【實用】《春》的教案3篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《春》的教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《春》的教案 篇1
教材分析
《春》是著名散文家、詩人朱自清的作品。本文結構嚴謹，意境優(yōu)美，語言詩化，情感細膩。全文以盼春繪春贊春為主線，生動形象地描繪了春天的美麗景色，贊美了春天使萬物充滿生機、給人們帶來新的、美好的希望，給人們帶來積極向前邁進的力量。
教學理念
1、《語文課程標準》特別強調(diào)加強朗讀，并且將這一目標貫穿在各學段的教學目標中。在56年級的閱讀教學目標中，第一條就是能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。對于文章所表達的思想感情，主要是引導學生通過各種形式的朗讀去體會。本文《春》意境優(yōu)美，語言詩化，情感細膩，是很好得朗讀教材。所以，出于對學生的教育目標和文章的語言文字，本課時將朗讀作為最主要的學習目標，就是說，要通過朗讀訓練，去體會作者滲透在語言文字中豐富情感，去感受文中所描繪的美妙春天，同時，也提高學生的朗讀能力。在朗讀安排上，我從句到段再到篇，重點是指導好重點句子的朗讀。
2、注重情感體驗，是《語文課程標準》關于閱讀的基本要求。語文作為一門人文性很強的學科，大多數(shù)文章都包含著豐富而濃厚的情感，在閱讀教學中，就是要通過多種體驗，去受到熏陶和感染。在《春》中，作者用詩般的語言，將自己對春天的喜愛、贊美之情淋漓盡致的表現(xiàn)出來。文中意境優(yōu)美，物象豐富，特別是在具體的景物描寫時，運用了大量的比喻、反復、排比等修辭手法，所以在指導朗讀時，較多的運用情景創(chuàng)設、聯(lián)想等方法來引導學生的體驗，達到情感上的共鳴。在課前要求學生收集有關春天的各類作品，也正是在想幫助學生感受并激發(fā)對春天的喜愛之情。
3、《新課程標準》強調(diào)：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。所以，我在課前安排了收集資料的環(huán)節(jié)。在指導句子朗讀時，請學生選擇自己喜歡的句子，自主學習；在指導段落朗讀時，安排合作學習中，也請學生自由組合自主選擇。這樣同時也是為了激發(fā)學生的學習興趣。
難點困惑
�。薄⑸⑽摹洞骸�，語言詩化、情感細膩，就本班學生的實際來看，在體會上存在一定的難度，故本課存在一定的嘗試性。
�。病⒁虮疚氖堑谑䞍缘慕滩�，又因為本人對新課標的認識還在學習狀態(tài)，故在教學設計上還又許多不成熟的地方，懇請指導。
教學目標
�。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
２、體味語言文字，感受春天的美麗景色。
３、體會作者的思想感情，理解春天所富有的美麗、生機與希望。
課前準備
�。薄㈩A習課文，學會生字，理解部分新詞的意思。
２、每人收集至少一件有關春天的作品。
教學流程
一、創(chuàng)境激情，整體感知
二、自主探究，嘗試朗讀
三、合作探究，感情朗讀
四、回顧小結，體會感情
教學過程
課前播放風光片。
一、創(chuàng)境激情，整體感知
�。薄⒄故菊n前收集的關于春的作品：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？我看到你們都已收集了關于春天的作品，下面，就來展示一下吧！（學生展示、交流）
師：我很高興，因為同學們通過自己的努力，收集了這么多關于春天的作品，實在很不錯。的確，一提到春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚、東風蕩漾、綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機、無窮的力量。古往今來，人們對春都懷有豐富、美好的情感。所以，許多人都喜歡用藝術去描繪春天，歌頌春天。剛才的許多作品，就是說明。在我們中國的現(xiàn)代文學史上，有一位著名的散文家、詩人，也寫了一篇題為《春》的散文（板書課題），知道作家是誰么？（回答）有誰了解他？那今天課后，我們的新任務就是去查找有關朱自清的資料。好，接下來，我們就來學習《春》。
�。病⒅笇Ф嘁糇郑簬煟何蚁�，同學們都以預習了課文，我先來考考你們。完成《作業(yè)本》第二題。
�。场⒙犱浺簦簬煟和瑢W們，你們可以選擇自己喜歡的方式來聽課文。比如，邊看課文邊聽，或看屏幕聽，也可以閉上眼睛邊想邊聽。
二、自主探究，嘗試朗讀
1、指導讀句子：師范讀一句，學生評議。
2、師：你想讀么？好，那你就把你最喜歡的.句子找出來，好好地讀讀，盡你可能讀得最好。
3、學生交流讀，師生全班評議。（有針對性得做好重點句子的指導，指導時，隨即指導部分字詞，必要時借助生活、情感等體驗來幫助，以取得認識和情感上的一致和共鳴。）
三、合作探究，情感朗讀
１、初步理解內(nèi)容安排：師：你們讀的真美，我還想聽。你們還想讀么？好，不過，現(xiàn)在我們要一段段地讀了。請看銀幕，這是本文的結構圖，你能說說這些內(nèi)容分別在哪些自然段么？學生找、回答。
�。病⒎纸M試讀，合作探究：師：現(xiàn)在，我們就要發(fā)揮集體的力量了。我們要組成七個組，分別是盼春組、春草組、春花組、春風組、春雨組、春人組。5分鐘準備之后呢，請小組展示，可以是齊讀，也可以是小組代表個人讀，最好能有一些有創(chuàng)意的變化。一定要努力，我們要比比哪個組最出色！
4、學生交流，全班評議：師：一個要求，在同學讀的時候，其他同學要仔細聽，過會兒，要進行評比。
5、重點體會贊春，理解春天的生機、美麗和力量：師：你們觀察一下，著三句話有什么特點？為什么把春天比作娃娃、小姑娘和健壯的青年呢？你是怎么理解的。
四、回顧小結，體會情感
�。�、大膽地談：讀到現(xiàn)在，你認為作者在文中表達了怎樣的情感呢？
２、表達情感：現(xiàn)在，請你跟春天說幾話吧！
課后反思
主要特點：
