部編版《我是一只小蟲子》教案范文
作為一名教職工,通常需要準備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的部編版《我是一只小蟲子》教案范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
部編版《我是一只小蟲子》教案1
第二課時
一、課時目標
1.會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
2.體會當一只小蟲子的快樂。
3.能和同學交流感興趣的部分。
二、重點難點
重點
會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
難點
1.體會當一只小蟲子的快樂。
2.能和同學交流感興趣的部分。
三、復習導入
1.“開火車”讀生字。
2.出示詞語,學生齊讀。
四、精讀課文,感受想象的神奇
1.出示第3自然段。
(1)問:你認為這句話在文中有什么作用?
(2)提示:這句話之前的內(nèi)容在寫當小蟲子不好,這句話之后的內(nèi)容會寫什么呢?
(3)教師小結:這句話在文中的作用是承上啟下,告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。
2.自讀第4~7自然段,選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽。
3.交流第4自然段。
(1)(出示相關動畫)同學們,現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了,你在草葉上伸懶腰,來,和老師一起伸伸懶腰吧!舒服嗎?現(xiàn)在有一只小狗過來了,快,讓我們跳上它的身子,輕輕地,小心地,讓小狗毫無察覺。噢,我們上去了,現(xiàn)在我們坐在特快列車上,去周游世界了。
(2)邊想象邊讀課文。
(3)現(xiàn)在,你們覺得當一只小蟲子美妙嗎?
4.交流第5、6自然段。
(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替?(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢?(指名說)
(2)自讀第5、6自然段,思考:這兩個自然段講了“我”會遇上誰?會怎么樣?(學生自由發(fā)言)
(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天!眻D片,引導學生認識這些小昆蟲。
(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中,小蟲子要做好什么準備?
(不要撞到屎殼郎;碰上螳螂時要跳著逃走;天牛的脾氣不太好,不要招惹她。)
(5)讀了這兩段話,你可以看出這是一只怎樣的蟲子?(小心、樂觀、講禮貌)
5.交流第7自然段。
(1)齊讀第7自然段。
(2)小蟲子快樂的時候會做什么呢?
(3)“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的?
五、勇于表達,交流感興趣的部分
1.教師示范。
我最喜歡第6自然段,你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒,怎樣避免被螳螂吃掉,還非常有禮貌呢!小作者的想象真豐富!
2.小組內(nèi)同學互相交流。
3.小組推薦代表在全班交流。
4.師生評議。
六、指導寫字
1.出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2.學生自讀生字,給生字組詞。
3.觀察這些生字,說一說在書寫這些生字時要注意什么。
4.跟隨“電腦小博士”書空。
5.在書中田字格里描紅、臨摹、書寫,教師提醒書寫習慣:頭正、身直、肩平、臂開、足安。
七、課堂小結,拓展延伸
同學們,神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事,請回家以后以《我是一只________》為題,來編個故事吧。
八、梳理板書
我是一只小蟲子
部編版《我是一只小蟲子》教案2
教學內(nèi)容:
《我是一只小蟲子》第二課時
教學理念:
在引導學生理解課文內(nèi)容的基礎上,體會當一只小蟲子的快樂,給學生大膽交流的平臺,努力提高學生的語言表達能力。并通過引領學生感受本課輕松幽默的語言文字風格,進而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀,提高學生閱讀興趣,在閱讀中成長。
教學目標:
1、知識與技能:
學寫“使、勁”兩個生字。
2、能力目標:
理解課文內(nèi)容,能大膽交流自己感興趣的部分。
3、情感態(tài)度與價值觀:
通過感受輕松幽默的語言風格,增強閱讀興趣,愛上讀書。
教學重難點:
重點:理解課文內(nèi)容,能大膽交流自己感興趣的部分,愛上閱讀。
難點:體會當一只小蟲子的快樂。
教學過程:
一、導入:
1、談話導入:“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’,‘書中自有顏如玉,書中自有黃金屋’,同學們打開課本11課,這里沒有顏如玉,也沒有黃金屋,有的是一只——”,學生補充,引出課題,并板書。
2、復習本課生字詞:
。1)出示帶有生字的詞語;
。2)小組開火車認讀詞語,其余學生跟讀詞語,注意讀準紅色生字字音。
二、品讀課文,理解交流:
1、提問:當一只小蟲子好不好?文中有幾種觀點?學生整體感知文本。
學生默讀課文、闡述個人觀點。
。ò炎约河∠笞钌、最感興趣的地方與大家說說。請用上“因為小蟲子————,所以我認為當一只小蟲子——————!)
預設:當學生普遍覺得當一只小蟲子好時,老師適時引導說:“大家都覺得當一只小蟲子很好,那誰覺得不好呢?”引到第二段的學習。
2、提問:當一只小蟲子,有哪些不好呢?
(1)出示課文第二自然段;
(2)師生合作讀(老師讀黑色字部分、學生讀藍色部分),每讀到紅色句號的.地方停下來,引導學生說說感受。
。3)請用上“因為小蟲子會被————,所以伙伴們認為——————。”
3、提問:當一只小蟲子真不錯,又體現(xiàn)在哪里?、
A、出示第四自然段:
。1)男女合作讀,相機引導學生體會當一只小蟲子的快樂、自在。
(2)提問:你能看出這是一只什么樣的小蟲子嗎?
B、學習第六自然段:
。1)自讀第六自然段,思考:文中介紹哪幾個伙伴?用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關的語句。
。2)展示讀相關語句,相互評價,相機指導朗讀,并引導說這是一只——的小蟲子。
(預設:學生說這是一只有禮貌的小蟲子要及時肯定。)
三、表演讀4、6兩段,體會當一只小蟲子的快樂:
1、老師引領著“一只小蟲子”表演,其余學生朗讀第4自然段。
2、相遇小伙伴:
“小蟲子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天!,引導表演相遇時的場景。
3、交流:
你覺得小蟲子的生活有意思嗎?哪部分最吸引你?自由交流。
4、“小蟲子是如此滿足自己現(xiàn)有的生活、并且快樂地過著每一天,它多么喜歡當一只小蟲子。”——出示第7自然段。
四、學習第7段:
1、齊讀。
2、它怎樣叫?——使勁,相機指導書寫:
。1)學生發(fā)現(xiàn)其書寫規(guī)律;
。2)師范寫,并作補充講解,生隨師書空;
。3)生練寫,自評。
3、猜猜這只小蟲子是誰?
五、課外閱讀,由課內(nèi)走向課外。
1、出示文段;
2、師生一起閱讀;
3、從讀中,你感受到了什么?
4、總結。
六、作業(yè):
1、寫好、寫會本課生字。
2、 用心 閱讀法布爾的《昆蟲記》,了解更多昆蟲的生活特點。
板書設計:
被刺痛
一點都不好 被淹
被吃
11、我是一只小蟲子
。 快樂、有禮貌、知足) 生活美好
真不錯 伙伴有意思
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