克與千克教案 (人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè))
作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的克與千克教案 (人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè)),歡迎大家分享。
克與千克教案 (人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè))1
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第29-32頁。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克,初步建立千克的概念,會(huì)用千克表示物體的重量。
2.在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)與他人合作交流,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而獲得積極的情感體驗(yàn)。
3.通過小組活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)秤
1.多媒體課件演示:兩個(gè)小卡通人物,一個(gè)舉著一包紅棗,另一個(gè)舉著一包膨化食品。兩人爭(zhēng)論不休,都說自己的東西重。
提出問題:用什么方法來比一比,哪個(gè)物品重些?
2.小組討論,交流解決辦法,得出結(jié)論:掂一掂、稱一稱。
3.師生共同小結(jié):比較物體的輕重,可以用手掂一掂或用秤稱一稱。
4.認(rèn)識(shí)秤。教師出示生活中常見的秤,讓學(xué)生進(jìn)行全面的觀察和充分感知。
[說明:用掂一掂的方法來比較物體的輕重,是學(xué)生比較熟悉的生活情境,容易激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性。學(xué)生根據(jù)稱一稱活動(dòng)的需要,很自然想到秤,讓學(xué)生在需要中學(xué)。]
二、操作體驗(yàn),認(rèn)識(shí)千克
1.活動(dòng)體驗(yàn),初步感知。
掂一掂1千克紅棗的重量,體驗(yàn)1千克。
掂一掂不夠1千克的膨化食品的重量。
比一比,掂兩種實(shí)物重量的感覺。
學(xué)生實(shí)踐后交流體驗(yàn)的結(jié)果。
[說明:通過掂一掂、比一比,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生深刻地感受1千克重量的大小,有利于1千克概念的形成。]
2.觀察秤面,認(rèn)識(shí)秤面上的數(shù)字刻度。
根據(jù)秤面上的數(shù)字刻度,讓學(xué)生說說從這些數(shù)據(jù)中知道什么?
小組討論、交流。
師生共同概括:如果稱某種物體重量時(shí),秤面上的指針指著1,就表示這個(gè)物體重1千克,如果指著2,就是重2千克
3.教學(xué)試一試,進(jìn)一步感受和體驗(yàn)1千克。
小組活動(dòng):分工合作,輪流實(shí)踐,交流體驗(yàn)。
活動(dòng)一:稱出1千克大米,裝進(jìn)袋里,拎一拎1千克大米有多重,用心好好體驗(yàn)。
活動(dòng)二:稱出1千克雞蛋。先估一估大約有多少個(gè)重1千克,再稱一稱,然后數(shù)一數(shù),拎一拎。
4.介紹千克的符號(hào):kg,板書:千克(kg)
[說明:為學(xué)生提供充分的活動(dòng)時(shí)間和體驗(yàn)空間,目的是讓每位學(xué)生都經(jīng)歷稱一稱、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)等活動(dòng),豐富學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)和觸覺感知,深化對(duì)千克的認(rèn)識(shí),加快概念的建立。]
三、鞏固概念、拓展應(yīng)用
1.出示標(biāo)有凈含量的袋裝食品,讓學(xué)生觀察外包裝,交流從包裝袋上獲得的數(shù)據(jù)信息,然后再掂一掂,稱一稱。
比較凈含量和秤得的重量,理解凈含量的意義。
2.借助多媒體播放乘坐電梯的錄像實(shí)況,了解電梯和貨車的載重情況。
3.看秤面上的刻度說蔬菜、水果的重量。(想想做做第3、4題)
4.閱讀課本32頁:你知道嗎的內(nèi)容。
[說明:練習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷了千克在日常生活中的應(yīng)用過程,鞏固概念的同時(shí)也了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。]
四、課內(nèi)總結(jié),課外延伸
1.通過今天的學(xué)習(xí),有什么收獲嗎?
2.課后實(shí)踐活動(dòng):
(1)到超市里看一看,哪些物品重 1千克。
(2)星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買菜,看看媽媽買了哪些菜,各重幾千克,再幫助媽媽拎一拎,看自己能拎起幾千克的物品。
[說明:把課堂里學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到課外現(xiàn)實(shí)生活中,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性和社會(huì)性,也讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在自己的身邊,更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。]
克與千克教案 (人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè))2
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)“克和千克的認(rèn)識(shí)”。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的生活情景中,使同學(xué)感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。
2、使同學(xué)知道用秤稱物體的方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)同學(xué)估量物體的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
建立克和千克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
天平 、彈簧秤 、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。
教材分析:
同學(xué)在生活中都接觸過質(zhì)量問題,但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺來感知。為了讓同學(xué)了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重,并能夠在實(shí)際中應(yīng)用,在教學(xué)過程中,通過多讓同學(xué)看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng),以增加同學(xué)對(duì)“克”和“千克”的感性認(rèn)識(shí),協(xié)助同學(xué)形成質(zhì)量觀念;又通過計(jì)算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法,使同學(xué)的猜測(cè)得到驗(yàn)證,很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。在整個(gè)新知識(shí)的教學(xué)中,同學(xué)始終懷著豐滿的熱情,積極地去探索、去體驗(yàn),主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┰谏钋榫持刑骄
師:前幾天,同學(xué)們隨家長(zhǎng)去超市購買了一些物品,還收集調(diào)查了—些常用物品的質(zhì)量,我們一起交流一下好嗎?
生1:我媽媽買的牙膏是30克。
生2:我買的蛋卷7 5克。
生3:火腿腸一根是45克。
生4:我的體重是31千克。
生5:一袋茶葉450克。
生6:一袋大米是25千克。
師:同學(xué)們說了那么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生1:有的后面帶“克”,有的是“千克”。
生2:比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。
師:同學(xué)們說得非常好,今天我們就一起來研究“克和千克”。
師:要知道我們購買物品的輕重,可以用什么方法?
生:用秤稱。
師,我們一起來認(rèn)識(shí)一下幾種常用的秤(多媒體課件展示)。
師;你們?cè)谑裁吹胤揭娺^這些秤?
生1:在超市買東西用過電子秤。
生2;我跟媽媽買菜時(shí),見過桿秤、盤子秤。
生3:我舅舅賣米用的是磅秤。
生4:我姥爺賣藥材用的是天平。
師:同學(xué)們見識(shí)真廣!我們一起來認(rèn)識(shí)一下“天平”(介紹天平的組成和用法)
。ǘ┰诨顒(dòng)中體驗(yàn)感悟
師:今天老師帶來了一個(gè)小客人,瞧!是什么?
生齊聲說:一只小蝸牛。
師:想不想知道它有多重?(同學(xué)臉上洋溢著喜悅,齊聲說想)
師:那么我們選什么秤來稱呢?
生:天平。
(教師示范操作,同學(xué)紛紛下位圍觀)
師:瞧!游碼的左端停在刻度幾?
生:l。
師:對(duì)!這只蝸牛重1克,1克究竟有多重呢?請(qǐng)你們用手掂一掂,然后猜一猜1枚2分硬幣有多重?(同學(xué)興趣很高,紛紛掂量、猜想)
生1:1克。
生2:2克。
師:到底是幾克呢?請(qǐng)各小組稱一稱,看看誰估量的最準(zhǔn)。
同學(xué)操作活動(dòng),稍后,就有同學(xué)“耶!我們猜對(duì)了!重1克”。
師:老師真為你們感到高興!我們一起來掂一掂,感受一下1克的質(zhì)量,你有什么感受?
同學(xué)們異口同聲地說:好輕喲!
師:1克真的是好輕。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢,你能說出生活中大約重1克的物品嗎?
生l:一小塊橡皮。
生2:2粒黃豆。
生3:1個(gè)扣子。
生4:1個(gè)小發(fā)卡。
生5:兩塊石子。
生6馬上站起來補(bǔ)充說:必需是小石子,大石子1個(gè)就夠了。
師:同學(xué)們真棒!舉了這么多例子。大家桌上有一些物品,請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重,然后用天平稱一稱。(假如多一點(diǎn)或少一點(diǎn),請(qǐng)你取整數(shù))(學(xué)們紛紛稱方便面、數(shù)學(xué)書、文具盒……)
(三)在操作交流中明理
師:請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽,掂一掂、估一估一袋鹽有多重?
生1:300克
生2:比300克多,好象是350克。
到底是多少克呢?我們一看質(zhì)量標(biāo)注:500克。
師:一袋鹽重500克,那兩袋呢?
生:1000克。(板書)
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮淼嘁坏?000克重的鹽。(同學(xué)掂量)
師:假如我們?cè)賮矸Q一稱這兩袋鹽的重量,用天平合適嗎?
生:不行!重了。
師:今天我們還帶來了彈簧秤,誰知道彈簧秤的用法?
(同學(xué)介紹)
師:來!放進(jìn)方便袋里稱一稱,看看!有多重?
生:1千克。(板書)
師:還是這兩袋鹽,計(jì)算得到的是1000克,用秤稱是1千克,你發(fā)現(xiàn)了什么?
同學(xué)們紛紛站起來,異口同聲地說:1000克等于1千克。
師:對(duì)!也就是說1000個(gè)1克就是1千克。
師:你能從你的資料袋里稱出1千克重的物品嗎?請(qǐng)各小組同學(xué)互相合作。(有的稱,有的忙添物品,也有的在換物品)
師:大家真棒!請(qǐng)你先掂一掂自身小組稱的1千克物品,再掂一掂別的重1千克的物品。(同學(xué)相互傳送,掂一掂,感受1千克的重量)。
師:掂過了1千克的物品,你有什么感受?
生1:1千克有點(diǎn)重。
生2:1千克的物品拎時(shí)間長(zhǎng)了胳膊有點(diǎn)酸。
生3:他們大小不一樣,都是一樣重。
生4:都是1千克重,但有的物品多一些,有的少一些。
師:為什么呀?
