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語文教案

時(shí)間:2021-06-18 20:59:25 教案 我要投稿

【實(shí)用】語文教案匯編7篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的語文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

【實(shí)用】語文教案匯編7篇

語文教案 篇1

  課前透視

  《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào),詩一般的語言,描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段,只有第二自然段是三句話,其它各段都是一句話,最后一自然段點(diǎn)明文章的主題:陽光像金子,陽光比金子更珍貴。課文插圖色彩明麗,文本局部語言流暢,富有童真童趣,貼近兒童生活,能引起小朋友們感受陽光的強(qiáng)烈愿望,生發(fā)對(duì)大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

  同學(xué)每天都在陽光的陪伴下生活生長(zhǎng),但是卻經(jīng)常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課,要讓同學(xué)充沛地感受大自然、親近大自然,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們體會(huì)到陽光的美好和珍貴。充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用,建立民主的師生關(guān)系,以同學(xué)的發(fā)展為根本,樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí),在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)明的熱情。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、感受陽光的美好與珍貴。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

  信息資料

  1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

  2、絲綢被面或圍巾。

  3、課前安排同學(xué)觀察陽光,充沛地感受陽光。

  教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、想象:教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象,教師抒情描述:清晨,一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來,陽光立刻灑遍了田野、高山和小河,啊!陽光,你早!聽,鳥兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾,哎呀,陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手,陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們,請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛,說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題)

  (音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字,給小朋友們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境,活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng),在獨(dú)特的感受中暢所欲言,點(diǎn)燃他們求知的欲望,)

  2、感受:同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)同學(xué)到室外,指導(dǎo)同學(xué)尋找,哪里有陽光?陽光下都有什么?你在陽光下有什么感覺?回到課內(nèi)交流,揭示課題。)

  (大自然的奧妙無窮無盡。把同學(xué)帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn),讓他們身臨其境,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。讓同學(xué)在生活中積累語文,并且感受到有大自然的可愛和美好,培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣。)

  對(duì)話平臺(tái)

  欣賞

  播放課件,教師配樂范讀課文。

  (讓同學(xué)感受課文的文本美,與大自然的美互相呼應(yīng)。)

  識(shí)字

  1、自由朗讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字,自身想方法認(rèn)識(shí)它。

  (培養(yǎng)同學(xué)邊看書邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣,自身解決讀書中遇到的困難。)

  2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字,你能告訴大家嗎?(指名讀生字,認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)

  (識(shí)字要有一個(gè)過程,對(duì)不同的同學(xué)要有不同的要求,給同學(xué)一個(gè)空間,讓他們循序漸進(jìn)。)

  3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)

  4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考,假如誰遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想方法幫助教會(huì)他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。

  5、游戲:猜猜猜。(看老師的口形,猜猜發(fā)的是什么音,看誰的生字卡片舉得快,猜得對(duì)。)

  (給同學(xué)留有一定的時(shí)間,充沛讓同學(xué)自學(xué)——小組學(xué)——匯報(bào)學(xué),在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高同學(xué)的識(shí)字能力。)

  朗讀

  1、自由讀:用自身喜歡的方式自由朗讀課文,讀后說說你讀懂了什么。

  2、匯報(bào)讀:指名讀、組內(nèi)讀。

  3、接力讀:每人讀一自然段,比比誰讀得好。

  4、選擇讀:你喜歡讀哪段就讀哪段。

  (以讀為本,以同學(xué)為主體,調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)

  寫字

  1、出示生字“也、長(zhǎng)!敝笇(dǎo)認(rèn)讀,用“也”練習(xí)說話。

  2、小組討論:觀察田字格中的字,說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

  3、匯報(bào):提示:“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”,第二筆“豎提”是新筆畫,注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。

  4、教師范寫。

  5、同學(xué)在描紅的基礎(chǔ)上臨寫,想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),每個(gè)字都要盡量讓自身滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)

  6、選出自身認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

  3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語句,揣摩人物的心情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  關(guān)于普羅米修斯的閱讀材料。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  第一課時(shí)教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,以“火”導(dǎo)入

  1.導(dǎo)語:同學(xué)們,對(duì)于火,大家一定都不陌生,你能說出火的用處嗎?(比如:火能燒熟食物,火能驅(qū)趕野獸,火能照亮夜空,火能帶來溫暖,火能燒開涼水,火能通報(bào)敵情,火能傳遞信息,火能煉造工具,火能幫助人們戰(zhàn)斗……)

