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五年級(jí)課文《祖父的園子》教案

時(shí)間:2021-04-29 16:31:05 教案 我要投稿

五年級(jí)課文《祖父的園子》教案范文(精選7篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的五年級(jí)課文《祖父的園子》教案范文(精選7篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

五年級(jí)課文《祖父的園子》教案范文(精選7篇)

  五年級(jí)課文《祖父的園子》教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。

  二、自學(xué)生字(課前完成,檢查)

  1、讀準(zhǔn)生字詞(分辨多音字)。

  2、形近字對(duì)比組詞。

  3、分析難寫字和易錯(cuò)字。

  4、理解難懂的詞語(yǔ)( 聯(lián)系上下文、查詞典)。

  三、初讀課文,知大意。

  1.能正確、流利地朗讀課文。

  2.用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內(nèi)容.找出生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音.

  3、想想作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂(lè)玩耍的哪些情景?

  1 觀賞小昆蟲,大榆樹(shù)

  2 跟隨外祖父栽花,拔草,種菜,鏟地

  3 誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除在祖父的園子里玩耍的情景

  4 摘吃黃瓜,追逐蜻蜓,捉玩螞蚱

  5用瓢舀水往天空揚(yáng)

  6 沐浴陽(yáng)光,感受花、鳥、果、蟲的自由

  7 用草帽遮臉?biāo)X(jué)

  四、理解課文,

  1、課文中哪些情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢?畫出有關(guān)的句子,并說(shuō)說(shuō)原因。

  2、說(shuō)說(shuō)“我”在園子里的心情怎樣,從哪兒體會(huì)到的滿足,得意,自由自在,無(wú)憂無(wú)慮。

  3、有感情的朗讀你喜歡的部分。

  課后反思 :

  祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫,畫中有樹(shù)、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風(fēng)、有雨,還有太陽(yáng)的光芒、云朵的影子。

  資料交流:學(xué)生出示自己課前準(zhǔn)備的作者的資料,以了解蕭紅短短一生的文學(xué)成就,以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

  體會(huì)作者的情感。

  因?yàn)槭锹宰x課文,所以我讓學(xué)生結(jié)合課前的提示,充分地自主地讀文,在讀中體會(huì)情感,在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)。并在讀書的基礎(chǔ)上 ,交流(1)“我”在園子里心情是怎樣的?(2)是從哪些描寫中體會(huì)到的?交流中引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的段落,讀出自己的體會(huì),感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式。

  五年級(jí)課文《祖父的園子》教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、熟讀課文,想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景,感受童年生活的情趣。

  2、揣摩、品讀重點(diǎn)句段,體會(huì)我在園子里的心情,選擇課文段落能有感情地朗讀。

  3、認(rèn)識(shí)“蚱、嗡、啃、櫻”等幾個(gè)生字,正確書寫“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ),摘錄描寫優(yōu)美的句子。

  教學(xué)過(guò)程

  一、出示課題,介紹作者

  1、出示課題:祖父的園子,讀讀注釋。

  2、介紹作者。蕭紅,現(xiàn)代著名作家,原名張乃瑩,黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》,開(kāi)始用筆名蕭紅,l940年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,把課文讀通順,同時(shí)思考:祖父的園子給你留下的是什么印象?你是從課文中的哪些地方讀出來(lái)的?

  教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗(yàn),只要能從課文中找出有關(guān)的詞句,言之有理的,都應(yīng)該鼓勵(lì)。學(xué)生可能的會(huì)有這樣的印象:

  (1)祖父的園子是一個(gè)好玩的地方。

  (2)祖父的園子里充滿了快樂(lè)。

 。3)祖父的園子非常美麗。

 。4)祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。

  2、找出你最喜歡的句子或段落,反復(fù)地朗讀。

  三、走進(jìn)園子,品味童年

  1、默讀課文,園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象?

  2、課堂交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo):

 。1)園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。

 、倮首x第一自然段,想象描寫的情景。

  ②用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。

  (充滿生機(jī)、熱鬧、美麗......)

