關(guān)于《絕句》教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的關(guān)于《絕句》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《絕句》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字，會(huì)寫“絕、含”等4個(gè)生字，掌握“行”1個(gè)多音字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。

　　3．理解古詩(shī)《絕句》的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1．會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字，會(huì)寫“絕、含”等4個(gè)生字，掌握“行”1個(gè)多音字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦《絕句》，理解詩(shī)句的大意。

　　難點(diǎn)

　　根據(jù)詩(shī)意想象畫面，感悟春天的色彩明麗、景色迷人，感受詩(shī)人的心情。

　　三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

　　2．填句：接天蓮葉無窮碧，______________________。

　　3．揭示詩(shī)題“絕句”，簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人杜甫。

　　四、自讀古詩(shī)，初步感知

　　1．自由朗讀，畫出生字新詞。

　　2．用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。

　　3．匯報(bào)生字詞解決情況，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。

　　“行”是多音字，在詩(shī)中讀“háng”，還有另外一個(gè)讀音是“xíng”，組詞“行走”。

　　4．同桌互認(rèn)生字新詞。

　　5．指名讀詩(shī)，齊讀，注意糾正讀錯(cuò)的字音。

　　五、圖文對(duì)照，理解詩(shī)意

　　1．老師范讀，要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？(柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船)

　　2．看圖思考：詩(shī)人是站在哪里看到這些景物的？(理解“窗含”“門泊”兩個(gè)詞語的意思)

　　3．學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說說還有哪些不理解的詞語，根據(jù)學(xué)生的提問，師生一起答疑)

　　4．看圖讀古詩(shī)，想象詩(shī)人欣賞大自然美景時(shí)的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀古詩(shī))

　　5．梳理詩(shī)句，說說詩(shī)意。

　　(出示課文插圖，小組討論，說說詩(shī)意。)

　　六、活動(dòng)激趣，記誦詩(shī)句

　　1．找對(duì)應(yīng)的詞語。老師讀一個(gè)詞語，要求學(xué)生找出與它相對(duì)應(yīng)的詞語。

　　(如：兩個(gè)——一行，黃鸝——白鷺，翠柳——青天，窗——門，西嶺——東吳，千秋雪——萬里船。)

　　2．師說生讀。(老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)

　　3．詞語連詩(shī)。(老師出示詩(shī)中的任意一個(gè)詞語，學(xué)生背出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)

　　4．情境背詩(shī)。(讓學(xué)生扮演詩(shī)人，指著畫面上的景物吟詩(shī))

　　5．集體背誦。

　　七、指導(dǎo)寫字

　　1．出示要求會(huì)寫的字：“絕”“含”“嶺” “吳”。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，并練習(xí)組詞。

　　2．啟發(fā)學(xué)生說說自己的記憶方法。

　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)“絕”與“嶺”的寫法。

　　4．老師范寫。

　　(指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀，提示容易寫錯(cuò)的地方)

　　5．學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。

　　八、拓展延伸

　　搜集描寫春天的古詩(shī)，試著背一背。

　　《絕句》教案2

　　一、出示課題

　　二、介紹作者初步感知

　　三、教師出示掛圖，范讀古詩(shī)《絕句》

　　四、教師指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)《絕句》

　　（一）學(xué)習(xí)第一詩(shī)句

　　1、師出示詩(shī)句：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　　2、討論詩(shī)句意思

　　3、教師規(guī)范詩(shī)句意思的語言

　　4、教師指導(dǎo)朗讀

　　5、學(xué)生朗讀背誦

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二詩(shī)句

　　1、師出示詩(shī)句：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

　　2、教師引導(dǎo)理解詞語：窗含？千秋？門泊？東吳？

　　3、討論詩(shī)句的意思

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生敘述詩(shī)句的意思

　　5、教師指導(dǎo)朗讀

　　6、學(xué)生朗讀背誦

　　五、整體感知

　　1、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)

