《小馬過(guò)河》教案范文(通用10篇)
作為一位杰出的教職工,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編整理的《小馬過(guò)河》教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《小馬過(guò)河》教案 篇1
教學(xué)目的:
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的意義,使學(xué)生懂得做事要腦筋,要實(shí)地去試試,初步懂得“實(shí)踐第一”的道理。
2、分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
頭飾、課件、生字卡
教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:老師給同學(xué)們帶來(lái)一位好朋友,你們看看,它是誰(shuí)?(小馬)
小馬:同學(xué)們好。
生:小馬好
。ǘ⿵(fù)述課文
師:上節(jié)課,我們知道了發(fā)生在小馬身上的一個(gè)故事。大家還記得嗎?
生:我記得,我來(lái)……
生復(fù)述故事:小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去,被一條小河擋住了去路。它聽(tīng)了老牛和松鼠的話(huà),不知道怎么辦才好就回家問(wèn)媽媽。后來(lái)它自己去試一試就過(guò)了河。(在此板書(shū):小馬、老牛、松鼠的簡(jiǎn)筆畫(huà):動(dòng)物大小要有區(qū)別)
師:講得真好。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》。(板書(shū)課題)
。ㄈ⿵(fù)習(xí)生字
師:在學(xué)習(xí)課文之前,我們先到學(xué)習(xí)樂(lè)園去把昨天學(xué)的生字復(fù)習(xí)一下。
出示生字卡。(隨機(jī)抽讀)
師:大家記得真不錯(cuò)。老師相信你們這節(jié)課能學(xué)得更好。有信心嗎?(有)好,開(kāi)始吧。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀
師:請(qǐng)同學(xué)們和小組里的同學(xué)讀一讀課文。
2、讓學(xué)生自主地說(shuō)讀懂了什么?
生:我知道了小馬有兩次想過(guò)河。(讀得可真仔細(xì))
生:我知道了小馬第一次沒(méi)過(guò)成河,第二次才過(guò)了河。
師:為什么小馬第一次沒(méi)過(guò)河呢?我們一起去瞧瞧吧。
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、播放課件
2、師提問(wèn):①小馬在去麻磨坊的路上,遇到了什么難題?(一條小河擋住了去路)②他覺(jué)得……(很為難)③當(dāng)時(shí)它又是怎么想的?(他想:這條河我能不能過(guò)去呢?要是媽媽在身邊問(wèn)問(wèn)她該多好呀。
3、指導(dǎo)朗讀
①師:誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話(huà)(指名朗讀好的同學(xué)來(lái)讀)
其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(我覺(jué)得她讀得很好,把小馬難為情的心情都讀出來(lái)了。(你這位小評(píng)委評(píng)得真不錯(cuò))
、谌嗤瑢W(xué)齊讀這句話(huà)。
師:我們一起像…那樣讀讀。
4、學(xué)生討論:小馬為什么沒(méi)過(guò)河。
師:小馬很為難,它是請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙的呢?(老牛和松鼠)
在老牛和松鼠的幫助下,小馬過(guò)河了沒(méi)有?(沒(méi)有)這是為什么呢?前后桌討論一下。
師:哦,原來(lái)是這樣啊。你們同意他的說(shuō)法嗎?(同意)
5、學(xué)生自由讀第三四自然。
師:現(xiàn)在你們自己讀一讀第三四自然段。
學(xué)生自發(fā):①老師,我要提醒大家,老牛的話(huà)要讀得粗一點(diǎn)。(師:你能試試嗎?)
師:你們還有要提醒大家的地方嗎?
、谧x松鼠的話(huà)要讀得大聲點(diǎn),快一點(diǎn)。(你來(lái)試試,好嗎?)(大家像他這樣讀讀。)
③讀小馬嘆口氣要把示知道怎么辦才好的心情讀出來(lái)。(你來(lái)試試,好嗎?)(大家像他這樣讀讀。)
師:讀得真不錯(cuò),同學(xué)們真是越來(lái)越棒了。
6、小組分角色朗讀。
師:我們?cè)賮?lái)讀讀吧。第一組當(dāng)老牛,第二組當(dāng)小馬,第三組當(dāng)松鼠,第四組讀其它部分。
7、擴(kuò)散
師:通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道小馬光老牛和松鼠的話(huà),自己不動(dòng)腦筋。所以過(guò)不河。如果你是小馬,會(huì)怎么做呢?
生說(shuō)出①用小木棒伸進(jìn)水里試一試(這個(gè)辦法不錯(cuò),你比小馬還聰明)②用石頭(你知道的可真多)③不光聽(tīng)別人說(shuō),自己去試試(對(duì)呀,只有自己試一試,才能解決問(wèn)題)④造船(這個(gè)辦法是不錯(cuò),不過(guò)要花很多時(shí)間)⑤搭橋(這個(gè)辦法還可以,但你可要多找?guī)讉(gè)朋友來(lái)幫忙哦)
四、學(xué)習(xí)第五自然段
師:小朋友們真聰明,替小馬想出這么多辦法,可是小馬呢?它要回家問(wèn)問(wèn)媽媽。媽媽對(duì)它說(shuō)些什么?跟著老師去看看吧。
1、師范讀。
2、師:你覺(jué)得媽媽的話(huà)中,哪句話(huà)最重要。(指名)
你們和他的看法一樣嗎?(一樣)
師:是啊,不要只聽(tīng)別人說(shuō),要多動(dòng)腦筋,去試試。小朋友可不像小馬那樣。
媽媽的話(huà)多有道理啊!你們想不想再讀讀媽媽的話(huà)。(想)這樣吧,男同學(xué)當(dāng)小馬,女同學(xué)當(dāng)媽媽。(不讀旁白)
3、男女同學(xué)分角色讀。
4、師:看到同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀讀,可以嗎?(可以)在讀之前,老師想提醒大家,讀小馬的話(huà)要讀得……(學(xué)生接:讀得低一點(diǎn),好像要哭了,它很難為情)
對(duì)了,大家看小馬的話(huà)中,有省略號(hào)。說(shuō)明小馬沒(méi)能完成媽媽的任務(wù),很難過(guò),吞吞吐吐,說(shuō)不出話(huà)來(lái)。好了,我們開(kāi)始吧。
師生對(duì)話(huà)。
五、學(xué)習(xí)第六自然段
師:小馬聽(tīng)了媽媽的話(huà),它是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。
1、學(xué)生默讀。
2、小馬通過(guò)自己去試一試,過(guò)了河,它發(fā)現(xiàn)了什么呢?(原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深。)板書(shū):淺深
那為什么小馬能過(guò)得了河呢?板書(shū):不深不淺
師:是呀,小馬通過(guò)自己試一試,發(fā)現(xiàn)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)得那樣深,它覺(jué)得河水不深不淺。老師希望你們今后遇到困難多動(dòng)動(dòng)腦筋想想,去試一試,找到解決問(wèn)題的辦法,老師相信你們會(huì)成功。
六、分角色表演
1、小組分角色練習(xí)表演
師:學(xué)了這篇課文,你們喜歡這個(gè)故事嗎?(喜歡)那好,你們自己在小組里把這個(gè)故事讀一讀,或者是表演一下也行。
2、指名表演
誰(shuí)愿意上來(lái)演給大家看一下。
學(xué)生自發(fā)地鼓掌。
七、延伸
1、大家想想看,小馬回到家里會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢?
