【熱門】美術(shù)教案范文錦集7篇
作為一位杰出的教職工,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的美術(shù)教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
美術(shù)教案 篇1
教學(xué)目標:
1、能夠認識了解各種動物的腳印 ,能夠把動物的腳印想象成其他形象。
2、通過觀察、討論、交流,充分展開想象,學(xué)習(xí)腳印組合的設(shè)計方法,運用構(gòu)圖和色彩的知識,完成一幅腳印的想象畫。
3、能夠了解大自然動物腳印的美麗,養(yǎng)成細致觀察的能力,感受想象與創(chuàng)作的快樂。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生認識各種動物的腳印, 對動物的腳印進行想象。
教學(xué)難點:
指導(dǎo)學(xué)生用腳印組合的方法設(shè)計想象,完成一幅腳印的想象畫。
課前準備:
學(xué)生準備油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆等美術(shù)用具。
教師準備相關(guān)的美術(shù)用具、范畫和教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入階段
欣賞充滿情趣的小詩《雪地里的小畫家》(媒體演示)。在這首詩中都有哪些小畫家?今天老師還邀請了其他的動物來和大家一起學(xué)習(xí),你們歡迎它們嗎?這些動物想考考大家,請大家通過看和聽來猜猜它們都是誰(媒體演示、范畫)。
你們真聰明!大家聽到了動物們的叫聲,看到了動物們的腳印,就能猜出它是誰,這節(jié)課我們來對這些可愛的腳印進行一些聯(lián)想,好不好?那我們就共同來學(xué)習(xí)第10課腳印的聯(lián)想。
(二)新授階段
我們認識了許多雪地里的小畫家,也看了一些動物的腳印,那誰能說一說動物的腳印有什么特點?動物的腳印像什么? 譬如:小狗的腳印像梅花,小馬的腳印像月牙……你們說的真好!真形象!大自然中的動物有很多,老師今天還為大家準備了棕熊的腳印、獅子的腳印和熊貓的腳印,當(dāng)然還有我們最最熟悉的人的腳印。
接下來,我們要旋轉(zhuǎn)一下動物的腳印,并且試著把不同動物的腳印放在一起,再加上一點兒聯(lián)想,看看可以組合成哪些新的形象?
下面老師來給大家示范一下,請同學(xué)們一定要認真觀察。教師簡單示范魚和花瓶的畫法及組合方法,提醒學(xué)生注意構(gòu)圖要飽滿、均衡,要用流暢的線條來勾畫形象,要多運用一些不同動物的腳印,注意表現(xiàn)出動物腳印的特點,最后要用鮮艷的色彩來涂色。(為了節(jié)省時間,教師出示準備好的范畫。)
同學(xué)們,我們再一起來看一下設(shè)計要求:
1、確定設(shè)計的內(nèi)容。
2、用腳印組合的方法進行想象創(chuàng)作。可以是簡單的作品,也可以是新穎的作品。
3、涂上簡潔明快的色彩。
同學(xué)們,現(xiàn)在你們想不想大膽地設(shè)計一下這些奇妙的腳印?好!那你們可要抓緊時間,一會兒咱們來進行一場搶答賽,看誰設(shè)計的畫面中腳印種類最多,好不好?那就開始吧。
(三)發(fā)展階段
學(xué)生自由創(chuàng)作,教師巡回觀察指導(dǎo)。教師提醒學(xué)生要大膽聯(lián)想,根據(jù)自己的想象,可以繪畫多種腳印,然后再進行添畫、變化。教師根據(jù)學(xué)生不同的創(chuàng)作水平給予不同程度的指導(dǎo)。鼓勵能力強的學(xué)生創(chuàng)作一幅新穎奇特的作品;引導(dǎo)能力弱的學(xué)生先說說自己的構(gòu)思,然后鼓勵、幫助他完成一幅簡單的作品,教師還應(yīng)及時給予表揚和鼓勵。在學(xué)生創(chuàng)作過程中,教師創(chuàng)設(shè)音畫氛圍,協(xié)助學(xué)生創(chuàng)作。教師利用課件展示幾幅美術(shù)作品伴著舒緩的輕音樂在大屏幕上播放。同學(xué)們有興趣的畫著,時而看著眼前的畫面,好像又被觸動了新的創(chuàng)作靈感。教師邊觀察邊指導(dǎo),及時肯定學(xué)生優(yōu)秀的作品。
(四)作品展評階段
展示學(xué)生作品,互相欣賞、交流,挑選學(xué)生作品,進行搶答賽, 考考你的眼力。
1、說說添畫成了什么。
2、找找畫面中的動物的腳印。
3、談?wù)劗嬅娼o你的感覺。
(五)拓展延伸階段
嘗試把各種腳印用硬紙板做成頭飾戴在頭上,扮演各種動物做游戲。
嘗試對自然界中出現(xiàn)的其他一些不規(guī)則的、抽象的造型(如水漬、云彩等)進行想象、添畫。
(六)教學(xué)小結(jié)階段
同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么?是的,我們要熱愛大自然!保護小動物!同學(xué)們,我們要感受大千世界的美麗,就不能忽略它的每一個細節(jié)。仔細觀察自然、觀察生活,善于插上想象的翅膀,你一定會有新的發(fā)現(xiàn)、新的驚喜。ㄆ撸┦帐芭c整理階段
提醒學(xué)生們收拾好美術(shù)用具,整理桌面,保持教室環(huán)境整潔,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
美術(shù)教案 篇2
教材分析
一、教學(xué)內(nèi)容與目標
1、通過書中圖片的欣賞,讓學(xué)生了解歷史遺留給我們的文化遺產(chǎn),感受另一種凄慘的美,古風(fēng)古韻的美。
2、通過資料的收集,讓學(xué)生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑,并培養(yǎng)學(xué)生們保護歷史文化遺產(chǎn)的意識。
二、教學(xué)的重點與難點
教學(xué)重點:通過資料的收集了解文化遺產(chǎn)
教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生保護文化遺產(chǎn)的意識
教學(xué)過程
一、 組織教學(xué)
二、 導(dǎo)入
地球上有許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),這是前人留給全人類的財富,今天,就讓我們走近它們,了解它們,感受歷史帶給我們的震撼。
板書課題:追尋文明的足跡
三、新授教師
播放課件《古代文明異國風(fēng)光》
1、請同學(xué)們說一說,你對剛才電腦播放的哪些圖片有的了解,學(xué)生根據(jù)自己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片為同學(xué)們做解釋。
2、你還收集到了哪些圖片資料展示給大家看一看!
