加減計算教案范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的加減計算教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
加減計算計算教案1
教學內(nèi)容：使學生進一步掌握加、減法的筆算法則，能比較熟練地進行加、減法的計算，提高計算能力，加、減法計算練習。
教學過程：
一、揭示課題
我們已經(jīng)學習了萬以內(nèi)的加、減法，這節(jié)課練習加、減法的計算。
二、計算練習
1、口算
�。�1）用小黑板出示練習十四第9題。先指名學生說出口算過各和得數(shù)，再指名學生直接口算得數(shù)。
�。�2）小結(jié)：口算加、減法，一般從高位算起，要用相同數(shù)位上的數(shù)相加、減，如果哪一位相加滿十，在前一位上增加1，如果哪一位不夠減，在前一位退1和本位上合起來再減，小學數(shù)學教案《加、減法計算練習》。
2、筆算
�。�1）做練習十四第10題第一小題，指名一人板演，其余地做在課本上。
（2）提問：加法用豎式是怎樣算的？減法用豎式是怎樣算的？加、減法的筆算有什么相同的地主？有什么不同的地方？
（3）做練習十四第10題其余兩小題
�。�4）做練習十四第11題。做完后提問：用整千數(shù)去減，退位后個位上用幾減的？十位上百位上呢？所以，減數(shù)筆差的個位、十位、百位上的數(shù)有規(guī)律？為什么差和減數(shù)個位上相加是10，十位、百位上相加是9？
�。�5）誰能說一說這個規(guī)律說說1000減后面幾個數(shù)各得多少？誰能說說十位、百位上各用幾去減的？
�。�6）學生在練習本上做第13。
三、應用題練習
做練習十四第14、15題。
四、課堂作業(yè)：練習十四第12題
加、減法計算練習
加減計算計算教案2
一、教學目標：
1.掌握用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法的計算方法，能正確進行計算，正確率達到90%以上。
2.體會使用計算器工具進行計算更簡單，更快捷，初步學會使用計算器探索一些簡單的數(shù)學規(guī)律。
3.體會數(shù)學學習的趣味性和挑戰(zhàn)性。
二、教學重點：
用計算器正確計算稍復雜的小數(shù)加、減法的方法。
三、教學難點：
在計算器上暗處純小數(shù)的簡便方法，利用計算器探索規(guī)律。
四、教學過程：
（一）口算熱身
算一組一位小數(shù)、兩位小數(shù)的加減法（不進位、不退位），共8題。
0.2+0.8=0.76-0.36=
5＋4.8=6.9-0.5=
5.4+3.6=7.72-6.52=
3.6+2.1=9.1-1.1=
�。ǘ┳詫W例3
1.明確例3中的數(shù)學信息及所需要解決的問題。
出示：教材例3情境圖。
導入：圖中有哪些數(shù)學信息？圍繞導學單進行自主學習。
2.自學導學單。
1.根據(jù)所求的問題列出算式，估算結(jié)果。
2.嘗試用計算器計算。
3.對照書本第52頁例3的提示，自己的'方法不同在哪里？怎樣按鍵更簡便？
4.模仿練習：用計算器計算下面各題。
4.75＋12.63＝
7.03－0.895＝
0.268＋3.87＝
導學要點：
在計算器上輸入小數(shù)，可以按照順序依次按鍵。
用計算器再算一遍，進行檢驗。
3.小組交流。
1.你是怎樣在計算器上輸入買鉛筆的錢數(shù)的？
2.小數(shù)部分是0的小數(shù)還可以怎樣按鍵？
4.全班交流。
分析學生在自學中出現(xiàn)的各種情況，給予適當點評。
�。ㄈ┚毩�
1.第52頁試一試，用計算器計算并驗算。
點撥：
可以直接利用例3的得數(shù)來列式計算，也可以用100一次減去每種商品的金額。
2.第52頁練一練，比一比，看誰算得又對又快。
同桌互相核對計算結(jié)果。
提醒：
要按照運算順序連貫地進行計算。
�。ㄋ模┍容^練習
1.完成第53頁練習九第1題。
每桌南邊的學生用筆算或口算進行計算；每桌北邊的學生用計算器進行計算。
2.完成第53頁練習九第2題。
用計算器進行計算并填表
示范：
用上月余額減去9月2日買米、油等的金額等于9月2日的余額。
點撥：
用上次余額減去本次用去的金額就等于本次余額。將兩次收入相加等于合計收入，7次支出相加等于合計支出。
（五）探索練習
第53頁練習九第3題。
用計算器計算上面三題
思考：這三題有什么規(guī)律嗎？
用計算器完成第四題
�。⿷镁毩�
第53頁練習九第四題
先列式，再用計算器進行計算。
（七）創(chuàng)編練習
1.小馬虎在計算1.86加上一個一位小數(shù)時，由于錯誤地把數(shù)的末尾對齊，結(jié)果得到2.19，你能幫他算出正確答案嗎？
2.用計算器計算，探索規(guī)律。
112234=
111222334=
111122223334=
111111222222333334=
�。ò耍┱n作
完成《補充習題》第4041頁第4、5題。
加減計算計算教案3
教材分析：
