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五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

時(shí)間:2023-03-07 10:06:28 教案 我要投稿

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案(精選5篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案(精選5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案(精選5篇)

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)過(guò)程與方法:

  1、設(shè)計(jì)、制作太陽(yáng)鐘,并用它計(jì)時(shí)。

  2、嘗試做一個(gè)沙漏。

 。ǘ┲R(shí)與技能:

  1、知道太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理。

  2、認(rèn)識(shí)多種多樣的古代計(jì)時(shí)工具。

 。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律,可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處

  2、體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。

  教學(xué)準(zhǔn)備 :

  教師準(zhǔn)備:有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片或音像資料。

  學(xué)生準(zhǔn)備:制作日晷模型的材料(學(xué)具袋中有備)、手表。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)會(huì)根據(jù)天上的太陽(yáng)來(lái)判斷時(shí)間,這是怎么回事呢?

  2、太陽(yáng)的確可以當(dāng)作一個(gè)鐘來(lái)計(jì)算時(shí)間。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)鐘。(板書(shū)課題)

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)鐘及各種各樣的計(jì)時(shí)器

  (1) 太陽(yáng)鐘又叫日晷,是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的`。

 。2) 認(rèn)識(shí)地平日晷、赤道日晷。

  (3) 認(rèn)識(shí)各種各樣的古代計(jì)時(shí)器。

  2、 看手掌日晷

 。1) 到陽(yáng)光下看手掌日晷,注意要面向正南方。

 。2) 學(xué)生室外活動(dòng),看手掌日晷,方法按照書(shū)上的樣子。

  3、 做太陽(yáng)鐘

 。1) 你在不同時(shí)間里畫(huà)過(guò)物體的影子嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2) 我們來(lái)做在個(gè)太陽(yáng)鐘。

 。3) 學(xué)生室外活動(dòng),畫(huà)不同時(shí)間里物體的影子,在每條影子旁標(biāo)上時(shí)間。

  三、總結(jié)應(yīng)用

  1、 小結(jié)課文。

  2、課后利用星期六時(shí)間,按照這種方法做一個(gè)整點(diǎn)時(shí)間的太陽(yáng)鐘。

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案2

  一、教學(xué)手段

  動(dòng)畫(huà)片斷、演示實(shí)驗(yàn)

  二、知識(shí)目標(biāo)

  1、地球的自轉(zhuǎn)

  ① 地球自轉(zhuǎn)的中心

 、 地球自轉(zhuǎn)的方向(包括從北極俯視)

 、 地球自轉(zhuǎn)的周期

  ④ 地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的`星空現(xiàn)象

  2、晝夜交替的成因

 、 產(chǎn)生晝夜的原因

 、 產(chǎn)生晝夜交替的原因

 、 白天中日影的變化

  3、計(jì)時(shí)工具

 、 日的定義

 、 古代計(jì)時(shí)工具

 、 現(xiàn)代計(jì)時(shí)工具

  4、中國(guó)古代著名天文學(xué)家(生平與杰出貢獻(xiàn))

 、 張衡

  ② 祖沖之

  ③ 一行

  ④ 郭守敬

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  過(guò)程與方法:

  1、模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。

  2、連續(xù)一個(gè)月觀察月亮,給月亮記日記。

  3、觀察一天中的月亮移動(dòng),并且給月亮的移動(dòng)作記錄。

  知識(shí)與技能:

  1、了解月相的變化規(guī)律。

  2、知道月亮在天空的運(yùn)行模式。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、能夠堅(jiān)持做長(zhǎng)期觀察。

  2、能夠克服恐懼感。

  3、能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備 :

  學(xué)生準(zhǔn)備:月相觀察記錄本,月相觀察紙若干張。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、 前一個(gè)月我們用了一個(gè)月的時(shí)間觀察月球的,你的觀察怎樣?

  2、 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)整理下我們的觀察記錄。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、 畫(huà)出你記憶中月亮的形狀。

 。1) 你看過(guò)月亮嗎?你還記得它是什么樣子的嗎?

 。2) 畫(huà)出你記憶中月亮的形狀。

 。3) 月球明亮部分的形象叫月相。

  2、 觀察模擬的月相變化。

 。1) 裝實(shí)驗(yàn)裝置,分小組實(shí)驗(yàn)。

 。2) 觀察模擬的月相變化。

 。3) 小組交流、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  3、 整理我們的觀察記錄

 。1) 把我們的觀察記錄資料整理一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2) 分享交流我們的記錄,比一比誰(shuí)記的'最好、最準(zhǔn)確。

 。3) 小結(jié):月相在不斷地發(fā)生變化,月球在天空中的位置也在發(fā)生變化,包括同一天中和一個(gè)月中月球的位置變化兩種情況。

  4、 閱讀:月球相對(duì)于太陽(yáng)的位置變化,形成不同的月相。

  三、總結(jié)應(yīng)用

 。1)小結(jié)課文。

  (2)課后繼續(xù)觀察月球的運(yùn)動(dòng),你還能發(fā)現(xiàn)什么?

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能提出并識(shí)別晝夜對(duì)郁金香、合歡樹(shù)等的影響以及時(shí)差對(duì)人的影響,并設(shè)法這些問(wèn)題可能的答案和解決方法;

  2、能用圖表記錄晝夜交替對(duì)動(dòng)植物的影響,如用圖表記錄蒲公英的變化;

  3、能設(shè)計(jì)一些調(diào)查活動(dòng),回答和解決哪些動(dòng)物適合晝間活動(dòng),哪些動(dòng)物適合夜間活動(dòng);

  4、會(huì)描述生物每天在行為或特征方面的變化,如夜行性動(dòng)物的行為、某種植物和花的變化。 知識(shí)與技能

  1、知道有的動(dòng)物適合晝間生活,如蜜蜂、蜻蜓等;

  2、知道有的動(dòng)物適合夜間生活,如蝙蝠、貓頭鷹等;

  3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認(rèn)識(shí)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀;

  體會(huì)到晝夜交替對(duì)生物的奇妙影響,并以一定的方式贊美,如美文等。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)晝夜對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料,明暗對(duì)比明顯的紙盒。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)入

  1、生活中有些現(xiàn)象很奇特,比如:我們到了晚上想睡覺(jué),早上沒(méi)人叫卻也會(huì)按時(shí)醒來(lái),夜來(lái)香傍晚時(shí)花朵才會(huì)綻放,發(fā)出陣陣香氣,這一切都與什么有關(guān)呢?到底是什么在影響動(dòng)物和植物的生活呢?

  2、學(xué)生發(fā)表各自意見(jiàn)。

  3、今天我們就來(lái)一起研究晝夜對(duì)動(dòng)植物的.影響。

  二、探究晝夜對(duì)植物的影響。

  1、觀察郁金香、合歡樹(shù)、酢槳樹(shù)、牽牛花、夜來(lái)香等植物在一天中不同時(shí)段的圖片(媒體出示)。思考:這些植物在一天中在什么變化?是什么在影響著它們發(fā)生變化?