3、除了課件中提到的歷史文化遺產(chǎn),你還知道哪些?有圖片嗎?展示一下!同學(xué)們收集到的資料很全面,通過這些圖片資料,我們可以感受到歷史留給我們一筆不小的財富,同時我們通過它們也能看到過去的歷史中的人們是如何生活的。
4、我們今天看到的是存在于現(xiàn)實的,那么還有很多已經(jīng)遺失的古跡,它已成為了一個跡,比如巴特農(nóng)神殿,在公 元1687年被威尼斯軍隊炮轟致毀;還有巴比倫的空中花園,它是人們夢想中的花園,但它是否真正的存在,人們?nèi)詿o法尋得根源;還有羅德港巨人雕像,摩梭拉斯陵墓,都因為年代的久遠無從考證。
5、為了保護歷史留給我們的遺產(chǎn),我們應(yīng)該為它做些什么呢?如果你以一個旅游者的身份到此貴地,你會如何做才能保護這些文化遺產(chǎn)呢?
三、課外拓展
其實我們就近來看,在我們中國就有很多的文明古跡,九寨溝,故宮,蘇杭二州,還有很多很多,我們要更好的保護它們,讓他們繼續(xù)存留下去,把它留給未來。
在教學(xué)中,學(xué)生可能在對文化遺產(chǎn)介紹的表達方面,局限于已有的資料而忽略了自身的感受,我們應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生從遺產(chǎn)的整體、細節(jié)、獨特之處,歷史價值等方面去挖掘內(nèi)心的情感,使學(xué)生真正為人類共同的財富而驕傲。
美術(shù)教案 篇3
教學(xué)時數(shù):一課時。
執(zhí)教者:鹽城市解放路實驗學(xué)校 黃 芳
教材分析:“染紙”就是將吸水紙用折疊、卷、揉皺等方法進行加工,并通過點、浸、擦、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它工具簡單,操作方便,色彩鮮艷,紋樣千變?nèi)f化,可以產(chǎn)生意想不到的染紙效果。染紙
教學(xué)目標:1.培養(yǎng)學(xué)生對民間藝術(shù)的熱愛和初步的審美能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美的條件。2.了解染紙?zhí)攸c,初步掌握點染方法,提高學(xué)生動手制作能力。3.學(xué)會不同的折疊方法,掌握染色方法,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生耐心、細致的良好習(xí)慣,體會互相幫助帶來的愉快。教學(xué)重點、難點:不同的折疊方法和染制方法,色彩的搭配和染色的方法。啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)、創(chuàng)造。教學(xué)準備:多媒體、實物投影儀、課題字(美麗的染紙)、生宣紙、彩色墨水、毛筆、水、調(diào)色盤、抹布、白紙、各種染紙作品、書簽、樂曲。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┙M織教學(xué),檢查學(xué)具,手指操
(二)激趣導(dǎo)入(出示手工扎染衣服)
。保瑢W(xué)們,你們看,老師今天帶來一件什么樣的衣服,(出示衣服)你們知道這種別致的紋樣是怎么來的嗎?它是扎染出來的。這是我國的一種傳統(tǒng)民間手工印染工藝。
2.說起扎染還有一個小故事呢?據(jù)說,很久以前,有個人不小心將衣服的一部分弄上了顏色,開始他很懊惱,后來發(fā)現(xiàn)被染的部分很好看,便開始了多種多樣的染色方法的試驗,終于在試驗中發(fā)明了扎染。往往不經(jīng)意的一點,只要你善于發(fā)現(xiàn)和研究,你就有可能成為發(fā)明者。
3.你們還熟悉哪些扎染產(chǎn)品?生:衣服、圍巾等。(教師拿出扎染圍巾讓學(xué)生看)師:扎染的運用很廣泛,除了剛才同學(xué)們說的這些,還有背包、領(lǐng)帶、桌布等都用了扎染的方法。人們用它來打扮自己,美化生活,就連外國人也十分喜歡它呢。(出示扎染作品欣賞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望)
4.今天我們就來學(xué)習(xí)一種和扎染很相像的圖案表現(xiàn)手法——染紙。(板書課題:染紙)
(三)新授1.染紙是怎么做出來的呢?請你打開自學(xué)一分鐘。2.現(xiàn)在,老師要介紹一個新朋友給大家認識,你猜她是誰?(出示小白:同學(xué)們,你們好!我是勤勞、愛干凈的小白兔,我叫小白,瞧我染了一幅漂亮的染紙,身上一點都沒臟,黃老師夸我真棒,還獎勵我一個大拇指呢。她還準備了一些獎品給你們呢!有信心爭取嗎?)。小白愛干凈,你們應(yīng)該怎么樣?(生答)欣賞了小白的染紙,你認為她的制作步驟是怎樣的?(生討論、回答,師板書:折、染、展)知道了步驟,你想不想動手試一試?那就趕快用你手中的材料先折成米字折,再染一染,看誰染的既快又好。(放音樂,生染,可以合作,也可以一個人試試,發(fā)現(xiàn)問題以小組為單位討論、研究、解決不了的提出來大家一起解決)3.(貼作品、生談看法,生提問題,生解決,師板書)沒染透怎么辦,染得好的學(xué)生上臺介紹方法,(引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)染法,師補充)4.剛才,我們是折成米字折來染的,不同的折法染出的效果也不同,讓我們來欣賞一些折法示意圖和染紙作品,你還有不同的折法嗎?(生折)
(四)、作業(yè)要求(多媒體出示小白,說:同學(xué)們,我們又見面了,我有很多小伙伴,它們也非常喜歡染紙作品,你們能染出漂亮的作品送給他們嗎?)那就趕快動手吧?