  2.在發(fā)明電之前,人們的生活、社會(huì)的發(fā)展無一處能離開火。可以說,火啟迪了人類的智慧,火賦予了人類騰飛的翅膀;鸬氖褂檬侨祟悮v史上一項(xiàng)劃時(shí)代的偉大發(fā)明,有了火的幫助,人類就開始有了技術(shù)發(fā)明,向進(jìn)步和文明邁出了第一步。火,是光明的使者;火,是文明的象征。在中國有燧人氏鉆木取火的傳說。在古希臘,有普羅米修斯背著天神宙斯,把火從天上偷走帶給人間的神話故事,今天,我們就來讀普羅米修斯的故事。(板書課題)

  二、自讀自悟,完成自學(xué)要求

  1.把課文讀正確,認(rèn)讀生字新詞。

  2.邊讀邊思考:火是怎樣來到人間的?火為人類帶來了什么?為普羅米修斯帶來了什么?

  3.提出自己的疑問或感興趣的問題,準(zhǔn)備與大家交流討論。

  三、初步匯報(bào)交流

  1.指名讀課文,認(rèn)讀生字和生詞。

  2.交流思考的問題。交流時(shí),先說一說,再讀文中相應(yīng)的句子和段落。試著講講課文的主要內(nèi)容。

  四、書寫生字生詞

  第二課時(shí)

  第二課時(shí)教學(xué)過程

  一、交流疑問或感興趣的問題,有感情地朗讀課文

  學(xué)生可能提出以下問題:

  普羅米修斯為什么要冒著生命危險(xiǎn)為人類盜火?

  普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨?

  ……

  二、結(jié)合學(xué)生的交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考:

  1.自從有了火,人類的生活發(fā)生了怎樣的變化?把課文第二自然段的省略號(hào)加以補(bǔ)充。如:

  自從有了火,人類就開始用它燒熟食物,驅(qū)寒取暖,并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸。

  自從有了火,人類不吃生的東西,減少了疾病。

  自從有了火,人類的夜晚就有了光明。

  ……

  三、小結(jié):

  1對(duì),在漫漫的長(zhǎng)夜,火給人帶來光明;在寒冷的冬日,火給人送去溫暖。有了火,人類才領(lǐng)略了熟食的美味,脫離了茹毛飲血的時(shí)代;有了火,人們才能燒制陶器,冶煉金屬,制作更精細(xì)的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)。

  2當(dāng)普羅米修斯看到人間的變化時(shí),他會(huì)怎樣想呢?

  指導(dǎo)朗讀:為人類造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!

  3從哪里看出普羅米修斯的不屈?

  指名讀六、七自然段,讀出普羅米修斯的不屈不撓,英勇頑強(qiáng)。結(jié)合插圖,朗誦六、七自然段。

  四、引導(dǎo)評(píng)價(jià),升華情感

  1.導(dǎo)語:盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難,但誰又能忘記他所遭受的痛苦呢!作為人類的一員,你將怎樣評(píng)價(jià)普羅米修斯的功績(jī)呢?請(qǐng)寫一寫吧!

  2.學(xué)生自主寫。

  3.交流朗讀。

  例文:普羅米修斯,你這個(gè)盜火的英雄,你是那樣的勇敢,你是那樣的不屈不撓,你是那樣的英勇頑強(qiáng),至高無上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服!人類永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記你,永遠(yuǎn)都會(huì)感激你!是你,讓人類走出了愚昧,是你,讓人類走向了文明。

  五、鼓勵(lì)拓展閱讀

  我們不能忘記,故事中除了英雄普羅米修斯,還有幾個(gè)人物,他們是宙斯,火神,大力神赫拉克勒斯,通過故事,你一定對(duì)他們也有了個(gè)初步的評(píng)價(jià)。他們每個(gè)人也都有自己的故事,如果想進(jìn)一步了解他們,可以讀讀其他的古希臘神話故事。

語文教案 篇3

  設(shè)計(jì)理念:

  調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語,感情朗讀,展開豐富的想像。教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形象的掛圖,幫助學(xué)生從觀察中體會(huì)青蛙的快樂。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“小心”等詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,知道青蛙為什么要唱歌。

  3、正確、流利、有感情朗讀課文,分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫字。

  2、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道青蛙為什么要唱歌。

  課 型:

  新授課。

  教學(xué)方法:

  講解法、討論法、自學(xué)法、練習(xí)法。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板、電教平臺(tái)、掛圖。

  教 時(shí):

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第 一 課 時(shí)

  一、圖像導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、教師出示青蛙的掛圖(開心的):同學(xué)們,這是一只什么動(dòng)物呢?