 、塾懈星榈睦首x,讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué)。

  (2)我和祖父在園子里邊干活邊玩。

 、倌x課文4--15自然段,畫出“我”干活和玩的句子,細(xì)細(xì)地讀讀這些句子,想象我是怎么干活,怎么玩的。

  “其實(shí),不過(guò)是東一腳西一腳的瞎鬧......”

  “其實(shí)哪里是鏟,不過(guò)是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣......”

  “一抬頭,看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,我跑過(guò)去摘下來(lái),吃黃瓜去了......”

  “祖父澆水,我也過(guò)來(lái)澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著‘下雨啰!下雨啰!’”

 、谟懻摚何以趫@子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?

  干活就是玩,玩就是干活,反正都充滿了歡樂(lè)。

 、圻x擇句子或段落有感情地朗讀,讀出“我”的快樂(lè)。

 。3)園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。

 、倮首x課文第17自然段,你從這段話中讀出了什么?從哪些句子里讀出來(lái)的?

 、谡n堂交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子,在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份自由。

  “要做什么,就做什么”

  “要怎么樣,就怎么樣”

  “愿意爬上房,就爬上房”

  “愿意開(kāi)一朵花,就開(kāi)一朵花”

  “愿意接一個(gè)瓜,就接一個(gè)瓜”

  “愿意長(zhǎng)多高,就長(zhǎng)多高”

 、塾懈星榈乩首x這一自然段,體會(huì)其中的自由和快樂(lè)。

  3、默讀課文,思考:“我”在園子里心情是怎樣的呢?可以從哪里感受到?

  4、找出表現(xiàn)“我”心情快樂(lè)的句子,有感情地朗讀。

  四、積累語(yǔ)言,留住記憶

  1、選擇你最喜歡的一個(gè)或幾個(gè)自然段背誦。

  2、摘錄句子。

  五年級(jí)課文《祖父的園子》教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.熟讀課文,想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景,感受童年生活的情趣。

  2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ),摘錄描寫優(yōu)美的句子。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  A案

  教學(xué)過(guò)程

  一、讀詩(shī)導(dǎo)入,揭示課題

  童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文,冬陽(yáng)下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,給作者留下了難忘的記憶。今天,我們要走進(jìn)《祖父園子里》,與作者一同感受童年在園子里的心情。

  二、初讀課文

  掃清文字障礙,整體感知課文內(nèi)容。

  三、按閱讀提示再讀課文

  1.用自己喜歡的方式再讀文。

  2.找出自己最喜歡的段落先自己練讀,再讀給同伴聽(tīng)。

  3.想一想,你什么喜歡自己讀的段落?有什么感受和體會(huì)?

  四、匯報(bào)交流

  1.文章開(kāi)頭的描寫:“我家有一個(gè)大花園……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了!薄盎▓@里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮!

  (1)從這幾句話中,你體會(huì)到什么?

  (預(yù)設(shè)的答案可能有:祖父的園子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非?蓯(ài);“我”對(duì)它們非常喜愛(ài);作者描寫這么細(xì)致,說(shuō)明祖父的園子給了“我”一個(gè)美好的童年,讓“我”對(duì)那里的一切都難以忘懷。等等。學(xué)生回答后,追問(wèn)從哪些句中體會(huì)到的。)

  (2)有感情地讀這幾句話,要求通過(guò)適當(dāng)?shù)?語(yǔ)氣把自己的體會(huì)讀出來(lái)。

  2.你覺(jué)得“我”在祖父園子里做的事情哪一件最有趣?說(shuō)說(shuō)為什么?

  (1)預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的事情可能有:

  ①祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽;……有的不但沒(méi)有蓋上菜種,反而把踢飛了。

  理由是多元的,可以是:“我”愛(ài)祖父的模仿行為;“我”的舉止很天真、幼稚;“我”的舉止很可愛(ài);等等。

 、谄鋵(shí)哪里是鏟;……把狗尾巴當(dāng)做谷穗留著。

  理由可以是:“伏在”“亂勾”,說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài);把“谷穗”割掉,把“狗尾巴”留著,這樣的舉止讓我想起自己小時(shí)候干的傻事;等等。

 、垡惶ь^,看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了,……于是丟下黃瓜追蜻蜓了。

  理由可以是:“我”“見(jiàn)異思遷”,是“我”對(duì)園子里的一切都充滿了好奇心,都非常喜愛(ài)的緣故,這樣的事情,在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生,讀了這樣的句子,能引起我們的共鳴;“我”在園子里的生活無(wú)拘無(wú)束,自由自在,快快樂(lè)樂(lè),等等。

 、茏娓笣膊,我也過(guò)來(lái)澆,……大喊著:“下雨啰!下雨啰!”