  2、學(xué)生討論并交流。

  3、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?

  4、學(xué)生討論并交流。

  5、小結(jié):每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配,這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著,和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。

  6、正因?yàn)闀円箤?duì)植物的影響,有位科學(xué)家就利用不同植物開(kāi)花時(shí)間的不同做了一個(gè)花鐘。(多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容)

  7、我們能不能利用晝夜對(duì)植物的影響規(guī)律來(lái)改造植物,比如,讓郁金香在晚上也能開(kāi)花。

  8、學(xué)生討論并交流。

  三、探究晝夜對(duì)動(dòng)物的影響。

  1、既然晝夜對(duì)植物有影響,那么對(duì)動(dòng)物也有影響嗎?能不能舉例說(shuō)明。

  2、學(xué)生交流各自解釋。

  3、多媒體展示:獾、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐貍,這些動(dòng)物哪些在晝間活動(dòng)?哪些在夜間活動(dòng)?

  4、學(xué)生交流各自見(jiàn)解。

  5、我們可以通過(guò)什么途徑了解答案?

  6、學(xué)生討論、交流各自的研究方法。

  7、師生共同確定研究方法并進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)。

  8、交流調(diào)查訪問(wèn)結(jié)果。

  四、探究蝸牛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng),哪些是在夜間活動(dòng)。

  1、蝸牛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng),哪些是在夜間活動(dòng)。

  2、我們可以采用什么樣的方法進(jìn)行研究?

  3、學(xué)生討論并交流研究方法。

  4、學(xué)生探究。

  5、交流各自研究發(fā)現(xiàn)。

  作業(yè):選擇一種夜間活動(dòng)的動(dòng)物,查資料了解它為什么喜歡在夜間活動(dòng),并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  過(guò)程與方法

  1、能夠根據(jù)常見(jiàn)的光傳播現(xiàn)象對(duì)光怎樣行進(jìn)作出合理的假設(shè);

  2、能夠想辦法證明自己的假設(shè);

  3、能夠聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

  知識(shí)與技能

  1、知道發(fā)光的物體叫做光源,會(huì)區(qū)分自然光源和人造光源;

  2、知道光是沿著直線行進(jìn)的;

  3、會(huì)制作簡(jiǎn)易的小孔成像儀。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、在研究光怎樣行進(jìn)的過(guò)程中體驗(yàn)到科學(xué)探究的.樂(lè)趣;

  2、體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊;

  3、通過(guò)制作小孔成像儀,形成認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  一、朗讀科學(xué)小詩(shī),渲染學(xué)習(xí)氣氛

  1.談話:同學(xué)們,讓我們先來(lái)朗讀黑板上的這首小詩(shī):是誰(shuí),

  為花兒披上斑斕的舞衣? 是誰(shuí),

  把山林點(diǎn)染得青蔥翠綠? 是誰(shuí),

  將七彩虹橋架上藍(lán)天? ……是誰(shuí),

  讓我們的世界如此繽紛絢麗?

  2.猜一猜:是誰(shuí),讓我們的世界如此繽紛絢麗?

  3.談話:每當(dāng)我們朗讀這些科學(xué)小詩(shī)的時(shí)候,大家就想接著寫(xiě)下去,做一回小詩(shī)人。下面就讓我們接著寫(xiě)下去,每小組選出你們認(rèn)為寫(xiě)得最好的,一會(huì)兒全班交流。

  4.小結(jié):今天就讓我們進(jìn)入色彩斑斕的光的世界吧!

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能針對(duì)探究木材的特點(diǎn)提出觀察試驗(yàn)的大致思路,并能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察試驗(yàn);知道探究不同的問(wèn)題要用不同的探究方法;能區(qū)分什么是假設(shè),什么是事實(shí);能對(duì)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議,并與他人交換意見(jiàn)。

  2、在探究木材特點(diǎn)的觀察試驗(yàn)中體驗(yàn)合作與交流,尊重他人的觀察試驗(yàn)結(jié)果;意識(shí)到不合理使用木材會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響。

  3、知道木材是天然材料,了解木材的性能及用途。

  教學(xué)重點(diǎn):在探究木材特點(diǎn)的觀察試驗(yàn)中體驗(yàn)合作與交流

  教學(xué)準(zhǔn)備:各種各樣的木材

  教學(xué)過(guò)程

  活動(dòng)一

  師談話;同學(xué)們,你們觀察過(guò)家中的家具嗎?一般的家具都是用什么做的?學(xué)生自由回答,從而導(dǎo)入新課。

  活動(dòng)二

  上課伊始,教師先檢查同學(xué)們帶來(lái)了哪些木材,知道哪些品種的木材,讓學(xué)生談?wù)勊鸭^(guò)程中的體會(huì)。

  探究過(guò)程;

  1、提出關(guān)于木材的問(wèn)題

 。1)學(xué)生自由提出問(wèn)題:你想研究關(guān)于木材的哪些問(wèn)題?

  (2)教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),講問(wèn)題一一板書(shū)出來(lái)。

  (3)讓學(xué)生根據(jù)研究方向進(jìn)行分組,研究興趣相同的同學(xué)組成一個(gè)小組。

  3.對(duì)所選的問(wèn)題盡心分組研究

  (1)小組同學(xué)共同制定研究計(jì)劃。

  (2)匯報(bào)研究計(jì)劃,其他小組提出有效計(jì)劃

  (3)各小組在其他小組建議的基礎(chǔ)上,對(duì)原有研究計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)修改,形成新的`探究方案

 。4)教師進(jìn)行試驗(yàn)前的指導(dǎo),提出指導(dǎo)性的意見(jiàn),提醒學(xué)生注意試驗(yàn)安全,出示“研究提示”。

 。5)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

  4、各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果展示

  (1)小組展示自己的研究成果,其他同學(xué)記錄、學(xué)習(xí)他人的研究成果。

 。2)教師、其他組同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。

  5、進(jìn)行二次交流,獲得認(rèn)識(shí)。

  (1)教師提出要求;對(duì)各組同學(xué)的研究進(jìn)行匯總,有哪些收獲?

 。2)總結(jié);木材的共同特點(diǎn)。

  6.認(rèn)識(shí)木材是天然材料,要珍惜木材

  (1)展示一棵樹(shù)長(zhǎng)到成才的時(shí)間材料。

  (2)認(rèn)識(shí)到木材是天然材料。

 。3)展示生活中對(duì)木材的浪費(fèi)情況。

 。4)小結(jié);木材生長(zhǎng)期長(zhǎng),來(lái)之不易,要珍惜木材。

  7、創(chuàng)新想象有什么材料可以代替木材?

