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五年級下冊語文第三課《祖父的園子》教案(精選12篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編整理的五年級下冊語文第三課《祖父的園子》教案,歡迎大家分享。
五年級下冊語文第三課《祖父的園子》教案 1
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)讀“螞蚱,櫻桃,蚌殼,瞎鬧,倭瓜,水瓢,圓滾滾”等詞語,通過查字典,并結(jié)合課文理解不懂的詞語。
2、仔細(xì)閱讀課文,了解內(nèi)容,體會出“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣。
3、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實地表達(dá)自己的感受。
4、有感情地朗讀課文,讀出作者當(dāng)時的感受。
重難點:
體會“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活,真實地表達(dá)自己的感情。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入新課。
童年冬日下的一隊隊駱駝,給作者留下了難忘的記憶,下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢?板書課題:祖父的園子
二、初讀課文,整體感知課文主要內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
2、找出生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音。
3、查字典,聯(lián)系上下文,與同桌探討,理解課文中的詞語。
4、分小組討論,交流,作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的'哪些情景?
5、全班匯報交流,師根據(jù)學(xué)生交流。
三、體會作者在園子里的心情
1、默讀課文,體會“我”在園子里的心情。是怎樣的?你是從哪里體會到的?用筆勾出相關(guān)句子,并在旁邊批注自己的體會。
2、全班交流
讓學(xué)生通過找句子,談體會,有感情朗讀,體會到“我”在園子里的心情,達(dá)成共識:“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的,“我”的童年生活是多彩有趣的,令人向往的。
四、領(lǐng)悟表達(dá)特點。
討論:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實,吸引讀者?
通過交流,老師點撥,使學(xué)生明白,作者留心觀察生活,并用心感受生活,真實地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因,要求學(xué)生做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、課外延伸:課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章,如高耳基的〈童年〉,為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
3、預(yù)習(xí)新課。
板書:
祖父的園子──“我”的樂園
留心觀察生活,用心感受生活,真實表達(dá)感受
五年級下冊語文第三課《祖父的園子》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文資料,感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活,體會祖父的愛,初步感悟園子的精神好處。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會8個生字,理解由生字組成的詞語。
4、感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。
教學(xué)重點
體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的情緒。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實地表達(dá)自己感想的寫作手法。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、童年記憶中冬日下的一對對駱駝,給林海音留下了難忘的記憶,那么這天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的哪些童年生活情景讓“我”對童年生活念念不忘呢?下面,我們一起走近蕭紅的《祖父的園子》,感受她的童年生活。
2、板書課題:祖父的園子
二、初讀課文,整體感知。
1、用自己喜歡的方式自讀課文,整體感知課文資料。
2、勾畫生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音。通過查閱工具書,聯(lián)系上下文,同桌交流等方法理解文中部分詞語。
3、小組討論:作者回憶了童年時在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場景?
4、全班交流:記憶中的園子(1—3自然段),跟著祖父在園子里干活、玩耍(4—15自然段),園中的一切都是活的,都是自由的(16—17自然段),在園中玩累了,能夠快樂地入夢(18—20自然段)。
5、交流課文主要資料:記憶中祖父的院子色彩鮮艷,景物眾多,祖父經(jīng)常在園子里勞作,“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍,園中的景物的自由的,“我”也是自由的快樂的。
三、細(xì)讀品味,體會文意。
。ㄒ唬┳哌M(jìn)“園子”,感受童年的趣事。
1、在祖父的園子里,有一位小女孩,她頑皮可愛,讀文章相關(guān)段落,標(biāo)出她做的哪些趣事,認(rèn)真體會。
2、交流:你覺得哪件事最搞笑?
預(yù)設(shè)一:“祖父種小白菜的時候,我就在后邊,用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。其實,但是是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種,反而把它踢飛了。”
這哪里是在種小白菜,“我”就是在瞎鬧。誰愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩,讀出作者的調(diào)皮勁兒。
預(yù)設(shè)二:“其實哪里是鏟,但是是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個是苗,哪個是草,往往把谷穗當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)谷穗留著!
“我”是在怎樣鏟地的?哪里是在鏟地呀?這簡直就是幫倒忙。
預(yù)設(shè)三:“玩膩了,我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜,我也過來澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚,大喊著:
‘下雨啰!下雨啰!’”
。1)同樣是澆水,我和祖父有什么不同?從哪里讀出來的?
。2)想象一下,小蕭紅大喊著“下雨啰!下雨啰!”的神情是怎樣的?(激動地、歡快地、開心地、天真爛漫地……)
。3)感情朗讀。你邊讀邊想象她的動作,神情。
(4)小結(jié):本是澆菜的水和工具,可到了“我”手里,就成了“亂鬧”的玩具。讓我們再來讀一讀,讀出作者的快樂和頑皮。
。ǘ┳呓娓,體會祖父的慈愛。
1、作者在園子里這么淘氣,這么調(diào)皮,祖父是什么態(tài)度,閱讀5—————12自然段,細(xì)細(xì)體會。
2、重點體會:
祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問我:“這是什么?”
我說:“谷子!
祖父大笑起來,笑夠了,把草拔下來,問我:“你每一天吃的就是這個嗎?”
我說:“是的。”
我看祖父還在笑,就說:“你不信,我到屋里拿來你看!
我跑到屋里拿了一個谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了,說:“這不是一樣的嗎?”
祖父把我叫過去,慢慢地講給我聽,說谷子是有芒針的,狗尾草卻沒有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。
。1)抓“慢慢地”體會祖父對我的慈愛。
。2)抓祖父的笑:“大笑起來──笑夠了──還在笑”,從這三次笑中你讀出了什么?
。3)祖父的笑里隱藏著什么?(慈祥、和藹可親、疼愛孫女的)
。4)分主角朗讀對話,體會文章表達(dá)的情感。
3、在這座園子中,孫女愛胡鬧,祖父從來不惱,正是有了祖父的慈愛,在他寬容、耐心、呵護(hù)下,我才能夠如此地在園子中縱情嬉戲!那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎樣樣的呢?
