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小蝌蚪找媽媽教案（通用15篇）
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng).我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小蝌蚪找媽媽教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡.
小蝌蚪找媽媽教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《小蝌蚪找媽媽》，理解并記住歌詞內(nèi)容.
2、體驗(yàn)游戲的快樂及表演的樂趣，培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性.
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒理解并記憶歌詞，學(xué)唱歌曲.
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小蝌蚪的圖片
2、歌曲的圖譜
活動(dòng)過程：
一、謎語導(dǎo)入
1、師：老師這兒有個(gè)謎語，猜猜是什么小動(dòng)物？“圓圓腦袋黑油油，細(xì)細(xì)尾巴扭呀扭，小河里面轉(zhuǎn)圈游”小朋友們你們猜一猜，這是什么小動(dòng)物？
2、師：對(duì)了，是小蝌蚪.我們一起來看看小蝌蚪是長(zhǎng)什么樣呢？(展示真實(shí)小蝌蚪的圖片)幼兒講述的過程中老師豐富歌詞.
二、熟悉歌詞引出圖譜.
1、師：小蝌蚪的`頭是怎么樣的�。�
對(duì)了，圓圓的腦袋，是什么顏色的？
圓圓腦袋，黑油油(師出示圖譜，幼兒集體念一次)
2、師：小蝌蚪還有什么�。�
對(duì)了，小蝌蚪還有細(xì)細(xì)的尾巴，它的小尾巴啊在小河里扭呀扭.
細(xì)細(xì)尾巴，扭呀扭
3、師：小蝌蚪在小河里面干什么呢？
它在小河里面轉(zhuǎn)圈游，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，游啊游.
4、師：小小蝌蚪，游游游，他在干嘛�。�
小小蝌蚪，游游游，它是在找媽媽，它說媽媽媽媽，在哪頭？小朋友一起說.
5、師：我們一起看著圖譜念一遍歌詞
《小蝌蚪找媽媽》
小小蝌蚪，游游游，圓圓腦袋，黑油油，
細(xì)細(xì)尾巴，扭呀扭，小河里面，轉(zhuǎn)圈游，
轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，游呀游，
小小蝌蚪，游游游，媽媽媽媽，在哪頭？
三、學(xué)唱歌曲.
1、師：老師把“小蝌蚪找媽媽”變成了一首好聽的歌，我們一起來聽一聽？
2、清唱一遍.你聽到了什么？咂咂咂這個(gè)詞要學(xué)一學(xué)
3、老師彈奏并演唱第二遍，可以邊聽著音樂邊打節(jié)拍.(邊拍手)
4、第三遍繼續(xù)熟悉歌詞與樂曲.老師領(lǐng)唱：我們一邊看圖譜，一邊唱，會(huì)唱的小朋友跟著老師一起唱.
5、幼兒演唱2-3遍，鼓勵(lì)幼兒唱的時(shí)候創(chuàng)編一下動(dòng)作.
四、創(chuàng)編動(dòng)作.
1、師：剛才我們小朋友在小椅子跳得真漂亮，我們?cè)谥虚g來跳一跳，起立，站到當(dāng)中，我們邊聽音樂，自己邊想動(dòng)作，一起來當(dāng)當(dāng)小蝌蚪.
2、師：我看到···做的很好看，請(qǐng)她來跳一跳.然后，大家一起來學(xué)一學(xué).(請(qǐng)個(gè)兩三個(gè)小朋友)
3、師：我們?cè)賮砺犚魳愤叧吿惶?/p>
4、游戲：小蝌蚪在水里干什么呀？它要找誰呀？(媽媽)我們來做小蝌蚪一起來在水里游一游，去找一找媽媽在那里，找到媽媽要說什么？(媽媽找到了)!(幼兒和老師一起做小蝌蚪，另外一位老師扮青蛙媽媽)游戲二次.小結(jié)：今天我們玩了一個(gè)音樂游戲小蝌蚪找媽媽，小朋友們表現(xiàn)的都很棒，表揚(yáng)一下自己吧.