生4:輕的東西就多一些,重的東西就少一些。
師:你分析的很有道理,(豎大拇指)。
師:請(qǐng)各小組同學(xué)拿身的書包、凳子,先估計(jì)一下有多重,再來稱一稱。(小組活動(dòng),并記錄下估計(jì)的重量和稱出的重量。)
(四)在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固應(yīng)用
1.多媒體課件出示課本 88頁第一題。
2.出示健康秤,同學(xué)們排隊(duì)稱一稱,并記錄下自身的體重。
。ㄎ澹┙虒W(xué):說一說你在這一節(jié)課中有什么 收獲。
克與千克教案 (人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè))3
教學(xué)內(nèi)容:
有多重(認(rèn)識(shí)千克、克)
教學(xué)目標(biāo):
1. 結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。
2. 掌握“1千克=1000克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3. 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和提高解決問題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1. 建立1千克、1克的概念。
2. 估算一些物品的重量。
教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,感知輕重
1.師:同學(xué)們,上節(jié)課有兩個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得非常好,老師要和他們熱烈擁抱。
老師抱一個(gè)特別瘦的學(xué)生一下就抱起來了,而抱一個(gè)胖的學(xué)生怎么抱也抱不起來。
師:通過剛才老師抱這兩個(gè)學(xué)生你有什么發(fā)現(xiàn)?
師:真的嗎?(讓一個(gè)學(xué)生再來抱抱試試)
2.師讓學(xué)生從桌上任拿2個(gè)物品掂一掂,說一說誰比較輕,誰比較重。
(二)探索新知
1.匯報(bào)交流課前收集的資料。
師:剛才我們通過抱一抱和掂一掂都可以大體比較出兩個(gè)物品的輕重,那么要知道物品到底有多重,該怎么辦?
(看物品包裝袋上所標(biāo)示的凈含量。用秤來稱。)
師:這兩個(gè)方法都不錯(cuò)!如果物品的包裝上標(biāo)有質(zhì)量,我們就可以知道一些物品的質(zhì)量。昨天老師布置同學(xué)們到商店任選5件自己喜歡吃的食品調(diào)查它們的凈含量,誰來匯報(bào)一下?
學(xué)生匯報(bào)。
師:同學(xué)們收集的資料非常好!同學(xué)們剛才說到的克和千克就是國(guó)際上統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位,用來表示物品的質(zhì)量,今天我們就來認(rèn)識(shí)克和千克!(教師板書課題“克和千克”)
2.認(rèn)識(shí)秤。
師:直接看物品包裝袋上所標(biāo)示的凈含量可以知道物品的質(zhì)量,但是很多物品沒有包裝。比如:剛才兩個(gè)同學(xué)的體重、桌上擺的雞蛋、蘋果等物品,要想知道它們的質(zhì)量該怎么辦?
(用秤來稱。)
師:對(duì),要想知道物品的準(zhǔn)確質(zhì)量可以用秤來稱,在生活中你見過哪些秤?在什么地方見過?
生匯報(bào):盤秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等等。
用課件介紹各種秤的簡(jiǎn)單使用。
臺(tái)秤:把物品放入盤內(nèi),指針會(huì)告訴我們物品的質(zhì)量。
電子秤:把物品放入盤內(nèi),會(huì)自動(dòng)顯示物品的質(zhì)量。
彈簧秤:把物品掛在鉤子上,就可以讀出物品的質(zhì)量。
天平:我們可以通過計(jì)算右盤內(nèi)的砝碼和下面標(biāo)尺表示的刻度來計(jì)算左盤中物品的質(zhì)量。
磅秤:計(jì)算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量,我們可知被稱物品的質(zhì)量。
3. 簡(jiǎn)單介紹天平和盤秤的用法。
師:在每個(gè)小組的桌子上都放著一臺(tái)天平和一個(gè)臺(tái)秤。老師簡(jiǎn)單介紹天平各部分的名稱:托盤、橫梁、標(biāo)尺、指針、螺旋、砝碼……(邊指邊說)
師:天平的使用方法是先在左邊的盤里放上要稱的物品,然后在右邊的盤里放上砝碼,直到天平的指針在標(biāo)尺的中間為止。這時(shí)天平平衡表示兩端的質(zhì)量相等,計(jì)算出右盤內(nèi)的砝碼和下面的標(biāo)尺指示的刻度的和就是左盤中物品的質(zhì)量。(邊操作邊介紹)同學(xué)們桌上的天平,老師已經(jīng)調(diào)試好了,在使用的時(shí)候,右邊放砝碼,左邊放物品,打開紅色的砝碼盒,里面有一個(gè)小鑷子,一定要用小鑷子來夾取砝碼,不能用手直接拿,如果用手直接拿會(huì)腐蝕砝碼,F(xiàn)在用小鑷子夾取每個(gè)砝碼認(rèn)識(shí)一下每個(gè)砝碼的質(zhì)量是多少。
學(xué)生分組認(rèn)識(shí)砝碼。
師:現(xiàn)在老師把1克的砝碼放在臺(tái)秤的盤里,看看秤的指針有什么變化?
師:指針?biāo)傅奈恢镁褪?克,F(xiàn)在同學(xué)們每人選不同克數(shù)的砝碼,看看指針的位置在哪里,那個(gè)地方就是砝碼的質(zhì)量。
4. 認(rèn)識(shí)克。
(1)稱一稱。
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了天平和臺(tái)秤,學(xué)習(xí)了它們的使用方法,F(xiàn)在我們就用臺(tái)秤或天平稱出桌上的蘋果、鹽、幾粒黃豆、幾個(gè)回形針……的質(zhì)量。同學(xué)們稱完之后寫清物品的名稱和質(zhì)量做好記錄?丛3分內(nèi)哪組同學(xué)稱的物品最多,哪組就是優(yōu)勝組! 學(xué)生分組稱物品。
(2)說一說。你稱的這些物品的重量。
師:這些比較輕的物品,同學(xué)們都使用克作單位。很好!克用字母g來表示。(師邊說邊板書:克——g)
(3)掂一掂。
師:你知道1克有多重嗎?把你們剛才稱的1克的物品拿出來,比如一枚2分的硬幣,放在手里掂一掂,感覺一下1克,有什么感覺?
(4)找一找。
師:找一找生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克?
師:同學(xué)們能夠結(jié)合自己的物品體會(huì)1克的質(zhì)量太棒了!
(5)猜一猜。
師:同學(xué)們不要稱,猜一猜幾粒黃豆的質(zhì)量大約是1克?幾粒大米的質(zhì)量大約是1克?幾個(gè)回形針的質(zhì)量大約是1克?……猜完之后再稱一稱看對(duì)不對(duì)?
學(xué)生分組活動(dòng),并交流匯報(bào)。
(6)估一估。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里任選3~4件物品合在一起,先估一估它的質(zhì)量,然后再驗(yàn)證估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。比一比誰估計(jì)得最準(zhǔn)!
小組內(nèi)驗(yàn)證,比一比誰估計(jì)得最準(zhǔn)。
5. 認(rèn)識(shí)千克。
(1)教師介紹。
師:剛才有的組的同學(xué)稱的物品合在一起的質(zhì)量達(dá)到1000多克甚至20xx多克,在記錄的時(shí)候是不是要寫很多數(shù),如果不注意還有可能寫錯(cuò),是不是不方便?怎么辦呢?
師:我發(fā)現(xiàn)我們班有的同學(xué)非常聰明。結(jié)合課前的調(diào)查知道,較重的物品要用千克表示。非常好!稱較輕的物品,可以用克作單位。稱較重的物品,要用千克作單位的,千克用kg表示。(師邊說板書:千克——kg)
師:同學(xué)們剛才稱的鹽一袋是500克,兩袋鹽就是1千克。一袋牛奶是250克,4袋牛奶也是1千克。
(2)掂一掂。
師:請(qǐng)大家掂一掂兩袋鹽或4袋牛奶,感受一下1千克有多重。
(3)找一找。
師:1千克也就是我們平時(shí)所說的1公斤,也就是2斤。那么在你周圍還能找到哪些物品的質(zhì)量大約也是1千克?
(4)拎一拎。
師:請(qǐng)同學(xué)們想辦法任意稱出幾千克重的物品,然后用手拎一拎。
學(xué)生有的把幾個(gè)小組的鹽都收集起來拎一拎,有的把書包稱一稱再拎一拎……
(5)說一說。
師:請(qǐng)同學(xué)們以克和千克為單位說一說生活中熟悉的物品質(zhì)量。
6. 教學(xué)1千克=1000克。
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了克與千克,那么克與千克之間有什么關(guān)系呢?多少克才是1千克呢?請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,然后想辦法驗(yàn)證!
(三)總結(jié)
師:學(xué)到這里,你有什么收獲?
(四)鞏固練習(xí)
1.出示課本第20頁的圖。
師:說一說下面物品的質(zhì)量各是多少?
(1)指導(dǎo)學(xué)生看第一個(gè)秤面上的刻度。
師:從秤面上看這個(gè)秤最多可以稱多重的東西? 兩個(gè)雞蛋重多少? 一個(gè)雞蛋重多少呢?
(2)第2小題生自己做。
2. 教科書第20頁“練一練”的第2題。
讓學(xué)生直接填在教科書上,集體訂正。
3. 教科書第20頁“想一想”。
1千克的棉花和1千克的鐵比較,哪個(gè)重些?
4. 單位用錯(cuò)的日記。
師:老師這里有一篇日記請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀,你能發(fā)現(xiàn)什么?
早晨,我在2千米高的床上起來,用18分米的牙刷刷牙,洗臉后,坐在8米高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶,吃了一個(gè)65千克的雞蛋,然后背起3克的書包上學(xué)去了。
克與千克教案 (人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè))4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)噸
2、知道噸與克、千克之間的關(guān)系
3、初步感受1噸有多重
重點(diǎn)難點(diǎn):
初步感受1噸有多重
教學(xué)方法:
探究研討法、講解法、談話法
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)常用的質(zhì)量單位,誰記得是什么?