 。1)學(xué)生自由想象

  (2)20年后木材的展望

 。ㄈ┳杂苫顒(dòng)

  1、學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)分成兩組;一組觀點(diǎn)是提倡使用一次性木制品,另一組觀點(diǎn)是不同意使用一次性木制用品。

  2、學(xué)生充分展開(kāi)辯論活動(dòng)

  3、教師針對(duì)同學(xué)的辯論進(jìn)行總結(jié)

 。ㄋ)拓展活動(dòng)

  調(diào)查:一天中,一個(gè)中等規(guī)模的飯店共用掉多少雙一次性木筷?照這樣計(jì)算,一年會(huì)用掉多少木材?

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:技術(shù)設(shè)計(jì)具有一定的程序;技術(shù)設(shè)計(jì)需要運(yùn)用科學(xué)概念、相互交流和執(zhí)行程序。

  過(guò)程與方法:設(shè)計(jì)和制作小賽車(chē)。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  關(guān)系科技新產(chǎn)品、新事物,意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處;發(fā)展對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的興趣,激發(fā)創(chuàng)新精神;尊重自己和他人的勞動(dòng)成果。

  【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)制作小賽車(chē)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備:制作小賽車(chē)的材料和工具。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  1、出示各種車(chē)的圖片,提問(wèn):請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這些車(chē)的`設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)?

  2、學(xué)生介紹。

  3、揭題:人們根據(jù)不同需要不斷設(shè)計(jì)新型的車(chē)輛。那么我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小工程師,設(shè)計(jì)制作一輛賽車(chē)。

  板書(shū):設(shè)計(jì)制作小賽車(chē)

  二、課堂實(shí)施:

 。1)工程師怎樣設(shè)計(jì)賽車(chē)

  1、出示真正的賽車(chē)的圖片介紹“真正的賽車(chē)時(shí)速要達(dá)到300千米以上,同時(shí)要盡量做到平穩(wěn)、安全。

  2、提問(wèn):這輛車(chē)有哪些設(shè)計(jì)特點(diǎn)?

  3、學(xué)生觀察、討論。

  4、交流匯報(bào)。

 。1)輪胎很寬,可以增大摩擦力,避免打滑

  (2)設(shè)計(jì)力量大的發(fā)動(dòng)機(jī)。

 。3)車(chē)身重心很低,輪與輪之間的距離較寬,行使穩(wěn)定。

 。4)車(chē)身流線型,阻力減到最低。

  (2)設(shè)計(jì)我們的小賽車(chē)

  1、提問(wèn):我們?cè)O(shè)計(jì)小賽車(chē)要考慮哪些問(wèn)題呢?

  2、出示挑戰(zhàn)任務(wù):

 。1)車(chē)身長(zhǎng)不能超過(guò)25厘米;

 。2)用橡筋或氣球作動(dòng)力;

 。3)行使的路程要盡量長(zhǎng)。

  3、學(xué)生交流討論設(shè)計(jì)方案。

 。3)制作、展示我們的賽車(chē)

  1、學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)制作小賽車(chē)。

  2、測(cè)試、比賽。

  三、小結(jié):

 。1)認(rèn)識(shí)了真正的賽車(chē)。

 。2)學(xué)會(huì)了制作小賽車(chē)。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)制作小賽車(chē)

 。1)輪胎很寬,可以增大摩擦力,避免打滑

  (2)設(shè)計(jì)力量大的發(fā)動(dòng)機(jī)。

 。3)車(chē)身重心很低,輪與輪之間的距離較寬,行使穩(wěn)定。

 。4)車(chē)身流線型,阻力減到最低。

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案8

  看月亮

  【教學(xué)目標(biāo)】

  [過(guò)程與方法]

  能夠根據(jù)記憶,畫(huà)出多個(gè)月相圖,并能夠按順序排列。 .連續(xù)一個(gè)月觀察月亮,給月亮記日記。 [知識(shí)與技能]

  了解月相的變化規(guī)律。 .知道月亮在天空的運(yùn)行模式。 [情感、態(tài)度與價(jià)值觀] .能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察。

  .能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。 .意識(shí)到如實(shí)觀察的重要性。

  【教學(xué)材料】

  月相變化盒、硬紙板

  【教學(xué)過(guò)程】

  集中話題

  1、請(qǐng)同學(xué)上黑板畫(huà)月亮。

  2、讓學(xué)生回想原認(rèn)知中月亮的形狀,學(xué)生畫(huà)出的月亮肯定是有不同的,就為后面月相的'變化做了鋪墊。

  探索和調(diào)查

  1、讓學(xué)生交流曾經(jīng)觀察月相的經(jīng)驗(yàn)。

  2、小學(xué)討論,提出月相變化可能是什么規(guī)律。

  3、用月相觀察盒,觀察模擬的月相變化。

  4、再交流月相變化的規(guī)律。

  5、講解月相為什么會(huì)變化。

  6、制作月相日記卡紙。

  7、分觀察小組。

  【教學(xué)后記】

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案9

  驗(yàn)證:

  太陽(yáng)能熱水器

  太陽(yáng)能熱水器效能評(píng)價(jià)表

  效果及原因

  一、知識(shí)展示臺(tái)(30分,每空2分):

  三、謹(jǐn)慎選擇區(qū)(20分,每題2分):

  (2)升溫和保溫的措施:(4分)

  第三單元《地球表面及其變化》

  第三課 堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  巖石在大氣、水、生物等長(zhǎng)期聯(lián)合作用下會(huì)發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。

  風(fēng)化作用會(huì)改變地球上的地形地貌,但這種變化是在緩慢的過(guò)程中進(jìn)行的。

  過(guò)程與方法:

  根據(jù)巖石變化的特點(diǎn),嘗試推測(cè)巖石變化的原因。

  做冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石影響的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證推測(cè)。

  根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象,想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。

  用口頭和書(shū)面語(yǔ)言來(lái)描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象,用流程圖或圖畫(huà)表示巖石風(fēng)化的過(guò)程。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  體驗(yàn)過(guò)程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。

  欣賞自然界巖石變化形成的景觀,獲得美的體驗(yàn)。

  建立自然界的事物在不斷變化著的觀點(diǎn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石的影響。

  【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象,想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  分組器材:小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。

  教師演示:有關(guān)巖石風(fēng)化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植物根對(duì)巖石影響的實(shí)驗(yàn)裝置和結(jié)果(提前準(zhǔn)備)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引入

  1、巖石都很堅(jiān)硬,除非我們用錘子敲,否則它們不會(huì)輕易破碎、斷裂。可是在野外,山上的巖石都布滿了裂縫,山腳下往往堆著不少的碎石和沙,河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過(guò)這樣的情景嗎?能解釋這是怎么回事嗎?