  理由可以是:“我”很天真、頑皮;祖父對(duì)我十分寬容、喜愛(ài)和呵護(hù);“我”在園子里十分自由快樂(lè);等等。

  (2)作者為什么能寫得這樣有趣?

  在學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解的過(guò)程中相機(jī)歸納:作者把“我”──一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的,如實(shí)地寫下來(lái);哪些事,只有小孩會(huì)這樣做,這樣說(shuō),把孩子的天真、頑皮寫出來(lái),具有真情實(shí)感。作者寫得很具體,用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言,描寫的具體生動(dòng),使我們好像就看到“我”一樣。等等。

  3.文章后面的幾段話:“一切都活了,要做什么,就做什么!粼敢忾L(zhǎng)上天去,也沒(méi)有人管!

  (1)你從中體會(huì)到什么?

  預(yù)設(shè)的答案可能有:寫園子里植物和動(dòng)物的自由自在,表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在、快快樂(lè)樂(lè)的心情;“我”內(nèi)心充滿了快樂(lè)和自由,所以,在“我”的眼里,園子里一切都是自由、快樂(lè),都是那樣美好,充滿活力。

  (2)有感情地讀課文的后面三段話,要求通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂(lè)心情讀出來(lái)。

  五、朗讀全文,布置作業(yè)

  1.從課文的字里行間,我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫,絢麗多彩;童年是一首詩(shī),耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章,再次感受童年的美好。

  2.摘抄課文能體現(xiàn)童真童趣的句段。

  五年級(jí)課文《祖父的園子》教案4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,感受作者童年生活的自由快樂(lè),體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。

  3、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂(lè)和祖父的愛(ài),體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  完成預(yù)習(xí)

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程

  一、課前預(yù)習(xí)

  1、認(rèn)真閱讀課文。

  2、體會(huì)作者在園子了是怎樣生活的?為什么會(huì)有這樣的生活?

  二、合作、交流、展示

  學(xué)習(xí)導(dǎo)引 (一) ——復(fù)習(xí)第2、13段,賞讀園中景物自由

  1、讀著這些文字,漫步在這個(gè)大園子中,你就會(huì)產(chǎn)生一種感覺(jué),你的腦海中會(huì)出現(xiàn)哪些詞?

  2、為什么在蕭紅眼里,園中的花鳥、蔬菜、昆蟲這一切都是自由的?聯(lián)系上下文,想一想。

  3、像作者這樣把人物情感傾注在事物上,借助事物來(lái)表達(dá)人物的情懷,這種寫法就叫——

  學(xué)習(xí)導(dǎo)引 (二) ——默讀課文3-12節(jié),品讀童年生活自由

  1、我跟著祖父在園子里做了什么?

  2、這樣寫說(shuō)明什么?

  3、祖父勞動(dòng),我也在勞動(dòng)嗎?快速默讀,用了哪些詞寫我在勞動(dòng)。關(guān)鍵詞請(qǐng)你畫下來(lái)。再用心體會(huì),在我的表現(xiàn)當(dāng)中,你體會(huì)到什么?

  4、作者在這里的童年生活是什么?

  學(xué)習(xí)導(dǎo)引 (三)——感悟自由的源泉

  1、小蕭紅在園中能這樣自由自在,隨心所欲地玩耍、瞎鬧,祖父的態(tài)度又是怎樣的呢?默讀課文,從文中你讀出了一個(gè)怎樣的祖父?

  提示:這里寫了三心二意。我們來(lái)看怎么寫的。

  好像寫我三心二意,其實(shí)是寫什么?

