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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2021-05-09 11:13:15 教案 我要投稿

【必備】語(yǔ)文教案七篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【必備】語(yǔ)文教案七篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文

  2.理解課文內(nèi)容,讓同學(xué)懂得祖國(guó)撫育我們生長(zhǎng),我們是祖國(guó)的未來(lái),激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)的情感

  3.練說(shuō)一句話,培養(yǎng)同學(xué)口頭表達(dá)能力

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,知道萬(wàn)事萬(wàn)物都有聯(lián)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓同學(xué)懂得祖國(guó)撫育培養(yǎng)了我們,祖國(guó)就是我們的家,激發(fā)同學(xué)愛(ài)國(guó)情感

  一.揭示課題

  1.談話導(dǎo)人:我們每個(gè)小朋友都有自身的家,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文(板書(shū):家)

  2.請(qǐng)小朋友想想自身的家,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得家怎么樣?請(qǐng)讀好它

  二.指導(dǎo)看圖

  說(shuō)說(shuō)你看懂了什么?(指導(dǎo)同學(xué)由遠(yuǎn)和近,由上而下說(shuō)說(shuō)圖上有什么)

  三.初讀課文

  “這篇課文向我們介紹了誰(shuí)的家,它們的家分別在哪里呢?”

  1.輕聲讀課文(提出要求:借助拼音,仔細(xì)讀課文,不丟字,不加字)

  2.指名試讀相機(jī)正音

  四.細(xì)讀課文

  “課文向我們介紹了誰(shuí)的家,它們的家分別在哪里呢?”

  要求同學(xué)用“課文向我們介紹了...的家,它們的家分別在...”句式回答

  根據(jù)同學(xué)回答,逐一出示相應(yīng)語(yǔ)句

 。ㄒ唬┧{(lán)天

  1.出示:藍(lán)天是白云的家

  2.朗讀

  3.師講述:一朵朵白云飄浮在藍(lán)天上,藍(lán)天襯著白云,白云離不開(kāi)藍(lán)天,所以說(shuō)藍(lán)天是白云的家

  (二)樹(shù)林

  1.出示:樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家

  2.朗讀

  3.為什么說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家?(小鳥(niǎo)在樹(shù)林會(huì)做些什么?)

 。ㄐ▲B(niǎo)在樹(shù)林里搭窩,自由自在的飛來(lái)飛去,小鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù)林,所以說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家)

 。ㄈ┬『

  1.出示:小河是魚(yú)兒的家

  2.朗讀

  3.你能用上“離不開(kāi)”說(shuō)說(shuō)為什么“小河是魚(yú)兒的家”

 。~(yú)兒離不開(kāi)河水,假如沒(méi)有河水,魚(yú)兒就無(wú)法生存,所以說(shuō)小河是魚(yú)兒的家)

 。ㄋ模┠嗤

  1.出示:泥土是種子的家

  2.朗讀

  3.為什么說(shuō)“泥土是種子的家”?

 。ǚN子生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花都離不開(kāi)泥土,泥土中有許多營(yíng)養(yǎng)可以讓種子吸收,所以說(shuō)泥土是種子的家)

 。ㄋ模┳鎳(guó)

  1.出示:我們是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)就是我們的家。

  2.朗讀

  3.你是怎樣理解這句話的?

  4.師講述:祖國(guó)是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽?zhuān)俏覀冏孀孑呡吷畹牡胤,是我們自身的?guó)家。

  我們的國(guó)家象個(gè)大花園,我們就是祖國(guó)大花園里的花朵。祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,我們的生長(zhǎng)離不開(kāi)祖國(guó)的撫育、培養(yǎng),所以說(shuō)祖國(guó)就是我們的家。

  5.歌唱《娃哈哈》

  五.齊讀全文

  六.說(shuō)話練習(xí)

  1.除課文里說(shuō)的這些,你還知道(什么)是(誰(shuí))的家嗎?

  2.黑板出示:(什么)是(誰(shuí))的家。

  3.啟發(fā)同學(xué):小河里有什么?森林、大海里有什么?