(五)、生練習(xí),師巡回輔導(dǎo)(播放音樂,染紙作品循環(huán)播放)在學(xué)生染紙時,提醒學(xué)生注意染色的位置、面積的大小、和色彩的搭配。
(六)、想象創(chuàng)造自我評價并發(fā)獎:老師為作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)獎,掌聲鼓勵。
。ㄆ撸、深入研究,發(fā)散性思維:同學(xué)們,這些染紙?zhí)懒耍@樣美麗的染紙,到這兒是不是就結(jié)束了,他們有什么用途?干什么用?師:對,只要我們展開想象的翅膀,發(fā)揮我們的聰明才智,就會制做出更加獨特的作品來。(出示折紙、剪貼、裝飾、花瓶等裝飾畫供欣賞,通過對作品的欣賞,開闊了學(xué)生們的視野,使單一的染紙變得非常豐富。)
(八)、小結(jié):同學(xué)們,普通的材料憑借我們的想象和靈巧的手,變成了如此精美的作品,美就在我們的手中,我相信,你們一定能染出更多更美的作品,讓我們用雙手來美化生活,打扮世界吧!
板書: 染紙制作過程:折、染、展幾種染法:浸染、點染、濃破淡、等
美術(shù)教案 篇4
先秦以前設(shè)計藝術(shù)
夏代是我國歷史上的第一個朝代。在河南鄭州一帶發(fā)現(xiàn)的“二里頭”文化遺址與夏代同期。二里頭文化已經(jīng)進入青銅時代。
商代分為早期和殷商(晚期)兩個階段。以晚期最為輝煌,河南安陽小屯為其王都。商代手工業(yè)從農(nóng)業(yè)中分離出來,私有制形成,原始社會逐漸向奴隸社會過渡。
周人是我國西部的一個古老的部落,活動在陜西、甘肅一帶。周武王滅商成立周朝。定都西安西南的鎬京。周代實行分封制、世襲制和等級制。禮治是其根本。周代的等級制充分反映在工藝美術(shù)方面。
這一時期,出現(xiàn)了我國最早的關(guān)于工藝的專門著作《考工記》,它總結(jié)了各種工藝制作的科學(xué)經(jīng)驗,提出了“天有時,地有氣,材有美,工有巧,合此四者,然后可以為良”的論點,至今仍為工藝制作的基本法則。依據(jù)《考工記》所著,那時的工藝制作的分工已經(jīng)較為趨向?qū)I(yè)化狀態(tài)。
春秋戰(zhàn)國是一個大動亂、大轉(zhuǎn)變的時期,所謂“禮崩樂壞”的時期。各諸侯國的兼并和分裂,也造成了地方特點的成熟和文化的交融。封建制度逐漸形成。戰(zhàn)國時期,冶鐵工業(yè)的出現(xiàn),促進了手工業(yè)的發(fā)展。
學(xué)術(shù)領(lǐng)域的百家爭鳴,帶動了中國社會思潮的繁榮和文化藝術(shù)的巨大發(fā)展。 重點之一:青銅器
大約在公元前20xx年左右,我國進入青銅時代。青銅是紅銅加錫、鉛的合金。青銅較之紅銅,有熔點低和硬度大等優(yōu)點。
。1)青銅器的型制:武器和工具:戈、矛、斤、刀、鉞、鏃、鏟、鑿等樂器:鉦、鐃、鐘、鼓
生活用品:(包括炊煮器、食器、酒器、水器)鼎、鬲、豆、爵、角、觚、尊、壺等。
。2)青銅器的制造工藝:
陶范、分范、鑄造、鑲嵌、鎏金、失蠟等。
陶范:鑄造青銅器的陶質(zhì)模型。中國古代鑄造青銅器大都用陶范﹐一般由外范﹑內(nèi)范組成。內(nèi)外范之間容受銅液。范上雕鏤有紋飾或銘文。
鎏金:是將金和水銀合成金汞齊,涂在銅器表面,然后加熱使水銀蒸發(fā),金就附著在器面不脫。
失蠟法:是一種青銅等金屬器物的精密鑄造方法。做法是,用蜂蠟做成鑄件的模型,再用別的耐火材料填充泥芯和敷成外范。加熱烘烤后,蠟?zāi)H咳刍魇,使整個鑄件模型變成空殼。再往內(nèi)澆灌溶液,便鑄成器物。以失蠟法鑄造的器物可以玲瓏剔透,有鏤空的效果。
(3)商代青銅器
是青銅藝術(shù)由成熟到鼎盛的時期,流行饕餮紋、云雷紋、夔紋、龍紋、虎紋、象紋、鹿紋、牛頭紋、鳳紋、蟬紋、人面紋等紋飾,鄭州杜嶺出土的饕餮乳丁紋方鼎、安陽殷墟出土的司母戊方鼎、安徽阜南出土的龍虎紋尊、湖南寧鄉(xiāng)出土的四羊方尊及人面紋方鼎等為代表。
。4)西周前期繼承商代風(fēng)格,在后期逐漸形成自己的特色?傮w風(fēng)格質(zhì)樸、簡約,強調(diào)韻律感和節(jié)奏性,體現(xiàn)有條不紊的秩序和規(guī)律。酒器稍減,食器增多,銘文加長。流行顧首的夔紋、分尾的鳥紋、竊曲紋、重環(huán)紋、波帶紋及瓦紋,長篇銘文習(xí)見。陜西扶風(fēng)出土的毛公鼎(銘文長達497字)、大克鼎等,皆屬西周時期的典型器。