  2、品味文中的“笑”,感受祖父對(duì)“我”的愛(ài),讀句子。

  四、收獲積累

  1、正是因?yàn)橛辛俗娓傅奶蹛?ài)和呵護(hù),我才覺(jué)得自己的心是 。我感覺(jué)到花開(kāi)了,就像 ,我看到鳥飛了,就像鳥 ,我聽(tīng)到蟲子叫了,就像 ,我就變成了那倭瓜,愿意爬上架, ,愿意爬上房, ,我就變成了那黃瓜,愿意開(kāi)一謊花, ,愿意結(jié)一個(gè)黃瓜,就 ,我就是成了那玉米,我若愿意長(zhǎng)上天去, 。我要做什么, ,要怎么樣, 都是自由的。

  2、你渴望這樣的童年生活嗎?請(qǐng)你運(yùn)用文中句式寫一寫。

  如果我有這樣的一個(gè)園子,—— (……愿意……就…… 想……就……)

  五、拓展延伸。

  1、有自由的園子真好,有愛(ài)的園子真好。想一想,當(dāng)作者成年以后回憶這個(gè)園子時(shí),她心中是什么感覺(jué)?

  2、課文第一段寫:“呼蘭河這小城里住著我的祖父!边@句寫得很特別,體會(huì)一下,為什么這樣寫?

  3、一想到這個(gè)園子,作者的思緒就回到了呼蘭河這座小城,一想到這個(gè)園子,作者就想到了快樂(lè)自由的童年生活,一想到這個(gè)園子,作者就憶起了對(duì)她百般呵護(hù)的祖父,作者寫園子,其實(shí)是在回憶她 的生活,其實(shí)是要表達(dá)對(duì)祖父深深的 之情。

  4、《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道:

  呼蘭河這小城里邊, 以前住著我的祖父,現(xiàn)在埋著我的祖父。 從前那后花園的主人, 而今不見(jiàn)了。老主人死了,小主人逃荒去了。 那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓, 也許還是年年仍舊, 也許現(xiàn)在已完全荒涼了。 小黃瓜、大倭瓜,也許還是年年地種著,也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了…… 他們充滿我幼年的記憶, 忘卻不了,難以忘卻……

  五年級(jí)課文《祖父的園子》教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,感受“我”在園子里充滿樂(lè)趣、自由自在的生活,體會(huì)祖父的愛(ài),初步感悟園子的精神意義。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  4.感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫作手法。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、初讀課文,整體感知。

  1.用自己喜歡的方式自讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  2.勾畫生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音。通過(guò)查閱工具書,聯(lián)系上下文,同桌交流等方法理解文中部分詞語(yǔ)。

  3.小組討論:作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場(chǎng)景?

  4.全班交流:記憶中的園子(1-3自然段),跟著祖父在園子里干活、玩耍(4-15自然段),園中的一切都是活的,都是自由的(16-17自然段),在園中玩累了,可以快樂(lè)地入夢(mèng)(18-20自然段)。

  5.交流課文主要內(nèi)容:記憶中祖父的院子色彩鮮艷,景物眾多,祖父經(jīng)常在園子里勞作,“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍,園中的景物的自由的,“我”也是自由的快樂(lè)的。

  二、細(xì)讀品味,體會(huì)文意。

  (一)走進(jìn)“園子”,感受童年的趣事。

  1.在祖父的園子里,有一位小女孩,她頑皮可愛(ài),讀文章相關(guān)段落,標(biāo)出她做的哪些趣事,認(rèn)真體會(huì)。

  2.交流:你覺(jué)得哪件事最有趣?

  預(yù)設(shè)一:“祖父種小白菜的時(shí)候,我就在后邊,用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí),不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種,反而把它踢飛了!

  這哪里是在種小白菜,“我”就是在瞎鬧。誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩,讀出作者的調(diào)皮勁兒。

  預(yù)設(shè)二:“其實(shí)哪里是鏟,不過(guò)是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗,哪個(gè)是草,往往把谷穗當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)谷穗留著!

  “我”是在怎樣鏟地的?哪里是在鏟地呀?這簡(jiǎn)直就是幫倒忙。

  預(yù)設(shè)三:“玩膩了,我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜,我也過(guò)來(lái)澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著:

  ‘下雨啰!下雨啰!’”

  (1)同樣是澆水,我和祖父有什么不同?從哪里讀出來(lái)的?