  4.黑板出示:(什么)是(誰(shuí))、(誰(shuí))、(誰(shuí))的家。

  5.根據(jù)此句式說(shuō)話

  七.畫(huà)——寓教于樂(lè)妙在其中

  請(qǐng)生繪畫(huà)出自身心目中的家

  設(shè)計(jì)意圖:

  本教學(xué)設(shè)計(jì)主要通過(guò)同學(xué)議一議、讀一讀,讓同學(xué)體會(huì)到白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子這些事物與大自然密不可分;通過(guò)唱一唱突破課文的難點(diǎn),激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)的情感;通過(guò)畫(huà)一畫(huà),加深對(duì)課文的印象,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外有機(jī)聯(lián)系。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)要求

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。

  3.品讀語(yǔ)言,感受美景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,陶冶審美情趣。

  教學(xué)流程

  一、初讀課文,感知美

  1.揭示課題。

  拉薩是我國(guó)西部一座有名的日光城。今天,就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,走進(jìn)拉薩,欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后,可問(wèn)學(xué)生:從課題看,課文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

  2.自讀課文。

  (1)自由讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀時(shí)間)(2)認(rèn)讀生字新詞。

  拼音去掉,用開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀的方式,讀生字新詞(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要讀出感情來(lái))。

  你們能為這些生字再找些新朋友嗎可讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)下來(lái)。

  3.交流反饋。

  (1)指名朗讀課文。

  (2)交流讀書(shū)收獲。

  教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn),使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體把握。

  4.寫(xiě)字指導(dǎo)。

  讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形,看看這些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么?怎樣寫(xiě)才漂亮?

  (1)交流匯報(bào)。(教師可抓住一些比較難寫(xiě)的字進(jìn)行范寫(xiě),如“忍”“簾”等字。)

  (2)練習(xí)臨寫(xiě)。(此時(shí)可以播放舒緩的音樂(lè),以營(yíng)造寫(xiě)字的氛圍,教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。)

  二、精讀課文,體會(huì)美

  1.精讀第一自然段。

  (1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想,你從這個(gè)自然段中知道了什么?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。這句話寫(xiě)的是什么?把“拉薩的天空”比作了什么?這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎么樣?

  2.精讀第二、三、四自然段! 

  (1)拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。課文是怎樣具體來(lái)寫(xiě)的呢?讓學(xué)生自由閱讀第二、三、四自然段,邊讀邊思考,并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。

  (2)同桌交流。

  (3)讓學(xué)生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段來(lái)朗讀,讀出感情。

  3.精讀第五自然段。

  先看圖,再讀文,圖文結(jié)合體會(huì)意境,感悟比喻的精妙。

  4.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己精讀課文后的感受。

  三、誦讀課文,傳達(dá)美

  1.創(chuàng)設(shè)情境,并自主誦讀。

  同學(xué)們,剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下一同走進(jìn)了西部,走進(jìn)了拉薩,欣賞了拉薩的天空,感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采,F(xiàn)在有一批外國(guó)友人要去拉薩觀光,你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下,使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象。想一想,怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們?

  2.模擬情境,嘗試介紹。(讓部分學(xué)生扮演游人)

  四、開(kāi)設(shè)作業(yè)“超市”,自主選擇練習(xí)

  1.小組之間開(kāi)展寫(xiě)字或聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)比賽。

  2.摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

  3.寫(xiě)兩個(gè)打比方的句子。

  4.把這篇課文背誦給家長(zhǎng)聽(tīng),讓他們感受和分享拉薩天空的美。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.寫(xiě)一處景色,注意抓住景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn),題目自擬。

  2.做到有中心、有條理,語(yǔ)句通順連貫。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  注意抓住景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)及發(fā)展變化過(guò)程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  電視機(jī)、錄像機(jī)、投影儀。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┳髑皽(zhǔn)備:

  1.回憶自己最喜歡的一處景物,用自己的語(yǔ)言加以描述。

  2.搜集有關(guān)寫(xiě)景的詞句及文章,做前期的積累。

 。ǘ┳髦兄笇(dǎo):

  1.啟發(fā)談話,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,你所見(jiàn)到的最美麗的景色在哪里,又是什么樣呢?你想把這優(yōu)美的景色,優(yōu)雅的環(huán)境介紹給在座的各位同學(xué)嗎?那么,在你介紹的過(guò)程中要注意什么問(wèn)題呢?

  提出表達(dá)的要求:

 。1)明確所描寫(xiě)景物的地點(diǎn),入題要順暢,注意抓住景物的特點(diǎn)介紹。

 。2)做到有中心、有條理、語(yǔ)句通順連貫。

  2.情境再現(xiàn),明確中心。

  老師再次呈現(xiàn)《桂林山水》的課件,讓同學(xué)們共同欣賞這一處美景,看完了錄像,再次說(shuō)說(shuō)本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),描寫(xiě)手法。

  回顧本單元其他寫(xiě)景文章都是怎樣寫(xiě)的,從結(jié)構(gòu)到寫(xiě)法有什么可借鑒之處。

  同時(shí)提示學(xué)生文章寫(xiě)得好,不僅因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)好描寫(xiě)好,更重要的是寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感,這樣,整篇作文才有了中心。