2、它們之間有什么關(guān)系呢?
3、小練習(xí),看誰做的又對(duì)又快。
3千克=()克
5000克=()千克
。ǎ┣Э=8000克
()克=4千克
4、下面的物品可能有多重?填上合適的質(zhì)量單位。(自主練習(xí)2)
二、新授
1、出示:1912年在大西洋捕到的一條藍(lán)鯨重15噸,它的腎重1噸。你知道1噸有多重嗎?(可以引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的關(guān)于噸的知識(shí)。)
2、出示小博士的話:1000千克就是1噸。計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸作單位。噸用t表示。1噸=1000千克
3、感受1噸
4、請(qǐng)幾位學(xué)生抬一袋大米,感受一下,這袋大米重25千克,那么40袋大米大約重1噸。
5、什么物品一般用噸作單位?
三、鞏固練習(xí)
1、自主練習(xí)4先看圖,弄清圖意再回答。
2、自主練習(xí)5學(xué)生自己完成練習(xí)同位互相你問我答。補(bǔ)充類似練習(xí),適當(dāng)擴(kuò)展延伸。
3、自主練習(xí)6指名說說圖意自己完成:這艘船能一次將貨物運(yùn)完嗎?全班交流
4、自主練習(xí)7出示圖畫:認(rèn)識(shí)它們嗎?自己試著填一填說說為什么填寫這樣的單位說說你對(duì)這些動(dòng)物的了解。
作業(yè)
課外小調(diào)查:調(diào)查常見物品的質(zhì)量
板書設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)噸(t)
1噸=1000千克
克與千克教案 (人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè))5
教學(xué)內(nèi)容:
千克、克的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)要求:
1、 使同學(xué)初步形成重量的概念,認(rèn)識(shí)重量單位千克和克,初步建立1千克和1克的重量觀念,知道1000克=1千克。
2、 使同學(xué)了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱。能正確估計(jì)出物品的重量。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)同學(xué)估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)1000克=1千克。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、天平、砝碼、臺(tái)秤、2分硬幣、花生
課時(shí)布置:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、課前口算訓(xùn)練
1、今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題,請(qǐng)你看卡片進(jìn)行解答。
。ㄖ该瑢W(xué)答題)
2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊,把除法題目放在天平的右邊。
3、做完了口算題目你有什么想對(duì)大家說的?
4、通過剛才是實(shí)驗(yàn)標(biāo)明,只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會(huì)堅(jiān)持平衡。
二、認(rèn)識(shí)重量單位——克
1、師:請(qǐng)你用手掂一掂,一包鹽和一個(gè)硬幣,假如放在天平上,天平會(huì)往哪邊沉?
請(qǐng)你再用手掂一掂,一個(gè)硬幣和一團(tuán)棉花,假如放在天平上,天平會(huì)往哪邊沉?
問:通過掂一掂,你有什么想和大家說的?
鹽比硬幣重得多,所以同學(xué)們很快就知道了,但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了,因?yàn)樗鼈冎g的差異不是很大,對(duì)于很輕的物體,我們就用克來衡量。
板書:克的認(rèn)識(shí)
2、實(shí)驗(yàn):拿出一個(gè)5克的砝碼放在天平的左邊,不時(shí)往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
問:你得出了什么結(jié)論?
3、掂一掂1克有多重。
4、稱1克米、2克花生、5克綠豆,說說你是怎么稱的。
三、認(rèn)識(shí)重量單位——千克
1、師:我們剛才認(rèn)識(shí)了克,在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢?
完成板書:克和千克的認(rèn)識(shí)
師:我們經(jīng)常見到的臺(tái)稱就是以千克為單位的。
。ㄖv解臺(tái)秤的使用方法)
師:請(qǐng)你往臺(tái)秤上放一些有標(biāo)識(shí)重量的零食,稱出1千克來,然后統(tǒng)計(jì)1千克到底有多少克。
同學(xué)匯報(bào),板書:1千克=1000克
2、隨便稱1千克物品,然后去觀賞別的小組。
(以上視同學(xué)的表示發(fā)給一個(gè)信封,同學(xué)不能當(dāng)場(chǎng)打開)
3、同學(xué)根據(jù)信封中的內(nèi)容購物,采取成信購物的方式,并說說自身是怎么購物的。
克與千克教案 (人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè))6
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)重量及其單位千克和克,進(jìn)一步掌握千克和克之間的進(jìn)率,并能比較表示重量的各數(shù)大小。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握單位時(shí)間的觀念,以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和只角的特征,能判斷一個(gè)角是不是直角,進(jìn)一步鞏固畫角、直角的方法。
教具準(zhǔn)備:1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、長(zhǎng)度單位、重量單位和時(shí)間單位分別有哪些?(板書)
2、揭示課題。
二、千克和克的復(fù)習(xí)
1、長(zhǎng)度單位復(fù)習(xí)。
(1)問:長(zhǎng)度單位哪個(gè)大,哪個(gè)?一米大概有多長(zhǎng)?(手勢(shì)比較)1分米、1厘米呢?
。2)問:長(zhǎng)度各單位間的進(jìn)率是多少?
2、千克和克的復(fù)習(xí)。
(1)問:重量單位哪個(gè)大,哪個(gè)?問:哪些物品大約重1千克、1克呢?千克和克之間的進(jìn)率是多少?
。2)掂一掂1千克鹽和1個(gè)2分硬幣的重量。
。3)問:什么時(shí)候應(yīng)用到長(zhǎng)度單位,什么時(shí)候應(yīng)用到重量單位?
三、時(shí)、分、秒的復(fù)習(xí)
1、問:時(shí)間單位有哪些?哪個(gè)大?哪個(gè)。克鼈冎g的進(jìn)率是多少?
2、問:1小時(shí)內(nèi)我們可以做多少事情?1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下?
3、出示不同的鐘面,讓學(xué)生說出所表示的時(shí)刻并記錄下來。
四、綜合練習(xí)
完成復(fù)習(xí)第9、10題。
五、角和直角的初步認(rèn)識(shí)。
1、問:角有幾個(gè)頂點(diǎn),幾條邊?
2、找出下列圖形中的直角,并說明所用的方法。
3、完成復(fù)習(xí)第11題。
4、復(fù)習(xí)畫角。
。1)說說畫角的步驟。
。2)畫一個(gè)角。
(3)畫一個(gè)直角,并用符號(hào)標(biāo)出來。
5、練習(xí)復(fù)習(xí)第12題。
克與千克教案 (人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè))7
教材簡(jiǎn)析:
認(rèn)識(shí)千克是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)三年級(jí)(上冊(cè))第35~38頁上的內(nèi)容。教材從實(shí)際情境中引出物體輕重的概念,再認(rèn)識(shí)各式各樣的秤,接著引出計(jì)量單位千克,讓學(xué)生體會(huì)到千克的建立是日常生活中計(jì)量物體輕重的需要。然后通過觀察秤面和相關(guān)的物品,認(rèn)識(shí)1千克,再讓學(xué)生試著稱1千克的大米、雞蛋,拎一拎、數(shù)一數(shù),豐富對(duì)1千克的感知,使他們真正感受到1千克有多重。
在想想做做中,安排了各種實(shí)際觀察和操作活動(dòng),進(jìn)一步加深對(duì)千克的認(rèn)識(shí)。
教材還結(jié)合認(rèn)識(shí)千克,在你知道嗎?欄目中,介紹了旅客乘坐火車或飛機(jī)時(shí)可以免費(fèi)攜帶行李重量的規(guī)定。
設(shè)計(jì)理念:
1、課堂教學(xué)立足于學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng),使學(xué)生不僅參與了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程,同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,還可以應(yīng)用于生活的樂趣。
。病⒃谧裱滩木帉懙幕驹淼幕A(chǔ)上,提供現(xiàn)實(shí)背景,改變呈現(xiàn)方式,讓學(xué)生在充分參與解決問題的過程中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)交流。
教學(xué)目標(biāo):
。薄⑹箤W(xué)生在具體生活情境中,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克,初步建立千克的質(zhì)量觀念。
。病⑹箤W(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng),了解用秤稱物體質(zhì)量的方法;會(huì)進(jìn)行估測(cè),逐步提高估測(cè)能力。
3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;學(xué)會(huì)與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)流程:
一、 聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)新知
。、感知輕重
(1)播放錄象故事:一天,媽媽和小明一起去超市買東西,媽媽拿了一袋紅棗,小明拿了一袋膨化食品。小明對(duì)媽媽說:這兩袋食品,哪一袋重一些?
。ǎ玻┎乱徊拢耗阏J(rèn)為哪一袋重?
(3)議一議:那你能用什么方法驗(yàn)證嗎?
。ǎ矗┰囈辉嚕赫(qǐng)用你喜歡的方法來試一試。
。ǎ担┵|(zhì)疑:看來物體有輕有重,怎樣才能知道物體具體有多重呢?這就要用到秤。
[創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生思維的動(dòng)機(jī)。巧妙地創(chuàng)設(shè)了問題的情境,讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地要求獲取新知的情感,激發(fā)了學(xué)生積極思維的動(dòng)機(jī)。]
2、認(rèn)識(shí)生活中常見的秤
(1) 說一說:你曾見過哪些的秤?它一般在什么情況下使用?
(2) 電腦演示各種秤。
。ǎ常 (屏幕上出示臺(tái)秤)介紹:在生活中,人們秤一般物品時(shí)都使用臺(tái)秤。
3、認(rèn)識(shí)千克
(1) 介紹:稱一般物品有多重,常用千克作單位。
。ǎ玻 觀察:你在臺(tái)秤上看到了什么?
。ǎ常 說明:秤面上的數(shù)可以表示所稱物體的重量,指針指著幾就是幾千克。
(4) 操作:在臺(tái)秤上放上一袋紅棗,指針指著數(shù)字幾?