這是一座樂園,更是一座愛園。
4、小結(jié):祖父給與“我”足夠的寬松氛圍。讓“我”自由快樂的,不光是祖父的園子,更有慈愛的祖父。祖父允許“我”隨便玩鬧,對“我”傾注了愛心和耐心,祖父給了“我”心靈的自由,他的愛放飛了“我”孩子的天性,在他暖融融的愛的包圍下,才有了孩子自由、快樂而又幸福的'童年。
。ㄈ┳哌M(jìn)園中景物,感受作者自由自在的童年生活。
1、心中是自由快樂的,看什么都是自由快樂的,在作者眼里,園中的景物又是怎樣的呢?自由讀(16—17自然段)。
2、把自己當(dāng)成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花,或者一棵樹,來講述你的快樂和自由吧!引讀(17自然段)
心中有自由快樂,看什么都是自由快樂的,讓我們再來看看園子的景像吧!引讀:明媚的陽光下,花開了,在我看來,就像__________;鳥飛了,就像__________;蟲子叫了,就像__________;倭瓜有的爬在架上,有的爬在房上,在我看來,是__________;黃瓜有的開著花,有的結(jié)果了,在我看來,是__________;玉米長得個性茂盛,在我看來,是__________……
3、短文連用十個“就”字,樸素的文字,普通的景物,自由自在的景物,處處傳達(dá)著“我”的自由與快樂。一切景語皆情語。е@樣的感受齊讀13段(引讀13節(jié))。(這是對園中景物的一次回望。有了對文中趣事的理解,再讀第13節(jié)就能更好地領(lǐng)悟作者寫作的巧妙,體會到作者在借景抒情,體會到作者“心”的自由。此處讀是一次情感的升華。)
四、回顧總結(jié),延伸拓展,滲透園子的精神好處。
1、在“我”童年的記憶中,祖父的園子是一個怎樣的園子?
2、有自由的園子真好,有愛的園子真好。就這樣一天一天的,祖父、后園、“我”三者是一樣也不可缺少的。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中,對于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會憶起呼蘭河城,因為呼蘭河這小城里住著她的祖父,有她和祖父的園子。所以,作者用一顆真誠的心,用一本《呼蘭河傳》記錄了以前的點點滴滴。
五年級下冊語文第三課《祖父的園子》教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識8個生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。
。病⒂懈星榈乩首x課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,把握課文內(nèi)容,體會人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
二、介紹作者
蕭紅的《呼蘭河傳》,就是對故鄉(xiāng)的一本回憶錄。也就在寫完后的一年,這個女子就從世間消失了,只有31歲。但她把她對鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀,把她對生活的嚴(yán)肅思考,傳達(dá)給了她的讀者,世世代代的讀者。在《呼蘭河傳》里,她用了許多的文字寫了自己的童年,尤其重點描寫了家里的園子,她稱它為祖父的園子,自己的后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢?這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶,走進(jìn)她魂牽夢繞的祖父的園子。
三、自讀課文,初步感知課文內(nèi)容
1、自學(xué)課文:
請按閱讀要求默讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并作批注。
2、檢查自學(xué):
自學(xué)生字,生詞的情況。
四、閱讀課文,交流體會
。薄⑦@篇文章中的哪些情景,讓我對童年生活久久不能忘懷?
。病⑽以趫@子里的心情是怎么樣的`,你是從哪體會到的?
。场⒄埬x“花開了,就像睡醒了似的!币欢危@一段寫了什么,你又能感受到什么呢?
學(xué)生交流、匯報。
五、感情朗讀,積累語言
讀你喜歡的句子或段落,把他背誦下來。
六、課外延伸
師讀《呼蘭河傳》的另一個關(guān)于園子的片段,學(xué)生談感受,讓學(xué)生進(jìn)一步感受童年的快樂。
七、總結(jié)全文
從課文的字里行間,我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫,絢麗多彩;童年是一首詩,耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章,再次感受童年的美好。
五年級下冊語文第三課《祖父的園子》教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識8個生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
。、理解課文內(nèi)容,體會作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。
【教學(xué)重點】把握課文內(nèi)容,體會人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
【課時安排】一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
蕭紅,黑龍江省呼蘭縣人,中國現(xiàn)代著名女作家,原名張乃瑩。在《呼蘭河傳》這本書里,她用了許多的文字寫了自己的童年,尤其重點描寫了家里的園子,她稱它為祖父的園子,自己的后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢?這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢?
二、默讀課文
1、畫出生字新詞多讀幾遍。
。、在祖父的園子里,“我”都經(jīng)歷了哪些事情?
三、自主學(xué)文,體會感情
1、童年蕭紅的眼里,祖父的園子是什么樣的呢?
(1~3段)
重點指導(dǎo)朗讀:
第一段。
重點學(xué)習(xí):
文中描寫榆樹的'句子體會表達(dá)形式與方法。
。、為什么她對園子如此念念不忘呢?
朗讀體會4~20段,感悟童年的她在祖父的園子里快樂地邊學(xué)邊玩,邊玩邊學(xué)自由無慮的生活。
。场⒍喾N形式的朗讀,表達(dá)感情:
重點朗讀體會:
16~20段體會“園子”是自由的,孩子的身心都是自由的,這里的一切都是自由的。
4、為什么她對園子如此念念不忘呢?這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢?
四、默讀全文,領(lǐng)悟表達(dá)方法
結(jié)合相關(guān)的語句領(lǐng)悟總結(jié):
1、孩子氣十足的腔調(diào)。
。病⒋禾炷嗤涟闱逍碌恼Z言。
。、詩意浪漫的景物描寫。
五、拓展作業(yè)
1、簡介《呼蘭河傳》,推薦給學(xué)生讀。
2、學(xué)生讀《呼蘭河傳》中另一個關(guān)于園子的片段。
【板書設(shè)計】
祖父的園子
栽花拔草種白菜鏟地澆水玩耍自由
快樂
童年的樂園
五年級下冊語文第三課《祖父的園子》教案 5
[教材分析]:
《祖父的園子》是人教版五年級下冊的一篇課文,節(jié)選自蕭紅的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》。課文描寫了“我”童年時代跟隨祖父在園子里勞動的情景,祖父的園子就像一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫,畫里有樹、有花、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風(fēng)、有雨,還有太陽的光芒、有云朵的影子,這是作者童年的樂園、自由的家園(作者曾稱它為自己的后花園)。表達(dá)了對童年生活的眷戀和對親人的回憶。文章用孩子氣十足的腔調(diào),春天的泥土般新鮮的語言,詩意浪漫的景物描述,是本文表達(dá)方式上的突出特點。文字雖然淺顯,但意境很美,寓意不凡。
[設(shè)計理念]:
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):“語文課程應(yīng)致力于語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對話的過程!彼栽谠O(shè)計中力求站在兒童的角度,以兒童的視野閱讀課文,汲取學(xué)生切身的生活體驗,設(shè)計言說的主題,選擇言說的方式,營造富于童趣的對話情境。使師生都融入文本,緊扣文中關(guān)鍵字、詞、句,不斷地品味、感悟、內(nèi)化,實實在在地對文本進(jìn)行個性化的解讀,從而使學(xué)生獲得充實的收獲,在得到語言文化的熏陶同時,獲得語文素養(yǎng)的全面提升。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、透過課文的語言文字,感悟作者的表達(dá)方式。
3、理解課文內(nèi)容,感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活,體會祖父的愛,初步感悟園子的精神意義,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對自己童年生活的美好回憶。
[教學(xué)重難點]:
教學(xué)重點:我與祖父在園中自由、快樂地勞作玩耍的情景。
教學(xué)難點:借物抒情的表達(dá)方式及感悟園子對作者的精神意義。
[教學(xué)準(zhǔn)備]:
女作家肖紅的資料及相關(guān)作品。
[教學(xué)過程]:
一、導(dǎo)入,走近蕭紅的回憶
1、師述:三十年代,魯迅先生稱一位女作家是“當(dāng)今中國最有前途的女作家”,這位女作家就是蕭紅。介紹蕭紅以及《呼蘭河傳》。
2、《呼蘭河傳》中蕭紅用許多文字寫了自己的童年,尤其著重寫家里的園子。她稱它為祖父的園子,自己的后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢?這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶,走進(jìn)她魂牽夢繞的《祖父的園子》(出示課題)。
。ㄔO(shè)計說明:引發(fā)學(xué)生對作者的關(guān)注,一位作家為何一生對一個普通的園子念念不忘,設(shè)置懸念,激起學(xué)生的閱讀期待。)
二、自讀,走進(jìn)祖父的樂園。
1、學(xué)生自由讀課文,讀通課文,同時思考:你對祖父的園子有什么了解?(自由、快樂……)
2、檢查自讀:說說對園子的了解過程中解決以下問題,
(1)比較難理解的詞語:如蜂子、倭瓜、謊花、鏟地。
。2)難讀順的句子:當(dāng)祖父下種,種小白菜的時候……用腳一個個地溜平。哪里會溜得準(zhǔn),東一腳西一腳地瞎鬧。因為我太小,拿不動那鋤頭桿……讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。
。ㄔO(shè)計說明:通過初讀,對文章內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識,對園子形成初步的整體印象。一些方言土語,有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解與點撥。)
三、品讀,感受祖父的愛園。
我的快樂、自由:
1、我跟著祖父在園子里做了什么?輕聲讀課文。
(栽花、拔草、下種、鏟地、澆水……)
2、寫了一天里,我和祖父在園子里:祖父栽花,我也栽花;祖父拔草,我就拔草;祖父鏟地,我就鏟地;祖父澆水,我也澆水……這樣寫說明什么?(我跟祖父親密無間……)
3、祖父勞動,我也在勞動嗎?快速默讀,用了哪些詞寫我在勞動。關(guān)鍵詞畫下來。再用心體會,在我的表現(xiàn)當(dāng)中,體會到什么?同樣是鏟地,澆水,我的祖父有什么不同?交流時說、議、讀相結(jié)合:
。1)祖父戴一頂大草帽……我就拔草。我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”,一老一少,一頂大草帽、一頂小草帽相映成趣。
。2)種小白菜時瞎鬧、踢飛菜種。哪里是在種小白菜,我就是在瞎鬧。
。3)鏟地時,爬在地上,用鋤頭的“頭”亂勾一陣,把韭菜當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)谷穗留著。
我是怎樣鏟地的呢?引導(dǎo)學(xué)生抓住“爬在地上”、“亂勾一陣”看似平淡的兩個詞,用心讀一讀,想一想,理解“我”鏟地有趣的樣子,一邊往前“爬”一邊“亂勾”。
。ㄔO(shè)計說明:學(xué)生閱讀的興奮點在“把狗尾草當(dāng)谷穗留著”,“爬在地上”、“亂勾一陣”看似平淡,細(xì)細(xì)琢磨,卻活化了人物形象。閱讀教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感。)
。4)水瓢澆菜。你有過類似的經(jīng)歷嗎?讀書聯(lián)想起了自己的經(jīng)歷,讀書讀出了自己。
(5)第11節(jié)。我們一起來看看這段文字。數(shù)一數(shù),這段話中有幾個“又”字,再輕輕地讀一讀,你體會到了什么?(我想做什么,就做什么,非常自由。)
4、祖父是怎樣對待我這個小淘氣的呢?是怎樣的態(tài)度呢?請同學(xué)們再默讀3—12自然段,劃出有關(guān)的句子,可以在旁邊簡單地寫一寫。
。1)我拿不動鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來,讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟,祖父很寵愛我。
。2)祖父慢慢地把我叫過去,講給我聽,很耐心,很形象。
。3)祖父笑了。祖父大笑起來,笑得夠了,還在笑,笑聲中,他仿佛在說什么呢?(課件呈現(xiàn)課文插圖)他仿佛在說:_____。請你看看圖上祖父的笑容,聯(lián)系上下文,聯(lián)系自己的生活體驗,說一說。
祖父的笑是疼愛,是呵護(hù),是寬容,當(dāng)我把狗尾草當(dāng)谷穗留著時,祖父是慈愛的笑;當(dāng)我把水揚向天空,祖父還是那樣慈愛的笑,祖父的笑永遠(yuǎn)留在我的心底。許多年以后,蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的,祖父的笑,常常笑得跟孩子似的!
(設(shè)計說明:祖父的“笑”是耐人尋味的,祖父“笑”的含義在文中是一處空白,引導(dǎo)學(xué)生想像,喚起學(xué)生的生活體驗,使祖父的愛鮮活、具體起來,使學(xué)生真正體會到“因為有祖父的愛,才有我的自由”。)
景物的快樂、自由:
過渡:其實,我在園子里做過的事兒還有很多很多!曾經(jīng)有一次祖父拔草時,我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花,紅通通的二三十朵,祖父完全不知道,還以為是因為春天雨水大,園子里的玫瑰花開得香呢……課文除了寫自己的生活,還寫了景物。用了兩段話。看看這些動物、植物在祖父的園子里生活得怎么樣?(連景物都是快樂、自由的!)
1、代表園子里的動物、植物說說你的快樂、自由。
。1)自由地,認(rèn)真地讀這兩個自然段,把自己當(dāng)成園子中的一只蝴蝶、或者一朵花,或者一棵樹等,來講述你的快樂和自由,可以運用課文中的語言,也可以先寫一寫。(要留給學(xué)生充足的時間讀、寫。)
(設(shè)計意圖:讓孩子們成為園子里的一草一木,一蟲一鳥,從兒童的角度,以兒童的視野閱讀課文,汲取學(xué)生切身的生活體驗,營造富于童趣的說話、寫話情境。孩子們很快就能融入文本。)
(2)說說景物的快樂、自由。
在學(xué)生說的過程中引導(dǎo)學(xué)生靈活地運用課文中的排比句、擬人句等修辭如,學(xué)生以玉米的身份講述園子里的快樂:
我是一棵長在爺爺園子里的玉米。園子里的一切都是那么美好,太陽在園子里特別大,天空在園子里特別高;ㄩ_了,好象睡醒了似的;鳥飛了,好象在天上逛似的;蟲子叫了,好象在說話似的。凡是在太陽下的,都是健康的、漂亮的。在這樣的園子里生長,我感到快樂、自由。
。ㄔO(shè)計意圖:這種讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色說說動、植物的快樂的語言訓(xùn)練,絕不同于三言兩語,一句半句的回答,這是一個學(xué)生自我體驗、自我內(nèi)化的過程,能夠增強學(xué)生運用課文語言的自覺性,并且促使他們在閱讀中更加積極地內(nèi)化課文語言的自覺性。)
。3)感情朗讀中體會景物的快樂、自由。
2、題目是祖父的園子,想寫出自己的快樂,為什么課文里用這么多的筆墨寫動物、植物的快樂?