  (2)想象一下,小蕭紅大喊著“下雨啰!下雨啰!”的神情是怎樣的?(激動(dòng)地、歡快地、開(kāi)心地、天真爛漫地……)

  (3)感情朗讀。你邊讀邊想象她的動(dòng)作,神情。

  (4)小結(jié):本是澆菜的水和工具,可到了“我”手里,就成了“亂鬧”的玩具。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,讀出作者的快樂(lè)和頑皮。

  (二)走近祖父,體會(huì)祖父的慈愛(ài)。

  1.作者在園子里這么淘氣,這么調(diào)皮,祖父是什么態(tài)度,閱讀5-----12自然段,細(xì)細(xì)體會(huì)。

  2.重點(diǎn)體會(huì):

  祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問(wèn)我:“這是什么?”

  我說(shuō):“谷子!

  祖父大笑起來(lái),笑夠了,把草拔下來(lái),問(wèn)我:“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”

  我說(shuō):“是的!

  我看祖父還在笑,就說(shuō):“你不信,我到屋里拿來(lái)你看。”

  我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了,說(shuō):“這不是一樣的嗎?”

  祖父把我叫過(guò)去,慢慢地講給我聽(tīng),說(shuō)谷子是有芒針的,狗尾草卻沒(méi)有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。

  (1)抓“慢慢地”體會(huì)祖父對(duì)我的慈愛(ài)。

  (2)抓祖父的笑:“大笑起來(lái)──笑夠了──還在笑”,從這三次笑中你讀出了什么?

  (3)祖父的笑里隱藏著什么?(慈祥、和藹可親、疼愛(ài)孫女的)

  (4)分角色朗讀對(duì)話,體會(huì)文章表達(dá)的情感。

  3.在這座園子中,孫女愛(ài)胡鬧,祖父從來(lái)不惱,正是有了祖父的慈愛(ài),在他寬容、耐心、呵護(hù)下,我才可以如此地在園子中縱情嬉戲!那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么樣的呢?

  這是一座樂(lè)園,更是一座愛(ài)園。

  五年級(jí)課文《祖父的園子》教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)讀螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾等詞語(yǔ),通過(guò),并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。

  2.仔細(xì)閱讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)出我在園子里自由自在,快樂(lè)無(wú)憂的心情。感受作者童年生活的情趣。

  3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

  4 .有感情地朗讀課文,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)我在園子里自由自在,快樂(lè)無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 談話導(dǎo)入新課

  童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝,給作者留下了難忘的記憶,下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓我對(duì)童年生活久久不能忘懷呢?

  板書課題:祖父的園子

  二 、初讀課文,整體感知課文主要內(nèi)容

  1、 用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  2、 找出生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音.

  3 、聯(lián)系上下文,與同桌探討,理解課文中的詞語(yǔ)。

  4、 分小組討論,交流,作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂(lè)玩耍的哪些情景?

  5、 全班匯報(bào)交流,師根據(jù)學(xué)生交流。

  板書:

  觀賞小昆蟲,大榆樹(shù)

  跟隨外祖父栽花,拔草,種菜,鏟地

  誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除

  在祖父的園子里玩耍的情景:

  摘吃黃瓜,追逐蜻蜓,捉玩螞蚱

  用瓢舀水往天空揚(yáng)

  沐浴陽(yáng)光,感受花、鳥、果、蟲的自由

  用草帽遮臉?biāo)X(jué)

  三、 體會(huì)作者在園子里的心情

  1、 默讀課文,體會(huì)我在園子里的心情是怎樣的?你是從哪里體會(huì)到的?用筆勾出相關(guān)句子,并在旁邊批注自己的體會(huì)。

  2、 全班交流

  讓學(xué)生通過(guò)找句子,談體會(huì),有感情朗讀,體會(huì)到我在園子里的心情,達(dá)成共識(shí):我在祖父的園子里是自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的,我的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。

  四、 領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)

  討論:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?