  3.自主選材,構(gòu)思全文。

  下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎?確定自己要描寫(xiě)的景物,并明確要突出該景物什么特點(diǎn),再與小組同學(xué)交流自己的想法,請(qǐng)同學(xué)提出意見(jiàn)并逐步完善自己的想法。

  4.個(gè)別交流,整體受益。

  指?jìng)(gè)別生說(shuō)說(shuō)自己的想法,要寫(xiě)什么,先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么,哪部分重點(diǎn)寫(xiě)。大家?guī)椭晟。?-3人)

  5.落筆成文。

 。ㄈ┬薷脑u(píng)價(jià)。

  自改:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己作文中存在的問(wèn)題,按照作文目標(biāo)的順序,運(yùn)用我們以前學(xué)過(guò)的增、刪、調(diào)、換、訂的修改方法(出示),逐條修改自己的作文。

  互評(píng)、互改:同桌交流進(jìn)行互評(píng),對(duì)照作文目標(biāo)給你的同桌一個(gè)實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。根據(jù)作文中存在的問(wèn)題幫他修改。

  教師總評(píng)。

 。ㄋ模┳骱笤u(píng)講。

  1.概述此次習(xí)作情況。

 、疟?yè)P(yáng)優(yōu)生,鼓勵(lì)進(jìn)步生。

  ⑵肯定成績(jī),指出問(wèn)題。

  2.佳作賞析。

 、懦鍪炯炎鳎髯阅x。想一想:你覺(jué)得習(xí)作好在哪里?給你什么啟發(fā)?

 、萍w交流、評(píng)析。

  3、組織修改習(xí)作。

  ⑴自改。

 、仆阑ラ。

語(yǔ)文教案 篇4

  課題:語(yǔ)文園地四

  教學(xué)理念:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):

  1.口語(yǔ)交際:“教你學(xué)一招”,和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng),交流時(shí)做到自然、大方,表達(dá)流利,通過(guò)介紹、演示、學(xué)習(xí),增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。

  2.習(xí)作練習(xí):寫(xiě)自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng),把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

  3.自主發(fā)現(xiàn):能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。

  4.日積月累:在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言,形成語(yǔ)感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ),在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法,進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

  5.拓展延伸:通過(guò)閱讀圖畫(huà),“看圖說(shuō)成語(yǔ)”,培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力

  2、能力目標(biāo)

  培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力

  3、情感目標(biāo)

  通過(guò)介紹、演示、學(xué)習(xí),增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話和多積累的習(xí)慣。

  教具準(zhǔn)備:

  自主預(yù)習(xí):

  提練主線:

  相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn),共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問(wèn)答,互相補(bǔ)充,

  教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘,如我們學(xué)習(xí)的本組課文,有的寫(xiě)作者留意了鮮花的開(kāi)放,有的寫(xiě)作者注意了蜜蜂的飛行,列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察,就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。

  這段時(shí)間,你都作了哪些觀察?有哪些新的發(fā)現(xiàn)?把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣,可以和他一起探討。

  二、小組交流

  要求:組成四人小組,相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn),共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問(wèn)答,互相補(bǔ)充,互相評(píng)價(jià)。(說(shuō)的同學(xué)要把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)得清楚、內(nèi)容要具體;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng))

  三、全班交流

  每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  四、小結(jié)延伸

  同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多、真神奇!看來(lái)只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中留心觀察,用心思考,勤于動(dòng)手,善于動(dòng)腦,就能有所發(fā)現(xiàn),有所收獲!特別是我們班有的同學(xué)不愿意開(kāi)動(dòng)腦筋的,學(xué)了這一課希望你們也有所啟發(fā)、有所收獲。同學(xué)們,神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿,希望你們處處留心觀察身邊的事物,做個(gè)生活的有心人!

  第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)

  寫(xiě)一則觀察日記

  一、引入。

  1、在口語(yǔ)交際中,我們交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn),同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說(shuō),今天我們就選擇你最感興趣,最想寫(xiě)的內(nèi)容,來(lái)寫(xiě)一則觀察日記。

  二、學(xué)生討論交流:

  1、你最感興趣的是什么?你準(zhǔn)備寫(xiě)哪些內(nèi)容?

