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大班教案

時(shí)間:2021-05-24 09:19:45 教案 我要投稿

精選大班教案三篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的大班教案3篇,歡迎閱讀與收藏。

精選大班教案三篇

大班教案 篇1

  一、 出示剪刀和藍(lán)色布料引起幼兒興趣

  1、孩子們,你們好!今天老師給你們帶來了兩樣?xùn)|西,來看一看你認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示剪刀)這是什么?(幼回答剪刀)剪刀是用來干什么的?(剪東西的)它又是什么?(出示藍(lán)色布料)布料是用來干什么的?那你說一說布料可以做什么?(衣服、褲子、手絹等)哦,原來布料這么有用!

  2、今天老師還給你們帶來了一本特別好看的圖畫書,這把剪刀和布料就藏在這本圖畫書里面,讓我們來看看吧!

  二、 引出故事,出示圖畫書

  1、封面上都有誰?(一個(gè)白胡子老爺爺和一個(gè)小男孩)

  2、那你猜一猜老爺爺和這個(gè)小男孩是什么關(guān)系呢?

  3、上面還有一行字,就是故事的名字,叫爺爺一定有辦法,爺爺會(huì)有什么辦法呢?他是怎么做的?我們一一下。

  三、 介紹扉頁

  我們?cè)賮砜挫轫,你有看到了什么?(許多小星星)它的背景是什么顏色的?(藍(lán)色)對(duì),這就是一塊帶小星星的藍(lán)色布料,故事就從這塊藍(lán)色的布料開始了。

  四、 播放課件,幼兒觀看課件,回答問題

  1、這個(gè)故事叫什么名字?

  2、約瑟小時(shí)候的小毯子是誰為他縫制的?

  3、約瑟漸漸地長(zhǎng)大了,奇妙的藍(lán)毯子變得怎樣了?媽媽說了什么?約瑟又怎樣說的?

  4、爺爺用小毯子做成了什么?隨著約瑟的長(zhǎng)大,爺爺用他的巧手又接二連三地把小毯子變成了什么?

  五、 做游戲

  1、幼兒排序(按爺爺縫制的先后順序把毛毯、外套等教具排序)

  2、教師在幼兒排序完后再為幼兒串講故事

  教師:原來這塊毯子和毯子做成的各種各樣的東西記錄著約瑟成長(zhǎng)的歲月,陪伴著他童年快樂的時(shí)光。更重要的是爺爺在縫制的過程中也秘密的縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦,爺爺是那樣的有辦法,用他慈祥的愛心和靈巧的雙手為約瑟把舊的可以扔棄的東西變新,變成有用的的東西,爺爺很愛自己的小孫子。那你的爺爺對(duì)你的愛又藏在哪里呢?

  3、和幼兒談話,一起說一說爺爺對(duì)你的愛和你怎樣愛爺爺?

  六、 幼兒找紐扣

  讓幼兒觀察圖畫書最后一頁,幼兒找紐扣發(fā)現(xiàn)了小老鼠的一家

  教師:哇!這個(gè)故事太有趣了,還有小老鼠的一家呢!兩個(gè)世界,兩個(gè)故事,在這個(gè)故事里老鼠的一家和爺爺?shù)囊患叶际悄菢拥某錆M著智慧,能把普普通通的東西變得奇妙無比,這本書告訴了我們遇到事情要多動(dòng)腦筋,想辦法,才能充分利用現(xiàn)有的資源變廢為寶,把不能用的東西變成有用的東西。

  七、 出示風(fēng)車、玉米皮小人,廢舊布料

  1、這些東西都是用什么做的?

  2、教師把廢舊布料送給幼兒

  老師這里也收集了一些布料送給你們,拿回家也利用你的小巧手制作出有用的好玩的東西,看一看,誰比故事里的爺爺還要聰明。

大班教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解地球上水的分布,知道淡水資源十分缺乏。

  2、知道什么是“水污染”,了解污染水對(duì)自然界和人類自身造成的災(zāi)害。

  3、學(xué)生意識(shí)到節(jié)水的重要性,并知道常用的節(jié)水措施。

  4、能夠從適當(dāng)?shù)那榫持,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

  5、能夠向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

  二、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解淡水資源的缺乏和水污染現(xiàn)象。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生通過分析數(shù)據(jù),形象的比喻以及學(xué)生的動(dòng)手行動(dòng)來深刻理解體會(huì)地球上可直接利用的淡水資源的缺乏。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備 1、相關(guān)課件

  2、學(xué)生活動(dòng)材料:杯子、小勺、滴管

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,引出所提出的問題

  教師提問:1、老師很愛旅游,課前老師和幾位同學(xué)也聊了聊,發(fā)現(xiàn)他們也很愛旅游,而且去過很多地方。省內(nèi)的、省外的,國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的。今天老師帶你們?nèi)ヒ粋(gè)我們都沒有去過的地方,哪里呢?地球外,你們?nèi)ミ^嗎?