2、小馬把麥子馱到磨坊后,在回家的路上又會(huì)發(fā)生什么事?
《小馬過(guò)河》教案 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容(課題或章節(jié)內(nèi)容):小馬過(guò)河
二、教學(xué)目的的要求:
1、學(xué)會(huì)生存,理解詞語(yǔ)的意思,主動(dòng)積累“連蹦帶跳,昨天、試試”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題不能說(shuō)聽(tīng)別人說(shuō)要自己動(dòng)腦筋思考,從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題的答案。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話(huà)。
四、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備:生字、新詞卡片、課件
六、教學(xué)過(guò)程:(含教法及要求)
一、故事導(dǎo)入,板書(shū)課文題目。
“同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話(huà)故事,題目是《小馬過(guò)河》”。(板書(shū)課題)
二、1、朗讀課文,請(qǐng)開(kāi)課本,對(duì)照拼音朗讀課,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
2、學(xué)生對(duì)照拼音,自學(xué)課文。
3、指名分別朗讀課文,其他同學(xué)注意聽(tīng)字音。
三、再讀課文,掃除文字障礙。
1、對(duì)照拼音,自學(xué)課文中的生字。
2、開(kāi)火災(zāi)車(chē)?yán)首x生字。
3、去掉生字卡片上的讀音,認(rèn)讀生字。
4、課件投影出示本課的詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
“馬棚、一匹馬、做事、麥子、馱到、磨坊、一條小河、伯伯、淹花、昨天、嘆氣、親切、試試、深度”
5、把生字、新詞帶入課文,認(rèn)真朗讀。
四、小組學(xué)習(xí)、分享識(shí)字方法
1、小組合作學(xué)習(xí),相互交流識(shí)字的方法。
2、匯報(bào)識(shí)字的方法:
。1)熟字相加:木+朋=棚,土+刀=切,口+又=嘆
。2)熟字加偏旁:故+亻=做
(3)師和生一起玩猜字游戲。師指字,生猜字。
五、開(kāi)展朗讀比賽
分組練習(xí),展開(kāi)比賽,要求讀準(zhǔn)字音,聲音要洪亮。
六、課入文章,理解課文。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一至第六自然段
1、(出示基本和小馬圖),生找出老牛和小馬的對(duì)話(huà)。
2、男女生分角色,有感情朗讀第一次對(duì)話(huà)。
3、(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢?
4、拓展思維:假如你是這匹小馬,你會(huì)怎么做呢?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
。1)看板書(shū)展疑。
2、找出不董的詞語(yǔ)。
。1)難為情——準(zhǔn)難為情?它為什么難為情?難為情的話(huà)怎么讀?
。2)親切——怎樣讀出親切的語(yǔ)氣?
3、看圖討論:同是一條河,老牛為什么說(shuō)河水淺?松鼠卻說(shuō)河水很深?誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?
回答:因?yàn)槔吓#ǎ,所以它說(shuō)()。
在為松鼠(),所以它說(shuō)()。
4、拓展思維:楣如有一頭大家和一只小白兔要過(guò)河,它們來(lái)問(wèn)你,你該怎么樣回答?
。ㄈ┳宰x第八自然段
1、找出你認(rèn)為最重要的一句話(huà)多讀幾遍,想想是什么意思。
2、聽(tīng)了媽媽的話(huà),小馬是怎樣做的?(看圖回答)。
3、小馬蹚過(guò)河后,有什么感受?齊讀課文最后一自然段(板書(shū):不深不淺)看圖,回答問(wèn)題:為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的情況不一樣?