。ǎ担 提問:你知道這表示什么嗎?
指針指著數(shù)字1,表示這袋紅棗重1千克。
(6) 找一找:你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克嗎?
。础⒃囈辉
(1) 稱出1千克大米,裝在袋子里,用手拎一拎。
。ǎ玻 稱出1千克雞蛋,裝在袋子里,用手拎一拎,再數(shù)一數(shù)有多少個(gè)?
[通過觀察、操作、合作、思考的過程,讓學(xué)生自己親身經(jīng)歷和體驗(yàn),感受1千克的實(shí)際質(zhì)量。]
二、 運(yùn)用知識(shí),解決生活問題
。薄㈧柟叹毩(xí)
(1)買蔬菜
①繼續(xù)播放錄象故事:小明和媽媽又來到了蔬菜專區(qū),買了白菜、冬瓜、芹菜、南瓜。
、冢ǔ鍪緢D)小組討論:你能根據(jù)圖上表示的意思說一說每種蔬菜各重幾千克?你是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的?
③看了這幾幅圖,你能提出什么問題?
(2)買水果
、倮^續(xù)播放錄象故事:小明和媽媽又來到了水果專區(qū),買了西瓜和菠蘿。
②(出示圖)小組討論:你能根據(jù)圖上表示的意思說一說西瓜和菠蘿大約重幾千克?你是怎樣看出來的?
(3) 買大米
、倮^續(xù)播放錄象故事:小明看到超市的一邊堆著幾袋米,他想知道一共重多少千克?可以算一算。
、诮涣鳎耗闶窃鯓酉氲?
。弁ㄟ^買東西、稱東西的過程,使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的興趣。]
2、拓展知識(shí)
(1) 理解凈含量
出示想想做做第1題:
①你能說出下面的物品各有多重嗎?
、趦艉勘硎臼裁匆馑?
③說明:凈含量是指包裝袋內(nèi)的物品實(shí)際有多重。
。ǎ玻 理解載重量
出示想想做做第2題:
①你知道它們各可以載重多少千克嗎?
、谳d重量表示什么意思?
、壅f明:凈含量是指能負(fù)擔(dān)的重量。
。郯阎R(shí)拓展到生活的各個(gè)領(lǐng)域,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)真是無處不在。]
(3) 聽你知道嗎?
三、 小結(jié):今天你學(xué)到了什么?有什么想法?
四、 課外實(shí)踐活動(dòng)
。、到商店里去看一看,了解哪些物品重1千克。
2、星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買菜,看看媽媽買了哪些菜,各重幾千克。再幫助媽媽拎一拎,看看你能拎起幾千克的物品。
克與千克教案 (人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè))8
教學(xué)目標(biāo):
1、在生活情境中使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2、在建立質(zhì)量單位的基礎(chǔ)上,能選擇合適的單位表示物品的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生估量物品的質(zhì)量。
3、使學(xué)生知道簡(jiǎn)單的用秤稱物品的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2、估量物品的質(zhì)量。
設(shè)計(jì)特色:注重突出學(xué)生的活動(dòng)過程,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分讓學(xué)生去體驗(yàn)、感知,在生活中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。教學(xué)立足于現(xiàn)實(shí)自己動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng),使學(xué)生不僅參與了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程,同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)來源于生活,還可以運(yùn)用于生活。
教具準(zhǔn)備:
天平、盤秤、鹽每組2袋用黑袋包裝、每組1袋重1千克的沙子、每生自準(zhǔn)備1個(gè)蘋果、1個(gè)2分硬幣。
教學(xué)過程:
課前活動(dòng):做手指操
師:上課之前,我們先來活動(dòng)活動(dòng)小手,老師教你們做做手指操好嗎?真不錯(cuò)一下就學(xué)會(huì)了,相信你們呆會(huì)兒會(huì)把最棒的一面展示出來的,現(xiàn)在我們開始上課。
一、生活引入,感知輕重。
1、談話:
師:剛才老師發(fā)現(xiàn)大家的手特靈巧,現(xiàn)在再來考考大家的反應(yīng),一起來判斷老師說的話是對(duì)還是錯(cuò)。注意了:
教鞭長(zhǎng),粉筆短;
男同學(xué)多,同學(xué)少;
老師高,這位同學(xué)矮;
老師輕,這位同學(xué)重;
師:果然聰明!看來生活中的物體有長(zhǎng)有短,有多有少,有高有矮,還有輕有重。
2、匯報(bào)老師課前收集的資料。
師:課前老師在超市收集了一些物品的輕重(出示掛圖)
一袋餅干重110克、一盒香皂重180克、一袋洗衣粉重1千克、一聽奶粉重900克、一袋蘋果重2千克
師:仔細(xì)觀察這些物品輕重的數(shù)量,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:有些物品的單位是克,有些是千克。
師:真能干!生活中說物品的輕重就是物品的質(zhì)量。孩子們發(fā)現(xiàn)的克與千克就是質(zhì)量單位,今天,我們就來認(rèn)識(shí)克與千克。(揭示課題)克和千克是全世界統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位?丝梢杂⑽淖帜竒來表示,千克用kg來表示。
師:有關(guān)克與千克你還知道些什么?大多數(shù)小朋友的表情告訴我,你們對(duì)克和千克比較陌生是嗎?不過我相信通過呆會(huì)兒的學(xué)習(xí),你會(huì)與克和千克交上好朋友的。
二、感知經(jīng)歷,加深認(rèn)識(shí)。
1、掂一掂
師:到底1克有多重?1千克又有多重呢?請(qǐng)看,這是一個(gè)2分幣,請(qǐng)你也拿起來像老師這樣輕輕地掂一掂,掂過之后,你的感覺怎樣?(很輕)孩子們,這個(gè)2分幣大約就重1克。說明1克怎么樣?
師:再看,這是一袋重一千克的沙子,請(qǐng)你也放在手里輕輕地掂一掂。小組輪流掂一掂,感受感受。1千克怎么樣?
師:來,像老師這樣一手放1千克的沙子,一手放1克的2分幣,小組再輪流掂一掂,比一比。誰來說說自己的感受?
小結(jié):通過掂一掂質(zhì)量是1千克和1克的物品,我們都覺得1克很輕,1千克比較重。
2、找一找
師:好,把1克和1千克的感覺記在心里,下面我們就用感覺來找一找大約重1克和1千克的物品。請(qǐng)聽要求:在你們的桌上找出重大約1克的物品放一堆,大約重1千克的物品也放一堆。比一比那個(gè)小組最快。
師:(指一小組)告訴大家,大約重1克的物品有哪些?大約重1千克的物品有哪些?這些物品你們是怎樣找的?(通過掂一掂,憑感覺找出來的)其他小組同意嗎?究竟它們的重是不是1克和1千克呢?我們可以怎樣驗(yàn)證?(用秤來稱)
3、稱一稱
。1)師:是個(gè)好辦法,要知道物品的準(zhǔn)確質(zhì)量,可以用秤來稱一稱。那么在生活中你都見過哪些秤?(生答)現(xiàn)在我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生活中常見的秤(出示掛圖)說說在哪見過?
。2)師:現(xiàn)在我們就用秤來稱一稱找出的這些物品。這是一粒花生米,應(yīng)選用什么秤來稱?(天平)這是一架調(diào)好的天平,在使用天平時(shí),把物品放在天平的左盤,右盤放入砝碼,當(dāng)天平平衡時(shí),物品的質(zhì)量和砝碼的質(zhì)量相等。花生米太輕了,我們不需要使用砝碼,只要移動(dòng)標(biāo)尺就行了,(師演示)看,平衡了,說明花生米的質(zhì)量就就1克。
(3)師:我們?cè)賮眚?yàn)證這袋物品(黑色包裹的兩包鹽),放在天平上合適嗎?為什么?那選用什么秤?(盤秤)(出示盤秤并介紹如何認(rèn)秤)
師:來,看看這包物品到底有多重?演示(板書:1千克)
師:小朋友,你們覺得自己的估計(jì)能力怎樣?(4)師:其實(shí),這袋物品里還藏著秘密呢?請(qǐng)你打開看看里面有什么?(鹽)有幾包?(兩包)你能猜一猜1包有多重嗎?(500克)你怎樣知道的?你真善于觀察!掂一掂,500克的感覺怎樣?
師:一包鹽500克,那兩包同樣的鹽合在一起是多少克?(板書:1000克)你是怎樣算出來的?看來1千克和1000都是這袋鹽的重量,它們中間可以用什么符合表示?(=)1千克=1000克(范讀)
4、估一估
師:孩子們,你們見過“一刀砍”的本領(lǐng)嗎?(沒有)就是有一個(gè)賣肉的屠夫,他賣肉時(shí)不需使用秤。如果你需要1斤肉,他眼瞅一下,一刀砍下去就是一斤;需要2斤,一刀砍下去就是2斤,不多也不少。厲害吧?你想不想練就這樣的'本領(lǐng)?那我們也來練練吧。
克與千克教案 (人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè))9
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)表示物體輕重的單位:千克,初步建立1千克的量感。
2. 了解克與千克之間的進(jìn)率關(guān)系:1kg=1000g。
3. 能進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)量單位之間的換算與計(jì)算。
4. 培養(yǎng)估量物體輕重的意識(shí),逐步提高估測(cè)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
初步建立1千克的量感,并能進(jìn)行單位之間的換算。
教學(xué)難點(diǎn):
選擇合適的重量單位對(duì)物體的輕重進(jìn)行估計(jì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、彈簧秤、盤秤、字典、書包等
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(認(rèn)識(shí)了表示物體輕重的單位:克,還學(xué)會(huì)了秤的使用方法。) 先請(qǐng)小朋友們來說一說1克有多重?(出示一枚2分硬幣)
2. 今天老師帶來了一本字典。這本字典好重啊,看來里面包含了很多的知識(shí),誰能估測(cè)一下,它有多重呢?