  2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察青蛙的表情,說一說。

  ———————的小青蛙。

  3、教師板書課題,指導(dǎo)朗讀。(要求讀出快樂的情感)

  4、教師導(dǎo)入:這只青蛙為什么快樂呢?今天,我們一起去了解這只快樂的青蛙。

  二、初讀,認(rèn)讀生字。

  1、教師提要求,學(xué)生自由讀課文。

  (1)、大聲地、自由讀課文。

  (2)、畫出生字新詞,并讀一讀。

  2、檢查生字的認(rèn)讀。

  (1)、教師出示去拼音的生字卡片,指名讀一讀。并要求把文中的詞語找出來讀一讀。

  (2)、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議,強(qiáng)調(diào)生字讀音上的要點(diǎn)。

  (3)、教師出示生字詞語卡片,大家一起認(rèn)讀讀中鞏固。

  3、讀通課文。

  (1)、指名分段讀課文,其他評(píng)議。(要求從正確、流利、感情三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

  (2)、教師進(jìn)行個(gè)別長(zhǎng)句的指導(dǎo)。

  “小青蛙/不小心/掉到/一口枯井里。”

  “一頭大象/聽見井里/傳出的歌聲!

  (3)、全班初步有感情地朗讀課文。

  三、學(xué)習(xí)課文第一自然段,體會(huì)青蛙的不急不慌。

  1、教師出示掛圖(青蛙在井里唱歌的圖):這只快樂的小青蛙在那里?(井里)

  2、引導(dǎo)讀文探究:這只青蛙怎么會(huì)到井里去了呢?請(qǐng)大家讀課文,找出相關(guān)的段落。(指名反饋:課文第一自然段)

  3、大家一起朗讀課文第一自然段。

  4、教師出示練習(xí),學(xué)生說。

  這只快樂的青蛙是_____掉到枯井里的。

  5、指導(dǎo)有感情地朗讀。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“不小心”“不急不慌”,感情朗讀體會(huì)小青蛙的快樂。)

  四、布置作業(yè)。

  1、熟讀課文,用你喜歡的方法記生字。

  2、用生字口頭組詞。

  小 結(jié):

  同學(xué)們,小青蛙不小心掉進(jìn)了枯井里,可他不但沒有哭喊,反而唱起了歌,真奇怪!這到底是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

  后 記:

  通過生字學(xué)習(xí)和感情地朗讀課文、養(yǎng)成遇到事情不急不慌。并通過想讀、愛讀、會(huì)讀,讀中有所想、讀中有所感、讀中有所悟領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

  這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了11個(gè)會(huì)認(rèn)生字,還學(xué)會(huì)了正確書寫“訴、阿”等7個(gè)生字,并且初讀了課文,整體感知了課文內(nèi)容。

  通過情感朗讀,激發(fā)興趣。自主學(xué)習(xí)生字,學(xué)會(huì)了11個(gè)會(huì)認(rèn)生字,還學(xué)會(huì)了正確書寫“訴、阿”等7個(gè)生字,并且初讀了課文,整體感知了課文內(nèi)容。

  第 二 課 時(shí)

  一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

  1、教師出示生字詞語卡片,指名讀一讀,并說一說怎樣記這個(gè)生字。

  2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這只小青蛙不小心掉進(jìn)了____里,他不但沒有____,反而,真是一只____的青蛙。

  3、教師導(dǎo)入:那么,這只青蛙掉進(jìn)井里為什么還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看,它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)

  二、朗讀、討論、突破重點(diǎn)。

  教師導(dǎo)讀:大象感到很奇怪,他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請(qǐng)大家朗讀課文2到6自然段。

  2、指導(dǎo)分角色朗讀。

  (1)、指名分段讀,檢查學(xué)生讀情況。

  (2)、教師指名評(píng)議學(xué)生讀的情況,并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語進(jìn)行感情指導(dǎo)。

  “是誰在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問”:讀出疑問、好奇的語氣)

  “是我。小青蛙!”“大象伯伯,快救我出去吧!”(讀出興奮、激動(dòng)、有禮貌的語氣)

  “你掉進(jìn)井里,怎么不哭,還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)

  “你真是個(gè)聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”:讀出稱贊的語氣)

  (3)、小組內(nèi)分角色朗讀課文,并演一演。

  (4)、集體反饋、評(píng)議,教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、評(píng)議。

  3、討論、交流青蛙唱歌的原因。

  (1)、小組內(nèi)討論交流:青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子,然后用自己的話說一說)

  (2)、“我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈,朋友們聽到我的歌聲,一定?huì)來救我的。要是遇到一點(diǎn)困難就哭鼻子,多沒出息呀!”