  2、學(xué)生猜測(cè)引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。

  二、探索巖石變化的原因

  根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)來(lái)選擇實(shí)驗(yàn)。

  1、冷和熱的作用。

 、 猜測(cè)用酒精燈加熱巖石,然后放入冷水中(模仿自然界一年四季溫度的變化對(duì)巖石的作用),巖石會(huì)發(fā)生什么變化。

  ⑵ 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng):冷熱對(duì)巖石的影響。

 、 有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?

  ⑷說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。

  2、流水的作用。

 、 猜測(cè)將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動(dòng),巖石會(huì)有什么變化。

 、 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng):水的沖刷對(duì)巖石的.影響。

 、 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

 、 說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。

  3、植物的作用。

 、 演示實(shí)驗(yàn):向杯內(nèi)倒入石膏糊,撒上幾粒豌豆,再倒入一些石膏糊,將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤(pán)子。

 、 出示豌豆發(fā)芽后的石膏(提早準(zhǔn)備的)。

 、 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

  ⑷ 說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。

  4、小結(jié),延伸。

  ⑴ 由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的作用,巖石破碎,這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。

 、 現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫,山腳下為什么堆滿了碎石了嗎?

 、 我們能描述巖石風(fēng)化的過(guò)程嗎?

  ⑷ 推測(cè)一下這些碎石再繼續(xù)變化,會(huì)成什么樣呢?

  三、風(fēng)化作用改變了地形地貌

  1、巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌,形成了許多美麗的景觀,讓我們一起來(lái)欣賞大自然的杰作吧。

  2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料,師生共同欣賞分析成因。

  四、課外拓展活動(dòng)

  我們的家鄉(xiāng)有沒(méi)有特殊的地質(zhì)景觀呢?形成原因是什么呢?請(qǐng)課后好好去搜索調(diào)查一下吧!

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念

  1、光是直線傳播的

  過(guò)程與方法

  1、有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑

  2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)

  3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的

  4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣,以及善于思考的能力

  2、知道推測(cè)要有依據(jù)

  3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師演示:有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件

  分組實(shí)驗(yàn):手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、屏、空心彎管和直管

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑

  四、課時(shí)安排

  1課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程

  1、引入

  1)清晨,太陽(yáng)出來(lái),房間撒滿了陽(yáng)光;黑夜,打開(kāi)手電筒,燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周?chē)奈矬w時(shí),我們是否想過(guò)它從哪里來(lái),又是怎樣照到物體上的

  2、光是怎樣照到物體上的

  1) 讓學(xué)生推測(cè)光的傳播路徑,重在說(shuō)出推測(cè)的依據(jù)

  書(shū)上已有:舞臺(tái)上的燈光,從云層中透過(guò)的陽(yáng)光

  但應(yīng)該啟發(fā)更多:影子總是在背光的一面,光能被不透明的物體擋住,

  影子形象和被照物體的側(cè)面一致

  3、驗(yàn)證光的傳播路線

  1)學(xué)生仔細(xì)閱讀書(shū)上第28-29頁(yè),明白實(shí)驗(yàn)的'方法和步驟(最好請(qǐng)個(gè)別學(xué)生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作)

  2)2人一組自行操作

  3)解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象

  4、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線

  1)提示注意用眼

  2)書(shū)上資料的介紹

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  作業(yè)本上的配套作業(yè)

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  2.3光是怎樣傳播的

  我的推測(cè):直線傳播

  我的依據(jù):驗(yàn)證光的傳播路線

  八、教學(xué)后記

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)概念:

  薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)分析討論,發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:形成善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系,認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步建立生態(tài)系統(tǒng)的概念,知首“生物與生物之間也是相互依賴,互相影響的。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1.提問(wèn):生物的生存需要些什么?(水、陽(yáng)光、空氣等)。

  2.引導(dǎo):生物的`生存除了需要一定的自然條件外,它們彼此之間也是相互依靠、互相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。

  二、誰(shuí)吃誰(shuí):

  1.教師出示校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本(也可以借鑒書(shū)本的圖片),說(shuō):這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物,有薔薇、小草、樹(shù)葉、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)、小鳥(niǎo)等。

  2.問(wèn):為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢?它們之間有什么關(guān)系呢?

  3.學(xué)生自由說(shuō),教師隨機(jī)用簡(jiǎn)樸的文字和箭頭表示這種關(guān)系。(薔薇或草——蚜蟲(chóng)——瓢蟲(chóng)——小鳥(niǎo);落葉——蚯蚓——小鳥(niǎo);薔薇——毛毛蟲(chóng)——小鳥(niǎo))

  4.講述:生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系,叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者,直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。(讓學(xué)生劃出書(shū)中12面相關(guān)句子)

  三、田野里的食物網(wǎng):

  1.師講:田野里有很多生物,這些生物之間存在著復(fù)雜的食物關(guān)価。(課本13圖)同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉。同一種動(dòng)物也可吃多種食物,生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),叫做食物網(wǎng)。

  2.讓學(xué)生討論如果一種生物滅絕了,就會(huì)影響其他多種生物的生存?

  四、練習(xí):

  1.薔薇花叢中的生物有:小草、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、落葉、小鳥(niǎo)、蚯蚓、請(qǐng)岀一條食物鏈,這條食物鏈中———是生產(chǎn)者,——是消費(fèi)者。

  2.請(qǐng)你寫(xiě)岀其他食物鏈:

  教學(xué)反思

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能對(duì)種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的實(shí)驗(yàn)研究。

  2、能從研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研究問(wèn)題。

  3、能通過(guò)研究找出對(duì)種子進(jìn)行分類的'合理方法。

  4、能制作出規(guī)范、美觀的種子標(biāo)本盒。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生如何制訂較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)方案。

  難點(diǎn):同重點(diǎn)。

  三、課前準(zhǔn)備

  豆種、布、等配套實(shí)驗(yàn)材料。

  四、教學(xué)課時(shí):2 課時(shí)。

  第一課時(shí):完成活動(dòng)開(kāi)始到撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案部分。第二課時(shí),完成交流及總結(jié)部分。

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:種子在什么條件下才能萌發(fā)?