二、探究新知
(一)千克的認(rèn)識(shí)
1. 我們剛才都估測(cè)了一下,現(xiàn)在讓我們用盤秤來秤一秤,看看到底有多重呢?(把字典放到秤上),出示課件。 老師的字典是0g嗎?請(qǐng)你說一說。
2. 1000g與0g刻度重合,這本書應(yīng)該是1000g。
3. 這里1000克我們還可以表示成1千克,千克就是我們今天要學(xué)的重量單位。用英文字母kg表示。
板書:1千克=1000克 1kg=1000g
4. 請(qǐng)小朋友們讀一讀,讓我們一起來讀一讀。(注意停頓) (引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)讀1千克與1000克的區(qū)別)
5. 我們已經(jīng)知道1克和一枚2分硬幣差不多重(出示硬幣,讓學(xué)生感知2分硬幣是非常輕的),那1千克有多重呢?(拋一拋?zhàn)值渥寣W(xué)生感知1千克的字典非常重) 請(qǐng)幾個(gè)小朋友們掂一掂字典的重量,感知一下1千克的重量。 (讓學(xué)生掂一掂小組內(nèi)放置的1千克的常見物品:幾本數(shù)學(xué)書、幾袋糖、幾包瓜子、幾只蘋果等。)
6. 那兩本字典就是多少千克呢?也就是多少克呢?
[板書:2kg=20xxg] 3千克是多少克?4千克呢?
。ǘ┨顚懞线m的單位
1. 我們認(rèn)識(shí)了克和千克,在生活中,我們到底該怎樣使用它們呢?
2. 出示題目: 選擇合適的重量單位(克或千克)填寫在括號(hào)內(nèi):
。1)圓規(guī)重35 ( )
。2)書桌重10 ( )
(3)足球重350( )
。4)雞蛋重65 ( )
教師巡視,檢查指導(dǎo)。 學(xué)生反饋結(jié)果。
。ㄊ謩(shì)校對(duì),1表示克,2表示千克,說說理由)
。ㄗ寣W(xué)生搬一搬書桌,感知差不多與10本1千克的字典一樣重的重量。)
3. 小結(jié):我們已經(jīng)知道了1克與1千克大約有多重,那么生活中我們就可以比較2分硬幣和一本字典的重量的大小,去估測(cè)實(shí)際物體。
(三)秤重
1. 出示:實(shí)物書包。
估一估它有多重呢? 現(xiàn)在我們來秤一下,看誰估得準(zhǔn)。 你們仔細(xì)看,它不正好是整千克數(shù),怎么辦呢?這個(gè)指針這樣的指向,我們?cè)撛趺醋x呢?請(qǐng)小朋友們?cè)谧约旱男〗M內(nèi)進(jìn)行討論。 學(xué)生討論交流,教師巡視指導(dǎo)。
2. 小結(jié)
書包的重量是2千克900克,讀作二千克九百克。 這個(gè)時(shí)候我們還可以用g來表示。
3. 我們?cè)谶M(jìn)行換算的時(shí)候應(yīng)該怎么想呢?請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說一說。
。ㄏ劝2千克換算成20xx克,再加上后面的900克就是2900克了。)
4. 小結(jié)
把不是整千克數(shù)的重量換算成克,先把千克換算成克,再加上后面的克就可以了。
。ㄋ模┬【毩(xí)
1. 師:現(xiàn)在我們有這兩樣物品,已經(jīng)秤好了,請(qǐng)你讀一下,并用兩種方法表示。(書上第3題,獨(dú)立完成)
2. 學(xué)生看圖片交流。(說一說換算的過程)
二、克和千克的計(jì)算
現(xiàn)在讓我們看圖片,出示課件。 你們能根據(jù)圖片說一說嗎? 把600克橘子放在重320克的籃子里,合起來共有多重?計(jì)算并在秤面上畫出指針。(獨(dú)立完成) 匯報(bào)。
。1)320g+600g=920g
(2)秤面9的數(shù)字再往上兩小格就是920g了。
板書課題:計(jì)算
三、鞏固練習(xí)
。ㄒ唬┨羁
5000g=( )kg8kg=( )g6kg800g=( )g5kg200g=( )g450g+320g=( )g980g-450g=( )g
師:請(qǐng)小朋友說說我們?cè)趽Q算千克和克的時(shí)候要注意些什么呢?
。ǘ┩瓿蓵系6題。
師:請(qǐng)小朋友們自己先掂一掂,估計(jì)一下每樣?xùn)|西的輕重,把估計(jì)的值填入表中,再以小組合作的方式進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。 被測(cè)物品 估計(jì)的輕重 實(shí)際的輕重 數(shù)學(xué)課本 鉛筆盒 數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè) 新華字典 小結(jié):在我們的生活中,很多情況下都無法使用秤精確地去測(cè)量物體的重量,那就只有靠我們小朋友自己估測(cè),并要盡量把重量估的最接近。
克與千克教案 (人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè))10
教學(xué)目標(biāo):
1、在實(shí)際操作的活動(dòng)中,初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,
2、初步建立克和千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克
3、發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作學(xué)習(xí)的能力。
5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活,在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,知道1千克(kg)=1000克(g)。
2、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。
教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
教具準(zhǔn)備:各種秤、各種實(shí)物
教學(xué)過程:
(一) 趣味引入、初步感知
1、同學(xué)們,你們最喜歡吃爸爸媽媽做的什么菜?老師最喜歡吃糖醋排骨,你們喜歡吃嗎?老師剛才從一位有名的廚師那得到了做糖醋排骨的配料表,他說這樣做肉香味美,你們想不想看看他到底是怎樣配料的?
2、你們從配料表中得到了什么信息,誰愿意來說一說?
3、對(duì)呀!克與千克都是用來表示物體輕重的單位,我們把它叫做質(zhì)量單位。今天我們就來認(rèn)識(shí)這兩個(gè)質(zhì)量單位:克與千克(揭示課題)
4、其實(shí),生活中還有很多物體的質(zhì)量是用克和千克作單位的,誰愿意把你收集的信息和大家說一說。
(二) 充分感受、自主探究
A、感知1克的重量
(1)看來同學(xué)們對(duì)克與千克了解得可真不少,那么下面你們來猜一猜你們桌面上的哪個(gè)物體大約是1克呢?我們?cè)鯓硬拍苤浪蠹s就是1克呢?
對(duì)了,我們可以來稱一稱。
(2)下面讓我們一起來認(rèn)識(shí)幾種常見的秤?
(出示盤秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)
師:你在哪見過這些秤?
師:同學(xué)們都沒見過天平,下面我們來一起認(rèn)識(shí)一下天平。(介紹天平的組成、用法)
指名拿1克的物體來天平上稱一稱(師邊幫助邊講解稱的方法)
同學(xué)們你們每個(gè)人都有一枚2分硬幣,把它拿在手中掂一掂,說說感覺怎么樣?(很輕)稱比較輕的物體的時(shí)候,我們通常用“克”作單位。
(3)操作實(shí)踐:小組合作拿出5枚2分硬幣,輪流用手掂一掂體會(huì)重量。
(4)想一想:生活中還有哪些物體大約重1克?
(5)拿一袋鹽和一袋薯片,用眼睛看,哪個(gè)重一些?不許用秤稱,用手來掂一掂感覺一下你判斷的正確嗎 ?
B、感知1千克的重量
(1)同學(xué)們,是不是所有的物體都用克來表示嗎?對(duì)了,還有千克,下面請(qǐng)小組內(nèi)用手來掂一掂,快速地找出桌面上重1千克的物體。
那么重1千克的物體還用天平來稱合適嗎?
(2)認(rèn)識(shí)盤秤、彈簧秤:當(dāng)指針指向1時(shí),表示1千克,指向2時(shí)表示幾千克呢?看一看,想一想最多能稱幾千克的物品?指針指向小1,應(yīng)是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?( Kg表示什么?g表示什么?)
(3)用準(zhǔn)備好的秤,小組來秤一秤1千克鹽后匯報(bào),任意稱你身邊的物體。指名再來秤1千克的水果,裝在塑料袋里掂一掂,再數(shù)一數(shù)有多少個(gè)?
(4)下面每個(gè)人都一手拿鹽,一手拿2分的硬幣,掂一掂感覺有什么不同?把你的感受告訴小組同學(xué)。
小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)國(guó)際質(zhì)量單位克與千克,知道了稱較重的物體一般用千克作單位。小明卻遇到了一道難題,你們?cè)敢庥媚銓W(xué)的知識(shí)幫幫他嗎?
(5)出示練習(xí)十八的第一題和第四題
C、千克與克的關(guān)系。
同學(xué)們猜一猜老師手里拿的一袋精鹽是500什么?再拿一袋,現(xiàn)在是多少克?一袋腌制鹽是1什么?那么我們可以說一袋腌制鹽和兩袋精鹽是什么關(guān)系呢?他們之間加上什么符號(hào)呢?
1千克=1000克 1Kg=1000g
(等號(hào)左右兩邊表示的質(zhì)量相等,但單位不同)那么現(xiàn)在你說1千克里有多少個(gè)1克呢?
小結(jié):克與千克有著這樣的關(guān)系,下面我們就來腦筋急轉(zhuǎn)彎
出示練習(xí)十八的第五題
(三)鞏固練習(xí)、解決問題
1、判斷
(1)一個(gè)乒乓球約重15千克( )
(2)小胖今年7歲,約重2千克。( )
(3)1千克鐵比1千克棉花重。( )
(4)小紅的體重是35Kg。( )
(5)一箱蘋果重300g。( )
(6)克和千克都是長(zhǎng)度單位。( )
2、稱一稱
同學(xué)們,稱體重要用什么秤?猜猜它以什么作單位?(千克,人比較重)你知道自己的體重嗎?我們來稱一稱吧!