(5)春秋戰(zhàn)國時期的青銅工藝,在應(yīng)用角度是一種鐘鳴鼎食的組合。它已失去祭祀和禮器的特性,向生活日用器物發(fā)展,增加了許多以實用為主的用品。裝飾題材,逐步擺脫宗教神秘氣氛,使傳統(tǒng)的動物紋進一步抽象化,變?yōu)閹缀渭y,并出現(xiàn)了反映社會現(xiàn)實生活的題材,如宴樂、射獵、戰(zhàn)爭等;裝飾手法采用模印、刻劃和鑲嵌;制作工藝的分鑄、焊接、鑲嵌(金銀錯)、臘模(失臘法)、鎏金等新技術(shù),使青銅工藝達到前所未有的精美。
春秋時期的“蓮鶴方壺”、戰(zhàn)國時期的“宴樂水陸攻戰(zhàn)銅壺”為其代表。 重點之二:陶瓷工藝
。1)商代的陶瓷工藝分灰陶、白陶、釉陶和原始瓷器等多種;姨照既刻掌鞒鐾恋90%以上,輪制和模制較多,以適應(yīng)大量生產(chǎn)的需要。白陶為商代陶器工藝珍品,高嶺土制成,商代以后,不再出現(xiàn)這種產(chǎn)品。釉陶和原始瓷器為瓷器的萌芽,數(shù)量較少,品質(zhì)也有缺陷。這一時期的陶瓷工藝,在裝飾手法上為青銅工藝所主導(dǎo)。
(2)周代原始瓷器的出土已經(jīng)很廣泛,有的造型頗具情趣。陶器以紅色粗泥陶為主。春秋戰(zhàn)國的陶瓷工藝,比西周時期更為發(fā)展。
(3)這一時期的典型品種有暗紋陶、彩繪陶、幾何印紋陶和原始瓷器。另外,春秋戰(zhàn)國時期的彩塑和瓦當(dāng)也卓有特色。
重點之三:雕刻工藝
《詩經(jīng)》有“如切如磋,如琢如磨”,具體反映了雕刻工藝的制作過程。 商代的雕刻工藝有石雕、玉雕和牙骨雕等。
周代的玉器,因為與倫理道德有著直接的關(guān)系,得到社會的特別重視。禮儀大典,祭祀朝聘,以玉為必需;自天子至士庶,以佩玉為尚,并延源幾千年。 玉器之大小和規(guī)格,均有嚴格規(guī)定和不同用途。
春秋戰(zhàn)國時期的其他工藝還有玉器、木雕和琉璃等。
琉璃即原始玻璃。我國的玻璃為鉛鋇玻璃,西方為鈉鈣玻璃。戰(zhàn)國時期琉璃的產(chǎn)地為長沙地區(qū)。
重點之四:染織工藝
西周時期的養(yǎng)蠶、繅絲、織帛、種麻、采葛、織綢、染絲等工藝,已有專業(yè)分工。 當(dāng)時臨淄的羅、紈、綺、縞、陳留的彩錦,都是名品。染色工藝也有一定的成就。 春秋戰(zhàn)國時期,紡紗織造較為普遍,染織刺繡工藝也得到發(fā)展,在今天的山西、河北、山東、江蘇、湖南一帶,尤以齊魯?shù)貐^(qū)最為著名“齊紈魯縞”全國知名。 而以湖南長沙和湖北江陵地區(qū)的出土最為豐富。
漆器的色彩也要符合禮制的規(guī)定!疤熳拥ぃT侯黝堊,大夫”--《春秋》 用蚌泡作為鑲嵌,是周代漆器工藝的一種流行裝飾手法。為鏍鈿裝飾的前身。
1、商代是典型的奴隸制社會。宗教由多神教轉(zhuǎn)為一神教。宗教色彩濃郁。
2、崇尚武力。造型多為方正莊重的直線,裝飾采用對稱規(guī)整的格式。神秘、莊重而威嚴。
3、其青銅器的組合為酒器的組合。造型來自實用要求。型制多樣而豐富。
4、商代工藝裝飾的社會意義,其宗教意義大于審美意義。
周代尚德,強調(diào)禮治,禮的特點是等級和秩序,在工藝美術(shù)中反映明確。
春秋戰(zhàn)國一、具有時代的共同性和地區(qū)的特殊性。齊國的刺繡、楚國的漆器、吳越的刀劍等。
二、思想學(xué)術(shù)領(lǐng)域的“諸子蓬起,百家爭鳴”帶動了工藝美術(shù)領(lǐng)域的巧思、清新和活潑的特色。
三、重疊纏繞、上下穿插,四面延展的四方連續(xù)裝飾,來自于創(chuàng)新,也來自于制作技術(shù)的發(fā)展,同時與當(dāng)時的文學(xué)格式“回蕩法”有“異曲同工”的呼應(yīng)。
四、諸子百家關(guān)于用與美、文與質(zhì)的論述,如孔子“文質(zhì)兼?zhèn)洹薄百|(zhì)勝文則野,文勝質(zhì)則史”,以及墨子“先質(zhì)而后文”,韓非子的“以文害用”,孟子的“與民同樂”,荀子的“萬物之美可以養(yǎng)樂”等,均對工藝美術(shù)的發(fā)展影響很大,及至今日。