  通過(guò)交流,老師點(diǎn)撥,使學(xué)生明白,作者留心觀察生活,并用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因,要求學(xué)生做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。

  五、 課外延伸

  課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章,如高耳基的〈童年〉,為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

  板書設(shè)計(jì)

  祖父的園子──我的樂(lè)園。

  留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)表達(dá)感受。

  五年級(jí)課文《祖父的園子》教案7

  教學(xué)重點(diǎn):在作者質(zhì)樸、歡愉、反復(fù)的語(yǔ)言特色中細(xì)細(xì)咀嚼,體驗(yàn)作者童年生活的快樂(lè)和自由,感悟祖父給作者那深深的愛(ài)和溫暖。

  教學(xué)理念:崇簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前談話

  同學(xué)們,你們會(huì)走路嗎?咱們就坐在座位上走走看(學(xué)生在座位上輕輕地試著走),走路有趣嗎?同學(xué)們,你相信嗎,其實(shí)你們每天在走路的時(shí)候,就不知不覺(jué)間走出了一首首快樂(lè)的詩(shī),不信?(出示加拿大詩(shī)人的兒童詩(shī)),有意思吧?生活里一個(gè)平常得不能再平常的動(dòng)作,在一個(gè)兒童的眼里竟變得這么有趣,竟成了一首有趣的詩(shī),難怪有人說(shuō):兒童就是天生的詩(shī)人。其實(shí),生活本身就是一首詩(shī),只要你永存這份童心,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),這首詩(shī)里到處都是快樂(lè),今天我們要閱讀的這篇課文里,就處處洋溢著這樣的快樂(lè),就等著你們這群天生的詩(shī)人去發(fā)現(xiàn)呢!

  二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,品“趣”。

  1、生齊讀課題。上節(jié)課,我們初步閱讀了第一段,能說(shuō)說(shuō)這個(gè)園子給你留下了哪些印象嗎?(色彩斑斕、美麗、充滿生機(jī)、鳥棲蟲居、童話般的……)

  2、那在這樣一個(gè)童話般的園子里,我跟著祖父都做了些什么呢?(栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲、澆菜……),是呀,作者寫了這么多的事情,有趣嗎?那你覺(jué)得哪個(gè)自然段寫得最有趣呢?(出示自讀要求)

  三、進(jìn)入文本,品味“有趣”。

  1、學(xué)生按要求自讀。思考:哪一自然段寫得最有趣?(時(shí)間4分鐘)

  2、匯報(bào)交流,相機(jī)進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)。(看到你們好多同學(xué)邊讀,臉上邊露出會(huì)心的微笑,相信你們一定讀出了自己的樂(lè)趣,來(lái),把你的感受跟大家分享)

  預(yù)設(shè)小節(jié)3:

  1、學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生抓住體現(xiàn)動(dòng)作的詞來(lái)讀,來(lái)體悟樂(lè)趣。(相機(jī)板書:快樂(lè))

  2、指導(dǎo)學(xué)生抓住“東一腳西一腳”、“踢”等詞體會(huì)并讀出我的淘氣和快樂(lè);

  小結(jié):是呀,踢出的是泥土和種子,可飛出的卻是快樂(lè)!

  預(yù)設(shè)小節(jié)4:

  1、學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生用邊讀邊想象的方法讀書。

  2、你們也像他一樣邊讀邊想象這段話,讀完交流想象到的樂(lè)趣。

  3、樂(lè)趣一:拿著祖父給我的鋤頭;二:動(dòng)作;三:我鏟過(guò)的地的樣子。

  預(yù)設(shè)小節(jié)12:

  1、學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生采用邊讀邊去體驗(yàn)作者心情的讀書方法。

  2、指導(dǎo)學(xué)生讀出我的快樂(lè),尤其是我的動(dòng)作和“喊”的語(yǔ)句。

  小結(jié):是呀,我揚(yáng)起的不僅是水滴,更是我的無(wú)憂無(wú)慮

  預(yù)設(shè)11小節(jié):

  1、學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中,指導(dǎo)他們采用邊讀邊聯(lián)想的讀書方法讀書。

  2、學(xué)生再讀,匯報(bào)自己讀時(shí)聯(lián)想到的。

  有想到《小貓釣魚》這個(gè)故事的,有想到《猴子下山》這個(gè)故事的,還有的想到《學(xué)棋》這個(gè)故事的。

  3、是呀,小貓釣魚的故事告訴我們做事不能三心二意,但這里誰(shuí)又會(huì)去在意一個(gè)四五歲孩子的三心二意呢,唯一讓你們感受到的是什么?(板書:自由)