  (3)、齊讀青蛙說的話。

  (4)、指導(dǎo)用自己的話說一說青蛙唱歌的原因,(進(jìn)行說話的訓(xùn)練)

  4、再分組、分角色朗讀課文,讀中鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  三、總結(jié)全文,擴(kuò)展詳細(xì)。

  1、教師導(dǎo):從青蛙的身上,你們學(xué)到了什么?

  2、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句,讓學(xué)生讀中感悟。

  3、教師小結(jié):是呀,小青蛙的勇敢,告訴我們,面對(duì)困難不能灰心、放棄,要主動(dòng)動(dòng)腦思考,想辦法克服困難。

  四、布置作業(yè)。

  1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽。

  2、有感情地朗讀課文。

  小 結(jié):快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣,那就是遇到困難的時(shí)候不能哭,要勇敢地面對(duì),要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。

  板書設(shè)計(jì):

  快樂的小青蛙

  不急不慌 結(jié)果

  青蛙掉進(jìn)枯井 }勇敢、聰明——— 被大象救了

  唱起歌

  后 記:

  我們要學(xué)習(xí)小青蛙那種遇事不急不慌,勇敢、聰明的好孩子,但是今后要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)和愛動(dòng)腦的習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)了這節(jié)課后,同學(xué)們都知道了遇事不急不慌,愛動(dòng)腦思考問題的習(xí)慣,但是,同學(xué)們?nèi)鄙倭擞^察能力,今后注意培養(yǎng)和朗讀的練習(xí)。

  通過分角色朗讀,男女比賽,師生互讀、給課件中動(dòng)畫配音等形式訓(xùn)練讀,但是學(xué)生缺少了語氣朗讀的能力,今后注意指導(dǎo)。

語文教案 篇4

  教學(xué)目的

  1、背誦這首詩;理解詩的意境。

  2、誦讀能力;聯(lián)想,想象能力。

  3、熱愛大自然,熱愛祖國河山;陶冶美的情操。

  4、重點(diǎn)目標(biāo):背誦此詩。

  5、目標(biāo)難點(diǎn):理解詩的意境。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一.導(dǎo)入新課:

  1.同學(xué)們,我們國家山河秀麗,景色優(yōu)美,名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說山,就有很多,但在群山之中,誰最有名呢?那當(dāng)然是“五岳”,因?yàn)橛姓Z云:“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢?泰山――五岳之首,“泰山歸來不看岳”呀。今天我們就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!

  二.講授新課:

  1.板書課題,指名簡(jiǎn)介作者。

  我們學(xué)過很多杜甫的詩篇,下面我首先請(qǐng)一位同學(xué)將杜甫介紹一下。師板書:字,子美;號(hào),少陵野老;世稱杜工部;人稱詩圣;其詩被喻為“詩史”;現(xiàn)實(shí)主義詩人,與李白齊名,世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無家別)

  2.范讀課文,強(qiáng)調(diào)字音、字形。

  這首詩有一些字的注音和字形,同學(xué)們要注意一下。如:岱宗、夫如何、決眥;同學(xué)們一齊讀兩遍。

  3.初讀課文,了解詩句大意。

  下面同學(xué)們自讀課文,借助文中的注釋理解詩句的含義。閱讀后同學(xué)之間可以相互提問詞句的含義。然后老師將點(diǎn)名抽查掌握情況。

  4.精讀課文,體會(huì)詩句所表現(xiàn)的情感。

  下面同學(xué)們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句,我們應(yīng)該用什么感情來讀呢?為什么?討論一下,再試著讀讀。

  同學(xué)們?cè)僖黄饘⑦@首詩朗讀一遍。首聯(lián)遠(yuǎn)望泰山,表現(xiàn)了作者驚嘆之情;那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來描寫泰山的景色的,又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢?討論一下,然后我請(qǐng)同學(xué)來讀。詩人由遠(yuǎn)望到近望,由細(xì)望到想象將來登岳遠(yuǎn)望之景,全詩以“望”字貫穿全詩,“望”字成了全詩的線索。在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。

  5.品讀課文,理解景色的特點(diǎn),感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

  好,讀得很好,比開始有很大的進(jìn)步。同學(xué)們想一想,作者為什么產(chǎn)生如此的情感呢?他驚嘆什么,又贊美什么?為什么這么說?