。ㄋ模┓纸巧硌莨适
過(guò)渡:學(xué)完課文了,你想到了什么?(板書(shū):動(dòng)腦筋,親自做)。
。ㄎ澹┱n堂總結(jié)
學(xué)習(xí)了小馬過(guò)河的故事,在今后的學(xué)習(xí)中,生活中,無(wú)論遇到什么問(wèn)題,都不能光聽(tīng)別人說(shuō),要獨(dú)立思考,從實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案。
《小馬過(guò)河》教案 篇3
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)“棚、馱”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“愿、意”等8個(gè)生字。掌握多音字“坊”。
2.分角色朗讀課文,能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
3.能根據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)出自己的簡(jiǎn)單看法。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.自主識(shí)字。
2.分角色朗讀,理解老馬說(shuō)的話(huà)的含義,并說(shuō)出自己的簡(jiǎn)單看法。
。劢虒W(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課
。ǔ鍪拘●R圖片)今天,老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位新朋友。誰(shuí)想和新朋友打個(gè)招呼?他就是我們的新朋友小馬。他想和大家分享一個(gè)有關(guān)他的小故事,下面我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。(教師板書(shū)課題,生齊讀兩遍)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段序號(hào),圈出本課生字詞。
2.檢查生字詞的掌握情況。
(1)出示本課生字,指名認(rèn)讀,教師適時(shí)正音。
(2)去拼音認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
。3)出示本課詞語(yǔ),學(xué)生自主認(rèn)讀。
(4)請(qǐng)學(xué)生把認(rèn)讀的生字、新詞帶進(jìn)文中,再讀課文。
3.小組合作,相互交流識(shí)記方法。
(1)熟字相加:馬大=馱麻石=磨土方=坊扌當(dāng)=擋
。2)記詞組:深—淺(反義詞)
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
。1)出示本課要求會(huì)寫(xiě)的生字,指名認(rèn)讀并組詞。
。2)學(xué)生自主觀察生字結(jié)構(gòu),探討書(shū)寫(xiě)筆順。
。3)教師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
注意:“愿”的下半部分“心”字在“廠”的里面;“該”“刻”有相同的偏旁“亥”,書(shū)寫(xiě)時(shí),注意“亥”中兩撇要平行,第二撇要比第一撇短。
。4)學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)練習(xí)臨寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
三、引導(dǎo)提問(wèn),訓(xùn)練說(shuō)話(huà)
過(guò)渡:同學(xué)們太棒了,輕輕松松地就掌握了本課的生字。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文。
1.默讀課文,說(shuō)說(shuō)小馬為什么要過(guò)河。(小馬要幫媽媽把半口袋麥子馱到磨坊去。)
2.小馬可真懂事呀!他完成媽媽交給他的任務(wù)了嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。
3.小馬要過(guò)河是為了,他遇到的難題是。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、整體入手,捕捉重點(diǎn),理清脈絡(luò)
導(dǎo)入:這節(jié)課我們來(lái)深入學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》這篇課文。
出示學(xué)習(xí)要求:用自己喜歡的方式朗讀課文。
思考:小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果如何?
二、細(xì)讀第3~6自然段,引入情境,質(zhì)疑解疑
過(guò)渡:小馬第一次來(lái)到河邊,為什么沒(méi)有過(guò)河呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題,聽(tīng)老師朗讀第3~6自然段。
1.教師配樂(lè)朗讀,為學(xué)生做好榜樣,激起學(xué)生濃厚的朗讀興趣。
2.出示學(xué)習(xí)要求:
。1)小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難?他是怎么想的?
(2)同樣一條河,老牛和松鼠的說(shuō)法一樣嗎?用“”畫(huà)出牛伯伯和松鼠說(shuō)的話(huà),再有感情地讀一讀,想一想他們的說(shuō)法為什么不一樣。
3.學(xué)生先自主學(xué)習(xí),再分小組討論。
4.小馬第一次來(lái)到河邊,因?yàn)榕2f(shuō),而松鼠卻說(shuō),所以小馬左右為難,只好。
三、深入理解,深化感悟,品讀角色,初明事理
。ㄒ唬┙鉀Q第1個(gè)問(wèn)題。
1.師:小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難?請(qǐng)你找出文中的句子讀一讀。
。鞔_:小河擋住去路,小馬為難)
2.去磨坊的路被一條小河擋住了,此時(shí)小馬心里是怎么想的?
出示句子:我能不能過(guò)去呢?如果媽媽在身邊,問(wèn)問(wèn)她該怎么辦,那多好!
這句話(huà)說(shuō)明了什么?(說(shuō)明小馬遇事不動(dòng)腦筋,就想依靠別人,自己不去試試。)
3.請(qǐng)你用為難的語(yǔ)氣把此時(shí)小馬心里的想法讀給你的同桌聽(tīng)。
(二)解決第2個(gè)問(wèn)題。
1.同樣一條河,老牛和松鼠的說(shuō)法一樣嗎?
。1)學(xué)生回答后,出示老牛和松鼠說(shuō)的話(huà),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究。
。2)分角色朗讀老牛和松鼠的話(huà)。
2.同樣一條河,他們的說(shuō)法為什么不一樣呢?請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴边@樣的句式說(shuō)一說(shuō)其中的原因。
3.老牛和松鼠的話(huà)你們仔細(xì)想過(guò)了,可是我們的新朋友小馬仔細(xì)想過(guò)他們的話(huà)嗎?你從哪里看出來(lái)的?讀一讀你找到的句子。
出示句子:(1)小馬聽(tīng)了老牛的話(huà),立刻跑到河邊,準(zhǔn)備蹚過(guò)去。
。2)小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好。
、僦该x。
、凇傲⒖獭薄斑B忙”都表示什么?請(qǐng)你再讀一讀,看看你能明白什么。(小馬光聽(tīng)別人說(shuō),自己不動(dòng)腦、不實(shí)踐)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第7自然段。
學(xué)生自讀第7自然段,并畫(huà)出老馬教育小馬的話(huà)。
1.出示句子。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀老馬教育小馬的話(huà),要求:
(1)讀——讀出“親切溫和”的語(yǔ)氣。6.讀課文,用“”畫(huà)出表現(xiàn)小馬遇事不動(dòng)腦思考、過(guò)分依賴(lài)媽媽的句子;用“”畫(huà)出表現(xiàn)小馬“光聽(tīng)別人說(shuō),自己不動(dòng)腦筋,不去試試”的句子。
四、突破難點(diǎn),加深理解
過(guò)渡:聽(tīng)了媽媽的話(huà),小馬又一次來(lái)到河邊,這次他過(guò)去了嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第8自然段。
1.學(xué)生自讀第8自然段,并說(shuō)說(shuō)從哪里看出小馬記住了媽媽的話(huà),遇事開(kāi)動(dòng)腦筋、能自己去試試了。
2.討論:小馬親自下河去試了試,他覺(jué)得河水的深淺怎么樣?(河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深。)同一條河,為什么老牛、松鼠、小馬對(duì)河水的深淺說(shuō)法會(huì)不一樣,究竟誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?(學(xué)生討論交流,舉手作答)
3.用“既不像……也不像……”的句式訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。
4.小馬過(guò)河后,心里可高興了,他不但完成了媽媽交給他的任務(wù),還明白了一個(gè)道理。你們明白了這個(gè)道理嗎?(指名回答)(遇事要自己動(dòng)腦筋,光聽(tīng)別人說(shuō),自己不去試是不行的。)
5.師總結(jié):這節(jié)課大家的收獲可真不小呀。同學(xué)們,在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我們會(huì)遇到很多意想不到的困難,老師希望你們能做一個(gè)勇敢的、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,因?yàn)橹挥羞@樣,你們才能夠真正地成長(zhǎng)。10.想一想,寫(xiě)一寫(xiě)。
(1)小馬第二次過(guò)河是怎么做的?結(jié)果怎樣?