  2、提示:可以是可愛(ài)的小動(dòng)物,可以是有趣的植物,美麗的風(fēng)景,也可以是你心愛(ài)的物品……可以說(shuō)它的形狀、顏色,也可以說(shuō)它的動(dòng)作、姿態(tài)……

  3、把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽(tīng)。(要把內(nèi)容說(shuō)具體)

  4、同學(xué)間互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

  5、針對(duì)學(xué)生的說(shuō),教師作指導(dǎo)。

  三、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)日記。

  1、明確日記的格式。

  2、學(xué)生起草,教師巡視。

  3、放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語(yǔ)是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確。

  4、學(xué)生相互交流,相互評(píng)議。

  5、全班交流,用實(shí)物投影儀展示,師生共同評(píng)議。

  6、再次修改,大聲讀一讀。

  7、謄寫(xiě)作文,注意格式,字跡工整。

  第三課時(shí) 日積月累

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、小組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同。

  3、指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。

  4、全班交流,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

  5、教師引導(dǎo)小結(jié):這四行詞語(yǔ),每一行帶點(diǎn)的都是形近字,其中有些音同,有些音近,有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音、形、

語(yǔ)文教案 篇5

  【教材分析】

  《伯牙絕弦》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第八組中的一篇課文。本組教材是以感受 “藝術(shù)的魅力”為題來(lái)組合課文的。選編的課文情真意切,文質(zhì)兼美,從不同角度折射出藝術(shù)的魅力。本課是一篇文言文,講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事。正是這個(gè)故事,確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn),是東方文化的瑰寶。古人云:“士為知己者死!辈澜^弦所預(yù)示的正是一種真知己的境界,這也正是它千百年來(lái)廣為流傳的魅力所在。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)習(xí)文言文《伯牙絕弦》,學(xué)生已有了《楊氏之子》作為基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生借助注釋、結(jié)合上下文了解文章大意;指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文字想象畫(huà)面,揣摩作者表達(dá)方法,感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)文言文和音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.讀通課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.讀懂課文:借助注釋、結(jié)合上下文理解詞句意思,讀出自己的感悟。

  3.讀好課文:感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情。

  4.背誦課文:積累中華經(jīng)典詩(shī)文,感受朋友間真摯的友情,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1.教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生憑借注釋讀通、讀懂內(nèi)容,理解詞句的意思,讀出自己的感悟,感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情,習(xí)得學(xué)習(xí)文言文的方法,體會(huì)文言文的無(wú)窮魅力。

  2.教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。

  【設(shè)計(jì)理念】

  如何提高課堂教學(xué)效率、優(yōu)化小學(xué)文言文傳統(tǒng)教學(xué)方法是小學(xué)文言文教學(xué)急需解決的問(wèn)題。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是決定學(xué)習(xí)成果的一大因素,面對(duì)深?yuàn)W難懂的文言文,怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣?在《伯牙絕弦》的教學(xué)中,我采用情感教學(xué)的.方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)入情入境,理解文意和體會(huì)感情雙線并行,一改以往文言文串講的方式,讓學(xué)生在情感引導(dǎo)中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。語(yǔ)文課首先要有語(yǔ)文味,古文更是如此。《伯牙絕弦》一文充滿著濃濃的語(yǔ)文味,所以需要老師靈活多變而又扎扎實(shí)實(shí)的朗讀指導(dǎo),多引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言文進(jìn)行讀、思、議、悟,要讀得充分,讀得入情,讀出韻味,理解自然水到渠成。本課教學(xué)中,我力求讓學(xué)生在朗讀中理解語(yǔ)言、品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,在扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐中習(xí)得語(yǔ)感,積淀語(yǔ)感,領(lǐng)悟語(yǔ)言規(guī)律,掌握學(xué)習(xí)方法,提高課堂時(shí)效,體會(huì)文言文的無(wú)窮魅力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  1.故事導(dǎo)入,引入課題。

  講《警世通言》中伯牙和鐘子期偶遇的故事導(dǎo)入,指導(dǎo)學(xué)生看插圖,猜猜文中人物。

  [設(shè)計(jì)意圖: 故事導(dǎo)入讓學(xué)生快速過(guò)渡到學(xué)文中來(lái),拉近文本和學(xué)生的距離。]

  2.板書(shū)課題,指導(dǎo)“弦”的讀音和寫(xiě)法。

  3.質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?(“絕弦”是什么意思?為什么絕弦?)

 。墼O(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,以學(xué)定教,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課。]

  二、讀通課文,感知文意

  1.由《楊氏之子》導(dǎo)入文言文學(xué)習(xí)方法。讀通課文是學(xué)習(xí)文言文的第一步。明確要求:自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,有讀不通的地方多讀幾遍。

  2.交流:讀文言文給你什么感覺(jué)?