交流:
。1)因為我的.心是快樂的、自由的,所以身邊的一切都是快樂的自由的,也是借這里的自由來抒發(fā)自己的感情。
。2)指導(dǎo)寫作方法:這是非常重要的寫作方法,這個方法叫做——借物抒情。
。ㄔO(shè)計意圖:老師不但要讓學(xué)生知其然,還要知道知其所以然。)
3、作者有一個怎樣的童年生活?(快樂、自由……)
這一切都是因為有了祖父的愛,祖父給了我一個童年的愛園!
四、延讀,領(lǐng)悟祖父的家園。
。ㄒ鹤髡咭驗橛凶娓傅膼,所以擁有了一個快樂、自由的園子,擁有了一個金色的童年!所以開頭這句話是這樣寫的。讀一讀。)
“呼蘭河這小城里邊住著我的祖父……”
1、有沒有發(fā)現(xiàn)作者寫得很特別?呼蘭河小城里邊就住著他的祖父?
引出:在我眼里只有祖父。因為祖父給她幸福的童年,給了她家的溫暖!作者蕭紅,從小父親不喜歡她,媽媽去世了,后媽更不喜歡她。再讀第一句!
2、你覺得當(dāng)她寫下“呼蘭河這小城里邊住著我的祖父……”時是一種怎樣的感受?帶著對童年美好生活的眷戀,對親人的深深的懷念再讀第一句!
3、所以課題起《祖父的園子》,作者把深深的感情都寄托在這園子里!這個一個樂園;這是一個愛園;這是一個家園!再一次讀第一句!
。ㄔO(shè)計意圖:通過三次反復(fù)地遞進(jìn)式朗讀,讀懂作者開門見山的寫法,讀懂了作者對童年的眷戀,對祖父的懷念,隱約地看到那抹淡淡的哀愁。)
4、如果你一天,兩天,如果一直在園子里,會有什么感受?去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》吧,肯定會給你與此時不一樣的感受!因為這是一本值得一輩子去讀的書……
。ㄔO(shè)計意圖:課了情未了,升華了文章的主題,引發(fā)學(xué)生閱讀《呼蘭河傳》的興趣。)
板書設(shè)計:《祖父的園子》
樂園
幸
快樂童愛園年自由
福
家園
《祖父的園子》教學(xué)反思:
《祖父的園子》是女作家蕭紅寫的篇優(yōu)美的散文,文筆揮灑自如。課文重點寫了作者在祖父的園子中自由自在的童年生活,課文中的語言富有孩子氣,同樣富有詩情畫意,把世界在孩子心里的樣子真實地再現(xiàn)出來了,學(xué)生讀來感覺親切,感覺這事就像發(fā)生在自己身上。從而讓學(xué)生體會到作者只是用真情實感去表現(xiàn)生活中的真實故事,所以會打動讀者。
本文是略讀課文,所以要讓學(xué)生結(jié)合課前的提示,在充分地自主地讀文的基礎(chǔ)上體會作者的情感,在讀中感悟語言的特點。在充分讀書的基礎(chǔ)上,交流“我”在園子里心情是怎樣的,是從哪些描寫中體會到的,或作者為什么對祖父的園子久久不能忘懷,交流中指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀一讀有關(guān)的段落,讀出自己的體會,感受作者的語言特點和表達(dá)方式。由于本文比較貼近學(xué)生的生活,所以理解起來很容易。
最后,再細(xì)細(xì)品讀課文,對學(xué)生的引由淺入深的引導(dǎo),讓學(xué)生在不知不覺中走向深入,而又不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶來負(fù)擔(dān)和痛苦。做到起于學(xué)生實際,通過點撥、引導(dǎo)、啟發(fā),使學(xué)生達(dá)到另一高度。比如,《我和祖父的園子中》中要引導(dǎo)學(xué)生體會的自由。我首先問,作者和祖父在園子里做什么?——體會我和祖父關(guān)系的親密。再問:祖父在勞動,我也真的在勞動嗎?從一些詞句中,你看出了什么?從而感受我的童年生活是怎樣的?再說說形成這一切的原因。這一系列的問題設(shè)計,引導(dǎo)讓緊貼學(xué)生的原有水平,再稍加點撥,學(xué)生就過去了,沒有任何跳躍和生澀的感覺,只是很自然的像泉水一樣淙淙流淌著。
五年級下冊語文第三課《祖父的園子》教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合預(yù)習(xí),能認(rèn)讀“倭瓜、螞蚱”等生字詞,讀通課文。
2、走進(jìn)文本,感受祖父的園子里的自由、快樂、愛,體會作者的心情,有感情地朗讀課文重點段落,感悟“反復(fù)”等表達(dá)方法。
3、走出文本,聯(lián)系生活,學(xué)會反思自身的童年生活。
【教學(xué)重難點】
走進(jìn)文本,感受祖父的園子里的自由、快樂、愛,體會作者的'心情,有感情地朗讀課文重點段落,感悟“反復(fù)”等表達(dá)方法。
【教學(xué)課時】
一課時
【教學(xué)過程】
課前談話:qq農(nóng)場
一、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、辨音
2、標(biāo)注自然段序號,了解特殊段落。
幻燈片出示相應(yīng)段落
3、整體感知
師:通過預(yù)習(xí),你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子?用一個詞語概括的說說。
指名學(xué)生把詞語寫在黑板上
[設(shè)計意圖:課前布置預(yù)習(xí),是教師們的常規(guī)做法。授課教師有選擇、有重點地從“讀音”及“對課文的整體把握”等方面對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行考查,既更好地把握了教學(xué)的起點,又有機地融入了新知識的教學(xué)。]
二、探究文本,感悟特點
師:那么,你是從哪些句子感受到的?請你默讀課文,在課文中畫出一些句子,然后把這些詞語寫到句子的旁邊,做批注。
生自主畫句子。
根據(jù)學(xué)生反饋情況,相機教學(xué):
。ㄒ唬└惺軋@子的美麗
。ǘ└惺茏髡叩淖杂珊涂鞓
(三)感受祖父的愛
[設(shè)計意圖:略讀課文的教學(xué)應(yīng)較多的讓學(xué)生進(jìn)行自主地讀書實踐活動,并在此基礎(chǔ)上通過生生、師生的互動將學(xué)習(xí)引向深入。本環(huán)節(jié)問題設(shè)置簡明扼要,讓學(xué)生有充足的時間靜心讀書、用心默想,學(xué)習(xí)與實踐閱讀方法,教師則以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo),充分體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)的特點。]
三、照應(yīng)課前,拓展反思
1、師:同學(xué)們,剛才我們課前聊到了qq農(nóng)場,你覺得這兩座園子相比,你更喜歡哪座園子?為什么?