  因景而生情,這是客觀因素;有沒有作者的主觀因素在里面呢?當(dāng)時(shí)詩人二十幾歲,這也是杜詩中年代最早的一首,字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。詩中哪兩句最能體現(xiàn)?這兩句詩中還蘊(yùn)含了一番哲理,即:只要不怕困難,敢于攀登高峰,就能俯視萬物。

  齊讀。聯(lián)系自己的社會(huì)生活實(shí)際,談?wù)劯惺。古今中外名人,有很多表達(dá)雄心壯志和遠(yuǎn)大的抱負(fù)的名言名句。哪個(gè)同學(xué)能說兩句。小學(xué)時(shí)我們學(xué)過一首詩《登鸛雀樓》,哪個(gè)同學(xué)將它背一下?其中有兩句詩和我們今天學(xué)的這首詩的最后兩句,意境相似。哪兩句?“

  同學(xué)們一齊將這首詩再朗讀一遍,領(lǐng)略詩中美景,感悟詩人的'豪情。

  這首詩寫得很美,下面我請(qǐng)同學(xué)來談一談自己學(xué)了這首的感受。按照“我最欣賞詩中這一句 ,是因?yàn)?!备袷秸f一說。

  說得都不錯(cuò),課后將這首感情背誦。課前,我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料,有沒有找到?下面我請(qǐng)同學(xué)拿出來讀一讀。老師這里也準(zhǔn)備了一些材料。下面我請(qǐng)一位同學(xué)來讀一下。

  三.總結(jié)課文:

  1.小結(jié):很好,通過這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西,我請(qǐng)同學(xué)來總結(jié)一下。好,下課。

  2.布置作業(yè):當(dāng)堂檢測(cè)。

語文教案 篇5

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語。

 、诶斫庹n文內(nèi)容,并有感情的朗讀課文

 、叟囵B(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和搜集資料的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,并有感情的朗讀課文

  教學(xué)過程

  談話導(dǎo)入

 、俳處熞。愛玩,是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對(duì)待的?和大家交流一下好嗎?

 、趯W(xué)生交流。

 、劢處煂(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書課題并讀題)

 、軐W(xué)生讀題,想想能提出哪些問題。

 、萁處熆蓪W(xué)生提出的問題列在黑板上。如:

  c.他玩的是什么?

  d.怎么玩的?

  e.他玩出什么名堂?

  初讀感知

 、俳處煶鍪咀宰x要求。

  a.畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語,讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語,讀通句子。

  b.讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題?

 、趯W(xué)生自主讀書。

 、蹤z查自學(xué)。

  a.出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。

  b.出示新詞,各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

  c.指名分段朗讀課文。

  精讀課文,領(lǐng)悟玩法

  ①多遍朗讀課文第三自然段。

 、诋嫵霰硎尽巴妗钡木渥,指名學(xué)生再讀。

 、劢處熞龑(dǎo):想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心里會(huì)怎樣想?

 、軐W(xué)生交流想象時(shí),教師要注意點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因?yàn)樗矚g,他想用它來看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。

 、葜笇(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎?

  課堂練習(xí),當(dāng)堂展評(píng)

 、倬毩(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個(gè)字。

 、诔瓕懺~語表中的詞語。

 、郛(dāng)堂展評(píng)。

  課后活動(dòng)

  搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語。

 、诶斫庹n文內(nèi)容,從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

 、蹖憣懽约和嬷械臉啡ず褪斋@。

  教學(xué)重難點(diǎn):寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

  教學(xué)過程

  復(fù)習(xí)回顧

 、俾爩懮衷~。

 、谟米约旱脑捳f說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

  繼續(xù)讀書,了解玩出的名堂

 、俳處熞裕毫形幕⒖司瓦@樣玩,玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。

 、趯W(xué)生朗讀第四自然段。

  a.自由朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?

  b.指名學(xué)生多人次朗讀,以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息,生發(fā)感想。

 、劢涣饔懻。

  抓住以下要點(diǎn):

  a.有新的想法?:把兩片放大鏡放在一起,會(huì)怎么樣呢?

  b.有新的玩法:一片放大鏡固定,另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

  c.有新的發(fā)現(xiàn):看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國”世界。

 、苻D(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,你的心情會(huì)是怎樣的,心里會(huì)怎樣想?

