哈里羅音樂教案
作為一名教職工,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的哈里羅音樂教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
哈里羅音樂教案1
一、律動(dòng)導(dǎo)入
二、歌曲教學(xué)
。ㄒ唬└兄魳罚
同學(xué)們,在遙遠(yuǎn)的中美洲有一個(gè)小島,名字叫特立尼達(dá),那里瀕臨海洋,風(fēng)景秀麗,那里的人們能歌善舞,熱情奔放,你們看(播放課件)
師:小朋友,特立尼達(dá)美不美?你想去嗎?在出發(fā)前我們先學(xué)個(gè)舞蹈,作為禮物送給那里的小朋友好嗎?
輕輕喊口令,8拍一組動(dòng)作。1234雙手叉腰原地走動(dòng),56舉手呼喚的動(dòng)作,78拍手。先慢后快,再加上搭肩。然后配上伴奏音樂。(前奏兩個(gè)八拍,做完四組原地不動(dòng)休息兩個(gè)8拍)
師:特立尼達(dá)是個(gè)島國(guó),周圍大海環(huán)繞,我們?cè)趺催^去呢?
生:劃船
我們劃船過去吧,“劃呀劃”。
?學(xué)生模仿“劃呀劃”。
師:小朋友們,我們用“啦啦啦”給自己加油吧!
不整齊(等等,我們的小船怎么不動(dòng),而是在原地打轉(zhuǎn)。劃船是有技巧的,當(dāng)舵手們統(tǒng)一節(jié)奏,齊心協(xié)力,船就可飛速行使,反之船就只能在原地打轉(zhuǎn)。)
師:我們終于到了島上,這里的人們唱著歌歡迎我們呢。牱冻
。ǘ└枨p析:
1.初賞,完整(聽出哈里羅)
他們一邊唱歌跳舞,還發(fā)出了歡呼聲,他們是怎么歡呼的?(用手表示呼喊,生:哈里羅)這首歌名字就叫——(▼)
2.二賞(第一段聽出音高變化)
請(qǐng)你來聽歌曲第一段,他們歡呼了幾次呢?請(qǐng)跟老師一起來數(shù)一數(shù)。
歡呼了幾次?這幾次的音調(diào)一樣嗎?(4處)老師邊出示課件(四處變化)
3.三賞(第一段做出音高變化,嘗試演唱“哈里羅”在“哈里羅”后面拍手表示音高的變化)
師:我們?cè)賮砺犚宦。如果你不光能表演好看的?dòng)作,動(dòng)作還能有高低區(qū)別,那就更棒了!
。ㄈ└枨莩
1.演唱第一段
1)這四個(gè)哈里羅會(huì)唱了嗎?讓老師來聽聽看。(彈琴,師生接口唱,表揚(yáng))
2)出示歌譜,嘗試演唱
(▼)咱們來看歌譜。請(qǐng)讀一讀歌詞。
咱們跟著音樂,用很輕很輕的聲音來試一試,把歌曲第一段完整唱一唱。
3)難點(diǎn)解決
老師發(fā)現(xiàn),有兩句歌詞有些小問題(▼)。
。ǹㄆ┱(qǐng)你讀前面的四個(gè)音符。(生讀4444)
這四個(gè)音符的上面你有沒有看見一個(gè)符號(hào)?長(zhǎng)得像什么呀?
這個(gè)符號(hào)叫連音線,它像是一頂神奇的帽子,當(dāng)兩個(gè)相同的音符帶上這頂帽子,他們變成了一個(gè)長(zhǎng)音。原來的四個(gè)音符就只能讀——(三個(gè)),第二個(gè)要讀得響一些,長(zhǎng)一些。你聽——示范。咱們來試一試?(生讀444)加詞(啦)
這一塊你會(huì)讀嗎?(生讀2222)真棒!加詞(啦)
哈里羅音樂教案2
《哈里羅》音樂教案
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏 X X .,并且能夠掌握此節(jié)奏。
技能目標(biāo):學(xué)生能用輕巧并且富有彈性的聲音演唱歌曲《哈里羅》,并且能夠自由設(shè)計(jì)動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
情感目標(biāo):學(xué)習(xí)歌曲,感受特立尼達(dá)人民載歌載舞的熱烈場(chǎng)面和樂觀,奔放的性格。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生用輕巧而有彈性的聲音演唱歌曲《哈里羅》,并運(yùn)用聲勢(shì)、體態(tài)律動(dòng)為歌曲伴奏。
難點(diǎn):切分節(jié)奏 ×××的掌握
教學(xué)用具:
多媒體、電子琴
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
老師帶你們到中美洲的一個(gè)小島上去,這個(gè)島上有個(gè)國(guó)家叫“特立尼達(dá)和多巴哥”,看一下那里的人們又是怎樣去歡度他們的節(jié)日?
