【實(shí)用】漢語拼音教案四篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的漢語拼音教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
漢語拼音教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)i、u、 的讀音及四聲。
(二)學(xué)習(xí)正確掌握i、u、 的筆順,認(rèn)識拼音字母基本筆畫“丨”豎,“.”點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
書寫i、u、 ,除講清筆畫筆順和在四線格的位置外,要注意: 上面的點(diǎn)要在靠近第二線的地方寫。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)i、u、 的讀音和四聲。
。ǘ┙虒慽、u,正確掌握筆順及書寫格式。
1.教寫i。
。1)指導(dǎo)學(xué)生看書,知道i的筆順,找準(zhǔn)書位置。指導(dǎo)觀看書上四線格字帖和下面長方格的筆順。提問:誰知道i應(yīng)該先寫哪筆,再寫哪筆?(先寫豎,再寫點(diǎn))提問:字母i在四線格中占什么位置?看看豎在什么地方?點(diǎn)兒在什么地方?(豎占中格,點(diǎn)兒在上格中間對齊豎的位置)
。2)教學(xué)生寫i,教師邊示范邊講解筆順和占格,并提醒學(xué)生點(diǎn)兒是個小圓點(diǎn)兒。學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí),再在教師帶領(lǐng)下在本子上寫字頭。
2.教寫u。
。1)指導(dǎo)學(xué)生看書,知道筆順及占格。提問:誰能說說u占哪格?應(yīng)該先寫哪筆,后寫哪筆?(u占中格,先寫“ ”豎彎,后寫“丨”豎,兩筆寫成)
。2)教學(xué)生寫u,教師邊示范邊講解,再帶寫一個字頭。
△課間休息。
。ㄈ┙虒 ,正確掌握筆順及書寫格式。
1.指導(dǎo)看書,提出看書要求:①看清 的筆順;②看清 在四線格中占的位置。
2.指導(dǎo)書寫 。提問:仔細(xì)看字母 和u有什么不同的地方?( 比u多兩個點(diǎn)兒)提問;誰知道 幾筆寫成?(四筆)提問: 先寫什么后寫什么?在什么地方寫?( 先寫一個“u”,寫在中格,再在上格中間比兩豎稍靠里點(diǎn)寫兩點(diǎn)兒)
3.學(xué)生練寫。在老師帶領(lǐng)下一筆一筆寫在本上。
。ㄋ模╈柟叹毩(xí)。
1.讀帶調(diào)的i、u、 單韻母卡片。
2.看看左邊這幅圖上有哪幾個單韻母,按發(fā)音口形大小排列好,寫在四線格中。
3.在老師指導(dǎo)下,用單韻母口頭組詞語。
漢語拼音教案 篇2
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui 及它們的四聲;達(dá)到讀準(zhǔn)音;認(rèn)清形,正確書寫。
2、 練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3、 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣,樂于運(yùn)用所學(xué)知識。
二、教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui 的音,認(rèn)清復(fù)韻母的形。
三、教學(xué)難點(diǎn):
拼讀音節(jié);讀準(zhǔn)ai ei ui 的第三聲。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
拼音卡片;示教儀;投影機(jī)、本課插圖投影片。
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)單韻母
1、問:我們已學(xué)過哪幾個單韻母?
2、投影:單韻母a、o、e、i、u、u
3、談話導(dǎo)入新課。單韻母的本事可大呢,你知道它有哪些本事嗎?單韻母有的可以自成音節(jié),都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨(dú)作韻母,還可以組成新的韻母,叫復(fù)韻母。
(二)、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
誘思:小朋友互相看一看,你前后左右都挨著誰?自己先說一說,然后告訴我。
師: 老師聽見了。你挨著我,我挨著你,小朋友挨在一起學(xué)習(xí),多好哇!哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢?我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。
出示:ai卡片
問:ai是由哪兩個單韻母組成的?
指導(dǎo)讀: 師范讀ai。教發(fā)音方法:先發(fā) a 的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向I滑動,一口氣讀成ai
聽示教儀讀, 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
指導(dǎo)書寫:ai
投影:第一幅插圖
誘思:你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么?圖上的小朋友在干什么?
