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《海上日出》的教案

時(shí)間:2021-05-13 15:48:34 教案 我要投稿

語文《海上日出》的教案范文

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的語文《海上日出》的教案范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文《海上日出》的教案范文

  《海上日出》的教案1

  一、教材依據(jù):

  人教版,第一單元,第一課《海上日出》,第一課時(shí)。

  二、設(shè)計(jì)理念:

  第一單元,要充分發(fā)揮想象力,邊讀邊想,在腦海中形成畫面,體會(huì)抒發(fā)的美好感情,注意觀察景物上,表達(dá)順序上和用詞造句上的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。

  《海上日出》選自巴金的散文集《海行雜記》!逗I先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼,課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象,展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分(第1自然段)交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第二部分(第2、3自然段)寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分(第4、5自然段)寫了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分(第6自然段)用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分,描寫了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。

  本篇課文是精讀課文,安排兩課時(shí)。

  本班學(xué)生42人,朗讀能力較好,基礎(chǔ)薄弱,思維遲鈍,對字詞的理解能力較差,不會(huì)分析問題,解決問題。

  三、教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。正確讀寫:“范圍、一剎那”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

 。ǘ┻^程與方法目標(biāo)

  1、理解課文中重點(diǎn)句的含義。

  2、學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

  感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)觀察能力;圖文對照,理解太陽從海上升起的過程。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)按照一定的順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

  六、教法選擇:

  看圖,讀讀、講講、評評、比比、練練。

  七、學(xué)法指導(dǎo):

  自主、合作學(xué)習(xí)。

  八、教學(xué)準(zhǔn)備:

  海上日出的錄像,圖片,課文范讀的音樂。

  九、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  (一)簡介作者及課文內(nèi)容

  本文作者巴金,是現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠,1904年出生于四川成都市。80年代以來被譽(yù)為“文壇泰斗”。

  每當(dāng)人們來到海邊,總忘不了早早起來看海上日出,那是一種怎樣壯觀的景象呢?讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章,你不僅會(huì)如同親眼看見大自然的之一偉大奇觀,而且會(huì)被作者的細(xì)心觀察和生動(dòng)地描述所折服。仔細(xì)觀察圖畫,看一看圖上描繪了怎樣的景象。播放海上日出錄像。(板書課題)

  (二)引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖,練習(xí)口述圖意。

  1、老師提示學(xué)法。

  先整體觀察,再仔細(xì)觀察細(xì)微部分,最后回到整體印象。練習(xí)邊觀察便敘述。

  2、檢查交流

  第一幅圖:描繪了太陽剛剛升起時(shí)的景象,圖的下方全是海水,說明是在海上看日出。太陽比較接近海面,紅而圓,沒有奪目的亮光,說明太陽剛剛升起。

  第二幅圖:描繪了太陽被云遮住是的景象。

 。ㄈ┙處煱橹魳贩蹲x課文,學(xué)習(xí)字詞。

  1、讓學(xué)生邊聽邊看課文,對不懂的字詞做好記號(hào)。

  2、檢查交流初讀情況。

  fànchà

  范(范圍)(示范)剎(剎那)

  xiāng

  鑲(鑲牙)

  3、練習(xí)辨字組詞:

  辨()辯()辮()

  4、學(xué)習(xí)新詞,并口頭造句。

  目不轉(zhuǎn)睛:

  燦爛:

  剎那:

  奪目:

  奇觀:

 。ㄋ模┮龑(dǎo)理清課文層次

  按時(shí)間順序給課文分段,同桌討論商量。

  第一段(1自然段)“我”看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)。

  第二段(2、3自然段)“我”在晴朗無云時(shí)看日出。

  第三段(4、5自然段)“我”在有云時(shí)看日出。

  第四段(6自然段)贊美海上日出是偉大的奇觀。

  十、教學(xué)反思:

  優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課教學(xué)目的基本達(dá)到,學(xué)生學(xué)會(huì)了3個(gè)生字,能理解5個(gè)詞語的意思,能通過看圖了解課文大概內(nèi)容,能按時(shí)間理清課文脈絡(luò)。

  缺點(diǎn):在詞語學(xué)習(xí)時(shí)練習(xí)太少,板書太多,沒有留給學(xué)生朗讀課文的時(shí)間。

  《海上日出》的教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):日出的全過程。

  難點(diǎn):理解全過程的詞句,體會(huì)日出過程變化。

  教具準(zhǔn)備:

  課件1:重點(diǎn)語句的幻燈片。

  課件2:日出的影像資料。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,引入課文

  1、導(dǎo)語:在大自然的景象中,有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀,既有清新明麗的,又有十分壯麗的。今天,讓我們隨著作家巴金,去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

  2、誰看到過海上日出?是什么樣的?當(dāng)時(shí)心情怎樣?