  2、但是我們國(guó)家的宇航員楊利偉卻去過,這是他在“神州五號(hào)”上為地球拍攝的照片,從太空看地球,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(播放課件)

  教師小結(jié):你們對(duì)地球上的水了解多少呢?今天我們來研究這個(gè)話題“地球上的水”。

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)水在地球上的分布

  教師提問:

  1、既然地球上有這么多的水,那它們都在哪里呢?

  學(xué)生回答:海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山積雪……(教師幫著整理、并板書)

  2、空氣中有水嗎?對(duì),水蒸氣是水的氣態(tài)形式。

  3、那誰來總結(jié)一下地球上的`水主要分布在哪里呢?那我們來認(rèn)識(shí)一下這幾種不同地方的水。(播放課件)

  4、可見地球上的水分布確實(shí)很廣,它分布在祖國(guó)及世界的各個(gè)地方。根據(jù)這個(gè)特征,你們能給地球起個(gè)更加形象美麗的名字嗎?(水的星球)

  教師講述:1、這個(gè)名字非常美!還有嗎?(水球)

  2、好,這個(gè)名字非常形象!我們生活的地球不愧為是一個(gè)名副其實(shí)的大水球。

 。ㄈ┰诮處熤笇(dǎo)下,讓學(xué)生親身體驗(yàn)到可供人類直接利用的淡水資源的缺乏。

  教師提問:1、既然地球是個(gè)大水球,那么地球上所有的水都能被人利用,為人們服務(wù)嗎?哪些水我們不能用呢?為什么?(海洋中的水不能用,因?yàn)槟抢锏乃窍趟。?/p>

  2、咸水我們不能直接利用,那么我們能直接利用的水是什么水呢?(淡水)

  3、那你們知道哪些地方是淡水呢?(河、湖泊、冰川、水蒸氣、地下水)

  4、對(duì),它們都是淡水,是不是所有的淡水都能被人們直接利用呢?(不能,冰川中的淡水無法被人直接利用。水蒸氣也無法直接利用。)

  教師講述:看來,只有河流、湖泊、地下水容易被我們開發(fā)利用了。

  教師提問:1、那容易被我們開發(fā)利用的淡水究竟是多少呢?下面同學(xué)們請(qǐng)看資料中是怎么分析的。(播放課件)

  2、通過看資料,我們了解了地下水的什么知識(shí)?(地下水又分為淺層地下水和深層地下水。)

  3、這兩種地下水有什么不同嗎?都容易開發(fā)利用嗎?

  教師講述:1、那么容易直接開發(fā)利用的淡水也只有淺層地下水,河流,湖泊這三種了,它們占了地球淡水面積的那么點(diǎn)。看來人們可以直接利用的淡水確實(shí)少,少到什么程度了呢?確實(shí)不好說。

  2、下面老師給大家打一個(gè)形象的比喻你們就明白了。如果我們把地球上的所有水比做一個(gè)大西瓜,那么淡水就相當(dāng)與一小塊西瓜,而可被人們直接利用的淡水只相當(dāng)與一顆小西瓜。(播放課件)

  教師提問:1、現(xiàn)在大家看看能否利用老師給大家提供一杯水、一個(gè)勺子、一只滴管生動(dòng)形象地向大家展示一下“地球上的水”“淡水”“人類可直接利用的淡水”這三者之間的關(guān)系呢?(學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。)

  2、哪個(gè)小組能上臺(tái)來展示一下你們是怎么做的?

  學(xué)生上臺(tái)展示并解說:如果地球上所有的水相當(dāng)與這一杯水的話,淡水只相當(dāng)于這一杯水中的一勺水,而可供人類直接利用的淡水只相當(dāng)于一勺中的一滴水。

  3、通過剛才同學(xué)們的展示,大家有什么感受?

 。ㄋ模┱J(rèn)識(shí)“水污染”和“浪費(fèi)水”的現(xiàn)象

  教師提問:1、確實(shí)象大家所說的那樣,雖然地球上有那么多的水,但是可讓我們?nèi)祟愔苯永玫牡Y源卻少的可憐,少到只相當(dāng)與這一杯水中的一滴水,就這么僅有的一點(diǎn)淡水資源總該完全地被人類利用吧?(不能)為什么?(還存在被污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象。)

  2、你們聽說過或見過哪些關(guān)于水污染的現(xiàn)象呢?