(小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母 ai的三聲。)
語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
出示:ai卡片(四聲)并做游戲。
ai ai 什么挨? 挨、挨、挨著的挨
ai ai 什么挨? 挨、挨、挨打的挨
ai ai 什么矮? 矮、矮、高矮的矮
ai ai 什么愛? 愛、愛、愛護(hù)的愛
說話或組詞,其中要有 ai 的音。
檢查糾正。
。ㄈ 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
投影:第二幅插圖
指導(dǎo)看圖:圖上是誰?他在干什么?
指名做砍樹的動作,引出ei 的音。
教師寫ei 。 師范讀, 教發(fā)音方法。 聽示教儀讀, 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
。ㄋ ) 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
打電話的小游戲。小朋友都會打電話吧?下面開展打電話的游戲。(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)
師:丁呤呤,電話鈴響了,小朋友接電話。
生:喂,你好,請問您是誰?
師:我是媽媽。
生:您有事嗎?
師:沒什么事,想問你學(xué)了哪幾個復(fù)韻母?]
生:我們學(xué)了ai ei。
師:還有一個吧?
師:對,還有一個,你們已經(jīng)會了,就是喂,出示:ui卡片 。
利用圖來記住復(fù)韻母ui 的音和形
發(fā)音方法:先發(fā)u 的音,接著發(fā)ei 的音,中間氣不斷。
四聲練習(xí)。出示:ui 卡片(四聲)并做游戲。
師:小朋友,微微笑,微笑的微在哪里?
生:微笑的微在這里。(舉起ui )
衛(wèi)生(舉起ui ) 偉大(舉起ui ) 圍巾(舉起ui )
說話或組詞,其中有ui 的音。
。ㄎ澹 學(xué)音節(jié)kai gei hui
1、 拼讀音節(jié)。
2、 學(xué)生自己試著拼音節(jié)。
師:哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音。
3、 指導(dǎo)書寫。
4、讀兒歌找出會拼的音節(jié)。
六、小結(jié):
這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母(學(xué)生接答:ai ei ui )會拼讀了很多音節(jié),還會寫三個音節(jié)(學(xué)生接答: kai gei hui )。小朋友又學(xué)了好多知識。
七、鞏固練習(xí):
八、作業(yè):
寫:ai、 ei 、ui 各四次并標(biāo)上聲調(diào)。
漢語拼音教案 篇3
課堂實(shí)錄片段
師:讓我們做個“找朋友”的游戲,好嗎?
生:(興致勃勃)好!
師:(出示頭飾。)誰來做聲母j、q、x、g、k、h?誰來當(dāng)韻母un、 n?
師:老師還準(zhǔn)備了一副墨鏡,你們知道是給誰戴的嗎?
生:(爭先恐后)知道,給韻母n戴的!
(扮演聲母的學(xué)生站成一個圈,扮演韻母的學(xué)生站里面。播放歌曲《找朋友》,游戲開始。)
師:他們倆(x和un)能交朋友嗎?為什么?
生:不能!因?yàn)閖、q,、x的后面跟的不是i就是,和un交朋友拼讀不起來。
師:他們倆(q和n)能交朋友嗎?
生:可以。
師:就這樣可以拉手了嗎?
生:不行!n的墨鏡忘了摘了!
師:誰能讀出這個音節(jié)?
(學(xué)生讀qun。)
師:誰來把兩位好朋友組成的音節(jié)寫在括號里?
(全班齊讀)
3.教師扮演記者采訪扮演un和n的同學(xué):你們在找朋友的時候遇到了什么問題,有什么要提醒大家的嗎?