1、教學理念：充分注重了自主、合作、探究的學習方式。
課前收集有關春天的作品，課后再去收集作者的材料；讀句子時，選擇自己喜歡的句子讀，讀段落時，自由組合，小組合作、探究，展示小組特色；評議時，學生評老師，學生評學生等等環(huán)節(jié)的設計，正是充分體現(xiàn)了學生的主體地位，也較好地培養(yǎng)了學生合作、探究的能力。
2、教學設計：抓住朗讀這一條主線，層層展開，步步深入。
課前欣賞風光片，得到感官上的愉悅和情感上的撥動；在具體的朗讀訓練時，由聽到評，再讀再評。先聽，即輸入一些技巧性的處理方法；評評老師，即在聽的基礎上思考、領悟；再自由讀、合作讀，就將自己所領悟和感受的輸出；最后再評，通過討論進行全面的分析。同時，在朗讀訓練時，從句到段的安排比較合理。
最大的成功
1、課前收集：充分發(fā)揮了學生收集信息、處理信息、交流信息的能力，也為課堂創(chuàng)造了一個愉悅、優(yōu)美的氛圍。
2、合作朗讀：給學生提供了一個很大的創(chuàng)造空間。無論是小組的組合，還是組內(nèi)的分工，或是組間的展示交流，都極大的激起了學生的學習興趣和積極性，較好的發(fā)揮了學生的創(chuàng)造、合作能力。
出現(xiàn)的問題
1、突發(fā)事件處理欠科學。在合作學習分組時，春花組無人參與，教師將其閑置處理，，著無疑不利于學習目標的達成。若教師能主動填補空缺參與其中，效果會更好。
2、合作學習應給學生更明確的目標和具體的要求。課上，學生應沒有深入明確合作的要求，導致了過多注重表演，輕視了朗讀訓練。這樣，就本課的教學要求來看，降低了合作探究的價值。
《春》的教案 篇2
○教學目標
�、俜磸屠首x，感知內(nèi)容，體會美
②理清思路，揣摩詞語，品味語言，11 春。
�、勐�(lián)系實際，廣泛閱讀，開闊視野。
○教學重點
反復朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。
○課前準備
古今中外寫春的作品很多，課前布置
學生去搜集關于春的詩文，以開闊視野，
拓展思路，增加知識積累。
○教學內(nèi)容
整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。
○教學設計
整體感悟
�、賹胄抡n
(大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。)
屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們在美麗的春光中陶醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機所激動。春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，當我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學習《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。
出示目標，板書課題。
�、诟兄獌�(nèi)容
a．認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學生圈點，初中一年級語文教案《11 春》。
b．感知性朗讀，朗讀時記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。
勾勒輪廓
春草圖——草報春
春花圖——花爭春
盼春——繪春｛春風圖——風唱春｝——頌春
春雨圖——雨潤春
迎春圖——人迎春
研讀與賞析
朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。
�、贊撔木x：
[問題組]
a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?
b．說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)
c、讀一讀，讀出情。
學生自主、合作、探究學習：學生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題。
“說說你為什么喜歡”一題，是讓學生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。
[明確]
◆小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強，寫出了春草而出的擠勁�！巴低档亍睂懗隽瞬唤�(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛�！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了。
◆“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調(diào)，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。
◆“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、幸春天是福，含有深情的感覺。
◆課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。
《春》的教案 篇3
1、剛才同學們很有韻味地誦讀了描寫春的古詩詞，老師也被古詩詞中所描寫的意境深深地打動。而現(xiàn)代著名的散文作家朱自清對《春》絢麗多彩的描繪一點也不亞于哪些古詩，這節(jié)課同學們和我，還有朱自清先生一起走進《春》天，讓我們共同欣賞朱自清先生筆下的江南美景。
2、樹立學習目標，講明學習思路。
3、了解朱自清：朱自清（1898～1948），字佩弦，號秋實，他是我國最優(yōu)秀的散文作家之一，也是著名的詩人、學者、民主戰(zhàn)士。他長期任清華大學教授，一生著書很多，著名散文有《春》、《背影》、《荷塘月色》等。