學(xué)生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子�！薄捌狡竭�要搭很多很多的房子，給大家住�！�

　　反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。

　　學(xué)生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住�！�

　　說一說：你要提醒大家注意什么？

　　讀其他的字。

　　3、指導(dǎo)看圖

　　平平，這些房子給誰��？

　　“還有一間啊，給沒有房子的人住�！�

　　自由朗讀

　　男女生比賽。

　　自主識字

　　游戲：摘蘋果

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)個小小的建筑師，建設(shè)美麗的`家園嗎？

　　我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

　　二、復(fù)習(xí)生字

　　分角色朗讀課文

　　學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？

　　小組內(nèi)分角色朗讀

　　三、談話

　　你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？

　　全班分角色朗讀

　　四、寫字指導(dǎo)

　　學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論

　　教師范寫（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順。）

　　學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

　　五、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸

　　結(jié)合畫面，配樂朗讀

　　很多很多的房子，很高很高的山。

　　很清很清的河水，很綠很綠的樹。

　　看畫面天空，

　　很紅很紅的很大很大的，

　　很很的路，

　　六、看畫面說句子，用上下面的短語

　　很美很美的花，很長很長的火車

　　很綠很綠的小草，很小很小的珍珠

　　七、說話練習(xí)

　　以“我長大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。

《搭積木》教案10

　　【活動要求】

　　1.通過玩大積木,培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒走、跑、跳等基本動作。

　　2.培養(yǎng)幼兒遵守集體規(guī)則的良好品質(zhì)。

　　3.培養(yǎng)幼兒愛勞動的品質(zhì)。

　　4.發(fā)展幼兒平衡協(xié)調(diào)能力。

　　5.讓幼兒嘗試著進(jìn)行自己沒有玩過的方法來搭積木。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　每人兩塊大積木(形狀各一)、音樂磁帶、錄音機(jī)、花若干盆放于場地一邊,小紅旗2面、水桶8個、盛滿水的大盆4個。

　　【活動過程】

　　一、開始部分

　　幼兒邊聽音樂邊分散玩積木。

　　師:我們每人都有兩塊大積木,大積木有許多種玩法,看哪個小朋友玩的方法最多、最安全。(幼兒嘗試練習(xí))

　　二、基本部分

　　1.集中演示。

　　師:哪位小朋友來介紹一下,你有幾種玩法?你是怎么玩的?(單腳站立在積木上,間隔跳,幾個小朋友合作將積木拼起來走、跳等)

　　2.再次分散練習(xí)。

　　師:請小朋友試一試你沒有玩過的方法。

　　3.傳送大積木。

　　幼兒把大積木放在場地中間,并排成“十”字形四路縱隊。

　　聽老師口令“開始”,排頭幼兒將大積木傳給身后的幼兒,一個傳一個,看哪個小組傳得快。

　　4.游戲“給花澆水”。

　　場地布置:

　　OOOOO|……小……|小

　　OOOOO||

　　OOOOO|……河……|花

　　OOOOO||

　　師:(1)前面有一條河,小朋友想想我們怎樣才能過河?

　　(幼:用大積木搭座橋)

　　(2)請四組幼兒搭四座小橋,比一比哪一組的橋搭得好。

　　(幼:積木間隔著擺放)

　　(3)請小朋友試著過小橋。

　　(幼兒嘗試練習(xí))

　　(4)小朋友過橋的時候身體向前不要搖晃,腳踩穩(wěn)在積木上走,也可以手臂伸向兩側(cè)保持身體平衡。

　　(5)交待玩法:今天我們要給河對岸的小花澆水,第一個幼兒用空桶在盆里舀水,然后一手拎一個桶過小橋,跑到花面前給花澆水,再拎空桶回來,把桶傳給第二個幼兒,再以此類推。

　　(游戲玩2次,給獲勝方一面小紅旗)

　　三、結(jié)束部分

　　1.小結(jié)游戲情況,表揚動作正確、拎著水桶順利過河的幼兒。

　　2.放松活動:放“劃船歌”的錄音,幼兒把大積木當(dāng)成小船,坐在“船”上邊唱邊表演劃船動作,活動結(jié)束。

　　小百科：積木通常是立方的木頭或塑料固體玩具，一般在每一表面裝飾著字母或圖畫，容許進(jìn)行不同的排列或進(jìn)行建筑活動積木有各種樣式，可開發(fā)兒童智力，可拼成房子，各種動物等。