小蝌蚪找媽媽教案 2
活動(dòng)目標(biāo)
(1)掌握用棉簽畫小蝌蚪的方法.
(2)提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂.
(3)讓幼兒關(guān)愛小動(dòng)物.
(4)在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來的均衡美感.
(5)喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn).
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：怎樣正確使用棉簽畫畫
難點(diǎn)：掌握用棉簽畫小蝌蚪的方法
活動(dòng)準(zhǔn)備
(1)物質(zhì)準(zhǔn)備：一幅大的池塘背景畫、幼兒每人一幅A4紙的池塘背景畫、為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一個(gè)小蝌蚪的頭飾、青蛙媽媽的頭飾一個(gè)、棉簽若干、黑色水粉顏料、調(diào)色盤若干、籃子和手紙若干、鋼琴、魚缸和幾只小蝌蚪.
(2)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前我問孩子們，看過《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫片和故事嗎？沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個(gè)故事，雖然是少數(shù)的孩子，但是在課前需要孩子們都能了解這個(gè)故事的大概內(nèi)容，于是我在網(wǎng)上找到了這個(gè)動(dòng)畫片，還是我小時(shí)候看的上海制片廠的水墨畫的動(dòng)畫片，沒想到每個(gè)孩子都聚精會(huì)神非常認(rèn)真地觀看，并且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了.現(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動(dòng)畫片.我問孩子們見過小蝌蚪嗎？大部分的孩子只是從動(dòng)畫片、圖畫書上見到過，所以我決定在上課時(shí)要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪，他們一定很感興趣、很開心.感覺孩子接觸活的動(dòng)物太少了，接觸大自然的也太少了.我讓家長(zhǎng)回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M(jìn)化青蛙的過程，有條件的話，家里養(yǎng)幾只小蝌蚪，讓孩子親身觀察，沒有的話可以看圖書和上網(wǎng)了解，雖然這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不是活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容，但是通過這個(gè)活動(dòng)，可以加強(qiáng)家園聯(lián)系達(dá)到共同教育孩子的目的，也可以引導(dǎo)家長(zhǎng)在家如何教育孩子，都教育什么.
活動(dòng)過程
一、謎語導(dǎo)入，引出小蝌蚪
(1)師：孩子們，今天李老師跟小朋友一起猜個(gè)謎語“大腦袋，長(zhǎng)尾巴，從頭到尾黑黝黝，游來游去找媽媽.(打一小動(dòng)物).(謎底：小蝌蚪)
幼：孩子們一起說的：“小蝌蚪”.
(孩子們很喜歡猜謎語，他們喜歡這種文字游戲，感覺很神秘，平時(shí)在休息的時(shí)候，我就讓孩子們經(jīng)常猜謎語，可以鍛煉孩子的思維綜合反應(yīng)能力，開發(fā)智力，他們很開心這個(gè)時(shí)間段.在謎語導(dǎo)入過程中，我故意把語氣放慢，邊說邊做相應(yīng)的動(dòng)作，動(dòng)作可以夸張可愛些，小班孩子們看的、聽的很認(rèn)真，加上以往的謎語游戲訓(xùn)練，孩子們應(yīng)該都能猜到是什么動(dòng)物--小蝌蚪.用謎語導(dǎo)入，為了增加課上的趣味性，挺高孩子們的興趣.)
(2)師：那你們聽過小蝌蚪找媽媽的故事嗎？
幼：聽過
師：到最后小蝌蚪找到它們的媽媽了嗎？
幼：找到了.
師：那誰是小蝌蚪的媽媽？
幼：青蛙.