  教師小結(jié):像石頭、泥沙、雜草都是自然界的物質(zhì),它們沒有毒性,對(duì)人體和其他生物無害。我們說這種現(xiàn)象不是“水污染的現(xiàn)象”。像水中有了一些對(duì)人體和其他生物有害的物質(zhì),使水的成分發(fā)生改變,這才叫“水污染的現(xiàn)象”。

  教師提問:下面同學(xué)們分析一下這份資料中的水資源是怎樣被污染的?結(jié)果怎樣?(播放課件)

  學(xué)生匯報(bào):1、工廠排放廢氣和水蒸氣凝結(jié)形成酸雨。

  2、工廠排放污水使魚死亡。

  教師講述:1、據(jù)聯(lián)合國(guó)調(diào)查顯示:全世界每年排放污水達(dá)1000億噸,造成5萬多億噸的水體被污染致使數(shù)百萬人死于飲水不潔引起的疾病。

  2、看來污染的水不僅影響到了動(dòng)物、植物的生存,更加嚴(yán)重的是威脅到人類生命健康。 教師提問:看來,歸根結(jié)底造成大多數(shù)水污染的罪魁禍?zhǔn)资钦l呢?就是人類自己。人類究竟有那些水污染的行為呢?(播放課件)

  教師講解:人類水污染的行為基本有三個(gè)方面:首先是農(nóng)業(yè)上的污染,比如農(nóng)民過量噴灑農(nóng)藥,大量的農(nóng)藥會(huì)在下雨天隨雨水留入附近的河流。其次是工業(yè)上的污染,比如許多工廠將廢水、廢渣倒進(jìn)附近的河流湖泊中。最后還有生活上的污染,比如人們將生活垃圾傾倒到河流湖泊中,這樣不僅嚴(yán)重影響了附近水域的水質(zhì),還可能污染到地下水。

  教師提問:你們見過哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象嗎?(學(xué)生回答)

 。ㄎ澹┮龑(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)節(jié)水的必要性,提出具體的一些節(jié)水措施。

  教師提問:1、我們身邊確實(shí)有很多“污染水”和“浪費(fèi)水”的行為,那我們作為地球上的小公民,該怎么做呢?①隨手關(guān)好水龍頭;②洗完衣服的水墩地、沖廁所;③不玩水槍。

  2、大家說的非常好,說出了那么多做法,能用簡(jiǎn)潔的語言概括一下今后該怎么做嗎?(節(jié)水、愛水)

  教師講述:1、我想大家都有了很好的節(jié)水、愛水意識(shí)。但光靠同學(xué)們節(jié)水、愛水是不夠的。我們要號(hào)召社會(huì)上的每個(gè)人都參與到節(jié)水、愛水的活動(dòng)中來。那么我們可以通過設(shè)計(jì)一份宣傳小報(bào)的形式來宣傳這次活動(dòng),老師這是一個(gè)樣本,大家可以盡情的發(fā)揮想象,做出你們滿意的設(shè)計(jì)。(播放課件)

  2、不過現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智每組為你們的宣傳小報(bào)設(shè)計(jì)一句響亮的宣傳語。下面各小組進(jìn)行討論設(shè)計(jì)。

  學(xué)生每組發(fā)言,交流宣傳語

 。┙Y(jié)束新課

  教師講述:大家設(shè)計(jì)的宣傳語各具特色,小報(bào)的具體內(nèi)容下去完善,相信在大家的努力下這次活動(dòng)一定會(huì)取得成功。老師希望每位同學(xué)及我們身邊的每個(gè)人都像珍惜自己生命那樣去“珍惜每一滴水”(播放課件)“如果不珍惜水的話,那最后一滴水將是我們自己的眼淚”(播放課件)

大班教案 篇3

  教學(xué)目的:

  一、教幼兒學(xué)習(xí)使用方位詞:中間、左邊、右邊。

  二、培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性。

  三、重點(diǎn):學(xué)會(huì)使用方位詞:中間、左邊和右邊。

  四、難點(diǎn):能正確區(qū)分中間、左邊和右邊。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  背景圖一幅,動(dòng)物教具許多,收錄機(jī)一臺(tái)。

  教學(xué)過程:

  一、出示圖片,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提出教學(xué)要求。

  二、放錄音中,出示教具,提問:這是什么地方,正舉什么活動(dòng)?誰來了,它們是怎樣來的?

  三、教幼兒學(xué)習(xí)使用方位詞:中間、左邊、右邊。

  1、引導(dǎo)幼兒逐一觀察圖片。

  2、提問:誰當(dāng)裁判員?它們誰站在中間,誰站在左邊,誰站在右邊?

  3、幼兒逐一回答后,全體練習(xí)使用中間、左邊、右邊。

  四、請(qǐng)個(gè)別幼兒完整講述一遍,教師講述一遍。

  五、游戲:<看誰做得對(duì)>。讓幼兒區(qū)分左邊、右邊、中間。

  1、教師講解示范游戲和玩法及規(guī)則。

  2、組織幼兒玩游戲。

  六、玩<種植游戲>。復(fù)習(xí)鞏固幼兒對(duì)方位的辯別能力。

  1、教師講解示范游戲的玩法及規(guī)則。

  2、幼兒分組玩游戲。

  3、小結(jié)。幼兒聽音樂學(xué)小鴨走出課堂。

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