《搭積木》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識11個生字，會寫出四個生字。認(rèn)識一個偏旁“雙立人”。

　　2.正確流利地朗讀課文，能背誦課文。

　　3.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會平平關(guān)心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。懂得從小關(guān)心他人。

　　教學(xué)重點：

　　識字，寫字和朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

懂得從小關(guān)心他人，并能學(xué)著做一做。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡、詞語卡。

　　課時安排：

二課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能認(rèn)識7個生字；能正確書寫“平”字；學(xué)會運用數(shù)量詞：一間。

　　2.能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文，感悟平平關(guān)愛的美好心靈

　　3.能讀好問句。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，揭示課題。

　　1.（出示積木）瞧，這是什么？

　　1）你們搭過積木嗎？你都搭過什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整：我會搭……會搭……還會搭……）

　　2）過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。

　　2.出示課件：

　　看，有一個叫平平的小朋友，也是個搭積木的高手�？磮D，說說平平搭了什么？

　　結(jié)合學(xué)生回答出示：平平搭積木，搭了四間房子。

　　3.學(xué)習(xí)生字平、搭、間：

　　出示“平平”：大家叫叫他，跟他打聲招呼。

　　1）學(xué)習(xí)生字“平”，讀準(zhǔn)后鼻音，輕聲。指多名學(xué)生讀，給平組詞

　　2）看老師寫平，（師寫第一個“平”字，并說出筆畫名稱）同學(xué)們會寫了嗎？

　　3）出示“間”：指名讀，記住生字。

　　4）學(xué)習(xí)數(shù)量詞：一間、一座：

　　**看字：門字框就像一座樓房，樓房里有一間一間的房間，比如：我們招待客人的地方叫——客廳（課件），說：一（ ）客廳；睡覺的地方叫——臥室（課件），叫：一（ ）臥室；那么洗手的地方叫——，說一（ ）洗手間，；放書的房間，可以說：一（ ）書房

　　**再看圖：出示樓房，一（ ）小樓

　　**完成作業(yè)本題3：讀一讀，圈一圈

　　**交流，并訂正，齊讀

　　4.齊讀句子，質(zhì)疑：讀了句子，你有什么問題想問平平嗎？

　　5.板書課題：

　　看老師寫課題，齊讀，現(xiàn)在我們就一起跟著平平去搭積木，看看這些房子都給誰住？

　　二、自讀課文，感知課文

　　1.自由讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字圈一圈，拼一拼，記一記。

　　2．學(xué)習(xí)生字：這、些、都、住

　　1）出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。

　　2）指名讀。識記：住、這

　　三、學(xué)習(xí)課文第一、二、三段：

　　1.趕快讀一讀課文的1、2、3段話，想想這些房子給誰住了。交流，結(jié)合感悟：

　　出示：“平平，平平，這些房子都給誰�。俊闭n文里是誰問平平的��？結(jié)合學(xué)生回答，板書，并交流：

　　1） 一間給爺爺和他的書住。

　　為什么要給爺爺和他的書住�。浚�爺爺很愛看書。平平真是一個很細(xì)心的孩子。知道爺爺?shù)臅�也需要一間房子）讀一讀這句話

　　2） 一間給奶奶和平平住。

　　為什么要給奶奶住呢？（看得出，奶奶很愛平平，平平也愛奶奶）

　　3） 一間給爸爸媽媽住。

　　這又是為什么呢？（爸爸媽媽多恩愛�。。�

　　4）指導(dǎo)朗讀：

　　***指名讀。你是奶奶，你來問一問。一起問一問（親切、和藹）

　　***誰來當(dāng)平平，告訴奶奶：

　　2.連起來讀，老師來當(dāng)奶奶，你們就是平平了。男女生對讀

　　3.拓展說話：假如是你，用積木搭了房子，你想給誰��？

　　四、復(fù)習(xí)生字：

　　1.卡片讀生字

　　2.課中操：兒歌《搭積木》

　　紅的黃的積木，方的平的積木。搭間房子，住進(jìn)去。

　　搭座高樓，連著天。搭些飛機(jī)天上飛。搭輛汽車開起來。

　　你搭我搭，大家都來搭積木。

　　3.游戲，兔子登山

　　五、指導(dǎo)寫字：

　　1.你喜歡平平嗎？為什么呢？來，親親熱熱地叫他一聲吧！。

　　2.小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！出示平

　　3.范寫，說說田字格中的位置。

　　4.學(xué)生書寫，并展評。

《搭積木》教案12

　　一、教材分析：

　　關(guān)心他人是中華傳統(tǒng)美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會讓梨，時時心中有他人。課文從兒童生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