4.小結(jié):n只和j、q、x交朋友,組成音節(jié)時必須摘掉墨鏡,別忘了去掉兩點(diǎn)。
【點(diǎn)評】拼音是抽象的表音符號,對于低年級的孩子來說,連續(xù)學(xué)習(xí)會覺得乏味,從而降低學(xué)習(xí)熱情。運(yùn)用游戲的方法,可以讓他們的身體動起來,思維活起來,主動探究所遇到的問題。
(二)練習(xí)拼讀音節(jié)詞。
1.教師出示車輪圖片,同時出示音節(jié)詞:chē lún。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)lún,再讓學(xué)生連起來讀一讀。
(2)指導(dǎo)學(xué)生把音節(jié)詞連起來讀一讀,注意連讀。
2.請學(xué)生回憶剛才學(xué)習(xí)的方法,學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)。指名匯報;指生領(lǐng)讀,全班跟讀。
3.請學(xué)生用這些音節(jié)詞說句話。(例:輪船在大海里航行。)教師相機(jī)正音。
(三)拓展練習(xí)。游戲:摘蘋果。秋天到了,蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果,你能動腦筋想辦法,摘下它們嗎?
學(xué)生摘下蘋果并讀上面的音節(jié)詞:hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。
教學(xué)隨筆
低年級孩子剛進(jìn)人小學(xué),就要接觸枯燥的漢語拼音,漢語拼音不僅抽象,而且書寫、拼讀的規(guī)則也較多。在教學(xué)中運(yùn)用形象的畫面、有趣的游戲、生動的故事,是必不可少的手段。但這些手段的運(yùn)用應(yīng)該注意恰到好處,要用在刀刃上,為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)服務(wù)。
本次游戲設(shè)計的目的,是通過“找朋友”來復(fù)習(xí)j、q、x與n相拼的規(guī)則,規(guī)范地書寫音節(jié)、讀準(zhǔn)音節(jié)。孩子們在玩中學(xué),學(xué)中玩,不僅感受到游戲的樂趣,還輕輕松松地復(fù)習(xí)了舊知識,獲得了新知識。
一、教學(xué)設(shè)計
1、出示圖3,說說他們地干什么?
2、板書m,認(rèn)讀字母,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、出示圖4,你看到了什么?學(xué)習(xí)字母f。
4、你說它像什么?
5、指導(dǎo)書寫。
6、游戲:摘蘋果。
二、教學(xué)反思
《b、p、m、f》第二課時,我分配的教學(xué)任務(wù)是學(xué)會m、f兩個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫;學(xué)會拼讀m、f與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。
在這教學(xué)過程中,我較重視學(xué)生說話能力的培養(yǎng)地,及從生活實(shí)際中導(dǎo)出所學(xué)知識,使知識有一個支撐點(diǎn)。在教學(xué)聲母m、f時,我采用由圖引出,讓學(xué)生看圖說說圖意。再從說話中引出聲母的讀音。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力,使聲母與圖畫之間形成了一種聯(lián)系,加深學(xué)生的印象,幫助其對聲母的記憶。在教學(xué)中,我喜歡讓學(xué)生用自己的方法去理解、識記知識。如讓學(xué)生想想這兩個聲母長得像什么?有學(xué)生從圖中找出來的,有學(xué)生從生活中找的,也有學(xué)生用手勢等身體語言來表示的。這不僅加深了學(xué)生對字形的記憶,而且發(fā)散了學(xué)生的思維,活躍了課堂氣氛,學(xué)生學(xué)得興趣昂然。我認(rèn)為及時地鞏固也是非常重要的,因此我當(dāng)堂讓學(xué)生抄寫了m、f這兩個聲母。游戲是學(xué)生非常喜歡的活動方式,在游戲中學(xué)生很容易接受知識。因此,我出示一棵蘋果樹,樹上長滿紅紅的蘋果,每個蘋果上都有m、f與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)。我讓小朋友自己上來摘,不過必須先把摘果子的暗號對上。上來的小朋友磁對摘下果子后,就帶下面的小朋友讀幾遍,然后把蘋果貼在他胸前。摘完后有小朋友摘到了,有小朋友沒摘到。我本來打算讓摘到蘋果的小朋友把蘋果分出去,不過也要讓他們先對暗號,對不出的還要教會他們,摘到蘋果的小朋友之間也可以互相分蘋果。比一比誰吃到的蘋果多!可是當(dāng)我們摘完蘋果的時候,已經(jīng)差不多快下課了,沒有時間再活動下去了,因此我稍微說了幾句讓小朋友下課自己玩。我對他們進(jìn)行了觀察,發(fā)現(xiàn)一開始大家積極性還比較高,但慢慢地都玩別的去了,不過也有一些小朋友從上午玩到下午還在玩。必竟已經(jīng)下課了學(xué)生都已放松下來,我也很難把握住學(xué)生的活動效率到底有多高。而且我發(fā)現(xiàn)這樣很容易使內(nèi)向、膽小的或原本跟不上的小朋友與其他同學(xué)拉開差距。因此在這活動中我還應(yīng)更多關(guān)注比較安靜的學(xué)生的學(xué)習(xí)。果子也可以再多樣化些,并按排充足的課堂時間,這樣會更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并及時反饋。