。2)學(xué)完本課,你明白了什么道理?
。劢虒W(xué)板書(shū)]
14小馬過(guò)河
老牛——水淺(高大)
松鼠——水深(矮。
媽媽——試一試小馬——不深不淺
(動(dòng)腦筋親自實(shí)踐)
。劢虒W(xué)反思]
1.通過(guò)多次提問(wèn),逐步提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性,從而訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力,培養(yǎng)他們思維的嚴(yán)密性。
2.幫助學(xué)生理解課文的敘述順序,并訓(xùn)練學(xué)生用“既不像……也不像……”的句式說(shuō)話(huà)的能力。
3.通過(guò)對(duì)文中小馬兩次過(guò)河的分析,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、勇于實(shí)踐的好習(xí)慣。
《小馬過(guò)河》教案 篇4
【課程目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō),要?jiǎng)幽X筋想一想,試一試,這樣才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗讀課文。
【課程重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽(tīng)別人說(shuō),自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的”這句話(huà)的意思。
【課程難點(diǎn)】
領(lǐng)悟兩為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深”?
三課時(shí)。
【課時(shí)安排】
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
初讀課文、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
【教具準(zhǔn)備】
生字生詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入,板書(shū)課題
學(xué)生們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就聽(tīng)到過(guò)許多童話(huà)故事,誰(shuí)知道?和學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)你知道的童話(huà)故事。今天我們學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事,學(xué)生們一定會(huì)覺(jué)得很有趣。板書(shū)課題:6、小馬過(guò)河
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍,讀準(zhǔn)生字的字音,難讀的字多讀幾遍。
。ǔ鍪菊n件1:本課全部生字)
2、分段指名讀課文。
3、把生字帶入課文中去讀,直到讀熟。
4、教師范讀課文,學(xué)生思考:課文主要講了一件什么事?
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),分析字形
1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě)。
。ǔ鍪菊n件2)帶 擋 攔 親
會(huì)寫(xiě)字可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。
2、練習(xí)寫(xiě)字。
四、多種形式,熟讀課文
1、自己練習(xí)讀課文。
2、四人一組,采用分段讀、分角色讀等多種方式讀課文。
3、相互點(diǎn)評(píng),糾正讀課文過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
dài lǐng dǎng zhù lán xià huǒ bàn qīn rén
。 ) ( )( )( )( )
二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。
一( )老馬 一( )麥子 一( )小河
一( )老牛 一( )松鼠 一( )伙伴
三、讀句子,說(shuō)說(shuō)兩句話(huà)中哪兩個(gè)詞意思相近,寫(xiě)在橫線(xiàn)上。
(1)小馬聽(tīng)了老牛的話(huà),立刻跑到河邊。
。2)小馬聽(tīng)了松鼠的話(huà),連忙收住腳步。
( )和( )意思接近。
參考答案:
一、帶領(lǐng) 擋住 攔下 伙伴 親人 二、匹 袋 條
頭 只 個(gè)
三、立刻 連忙
《小馬過(guò)河》教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察圖片,能根據(jù)畫(huà)面信息進(jìn)行描述,大膽說(shuō)出自己的想法,培養(yǎng)初步的推測(cè)能力。
2、使幼兒在故事中懂得遇事多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。
3、在游戲中,模仿動(dòng)物的對(duì)話(huà),培養(yǎng)幼兒大膽的語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件、相關(guān)動(dòng)物標(biāo)志、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,引起興趣。
1、幼兒隨音樂(lè)《馬兒跑》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
2、師:剛才我們學(xué)的是什么動(dòng)物在跑呀?(小馬)出示小馬圖片:
今天我們就來(lái)講一個(gè)《小馬過(guò)河》的故事。
二、展開(kāi)教學(xué)。
1、展示課件1,師提問(wèn):有一天,小馬去運(yùn)糧食,它來(lái)到了一條小河邊?吹竭@張圖片,你有什么問(wèn)題提出來(lái)嗎?
小結(jié):小馬過(guò)不了河,遇到了難題。
2、展示課件2,師:它遇到了誰(shuí)?(老牛、小松鼠)小馬想問(wèn)問(wèn)它的好朋友,那你覺(jué)得小馬的好朋友會(huì)給它什么樣的建議呢?老師準(zhǔn)備了四張圖片,請(qǐng)小朋友四人一組,討論一下。小馬會(huì)怎么問(wèn)?小松鼠說(shuō)了些什么?老牛又會(huì)說(shuō)些什么?(四人一組,看圖片展開(kāi)討論)
3、理順對(duì)話(huà):幼兒個(gè)別回答。
4、師:我們來(lái)看看故事里是怎么說(shuō)的?(欣賞課件3)
A、師:你們聽(tīng)到故事里的小馬是怎么問(wèn)的?老牛是怎么回答的?那小松鼠又是怎么對(duì)小馬說(shuō)的呢?