 、堇首x體會(huì)感情。請(qǐng)同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”,體會(huì)感情。

  a.自由朗讀這部分內(nèi)容,想想朗讀時(shí)應(yīng)該表達(dá)怎樣的感情。

  b.感情朗讀,評(píng)點(diǎn)交流。

 、薇磉_(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,你想對(duì)列文虎克說些什么?(可多人次談,學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定)

  欣賞玩出的名堂

 、倭形幕⒖丝吹降摹靶∪藝本烤故鞘裁?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們?cè)賮碜x讀課文最后一段吧。

 、趯W(xué)生朗讀第五自然段。

  a.自由朗讀,一邊讀一邊畫出有關(guān)句子,可多遍地讀,另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。

  b.指名學(xué)生多人朗讀。

 、劢涣饔懻摚篴.“小人國”指的是什么?b.他究竟玩出了怎樣的大名堂?

 、苤该首x資料袋里的內(nèi)容,議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

 、菰俅纹纷x:對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)?(著重體會(huì)引號(hào)的用法)

  交流玩中收獲

 、俳處熞觥M瑢W(xué)們平常都愛玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎?

 、趯W(xué)生先在小組里交流,然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。

  練習(xí)生字

 、俪鍪旧挚ㄆ蝻@示電腦課件中的生字:腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具。

 、趯W(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。

 、蹖W(xué)生練寫生字,當(dāng)堂展評(píng)。

  拓展活動(dòng)

  把自己的玩法和收獲寫下,準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。

  板書:

  15、玩出了名堂

  磨鏡片

  列文虎克 制作顯微鏡 轟動(dòng)世界

  最早發(fā)現(xiàn)微生物

語文教案 篇6

  《語文百花園二》包括識(shí)字寫字、詞語練習(xí)、讀背練習(xí)和口語交際訓(xùn)練,旨在復(fù)習(xí)本單元識(shí)字寫字,擴(kuò)大閱讀,積累語言,提高口語交際能力。

  教學(xué)過程

  一、我會(huì)寫

  1、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的筆順。

  2、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)要整體觀察,看清整個(gè)字后再書寫。

  3、學(xué)生在書上書寫。

  4、展示書寫工整的字,大家共同評(píng)議。

  二、我愛識(shí)字

  1、語言導(dǎo)入:我們想想去某個(gè)地方時(shí),怎么去?(讓學(xué)生充分說)。

  2、出示圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的交通工具。

  3、出示單幅圖和與圖相應(yīng)的詞語,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。

  三、連一連,讀一讀

  1、引導(dǎo)學(xué)生看圖,說說圖上畫的內(nèi)容。

  2、學(xué)生借助拼音讀詞語。

  3、將詞語和圖畫上有關(guān)的實(shí)物圖連起來,師巡視檢查。

  4、讀一讀詞語。

  四、讀讀背背

  1、師范讀。

  2、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,把詩讀順讀熟。

  3、學(xué)生嘗試說說每一句詩的意思,師引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。

  4、反復(fù)讀,練習(xí)背誦。

  五、能說會(huì)道

  1、讀題,弄清題目的要求。

  2、看圖,想像圖上的小朋友會(huì)說些什么。

  3、啟發(fā)談話:

 。1)你想和哪位同學(xué)做朋友?

 。2)為什么想和這位同學(xué)做朋友?

  4、學(xué)生在小組內(nèi)交流。

  5、指名在全班內(nèi)交流,師生評(píng)議。

語文教案 篇7

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn):

  1.巧妙地運(yùn)用多媒體,幫助孩子創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)學(xué)生的感悟,引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受中提煉自己的體驗(yàn),為學(xué)生的表達(dá)提供了素材。

  2.關(guān)注寫字教學(xué),對(duì)學(xué)生的書寫姿勢(shì)、按筆順規(guī)則書寫等方面提出嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

  語文園地二指導(dǎo)方案

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過各種方式識(shí)記生字,并初步了解什么是量詞,積累詞語。(重點(diǎn))

  2.進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫字母,并能一一對(duì)應(yīng)。(重點(diǎn))

  3.初步學(xué)會(huì)通過加偏旁的方法識(shí)記生字。

  4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩,借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容,背誦古詩。

  5.和大人一起朗讀《陽光》這個(gè)小故事,明白主要寫的是什么內(nèi)容,并知道陽光的無私和珍貴。(難點(diǎn))