　　通過對課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認(rèn)識新偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

　　4、培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　三、教學(xué)重、難點：

　　重點：識字、寫字和練習(xí)朗讀。

　　難點：懂得關(guān)心他人。

　　四、教具準(zhǔn)備：圖片、卡片

　　五、課時安排：2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　●激情引趣，揭題導(dǎo)入

　　1、激情引趣。(出示積木)你們瞧，這是什么?你搭過積木嗎？你都搭過什么？

　　過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識，他可是搭積木的高手!

　　2、揭題。（出示課題:平平搭積木）誰能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確?(課題中有兩個字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確)

　　●初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字詞。

　　2、再讀課文，要求把課文讀通讀順。

　　3、三讀課文，邊讀邊想:平平搭了幾間房子？都給誰��？

　　●讀準(zhǔn)字音，再讀句段

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　A.讀準(zhǔn)前后鼻音的生字:間、很、平。

　　學(xué)生自由拼讀，對比分析字音。

　　學(xué)生讀詩句:"平平搭積木，搭了四l間房子。"平平還要搭很多很多的房子，給大家住。"

　　反饋、交流:說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　B、讀準(zhǔn)輕聲音節(jié):呢、啊。

　　揩名讀；學(xué)生讀詩句；說一說：你要提醒大家注意什么？

　　C、小組合作學(xué)習(xí):小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。

　　2、精讀句段。

　�。�1）平平，平平，這些房子給誰住?

　　指名讀，其他小朋友邊聽邊想:這話是誰對誰說的？

　　揩導(dǎo)看圖:看了圖，你找到答案了嗎?圖上畫了他們在干什么?奶奶的表情、動作是怎樣的？想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？

　　自由朗讀；指名朗讀。

　�。�2）平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

　　指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？

　　教師進(jìn)行不同語氣的范讀。

　　學(xué)生選擇評議。

　　男女生分角色賽讀。

　�。�3）平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

　　選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽，賽前給每組同學(xué)留一段時間，幫助參賽選手。比賽后評議，全班練讀。

　　3、朗讀全文。(達(dá)到正確、流利的要求)

　　●自主識字

　　過渡:小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù)——把生字寶寶送問來（識字袋）。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)。小組長拿出識字袋和字卡，組織討論：每個生字用什么辦法識記，分別把它們送回自已的家。（識字袋標(biāo)簽:加偏旁、減偏旁、換部首、想像、猜字謎、新發(fā)現(xiàn)等）

　　2、全班交流。

　　●寫字指導(dǎo)

　　1、讓學(xué)生先觀察兩個字"業(yè)、平"在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

　　2、教師范寫。（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意"本"字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）

　　3、學(xué)生書空，描紅、練寫。

　　第二課時

　　●分層次復(fù)習(xí)鞏固

　　1、淡話導(dǎo)入:小朋友，你們喜歡當(dāng)個小小建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前都要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就屬于你了。

　　2、選材料（復(fù)習(xí)生字詞:這些、都、搭、平時、住、沒有、很多、四間房子）

　　3、多媒體演示:用學(xué)生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。

　　4、看圖畫，練習(xí)用“啊”“呢”說話。

　　●分角色朗讀

　　1、學(xué)生自由朗讀全文，并恩考:哪些話是奶奶說的？哪些話是平平說的?哪些話是作者說的？

　　2、小組內(nèi)分角色朗讀。

　　啟發(fā)學(xué)生回憶平時在家是怎么和奶奶說話的？奶奶又是怎么說的。

　　要求:奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣。平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

　　先指導(dǎo)一個小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。

　　3、談話。

　　你知道平平為什么要這樣安排嗎？

　　平平為什么還要搭很多很多房子給大家住?

　　你喜歡平平嗎?為什么?