B、師指導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話(huà),掌握語(yǔ)氣。
小馬:牛伯伯,這條河我能過(guò)去嗎?
老牛:水很淺,剛沒(méi)小腿,能過(guò)去。
松鼠:小馬,別過(guò)河,你不要命啦,水很深,前幾天我的一個(gè)伙伴就是掉到這條河里淹死的。(個(gè)別說(shuō)、集體學(xué)說(shuō))
C、師:唉,老牛說(shuō)水很淺,能過(guò)去,可小松鼠卻說(shuō)水很深,還淹死過(guò)它的同伴,那小馬到底該怎么辦呢?(組織幼兒再次展開(kāi)討論)
5、師:我們來(lái)看看故事里的小馬是怎么做的?(欣賞課件4)
A、原來(lái),小馬是回家問(wèn)媽媽了,那媽媽教了小馬一個(gè)什么辦法?
B、復(fù)述小馬媽媽的話(huà)。
(1、小馬:媽媽?zhuān)懊嬗幸粭l河擋住了去路,老牛說(shuō)水很淺,剛沒(méi)小腿,能趟過(guò)去,可松鼠卻說(shuō)水很深,還淹死過(guò)它的同伴,我該怎么辦?2、媽媽?zhuān)汉⒆,光?tīng)別人說(shuō),自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的,河水是深是淺,你去試試就知道了。)
三、完整欣賞故事。
要求:小馬聽(tīng)了媽媽的話(huà),有沒(méi)有順利過(guò)河呢,我們完整地來(lái)聽(tīng)一遍故事,小朋友們要仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)清故事里小動(dòng)物的對(duì)話(huà)和語(yǔ)氣。
四、小小配音員游戲。(根據(jù)復(fù)述課件的提示,分角色模仿對(duì)話(huà))
師:故事聽(tīng)完了,我們小朋友肯定也想來(lái)演一演故事里的小動(dòng)物吧,現(xiàn)在我們就來(lái)做一個(gè)小小配音員的游戲,請(qǐng)小朋友拿出自己的小動(dòng)物標(biāo)志,貼在胸前,看一下自己扮演的是誰(shuí),老師來(lái)問(wèn)一下,小馬是哪一組?老牛呢舉舉手,小松鼠呢,在哪里?記住輪到表演的時(shí)候要趕快站起來(lái),聲音要響亮哦。(視時(shí)間可交換標(biāo)志游戲)
五、拓展經(jīng)驗(yàn)。
師:小朋友,聽(tīng)了《小馬過(guò)河》的故事,你明白了什么道理呢?
小結(jié):我們以后碰到事情,也要多動(dòng)腦筋想一想,還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉,這樣才能變得更聰明更能干。
《小馬過(guò)河》教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感受樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu),感受樂(lè)曲A、B兩段鮮明的音樂(lè)形象。
2、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨“騎馬”和“揚(yáng)鞭”的樂(lè)句并能夠用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
3、體驗(yàn)游戲中緊張與放松所帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、安靜欣賞樂(lè)曲。
(1)師:有一個(gè)小動(dòng)物藏到了老師的音樂(lè)里,你們能幫老師把它找出來(lái)嗎?
(2)完整播放樂(lè)曲一遍。
(3)師:請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō),是什么動(dòng)物在老師的音樂(lè)里做游戲?
二、 師:小馬在老師的音樂(lè)里做什么游戲你們想知道嗎?聽(tīng)了老師的故事你就知道了。(教師講述故事)
三、完整傾聽(tīng)樂(lè)曲(第二遍),引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu)。
師:這首音樂(lè)講的也是《小馬過(guò)河》的故事,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真再聽(tīng)一遍音樂(lè),聽(tīng)一聽(tīng)哪段音樂(lè)講的.是小朋友們騎馬,哪段音樂(lè)講的是小馬在過(guò)河。(教師隨A段音樂(lè)做馬跑和揚(yáng)鞭的動(dòng)作,用伸直手臂做“橋”,手指在手臂上爬行的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)B段音樂(lè)。)
四、分段欣賞。
A段音樂(lè):師:請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)講的是小馬在做什么?如果你聽(tīng)出來(lái)了請(qǐng)你跟著音樂(lè)做動(dòng)作。(教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒隨樂(lè)做“揚(yáng)鞭”動(dòng)作的同時(shí)發(fā)出“駕”的聲音。)
五、欣賞B 段音樂(lè):
(1)教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)曲用手臂做獨(dú)木橋,手指在手臂上爬行的動(dòng)作來(lái)感受B段樂(lè)曲舒緩平穩(wěn)的節(jié)奏特點(diǎn)。
(2)啟發(fā)幼兒用不同的身體部位來(lái)做獨(dú)木橋,并隨B段音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。
六、請(qǐng)幼兒起立,教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)完整的做動(dòng)作,感受全曲。(原地)
七、游戲:小馬過(guò)河
(1)師:小朋友我們一起來(lái)玩一玩小馬過(guò)河的游戲吧!可是沒(méi)有獨(dú)木橋怎么辦?看看我們身邊什么東西可以用來(lái)搭獨(dú)木橋?(啟發(fā)幼兒用椅子搭建獨(dú)木橋)
(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整游戲。
(3)組織幼兒討論過(guò)橋的安全。
師:獨(dú)木橋很窄,小馬過(guò)橋的時(shí)候要怎樣做才不會(huì)掉到河里去?(小心翼翼、一個(gè)跟著一個(gè)……)
附故事梗概:
馬棚里住著很多匹小馬,有一天小馬想出去找媽媽了,他們很快樂(lè)的跑啊跑!小馬們跑著跑著,突然被一條河擋住了去路,小馬們站在河邊真著急啊,河水很深,水流很急,這么才能過(guò)河呢?忽然小馬們發(fā)現(xiàn)河上有一座小獨(dú)木橋,小馬們真高興,立刻走過(guò)去,大家小心翼翼的走過(guò)獨(dú)木橋,過(guò)了獨(dú)木橋以后,小馬們繼續(xù)飛奔,很快就到回到了媽媽的身邊。
課后反思:
小班音樂(lè)活動(dòng)《小馬過(guò)河》是我模仿的一節(jié)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課。在活動(dòng)前,我首先根據(jù)本班情況將整個(gè)教案修改了一下,讓這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)更加適合幼兒園情況!缎●R過(guò)河》是一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng),欣賞的是云南民歌《放馬山歌》,教師根據(jù)這首歌曲創(chuàng)編了一個(gè)故事,讓孩子在音樂(lè)中扮演小馬,根據(jù)音樂(lè)的情境進(jìn)行表演。