二、節(jié)奏游戲:
1.節(jié)奏分解練習(xí)
。1)“XX XX”(火車開動(dòng)——“咔嚓 咔嚓”)
準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了,首先我們住上了一列火車“咔嚓 咔嚓”(快點(diǎn)上車,跟著老師把火車開起來)
學(xué)生模仿“咔嚓 咔嚓”
你們知道用節(jié)奏如何表示嗎?(板書:XX XX)
(2)“X XX .0”(汽車笛聲——“叭 叭叭 .0”)
接下去我們要坐什么交通工具呢?聽“叭 叭叭 .”(汽車)
學(xué)生模仿“叭 叭叭. ”
解釋“X XX X→X XX .”
請(qǐng)小朋友擦亮眼睛看一看,“⌒”是一頂神奇的帽子,當(dāng)后面兩個(gè)朋友帶上這頂帽子,他們的兩個(gè)音就變成了一個(gè)音。
。3)“X X X”(劃船——“嗨呦嗨 ”)
快到了,看特立尼達(dá)就在那,可在我們面前出現(xiàn)藍(lán)藍(lán)的大海。該怎么辦呢?我們劃船過去吧,“嗨 呦 嗨”。 (學(xué)生模仿“嗨 呦 嗨”)
生活舉例:開動(dòng)腦筋找找生活中的節(jié)奏,(跳舞“嘭嚓擦” ;拔蘿卜“哎喲喲”; 真美呀;好香呀;快走呀;多高呀。)
2.節(jié)奏組合練習(xí)
在這些節(jié)奏中加上一些小朋友們熟悉的節(jié)奏,你還能認(rèn)識(shí)他們,還能準(zhǔn)確念出他們嗎?
1=F 4/4
咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |
咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |嗨 呦 嗨 走 走 |走 叭叭 . 0 ‖
。1)學(xué)生自由念節(jié)奏
。2)找出規(guī)律,解決難點(diǎn)
。3)集體齊念
三、學(xué)習(xí)歌曲:
經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉,我們終于來到著美麗的國(guó)家特立尼達(dá),那里瀕臨海洋,風(fēng)景秀麗,那里的人們能歌善舞,熱情奔放。你們聽他們正唱著歌跳起舞歡迎我們呢。
1.學(xué)生欣賞歌曲,感受歌曲的旋律
、 學(xué)生聽音樂,感受音樂。
、 大家用自己喜歡的方式表現(xiàn)音樂的感受。
2.復(fù)聽歌曲,為歌曲伴奏
咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |
咔嚓 咔嚓 走 走 |走 叭叭 . 0 |嗨 呦 嗨 走 走 |走 叭叭 . 0 ‖
用上節(jié)奏群為歌曲伴奏,
3.手游戲,激發(fā)興趣
師:那里的人們想邀請(qǐng)大家玩一個(gè)拍手游戲,你們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>
師:先讓我們來看看這個(gè)拍手游戲怎么玩?
播放《哈里羅》師隨著音樂的節(jié)奏示范拍手,在“0”處拍一下手。
學(xué)生和老師一起嘗試拍手,充分感受歌曲活潑歡快的情緒。(背景音樂《哈里羅》)
4.談話交流,引出歌詞
師:你從歌曲中聽到了什么?生回答。
5.朗讀歌詞,掌握節(jié)奏
6.出示課題,解釋創(chuàng)編
⑴歌詞中唱的最多的一句詞是什么?(哈里羅)“哈里羅”是特立尼達(dá)人民表示高興時(shí)發(fā)出的一種感嘆。這也是本首歌曲的題目。
⑵你能給“哈里羅”加一個(gè)合適的動(dòng)作嗎?(學(xué)生自由創(chuàng)編,教師加以整理)
4.學(xué)生再次聽范唱,在“哈里羅”后加上拍手
四、學(xué)生學(xué)唱歌詞
1.隨琴用“啦”輕哼唱旋律
2.填唱歌詞:師生對(duì)唱(學(xué)生演唱“哈里羅”,注意歌詞中的節(jié)奏)
看誰跟老師配合的最好
3.學(xué)生隨著琴完整的唱歌詞。
有沒有信心把整首歌曲完整合起來
五、歌曲處理:
1.老師范唱歌曲學(xué)生再次體會(huì)歌曲情緒。
2.學(xué)生分樂句唱,體會(huì)“哈里羅”的不同變化。
3.師生輪唱:老師唱“哈里羅”你們唱其它的歌詞;師生互換。
4.學(xué)生完整的演唱歌曲。
5.你還可以用什么方式可以讓這首歌更歡快(加襯詞,加表演)
六、表現(xiàn)歌曲
1.欣賞特立尼達(dá)舞蹈,體驗(yàn)特立尼達(dá)人民熱情奔放
特立尼達(dá)人民特別喜愛唱歌、跳舞,你想加入到他們的行列中去嗎?(學(xué)生加入打擊樂、舞蹈律動(dòng)來表現(xiàn)音樂)
2.全班展示,孩子們讓我們隨著音樂跳起來吧,盡情的表現(xiàn)這首歌曲。
3. 老師示范動(dòng)作。
4. 師生展示。(你覺得老師的動(dòng)作漂亮嗎?你喜歡哪一種動(dòng)作把它加入到你創(chuàng)編的動(dòng)作中去,我們大家一起跳起來吧。