　　2、分析古詩(shī)的色彩美（黃、翠、白、青）讓學(xué)生繪畫

　　3、分析古詩(shī)的韻律美（指導(dǎo)感受）

　　讓學(xué)生朗讀

　　4、分析古詩(shī)的語言美（體會(huì)詩(shī)句的對(duì)偶美）

　　讓學(xué)生畫詞

　　六、體會(huì)背誦

　　《絕句》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的一些基礎(chǔ)知識(shí)。（主要是文學(xué)體式、唐代詩(shī)人及其風(fēng)格）

　　2、掌握杜甫的生平及體會(huì)情感取向。

　　3、學(xué)習(xí)并掌握詩(shī)歌鑒賞的`基本要點(diǎn)，主要是學(xué)會(huì)從一首詩(shī)的動(dòng)詞及形容詞中把握作者情感，體會(huì)作者創(chuàng)作意圖。

　　4、理解“寓情于景”的。寫作方法。

　　【教學(xué)分析】

　　1、教學(xué)內(nèi)容分析

　　近年來雖然《考試說明》把詩(shī)歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩(shī)詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上，但在實(shí)際考查中，詩(shī)歌鑒賞題的得分率一向偏低，所以過去多年的詩(shī)歌鑒賞的備考策略，往往強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分辨題型、明確。試題常見的置誤方式、掌握一定的解題技巧等。但是，20xx年高考的詩(shī)歌鑒賞題，以主觀表述的形式考查學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，這種命題方式的轉(zhuǎn)變?cè)谝欢ǔ潭壬霞哟罅嗽?shī)歌鑒賞的難度，也迫使我們?cè)谠?shī)歌鑒賞的教學(xué)及備考工作中及時(shí)采取新的策略。

　　根據(jù)考試說明，我們對(duì)20xx年詩(shī)歌鑒賞的命題走向有這樣一個(gè)初步認(rèn)識(shí)：材料的選擇應(yīng)該是淺易的、膾炙人口的，在設(shè)題角度上分兩個(gè)方面對(duì)作品的形象、語言和表達(dá)技巧進(jìn)行鑒賞，對(duì)作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，允許考生在尊重定論的基礎(chǔ)上適度發(fā)揮。所以，這節(jié)高考詩(shī)詞鑒賞指導(dǎo)課主要圍繞《考試說明》的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握把握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn)。

　　2、學(xué)生情況分析

　　為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說明》中所提出的“初步鑒賞”的要求，又能在題目的區(qū)分度上達(dá)到理想狀態(tài)，高考所選擇的詩(shī)歌材料應(yīng)會(huì)比較淺顯，學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過一輪訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主觀題的命題形式基本了解，但在真正讀懂詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩(shī)句關(guān)鍵詞的把握能力還有待提高。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)把培養(yǎng)學(xué)生把握關(guān)鍵詞并以此來獲得詩(shī)人情感信息作為重點(diǎn)。

　　3、教學(xué)方法分析

　　針對(duì)學(xué)生文化底蘊(yùn)薄弱，詩(shī)詞形象思維能力差等特點(diǎn)，本課利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點(diǎn)，采用音樂、動(dòng)畫、圖片等營(yíng)造詩(shī)歌氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、分析等互動(dòng)形式活躍課堂氣氛，以期達(dá)到提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力的目標(biāo)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、杜甫的生平及情感取向。

　　2、通過動(dòng)詞及形容詞來把握詩(shī)人情感，分析詩(shī)歌內(nèi)容。

　　3、了解并掌握“寓情于景”的。寫作方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引題

　　以文學(xué)體式（唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說）進(jìn)入唐詩(shī)，順帶復(fù)習(xí)中國(guó)文學(xué)史上的幾種常見文學(xué)體式。

　　二、了解杜甫生平并把握其情感取向

　　1、生平概述

　　杜甫，字子美，詩(shī)中常自稱少陵野老。原籍襄陽(yáng)，舉進(jìn)士不第，漫游各地。后居長(zhǎng)安。及安史之亂，乃逃至鳳翔，謁見肅宗，官左拾遺。長(zhǎng)安收復(fù)后，隨肅宗還京，不久棄官。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世稱浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任參謀，武表為檢校工部員外郎，故世稱杜工部。晚年攜家出蜀，病死途中。其詩(shī)顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，稱為“詩(shī)史”。以古體、律詩(shī)見長(zhǎng)，格多樣，而以沉郁為主。有《杜工部集》。