整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的還是很順利的,在活動(dòng)中,我盡可能的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,讓孩子們喜歡,并且愿意參加這個(gè)活動(dòng)。首先,我先讓孩子安靜的傾聽(tīng)這首歌曲,之后我又再次播放音樂(lè),并且在音樂(lè)中,我講述整個(gè)故事,讓孩子再次感受音樂(lè)。之后,我進(jìn)行了分段講解,讓孩子更加透徹的理解整個(gè)歌曲。最后,我用游戲的形式,讓孩子表演小馬,在活動(dòng)中再次表現(xiàn)音樂(lè)。
在整個(gè)活動(dòng)中,我還有很多的不足,我應(yīng)該更加放手,讓孩子自己感受音樂(lè),而且,我對(duì)整個(gè)音樂(lè)課堂的把握還有地提高。
《小馬過(guò)河》教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1.能用自己的語(yǔ)言講述圖書(shū)的主要內(nèi)容。
2.認(rèn)識(shí)書(shū)中出現(xiàn)的“小”“馬”“!钡茸。
3.引起小朋友的思考:小馬為什么不敢過(guò)河。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.圖畫(huà)書(shū)《小馬過(guò)河》,繪畫(huà)用紙,筆等。
2.“小,馬,牛”等漢字卡片各一張。
活動(dòng)過(guò)程
1.閱讀前設(shè)疑,引導(dǎo)幼兒回憶。
。1)教師提問(wèn):小馬是要去干嘛?他在路途中遇到了誰(shuí)?
(2)教師逐一出示“小,馬,!钡葷h字卡片,請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn),并想一想,做一做故事中角色的相應(yīng)動(dòng)作。
。3)將幼兒分成若干份,合作排序故事的先后順序。
2.講述后設(shè)疑,引導(dǎo)幼兒反思。
(1)用自己的語(yǔ)言講述圖書(shū)內(nèi)容。
。2)小馬為什么不敢過(guò)河?圍繞這個(gè)問(wèn)題向幼兒提問(wèn)。
活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編,如果小馬要再次過(guò)河,他還敢不敢過(guò)了?如果你是小馬你會(huì)怎么辦?
《小馬過(guò)河》教案 篇8
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,懂得遇事不能光聽(tīng)他人說(shuō),要?jiǎng)幽X筋想一想,試一試,這樣才干把事情做好。
3、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽(tīng)他人說(shuō),自身不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的”這句話(huà)的意思。
難點(diǎn):為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深”?
課前準(zhǔn)備課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾,生字生詞卡片。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、讀準(zhǔn)字音
一、談話(huà)引入新課,板書(shū)課題
今天我們學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事,同學(xué)們一定會(huì)覺(jué)得很有趣。板書(shū)課題。
二、初讀課文,讀正確,重點(diǎn)解決生字的讀音,大致了解故事的內(nèi)容
1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍,要求目視雙行,讀準(zhǔn)生字的音,難讀的字多讀幾遍。
2、分段指名讀課文,學(xué)生聽(tīng)、議;檢查生字的讀音,教師用生字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。
3、把生字帶入課文中去讀,直到讀熟。
4、教師范讀(或聽(tīng)朗讀錄音)課文。學(xué)生考慮:課文主要講了一件什么事?(主要講小馬過(guò)河時(shí)發(fā)生的事)
三、課堂作業(yè)
1、在課文中找出含有生字的生詞,讀一讀。
2、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞,完成課后練習(xí)第3題。
3、小組同學(xué)之間互相訂正。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文
一、用字詞卡片檢查生字讀音
二、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事
三、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段
理解小馬已經(jīng)長(zhǎng)大了,愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。
1、指名讀第一自然段,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”(養(yǎng)馬的地方)、“一匹”等詞。
2、先自由讀第二自然段,再分角色讀
考慮:從老馬和小馬的對(duì)話(huà)中你知道了什么?(知道了小馬長(zhǎng)大了,很愿意協(xié)助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛(ài)勞動(dòng),而且有禮貌)
3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導(dǎo),并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。如“連蹦帶跳地說(shuō)”,寫(xiě)出小馬說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),表示小馬愿意做事。還可以換上“
一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等詞語(yǔ)。
四、自由讀第三至六自然段
考慮:小馬馱著麥子到磨坊去,遇到了什么困難?它是怎么想的?怎么做的?在閱讀中找出有關(guān)詞句,做上記號(hào)。
1、指名朗讀第三自然段。小馬來(lái)到河邊,為什么為難了?它想到了什么?讀有關(guān)的句子。
“一條小河擋住了去路,河水嘩嘩地流著!毙●R過(guò)不了河,為難了!叭ヂ贰,指往前走的路!皳踝×巳ヂ贰,就是沒(méi)法再往前走。小馬是怎么想的?讀有關(guān)的句子,指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。小馬想的話(huà),輕讀。
2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想:小馬過(guò)不了河,它是怎么做的?老牛說(shuō)河水淺,松鼠說(shuō)河水深,它們說(shuō)的對(duì)不對(duì)?為什么?
。1)指名讀第四自然段,考慮:小馬問(wèn)老牛,老牛怎么說(shuō)?