請(qǐng)三名同學(xué)上來,猜猜誰最重,誰最輕。分別稱出體重,找出最輕和最重的。
老師建議:希望瘦小的同學(xué)不要挑食,過胖的同學(xué)要科學(xué)飲食,人人爭(zhēng)取有個(gè)健康的身體,好嗎?
4、同學(xué)們的精彩表現(xiàn)吸引來了一頭可愛的小豬,緊接著來了一只大公雞,大公雞還下了一個(gè)大雞蛋,它們來是想讓你們幫助它們解決一件它們的煩心事,你們?cè)敢鈫?一位糊涂的小朋友把他們的體重給弄混了,你們能為他們找到合適的重量嗎?
(四)質(zhì)疑小結(jié)、概括評(píng)價(jià):
1、同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)得高興嗎?,你有哪些收獲和感受,能和大家分享一下嗎?
2、概括:今天我們通過掂一掂、估一估、稱一稱、比一比,認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位“千克”和“克”,而且能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。那么除了今天認(rèn)識(shí)的克與千克,你還知道哪些質(zhì)量單位嗎?(可以向?qū)W生介紹斤、兩、公斤、噸)
(五)課后實(shí)踐
同學(xué)們回家后,量量你的身高和體重,再問問媽媽你出生時(shí)的身高和體重,制作一個(gè)自我小檔案,體會(huì)一下媽媽養(yǎng)育你所付出的艱辛,讓我們用成績(jī)來回報(bào)父母。
克與千克教案 (人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè))11
素質(zhì)教育目標(biāo):
、逯R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、在具體生活情境中,使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。
2、初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。
3、使學(xué)生了解用秤稱物品的方法。
、婺芰τ(xùn)練點(diǎn)
1、發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、讓學(xué)生在實(shí)際操作中自主選擇合適的秤稱物品。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物品質(zhì)量的意識(shí)。
㈢情感教育點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活,在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。
2、使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美,提高審美意識(shí)。
教具準(zhǔn)備:
(教師用)多媒體課件、盤秤、有獎(jiǎng)競(jìng)猜的物品、一個(gè)1角硬幣
(學(xué)生用)六人一組:10個(gè)1角硬幣、10克、20克、30克、50克、100克的物品,2包500克的鹽、蘋果、餅干、石頭、米、花生米、果凍等......
重點(diǎn):初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)
教學(xué)步驟:
一、創(chuàng)設(shè)情境
師:今天森林里發(fā)生了一件大事,我們也去湊湊熱鬧好嗎?
生:好!
師:我們?nèi)タ匆豢础?/p>
1、觀看課件演示:(熊貓森林超市開張情景)
咦,什么聲音,這么熱鬧?
噢,原來今天是熊貓森林超市開張的日子。
2、課件顯示(超市內(nèi)部場(chǎng)景)
師:好,我們進(jìn)去看一看,你看到了什么?
(生自由說出看到的商品名稱、質(zhì)量、有數(shù)字、有克和千克...)
3、(出示課題)今天我們就來認(rèn)識(shí)克和千克。(板書課題)
4、請(qǐng)打開課本P86頁。
二、認(rèn)識(shí)稱。
師:要知道物品的輕重我們可以用什么方法?
生:用秤來稱。
師:那么你知道哪些稱呢?
生:(多媒體課件出示盤秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。)
師:你在哪見過這些秤?
生1:我在超市賣食品的地方見過電子秤。
生2:賣水果的地方有盤秤。
生3:我見過夏天賣西瓜的用磅秤。......
師:大家真留意身邊的事物。
三、感覺體驗(yàn),形成質(zhì)量觀念。
1、認(rèn)識(shí)1克。
師:同學(xué)們請(qǐng)看這是什么?(1角硬幣)你猜一猜有多重呢?
生:1克......
師:我們用天平來稱一稱。請(qǐng)看屏幕。(播放錄像)
師:你們真棒,一枚1角的硬幣約重1克。請(qǐng)大家拿一枚1角硬幣放在手中掂一掂,好啦,感覺怎么樣?
生:很輕。
師:大家知道1克的重量了,現(xiàn)在找一找生活中有那些物品的重量大約是1克。
生:乒乓球、小發(fā)夾、藥片、小螺絲、紐扣、圖釘......
師:你們真利害能找到這么多大約1克的物品,那你還能找出10克、50克、100克的物品嗎?
生:......
師:大家真聰明,找到這么多以克為單位不同重量的物品。
師:請(qǐng)大家從籃子里找出100克的物品?茨囊唤M找得最快。準(zhǔn)備開始。
師:大家都來感覺一下。
2、認(rèn)識(shí)千克
師:剛才第二小組找100克的物品又快又好,現(xiàn)在我們?cè)賮碚页?包500克的物品,準(zhǔn)備開始!
師:找得好快。∵@是一包500克的鹽。(500克)
師:一袋鹽500克,那么兩袋呢?(生答師板書:1000克)
師:我們?cè)隍?yàn)證之前一齊來認(rèn)識(shí)盤稱。我們一齊來觀察一下。(觀察盤稱認(rèn)識(shí)盤稱)
生:(匯報(bào))
師:現(xiàn)在我們把兩袋鹽放在一起,用盤秤稱一稱。那么大家知道有多重。浚▽W(xué)生操作稱量)
生:1千克
師:1000克里面有幾個(gè)1克呢?(1000個(gè))
師:那么1000克和1千克哪一個(gè)重呢?(相等)我們一齊來讀一讀。
師:老師想到超市買幾樣?xùn)|西你能幫幫老師嗎?(能)
[要求:請(qǐng)各組合作幫忙稱出1千克的物品]
學(xué)生匯報(bào):我們組稱了6個(gè)蘋果是1千克......
師:通過稱量,你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:我發(fā)現(xiàn)這六袋物品重量相同,都是1千克。
生:我發(fā)現(xiàn)1千克的石頭少,1千克的餅干多。
生:我發(fā)現(xiàn)雖然1千克的石頭少,1千克的餅干多,但是他們的重量是一樣的。
師:你們的發(fā)現(xiàn)可真多!謝謝大家的幫忙。
師:現(xiàn)在我們每人輪流掂一掂,試一試這1千克的感覺,各小組也可以交換物品試一試。
師:感覺怎么樣。
生:我覺得1千克很重。
生:我覺得1千克比1克重多了。
生:我覺得1克比1千克輕很多。
師:真的嗎?好了,我們拿出1克和1千克的物品比一比。
師:感覺怎么樣。
生:1克很輕,1千克很重。
生:1克比1千克輕很多。......
師:一般情況下,我們稱較重的物品用千克做單位,稱較輕的物品用克做單位。
師:請(qǐng)同學(xué)們打開書P86,還有不明白的地方嗎?
四、聯(lián)系生活,鞏固練習(xí)
同學(xué)們學(xué)了這么多知識(shí),熊貓老板很想請(qǐng)大家去他的超市幫忙,你愿意嗎?聽聽熊貓老板的要求吧?(想成為我的職員可不容易,要經(jīng)過三關(guān)的考驗(yàn)。勇敢的小朋友請(qǐng)來吧!)你們有信心嗎?
第一關(guān):1、書P88頁2。
2、書P89頁4。
3、書P89頁5。
第二關(guān):判斷提。(學(xué)生用動(dòng)作判斷)
(1)一個(gè)1角硬幣重1克,10個(gè)1角硬幣重1千克。()
。2)5千克比5000克要輕一些。()
。3)小明重25千克。()
(4)1千克鐵比1千克棉花重。()
第三關(guān):亮亮去春游寫了一篇日記請(qǐng)小組合作找出不對(duì)的地方并改正。(課件出示)
亮亮今天春游啦!他為自己準(zhǔn)備了可口的食物:有50千克重的兩個(gè),150克重的一個(gè)...他們班游玩的地點(diǎn)是動(dòng)物園,在那里亮亮看到了許多動(dòng)物,他最喜歡重達(dá)3000克的、和脖子長(zhǎng)達(dá)3克的。
五、有獎(jiǎng)競(jìng)猜活動(dòng)
師:這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得這么好,老師想送些禮物給大家。請(qǐng)看,想要嗎?
師:呵呵,都想要,不過,得先猜猜它有多重?哪個(gè)小組猜對(duì)了獎(jiǎng)品就是你們組的!
(每組一分物品學(xué)生通過掂一掂,估一估說出重量。)
六、小結(jié)。
克與千克教案 (人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè))12
教材分析:
教材設(shè)計(jì)了一些讓學(xué)生感受質(zhì)量單位、比較物體輕重的活動(dòng),并結(jié)合活動(dòng)滲透了一些統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。通過這些活動(dòng),一方面在克和千克的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再次體驗(yàn)常見的物體的重量,逐步建起質(zhì)量單位的正確觀念,并且明確要比較物體的重量,不能光靠眼睛觀察,必須要用秤稱一稱,切實(shí)感受生活中的數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。另一方面通過記錄同學(xué)們的休重,學(xué)習(xí)收集、整理數(shù)據(jù)的方法,通過使用不同的秤,認(rèn)識(shí)測(cè)量質(zhì)量的工具,初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)解決問題,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
學(xué)情分析:
教師根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備測(cè)量工具,對(duì)質(zhì)量單位的感受,不只限于對(duì)千克的感受也可以是克。在活動(dòng)形式上,除了參考教材上提供的內(nèi)容外,還可以從本地學(xué)生的日常生活中選取素材。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量,初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
2、掌握“1千克=1000克”并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊。
教學(xué)重點(diǎn):
建立1千克和1克的觀念,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
設(shè)計(jì)理念:
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境,使學(xué)生的注意力馬上集中起來,激發(fā)學(xué)生的求知。
2、充分利用學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。
3、讓學(xué)生動(dòng)手操作,親自體驗(yàn),親自感知,學(xué)生學(xué)的輕松、愉快,多次實(shí)踐又幫助學(xué)生突破了難點(diǎn),同時(shí)也讓學(xué)生再次感悟到數(shù)學(xué)就在身邊,生活離不開數(shù)學(xué)。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、體重計(jì)、臺(tái)秤或彈簧秤、天平、兩袋鹽等物品。
學(xué)具準(zhǔn)備:
各種物品。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重。
1、游戲?qū)耄赫?qǐng)兩位跑得快的同學(xué)到臺(tái)前做“背人跑步比賽”的游戲(被背的兩人輕重對(duì)比明顯)。讓大家估計(jì)誰最有可能贏?為什么?