  4、誰(shuí)來(lái)用你的朗讀表現(xiàn)我的自由?指導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)“又”。

  預(yù)設(shè)14小節(jié):

  1、表?yè)P(yáng)找到的學(xué)生:你感受到我這是課文的最后一小節(jié),你能關(guān)注到每一個(gè)角落,的確,讀書就是不能放過(guò)一字一句,值得大家學(xué)習(xí)。

  2、是呀,都玩得累了,都玩得睡著了,瞧,我玩得多盡興呀!

  預(yù)設(shè)第十三小節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生感知反復(fù)寫法的作用。

  u當(dāng)學(xué)生說(shuō)不出時(shí)處理方案:

  同學(xué)們,我發(fā)現(xiàn)你們選的這些自然段,都是從蕭紅做這些事中體會(huì)到一種新鮮感,所以覺(jué)得有趣,有沒(méi)有哪位同學(xué)獨(dú)具慧眼,發(fā)現(xiàn)課文中還有一個(gè)自然段在表達(dá)上跟其他小節(jié)相比真的是與眾不同、非常獨(dú)特的?(出示)→→看看這三句話寫的什么?蕭紅是怎么寫的?反復(fù)地讀、品、比較(其余同下處理)

  u學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出來(lái)處理方案:

  1、學(xué)生說(shuō)出有趣在哪里?把物當(dāng)作人來(lái)寫的方法把植物和小昆蟲們寫活了。◣燑c(diǎn)出三年級(jí)《石榴》這一課學(xué)體會(huì)到這種寫法的好處了。)

  2、反復(fù)大聲品讀,跟剛才大家找的那些句子比較一下,這段話還有什么與眾不同的地方?(句式一樣,一些詞重復(fù)出現(xiàn))(適時(shí)點(diǎn)出紅字)再讀,從這樣的句式中體會(huì)出什么?(園子里植物和小昆蟲的自由和快樂(lè))。

  3、再找一找,在13小節(jié)中還有像這樣的句式(本段共有三句反復(fù)的句子),找到讀讀,體會(huì)到的什么(還是園子里的自由和快樂(lè))

  4、引導(dǎo)學(xué)生再?gòu)娜闹姓艺铱矗ㄈ,分別是2、3、11小節(jié)),(有時(shí)像這樣相同的句式作者會(huì)讓它們連續(xù)出現(xiàn),有時(shí)會(huì)讓他們分散在課文中,再找找看)

  5、(出示全文中出現(xiàn)的類似“祖父栽花,我就栽花”的句子)引導(dǎo)學(xué)生讀出這些句子時(shí),從而一幅幅有趣的畫面接二連三的浮現(xiàn)在作者的眼前,口味出她寫作時(shí)享受的快樂(lè)和自由。

  師小結(jié):是呀,快樂(lè)是沒(méi)有重復(fù)的,自由是不嫌羅嗦的!

  三、再入文本,品“愛(ài)”

  1、出示自讀要求。思考:我不僅得到了自由和快樂(lè),還得到了什么?

  2、學(xué)生從文中感悟,同桌交流。

  3、集體交流:

 。1)、學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果,老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖父的“愛(ài)”。

  答案可能一:擁有生機(jī)勃勃的園子;

  答案可能二:擁有快樂(lè)自由的童年;

  答案可能三:擁有祖父的愛(ài)。

 。2)、指導(dǎo)學(xué)生從緊扣文中句子,發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)感受到祖父對(duì)我的愛(ài)。(拔下鋤桿→→為了我“玩“方便,對(duì)我的寵愛(ài);我闖禍了,不罵,反而笑→→對(duì)我寬容的愛(ài),讓學(xué)生聯(lián)系自己犯錯(cuò);教我認(rèn)谷子→→對(duì)我有耐心)

 。3)師:是呀,大家都關(guān)注到了文中的細(xì)節(jié)來(lái)體會(huì),其實(shí),我想,品悟了這些細(xì)節(jié)后,祖父有一個(gè)讓人覺(jué)得親切的表情就在大家眼前

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