(在課前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備的時(shí)候，有一部份孩子聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事，但有一部分沒有聽過，我就讓所有的孩子一起欣賞了這個(gè)動(dòng)畫片，也讓家長(zhǎng)在家給孩子講了講這個(gè)故事，讓孩子們?cè)谡n前有對(duì)蝌蚪和青蛙的初步了解，不至于在上課時(shí)感到陌生.因?yàn)樾“嗟纳险n時(shí)間是十五分鐘，為了能在有限的時(shí)間內(nèi)能更好的完成活動(dòng)目標(biāo)，就需要把故事的內(nèi)容在課前準(zhǔn)備好，起初本以為孩子們應(yīng)該都聽過這個(gè)故事，沒想到一部分孩子真沒聽過.應(yīng)該組織家園聯(lián)系，讓家長(zhǎng)每晚給孩子將一個(gè)睡前小故事，同時(shí)可以讓孩子慢慢復(fù)述故事，從小班培養(yǎng)孩子的語言能力.)
二、了解小蝌蚪身體特點(diǎn)
(3)師：孩子們，你們看今天李老師把誰請(qǐng)到我們小三班了？(從紙箱里面拿出魚缸，里面有很多條小蝌蚪.)
幼：孩子們興奮的都站起來了，特別高興，都在喊：“小蝌蚪、小蝌蚪、小蝌蚪，有幾個(gè)小孩下坐到前面一起來看.
師：我環(huán)繞每個(gè)桌子和座位，讓孩子們仔細(xì)觀看蝌蚪長(zhǎng)什么樣子.
幼：有的說小蝌蚪是黑色的、有的說小蝌蚪長(zhǎng)著圓圓的大腦袋、小蝌蚪后面有尾巴、小蝌蚪長(zhǎng)的`不像青蛙、小蝌蚪的尾巴是彎彎的等等.
師：老師跟著孩子一起總結(jié)小蝌蚪有一個(gè)大大圓圓的腦袋，腦袋后面還長(zhǎng)著一條細(xì)細(xì)，彎彎曲曲的尾巴，小蝌蚪的身體是黑色的.老師一邊總結(jié)一邊在黑板上用彩筆做示范，畫出一個(gè)小蝌蚪，加深孩子對(duì)蝌蚪的印象.
師：好了，孩子們，小蝌蚪累了，說要回去休息一下，我們一起小聲的和他們說再見，不要吵到他們休息好嗎？
幼：孩子們逐漸小聲的和小蝌蚪們不舍得說“再見”了.
(課前準(zhǔn)備時(shí)，我知道很多孩子都沒見過活的小蝌蚪，他們也很希望能見到，于是我找來了活的生物，這樣更能提起他們的興趣，觀察的更仔細(xì)，當(dāng)時(shí)孩子們都很興奮，以至于課堂都有些混亂了，有的孩子還下坐看，其余孩子都跟著效仿，以至于都到前面來擁擠了，當(dāng)時(shí)有些慌張，這是我沒有預(yù)想到的，老師提的要求孩子們也聽不進(jìn)去了，但是回頭一想，這說明孩子們對(duì)蝌蚪的興趣很高，很喜歡它們，于是我做了一個(gè)“噓”的手勢(shì)，以靜制動(dòng)，很難過的說：“小蝌蚪好像很害怕了，你們都在前面擁擠，大聲說話，嚇到它們了，這時(shí)有的小朋友回到了座位，我提出要求：“讓孩子們都回到座位上，不要嚇到小蝌蚪，老師保證輪流讓每個(gè)小朋友都能看清它們，這個(gè)方法還真挺管用，每個(gè)孩子都安靜的回到座位，這是我提出了要求：“讓孩子們仔細(xì)觀察，小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？孩子們看的很認(rèn)真，回答問題的時(shí)候，孩子們都很積極踴躍的回答，并且回答的都很棒)
(4)用棉簽畫小蝌蚪
師：小蝌蚪生活在哪里？
幼：水里面.
師：好，小朋友請(qǐng)看這里，這是一個(gè)池塘，里面有幾條小蝌蚪，看看還有什么？
(出示一幅老師畫好的池塘背景圖)
幼：有荷葉、有荷花、有小蝌蚪.