掌握概念:
玉琮 玉器禮制 冕服十二章 考工記 深衣 大路越席 鐘鳴鼎食
秦漢時期的工藝美術(shù)
一、概述
公元前221年,秦統(tǒng)一了中國,至漢代呈現(xiàn)出 大一統(tǒng)的強大國勢,也是中國工藝美術(shù)藝術(shù)得到全面發(fā)展的盛世。美術(shù)和工藝美術(shù)都以豐富多彩的面貌,奠定了中國民族風(fēng)格的基點。
秦代的工藝美術(shù)品種主要有:青銅器、漆器和陶器。
秦代的青銅器部分為秦并六國,陸續(xù)從別的國家運來的具有其他國家特色的器皿,還有部分為秦自己地方特色的器皿。蒜頭瓶和鍪是其特色品種。
湖北云夢睡虎地秦墓出土的大量漆器,是秦代漆器工藝的代表。
而秦代最有特色的是陶塑作品。舉世聞名的始皇陵兵馬俑,一、二、三號俑坑出土了武士俑7000多件,戰(zhàn)車百余輛,戰(zhàn)馬百余匹。另有著名的“秦磚漢瓦”。
秦代風(fēng)格淳樸,崇尚務(wù)實精神,語意平直,不重文采。
漢代的銅器已向生活日用器皿方向發(fā)展。以素器最為流行。其中,燈、爐、奩、壺、洗、鏡等的產(chǎn)量最大,也最具特色。
另外,西南少數(shù)民族地區(qū)則流行銅鼓。
漢代還出現(xiàn)了優(yōu)秀的銅雕工藝品“馬踏飛燕”、“銅屋”等。
漢代的金銀器,主要是制作各種裝飾用品。
最為著名的是河北定縣漢墓出土的金銀錯狩獵紋銅車飾。
漢代的陶瓷,有了進一步的發(fā)展。陶瓷品種有灰陶、釉陶、彩繪陶、原始瓷器、以及磚瓦、陶塑等。裝飾手法豐富多彩,有印紋、劃紋、堆貼、彩繪、雕鏤等多種。這時期的釉陶、彩繪陶、磚瓦、陶塑等均有出色的成就。
漢代的絲織主要產(chǎn)于齊、蜀。品種有錦、綾、綺、羅、紗、絹、縑、縞、紈及織成等。漢代的錦為“經(jīng)錦”,經(jīng)絲彩色顯花,同一圖案,同一色彩,形成直行排列。漢代絲織的裝飾劃紋有云氣紋、動物紋、花卉紋和幾何紋,以及文字裝飾。漢代的印染工藝有
涂染:直接將色素涂于被染物。
浸染:將被染物浸漬于含染料及所需助劑的染浴中,通過染浴循環(huán)或被染物運動,使染料逐漸上染被染物的方法。
套染:用幾種含不同色素的染料分先后兩次進行浸染,從而染得由這幾種色素調(diào)配而成的色彩。
媒染:利用載體使對纖維沒有親和力的染料色素染上纖維的方法。這種載體稱媒染劑。我國古代常用的媒染濟有白礬(茜草染紅)和涅(礦物染黑)等。
漢代的漆器工藝是鼎盛時期。以四川為主要產(chǎn)地。漢代的漆器有木胎、竹胎、夾纻等,主要為木胎,旋制、剜制和卷制。造型多種多樣,有取代銅器之勢。裝飾花紋主要有云氣紋、動物紋、人物紋、植物紋、幾何紋等。裝飾手法以彩繪為主,另有針刻、銅扣和貼金。
漢代的石雕非常發(fā)達。分圓雕和平雕兩大類。圓雕以陜西霍去病墓為代表。平雕以著名的漢畫像石為代表。以山東的孝堂山、武氏祠、沂南、江蘇徐州、河南南陽等地為代表。平面陰刻和陽刻的手法,展現(xiàn)當(dāng)時的社會生活、神話傳說等題材。
玉器亦有較大發(fā)展。漢代的其他工藝還有琉璃、木器、編織等,也各有特色。因多見于文獻資料,遺存尚少。
掌握概念:
長信宮燈 瓦當(dāng) 畫像磚 絲綢之路 曲裾深衣
六朝時期的工藝美術(shù)
漢代后的三國兩晉南北朝時期,是我國歷史上一個長期混戰(zhàn)的時代,社會經(jīng)濟、文化遭受到嚴重的摧殘和破壞。我們把這一時期簡稱為“六朝”。戰(zhàn)亂同時也促進了各民族、各地人民的交流,使得不少手工業(yè)者能夠較自由地進行生產(chǎn)和技術(shù)改造。
在各工藝美術(shù)品種中,具有突出成就的是瓷器,雕刻、金工、漆器也有一定的發(fā)展。佛教的勃興使這一時期的工藝美術(shù)工藝美術(shù)帶有濃厚的宗教色彩,成為獨特的時代特色。
六朝時期,我國工藝美術(shù)工藝美術(shù)已進入瓷器時代。
自六朝以后,陶瓷制品成為人們生活器皿中一個主要的品種。
陶和瓷的主要區(qū)別,一是原料不同,陶器用陶土,瓷器用瓷土。二是燒窯火候溫度不同,陶器較低,約800°c左右,瓷器較高,約1200 °c左右。三是物理特性不同,陶器質(zhì)地松脆,有微孔,瓷器質(zhì)地致密、堅實、不漏水,敲擊有金屬聲。 最早的瓷器為青瓷。以浙江地區(qū)為中心。越窯最具代表性。