  課前準(zhǔn)備

  1.帶有“一輛車、一匹馬、一冊(cè)書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機(jī)”這些插圖的。(教師)

  2.了解陽光的作用。(教師)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話引入,激發(fā)興趣

  師:今天,老師要和小朋友們一起去語文園地二學(xué)習(xí),這個(gè)園地里有好多漂亮的圖畫,你們想看嗎?(想)我們不能只看,還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么,你們有信心嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,教師從圖畫入手,用充滿誘惑力的語言,針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好勝心的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情和學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生迫不及待地想去看一看,使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

  二、圖文結(jié)合,識(shí)記生字

  1.識(shí)字加油站。

  (1)指名讓學(xué)生說一句話,教師相機(jī)糾正。

  (出示:一輛車、一匹馬、一冊(cè)書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機(jī)。)

  (2)出示量詞詞組,學(xué)生認(rèn)讀。

  導(dǎo)學(xué):句子大家說得不錯(cuò),老師這還有幾組詞語,你們能讀準(zhǔn)嗎?

 、俑鶕(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“匹”“冊(cè)”“支”。

 、谡f一說怎樣識(shí)記這些字。

  (3)知道什么是量詞,并能自己說幾組量詞詞組。

  預(yù)設(shè):一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……

  2.展示臺(tái)。

  (1)說一說你除了在課堂上跟老師學(xué)習(xí)了一些生字,還在什么地方認(rèn)識(shí)了生字。

  預(yù)設(shè):電視上、商店里、大街上、課外書上……

  (2)識(shí)記新詞語。

  導(dǎo)學(xué):今天,老師給你們帶來了幾位新伙伴。(出示音樂、美術(shù)、寫字等課本的圖片)你們認(rèn)識(shí)他們嗎?他們的本領(lǐng)可不小,他們不僅能教給你們本領(lǐng),還能教你們識(shí)字呢!你們看:

  ①出示詞語,借助拼音讀一讀。

  指名領(lǐng)讀。

 、谡f一說這些詞語你在哪本書上見過。

  預(yù)設(shè):數(shù)學(xué)書、美術(shù)書……

 、圩杂勺x詞,要求讀準(zhǔn)字音。

  “算”“姿”“尊”這幾個(gè)字是平舌音;“式”“勢(shì)”“重”這幾個(gè)字是翹舌音。

 、苓x擇自己喜歡的詞語說一句話。

  ⑤交流各自識(shí)記生字的好方法。

  設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過圖畫引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望,變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。通過教師的引領(lǐng),不僅把讀詞與認(rèn)知事物結(jié)合起來,而且能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。

  三、細(xì)心觀察,鞏固識(shí)記

  1.找一找,連一連。

  (1)復(fù)習(xí)背誦字母表。

 、僦该错樞虮痴b。

 、谌喟错樞虮痴b。

  (2)出示大小寫字母,學(xué)生說一說怎樣連能又準(zhǔn)又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)

  (3)動(dòng)手連一連,師生評(píng)價(jià)。

  (4)找朋友游戲。

  2.讀一讀,想一想。

  (1)出示“日”“寸”,讀字組詞,簡(jiǎn)單說一說每個(gè)字的意思。

  (2)給這兩個(gè)字加偏旁,組字并組詞。

  (3)分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)意圖:音序查字法是一年級(jí)的一個(gè)重要內(nèi)容,要求學(xué)生熟記字母表的順序,記住字母的大小寫形式。學(xué)生以后查字典時(shí)就能更快地在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到字母的位置,為下面學(xué)習(xí)音序查字法打下基礎(chǔ)。

  四、誦讀古詩,日積月累

  1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音,會(huì)讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。

  2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩,圈出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

  3.小組互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

  4.教師范讀,學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀,讀出節(jié)奏,讀出韻律。

  5.結(jié)合插圖,想象交流。

  導(dǎo)學(xué):這首古詩的作者李白從聽覺的角度,描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩,你仿佛聽到了什么?看到了什么?