師：小蝌蚪喜歡群體生活，但是池塘里面只有幾只小蝌蚪，我們一起把它們的其他同伴畫出來，好不好？
幼：好好
師：但是今天我們不用筆，而是用它來畫(出示棉簽)，你們看這是什么？
幼：棉簽
師：平時(shí)在什么情況下會(huì)用到棉簽？
幼：打針前用、掏耳朵用等等.
師：不錯(cuò)，我們都會(huì)在打針前用棉簽消毒皮膚，還有如果小朋友用棉簽掏耳朵可要小心，必須爸爸媽媽在的情況下才可以用，否則自己掏耳朵會(huì)有危險(xiǎn)的.
但是今天李老師要用棉簽來畫小蝌蚪，怎么用棉簽畫畫呢？首先，棉簽?zāi)銈兛词菦]有顏色的，我們把棉簽蘸一下黑色顏料，看，棉簽變成黑色的了，在池塘里畫出小蝌蚪圓圓大大的黑腦袋，之后在后面畫出一條細(xì)細(xì)彎彎曲曲的長(zhǎng)尾巴，看，小蝌蚪游出來了，有的向右游、有的向左游、有的向下游、有的向上游，什么方向游的小蝌蚪都有.誰想到前面來試一試？
幼：王浠濱，馮泳琪
(當(dāng)我在前面講解怎樣用棉簽畫小蝌蚪時(shí)，馮泳琪小朋友因?yàn)楹闷�，不自覺的走到前面來了，于是我說：“誰想到前面來試一試？”就讓王浠濱，馮泳琪來前面畫一畫.兩個(gè)小朋友特別愛畫，畫完一個(gè)還想畫.)
師：如果小朋友不小心把手弄上了顏色，可以用籃子里面的手紙擦擦手，然后再放進(jìn)籃子里面.如果小手很干凈，就不用手紙擦了.還有如果畫完一個(gè)蝌蚪后，棉簽沒了顏色，再到調(diào)色盤中蘸蘸顏料繼續(xù)畫小蝌蚪，小朋友要注意不要把棉簽碰到自己的身上和其他小朋友的身上，畫完后把棉簽一定要放進(jìn)調(diào)色盤中，不能亂扔.好了，孩子們我們一起試一試吧.
師：每位小朋友發(fā)紙、調(diào)色盤、籃子.
(在上美術(shù)課前，一定要在課上把要求提好，在課前要預(yù)想很多問題可能發(fā)生，比如有的會(huì)用棉簽掏耳朵，所以要告訴棉簽不能隨便使用會(huì)有危險(xiǎn)的、在孩子用棉簽畫畫時(shí)，就會(huì)用完隨意扔到地上，所以要提出要求，不要隨意亂丟亂放，要放回到調(diào)色盤中、幼兒可能在用棉簽畫畫時(shí)，不小心蹭到手上和臉上，或衣物等其它地方，這時(shí)就需要用到手紙，不要隨意亂摸.要在行為和衛(wèi)生習(xí)慣提出要求，養(yǎng)成好習(xí)慣.孩子們畫的興趣很濃，課堂紀(jì)律特別好，都在認(rèn)真地用棉簽畫畫，體驗(yàn)用不同的繪畫工具帶來的繪畫樂趣，每個(gè)孩子畫的都特別好.)
活動(dòng)展示：
把孩子們作品都展示在黑板上.
(讓孩子們講述自己畫的小蝌蚪，由于年齡小，小班孩子的語言表達(dá)能力并不是很好，只有王浠濱說的較完整：“這是蝌蚪爸爸、媽媽和孩子們，它們一起出去尋找其它的小蝌蚪了.”最后，我讓孩子們彼此看一看其它小朋友畫的小蝌蚪是什么樣子的，互相欣賞.)
師：好了，孩子們，我們一起和小蝌蚪去找媽媽好不好？
幼：好，好.
師：唱歌曲《小蝌蚪找媽媽》
(給每個(gè)孩子發(fā)一個(gè)小蝌蚪的頭飾，戴在頭上，老師戴青蛙媽媽的頭飾，把老師圍在中間，一起唱跳《小蝌蚪找媽媽》的歌曲.由于教師空間比較狹窄，跳的比較擁擠，但是孩子們唱的跳的還是特別開心.)