 。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)生探究種子萌發(fā)的外界條件。

  1、讓學(xué)生展開(kāi)討論。

  2、學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。

  3、學(xué)生分小組觀察教師事先準(zhǔn)備好的種子。

  4、學(xué)生進(jìn)行猜想。

  5、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。

 。1) 學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)方案。

 。2) 學(xué)生交流各自的實(shí)驗(yàn)方案。

  (3) 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

  (4) 歸納小結(jié)。

  6、讓學(xué)生提出還想研究的問(wèn)題。

  7、讓學(xué)生閱讀 “科學(xué)在線”的內(nèi)容。

 。ㄈ┲笇(dǎo)學(xué)生制作種子標(biāo)本。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  1、小苗的誕生

  適當(dāng)?shù)乃?/p>

  適當(dāng)?shù)臍鉁?/p>

  陽(yáng)光

  2、 土壤與植物的生長(zhǎng)

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  1、能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。

  2、能正確使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水能力,從而推測(cè)出三種土壤的保

  水能力。

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案13

  教材分析

  1、“人與環(huán)境”和前兩個(gè)單元構(gòu)成“環(huán)境”部分,在前兩個(gè)單元的基礎(chǔ)上,研究“人和環(huán)境”的關(guān)系:人對(duì)環(huán)境有需求,人的行為對(duì)環(huán)境也有影響,人與自然要和協(xié)相處。

  2、“環(huán)境與保護(hù)”單元是本冊(cè)的綜合,是對(duì)前幾個(gè)單元的概括和總結(jié),突出了本冊(cè)的“環(huán)境”主題,教育學(xué)生要重視環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。專題研究“做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士”教育學(xué)生要將保護(hù)環(huán)境的行為落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中,真正成為“保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士”。

  學(xué)情分析

  1.教師主觀分析:因?yàn)樗鶎W(xué)內(nèi)容比較直觀,貼近生活,學(xué)生對(duì)此比較熟悉,應(yīng)該感興趣。

  2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:由于學(xué)習(xí)《科學(xué)》這門(mén)功課已有三年,學(xué)生要自己學(xué)習(xí)并拓寬知識(shí)面不會(huì)很難。

  3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):環(huán)境的影響和人類息息相關(guān),可是為什么說(shuō)的和做的不一樣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能分析出人類對(duì)自然的破壞最終影響人類自身生存的`結(jié)論。

  2.能通過(guò)角色扮演體會(huì)人類對(duì)環(huán)境破壞帶來(lái)的后果,能客觀地評(píng)價(jià)自己和其他同學(xué)扮演的水平。

  3.能預(yù)測(cè)認(rèn)為覆蓋某塊地時(shí)給生物造成那些影響。

  4.能準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生從不同角度感受和體驗(yàn)人類的活動(dòng)影響了環(huán)境,影響了其他生物的生存。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入。

  1、談話:人類的生存依賴于環(huán)境,環(huán)境的變化會(huì)影響人類的生存。人類的活動(dòng)又影響著環(huán)境。那我們?nèi)祟悓?duì)環(huán)境有哪些影響呢?

  2、出示課件,展示圖片,學(xué)生談感受。

  二、探究活動(dòng)。

  活動(dòng)一:動(dòng)植物的“訴說(shuō)”

  1、學(xué)生以小組觀看有關(guān)自然環(huán)境的圖片和資料,自主選擇自然環(huán)境,并說(shuō)出生活在其中的動(dòng)植物。

  2、小組活動(dòng):選擇角色,并討論分析“他”的生存對(duì)環(huán)境的需要。

  3、課件出示反映人類活動(dòng)的圖片,學(xué)生觀察,談感想。

  4、角色扮演,小組內(nèi)表演,并推選代表。

  說(shuō)說(shuō)各自的食物、水源、住所和活動(dòng)空間將會(huì)受到怎樣的影響,談自己對(duì)人類的呼吁。

  5、全班展示,表演,評(píng)價(jià),談收獲。

  活動(dòng)二:改變一個(gè)小環(huán)境

  1、小品展示學(xué)生日常生活行為,主題為:日常行為對(duì)環(huán)境的影響。

  2、根據(jù)小品內(nèi)容學(xué)生展開(kāi)質(zhì)疑:

  這些活動(dòng)真的會(huì)影響環(huán)境嗎?如何判定?如何驗(yàn)證?

  3、引導(dǎo)制定模擬實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

  4、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,小草會(huì)有什么“反應(yīng)”。

  5、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

  6、小結(jié):注意做記錄,隨時(shí)觀察。

  三、總結(jié)。

  1、列舉人類哪些活動(dòng)影響了周?chē)h(huán)境。

  2、談實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的感受。

  四、教學(xué)后記:

  引導(dǎo)學(xué)生明白人類對(duì)自然的破壞最終回會(huì)影響人類自身生存的結(jié)論。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  動(dòng)植物的“訴說(shuō)

  第一組是森林 金絲猴 樹(shù)被人們砍光了,

  抓我們送到動(dòng)物園去,

  剝奪了我們的自由

  第二組是草原 跳鼠 人們?cè)谶@里大量放牧,

  草原退化,我們的同伴越來(lái)越少了

  第三組是湖泊小魚(yú) 人們把亂丟垃圾,大規(guī)模捕撈,

  恐怕那一天人類在也吃不到魚(yú)了。

  那么對(duì)于那些小動(dòng)物,花草樹(shù)木的控訴,我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。

  2.能正確使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水能力,從而推測(cè)出三種土壤的保水能力。

  3.能通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)總結(jié)出某種物體適合生長(zhǎng)在哪種類型的土壤中。

  4.能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生原因進(jìn)行解釋。

  【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生探究土壤的滲水能力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】觀察同一種植物在不同土土壤里的生長(zhǎng)情況。

  【課前準(zhǔn)備】

  配套實(shí)驗(yàn)材料、燒杯等。

  【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。

  第一課時(shí),完成活動(dòng)1及活動(dòng)2。第二課時(shí),完成活動(dòng)3及拓展部分。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入:

  不同的土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響?植物在不同土壤中生長(zhǎng)的情況有什么不同?

  二、指導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識(shí)不同的土壤。

  1.指導(dǎo)學(xué)生觀察課文中三種土壤的照片。

  2.讓學(xué)生觀察三種土壤,比較它們的顆粒大小、顏色和黏性。

  3.其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn),共同找出三種土壤的區(qū)別。

  4.歸納小結(jié)。

  三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行滲水比賽。

  1.提出問(wèn)題,交代活動(dòng)的任務(wù)。

  2.讓學(xué)生猜想哪種土壤的`滲水能力強(qiáng)。

  3.讓學(xué)生把自己的猜想填在課文給出的橫線上。

  4.讓學(xué)生按照課文給出的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  5.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  6.讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納小結(jié)。

  四、指導(dǎo)學(xué)生探究豆苗在哪種土中長(zhǎng)得好。

  1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè),豆苗在哪種土中長(zhǎng)得好。

  2.讓學(xué)生把推測(cè)的結(jié)果和理由填在課文給出的橫線上。

  3.學(xué)生按照課文的提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  五、指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查適合在不同土壤中生長(zhǎng)的植物。

  1.提出調(diào)查的要求。

  2.學(xué)生提出不明白的地方。

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1要求學(xué)生采用多種途徑 搜集資料、整理資料,在這一環(huán)節(jié)采用研究性學(xué)習(xí)、合作探究從而完成活動(dòng)任務(wù)。

  2 其次,在制作《我們心中的科學(xué)家》手抄報(bào)活動(dòng)中,要求學(xué)生把自己搜集的關(guān)于科學(xué)家的 資料進(jìn)行篩選,從而制作出精美的手抄報(bào),在體會(huì)科學(xué)的貢獻(xiàn) 的同時(shí),認(rèn)識(shí)到科學(xué)家給我們的生活帶來(lái)的巨大變化,從而知道科學(xué)家是我們學(xué)習(xí)的榜樣。道科學(xué)家是我們的學(xué)習(xí)榜樣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1. 找蔡倫造紙術(shù)的資料讀給學(xué)生聽(tīng).