在教學(xué)中我還是個新手,還有很多足地方,甚至有些自己還沒意識到的地方,還要多多學(xué)習(xí)、借鑒。
漢語拼音教案 篇4
教案示例1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會i、u、ü三個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.掌握i、u、ü的四個腔調(diào),能直接讀出腔調(diào)。
3.學(xué)會使用四線格。
重點(diǎn)
教會學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個單韻母的音。
難點(diǎn)
學(xué)會iuü的四聲,讀好二、三聲。
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會i、u、ü三個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2.掌握i、u、ü的四個腔調(diào)。
一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、、e
出示卡片,齊讀
今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課
二、學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲
1. 教學(xué)單韻母i
。╨)(出示第一幅圖)問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(一件衣服)
。ǔ鍪緄的卡片)問:你會讀嗎?正音、指名讀。
。2)掌握i的'四聲
出示i的四聲,問:誰想試著讀一讀?正音,指名讀,齊讀。
2.教學(xué)單韻母u
。1)(出示第二幅圖)問:你知道了什么?(一只烏鴉,u和烏鴉的烏發(fā)音一樣)
指導(dǎo)讀,指名讀。
(2)學(xué)習(xí)u的四聲
分小組試讀,指讀。
3.教學(xué)單韻母{
。 出示第三幅圖及{的四聲 }問:你想到了什么?
范讀、齊讀、領(lǐng)讀。
三、復(fù)習(xí)iu{的四聲
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀iu{的卡片,指讀iu{的四聲。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu{的筆順
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u {
問:它們各占在什么格?(i、{占中格和上格,u占中格}
2.教師示范書寫:i u {
學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意{的筆順:先寫u,再對著兩個豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。
3.讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、{
三、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課,掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。
四、布置作業(yè)
1.將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍
2.朗讀課后短文
五、板書設(shè)計
(6)開火車讀。
2.學(xué)習(xí)“i”的形
。1)你們仔細(xì)觀察這幅圖,看看有什么好辦法記住“i”的形呀!
。2)學(xué)習(xí)記憶小兒歌:牙齒對齊“i i i”
3.學(xué)習(xí)“i”的四聲
。1)出示單韻母“i”,問:“你們知道“i”怎么標(biāo)腔調(diào)嗎,可以看看書。誰愿意說一說?
。2)師強(qiáng)調(diào):給韻母“i”標(biāo)腔調(diào)時,要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書:“īíǐì”。
。3)自己試著讀一讀i的四聲。
。4)教師范讀,學(xué)生隨讀(順讀)
。5)同桌同學(xué)互相讀(順讀)
。6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
。7)問:在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀!
。è┽t(yī)院;í疑心;ǐ可以;ì藝術(shù))
。8)同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“ī í ǐ ì”
。9)指名讀四聲。
。ǘ學(xué)習(xí)單韻母u
1.觀察“u”的圖
。1)圖上畫的是什么?