教學(xué)反思
1、教師自我評(píng)價(jià)：
�、賰�(yōu)點(diǎn)：在上好一節(jié)課時(shí)，我們一定要做好活動(dòng)準(zhǔn)備，包括了物質(zhì)準(zhǔn)備，我做了40個(gè)小蝌蚪的頭飾，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)?zāi)７买蝌降臉啡�、畫好�?0幅彩色的池塘背景圖，讓每個(gè)孩子在視覺上體驗(yàn)美的樂趣，受到美的熏陶.同時(shí)要做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，課前我問孩子們，看過《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫片和故事嗎？沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個(gè)故事，雖然是少數(shù)的孩子，但是在課前需要孩子們都能了解這個(gè)故事的大概內(nèi)容，于是我在網(wǎng)上找到了這個(gè)動(dòng)畫片，還是我小時(shí)候看的上海制片廠的水墨畫的動(dòng)畫片，沒想到每個(gè)孩子都聚精會(huì)神非常認(rèn)真地觀看，并且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了.現(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動(dòng)畫片.我問孩子們見過小蝌蚪嗎？大部分的孩子只是從動(dòng)畫片、圖畫書上見到過，所以我決定在上課時(shí)要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪，他們一定很感興趣、很開心.感覺孩子接觸活的動(dòng)物太少了，接觸大自然的也太少了.我讓家長(zhǎng)回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M(jìn)化青蛙的過程，有條件的話，家里養(yǎng)幾只小蝌蚪，讓孩子親身觀察，沒有的話可以看圖書和上網(wǎng)了解，雖然這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不是活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容，但是通過這個(gè)活動(dòng)，可以加強(qiáng)家園聯(lián)系達(dá)到共同教育孩子的目的，也可以引導(dǎo)家長(zhǎng)在家如何教育孩子，都教育什么.老師也要有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，做好預(yù)設(shè)問題，熟記教案，把每個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題都要預(yù)想到，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備和方案.孩子們上課積極性很高，興趣很濃厚，尤其是讓兩個(gè)孩子到前面做示范，畫蝌蚪，兩個(gè)孩子都不想回去了，孩子沒有用過棉簽畫畫，所以很好奇，興趣很高.美術(shù)活動(dòng)，一定要把要求提明確，畫畫要求，衛(wèi)生要求，把可能發(fā)生的問題都要想到，對(duì)幼兒要提出要求.
②缺點(diǎn)：在課前預(yù)設(shè)問題時(shí)，沒有想到再拿出活的蝌蚪時(shí)，孩子們那么的興奮，課前準(zhǔn)備時(shí)，我知道很多孩子都沒見過活的小蝌蚪，他們也很希望能見到，于是我找來了活的生物，這樣更能提起他們的興趣，觀察的更仔細(xì)，當(dāng)時(shí)孩子們都很興奮，以至于課堂都有些混亂了，有的孩子還下坐看，其余孩子都跟著效仿，以至于都到前面來擁擠了，當(dāng)時(shí)有些慌張，這是我沒有預(yù)想到的，老師提的要求孩子們也聽不進(jìn)去了，但是回頭一想，這說明孩子們對(duì)蝌蚪的興趣很高，很喜歡它們.于是我做了一個(gè)“噓”的手勢(shì)，以靜制動(dòng)，很難過的說：“小蝌蚪好像很害怕了，你們都在前面擁擠，大聲說話，嚇到它們了，這時(shí)有的小朋友回到了座位，我提出要求：“讓孩子們都回到座位上，不要嚇到小蝌蚪，老師保證輪流讓每個(gè)小朋友都能看清它們，這個(gè)方法還真挺管用，每個(gè)孩子都安靜的回到座位，這是我提出了要求：“讓孩子們仔細(xì)觀察，小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？孩子們看的很認(rèn)真，回答問題的時(shí)候，孩子們都很積極踴躍的回答，并且回答的都很棒.由于班級(jí)面積比較小，加上課的尾聲比較急，最后的歌表演有些倉促了.
