沉與浮小班科學(xué)教案

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編收集整理的沉與浮小班科學(xué)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

沉與浮小班科學(xué)教案1

　　教材分析：

　　對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，要去理解沉與浮的關(guān)系是有相當(dāng)?shù)碾y度，所以設(shè)計(jì)了浮起來(lái)和沉下去這兩個(gè)人物形象來(lái)貫穿。本活動(dòng)是通過(guò)猜一猜、想一想，讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和判斷，讓他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證自己剛才的猜想，從而調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，并讓幼兒懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。最后出示沉浮兄弟，讓幼兒根據(jù)沉浮兄弟的特征送水果，也讓沉浮兄弟驗(yàn)證幼兒分類的結(jié)果，在愉快的分享中結(jié)束本活動(dòng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，獲得物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑、“↓，能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡(jiǎn)單分類。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)水果實(shí)物在水中做實(shí)驗(yàn)，初步理解沉與浮的關(guān)系為重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在理解沉與浮的基礎(chǔ)上，能認(rèn)識(shí)標(biāo)記“↑、“↓，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分類為難點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、 各類時(shí)令水果若干。

　　2、 “↑與“↓的標(biāo)記各一。

　　3、 沉浮兄弟頭飾各一。

　　4、 盛水容器若干。

　　5、 籮筐兩只。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜猜誰(shuí)會(huì)沉下去，誰(shuí)會(huì)浮上來(lái)。

　　1、師：“小朋友，今天我們班來(lái)了兩位小客人。老師準(zhǔn)備了許多水果來(lái)招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。（請(qǐng)客）

　�。ㄓ變阂灰恢刚J(rèn)水果。）

　　2、師：“今天要來(lái)的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來(lái)，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標(biāo)記‘↑’）；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標(biāo)記‘↓’）。我們可不要學(xué)他倆。

　　師：“可是不行呀，如果沉浮兄弟吃錯(cuò)了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來(lái)。

　　二、浮起來(lái)又沉下去。

　　1、師：“小朋友，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會(huì)浮起來(lái)，哪些會(huì)沉下去呢？幼兒自由討論后回答。

　　2、師：“剛才小朋友們各有各的說(shuō)法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來(lái)的�，F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。

　　三、幼兒實(shí)驗(yàn)，并把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴小朋友聽(tīng)。師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒正確運(yùn)用“沉和“浮來(lái)表述。

沉與浮小班科學(xué)教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)玩水，發(fā)現(xiàn)有的材料能浮在水面上，有的材料能沉在水里。

　　2.在玩水發(fā)展幼兒對(duì)操作的興趣。

　　3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　盛水的大盆3-4個(gè)，內(nèi)裝有半盆水;每人一個(gè)塑料筐，內(nèi)有多種材料(小積木.塑料玩具.玻璃球.鐵夾子.木夾子等)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.介紹各種材料，引起幼兒的`操作興趣。

　　提問(wèn)：小朋友很喜歡玩水，這兒有幾盆水，每人還有一個(gè)小筐，小筐里有許多東西，你們一樣一樣地把它們放入水里玩玩，看看會(huì)怎么樣?

　　2.幼兒自由操作，教師觀察幼兒的表現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒邊玩邊說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。[(不同的材料有的會(huì)浮起來(lái)，有的會(huì)沉下去。)

　　活動(dòng)建議：

　　活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)材料的沉與浮后，再請(qǐng)幼兒將會(huì)沉的材料歸類放在一起，將能浮起來(lái)的材料歸類放在一起。

　　活動(dòng)反思：

　　1.通過(guò)幼兒親手操作，大膽嘗試，觀察物體的沉浮現(xiàn)象。

　　2.在活動(dòng)中提供了適宜的材料讓幼兒人人動(dòng)手，滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。

　　3.動(dòng)手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲，從而增強(qiáng)了活動(dòng)的目的性。

　　4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)中我給幼兒了充分的肯定。

沉與浮小班科學(xué)教案3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　水在日常生活中十分常見(jiàn)，幼兒對(duì)水的游戲非常喜愛(ài)．通過(guò)嬉戲、玩耍，孩子可以在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于水的科學(xué)知識(shí)。本活動(dòng)試圖通過(guò)簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)，幫助孩子了解簡(jiǎn)單的科學(xué)探究途徑、方法，學(xué)習(xí)開(kāi)展科學(xué)探究必要的記錄手段，思考生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生在猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、記錄中感知沉與浮。

　　2．在活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)其實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 在整理箱中提前裝好水。

　　2. 石頭、磁鐵、乒乓球、積木等若干。

　　3. 記錄紙人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1. 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒探究的興趣。

　　(1)出示實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)材料的特征。

　　(2)設(shè)計(jì)游泳比賽的情景，請(qǐng)幼兒猜想、預(yù)測(cè)材料“跳人”水中的現(xiàn)象�！斑@么多的東西，要進(jìn)行一個(gè)游泳比賽，它們跳到水里會(huì)怎樣呢?”