　　2、通過兩首詩(shī)體味杜甫的愛國(guó)情感

　　3、引入《絕句》

　　三、講解《絕句》

　�。ㄒ唬┩ㄟ^直觀觀察及朗讀來體味詩(shī)歌所反映出來的作者情感。

　　（二）通過分析詩(shī)中的關(guān)鍵詞語來體味作者情感，使同學(xué)了解詩(shī)歌鑒賞的要點(diǎn)。

　　1、分析動(dòng)詞入“情”

　　鳴：①請(qǐng)同學(xué)找出能夠形容鳥叫的詞語并歸為兩類

　�、趧�(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)黃鸝的存在狀態(tài)

　　上：①如果用“沖”字代替會(huì)改變什么？

　�、诟爬ɡ硐胫械摹吧稀边@個(gè)動(dòng)作

　　小結(jié)：表現(xiàn)了初春景色宜人和詩(shī)人喜悅的情懷。

　　含：引導(dǎo)得出“含”字所表現(xiàn)的詩(shī)人情感

　　泊：通過此字體會(huì)作者思緒

　　小結(jié)：寫出了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛和欲架舟重游江南的愿望

　　2、分析形容詞入“境”

　　可以根據(jù)四個(gè)形容詞制成四幅圖畫，在引導(dǎo)學(xué)生給四幅畫命名、調(diào)配畫面色彩的同時(shí)體會(huì)作者情感

　　3、分析數(shù)詞入“趣”

　　用對(duì)比法使學(xué)生看到數(shù)詞的作用

　　黃鸝加上兩個(gè)，成對(duì)出現(xiàn)，當(dāng)然就雌雄合鳴，具有喜慶意味，氣氛就融合協(xié)調(diào)了。

　　白鷺加上一行，就寫出了白鷺成行起飛的特征，令人更感到真實(shí)而富韻味。

　　雪而千秋，言其積累之年深日久，可見西嶺之高寒。（時(shí)間）

　　船而萬里，言其來程之遙遠(yuǎn)，重游江南之思緒，越遷越長(zhǎng)了。（空間）

　　。總結(jié)：一鳴一上，近景清脆，遠(yuǎn)景悠揚(yáng)，一收一放，遠(yuǎn)大的要收回來，近處的卻放出去。在空曠遼闊的畫面中，雄渾博大的境界出來了。

　　四、點(diǎn)出“寓情于景”的。寫作特點(diǎn)

　　五、作業(yè)：

　　根據(jù)所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》

　　滁州西澗

　　獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

　　背景：在中唐前期，韋應(yīng)物是個(gè)潔身自好的詩(shī)人，也是個(gè)關(guān)心民生疾苦的好官，但他為中唐政治弊敗而憂慮，百姓生活貧困而內(nèi)疚，有志改革而無力，思欲歸隱而不能，進(jìn)退兩難，只好不進(jìn)不退，任其自然。曾明確表示自己是“扁舟不系與心同”，表示自己雖懷智者之憂，但自愧無能，因而仕宦如同遨游，悠然無所作為。

　　《絕句》教案4

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1． 培養(yǎng)幼兒聽古詩(shī)的興趣，并記住題目和古詩(shī)大意

　　2． 加深幼兒對(duì)春天季節(jié)特征的認(rèn)識(shí)

　　3． 引導(dǎo)幼兒有順序地觀察圖畫

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、 幼兒教材、大書、電腦

　　2、 準(zhǔn)備字卡：融 鴛鴦

　　3、 復(fù)習(xí)字卡：山 春 花 草 燕子

　　三、活動(dòng)過程

　　1、談話：春天

　�。�1） 提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？幼兒回答，教師適時(shí)出示字卡：“春”。

　�。�2） 提問：“她是一個(gè)小姑娘，著一件綠褒賞，青山綠水是花裙，桃花為她畫粉妝，姑娘咯咯笑一笑，小河解凍水長(zhǎng)流。謎底是什么？引導(dǎo)幼兒說出謎底是“春姑娘”，