  3.檢查預(yù)習(xí)。學(xué)生個(gè)人讀后指導(dǎo)。教師范讀,注意引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味。

  伯牙/善/鼓琴,鐘子期/善聽(tīng)。伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮/若/泰山!”志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮/若/江河!”伯牙/所念,鐘子期/必得之。子期死,伯牙/謂/世/再無(wú)知音,乃/破琴/絕弦,終身/不復(fù)鼓。

  [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖在于讓學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)文言文的節(jié)奏美,也為下面理解文言文做鋪墊]

  4.領(lǐng)讀,注意引導(dǎo)學(xué)生讀出文言文的節(jié)奏和韻味。

  [設(shè)計(jì)意圖: “書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。本環(huán)節(jié)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),給學(xué)生充分讀的空間,力求通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀古文的興趣。教師以富有韻味的領(lǐng)讀,把學(xué)生帶入到語(yǔ)言文字的情景之中,點(diǎn)燃學(xué)生熱愛(ài)閱讀文言文的熱情。]

  三、讀懂課文,領(lǐng)會(huì)情感

  1.課文讀通了,還要把課文讀懂,大家說(shuō),有什么辦法?(結(jié)合注釋、結(jié)合上下文)請(qǐng)同學(xué)們按照這些方法,試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)故事大意。讀懂課文,是文言文學(xué)習(xí)的第二步。

  2.學(xué)生自學(xué)。用自己的話說(shuō)說(shuō)故事大意。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)湟,理解文本,課文的文言形式已經(jīng)在學(xué)生的頭腦中逐步形成了白話文。]

  3.交流。

 。1)從哪里看出二人是知音?

 。2)引出四個(gè)“善”字不同的用法。體會(huì)古文的一詞多義。抓住“善哉”指導(dǎo)學(xué)生理解子期的由衷贊嘆,并指導(dǎo)讀。

  課件出示句子,透過(guò)文字看畫(huà)面,你看到了什么樣的山和江河?讀出你的感覺(jué)。

  揣摩表達(dá)形式,抓住“峨峨兮” “洋洋兮”體會(huì)古文用字的精煉。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:閱讀是一種個(gè)性化的行為。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)性化的閱讀來(lái)理解文本,豐富想象。]

 。3)對(duì)!這正是:“伯牙所念,鐘子期必得之。”這不是一般的朋友。∵@就叫——知音。不論伯牙志在高山、志在流水,凡伯牙所念,子期必得之,這就是真正的知音!伯牙所念,僅僅是這些嗎?角色轉(zhuǎn)換,假如我志春風(fēng)……你看到了什么?用上文中句式說(shuō)一說(shuō)。

  [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的談話設(shè)計(jì),不僅拓展學(xué)生的視野,增加學(xué)生的語(yǔ)言積累,而且能夠集中學(xué)生的注意力,易于教學(xué)的展開(kāi)。為課文的拓展做好了鋪墊,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,為學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練鋪好路。]

  (4)課件再次出示二人資料。質(zhì)疑:伯牙當(dāng)時(shí)已經(jīng)是著名的音樂(lè)家,你說(shuō)他還會(huì)缺少贊美嗎?他為什么獨(dú)獨(dú)把子期看作知音?(交流)

  終于有一天,伯牙遇到了自己的知音鐘子期!面對(duì)如此善聽(tīng)的子期,面對(duì)這樣難得的知音,伯牙又是一種怎樣的心情?

  是啊!知音歡聚,情投意合,將是何等的其樂(lè)融融!再讀課文,感受知音歡聚的融洽與快樂(lè)。

 。5)故事過(guò)渡。二人相見(jiàn)恨晚,結(jié)為兄弟,并相約一年后中秋之夜再在這里相聚。第二年中秋,伯牙興沖沖前來(lái)赴約,假如你是伯牙,你會(huì)給子期帶些什么禮物呢?(交流后起音樂(lè))出示句子:“子期死,伯牙謂世再無(wú)知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓!闭n件再次深化二人資料。

  [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是了解故事的主要情節(jié),充分利用文本插圖,身臨其境感悟人物心情,理解人物內(nèi)心的感情。]

 。6)深化情感。

  透過(guò)這段文字,你仿佛看見(jiàn)了怎樣的畫(huà)面?(交流)

  教師深情渲染:是啊!再也沒(méi)有了知音歡聚,只有一座孤單的墳?zāi);再也沒(méi)有了其樂(lè)融融,只有一塊冰冷的墓碑。假如你是伯牙,站在知音的墓前,你有什么話想說(shuō)?請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。(交流)

  [設(shè)計(jì)意圖:透過(guò)文字看畫(huà)面,讓學(xué)生進(jìn)行想象和課堂小練筆的拓展練習(xí),讀寫(xiě)結(jié)合,既提高了課堂實(shí)效,又讓學(xué)生自然而然理解了伯牙與鐘子期是人生知己。]

  在子期墓前,伯牙留下了一首傷心欲絕的短歌:

  憶昔去年春,江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪,不見(jiàn)知音人。但見(jiàn)一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦,江畔起愁云。子期子期兮,你我千金義,歷盡天涯無(wú)足語(yǔ)。此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!(《警世通言》)

  [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)通過(guò)補(bǔ)充資料,感悟伯牙失去知己的無(wú)邊孤寂和懷念之情,讓學(xué)生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發(fā)出了深深感嘆,理解千古知音最難覓。]

  4.回歸課題。伯牙為什么“絕弦”?知道了嗎?