小結(jié):人是有輕重的。
2、實(shí)踐體驗(yàn):再請(qǐng)學(xué)生掂一掂桌上帶來的物體,感受物體的輕重,相互說一說。
3、學(xué)生匯報(bào)自己的感受,教師引出課題。
二、實(shí)踐體驗(yàn),建立概念
。ㄒ唬┓Q學(xué)生的體重
1、師:要想知道某個(gè)人到底有多重,可以怎么辦呢?
2、讓學(xué)生觀察帶來的體重計(jì),觀察一下,上面有什么?怎么稱物體的質(zhì)量呢?想好了和小組里的同學(xué)交流一下。
指名匯報(bào),隨機(jī)介紹kg是千克的表示符號(hào)。
3、讓一組學(xué)生輪流站在體重計(jì)上,秤出每一位同學(xué)的體重,并指名兩位同學(xué)在黑板上記錄下每位同學(xué)的體重。
4、讓每一個(gè)學(xué)生統(tǒng)計(jì)出不同的重量的同學(xué)分別有幾種,統(tǒng)計(jì)時(shí)可以讓學(xué)生用不同的方法來統(tǒng)計(jì),如用“正”字來表示,或用其他方法來表示。
5、讓每一位同學(xué)背一背、抱一抱不同質(zhì)量的同學(xué),感受一下不24千克、32千克分別有多重。
6、全班交流,把每組統(tǒng)計(jì)的情況合在一起,成為全班同學(xué)體重的統(tǒng)計(jì)表,再讓學(xué)生提出一些加、減法的數(shù)學(xué)問題,進(jìn)行加、減法口算練習(xí)。
(二)建立千克的質(zhì)量概念
1、稱一稱。把自己小組帶來的兩袋鹽放在臺(tái)秤或彈簧秤上稱一稱。
學(xué)生生觀察秤的指針指向幾,老師指出1千克就是兩袋鹽的質(zhì)量。
2、掂一掂。再把剛才稱的鹽放在手中掂一掂,邊掂邊用眼睛體會(huì)1千克有多重,并說說掂1千克的感覺。
3、估一估,你們?cè)俚嘁坏嗌磉叺钠渌矬w,能找出哪些東西重1千克嗎?估計(jì)后再把這些物體放在秤上稱一稱,并互相說說1千克物體大約有多少。
4、猜一猜。師拿出1袋棉花和1袋鐵釘,讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)重?說明理由,大家的意見不統(tǒng)一,怎么辦?以實(shí)踐來證實(shí),請(qǐng)2名學(xué)生分別稱一稱。
5、質(zhì)疑:這2袋物體的質(zhì)量都是1千克,說明了什么?讓學(xué)生感受到物體體積大并不一定重。
6、小結(jié):剛才我們大家通過各種學(xué)習(xí)手段,感受了1千克物體的質(zhì)量有多重,可我們看像這些(舉起一枚硬幣,指著衣服上的鈕扣和學(xué)生帶來的雞蛋,以及文具盒中的筆、橡皮等),比較輕的物品怎么知道它們的質(zhì)量呢?
(三)建立克的質(zhì)量概念
1、天平稱一稱帶來的硬幣以及文具盒中的文具吧,先看老師稱幾根粉筆的做法。教師邊稱邊介紹克的表示符號(hào)“g”。
2、學(xué)生小組進(jìn)行操作,稱硬幣、雞蛋和鉛筆、橡皮等物品。
3、交流匯報(bào)。
4、再通過掂一掂、估一估、猜一猜、議一議等實(shí)踐活動(dòng),感受并建立克的質(zhì)量概念。
三、全課總結(jié)
看來比較兩個(gè)物體的輕重,除了用稱的方法,還可用估算的方法來解決。
四、課后實(shí)踐,不斷延伸
1、到商店看1千克的物體或買1千克的東西有多少?
2、回家用秤稱一稱或掂一掂、估一估、算一算等方法,感受一下家中幾種物品的質(zhì)量。
克與千克教案 (人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè))13
一、教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2. 使學(xué)生知道用秤稱物體的方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3. 在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
三、編排特點(diǎn)
1.注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的生活情境,幫助學(xué)生理解知識(shí)。
教材編寫力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生身邊的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題;如教材通過呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景--在超市購物,引出質(zhì)量單位,說明表示物品有多重,可以用克或千克作單位。,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2.通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。
克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位,如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際大小形成了較鮮明的表象,就可以正確運(yùn)用他們進(jìn)行估測(cè)或?qū)崪y(cè),也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過來,學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中,也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺來感知。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果,幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念,教材采取了一些措施。
。1)通過活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如,借助一個(gè)2分硬幣和一袋1千克的鹽,讓學(xué)生用手掂一掂,感知1克和1千克有多重;讓學(xué)生說出大約重1千克的物體,幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。
。2)給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)。如說明要知道物品的輕重,可以用秤稱,介紹了一些常用的秤,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量的工具。再如,讓學(xué)生稱從家里帶來的各種物品。讓他們?cè)谡J(rèn)識(shí)一些不同的秤后,實(shí)際練習(xí)讀取盤秤、彈簧秤等常用的秤上的數(shù)值,充實(shí)實(shí)際測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)并鞏固重量觀念。
。3)培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。如,在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后,給他們提供了先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí),讓學(xué)生比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量所得結(jié)果的差別,從而修正自己的估測(cè)策略。
四、具體內(nèi)容
1.主題圖。
教材第85頁是從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景引出質(zhì)量單位的。教學(xué)時(shí),教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生說一說在日常生活中有什么地方用到克和千克,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.克和千克的認(rèn)識(shí)。
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,更重要地是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重,能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn),教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過掂一掂、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng),了解1克、1千克大約有多重,從而初步建立起1克和1千克的觀念。
3.認(rèn)識(shí)常見的秤。
教材第86頁介紹了一些常用的秤。教師可根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備一些常用的秤,如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等,使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的輕重?梢韵茸寣W(xué)生說一說,在日常生活中在什么地方見到過這些秤,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些工具,練習(xí)讀取秤上的數(shù)值。但應(yīng)注意不要要求過高,只要學(xué)生能讀出整十、整百克和整千克就可以了。
4.解決問題。
教材第87頁選擇學(xué)生身邊的事物,讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)時(shí),教師可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。如讓學(xué)生調(diào)查家里買的蘋果和雞蛋的質(zhì)量和數(shù)量,并推算一下大約多少個(gè)蘋果重1千克,大約多少個(gè)雞蛋重1千克。還可以讓學(xué)生根據(jù)教材中所給的素材提出一些計(jì)算的問題。使學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中加深對(duì)克和千克的理解。
5.培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后,教師應(yīng)給學(xué)生們提供先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)。如在教學(xué)教材第87頁做一做中第2題時(shí),教師可以讓學(xué)生分小組活動(dòng)。在小組內(nèi)活動(dòng)時(shí),依次出示大家?guī)淼奈锲,讓每個(gè)學(xué)生都先估一估,記錄下來,再選擇合適的秤稱一稱,比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量所得結(jié)果的差別,從而不斷修正自己的估測(cè)策略。
克與千克教案 (人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè))14
教學(xué)目標(biāo):
1. 知識(shí)目標(biāo):會(huì)以千克為單位讀出電子秤上小數(shù)形式顯示的重量,并能說出它表示的實(shí)際含義。
2. 能力目標(biāo):結(jié)合對(duì)電子秤上顯示重量的認(rèn)識(shí),能進(jìn)行以千克為單位的名數(shù)與克為單位的名數(shù)之間的改寫。
3. 情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的收集、分析、整理信息的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
克與千克單位之間的換算。
教學(xué)分析:
本課時(shí)是在以有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)“千克、克”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在日常生活中都接觸過物體重量的表示法,尤其是用電子秤稱物體的輕重。這節(jié)課就是要讓學(xué)生通過電子秤上顯示的重量來學(xué)習(xí)以小數(shù)形式表示的重量。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生收集一些含有重量標(biāo)識(shí)的商品包裝。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知。
師:小丁丁要考考大家。
1.選擇單位
一只雞蛋重65()
小胖重38()
一只足球重320()
克 千克
2.看卡片口答
1000g=()kg3kg=()g5000g=()kg42000g=()kg7400g=()kg
問:7400g=()kg怎么表示?
3.出示課題
師:帶著這個(gè)問題,今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)“千克、克”。(板書課題)
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕仡,?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容有一定的鋪墊作用。通過重量單位的換算題7400g=()kg引起學(xué)生的關(guān)注,對(duì)于用過去的知識(shí)無法解答的問題,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被激發(fā)出來了。)
二、新授。
1.出示情景圖
師:我們接下來和小丁丁一起去超市看看。
小丁丁想和媽媽買什么?(魚)
電子秤上的數(shù)你會(huì)讀嗎?
師:含有一個(gè)“。”的數(shù)我們叫它小數(shù),這個(gè)數(shù)讀作“一點(diǎn)五二八”。
。ㄐ(shù)是學(xué)生沒有接觸過的知識(shí)點(diǎn),但這里不需要進(jìn)行具體的小數(shù)教學(xué)。只要讓學(xué)生知道小數(shù)點(diǎn)前的部分表示幾千克,小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)表示幾克。)
問:你知道這條魚到底有多重?這個(gè)數(shù)各部分表示什么?