　　2．簡(jiǎn)單操作，并記錄。引導(dǎo)幼兒初步建立猜測(cè)、假設(shè)的概念。

　　(1)教師記錄自己的假設(shè)，并詳細(xì)說(shuō)明怎樣使用記錄表。

　　(2)引導(dǎo)幼兒自己猜想、假設(shè)并記錄。提示幼兒：“這些東西跳到水里會(huì)是什么樣

　　的呢?我們來(lái)猜一猜。不要講出來(lái)，先用筆把我們猜到的畫(huà)下來(lái)�！�(老師指導(dǎo)幼兒記錄的方法。)

　　3. 實(shí)驗(yàn)操作。

　　(1)通過(guò)實(shí)踐操作，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“浮”與“沉”的概念。

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下是否和我們的猜測(cè)一樣。

　　例如：把一個(gè)積木和石頭分別投到水里，請(qǐng)幼兒觀察積木在水里是怎樣的�！拔覀冇靡粋�(gè)詞來(lái)說(shuō)一一“浮”，表示積木在水的上面�！庇猛瑯拥姆椒ㄒ龑�(dǎo)幼兒觀察石頭是“沉”的，表示石頭在水底下。

　　(2)鼓勵(lì)幼兒用圖示表示自己看到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　提示：將結(jié)果畫(huà)下來(lái)，必須根據(jù)自己看到的情況來(lái)畫(huà)。

　　(3)幼兒自由操作，并記錄結(jié)果。

　　先記好的幼兒將記錄的結(jié)果與自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行比較，教師幫助幼兒整理對(duì)物體沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

　　4．交流實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果(鼓勵(lì)幼兒將自己的觀察記錄結(jié)果與他人分享與交流)。

　　請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣記錄。每一個(gè)符號(hào)表示什么。假設(shè)與實(shí)驗(yàn)是否一樣。

　　5. 教師小結(jié)。

　　(1)引導(dǎo)幼兒將猜測(cè)、假設(shè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)照，強(qiáng)調(diào)記錄的真實(shí)性。

　　(2)與幼兒回憶活動(dòng)中自己的操作與記錄。

　　6．激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣，提出延伸問(wèn)題。

　　請(qǐng)幼兒想一想，在我們的生活中，幼兒把家里的東西放在水里是沉的還是浮的?試試看，并嘗試自己做記錄，帶來(lái)與老師、小朋友們分享。

　　設(shè)計(jì)評(píng)析：

　　由于小班幼兒的思維仍然處于直覺(jué)行動(dòng)階段，所以他們常常停留于游戲的表面，而忽略了實(shí)驗(yàn)內(nèi)在的教育價(jià)值。本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)的情境容易引起幼兒的興趣，教師的引導(dǎo)給了幼兒積極、大膽參與和猜想、假設(shè)的空間。

　　小班幼兒記錄的意識(shí)還未建立，記錄能力相對(duì)較弱。設(shè)計(jì)中提供的記錄表提供了可以參考的支架。

　　鼓勵(lì)學(xué)生尊重與傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，幫助他們學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)。

　　記錄表：(給幼兒使用時(shí)可放大)

　　編輯評(píng)析：

　　科學(xué)活動(dòng)讓幼兒直接參與是很重要的，讓幼兒在直接參與中體會(huì)是目前幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中比較缺乏的。這個(gè)活動(dòng)注意了這一問(wèn)題。同時(shí)在科學(xué)活動(dòng)中，注意幼兒的表征，注意讓幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己見(jiàn)到的現(xiàn)象也是一個(gè)重要的地方。從兩方面來(lái)看，這一個(gè)活動(dòng)是好的科學(xué)教育活動(dòng)。

　　但是這個(gè)活動(dòng)有一些方面還值得進(jìn)一步考慮：

　　這樣的活動(dòng)一定要小組進(jìn)行，讓幼兒?jiǎn)为?dú)自己實(shí)驗(yàn)、單獨(dú)填記錄表不是太合適。尤其對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，在小組里的表達(dá)、交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師先集中表征他們的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)產(chǎn)生更好的效果。

　　這一科學(xué)活動(dòng)雖然強(qiáng)調(diào)了幼兒用語(yǔ)言與別人交流，但在具體活動(dòng)中對(duì)語(yǔ)言的強(qiáng)調(diào)并沒(méi)有放在首位，而對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言交流發(fā)現(xiàn)是最重要的。即使是孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)前的猜想，也最好是先用語(yǔ)言表達(dá)。

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