　　●說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸

　　1、結(jié)合畫面，配樂朗讀。

　　很多很多的房子很高很高的山

　　很清很清的河水很綠很綠的樹

　　2、看畫面填空。

　　3、看畫面說句子，用上下面的短語。

　　很美很美的花很長很長的火車

　　很綠很綠的小草很小很小的珍珠

　　4、練習(xí)說活。

　　以"我長大了干什么"為題進(jìn)行說話比賽。

　　●寫字指導(dǎo)

　　學(xué)生觀察兩個字在田宇格中的位置，特別注意豎筆的位置。

　　教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。

　　學(xué)生練寫，教師巡師。

　　板書設(shè)計：

　　平平搭積木

　　很多很多的房子很高很高的山

　　很清很清的河水很綠很綠的樹

　　很紅很紅的很很的路

　　很大很大的很很的

《搭積木》教案13

　　活動目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)范例圖中物體的空間關(guān)系。

　　2.能用實物展現(xiàn)范例中的物體的空間關(guān)系。

　　3.幼兒能根據(jù)需要選取積木，輕拿輕放。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.積木造型照片一套8張。

　　2.幾何積木圓柱體，長方體，正方體，球體各兩個。

　　3.底卡3《補(bǔ)圖畫1》，圖形補(bǔ)塊6個。

　　活動過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　(“派派學(xué)麥麥搭積木”為情景)

　　1.介紹角色出示麥麥和派派：“麥麥?zhǔn)谴罘e木能手，每天都能搭出一種新花樣。(出示積木照片)派派想學(xué)麥麥搭積木，就把麥麥搭的積木拍成了照片，我們一起來欣賞一下吧!你能看出麥麥搭的是什么嗎?”幼兒欣賞。

　　2.看照片搭積木取任意照片，提問：“用了幾塊積木?分別是那些積木?”出示積木，根據(jù)照片找出積木，搭積木。

　　二、幼兒分組操作

　　1.分組操作請幼兒回到自己所在組開始搭積木。

　　2.觀察指導(dǎo)教師巡視各組，觀察幼兒是否理解操作規(guī)則。

　　3.提示常規(guī)教師：“做完的小朋友，可以拿給其他小朋友檢查一下，檢查完后要把所有積木放回筐子里，如果少了趕緊找一找，材料都收好了就可以和相應(yīng)組小朋友交換操作。

　　三、交流評價

　　1.展示交流教師：“小朋友們，你們都搭好了么?把搭好的積木留在桌子上，請大家相互參觀一下。

　　2.評價教師：“今天我看到小朋友用積木把每個圖上的建筑都搭了一遍，你們真棒。”

　　3.整理教師：“派派要和大家再見了，我們也一起把材料收起來吧。幼兒有序收學(xué)具，活動結(jié)束。

《搭積木》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識11個生字，會寫“業(yè)、本、書”4個字，認(rèn)識“彳”

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

　　課前準(zhǔn)備

　　有條件的小朋友在家時學(xué)習(xí)搭積木。

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　第一課時

　　一、提示課題。

　　1、出示彩色的積木。

　　師生交談：你喜歡搭積木嗎？你能搭出什么來？

　　2、板書課題并帶課題。

　　3、師：看了課題，你想知道什么？那就讓我們快讀讀課文吧！

　　二、初讀課文。

　　1、學(xué)生借債拼音讀課文。

　　2、師：誰能靠著拼音朋友的幫助，把課文讀通，讀準(zhǔn)？

　　三、認(rèn)讀生字。

　　師：想讀好課文真不容易！有一個新朋友我們還不太熟悉！

　　1、出示要認(rèn)識的11個生字，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。重點指導(dǎo)“平、這、住、呢”的讀音。

　　2、出示沒有拼音的漢字，現(xiàn)在，你還認(rèn)識這些新朋友嗎？

　　3、小組交流：你是怎么記住這些字的？有什么好辦法？

　　全班交流記字方法。

　　師適時點撥：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，“很”字的偏旁很特別，它叫——“雙立人”。

　　4、出示句子（無注音）：

　　（1）平平搭了四間房子。

　�。�2）這些房子都給誰�。�

　�。�3）給沒房子的人住。

　　比賽讀句子，看誰讀得正確。

　　四、再讀課文。

　　1、在小組里輪流朗讀課文，互相正音、評議，看誰讀得正確。

　　2、指名朗讀課文，集體評議。

　　3、交流：讀了課文，你知道了些什么？

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　出示“業(yè)、平、本、書”：

　　1、師：小朋友們仔細(xì)觀察這四個字，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　寫這樣的字，要怎么寫才漂亮？

