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幼兒園繪本《我是一只小蟲子》教案

時間:2022-01-10 10:53:10 教案 我要投稿

幼兒園繪本《我是一只小蟲子》教案范文

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要用到教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的幼兒園繪本《我是一只小蟲子》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園繪本《我是一只小蟲子》教案范文

  幼兒園繪本《我是一只小蟲子》教案1

  教學內(nèi)容:

  《我是一只小蟲子》第二課時

  教學理念:

  在引導學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會當一只小蟲子的快樂,給學生大膽交流的平臺,努力提高學生的語言表達能力。并通過引領(lǐng)學生感受本課輕松幽默的語言文字風格,進而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀,提高學生閱讀興趣,在閱讀中成長。

  教學目標:

  1、知識與技能:

  學寫“使、勁”兩個生字。

  2、能力目標:

  理解課文內(nèi)容,能大膽交流自己感興趣的部分。

  3、情感態(tài)度與價值觀:

  通過感受輕松幽默的語言風格,增強閱讀興趣,愛上讀書。

  教學重難點:

  重點:理解課文內(nèi)容,能大膽交流自己感興趣的部分,愛上閱讀。

  難點:體會當一只小蟲子的快樂。

  教學過程:

  一、導入:

  1、談話導入:“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’,‘書中自有顏如玉,書中自有黃金屋’,同學們打開課本11課,這里沒有顏如玉,也沒有黃金屋,有的是一只——”,學生補充,引出課題,并板書。

  2、復習本課生字詞:

 。1)出示帶有生字的詞語;

  (2)小組開火車認讀詞語,其余學生跟讀詞語,注意讀準紅色生字字音。

  二、品讀課文,理解交流:

  1、提問:當一只小蟲子好不好?文中有幾種觀點?學生整體感知文本。

  學生默讀課文、闡述個人觀點。

 。ò炎约河∠笞钌睢⒆罡信d趣的地方與大家說說。請用上“因為小蟲子————,所以我認為當一只小蟲子——————!)

  預設:當學生普遍覺得當一只小蟲子好時,老師適時引導說:“大家都覺得當一只小蟲子很好,那誰覺得不好呢?”引到第二段的學習。

  2、提問:當一只小蟲子,有哪些不好呢?

  (1)出示課文第二自然段;

  (2)師生合作讀(老師讀黑色字部分、學生讀藍色部分),每讀到紅色句號的地方停下來,引導學生說說感受。

 。3)請用上“因為小蟲子會被————,所以伙伴們認為——————!

  3、提問:當一只小蟲子真不錯,又體現(xiàn)在哪里?、

  A、出示第四自然段:

  (1)男女合作讀,相機引導學生體會當一只小蟲子的快樂、自在。

  (2)提問:你能看出這是一只什么樣的小蟲子嗎?

  B、學習第六自然段:

 。1)自讀第六自然段,思考:文中介紹哪幾個伙伴?用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關(guān)的語句。

  (2)展示讀相關(guān)語句,相互評價,相機指導朗讀,并引導說這是一只——的小蟲子。

  (預設:學生說這是一只有禮貌的小蟲子要及時肯定。)

  三、表演讀4、6兩段,體會當一只小蟲子的'快樂:

  1、老師引領(lǐng)著“一只小蟲子”表演,其余學生朗讀第4自然段。

  2、相遇小伙伴:

  “小蟲子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天牛”,引導表演相遇時的場景。

  3、交流:

  你覺得小蟲子的生活有意思嗎?哪部分最吸引你?自由交流。

  4、“小蟲子是如此滿足自己現(xiàn)有的生活、并且快樂地過著每一天,它多么喜歡當一只小蟲子!薄鍪镜7自然段。

  四、學習第7段:

  1、齊讀。

  2、它怎樣叫?——使勁,相機指導書寫:

 。1)學生發(fā)現(xiàn)其書寫規(guī)律;

 。2)師范寫,并作補充講解,生隨師書空;

  (3)生練寫,自評。

  3、猜猜這只小蟲子是誰?

  五、課外閱讀,由課內(nèi)走向課外。

  1、出示文段;

  2、師生一起閱讀;

  3、從讀中,你感受到了什么?

  4、總結(jié)。

  六、作業(yè):

  1、寫好、寫會本課生字。

  2、用心閱讀法布爾的《昆蟲記》,了解更多昆蟲的生活特點。

  幼兒園繪本《我是一只小蟲子》教案2

  一、課時目標

  1.會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

  2.體會當一只小蟲子的快樂。

  3.能和同學交流感興趣的部分。

  二、重點難點

  重點

  會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

  難點

  1.體會當一只小蟲子的快樂。

  2.能和同學交流感興趣的部分。

  三、復習導入

  1.“開火車”讀生字。

  2.出示詞語,學生齊讀。

  四、精讀課文,感受想象的神奇

  1.出示第3自然段。

  (1)問:你認為這句話在文中有什么作用?

  (2)提示:這句話之前的內(nèi)容在寫當小蟲子不好,這句話之后的內(nèi)容會寫什么呢?

  (3)教師小結(jié):這句話在文中的作用是承上啟下,告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。

  2.自讀第4~7自然段,選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽。

  3.交流第4自然段。

  (1)(出示相關(guān)動畫)同學們,現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了,你在草葉上伸懶腰,來,和老師一起伸伸懶腰吧!舒服嗎?現(xiàn)在有一只小狗過來了,快,讓我們跳上它的身子,輕輕地,小心地,讓小狗毫無察覺。噢,我們上去了,現(xiàn)在我們坐在特快列車上,去周游世界了。

  (2)邊想象邊讀課文。

  (3)現(xiàn)在,你們覺得當一只小蟲子美妙嗎?

  4.交流第5、6自然段。

  (1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替?(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢?(指名說)

  (2)自讀第5、6自然段,思考:這兩個自然段講了“我”會遇上誰?會怎么樣?(學生自由發(fā)言)

  (3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天!眻D片,引導學生認識這些小昆蟲。

  (4)在與這些小昆蟲相遇的過程中,小蟲子要做好什么準備?

  (不要撞到屎殼郎;碰上螳螂時要跳著逃走;天牛的脾氣不太好,不要招惹她。)

  (5)讀了這兩段話,你可以看出這是一只怎樣的蟲子?(小心、樂觀、講禮貌)

  5.交流第7自然段。

  (1)齊讀第7自然段。

  (2)小蟲子快樂的時候會做什么呢?

  (3)“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的?

  五、勇于表達,交流感興趣的部分

  1.教師示范。

  我最喜歡第6自然段,你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒,怎樣避免被螳螂吃掉,還非常有禮貌呢!小作者的想象真豐富!

  2.小組內(nèi)同學互相交流。

  3.小組推薦代表在全班交流。

  4.師生評議。

  六、指導寫字

  1.出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。

  2.學生自讀生字,給生字組詞。

  3.觀察這些生字,說一說在書寫這些生字時要注意什么。

  4.跟隨“電腦小博士”書空。

  5.在書中田字格里描紅、臨摹、書寫,教師提醒書寫習慣:頭正、身直、肩平、臂開、足安。

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