2、總結(jié)全課
[設(shè)計意圖:“嚴(yán)格意義上的閱讀應(yīng)該是個人的一種文化生活,是讀那些有文化內(nèi)涵的文字,是進(jìn)入到這些文字所承載的文化傳統(tǒng)中進(jìn)行思考的行為。”本環(huán)節(jié)通過與課前談話內(nèi)容的照應(yīng),使整堂課成為一個有機整體,更重要的是促使學(xué)生對當(dāng)下生活狀況做一種朦朧的思考。]
四、布置作業(yè)
五年級下冊語文第三課《祖父的園子》教案 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟讀課文,想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景,感受童年生活的情趣。
2、認(rèn)識8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語,摘錄描寫優(yōu)美的句子。
學(xué)習(xí)過程:
一、從詞入手,插入課文
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了吧?下面請同學(xué)來讀一下黑板上的詞語。
在小說《呼蘭河傳》里,蕭紅用了大量的文字,寫了一個園子,而且寫得細(xì)致入微。一個普普通通的園子,為什么會讓蕭紅如此留戀呢?那就讓我們一起走進(jìn)祖父的園子吧!
二、品讀課文
。ㄒ唬└惺茏杂傻目鞓
自由讀第一自然段:你從這一自然段里讀出了什么?得意,指導(dǎo)找出帶顏色的詞語,積累abb詞語。
還有一個自然段也在寫這個園子,請同學(xué)們看地13自然段。
自由讀,讀著讀著,就會產(chǎn)生一種感覺,腦子里會出現(xiàn)一個什么詞語呢?(隨心所欲)用片斷中的'話來解釋“隨心所欲”這個詞語的意思。
出示句子:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。(板書:自由)
一讀句子。
哪些是自由的?(倭瓜、玉米、黃瓜)
引讀
我是倭瓜,我愿意就;我是玉米,我愿意就;我是黃瓜,我愿意就。
還會有什么?出示句子:我就是,我愿意就
哦,真的是(二讀句子)
過渡:我也是自由的,我要就。找讀4——12自然段。
園子里的一切景物的自由都傳達(dá)著我的自由,這種寫法叫作借景抒情,融情于景。
我是自由的,所以我是快樂的。(板書:快樂)
我玩累了——齊讀最后一自然段。
此時,她正做著甜甜的夢呢,夢里她看見——(讓學(xué)生想象夢里看見的東西。)
讀到這,你們地心里也癢癢的,有什么話想說的嗎?
(二)品讀祖父的愛。
過渡:園子留給我的,僅僅是自由的快樂嗎?除此之外,難道就沒有什么讓我值得留戀嗎?
齊讀4——12小節(jié)。體會到什么?(祖父的關(guān)心)從哪些詞可以看出來?(3個笑)
在蕭紅的眼里,祖父是個怎樣的?在笑里還讀出了什么?(和藹,慈祥)
板書:愛。
插入:蕭紅一生悲苦。8歲喪母,父親因為她是個女孩而歧視她,繼母更不喜歡她。她是在可憐的陰影中長大的,但是她從祖父那里享受到了快樂的童年,享受到了什么是愛。無論她經(jīng)歷怎樣的痛苦,無論她面對怎樣的不幸和苦難,祖父就像一束陽光一樣溫暖著她,讓我們一起再來讀讀。
再讀課文。
三、超越文本。
同學(xué)們,現(xiàn)在你們知道題目為什么叫《祖父的園子》了嗎?
蕭紅從祖父那里知道了什么才是真正的自由和快樂,享受到了什么是愛。多以才會對那個普通的園子念念不忘,那是個普通的園子嗎?
老師引:那是一個裝滿——自由的園子
那是一個裝滿——快樂的園子
那是一個裝滿——愛的園子
五年級下冊語文第三課《祖父的園子》教案 8
教材地位:
《我和祖父的園子》是國標(biāo)本蘇教版五年級下冊第五單元的一篇課文。
教材分析:
《我和祖父的園子》節(jié)選自蕭紅的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》。課文描寫了“我”童年時代跟隨祖父在園子里勞動的情景,表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂、自由的家園,表達(dá)了對童年生活的眷戀和對親人的回憶。孩子氣十足的腔調(diào),春天的泥土般新鮮的語言,詩意浪漫的景物描述,是本文表達(dá)方式上的突出特點。文章文字雖然淺顯,但意境很美,寓意不凡。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活,體會祖父的愛,初步感悟園子的精神意義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會7個生字,理解由生字組成的詞語。
4、感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。
教學(xué)重難點:
在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛,體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,走近蕭紅
1、老師知道現(xiàn)在我們班已經(jīng)有很多同學(xué)深深地愛上了讀書,愛得癡迷,愛得癲狂。能說說你讀書的感受嗎?(交流)
今天我們來共讀一篇文章(板書課題)這個園子是誰的?讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查自讀:(投影)
、僮x一讀,聯(lián)系課文或經(jīng)驗理解。
倭瓜、瞎鬧、謊花、韭菜、谷穗、拋給
②讀一讀,注意加點的讀音。
當(dāng)祖父下種,種小白菜的時候……用腳一個個地溜平。
2、課文主要講了一件什么事?
3、你還想知道什么?
①作者為什么要寫祖父的園子?
②園子是什么樣的?
、蹫槭裁磳ψ娓傅膱@子這樣念念不忘?
三、賞讀,看景物之自由
1、讓我們帶著這些問題再次走進(jìn)這個大園子。(出示第二自然段)指名讀。
讀著蕭紅清新自然的文字,我們仿佛一起走進(jìn)了園子。漫步園中,你看到什么?你覺得這是一座怎樣的園子。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句,想像畫面,體會園中昆蟲、蔬菜、花草充滿生氣,自由自在。并有感情地朗讀有關(guān)句子。(是充滿生機,美麗、五彩繽紛的園子)
3、課文還有哪個自然段也寫到了這個大園子?(自讀)這段這要講了什么?