(小組討論)
歸納:在1.528kg中,
“1”表示1kg,小點(diǎn)后的“528”表示528g。
所以1.528kg就是1kg528g,也就是1528g。今天我們要學(xué)習(xí)用小數(shù)來表示重量。
板:1.528kg=1528g 加課題:------用小數(shù)表示
2.師:電子秤上的重量你會(huì)看了嗎?
出示:一包蘋果1.970 一串香蕉2.053
師:
。1)試著讀一讀,左右說說它們表示的重量。
。2)完成填空。
出示:
________kg ________g = ________g
3.活動(dòng)
師:拿出你收集的物品重量在小組里讀一讀,說說表示多少。
反饋:含有“0”的數(shù)的讀法以及“0”表示的含義。
。ㄉ钪杏袛(shù)學(xué)的知識(shí),我們又可以用學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的問題,這對(duì)學(xué)生來說,數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān),我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的。而且利用學(xué)生從生活中收集的材料進(jìn)行學(xué)習(xí),能培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析、整理信息等的能力。)
4.練習(xí)
。〞鴓36/2)
西紅柿 西瓜 花菜 1.022 3.500 0.617 問:“1.022”中的“0”表示什么?
說說“3.500”和“0.617”中的“0”表示什么?
(在小數(shù)表示的重量中,小數(shù)點(diǎn)后含有“0”的數(shù)部分學(xué)生理解上有難度,
教師可以根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。)
三、鞏固練習(xí)。
1.你會(huì)用電子秤的表示法表示這些物品的重量嗎?
哈密瓜 一袋餅干 一袋面包 3549克 800克 1056克 ________千克________千克________千克
2.書p36/練一練
1.228kg= g5.630kg= g0.099kg= g3886g= kg8102g= kg756g= kg
3.小組活動(dòng)
4.獨(dú)立練習(xí)
練習(xí)冊(cè)p23/1,2。
四、總結(jié)
今天你學(xué)會(huì)了什么?
板書設(shè)計(jì):
千克、克——用小數(shù)表示
1.528kg=1528g
讀作:一點(diǎn)五二八千克
克與千克教案 (人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè))15
1. 結(jié)合生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克,初步建立千克的質(zhì)量觀念。
2. 通過實(shí)踐活動(dòng),了解用秤稱物體質(zhì)量的方法,提高估測(cè)能力和解決實(shí)際問題的能力。
3. 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
多媒體播放故事情境:今天是雞婆婆的生日,公雞兄弟倆給外婆準(zhǔn)備了兩盒禮物,一盒大的,一盒小的。哥哥拎著小盒的禮物,弟弟拎著大盒的禮物,走在路上,弟弟走得很輕松,而哥哥卻越走越吃力。
提問:你知道這是為什么嗎?你能猜一猜兩盒禮物哪一盒重嗎?
談話:今天老師把這兩盒禮物帶來了,我們也來掂一掂。
提問:怎樣才能知道兩盒禮物到底有多重呢?(用秤稱)
[說明:從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的故事情境,讓學(xué)生體會(huì)到物品有輕有重,在輕松愉悅的氛圍中自然進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。]
二、 動(dòng)手操作,建立概念
1. 認(rèn)識(shí)秤。
提問:同學(xué)們?cè)谏钪卸家娺^秤吧?誰來說一說你見過哪些秤?(學(xué)生自由說)
多媒體出示各種秤的圖片。
談話:今天我們先來研究盤秤(多媒體演示),上面的盤子叫做托盤,把要稱的物體都放在托盤里,下面的圓盤叫做刻度盤,上面的刻度用來表示物體的重量是多少。仔細(xì)觀察刻度盤,你看到了什么?(有10個(gè)數(shù),一根指針,字母kg)
講解:稱物品的質(zhì)量,常用千克作單位,千克也可用字母kg表示。(板書:千克kg)稱物品的時(shí)候,指針指到1就是1千克(多媒體演示),指到幾就是幾千克。
多媒體出示用盤秤稱西瓜、白菜的圖片,要求學(xué)生分別說出它們的質(zhì)量。
談話:知道了盤秤的用法,我們就可以用盤秤來稱一些物品的質(zhì)量,每個(gè)小組都有兩袋鹽和一袋花生仁,你能分別稱出它們各有多重嗎?
[說明:讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,交流在生活中見到的秤,喚起對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)刻度盤的觀察,了解了盤秤的使用方法,也自然地引出千克。]
2. 掂一掂。
談話:剛才我們用秤稱出了兩袋鹽和一袋花生仁一樣重,都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感覺呢?在小組里試一試。
小組輪流掂一掂兩袋鹽和一袋花生仁。
談話:(拿出三個(gè)盒子)這里有三個(gè)形狀相同的盒子,其中只有一個(gè)重1千克,用手掂一掂,你能找出重1千克的盒子嗎?
指名分別掂三個(gè)盒子,找出其中1千克的盒子。
[說明:稱一稱、掂一掂的活動(dòng),使學(xué)生在感受1千克實(shí)際質(zhì)量的同時(shí),建立了1千克的概念。用掂一掂的方法找出1千克的盒子,目的是讓學(xué)生鞏固對(duì)1千克的表象,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法去解決生活中的問題。]
3. 稱一稱。
多媒體播放情境:公雞兄弟給外婆過生日,小白兔也想給外婆過生日,它想準(zhǔn)備蘋果、黃瓜、土豆各1千克,你能幫助小白兔稱出這些物品嗎?(把課前準(zhǔn)備好的蘋果、土豆、黃瓜分發(fā)給各個(gè)小組)
反饋時(shí),各小組匯報(bào),師生共同完成下面的表格。
啟發(fā):請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察各小組稱得的結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?
討論:為什么每個(gè)小組稱的1千克黃瓜都是3根,而每個(gè)小組稱出的1千克蘋果和1千克土豆的個(gè)數(shù)各不一樣呢?
小結(jié):1千克的同一種物品,由于它們大小不一樣,數(shù)量也可能不一樣。
[說明:先稱出1千克的鹽和花生仁,再稱出1千克的蘋果、土豆和黃瓜,讓學(xué)生感受不同形狀、不同材料的1千克物品的質(zhì)量,強(qiáng)化對(duì)1千克實(shí)際質(zhì)量的感受。]
4. 估一估。
提問:(拿出雞蛋)能估一估多少個(gè)這么大的雞蛋大約重1千克嗎?
驗(yàn)證:1千克雞蛋到底有多少個(gè)呢?怎么辦?(稱一稱、數(shù)一數(shù))
談話:(拿出1個(gè)鵪鶉蛋)掂一掂,比較一下1個(gè)鵪鶉蛋和1 個(gè)雞蛋哪個(gè)重。
提問:1千克鵪鶉蛋的個(gè)數(shù)和1千克雞蛋的個(gè)數(shù)哪一個(gè)多?1千克鵪鶉蛋大約有多少個(gè)?
[說明:估計(jì)1千克雞蛋大約有多少個(gè),目的是讓學(xué)生通過活動(dòng),進(jìn)一步感受1千克的質(zhì)量,同時(shí),為估計(jì)1千克鵪鶉蛋大約有多少個(gè)提供依據(jù)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)注意教給學(xué)生估計(jì)的方法,發(fā)展估計(jì)意識(shí)。]
三、 綜合練習(xí),發(fā)展思維
1. 估體重。
談話:誰愿意來稱稱自己的體重?(稱兩個(gè)學(xué)生的體重并告訴學(xué)生)
提問:(指一個(gè)體重約在前兩個(gè)學(xué)生之間的學(xué)生)你能根據(jù)前兩個(gè)學(xué)生的體重,估一估這位同學(xué)的體重嗎?(利用輕一些重一些等語言來引導(dǎo)學(xué)生估計(jì),并稱出第三個(gè)學(xué)生的體重進(jìn)行驗(yàn)證)
提問:你能根據(jù)剛才幾個(gè)同學(xué)的體重,估一估自己同桌的體重嗎?
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來驗(yàn)證同桌的估計(jì)。
要求:知道自己體重的同學(xué),直接告訴你的同桌他估對(duì)了沒有;如果不知道自己的體重,課后可以用秤稱一稱。
2. 找體重。
多媒體播放情境:公雞兄弟倆去了外婆家,那里有很多動(dòng)物,他們來到一座小橋邊,發(fā)現(xiàn)一個(gè)牌子(限重300千克),看橋的小松鼠攔住了他們:要想過橋,你們必須去稱體重!于是他們一起去稱體重了。
提問:限重300 kg是什么意思?
談話:動(dòng)物們稱出了自己的體重,交給了小松鼠,可小松鼠不小心把數(shù)據(jù)搞亂了,你能根據(jù)下面的信息,判斷哪個(gè)動(dòng)物可以過橋嗎?為什么?
出示:
老虎 2 kg
大象 70 kg
公雞 40 kg
小狗 200 kg
小鹿 900 kg
學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行比較、分析,作出判斷。
[說明:估體重、找體重兩個(gè)游戲活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事物入手,把1千克延伸到幾千克、幾十千克,甚至幾百千克,拉近數(shù)學(xué)與生活的距離,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。同時(shí),學(xué)生還能從活動(dòng)中感受到解決問題的有效策略和方法,其中包含著樸素的區(qū)間套逐步逼近的思想,思維得到了提升。]
四、 總結(jié)評(píng)價(jià),拓展延伸
提問:你能和大家說說你的收獲嗎?(完成板書:認(rèn)識(shí)千克)
談話:我們要想真正結(jié)識(shí)千克這個(gè)朋友,還要在平時(shí)的生活中多觀察、多體驗(yàn)。
多媒體播放生活中的千克錄像片斷。
[說明:通過欣賞短片生活中的千克,讓學(xué)生再一次領(lǐng)略數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,既能開闊學(xué)生的視野,又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光。]
【克與千克教案 (人教新課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè))】相關(guān)文章:
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