雞頭壺、蓮花尊、魂瓶等為代表器型。蓮花紋和忍冬紋為代表裝飾紋樣。 另外,河南鄧縣的畫像磚也享有盛名。
三國兩晉時期,四川生產(chǎn)的蜀錦最著名。至南朝時,江南地區(qū)的染織工藝已經(jīng)普遍發(fā)展起來。六朝時期的絲織紋樣,改變了漢代云氣紋高低起伏的不規(guī)則變化的格式,構(gòu)成了有規(guī)則的波狀骨架,而更加樣式化,形成幾何分割線。
美術(shù)教案 篇5
一、教學(xué)案例
教學(xué)背景:廣東有一種樹,叫木棉樹,每年的三四月份結(jié)果、開花,其花稱木棉花。《有趣的木棉花》珠江三角洲地區(qū)的很多校園都有栽培。《有趣的木棉花》這種樹樹身高大,平時總時默默無聞地“守衛(wèi)”著校園,只有到了每年的三月底、四月初,木棉樹才真正顯示其“英雄”的本色(為廣州市花)。那紅彤彤的花朵,為校園景觀增添了亮麗的色彩,深得校園師生的喜愛。每逢這個時候,校園里的學(xué)生,特別是小學(xué)生一有時間就會爭著去揀剛從樹上掉下來的木棉花。該美術(shù)教師就抓住這一時機,把它設(shè)計成小學(xué)四年級的美術(shù)活動課,以繪畫寫生為切人點,整合自然課知識,嘗試用探究性學(xué)習(xí)方式融人課堂教學(xué)之中。
基本過程:課前教師要求學(xué)生,以個人或小組合作方式收集木棉花,并帶到美術(shù)課堂備用。在上課后,教師先讓學(xué)生之間交流收集木棉花的過程,然后指導(dǎo)學(xué)生分成四個小組,分別對木棉花進行觀察、寫生。此時要求學(xué)生仔細觀察木棉花的形狀、色彩以及木棉花之間進行比較。在這一過程中,每小組學(xué)生都很認真、很投入,其中有一小組發(fā)現(xiàn)了使教師和其他學(xué)生都吃驚的問題:木棉花的花辦重疊方向,存在明顯不同。有些花朵的重疊方向是順時針的,有的則逆時針。這一發(fā)現(xiàn)引起了全班學(xué)生的一時轟動。當(dāng)學(xué)生問教師時(其實該教師也不知道),教師靈機一動說:“這就是老師要你們通過自己的眼睛,發(fā)現(xiàn)出未被發(fā)現(xiàn)的問題。”同時在黑板上寫出已準備的六個問題,供其它幾組去選擇和研究。并指導(dǎo)各小組選出正、副小組長,負責(zé)自己小組所選擇的研究問題,在課后進行調(diào)查,收集,紀錄。在下一節(jié)美術(shù)課中進行討論、匯報和發(fā)言。此時此刻,全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動起來了,都沉浸在熱烈的探討情景之中。
討論的問題:在上第二節(jié)美術(shù)課時,四個小組都有了一定的準備。教師引導(dǎo)各組把課前收集、調(diào)查的資料,在小組中進行最后討論,小組長記錄好討論的結(jié)果,并代表小組作匯報發(fā)言。有幾位小組長悄悄地告訴該教師,她們小組拍了木棉花的照片;有的.是寫生作品,能不能使用投影儀,該教師很高興地答應(yīng)了他們的要求,并成了他們的幫手。下面是幾個小組自己收集、討論、上臺發(fā)言的部分內(nèi)容:
“我是第三小組代表,我們小組選擇了《用畫畫的什么材料,表現(xiàn)木棉花的色彩最好》的研究題目。下面我來介紹一下我們的研究過程!
“我們通過仔細觀察,發(fā)現(xiàn)了木棉花的花辦,剛剛從樹上掉下來的時候,顏色非常鮮艷,很紅很紅的,圓形果托又是鮮綠色的,紅色和綠色形成了一組對比。 (把照片放在投影儀上,讓同學(xué)們觀看。)!
“根據(jù)資料記載,木棉樹是先開花后生葉。但是我們對這一條資料有懷疑,因為根據(jù)我們的仔細觀察,木棉樹是在春天3月份開花的,在開花前是先有了綠色的葉子,后來綠葉開始變黃,木棉開花時沒有了葉子,等木棉花全部掉完了,木棉樹才開始長出了新的葉子。所以我們覺得有懷疑……”。
“以上是我們小組研究的成果,謝謝大家!”
“我是第一小組,我來介紹一下我們組寫生木棉花的情況!
“我們寫生木棉花,主要用線條畫出木棉花的花辦形狀,在寫生過程中,發(fā)現(xiàn)了一個很有趣的問題,就是木棉花的五片花辦的重疊方向,有的是向右轉(zhuǎn)的,有的是向左轉(zhuǎn)的(投影儀出示木棉花照片和學(xué)生作品)!