  2. 聽(tīng)了這段故事中的人物你知道嗎?你搜集了哪幾位科學(xué)家的資料?

  3. 好現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們一同參與本課的活動(dòng),認(rèn)識(shí)更多的科學(xué)家?

  二、 活動(dòng)一

  預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能結(jié)合課文來(lái)說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容嗎? 同學(xué)們我們能過(guò)上今天的生活,科學(xué)家的貢獻(xiàn)是功不可沒(méi)的。是他們的發(fā)明改變了我們生活, 是他們的發(fā)明讓我們的生活越來(lái)越好!現(xiàn)在就請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),哪位科學(xué)家是你最崇拜的,為什么? 交流后提示:

  1、同學(xué)們,我們知道科學(xué)家的發(fā)明,打開(kāi)了人類認(rèn)識(shí)世界的大門(mén)。 (出示課前在白度網(wǎng) 上的搜集到的.科學(xué)家簡(jiǎn)介資料)

  2、以小組為單位,選擇書(shū)中所出現(xiàn)的科學(xué)家,說(shuō)一說(shuō)他們的發(fā)明是怎樣改變我們的生活的?

  3、完成書(shū)中 58 頁(yè)連線,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道這些科學(xué)家的稱譽(yù)的?

  4、科學(xué)家的貢獻(xiàn)也讓我們認(rèn)識(shí)到他們是我們永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)的榜樣,說(shuō)一說(shuō)你打算向哪一位科學(xué) 家學(xué)習(xí)?你現(xiàn)在又該如何做?

  三、活動(dòng)二

  編繪《我們心中的科學(xué)家》手抄報(bào) 了解了這么多關(guān)于科學(xué)家的故事,請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位動(dòng)起你的小手,制作一張《我們 心中的科學(xué)家》手抄報(bào),展示一下你的編輯能力。

  1、小黑板出示制作要求: (1)、搜集有關(guān)科學(xué)家的圖片和文字資料。 (2)、準(zhǔn)備 4 開(kāi)紙一張,彩筆。 (3)、在紙上設(shè)計(jì)版面。 (4)根據(jù)版面設(shè)計(jì),用搜集的材料編寫(xiě)每個(gè)欄目中的內(nèi)容。 (5)進(jìn)行版面美術(shù)裝飾。 (6)要求圖文并茂。

  2、(1)出示在百度網(wǎng)上找的小報(bào)樣本,為學(xué)生設(shè)計(jì)自己的小報(bào)提供參考。 (2)指導(dǎo)學(xué)生制作手抄小報(bào)。 3、作品展示與評(píng)價(jià)

  四、活動(dòng)小結(jié):

  本次活動(dòng)中,同學(xué)們表現(xiàn)得非常好,充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作的精神,能積極參與活動(dòng)中,態(tài)度 認(rèn)真,希望同學(xué)們?cè)凇盎顒?dòng)延伸”環(huán)節(jié)中能認(rèn)真制定活動(dòng)方案并實(shí)施。

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案16

  教材分析

  在學(xué)生學(xué)習(xí)了電和磁鐵的基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)電磁鐵,讓學(xué)生明確電磁鐵與電和磁之間的關(guān)系。電磁鐵在通電的狀態(tài)下具有了磁鐵的一些性質(zhì),其中所蘊(yùn)涵的秘密將激發(fā)學(xué)生的研究興趣,研究電磁鐵對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn),但是在此研究過(guò)程中可以增強(qiáng)學(xué)生探究的意識(shí)和能力。本課從以下四個(gè)方面展開(kāi)活動(dòng):

  1.制作電磁鐵。首先讓學(xué)生制作一個(gè)電磁鐵,這是研究電磁鐵的前提條件,一節(jié)電池、導(dǎo)線、大釘子可以組合成簡(jiǎn)易的電磁鐵裝置。電磁鐵組裝完成后,接通電源測(cè)試磁性。學(xué)生組裝好電磁鐵以后馬上就想看到現(xiàn)象,去嘗試,可以讓學(xué)生對(duì)電磁鐵和永久磁鐵做一比較。

  2.研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系。這個(gè)活動(dòng)是本節(jié)課的重點(diǎn),主要研究電磁鐵的磁力大小與電流的強(qiáng)度、線圈纏繞的匝數(shù)有關(guān)系,學(xué)生在探究活動(dòng)中仍采用“假設(shè)與搜集證據(jù)”、“控制變量”的科學(xué)研究方法來(lái)完成探究任務(wù)。在活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)象的觀察和數(shù)據(jù)的記錄整理。在活動(dòng)中一定要提醒學(xué)生細(xì)心,因?yàn)閷W(xué)生制作的電磁鐵的磁力大小有的時(shí)候變化是很小的,稍一疏忽就可能忽視了一個(gè)數(shù)據(jù)的記錄,從而導(dǎo)致驗(yàn)證數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確,結(jié)果就會(huì)有問(wèn)題。

  3.探究電磁鐵的兩極。磁鐵有兩極,那電磁鐵是否也有兩極呢?學(xué)生會(huì)沿著這個(gè)思路研究下去,學(xué)生在研究中會(huì)發(fā)現(xiàn)電磁鐵也有兩極,關(guān)鍵是教師要引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察周?chē)瑢W(xué)的電磁鐵兩極是否一樣。只要學(xué)生能找到不一樣的原因,那電磁鐵的磁極問(wèn)題學(xué)生就能迎刃而解。他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中將學(xué)會(huì)不斷地去反思自己的活動(dòng)。

  4.電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)就是為生產(chǎn)、生活服務(wù),主要可以采取讓學(xué)生交流、資料共享的方法,認(rèn)識(shí)到電磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用,同時(shí)認(rèn)識(shí)到電磁鐵為人們的工作帶來(lái)的巨大方便。有條件可以用學(xué)生天天接觸的電鈴做演示來(lái)說(shuō)明電磁鐵的工作原理。