。2)這個字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。
。3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“u”音時,雙唇盡力攏成圓形,嘴巴突出,使中間只留一個小孔,舌頭后縮。
。4)學(xué)生練習(xí)讀,體會發(fā)音要領(lǐng),讀準(zhǔn)字母的音。
(5)指名讀。
。6)同桌互讀,相互糾正。
2.學(xué)習(xí)u的形
。1)觀察插圖:你覺得哪部分與“u”相似?
。2)學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌:嘴巴突出“u u u”。
3.學(xué)習(xí)“u”的四聲
。1)出示“u”的四聲 “ū ú ǔ ù ”,自己試著讀一讀。
。2)指名按順序讀,注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。
。3)問:誰能用“u”的四聲練習(xí)組詞?
。4)打亂順序讀四聲,直呼帶調(diào)韻母“ǔ ù ū ú ”
三、指導(dǎo)書寫“i u”
1.出示四線三格中寫好的“i u”。
請同學(xué)們觀察“i u”的占格位置。
2.指導(dǎo)書寫出“i”
。1)認(rèn)識拼音字母的基本筆畫:“丨”豎、“· ”點(diǎn)。
。2)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請同學(xué)們說“i”的筆順。
。3)說書寫韻母“i”的小兒歌:中格寫小豎,一點(diǎn)在上邊。
。4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo),同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
3.指導(dǎo)書寫u
。1)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎,還是豎小彎,豎必定要直。
。2)請同學(xué)試著編一個小兒歌:中格寫一個豎右彎,再寫一個豎小彎,先大后小緊相連。
。3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。
。4)在巡視的過程中找出有代表性的問題,放在實(shí)物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應(yīng)該怎樣寫?
。5)學(xué)生修正自己書寫不滿意的字母。
。6)再次展示學(xué)生書寫好的、有提高的進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵,調(diào)動學(xué)生書寫的積極性,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
四、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真!
附:板書
第2課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)“i u”及帶調(diào)的“i u”。
二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。
1.觀察字母“ü”的圖:
。1)圖上畫的是什么?
。2)這個字母念什么?
。3)師講:我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。
。4)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“ü”的音時,雙唇成扁圓形,舌頭向前接觸下齒背,口形象吹笛子。
。5)學(xué)生自己練習(xí)體會發(fā)音要領(lǐng)。
。6)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。
。7)指名讀、開火車讀。
2.學(xué)習(xí)“ü”的形
(1)問:“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的,怎么記“ü”的形呀?
。2)看圖,它與“ü”哪一部分相似?
。3)讀記憶小兒歌:像吹笛子“ü ü ü”。
3.學(xué)習(xí)“ü”的四聲
。1)出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)師強(qiáng)調(diào):單韻母“ü”標(biāo)四腔調(diào)時小點(diǎn)不能去掉,要帶點(diǎn)寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。
(3)自己試著讀讀“ü”的四聲。
。4)指名讀。
。5)請發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。
。6)教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。
。7)請大家選擇一個腔調(diào)的音組詞語。
。8)打亂順序讀“ü”的四聲。
3.指導(dǎo)書寫
。1)引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順,先寫什么再寫什么?觀察兩個“點(diǎn)兒”的位置。
。2)教師范寫,強(qiáng)調(diào)兩個“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn),點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn),在上格的下面。
。3)書寫韻母“ü”的兒歌:豎右彎,豎小彎,再寫兩點(diǎn)在上邊。
。4)學(xué)生練習(xí)書寫“ü”,教師巡視,表揚(yáng)寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的,同時糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
。5)通過實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。
三、讀兒歌
1.出示書中的兒歌內(nèi)容,讀讀紅色的單韻母。
2.教師范讀或請學(xué)生讀。
3.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀。
4.同桌同學(xué)互讀。
5.指名讀。
四、小結(jié):
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個單韻母“a e”,這節(jié)課我們又認(rèn)識了3個拼音朋友,就是單韻母“i、u、ü”,F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個單韻母,分別是“a e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎?同學(xué)們學(xué)得不錯,寫得也很認(rèn)真,要想把拼音字母學(xué)扎實(shí),回家要多讀讀書呀!
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