“我們小組進行了熱烈的討論,有的同學(xué)說,是受太陽光不同的原因;有的同學(xué)說,是木棉花在小時候被不同方向吹來的風(fēng)向造成的原因;有的甚至說,一個是公的,一個是母的,我們?nèi)フ埥塘俗匀徽n的老師,自然課的老師說也不清楚,我們又上網(wǎng)去查找,但網(wǎng)上也沒有這方面的介紹,不知道哪位同學(xué)、老師是否有這個問題的資料?請介紹給我們……”
此時,很多學(xué)生的思維和情緒被這個問題給激活了,紛紛舉起自己的手,發(fā)表各自的觀點。其中有一位男學(xué)生站起來大聲地說:“我看過一本書,書上說植物的枝蔓莖干,會出現(xiàn)左右旋轉(zhuǎn)生長的現(xiàn)象,是因為地球旋轉(zhuǎn)的引力和磁力共同引起的”。另一位女學(xué)生則自己站起來直接回答:“我認為這是木棉樹遺傳基因的問題吧!當(dāng)前大家都在說什么人類基因,我想植物也應(yīng)該有自己的遺傳基因吧!”令在場的所有教師都很驚訝,并報以熱烈的掌聲……
二、案例的幾點啟示
1.體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)思想
教學(xué)思想決定著教學(xué)實踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中的實踐,突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,引領(lǐng)到自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程。這一案例的展示,正體現(xiàn)出這樣一種教學(xué)思想:教學(xué)不以灌輸知識為重,而是注重學(xué)生能力的培養(yǎng),特別是著眼于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題到解決問題,運用綜合知識進行創(chuàng)新實踐能力為重點。它是我國當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革、美術(shù)課程標準的精神所倡導(dǎo)的,是新的教學(xué)理念在教育教學(xué)中的具體實踐。因而,對當(dāng)前的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)更具有現(xiàn)實的操作性,值得啟示和借鑒。
2.體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)方法
教育思想決定著教學(xué)的方法,而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進的教學(xué)思想的要求,才能體現(xiàn)科學(xué)性。這一課例的創(chuàng)設(shè),正是抓住了學(xué)生現(xiàn)實生活中一個典型,通過這一典型,引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)角度,運用綜合知識(自然、語文等學(xué)科)自主發(fā)現(xiàn)、探究問題,無疑為體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)思想、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據(jù)。同時,教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),教學(xué)方法的選擇和運用,在有利于學(xué)生的分析問題、解決問題能力的培養(yǎng),有利于創(chuàng)新意識的增強和創(chuàng)新能力的提高,有利于學(xué)生個性的發(fā)展的基礎(chǔ)上,提高對教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),對教學(xué)方法的靈活運用,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注,在很大程度上更能反映教師的教學(xué)綜合能力。因此,讓教師充分發(fā)揮教學(xué)空間進行大膽設(shè)想、嘗試、創(chuàng)新,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
3.體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
有了先進的教學(xué)思想、靈活的教學(xué)方法,為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了扎實的學(xué)習(xí)氛圍和基礎(chǔ)。可以這么說,教學(xué)效果歸根到底是要落實在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果上得到充分體現(xiàn)。因此,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,在當(dāng)前推進素質(zhì)教育的形勢下更具有現(xiàn)實意義。
這一案例的創(chuàng)設(shè)和設(shè)計,在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上作出了重大的突破。首先,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,是在教師教學(xué)思想的引領(lǐng)下,逐漸得到養(yǎng)成和實現(xiàn)的。在傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式中,過分地突出和強調(diào)知識的接受與技能的掌握,冷落和忽視了發(fā)現(xiàn)與探究,在實踐中導(dǎo)致了對學(xué)生認識過程的極端處理,使學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)知識完全控制在“你說我聽,你示范、我模仿”的被動接受過程。其次,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,就是把學(xué)習(xí)過程之中發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動突顯出來,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題,解決問題的過程。因此,這一案例的展示,更多地強調(diào)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),成為本案例教學(xué)思想的一個重要亮點,更有利于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的借鑒。
4、體現(xiàn)教學(xué)方式的靈活性
教學(xué)方式的靈活性,是體現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)方法的具體化。傳統(tǒng)的教學(xué)形式完全是教師講、學(xué)生聽,被動地接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性被完全的冷落:創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的實踐,不被重視。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情景完全聽命于“標準化答案”和有限的書本知識的狹窄范圍之中,極大地壓抑了小學(xué)生好動而豐富的內(nèi)心世界和創(chuàng)新意識。而在這一教學(xué)案例中,教師根據(jù)教學(xué)要求,靈活地把全班分為多個小組的小群體進行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)形式上更具有靈活性和注重個性的發(fā)展。他們在課外收集、調(diào)查所需資料;自己把作品用相機拍成照片;課堂中進行自己討論、發(fā)言、辯論、作記錄;并選派小組代表上臺發(fā)言等。在發(fā)言中既有發(fā)言稿,又有小組成員的作品展示。在一定意義上說,這節(jié)課的課堂氣氛生動活潑,充滿了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,實現(xiàn)了教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的相互適應(yīng)和完美統(tǒng)一。這為我們美術(shù)教學(xué)中的其它活動提供了新的教學(xué)思路。
5、體現(xiàn)教學(xué)評價的綜合性
教學(xué)評價的綜合性,是體現(xiàn)教育思想教學(xué)方法的綜合體系,是教學(xué)者教學(xué)思想的延續(xù)和檢測。傳統(tǒng)的美術(shù)教育評價,往往只要求學(xué)生提供美術(shù)課的作業(yè),而對于學(xué)生是如何完成這張作業(yè),并不是很關(guān)心。對學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)評價完全是取決于教師對學(xué)生單一的美術(shù)作業(yè)好壞的肯定與否來實現(xiàn)的。因而,壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間和創(chuàng)新意識。而這一案例的創(chuàng)設(shè),展示出教學(xué)評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更多地關(guān)注學(xué)生求知、探究和努力的過程。這樣的教學(xué)評價,才能深入學(xué)生發(fā)展的進程,對學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高,進行有效的指導(dǎo),教學(xué)評價促進發(fā)展的功能才能真正發(fā)揮作用。與此同時,在關(guān)注過程中,才能有效地促進學(xué)生“知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀”的全面發(fā)展。
美術(shù)教案 篇6
教學(xué)目標:
培養(yǎng)學(xué)生對生活的關(guān)注和美化生活的意識以及耐心細致的好習(xí)慣。
能運用各種布材和方法制作一件布藝小品;能靈活運用各種方法制作一個小掛袋.