老牛說(shuō):“水很淺,剛沒(méi)小腿!保ㄟ@里要注意的是老牛的小腿)
。2)指名讀第五自然段,從“小馬聽(tīng)了老牛的話(huà),立刻跑到河邊......”(注意“立刻”)說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想,準(zhǔn)備過(guò)河
小松鼠說(shuō)河水很深。和老牛說(shuō)的比較,為什么它們的說(shuō)法不同?
邊讀書(shū),教師邊出示掛圖(小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片)進(jìn)行比較,使學(xué)生明白,小馬要過(guò)河,老牛說(shuō)河水淺,小松鼠說(shuō)河水深。它們之所以說(shuō)法不同,是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只沒(méi)過(guò)它的小腿;松鼠個(gè)子小,河水可能會(huì)淹死它。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓?.....所以說(shuō)......;因?yàn)樗墒?.....所以說(shuō)......”的句式回答。
(3)指名讀第六自然段,聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好”這句話(huà)的意思。
老牛說(shuō)河水淺,小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過(guò)河;松鼠說(shuō)河水深,小馬“連忙”收住腳步!傲⒖獭、“連忙”兩詞的意思相近,都含有“快”的意思,說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想。
小馬聽(tīng)了老牛和松鼠完全相反的話(huà),不敢過(guò)河了。小馬既不動(dòng)腦筋想一想,又不敢試一試,所以不知道怎么辦才好。
五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段,加深對(duì)內(nèi)容的理解
1、小馬問(wèn)老牛的話(huà),后面是問(wèn)號(hào),要用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀。老牛的回答,說(shuō)得平靜,因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺,要讀得平緩?梢宰屌瑢W(xué)讀小馬的話(huà),男同學(xué)讀老牛的話(huà),分角色練習(xí)朗讀。
2、松鼠的話(huà)同老牛的話(huà)就不同了,“攔住他大叫”,后面的話(huà)用的是感嘆號(hào),表示語(yǔ)氣加重!靶●R!”一聲大叫,要讀得急促些,聲音要高中一年級(jí)點(diǎn),兩個(gè)“別過(guò)河”,速度要快一些,連著讀,第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣要加重些。
3、“小馬驚訝地問(wèn)”,不是一般地問(wèn),“驚訝”,嚇了一跳,表示小馬害怕,緊張。教師可示范,讀出語(yǔ)氣來(lái),再讓學(xué)生練讀。
4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說(shuō)的話(huà),是拿不定主意,無(wú)可奈何,只好回去問(wèn)媽媽?zhuān)x得輕緩。
5、四人一組練習(xí)分角色朗讀。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文、學(xué)習(xí)生字
一、朗讀第七自然段
考慮:小馬的媽媽是怎么說(shuō)的?媽媽的話(huà)是什么意思?你從它的話(huà)中懂得了什么?
1、指名讀,找出小馬媽媽說(shuō)的話(huà),用小黑板出示:“光聽(tīng)他人說(shuō),自身不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的!
2、聯(lián)系上下文稿理解這句話(huà)的意思。
小馬來(lái)到河邊,老牛說(shuō)河水淺,它“立刻”準(zhǔn)備過(guò)河;松鼠說(shuō)河水深,小馬“連忙”收住腳,不敢過(guò)河了。全句的意思是說(shuō),不要只是聽(tīng)他人一說(shuō)就信以為真,一定要自身動(dòng)腦筋想一想,在考慮的基礎(chǔ)上,再親自試一試。因?yàn)樗苏f(shuō)的,往往只適合他人。他人說(shuō)的對(duì)不對(duì),要想一想,并實(shí)踐一下,才能得出正確的結(jié)論。
二、指名讀第八自然段
考慮:小馬是怎么過(guò)河的?過(guò)了河它有怎樣的感受?
1、把寫(xiě)小馬感受的話(huà)找出來(lái),教師用小黑板出示:“原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深。”
2、小馬的這種感受是怎么得來(lái)的?讀有關(guān)句子。
這是小馬自身試著過(guò)了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大,也不像松鼠那樣矮小。
三、指導(dǎo)朗讀第七、八自然段
小馬媽媽的話(huà),要用誘導(dǎo)、親切的語(yǔ)氣讀。小馬的話(huà)中“過(guò).....過(guò)不去”,“沒(méi)......沒(méi)想過(guò)”,這兩處的省略號(hào)不表示省略了某些內(nèi)容,而表示說(shuō)話(huà)時(shí)心里很為難,所以是斷斷續(xù)續(xù)的。要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語(yǔ)氣讀
四、總結(jié)全文
抓住老馬的話(huà),讓學(xué)生聯(lián)系全文理解,各抒已見(jiàn);讓學(xué)生明白:做什么事都要?jiǎng)幽X筋,要去試一試才行。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,分析記憶字形
1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě)。
2、練習(xí)寫(xiě)字。
。1)每個(gè)字寫(xiě)三遍。
。2)自身對(duì)照范字,評(píng)一評(píng),自身哪個(gè)字寫(xiě)得好,還有什么缺乏。
(3)組內(nèi)相互評(píng)議,在寫(xiě)得好的字下面加點(diǎn)。
。4)在評(píng)議的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性地再練寫(xiě)生字。
六、重新組合學(xué)習(xí)小組,選擇合作完成下列一項(xiàng)任務(wù)
1、分角色朗讀課文。其他同學(xué)評(píng)一評(píng),讀得怎么樣。
2、講《小馬過(guò)河》的故事。其他同學(xué)評(píng)一評(píng),講得怎么樣。
3、編課本劇扮演《小馬過(guò)河》。其他同學(xué)評(píng)一評(píng),扮演得怎么樣。
4、想象,小馬過(guò)了河,在回答的中上,又遇到松鼠、老牛,回到家里,見(jiàn)到媽媽?zhuān)鼤?huì)說(shuō)些什么?其他同學(xué)評(píng)一評(píng)想象得怎么樣。
《小馬過(guò)河》教案 篇9
《小馬過(guò)河》是一篇童話(huà)故事,充滿(mǎn)童趣,適合讓學(xué)生通過(guò)自讀自議自練的形式讀懂課文,理解寓意。因此,我設(shè)計(jì)了聽(tīng)讀說(shuō)演四大塊教學(xué)方案。
一、聽(tīng)—聽(tīng)課文錄音
老師先播放錄音,學(xué)生聽(tīng)故事,感受童話(huà)的趣味性,初步和故事的主要人物—小馬交上朋友,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
二、讀—讀課文內(nèi)容
1、初讀課文
自由朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通句子。
2、精讀課文