 。墼O(shè)計(jì)意圖:潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然地解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,達(dá)到水到渠成的效果。]

  四、積累古文,嘗試背誦

  1.放《高山流水》,請(qǐng)同學(xué)們伴著這首曲子,想象那一幅幅感人至深的畫(huà)面,再把課文讀一遍,把你的感受讀進(jìn)去,讀出知音歡聚的樂(lè),讀出破琴絕弦的痛……

 。墼O(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在指導(dǎo)朗讀時(shí),師生融入課文中的角色,師生形成了“知音”式的對(duì)話交流,入文,入情。]

  2.嘗試背誦。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:在反復(fù)誦讀的過(guò)程中,努力讓學(xué)生理解文意,感受到古代文字的魅力,從而產(chǎn)生濃厚的興趣,能夠把對(duì)傳統(tǒng)文化的吸收變成一種自覺(jué)的行為。學(xué)生從讀通到讀懂,最后熟讀成誦,達(dá)到了“其詞若出吾口,其情若生吾心”的境界,課堂實(shí)效就要在不斷訓(xùn)練中提高。]

  五、拓展文本,推薦閱讀

  課外推薦閱讀馮夢(mèng)龍《警世通言》第一卷《俞伯牙摔琴謝知音》。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:得法于課內(nèi),得益于課外。此環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣,養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣。]

  【作業(yè)設(shè)計(jì)】

  1.熟練背誦課文。

  2、把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)。

  【伯牙絕弦課文原文】

  伯牙善鼓琴,鐘子期善聽(tīng)。伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”伯牙所念,鐘子期必得之。子期死,伯牙謂世再無(wú)知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。

  注譯

  絕 :斷絕

  善 :擅長(zhǎng),善于。

  鼓 :彈。

  志在高山 :心里想到高山。

  哉 :語(yǔ)氣詞,表示感嘆也表示"啊"的意思。

  峨峨 :高

  兮 :語(yǔ)氣詞,相當(dāng)于“啊”。

  若 :像~~一樣。

  洋洋 :廣大。

  念 :心里所想的。

  必 :一定,必定。

  之:他。 謂 :認(rèn)為。

  知音 :理解自己心意,有共同語(yǔ)言的人。

  乃 :就。

  復(fù):再,又。

  弦:在這里讀作“閑”的音。

  譯文

  伯牙擅長(zhǎng)彈琴,鐘子期擅長(zhǎng)傾聽(tīng)。伯牙彈琴的時(shí)候,心里想到巍峨的泰山,鐘子期聽(tīng)了贊嘆道:“好。∵@琴聲就像巍峨的泰山!”伯牙彈琴時(shí),心里想到澎湃的江河,鐘子期贊嘆道:“好啊,這琴聲宛如奔騰不息的江河!” 無(wú)論伯牙想到什么,鐘子期都能準(zhǔn)確地說(shuō)出他心中所想的。鐘子期去世后,伯牙認(rèn)為世界上再也沒(méi)有比鐘子期更了解自己的知音了。于是,他把自己心愛(ài)的琴摔破了,斷絕了琴弦,終生不再?gòu)椙佟?/p>

  朗讀停頓

  注:“/”為停頓處

  伯牙/善/鼓琴,鐘子期/善聽(tīng)。伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮/若/泰山!”志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮/若/江河 !”伯牙/所念,鐘子期/必得之。子期/死,伯牙/謂/世/再無(wú)知音,乃/破琴/絕弦,終身/不復(fù)鼓。

  【作者介紹】

  呂不韋

  呂不韋(前292年—前235年),姜姓,呂氏,名不韋,衛(wèi)國(guó)濮陽(yáng)(今河南省安陽(yáng)市滑縣)人。戰(zhàn)國(guó)末年著名商人、政治家、思想家,官至秦國(guó)丞相。呂不韋主持編纂《呂氏春秋》(又名《呂覽》),有八覽、六論、十二紀(jì)共20余萬(wàn)言,匯合了先秦各派學(xué)說(shuō),“兼儒墨,合名法”,故史稱“雜家”。書(shū)成之日,懸于國(guó)門(mén),聲稱能改動(dòng)一字者賞千金。此為“一字千金”。后因嫪?dú)奔瘓F(tuán)叛亂事受牽連,被免除相邦職務(wù),出居河南封地。不久,秦王政復(fù)命讓其舉家遷蜀,呂不韋擔(dān)心被誅殺,于是飲鴆自盡。