  5.電與磁相互轉(zhuǎn)換的活動(dòng)。教科書(shū)的兩個(gè)活動(dòng)均有一定的難度,教師可以根據(jù)情況,選其中的一個(gè)來(lái)做。活動(dòng)的主要目的是讓學(xué)生接觸到相互轉(zhuǎn)換的觀點(diǎn)。

  學(xué)情分析

  學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)是五年級(jí)“磁鐵”以及上一課時(shí)“電和磁”相關(guān)知識(shí)。電磁鐵是用電流的磁效應(yīng)使鐵芯磁化而產(chǎn)生磁力的裝置。電磁鐵是電生磁的最直接應(yīng)用,電磁鐵結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、制作容易、呈現(xiàn)的現(xiàn)象有趣,可以開(kāi)展適合學(xué)生水平的'多種研究。主要有兩大活動(dòng):一、制作鐵釘電磁鐵;二、研究鐵釘電磁鐵的南北極。 “研究鐵釘電磁鐵的南北極”又有兩個(gè)主題活動(dòng):1、電磁鐵有沒(méi)有南北極?2、電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)?而 “電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)?”這個(gè)活動(dòng)中,“線圈繞線方向、電池連接方法都與電磁鐵的南北極有關(guān)系”這一活動(dòng),,更適合學(xué)生進(jìn)行自主探究。

  但在電磁鐵南北極的探究活動(dòng)中,要受到“線圈繞線方向”、“電池連接方法”變量的影響。因此,引導(dǎo)學(xué)生控制好變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,是幫助學(xué)生建立有關(guān)電磁鐵科學(xué)認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵。

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念:電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān):電池少則磁力小,電池多則磁力大。

  電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短等因素有關(guān)系。

  過(guò)程與方法:經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的科學(xué)研究過(guò)程:提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  電磁鐵磁力的大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案17

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 通過(guò)討論、分析,認(rèn)識(shí)生物之間的食物聯(lián)系——食物鏈。

  2、知道不同的動(dòng)物吃不同的食物,動(dòng)物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。

  3、意識(shí)到食物鏈、食物網(wǎng)反映了生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物之間的復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。

  4、通過(guò)分析和概括生物之間的食物關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合的思維能力。

  5、意識(shí)到自然界中的事物是相互聯(lián)系的。

  6、了解保護(hù)動(dòng)物的重要性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、課文插圖中的'動(dòng)植物的圖片或掛圖。

  2、準(zhǔn)備稻田里的動(dòng)植物名稱的卡片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入。

 。1)講述故事:“螳螂捕蟬,黃雀在后” 。

 。2)討論:從這個(gè)故事中你知道螳螂、蟬、黃雀之間有什么食物關(guān)系? 誰(shuí)吃誰(shuí)?誰(shuí)被誰(shuí)吃?蟬吃什么呢?

 。3)講述:今天我們就來(lái)研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系。

  二、認(rèn)識(shí)食物鏈。

  (1)按照誰(shuí)被誰(shuí)吃的順序,說(shuō)一說(shuō):樹(shù)、蟬、螳螂、黃雀之間的關(guān)系。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生用文字和箭頭表示。

 。3)出示草、廊、羊的圖片,說(shuō)一說(shuō):它們之間誰(shuí)被誰(shuí)吃?

 。4)在書(shū)上記錄它們的食物聯(lián)系。

 。5)提問(wèn):同學(xué)們根據(jù)食物關(guān)系用“→”將這些動(dòng)植物連接在一起,這種動(dòng)植物間的食物關(guān)系像什么?你能給起個(gè)形象的名字嗎?

  (6)講解:生物之間的食物聯(lián)系,形成像鏈環(huán)一樣的關(guān)系,稱為食物鏈。

  (7)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)幾條食物鏈,交流。

  (8)小組研究:觀察寫(xiě)的幾條食物鏈,討論:這幾條食物鏈從什么開(kāi)始的?為什么從綠色植物開(kāi)始?這幾條食物鏈到什么結(jié)束?

 。9)講解:在食物鏈中,植物能制造自己需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),叫生產(chǎn)者。動(dòng)物不能自己制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),它們直接或間接地利用生產(chǎn)者制造的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),叫做消費(fèi)者。

 。10)指出上面食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。

  (11)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

  三、研究稻田里的食物網(wǎng)。

 。1)出示掛圖(或投影教材插圖),提問(wèn):稻田里有哪些動(dòng)植物?教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼上卡片。

  (2)小組討論:找出稻田里的動(dòng)植物的食物關(guān)系,寫(xiě)出食物鏈。

  (3)匯報(bào)討論結(jié)果,教師在黑板上畫(huà)箭頭表示,并且檢查每條食物鏈畫(huà)得是否完整,是否合理。

 。4)找一找,這些食物鏈中,哪些生物能被不同的動(dòng)物吃掉?哪些動(dòng)物能吃不同的食物?這些食物鏈之間的關(guān)系怎樣?

  (5)講解:小結(jié):多種生物在取食關(guān)系上存在錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系,多種食物鏈相互交錯(cuò),相互聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu),人們形象地稱之為食物網(wǎng)。

  四、保護(hù)青蛙,維護(hù)生態(tài)平衡教育。

 。1)討論:以一條食物鏈(稻子→稻螟蟲(chóng)→青蛙→蛇)為例:如果食物鏈中有一種生物(比如:青蛙)死光了,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?

 。2)教師介紹青蛙在稻田里的作用。提問(wèn):由此,你想到了什么?人也是食物網(wǎng)中的重要部分,為了維護(hù)生態(tài)平衡我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么呢?

  五、 課外拓展。

  收集青蛙的資料,編寫(xiě)一條保護(hù)青蛙的公益廣告詞。

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案18

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  摩擦力對(duì)我們有時(shí)是有用的,有時(shí)是有害的;在工作時(shí)有時(shí)需要增大摩擦力,有時(shí)需要減小摩擦力。

  過(guò)程與方法:

  應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋;找出自行車(chē)上增加或減少摩擦力的設(shè)計(jì)并作出自己的解釋。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  意識(shí)到從不同方面分析一個(gè)問(wèn)題時(shí)必要的';形成用科學(xué)知識(shí)分析日常事物,勤思考、大膽解釋的態(tài)度。

  【教學(xué)重點(diǎn)】找出自行車(chē)等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計(jì)并作出解釋。

  【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)摩擦力的利弊作出判斷和解釋。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)圖片,兒童車(chē)實(shí)物

  【教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1、出示人滑倒的圖片和汽車(chē)打滑的圖片,提問(wèn):這兩幅圖片說(shuō)明了什么?

  2、引導(dǎo)語(yǔ):看來(lái)有些時(shí)候還需要摩擦力的幫忙,那么摩擦力社么時(shí)候是對(duì)我們有利的,什么時(shí)候又是有害的呢?