　�。�3） 提問：“請(qǐng)你說一說，你最喜歡春天的什么景色？春天給我們?cè)鯓拥母杏X？它的美體現(xiàn)在哪里？”鼓勵(lì)幼兒大擔(dān)發(fā)言。

　　2、教師出示字卡“燕子”，請(qǐng)幼兒學(xué)燕子飛到指定位置拿書。

　　3、請(qǐng)幼兒將書翻到第12頁(yè)，和乖乖熊一起看圖畫。

　�。�1） 提示：請(qǐng)小朋友由遠(yuǎn)到近觀察畫面

　　（2） 提問：“近處有什么？幼兒回答，教師適時(shí)出示字卡“花 草 燕子 鴛鴦

　�。�3） 提問：“遠(yuǎn)處有什么？ “山”幼兒回答

　�。�4） 提問：：你能用一句話形容自己看到這幅圖以后的感覺嗎？

　　4 、放電腦。請(qǐng)幼兒來聽古詩(shī)，并回答問題

　�。�1）教師：“春天萬物蘇醒，繁花似錦，到處都充滿了生機(jī)，今天我們就來學(xué)一學(xué)唐朝詩(shī)人杜甫的關(guān)于春天的古詩(shī)。

　�。�2）請(qǐng)一名幼兒在大書上示范欣賞古詩(shī)

　�。�3）幼兒獨(dú)立欣賞古詩(shī)，教師來回指導(dǎo)，注意糾正幼兒的不良坐姿態(tài)

　�。�4）提問：詩(shī)名是什么？幼兒在自己的書上指出題目，并讀出

　�。�5）提問：“這古詩(shī)中都有誰？請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的初步理解回答問題，教師適時(shí)出示字卡

　�。�6）請(qǐng)幼兒再次欣賞古詩(shī)

　　（7）教師分析古詩(shī)大意》“這詩(shī)生動(dòng)地描繪了春天的景色，美麗如畫。前兩句對(duì)大好春光進(jìn)行描寫，短短的十個(gè)字包括了陽(yáng)光江山春風(fēng)花草及香味，吸引我們?nèi)ンw會(huì)、感受、聯(lián)想春天的美好。后兩句寫的是燕子和鴛鴦。燕子圍著暖融融的春泥高低飛翔，銜泥筑，鴛鴦睡蓮在暖暖的沙子中，給人一種輕松愉快的感覺到

　　（8）提問：“通過對(duì)這詩(shī)的了解，你認(rèn)為詩(shī)人在春天感受到了什么？“引導(dǎo)幼兒感受春天的到來給我們帶來了愉悅和快樂

　　5、教師出示字卡：燕子 請(qǐng)幼兒學(xué)燕子飛，

　　6、游戲

　�。�1）準(zhǔn)備：需認(rèn)讀的大小字卡，2漂亮的小筐一個(gè)，將大小字卡放入筐中

　　（2）激發(fā)興趣：“春姑娘來啦她給我們帶來了什么禮物

　�。�3）玩法：

　　步驟1：春姑娘的禮物。教師扮演春姑娘，說“我給每個(gè)小朋友都帶來了一份禮物 。教師手提小筐，請(qǐng)幼兒從董中每人取一個(gè)字卡

　　步驟2、介紹自己得到的禮物，請(qǐng)拿到大字卡的幼兒到前面，依次介紹自己得到的禮物 是什么。一個(gè)幼兒介紹完自己的大字卡，就請(qǐng)得到相同小字卡的幼兒到前面，舉世無起手中的小字卡，集體認(rèn)讀

　　步驟3：說兒歌，做游戲，邊說兒歌邊做動(dòng)作�！按汗媚飦砝�！春姑娘來啦她給我們帶來禮物，她的禮物是什么？教師出示大字卡“融”，說：“我的禮物是融。手拿”“融字寶寶的幼兒圍到教師。集體認(rèn)讀，教師出示其他大字卡，游戲進(jìn)行。

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