  【練習(xí)題】

  1、選擇加點(diǎn)字的正確解釋?zhuān)研蛱?hào)填入括號(hào)。

  絕:①斷絕②窮盡③走不通的④獨(dú)一無(wú)二的⑤極、最

  伯牙絕琴( )斬盡殺絕( )絕處逢生( )

  美妙絕倫( )絕大多數(shù)( )懸崖絕壁( )

  善:①擅長(zhǎng)、善于②好③善良④容易,易于⑤辦好、弄好

  伯牙善鼓琴( )善哉,洋洋兮若江河( )心懷不善( )

  多愁善感( ) 善始善終( ) 英勇善戰(zhàn)( )

  2、句子停頓不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵? )

 、俨/善/鼓琴,鐘子期/善聽(tīng)。

 、谏圃,洋洋/兮若/江河!

  ③伯牙/所念,鐘子期/必得之

 、懿/謂/世/再無(wú)知音,乃/破琴/絕弦,終身/不復(fù)鼓。

語(yǔ)文教案 篇6

  [設(shè)計(jì)理念]

  新《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出:要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本設(shè)計(jì)以此為立腳點(diǎn),強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化,讓同學(xué)在美文的熏陶中有獨(dú)到的感悟,并在有所積累的前提下有所表達(dá)。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子體會(huì)課文的意境。

  2、感情朗讀課文,初步感悟抓景物的形狀、顏色來(lái)描寫(xiě)景物和景物變化的方法。

  3、能在讀熟、讀懂課文基礎(chǔ)上發(fā)明性的練習(xí)說(shuō)話,寫(xiě)導(dǎo)游詞提綱。

  [教學(xué)具準(zhǔn)備]

  水彩筆、紙、多媒體課件

  [教學(xué)過(guò)程]

  (一)談話導(dǎo)入。

  1.師:同學(xué)們,在以前我們學(xué)過(guò)了巴金爺爺?shù)摹逗I先粘觥罚廊粘龇浅5拿、壯觀。其實(shí)日落也很富有詩(shī)意的,它一點(diǎn)也不比日出遜色,夕陽(yáng)滑落的景觀可謂美妙絕倫!今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)日落的文章。

  2.板書(shū)課題,同學(xué)齊讀課題2遍。

  (二)教師配樂(lè)范讀全文。

 。ㄔ谑婢、優(yōu)美的鋼琴曲伴奏下,教師美讀全文,并要求同學(xué))

  1、標(biāo)段落號(hào)。

  2、喜歡的段落前做個(gè)記號(hào)。

  (三)同學(xué)自由朗讀全文。要求:

  1、不添字、不漏字。

  2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。

  (四)生字謄寫(xiě)練習(xí)。

  1.教師在田字格內(nèi)范寫(xiě)“濺”、“盞”

  2.同學(xué)在下發(fā)的作業(yè)中描紅。

  (五)學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、自由讀課文,畫(huà)出作者描寫(xiě)的三亞景物有那些?。

  2、用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)出藍(lán)天、海水、白鷗、椰樹(shù)、細(xì)沙。

  3、同學(xué)根據(jù)有關(guān)段落作畫(huà)。(要求同學(xué)用簡(jiǎn)筆畫(huà)作圖)

  4、評(píng)畫(huà)。

  (注意是否能畫(huà)出“藍(lán)藍(lán)的天”、“藍(lán)藍(lán)的!、“低翔的白鷗”、“碧玉般的樹(shù)冠”、“玉屑銀末般的細(xì)沙”。)

  5、感情朗讀有關(guān)反映畫(huà)面內(nèi)容的句子。(最好要讀出作者在細(xì)沙上行走的感覺(jué)以和作者的感受)

  (六)學(xué)習(xí)第四自然段。

  1、同學(xué)感情朗讀。

  2、出示本節(jié)的自學(xué)目標(biāo)。

 、俑星槔首x自身喜歡的句子。

 、谶呑x邊想象夕陽(yáng)滑落的過(guò)程,畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落動(dòng)作的詞。

  ③教師出示一組動(dòng)詞。

  懸、入水、顫抖、停住、下沉、蹦跳、收斂。

  3.教師演示有關(guān)夕陽(yáng)下滑的動(dòng)畫(huà)(課件),邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動(dòng)詞。

  4.依照詞在文中的順序,讓同學(xué)講講落日的過(guò)程。

  (七)做小導(dǎo)游。

  1、編寫(xiě)提綱,分小組互相討論,準(zhǔn)備提綱。(教師簡(jiǎn)要指導(dǎo))