通過(guò)初讀,學(xué)生對(duì)課文已有了整體認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的重點(diǎn)句。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句的朗讀分析,課文其他內(nèi)容便也迎刃而解了。
3、分角色朗讀
引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小馬、老馬、老牛、松鼠之間的對(duì)話(huà),在讀中進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,領(lǐng)會(huì)故事的寓意。
三、說(shuō)—說(shuō)個(gè)人看法
讀,是了解課文基本內(nèi)容。而說(shuō),則是在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑說(shuō)理。同樣一條河,老牛說(shuō)河水很淺,松鼠說(shuō)河水很深,這是為什么?如果大象和小白兔也要過(guò)河,你應(yīng)該對(duì)它們?cè)趺凑f(shuō)?學(xué)生展開(kāi)想象,設(shè)計(jì)與大象、小白兔的對(duì)話(huà),進(jìn)一步理解課文寓意。
四、演—演故事精髓
學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀說(shuō)三步,已經(jīng)理解了課文內(nèi)容,明白課文所蘊(yùn)涵的寓意,達(dá)到了內(nèi)化的目的。然后讓學(xué)生戴上自己制作的頭飾,自由組織,自選角色,進(jìn)行分角色表演,則是一個(gè)由內(nèi)化到詮釋的過(guò)程。學(xué)生根據(jù)自己的理解,創(chuàng)造性地塑造故事中的人物,使故事人物更加豐滿(mǎn),達(dá)到了全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
《小馬過(guò)河》教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo):
1.樂(lè)于傾聽(tīng)故事,感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)。
2.理解故事內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)深淺的含義,懂得深淺不是固定不變的,而是隨著比較對(duì)象的改變而改變的,理解深淺的相對(duì)性
3.積極思考,能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法。
活動(dòng)重點(diǎn):樂(lè)于傾聽(tīng)故事,感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié),能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法。
活動(dòng)難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)深淺的含義,理解深淺的相對(duì)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:場(chǎng)地準(zhǔn)備:幼兒坐成半圓形
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒學(xué)會(huì)律動(dòng)《馬兒跑》
物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件,各種小動(dòng)物頭飾(人手一個(gè)),玩具小馬,錄音機(jī)磁帶“√”“ⅹ”標(biāo)志牌各一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入 引起興趣
1.幼兒隨音樂(lè)《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地
2.出示玩具小馬
教師:剛才我們學(xué)什么動(dòng)物跑到這里來(lái)的?我這兒也有一匹小馬,今天要講一個(gè)關(guān)于小馬的故事。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:幼兒模仿馬的動(dòng)作進(jìn)入場(chǎng)地坐下。教師特意安排的,營(yíng)造一種輕松、愉快的氛圍。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接引出故事的主人公)
二、欣賞故事,理解內(nèi)容
1.運(yùn)用多媒體課件,理解故事內(nèi)容(分段、分情節(jié))
教師有感情地講述故事至“小馬連忙收住腳本,不知道怎樣做才好”體驗(yàn)小馬當(dāng)時(shí)矛盾的心情。
提問(wèn):①故事中有誰(shuí)?
②小馬遇到了什么困難?
、叟2窃趺磳(duì)小馬說(shuō)的?
④小松鼠又是怎么對(duì)說(shuō)的?
、菪●R會(huì)怎么想呢?它會(huì)怎么做呢?
幼兒討論回答。
2.教師繼續(xù)邊操作課件邊講故事至“沒(méi)┉沒(méi)想過(guò)”
提問(wèn):河水到底是深是淺?
引導(dǎo)幼兒討論。
。ㄒ鈭D:幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的,設(shè)置開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn),引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦,感受故事情節(jié)的曲折,目標(biāo):得到落實(shí),為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ))
3.教師繼續(xù)講故事至“也不像松鼠說(shuō)的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會(huì)深淺的相對(duì)性。
提問(wèn):①為什么說(shuō)牛和松鼠說(shuō)的都對(duì)?
、谛●R后來(lái)怎么做的?它發(fā)現(xiàn)河水到怎樣?
幼兒討論回答,教師小結(jié)幼兒理解、感受語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣。
三、再賞故事 拓展經(jīng)驗(yàn)
放故事錄音,運(yùn)用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容,幫助幼兒理解故事內(nèi)涵。
提問(wèn):1.故事的名字叫什么?
2.你喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?
3.如果你是那匹小馬你能過(guò)河嗎?你生活中遇到困難會(huì)怎么做?
幼兒討論回答(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活經(jīng)驗(yàn),突破了重點(diǎn),回應(yīng)了難點(diǎn)。)
四、游戲活動(dòng) 享受快樂(lè)
1.教師交代游戲規(guī)則。
教師出示小動(dòng)物頭飾,讓幼兒自由選擇一種頭飾,出示標(biāo)志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒觀察,能過(guò)河的小動(dòng)物站到“√”標(biāo)志牌下,不能過(guò)河的小動(dòng)物站到“ⅹ”標(biāo)志牌下。
2.幼兒游戲1次,互相交換頭飾,游戲2次。
3.學(xué)動(dòng)物走(戴頭飾的動(dòng)物)離開(kāi)活動(dòng)室,結(jié)束活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲活動(dòng),充分體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣,并使教學(xué)難點(diǎn)得到了突破,同時(shí)動(dòng)靜交替,促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。
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