七、小結(jié)
小朋友們,這堂課我們來到特立尼達(dá),體驗(yàn)了異國(guó)他鄉(xiāng)的.歡樂,增長(zhǎng)了見識(shí),也學(xué)到了本領(lǐng),真棒!在《哈里羅》的歌聲中結(jié)束這一課。
哈里羅音樂教案3
課題:音樂第8冊(cè)第8課《哈里羅》
課型:新授
課時(shí):第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)切分音節(jié)奏xx。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和應(yīng)用能力。
2、學(xué)習(xí)二聲部的歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性、音準(zhǔn)能力,達(dá)到音色統(tǒng)一。
3、通過學(xué)習(xí)歌曲,教育和培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗的性格,熱愛生活。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)歌曲,并能有表情的表達(dá)。
難點(diǎn):二聲部的和諧。
關(guān)鍵:訓(xùn)練孩子的音準(zhǔn)。
手段:鈴鼓、錄音機(jī)、掛圖。
教學(xué)內(nèi)容:
一、組織教學(xué):
聽音樂《讓我們當(dāng)起雙槳》進(jìn)教室。
二、綜合練習(xí):P46頁
1、出示描繪月光的圖,感受輕柔意境。
2、隨琴分聲部演唱曲譜,聲音要輕柔。
3、用lu來哼唱。
4、加入歌詞來演唱,要求:用平穩(wěn)而連貫的聲音,描繪出一幅“月亮爬上小樹梢”的畫面。掌握好最后的“p”,使音樂形象更完美。
5、輕聲高位置有表情的演唱。
6、小結(jié):你們的歌聲真美妙,老師都沉醉了。兩個(gè)聲部配合得很好,意境表達(dá)得很完美,這就是和聲的魅力。你們感覺到了嗎?
三、讀譜知識(shí):切分音xx
xx xxx xx
1、講解切分音的分解圖:用連音線將后面音的重音位置臨時(shí)前移而形成的切分音。在唱奏時(shí),要把切分音的重音稍加突出。
2、讀一讀、拍一拍。
3、用鈴鼓拍一拍。
四、學(xué)習(xí)歌曲《哈里羅》
1、聽音樂,感受歌曲的熱烈場(chǎng)面和樂觀、奔放的特點(diǎn)。
2、介紹特立尼達(dá)民歌的風(fēng)格,和歌曲所表達(dá)的歌舞中人們的無限歡樂的心情。整首歌曲短小精悍,所用的音樂材料十分簡(jiǎn)潔。
3、提問:音樂用了什么節(jié)奏?有什么作用?
4、小結(jié):切分音、襯詞和拍手,都使歌曲別具特色,饒有情趣,洋溢著熱烈、歡暢的氣氛。
5、聽音樂,聽唱兩遍,熟悉歌曲。
6、熟悉以后分聲部唱譜,并用豎笛來吹奏。
7、給與練習(xí)的時(shí)間,教師巡回指導(dǎo)。
8、同座可以分別練習(xí)兩個(gè)聲部,感覺兩個(gè)聲部的和諧。
9、隨琴兩個(gè)聲部唱一唱、吹一吹,達(dá)到和諧。
10、處理歌曲:
。1)怎樣表達(dá)歌曲的熱鬧場(chǎng)面?(速度可以處理為快速)
注意:速度要穩(wěn),快中求穩(wěn),尤其加入拍手處,不要搶拍。
。2)襯詞“哈里羅”都是切分節(jié)奏表達(dá)的,要加強(qiáng)力度,尤其是“羅”更要強(qiáng)調(diào),以表現(xiàn)其民族特色。
。3)第一、三句帶有歌詞的部分由一人領(lǐng)唱或二重唱,第二、四句是合唱。
。4)第一句要唱的熱情,第二、四句要唱得十分興奮,第四句音調(diào)雖然下移,但要唱的飽滿有力并帶有詼諧感。
(5)最后的結(jié)尾“哈里羅”處理成呼喊,以渲染氣氛。
11、全體有表情的演唱。
12、根據(jù)歌曲的特點(diǎn),即興表演。
13、(1)分組創(chuàng)編
。2)匯報(bào)展示
。3)評(píng)比
。4)小組自演自唱
14、聽音樂《哈里羅》出教室。
五、課后小結(jié):
通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生了解了特立尼達(dá)民歌的特點(diǎn),感受到歌曲所表達(dá)得歡快、熱鬧的的場(chǎng)面。更加熱愛生活,擴(kuò)大音樂視野。學(xué)生體會(huì)到合唱的魅力,努力互相配合、協(xié)調(diào)一致,就能唱好。和學(xué)生共同討論處理歌曲,體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和自主性,更好的表現(xiàn)歌曲的意境,并在展示中獲得了成功的體驗(yàn)。
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