加減兩步計算應用題是在學生已經(jīng)學過的加減一步計算應用題的基礎上進行教學的。本課時學習的加減兩步計算應用題，是由求總數(shù)和求剩余兩個一步計算應用題合并而成的。教材通過兩道有聯(lián)系的一步計算應用題過渡到例題，由于應用題的數(shù)量關(guān)系與應用題情節(jié)的發(fā)展順序一致，學生比較容易理解。
教學處理：
情境導入時，從學生日常的生活問題坐公車出發(fā)，貼近學生，數(shù)學源于生活；教學新課時，發(fā)揮學生的主觀能動性，使他們能充分發(fā)表的自己的意見，做到反饋交流；練習時，安排了兩種類型：
1、聯(lián)系實際生活解決問題；
2、提高練習，通過補條件，加深加減兩步計算應用題的理解。練習中，體現(xiàn)學生活中的數(shù)學，學有用的數(shù)學的教學理念。
教學目標：
1、使學生初步掌握加減兩步計算應用題的結(jié)構(gòu)特征、解題思路和方法。
2、能正確地分步列式解答加減兩步計算應用題。
教學過程：
情境導入
1、生活中，許多地方都要用到數(shù)學。今天老師在上班的路上也遇到了，出示例1（改編）
2、公交車上有乘客40名，開到武林廣場下車16人，上車8人。現(xiàn)在車上有乘客多少人？
獨立解答。
1、聯(lián)系學生生活實際，解決例1沒有什么困難。
2、板書：各種情況。
�。�1）40-16=2424+8=32
�。�2）40-16+8=32
�。�3）40+8=4848-16=32
�。�4）16-8=840-8=32
3、選擇一種你認為最為合適、簡單的方法再進行解答。
4、組織討論：
讀題后要先想好先求什么，再求什么，最后列式計算。
5、聯(lián)系實際生活：
生活中，這樣的例子有很多。（課件出示）
（1）我校原有學生405人，畢業(yè)了96人，又招收新生84人�，F(xiàn)在我校有學生多少人？
�。�2）我校有圖書1080本，捐出574本，又買來638本，現(xiàn)在學校有圖書多少本？
（3）學校有本子2014本，又買來884本，開學發(fā)掉1789本，還剩多少本？
�。�4）運來點心560塊，吃掉128塊，又運進76塊，現(xiàn)在有點心多少塊？
提高性練習：
肯德基生產(chǎn)炸雞腿1500個，，，現(xiàn)在有炸雞腿多少個？
作業(yè)：
書本P2415
練習要求：
1、每組依次派代表上臺板演，其他同學自行計算。
2、規(guī)范書寫橫式、豎式、橫式、豎式、答。
3、答對一題，小組加星；錯誤，要請小組分析錯誤原因，要讀懂題意。
開放性應用：可以先減、再加；也可以先加、再減。開拓學生的思路，不要形成定勢。
加減計算計算教案4
活動目標：
1、學習9的第一組加減題。
2、理解互換規(guī)律，在活動中能體現(xiàn)——定的思維敏捷性。
重點與難點：
重點：學編9的第一組加減的算式題。
難點：理解互換規(guī)律。
材料與環(huán)境創(chuàng)設：
環(huán)境創(chuàng)設：師生共同布置。9個小朋友在草地上做游戲。姿勢、衣服的顏色不同。
7朵大的紅花，2朵小的紅花。
8只大蜜蜂，1只小蜜蜂。
材料：算式題的卡片：
8十1=99—1＝8
1十8＝99—8＝1
7十2＝99—2＝7
2十7＝99—7＝2
1、2組：8只大的紅五角星，1只小的紅五角星。(正面)
7只紅五角星，2只黃五角星。(反面)
3、4組：8只大的手套(其中7只是紅手套，1只是黃手套)1只小的紅手套。
5、6組：含有2種特征以上的小鳥。(顏色、大小、排列不同)
設計思路：
幼兒根據(jù)自由觀察教學背景圖中的不同地方來學編輯的第一組加減，然后，老師引導孩子們相互交流，豐富開擴孩子們的觀察力，培養(yǎng)他們的口語表達力，從而自己將“學編應用題”的知識內(nèi)比：
活動流程：
復習鞏固——情境感知——體驗理解——內(nèi)化遷移
活動過程：
一、復習鞏固：碰球游戲
我們來做一個游戲，老師的球和小朋友的球，合起來是9。
小朋友．聽仔細，我的2球碰幾球?
方老師．告訴你，我的2球碰7球。
二、情境感知
你們玩得真棒，現(xiàn)在看看前面有什么呀?
它們有什么不同：
三、體驗理解
1、今天，我們就按照這些來學編9的應用題，在編的時候，要說清楚，你是按照什么來編的，并列式。
(幼兒編題、列算式，老師出示算式題)
8十1=99—1＝8
1十8＝99—8＝1
7十2＝99—2＝7
2十7＝99—7＝2
2、小朋友編的真好，我們一齊來念一遍。
3、看到這些算式題，你發(fā)現(xiàn)了什么?
8+1=9，1+8＝9。數(shù)字相同，位置不同。但總數(shù)不變，所以看到8十l＝9，馬上就想到1+8＝9。同樣看到9—1=8，馬上就想到9—8＝1。
四、內(nèi)化遷移
我們學了新本領，該練本領了。
1、2組，根據(jù)卡片上的圖形編加法、減法各兩道應用題，并列式。
3、4組，根據(jù)卡片上的圖形編加法、減法各四道應用題，并列式。
5、6組，你能夠編的都編出來，并列式。
活動延伸：造皮球
幼兒手拉手圍成一個大圓圈，邊走邊念兒歌：“大皮球，小皮球，圓圓的皮球哪里來?工人叔叔造出來�！比缓螅蠋煶鍪舅闶筋}：7+2＝，幼兒迅速按指定的答案拉成小圓圈，老師檢查．游戲重復進行。
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