  預(yù)設(shè)1:聽到窗外悅耳動(dòng)聽的鳥鳴。

  預(yù)設(shè)2:聽到夜里沙沙的風(fēng)雨聲。

  預(yù)設(shè)3:看到了滿地的花瓣。

  6.齊聲誦讀,把體會(huì)到的作者對(duì)春天的熱愛之情讀出來。

  7.背誦古詩。

  設(shè)計(jì)意圖:通過錄音以及教師的示范朗讀,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀,感受古詩的語言美;通過觀察課文插圖,想象畫面,指導(dǎo)學(xué)生理解古詩,獲得初步的情感體驗(yàn)。

  第二課時(shí)

  一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.孩子們,今天老師給你們帶來了一個(gè)謎語,比一比,看哪位同學(xué)最先猜出謎底。

  (幻燈片出示謎語,教師把謎語讀一遍)“勞動(dòng)英雄面孔紅,天一亮來就出工。從東到西忙不停,直到傍晚才收工!(提示:謎底——太陽)

  你們真聰明,這么快就猜中了老師出的謎語,對(duì)了,謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)兒童作家金波的一篇——《陽光》,學(xué)完這篇你就明白了。(板書課題,齊讀課題。)

  設(shè)計(jì)意圖:謎語的語言生動(dòng)、明快,富有韻律感,不僅能提高學(xué)生熟識(shí)事物特點(diǎn)的興趣,整個(gè)過程也會(huì)讓學(xué)生充分體會(huì)到快樂。上課伊始,通過猜謎語這種有趣的活動(dòng),很好地吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、朗讀感悟,理解短文

  (一)掃清障礙,初讀短文。

  1.教師范讀,學(xué)生注意生字的讀音和停頓。

  2.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,多讀幾遍。

  3.掃讀全文,標(biāo)出自然段序號(hào)。

  4.指名按自然段讀短文,師生正音。

  (二)逐段學(xué)習(xí),指導(dǎo)朗讀。

  1.指名讀第1自然段,想一想:這段話中把陽光比作了什么?

  (1)作者把陽光比作金子,這說明陽光怎么樣?指導(dǎo)重讀“金子”。(學(xué)生練讀,教師指導(dǎo)。)

  (2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里?(田野、高山、小河)

  2.自由讀第2自然段,想一想:因?yàn)橛辛岁柟獾恼找,禾苗、小樹和小河有了什么變化?/p>

  (1)你覺得該重讀哪些字詞?(更、長(zhǎng)長(zhǎng)的)

  (2)學(xué)生練讀、指名讀、男女生讀。

  (3)讀了這一段,你覺得陽光有什么作用?(學(xué)生交流)

  教師小結(jié):有陽光植物才能進(jìn)行光合作用,才能開花、結(jié)果;動(dòng)物、人類都需要陽光;陽光會(huì)使水蒸發(fā),形成雨,滋潤(rùn)大地,孕育生命;適量的日光浴,對(duì)人體的健康有很大的幫助。

  3.齊讀第3自然段,說說陽光還到了哪里。

  (1)(出示圖片)學(xué)生結(jié)合圖畫想象一下,清晨拉開窗簾見到陽光時(shí)你的心情如何?

  (2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅的心情朗讀這段。

  4.指名讀最后兩個(gè)自然段。

  (1)交流:這兩個(gè)自然段作者要告訴我們什么?

  (2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩個(gè)自然段。(重讀“大家的”“更寶貴”)

  設(shè)計(jì)意圖:語文課堂要以讀為本,以讀代講,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感。學(xué)生反復(fù)朗讀,注于目,出于口,聞?dòng)诙,記于心,就能深入體會(huì)的思想感情。教師讓學(xué)生通過讀,感受語言文字里的內(nèi)容,再通過想象把學(xué)生帶入到的情境中。

  三、總結(jié)全篇,感悟內(nèi)涵

  1.讀了這篇,你知道陽光的作用了吧!誰來說一說?(指名說)

  2.是呀,陽光不但能讓禾苗更綠,小樹更高,小河像錦緞,它的作用還有很多很多,回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。

  3.陽光不僅作用大,而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們?nèi)フ湎,我們(cè)撛鯓幼瞿?可以和爸爸媽媽一起制作一張“保護(hù)環(huán)境,從我做起”的手抄報(bào),我們將舉辦一次展覽,看看誰制作的最好!

  設(shè)計(jì)意圖:將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸,完成親子閱讀活動(dòng),通過找陽光給人類社會(huì)帶來的好處,以及制作手抄報(bào),幫助學(xué)生更深地理解的內(nèi)涵,讓的思想得到升華。

  教學(xué)反思

  進(jìn)行語文園地教學(xué),即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語文,注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進(jìn)行拓展延伸!罢Z文園地”除了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語文知識(shí)、技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外,更注重在學(xué)生心中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣和自信。教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固識(shí)字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。

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