  2、同學(xué)試演。(要求用上課文中學(xué)到的你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)或句子)

  3、出現(xiàn)同學(xué)講的不熟練的地方,讓同學(xué)再讀課文的有關(guān)段落。

  4、套入導(dǎo)游詞的有關(guān)格式,讓上來(lái)演示的同學(xué)帶上“導(dǎo)游證”

  5、在多名同學(xué)中評(píng)選“海南三亞十佳導(dǎo)游”,并現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)證書(shū)。

  (八)課外延伸。

  1.教師小結(jié),用上課文最后一句。

  2.向提供同學(xué)關(guān)于海南三亞的一個(gè)網(wǎng)址、一本課外書(shū)。讓同學(xué)進(jìn)一步去學(xué)習(xí),去探究。

  (九)課外作業(yè)。

  回去向家長(zhǎng)介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風(fēng)情、遜色、驚訝等詞。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

  2.能借助注釋和工具書(shū)以及生活積累理解詩(shī)句的意思。

  3.理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詩(shī)意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟詩(shī)的意境,理解“夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏 ”所表達(dá)的思 想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)課

  1.從小學(xué)一年級(jí)或者更早的時(shí)候,同學(xué)們就已經(jīng)開(kāi)始接觸古 詩(shī),通過(guò)或讀或背的形式,相信同學(xué)們也一定積累了不少古詩(shī),那現(xiàn)在有 沒(méi)有同學(xué)愿意來(lái)背誦你所知道的其中一首古詩(shī)了?生背誦已學(xué)過(guò)的古詩(shī)。引出課題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí):第四課古詩(shī)二首里的第一首古詩(shī)《樂(lè)游源》。

  2.播放學(xué)樂(lè)師生精彩的導(dǎo)學(xué)成果。

  二、新授

  (一)作者簡(jiǎn)介

  李商隱,唐代詩(shī)人。詩(shī)作文學(xué)價(jià)值很高。 主要作品有《錦瑟》《夜雨寄北》《無(wú)題》等。 名言佳句:春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。

 。ǘ┏踝x詩(shī)文,感知詩(shī)意

  1.要求學(xué)生至少讀四遍。前兩次讀準(zhǔn)字音,看注釋了解詩(shī)意,了解全文內(nèi)容。后兩次帶著感情去讀,注意其中的停頓。

  2.老師指點(diǎn)朗讀,糾正其中的錯(cuò)誤,指出重點(diǎn)掌握的字詞。

  3.學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)讀通。

  讀準(zhǔn)字音:適( ) 驅(qū)( ) 昏( )

  4.指名讀,糾正字音。

  5.默讀古詩(shī),結(jié)合課文里的解釋?zhuān)莆兆衷~,理解詩(shī)意。

 。1)理解下列詞語(yǔ)的意思。

  夕陽(yáng): 好: 近: 黃昏:

 。2)圖文結(jié)合,談?wù)勀銓?duì)整首詩(shī)的理解?

 。ㄈ┢纷x感悟

  1.知詩(shī)人心

  齊讀詩(shī)的第一、二句,思考:

 。1)詩(shī)人何時(shí)驅(qū)車(chē)登古原?心情怎樣,你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

  (2)指導(dǎo)朗讀第一、二句,體會(huì)詩(shī)人郁悶壓抑的心情。

  2.感詩(shī)景美。

  (1)介紹樂(lè)游原:漢渲帝立樂(lè)游廟,又名樂(lè)游苑、樂(lè)游原。登上古原,全城風(fēng)光盡收眼底。

 。2)教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生閉目想象畫(huà)面:夕陽(yáng)把它的金輝鋪灑下來(lái), 這時(shí)的樂(lè)游原是怎樣的美景呢?遠(yuǎn)望繁華的都市長(zhǎng)安又是什么模樣?(學(xué) 生自由想象并表達(dá))

  3.悟詩(shī)人愁

 。1) 面對(duì)美景,詩(shī)人有什么感慨?為什么會(huì)發(fā)出這種感慨?

 。2)結(jié)合第三、四句詩(shī),表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情?

 。3) 指導(dǎo)朗讀第四句,學(xué)生體會(huì)詩(shī)人心情,讀出惆悵與傷感

  三、練習(xí)

  背誦古詩(shī)。

  四、總結(jié)

  這次他驅(qū)車(chē)登古原,卻不是為了去尋求感慨,而是為了排遣他此際的“向晚意不適”的情懷。

  五、作業(yè)

  這次他驅(qū)車(chē)登古原,卻不是為了去尋求感慨,而是為了排遣他此際的“向晚意不適”的情懷。