你感覺到什么?(板書自由)
作者怎么寫園中景物自由的,默讀,找出特別有趣的詞語或句子。
交流。
十個“就”字,樸素的文字,普通的景物,處處傳達(dá)著自由與快樂。其實很多大家的作品都是這樣的,如朱自清的《春》語言那么質(zhì)樸,讀來卻讓人耳目一新,感覺春天是那么蓬勃,還有我給你們讀過的美國科幻小說家布萊德伯里的《奶奶》:她是個女人,手里拿著掃帚,她像個瑞士搖鈴,叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)匕汛杀瓟[放整齊,又像個真空吸塵器,一陣風(fēng)走過每一間屋子,找出沒弄好的地方,把它弄整齊,她只須手執(zhí)小泥刀在花園里走上兩趟,花兒就在她身后溫暖的空氣中燃起顫巍巍的紅火。
四、品讀,解“我”之自由
1、同學(xué)們,園中的花鳥是自由的`,蔬菜是自由的,昆蟲是自由的,那為什么在作者眼中園中的一切都是自由的呢?請默讀課文3—12自然段,看看我和祖父在園子里都做了些什么?(一句話概括)你覺得哪件事最有趣,最能體現(xiàn)作者的自由?劃出有關(guān)詞句,用心讀一讀,小組內(nèi)交流一下自己的感受。
2、交流討論。
老師發(fā)現(xiàn),好多同學(xué)讀著讀著,臉上就笑微微的了。你看到我和祖父在園子里都做了哪些事?(一句話概括)
。ㄔ曰ā尾、種小白菜、鏟地、澆菜等)
那么,你覺得哪件事最有趣,使你看著看著就想笑了?
交流時說、議、讀相結(jié)合。
、伲ㄗ娓复饕豁敶蟛菝薄揖桶尾荨#
我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”,一老一少,一頂大草帽、一頂小草帽相映成趣。
②(種小白菜時瞎鬧、踢飛菜種。)
哪里是在種小白菜,踢飛的也許不僅僅是菜種,也許還有我的鞋子呢,這哪里是幫忙,簡直是在幫倒忙,用課文中的一個詞我就是在“瞎鬧”。
、郏ㄧP地時,爬在地上,用鋤頭的“頭”亂勾一陣,把韭菜當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)谷穗留著。)
是呀,鏟地本來是鏟雜草,而我卻把韭菜當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)谷穗留著。(強調(diào)讀音“當(dāng)作”)我是怎樣鏟地的呢?引導(dǎo)學(xué)生抓住“爬在地上”、“亂勾一陣”看似平淡的兩個詞,用心讀一讀,想一想,理解“我”鏟地有趣的樣子,一邊往前“爬”一邊“亂勾”。
、埽〒屗皾膊耍
出示12自然段。我是怎么澆菜的?找找描寫我動作的詞“搶拼盡了力氣往天空里一揚大喊著”
看看課文的插圖,這一揚,你看到了什么?但作者的內(nèi)心呢?哪個詞最能體現(xiàn)作者內(nèi)心的痛快?這一大瓢水沖下來,你渾身濕淋淋的,像只落湯雞,你的心里呢?把你內(nèi)心的自由暢快讀出來。
我仿佛看到你和祖父的頭發(fā)都還在滴著水,可你卻看著祖父傻傻地大笑呢,這哪是在干活,分明是拼盡了力氣在玩呢!
多么可愛的孩子,多么淘氣的亂鬧,讓我們再一起讀讀這一段,和作者一起回味那段自由快樂的時光。)
。ù蠛埃⿴燁I(lǐng)讀
⑤(第11節(jié))
學(xué)生可能交流這小節(jié)。對,我在園子里完全是自由的我想做什么,就做什么)
五、想像,悟祖父之愛
1、過渡:其實,我在園子里做過的有趣的事兒還有很多很多!我曾經(jīng)捉來一只大螞蚱,把腿用線綁上,過了一會兒,線頭上只栓了一只腿,而螞蚱不見了。我曾經(jīng)追根究底問祖父園子里的櫻桃樹為什么不開花不結(jié)果,曾經(jīng)有一次祖父拔草時,我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花,紅通通的二三十朵,祖父完全不知道,還以為是因為春天雨水大,園子里的玫瑰花開得香呢……
2、我在園中這樣自由自在、隨心所欲地玩耍、瞎鬧,祖父是怎樣的態(tài)度呢?
①我拿不動鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來,讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟,祖父很寵愛我。
、谧娓嘎匕盐医羞^去,講給我聽,很耐心,很形象。
③祖父笑了。
你從笑中體會到什么?這笑中有什么?祖父的笑是疼愛,是呵護(hù),是寬容,是教育(板書:愛)祖父的笑和愛一起永遠(yuǎn)留在我的心底。許多年以后,蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的,祖父的笑,常常笑得跟孩子似的!
課文中還有一處也是直接描寫祖父的?
課文第一段寫:“呼蘭河這小城里住著我的祖父。”這句寫得很特別,體會一下,為什么這樣寫?(補充資料)
。ㄊ捈t出生于一個地主家庭,父親對她十分冷漠,母親也不喜歡她,只有祖父疼愛她,祖父是蕭紅一生最重要的人。在蕭紅眼里,這不是一個普通的園子,而是蕭紅童年生活的樂園,這個園子只屬于“我”和最親愛的祖父)
正因為有祖父的疼愛和呵護(hù),我才能在園子里自由自在,要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣。(課件出示,配樂朗讀)
作者寫園子的自由,實際上是寫我童年生活的自由,像作者這樣把人物情感傾注在事物上,借助事物來表達(dá)人物的情懷,這種寫法叫借物抒情。同時作者不僅僅是在訴說著童年生活的自由也在表達(dá)著對祖父深深的感激與懷念之情。(我們提出的問題都解決了嗎?)
六、延伸,滲透園子的精神意義
1、有自由的園子真好,有愛的園子真好。但老師讀了《呼蘭河傳》卻有不一樣的感受,它的尾聲部分這樣寫道:(課件,配《思鄉(xiāng)曲》的音樂)
呼蘭河這小城里邊,
以前住著我的祖父,
現(xiàn)在埋著我的祖父。
那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓,
也許還是年年仍舊,
也許現(xiàn)在已完全荒涼了。
小黃瓜、大倭瓜,也許還是年年地種著,
也許現(xiàn)在根本沒有了……
這一切是蕭紅忘卻不了,難以忘卻的,隨著你們年齡的增加,相信你們會體會得更深。不管怎樣,請記得,無論是文字還是情感,《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的書。
附板書設(shè)計:
我和祖父的園子
自由愛
五年級下冊語文第三課《祖父的園子》教案 9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文,想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景,感受童年生活的情趣。
。、認(rèn)識8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語,摘錄描寫優(yōu)美的句子。
【課時安排】
。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、出示課題,介紹作者
1、出示課題:
祖父的園子
2、介紹作者:
蕭紅,現(xiàn)代著名作家,原名張乃瑩,黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場》,開始用筆名蕭紅,1940年發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,把課文讀通順,同時思考:
祖父的園子給你留下的是什么印象?你是從課文中的哪些地方讀出來的'?
教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗,只要能從課文中找出有關(guān)的詞句,言之有理的,都應(yīng)該鼓勵。學(xué)生可能的會有這樣的印象:
、抛娓傅膱@子是一個好玩的地方。
、谱娓傅膱@子里充滿了快樂。
、亲娓傅膱@子非常美麗。
、茸娓傅膱@子是一個很自由的地方。
……
。病⒄页瞿阕钕矚g的句子或段落,反復(fù)地朗讀。
三、走進(jìn)園子,品味童年
。薄⒛x課文,園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象?