  [聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴,便于理解課文內(nèi)容。]

  二、交流資料,了解背景。

  巴金,著名作家,原名李芾(fú)甘。1904―2005年。四川成都人。1927年1月,巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué),他把旅程見聞?wù)沓伞逗P须s記》39篇,《海上日出》是第23篇。除了擅長小說、戲劇的創(chuàng)作,在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》。

 。ò鍟n題:海上日出)

  三、朗讀課文,暢談感受。

  1、指名朗讀課文。

  討論:文章描寫了怎樣的畫面?

  2、自由朗讀課文。

  思考:讀了文章后你有什么感受?

  3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。(這不是很偉大的奇觀嗎?)

  “奇觀”是什么意思?

  課件出示:這不是很偉大的奇觀嗎?

  這是偉大的奇觀。

  讀讀兩句話。思考:這兩句話的意思有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?

  [句子的比較,使學(xué)生對反問句有了感性的認(rèn)識(shí)。]

  四、品讀課文,美讀展示。

  為什么稱之為“偉大的奇觀”?

  畫畫自己喜歡的句子,讀讀自己感受最深的句子,談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)。說說自己理解句意的方法。(小組內(nèi)匯報(bào)。)

  集體交流:

  重點(diǎn)理解:課件出示

  1、“太陽好像負(fù)著重荷似地,一步一步慢慢地努力上升。”

 。1)為什么覺得“太陽好像負(fù)著重荷?”

 。2)為什么是“一步一步慢慢地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽上升時(shí),給人的一步一步的感覺。

 。3)看錄像,談感受。

  [多媒體的使用,給學(xué)生以直觀的.形象,便于學(xué)生對文章所描述的景象的了解把握。]

  (4)讀出自己的理解。(個(gè)人展示)

  2、“這時(shí)候要分辨出哪里是水,哪里是天,也不容易,因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。”

 。1)為什么分辨不出水和天?

 。2)你愿意跟誰比一比讀這一句話。(賽讀)

  3、比較帶點(diǎn)詞語的意思有什么不同?

  (1)“一剎那間,這深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛!

 。2)“太陽在黑云里放謝的光芒,透過黑云的重圍……”

 。3)“它旁邊的云片也突然有了光彩!

  (4)“黑云鑲了一道光亮的金邊!

  [意思相近詞語的辨別,加深了對文章的準(zhǔn)確理解。]

  4、指導(dǎo)朗讀

  了解了海上日出的壯美與綺麗,想像一下作者看到太陽躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢?我們該怎樣通過朗讀表達(dá)出來?

  學(xué)生練讀(配樂)讀讀自己最喜歡的段落。指名展示,他人評價(jià)。

  [評讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力,口表能力,聽讀能力。]

  5、齊讀最后一段。

  五、指導(dǎo)背誦、積累文字

  1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?

 。ㄗブ攸c(diǎn)詞語,把要背的內(nèi)容串連起來;先部分,后整體,一段一段背誦。)

  2、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的片段。

  教學(xué)反思:

  由于這是一篇散文,在講授的過程中,我重點(diǎn)通過“品讀”來代替文章的講解。自由讀、賽讀、配樂讀等多種形式,目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。

  課堂中,我先指名試著讀一讀課文中的某些段落,接著是學(xué)生自由朗讀課文,再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,并推薦其中讀得好的范讀,整堂課學(xué)生自讀有自由的讀,有嘗試的讀,有合作的讀,有在音樂配合下有語氣的讀。“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過程,課堂上沒有煩瑣的分析,而是通過讀讓學(xué)生去品味作品語言的優(yōu)美,去體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底,去領(lǐng)略大自然的美好景象。學(xué)生在課堂上積極踴躍,每一名學(xué)生都搶著讀,學(xué)習(xí)氛圍既輕松又熱烈!耙宰x代講”打破了以往“教師問,學(xué)生答”的陳舊教學(xué)思想,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

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