感受、了解布的材質(zhì)特征,能發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出材質(zhì)的美,體驗“變廢為美”的樂趣。 教學(xué)準備 裁剪衣服時剩余的邊角余料,舊衣服、襪子、手套、毛巾等,針線,剪刀,
(活動一)
教學(xué)重點難點:
靈活運用各種方法制作一件布藝小品
教學(xué)程序:
一、看一看,試 一試
1.欣賞作品,從材質(zhì)、色彩、款式等方面感受布藝給生活帶來的溫馨感、舒適感、個性魅力。
2.以問題引導(dǎo)學(xué)生回憶,發(fā)現(xiàn)美,感受美。
(1)你看到了什么?
(2)你覺得哪件布藝制品最特別?
(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試!
3.學(xué)生試做,自主探究。
二、玩一玩,做一做
1.以小組為單位玩“奇思妙想”游戲,引導(dǎo)學(xué)生探究質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)制作方法及如何巧妙利用材料。
(1) “快樂轉(zhuǎn)盤”:用同一件原材料變換不同方向,通過聯(lián)想產(chǎn)生幾種形象生動的新造型,來啟發(fā)學(xué)生的求異思維以及聯(lián)想造型的思路。
(2) “百變魔方”:效仿智力魔方的玩法,用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如何巧妙利用材料和制作方法。
(3) “畫面競猜”:通過使用了幾個不同制作方法的半成品實物或圖片啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想。
2.評一評小組游戲活動情況。
3.小組討論、合作使用材料,巧妙地運用材料和制作方法,自主或合作制作一件布藝小品。
三、評一評,說一說
1.學(xué)生作業(yè)觀賞交流。
(1)展示作品。
(2)自評、互評。
2.學(xué)習(xí)引申:
(1)提示:布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等),以及更多制作方法(編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等)。
(2)發(fā)現(xiàn)其更寬廣的實用功能(表演道具、發(fā)結(jié)子、小掛袋、布藝鑲嵌畫等)。
(3)鼓勵學(xué)生利用各種布材和方法,嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。
(活動二)
教學(xué)程序
教學(xué)準備
學(xué)生:課前搜集家中廢棄的衣物或布料、針線包、剪刀,以及裝飾用品,如:絲帶、絹花、紐扣等。
教師:實物掛袋,圖片,備用布料,設(shè)計紙若干。
一、激趣
1.問:你們在家時遇到過找不到東西的煩惱嗎?比如橡皮擦、小玩具不見了等等。
2.隆重推介小掛袋。不要看它小,它可是個整理小能手。它能把物品有序地收納好,隨時都能準確找到。
3.我們今天就來學(xué)習(xí)制作小掛袋。 事先將布藝掛袋掛在黑板上顯眼的位置。
二、探索
1.誰能給掛袋下一個簡單的定義呢?學(xué)生回答后教師小結(jié):一個能掛起來的口袋。
2.掛袋還可以做成這樣!
(欣賞手工掛袋圖片,見書本)
誰來根據(jù)掛袋的不同結(jié)構(gòu)來給它進行分類 ?
基本 / 基本型 口袋/單袋型
外形 \ 異型 布局\多袋型
3.出示多袋型掛袋雛形(圖)
這是一個基本成形的掛袋,怎樣才能賦予它更多的個性特色呢?你從剛才的欣賞中獲得什么靈感? (重新展示圖片)
(將雛形的設(shè)計圖紙附件分發(fā)到各組,組內(nèi)交流,在紙上畫出自己的設(shè)想。)
4.。展示各組設(shè)計圖,略評。欣賞教師根據(jù)雛形設(shè)計的多款變化。
三、思考:可在哪些地方進行突破性設(shè)計?
如:掛法的設(shè)計處理,形的修剪,袋口、邊緣的設(shè)計處理等。
5.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)想選材。
分析自己所帶布材的特點(硬度、編織方法以及花紋特點、色彩)。根據(jù)設(shè)計選擇適宜的布材。
美術(shù)教案 篇7
(一)教學(xué)目的:
1.通過紙公雞的制作,使學(xué)生進一步掌握立體動物造型的一般規(guī)律。
2.提高學(xué)生手工制作的能力和審美能力。
3.進一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
(二)作業(yè)要求:用掛歷紙每人制作兩只紙公雞。
(三)教學(xué)重點:雞的紙造型方法。
(四)教學(xué)難點:多種不同的構(gòu)思、設(shè)計和制作。
。ㄎ澹┱n業(yè)類別:工藝制作課。
。┯镁邷蕚洌海保處煟菏痉冻善贰、掛歷紙、剪子、膠水、學(xué)生作業(yè)。
2.學(xué)生:書、剪子、膠水、掛歷紙。
。ㄆ撸┙虒W(xué)過程:
第一節(jié)
一、組織教學(xué):
二、講授新課:
1.展示教師示范成品,學(xué)生觀看,板書課題。
2.看書19-20頁,自學(xué)制作方法。
。常處熜〗Y(jié):演示制作過程:
(1)雞頭:扇形卷粘成一個錐體。
。2)身體:裝飾粘貼翅膀,尾巴及花紋。
。3)整體成型:
三、學(xué)生用手中的掛歷紙自行設(shè)計制作公雞,教師輔導(dǎo):
四、課堂小結(jié):
展示優(yōu)秀作業(yè),加以表揚。
附:板書設(shè)計:
紙公雞
制作過程:
(1)雞頭:扇形卷粘成一個錐體。
(2)身體:裝飾粘貼翅膀,尾巴及花紋。
。3)整體成型:
第二節(jié)
一、導(dǎo)入新課:
以前節(jié)一個錐體的公雞引入新課——多個錐體制作的公雞。
二、講授新課:
。保鍪窘處熓痉冻善贰
。玻v解演示多個錐體組成的公雞。
。1)在前節(jié)基礎(chǔ)上將身體獨立用錐體制作。
。2)演示:
三、學(xué)生設(shè)計制作,教師輔導(dǎo):
四、展示全班學(xué)生作業(yè):
五、課堂小結(jié):
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