  3、引導(dǎo)語(yǔ):因此當(dāng)摩擦力對(duì)我們有利的時(shí)候我們要適當(dāng)增大摩擦力,當(dāng)摩擦力對(duì)我們有害的時(shí)候需要減小摩擦力。

  4、揭題:那么哪些地方的設(shè)計(jì)是需要增大摩擦力,哪些地方的設(shè)計(jì)是需要減少摩擦力呢?板書(shū):運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)

  二、這樣的設(shè)計(jì)是為了什么?

  1、學(xué)生舉例:哪些地方需要增大摩擦力,哪些地方需要減少摩擦力。

  2、教師出示圖片,請(qǐng)學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計(jì)。

  3、追問(wèn):他們分別是用什么方法來(lái)增大摩擦力或者減小摩擦力的?

 。1)增加接觸面的粗糙程度;

  (2)把滑動(dòng)摩擦改為滾動(dòng)摩擦

  4、學(xué)生討論交流。

  三、尋找自行車(chē)上的好設(shè)計(jì)

  1、引導(dǎo):這些設(shè)計(jì)在很多交通工具上得到運(yùn)用,例如我們經(jīng)常使用的自行車(chē)上就有很好的體現(xiàn)。

  2、出示小自行車(chē)。請(qǐng)你找一找,我們的自行車(chē)上那些地方是需要增大摩擦力的,哪些地方是需要減少摩擦力的?

  3、學(xué)生探究。

  4、提問(wèn):這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的?

  (1)剎車(chē):增加壓力

 。2)鏈條、輪胎:增加接觸面粗糙程度

 。3)車(chē)軸、方向軸、腳踏軸:滾珠軸承

  5、整理信息、交流匯報(bào)。

  四、小結(jié)

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  六、教學(xué)反思

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案19

  (1)用顯示器檢驗(yàn)小水鐘的計(jì)時(shí)準(zhǔn)確性。教師放映顯示器,師生共同檢驗(yàn)小水鐘的計(jì)時(shí)準(zhǔn)確性。提問(wèn):小水鐘為什么不準(zhǔn)確?分析、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)找出原因,繼續(xù)改進(jìn)。讓學(xué)生在自己動(dòng)手的基礎(chǔ)上通過(guò)合作、討論、研究,更深一步地了解水鐘的計(jì)時(shí)原理。

 。2)關(guān)心身邊的'水龍頭的滴漏現(xiàn)象。這是一個(gè)拓展活動(dòng)。讓學(xué)生把學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,關(guān)心身邊水龍頭的滴漏現(xiàn)象,估測(cè)流失的水量,提醒大家節(jié)約用水。通過(guò)調(diào)查學(xué)生應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn),看起來(lái)緩緩滴漏的水實(shí)際上流失得非?,促使他們反思:“自己平時(shí)是否注意關(guān)緊水龍頭?”這個(gè)活動(dòng)可以將學(xué)生的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái),將生命感、價(jià)值感喚醒,激勵(lì)學(xué)生用學(xué)習(xí)的知識(shí)服務(wù)于社會(huì)。

  (3)知識(shí)鏈接:刻漏和漏壺。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古代的計(jì)時(shí)儀器——刻漏和漏壺時(shí),最好選用電腦進(jìn)行教學(xué)。這樣不但能用最短的時(shí)間說(shuō)明刻漏和漏壺的原理,還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,歌頌我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧,在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了樹(shù)立民族自信心,增強(qiáng)民族自豪感的愛(ài)國(guó)主義教育。

五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案20

  教材分析

  《光和影》這篇課文內(nèi)容的安排是從手影游戲開(kāi)始引出影子的產(chǎn)生需要什么條件,進(jìn)而深入研究影子的幾個(gè)特點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)投影在生活中的應(yīng)用。

  本課的主要教學(xué)內(nèi)容有以下四個(gè)部分:

  第一部分:由影子是怎樣產(chǎn)生的及產(chǎn)生影子需要什么條件這一活動(dòng)導(dǎo)入。

  第二部分:聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明什么叫光源。

  第三部分:通過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn),探究影子的位置、大小及形狀變化的特點(diǎn)。

  第四部分:簡(jiǎn)單介紹投影的運(yùn)用。

  學(xué)情分析

  根據(jù)本課教材的特點(diǎn)及五年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)游戲及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),應(yīng)按教科書(shū)的安排及要求,有步驟、有目的地進(jìn)行光和影的實(shí)驗(yàn),并將觀察結(jié)果用不同彩色粉筆分別記錄投在“屏”上的影子。再根據(jù)影子進(jìn)行分析,推理出光源、遮擋物、影子之間的變化規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的.科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念

  1、光:使人能看物體的那種物質(zhì)。

  2、影子的形成條件:光、遮擋物、屏。且遮擋物要在光源和屏之間。

  3、光源:正在發(fā)光而且是自己所發(fā)出的光。

  4、影子的特點(diǎn):①位置 ②大小 ③形狀

  5、投影:光源從不同側(cè)面照射得到物體的影子。如我們教室里的實(shí)物投影儀。

  過(guò)程與方法

  1、認(rèn)識(shí)光、光源及影子形成的條件。

  2、分組進(jìn)行光和影的三個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  3、分析、推理影子的特點(diǎn)。

  4、投影在生活中的應(yīng)用。

  以上過(guò)程要用直觀的演示及實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是、善于合作交流。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  探究影子的特點(diǎn)是本課的重難點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備

  實(shí)物投影儀一臺(tái)、電筒、大號(hào)電池(作遮擋物)各八只,4開(kāi)圖畫(huà)白紙24張,紅、黃、藍(lán)彩色粉筆各八支。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1、談話

  2、板書(shū)課題

  3、通過(guò)閉眼活動(dòng)引出下一個(gè)環(huán)節(jié)

  二、認(rèn)識(shí)光源及影子形成的條件

  1、打開(kāi)實(shí)物投影儀。

  2、用手在投影儀及黑板中間作各種手影。

  3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么叫光源及影子的形成需要的三個(gè)條件。

  三、進(jìn)行影子特點(diǎn)的三個(gè)實(shí)驗(yàn)

  1、把學(xué)生分成八個(gè)小組,分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材。

  2、說(shuō)明三個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法與步驟,放下窗簾、準(zhǔn)備工作。

  3、學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。

  4、學(xué)生歸納影子位置、大小、形狀的特點(diǎn)。

  四、鞏固運(yùn)用

  打開(kāi)投影儀做游戲,驗(yàn)證我們發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律:

  1、改變光源位置,影子有什么變化。

  2、改變遮擋物在光源間的距離,影子有什么變化。

  3、用手在光源及屏中作不同側(cè)面的變化。

  4 、投影是用移動(dòng)光源遠(yuǎn)近進(jìn)行物體大小變化。

  五、課外延伸:課后查閱資料,了解投影在生活中的應(yīng)用。

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