2、課堂交流,根據(jù)學(xué)生的回答隨機指導(dǎo):
、艌@子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。
①朗讀第一自然段,想象描寫的情景。
、谟靡粋詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。
。ǔ錆M生機、熱鬧、美麗……)
③有感情的朗讀,讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。
、莆液妥娓冈趫@子里邊干活邊玩。
、倌x課文4~15自然段,畫出“我”干活和玩的句子,細(xì)細(xì)地讀讀,想象“我”。
A、其實,不過是東一腳西一腳的瞎鬧……
。隆⑵鋵嵞睦锸晴P,不過是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣……
。谩⒁惶ь^,看見一個黃瓜長大了,我跑過去摘下來,吃黃瓜去了……
D、祖父澆水,我也過來澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚,大喊著“下雨啰!下雨啰!”
……
②討論:
我在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?
干活就是玩,玩就是干活,反正都充滿了歡樂。
③選擇句子或段落有感情地朗讀,讀出“我”的快樂。
、菆@子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。
、倮首x課文第17自然段,你從這段話中讀出了什么?從哪些句子里讀出來的?
、谡n堂交流,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子,在反復(fù)地朗讀中體會院子里的那份自由:
A、要做什么,就做什么。
B、要怎么樣,就怎么樣。
C、愿意爬上房,就爬上房。
D、愿意開一朵花,就開一朵花。
。拧⒃敢饨右粋瓜,就接一個瓜。
。、愿意長多高,就長多高。
……
、塾懈星榈乩首x這一自然段,體會其中的自由和快樂。
3、默讀課文,思考:
“我”在園子里心情是怎樣的呢?可以從哪里感受到?
。、找出表現(xiàn)“我”心情快樂的句子,有感情地朗讀。
四、積累語言,留住記憶
有感情地朗讀課文,有興趣的,還可以背一背。
五年級下冊語文第三課《祖父的園子》教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字,讀記“螞蚱、倭瓜”等詞語。
2、自主探究文本,體會園子的特點,感悟作者自由、快樂的童年;了解作者“樸實無華、借物喻人”的表達(dá)方式。
教學(xué)重點:
感悟作者自由、快樂的童年以及對祖父的懷念。
教學(xué)難點:
了解作者“樸實無華、借物喻人”的表達(dá)方式。
第一課時
教學(xué)過程:
一、課前引入
1、家里有菜園的同學(xué)請舉手,說說你在菜園里都做過了哪些事?(指名說)
2、有個作家叫蕭紅,在她小時候的眼中,祖父的園子又是怎樣的呢?今天我們一起走進(jìn)19課,一起去分享蕭紅的童年。
板書課題,學(xué)生齊讀課題。
二、認(rèn)讀詞串,整體把握文本。
1、出示3組詞串:
、倜鄯 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱
②倭瓜 黃瓜 韭菜 谷穗
、墼曰 拔草 鏟地 澆菜
找一找這3組詞串有什么特點?指名說
2、當(dāng)我們把課文里的詞語分分類,記憶起來就方便多了。比如:我和祖父的園子里的昆蟲真多,有____;園子里還長著許多莊稼有_____;我和祖父還一起在園子里干農(nóng)活______。(填詞串)
3、根據(jù)這3組詞串給課文分段。理清課文脈絡(luò)。
課文哪個自然段寫我和祖父在園子里干家、農(nóng)活?那哪個自然段寫園子里的昆蟲?
師小結(jié):根據(jù)詞串,我們就發(fā)現(xiàn)了課文的兩條主線:①是寫園子里有的昆蟲及農(nóng)作物;②是寫我和祖父在園子里干的農(nóng)活。
三、文本探究,感悟特點
1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊思考:這是一個__的園子。
2、為什么說這是一個五彩繽紛、應(yīng)有盡有、快樂、自由的'園子?讓生快速的瀏覽課文,把相應(yīng)的句子畫下來,并在句子旁邊寫上注解。
3、找一找,圈一圈,“我”在園子里都做了一些什么?學(xué)生匯報,老師相機板書
4、你覺得哪件事最有趣?學(xué)生讀自己最喜歡的段落。
5、師小結(jié):因為“我”在園子里(栽花 )、(拔草)、( )、( )、想做什么就做什么,所以“我”覺得這是個(自由快樂)的園子。
6、哪件事寫得最具體?(鏟地)
7、當(dāng)我把韭菜當(dāng)野草割掉,把狗尾草當(dāng)谷穗留著犯下大錯時,祖父是怎樣的態(tài)度?從中看出祖父是個怎樣的人?
小結(jié):祖交的愛與寬容創(chuàng)造了這個自由的園子。
四、研讀自由之景
1、你還從課文的那些地方感受到園子的自由?齊讀第13自然段
認(rèn)識排比句,擬人句感受園子的自由
①花開了就像花___(生接),鳥飛了就像___、
、邳S瓜愿意爬上架,就__,愿意爬上房就__、
2、作者僅僅是在述說這些景物的自由嗎?
3、只有自由的心靈才有自由的想像,作者想借這些景物抒發(fā)自己自由,這樣的寫法叫“借物喻人”。
五、閱讀延伸
童年自由的時光總讓作者蕭紅難忘,于是,她用筆寫成了一部童年生活回憶錄,這是就她的長篇小說《呼蘭河傳》。
五年級下冊語文第三課《祖父的園子》教案 11
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會認(rèn)11個生字,會寫14個生字,掌握多音字“晃”,正確讀寫由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,想象“我”在祖父園子里的生活情景,感悟作者的情感表達(dá)方式。
3、體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情,感受童年生活的情趣。
。劢虒W(xué)重難點]
1、體會作者從具體生活情景表現(xiàn)出“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。
2、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實地表達(dá)自己感想的寫作手法。
。劢虒W(xué)課時]
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、開門見山,揭示課題
同學(xué)們,一個普普通通的園子,對你我而言,或許印象模糊,或者壓根就留不下印象,但是,對于著名作家蕭紅來說,這個園子深深烙印在她心中,讓她久久揮之不去。這個園子帶給她快樂,帶給她自由,帶給她美好的回憶,帶給她無限的遐想,這就是——《祖父的園子》,今天,我們就走進(jìn)園子,一同感受她那美好的童年生活。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,思考:課文主要寫了什么?
2、學(xué)生討論、交流初讀情況,教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,并點撥。
。1)根據(jù)檢查情況,教師指導(dǎo)難點、易錯點。
字音:瞎xiā鏟chǎn拴shuān瓢piáo逛guàng
。2)學(xué)生交流識字方法,教師指導(dǎo)。
易錯字:拔、瞎、承、瓢。
。3)主要內(nèi)容:本文寫了作者回憶童年跟隨外祖父在園子里“勞動”和玩耍時的無拘無束的生活場景。
3、文中的園子具有怎樣的特點?