　　2、師在黑板上田字格里示范寫“平”字。強(qiáng)調(diào)豎筆要寫直，而且要寫在豎中線上。

　　六、布置作業(yè)

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)。出現(xiàn)生字詞。指名讀。

　　二、指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄒ唬┡e行朗讀比賽。

　　1、你覺得哪幾句話特別需要老師幫助？

　　老師指導(dǎo)讀好“這些房子都給誰�。俊薄斑�有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住�！比�句中的“呢”、“啊”和問句的語調(diào)。

　　2、各自練習(xí)朗讀，進(jìn)行準(zhǔn)備。

　　3、比一比誰讀得好，

　　（二）啟發(fā)想像讀。

　　1、師：你們看，這圖上畫的不就是平平和奶奶嗎？他們倆會說些什么呢？

　　鼓勵學(xué)生分別扮演角色，大膽想像說。

　　2、師：原來呀，第3、5、6小節(jié)里就是平平的話呀！該怎么讀好它？

　　男女生配合讀。（3、5、6小節(jié)男生讀，其余由女生讀。）

　　（三）師生配合讀。

　　第2、4小節(jié)老師讀，其余由學(xué)生讀。

　　三、讀讀說說。

　　1、師：為什么要說“很多很多”，不反其中的一個“很多”去掉呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生讀、比較、體會。

　　2、師：看平平多么自豪，要搭“很多很多的房子”！你們能不能也像這樣說一說？

　　3、口頭練習(xí)：

　　很紅很紅的_________；很大很大的____________；

　　很_______很_______的路；很______很______的_______。

　　四、說話比賽。

　　師：平平真是個關(guān)心別人的好孩子！他的理想多么美好啊，他要讓每個人都有房子�。⌒∨笥褌�，你們一定也有很多美好的想法吧。說說看，你長大了想干什么？

　　1、在四人小組里輪流說。

　　2、選派代表到臺上說，集體評議。

　　3、小結(jié)：理想就像是這積木搭成的漂亮的房子，它可不是一下子就變出來的，要靠我們一塊一塊地搭，不斷地努力才行呀！小朋友的理想也要靠努力學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)的！

　　五、布置作業(yè)。

《搭積木》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助熟悉的物體，使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個數(shù)。

　　2、使學(xué)生根據(jù)11至20個數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計算方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、善于思考的能力。

　　活動重難點

　　教學(xué)重點：十幾加幾、減幾。

　　教學(xué)難點：動手操作，列出不同的算示。

　　教具準(zhǔn)備：實物投影，小捧等。

　　教學(xué)過程

　　一、活動一：觀察思考解決問題。

　�。ㄒ唬┐罘e木（出示圖片：說一說1）

　　1、同學(xué)們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？

　　2、明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

　　3、根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式？理解加減法的含義。

　　教師板書：10＋5＝15 16－2＝14

　　4、為什么這樣列算式？說一說你的想法。

　�。�1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15。

　�。�2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14。

　�。ǘ�）小結(jié)

　　我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù)．你們真聰明．

　　二、活動二：動手操作學(xué)習(xí)新知識。

　　（一）動手操作

　　1、用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以）。

　　2、請你任意添加一個圖或其它物體的個數(shù)，組成一個算式，看誰組的多。

　　3、小組內(nèi)交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）。

　　10＋1＝11 10＋6＝16 10＋7＝17

　　11－1＝10 16－6＝10 17－7＝10

　　11－10＝1 16－10＝6 17－10＝7

　　4、任意舉出一列說一說計算的方法

　　一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1。

　�。ǘ�）教師小結(jié)

　　我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動腦思考的結(jié)果。

　　三、活動三：整理歸類。

　�。ㄒ唬┱乙�(guī)律

　　1、根據(jù)我們列出的算式進(jìn)行整理，你們能找到這些算式計算的規(guī)律嗎？

　　2、小組合作交流。

　　3、指名列出算式，集體反饋。

　　4、學(xué)生匯報，教師板書。

　�。ǘ�）教師小結(jié)

　　通過動手操作，動腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時找到了這些算式計算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚這種探索精神。

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