。ㄘS富多彩、生機勃勃、自由自在……)
4、文中寫了園中發(fā)生的哪些趣事?
(栽花、拔草、種小白菜、鏟地、追蜻蜓、澆水等)從發(fā)生的這些趣事中初步感悟“我”和祖父的性格。
5、思考:作者為什么會寫這個兒時的園子呢?
三、小結(jié)
課后,請大家繼續(xù)讀課文,下節(jié)課老師將帶著大家繼續(xù)去感受那個令作者念念不忘的園子。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、過渡:同學(xué)們,這節(jié)課讓我們更近一步走近蕭紅的童年生活的園子,走進(jìn)她和祖父的園子,去感悟那令作者難以忘懷的園中景、園中事以及園中情。
2、上節(jié)課,我們已經(jīng)了解了文章的主要內(nèi)容,還記得哪兩個段落集中描寫園子嗎?(生舉手回答)這是個怎樣的園子呢?(生:豐富多彩、生機勃勃、自由自在)
二、研讀課文,體會情感
1、默讀課文,找出讓你印象最深刻的情景,體會文中“我”的心情。(學(xué)生自主學(xué)習(xí))
2、匯報交流:
(1)對園子總的印象。(第1~3自然段)
①出示第1~2自然段,從這兩個自然段中你體會到了什么?
。ㄗ娓傅膱@子里昆蟲種類繁多;昆蟲非?蓯;祖父的園子充滿生機、熱鬧而美麗;“我”對園子非常喜愛,難以忘懷。)
②有感情地朗讀這幾個段落,讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。
。2)“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。(第4~15自然段)
、倌x第4~15自然段,畫出“我”干活和玩的句子,細(xì)細(xì)地讀讀這些句子,想象“我”是怎么干活,怎么玩的。
出示句子:“哪里會溜得準(zhǔn),不過是東一腳西一腳地瞎鬧……”“其實哪里是鏟,不過是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣……”“一抬頭,看見一個黃瓜長大了,我跑過去摘下來,吃黃瓜去了……”“祖父澆菜,我也過來澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚,大喊著:‘下雨啰!下雨啰!’”……
、谟懻摚骸拔摇痹趫@子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?
。ǜ苫罹褪峭,玩就是干活,反正都充滿了歡樂。“伏在”“亂鉤”說明“我”的舉止天真、可愛,說明了園子是“我”童年的樂園。)
③選擇句子或段落有感情地朗讀,讀出“我”的快樂。
。3)感受園子里所有生命的自由。(第16~19自然段)
、倮首x第16~19自然段,思考:從這幾段話中你讀出了什么?是從哪些句子讀出來的?
②課堂交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子,在反復(fù)地朗讀中體會院子里的那份自由。
出示句子:“要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣”“愿意爬上房就爬上房”“愿意開一朵花,就開一朵花”“愿意結(jié)一個瓜,就結(jié)一個瓜”“愿意長多高就長多高”……
。▽憟@子里植物和動物的'自由自在,表達(dá)“我”無拘無束、自由自在的快樂心情;所以,在“我”的眼里,園子里的一切都是自由、快樂的,都是那樣美好,充滿活力。)
③有感情地朗讀第17自然段,體會其中的自由和快樂。
、堋拔摇痹趫@子里輕松舒適地入睡引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩個“不用”說明“我”困了就睡,無拘無束。
3、有感情地朗讀16~19自然段,通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。
三、布置作業(yè)
1、從課文中選擇你最喜歡的一個或幾個自然段多讀幾遍。
2、課后讀一讀蕭紅的《呼蘭河傳》,去感受作者童年的美好。
五年級下冊語文第三課《祖父的園子》教案 12
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識課文中的生字,讀讀記記“蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、櫻桃樹、李子樹、大榆樹”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,體會作者的心情,感受作者的表達(dá)方法。
3、讓學(xué)生自主地如情入境地讀書,感受作者童年生活的自由和快樂,體會作者對童年生活的留戀,領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的,并積累語言。
重點難點:
1、引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,把握課文內(nèi)容,體會人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
2、體會“我”在園子里自由自在,快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實地表達(dá)自己的感情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、出示“蕭紅”的圖文資料簡介
2、引入課題
二、檢查預(yù)習(xí)
認(rèn)讀詞語 分析這些詞語
三、研讀課文
(一)課文中有幾個自然段是直接描寫園子的,快點兒找找看是哪幾自然段?
1、自由讀這些自然段,思考:在作者童年的眼里,這個園子是個怎樣的園子?你可以用個什么詞語來形容呢?請你寫一兩個認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑~語,有的詞語可能就藏在這幾段話的字里行間。從哪些段落體會到的?讀相關(guān)語句,說感受。
預(yù)設(shè):
(1)“我家有一個大花園,這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。…………停在上面一動不動了。”
a、在我的眼中這是一個什么樣的園子?找出有關(guān)的語句讀一讀。
b、園子里有些什么顏色?
c、她會怎樣向別人介紹這個園子? 帶著怎樣的語氣,怎樣的心情?
(2)“太陽在園子里是特別大的,天空是特別高的。…………好像對面的土墻都會回答。”
a、去掉“是”讀讀看,比較比較。“是”起到了什么作用?
(3) “花開了,就像睡醒了似的。鳥飛了,………… 又飛到誰家去?太陽也不知道。”
A、在我的眼中,這還是一個什么樣的園子?
B、你從哪兒感受到這份自由? (愿意……就…… 愿意……就……)
C、心中有自由快樂,看什么都是自由快樂的,讓我們再來看看園子的景像吧!引讀:
出示課件
D、誰再來讀一讀這段話,比一比誰的更自由。
2、從這些文字中我們體會到這是一個 師引讀( )的園子 根據(jù)板書引讀
(二)學(xué)習(xí)我和祖父在園中的段落
1、我的'童年生活就是在這樣的園子里生活著,請同學(xué)們自由讀4—15自然段,你覺得哪個鏡頭給你印象最深?
2、在園子里,我是那么自由,那么快樂,這園子簡直就是 (“我”的樂園)
3、介紹蕭紅的童年其實很孤單寂寞…… 相機出示文字介紹(相機出示文字介紹)
4、當(dāng)我做這些事的時候,祖父是怎樣的態(tài)度呢?請同學(xué)們再次默讀4—15自然段,劃出有關(guān)的句子。
5、因此蕭紅一直懷念這個園子,那么,這個園子在蕭紅的心中還是一個普普通通的園子嗎? (愛、溫暖) 所以蕭紅在書中這樣寫道 (出示)
(三)升華
1、文章的題目為什么叫《祖父的園子》?
2、在《呼蘭河傳》的結(jié)尾有這樣一句話:“呼蘭河這小城里邊,以前住著我的祖父,現(xiàn)在埋著我的祖父!
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