2、總的來說這節(jié)課上的挺滿意，預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)都完成了.就是課后怕時(shí)間緊張，歌表演《小蝌蚪找媽媽》唱的太倉促了.
3、課上有出乎意料的事發(fā)生，在課前預(yù)設(shè)問題時(shí)，沒有想到在拿出活的蝌蚪時(shí)，孩子們那么的興奮，課前準(zhǔn)備時(shí)，我知道很多孩子都沒見過活的小蝌蚪，他們也很希望能見到，于是我找來了活的生物，這樣更能提起他們的興趣，觀察的更仔細(xì)，當(dāng)時(shí)孩子們都很興奮，以至于課堂都有些混亂了，有的孩子還下坐看，其余孩子都跟著效仿，以至于都到前面來擁擠了，當(dāng)時(shí)有些慌張，這是我沒有預(yù)想到的，老師提的要求孩子們也聽不進(jìn)去了，但是回頭一想，這說明孩子們對(duì)蝌蚪的興趣很高，很喜歡它們，于是我做了一個(gè)“噓”的手勢(shì)，以靜制動(dòng)，很難過的說：“小蝌蚪好像很害怕了，你們都在前面擁擠，大聲說話，嚇到它們了，這時(shí)有的小朋友回到了座位，我提出要求：“讓孩子們都回到座位上，不要嚇到小蝌蚪，老師保證輪流讓每個(gè)小朋友都能看清它們，這個(gè)方法還真挺管用，每個(gè)孩子都安靜的回到座位上了.
4、如果再重新上一次這節(jié)課，我會(huì)讓孩子們嘗試用手指畫蝌蚪，體驗(yàn)不同的樂趣.
小蝌蚪找媽媽教案 3
知識(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞
2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過程當(dāng)中形體上的幾次變化
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情
3、分角色朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字、生詞
教學(xué)難點(diǎn)
觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，引入課題
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？(生：認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友.蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友.你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的？它又是怎樣長(zhǎng)大的呢？(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫--小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了
(板書課題)
二、初識(shí)圖意
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程當(dāng)中分別遇到了誰，揭示這也就是--小青蛙成長(zhǎng)的過程
3、提問： 大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？(生述)
4、小結(jié)：
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？(生述)
三、借助拼音，初讀課文
1、自輕聲朗讀課文.
思考：找了幾次才找到？它都遇到了誰？
2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文.(師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演.)
四、講讀第一自然段
1、講讀第一自然段，看第一幅圖.
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？(生：有一群.)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答.)
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表.
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情.
五、課堂作業(yè)：
完成課后作業(yè)第二題(1)小題
第二課時(shí)
一、圖文對(duì)照，講讀第二段
1、看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？
2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化.
3、再讀(指名個(gè)別讀)
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思.
述：因?yàn)樾◎蝌絺兛匆婖庺~媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長(zhǎng)得怎么樣，所以就游過去問.
述：正面向前叫“迎”.在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己--小蝌蚪.
5、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段.(“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語氣讀出來.)
二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段.
1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？
生讀第三自然段.
2、學(xué)生回答，師板書.
3、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？(師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情.)
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么？(讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀)
5、指導(dǎo)朗讀第三段.小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情.
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：
小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？(板書)
小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認(rèn)出來的`？
(生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了.)
7、第四段主要講了什么？先讀再說.(自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意)
“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？(蹬、蹦、跳)
8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？(是人類的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢？(生：我們要保護(hù)好我們的好朋友--青蛙)
三、鞏固練習(xí)
1、有感情地分角色朗讀全文.
2、完成課后第一道題.
3、完成課后第三道題.
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、分角色看圖朗讀課文.
2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的.
(大腦袋、長(zhǎng)尾巴--長(zhǎng)出兩條后腿--長(zhǎng)出兩條前腿--脫掉尾巴、換上綠衣裳)
3、指導(dǎo)完成課后第二題.
二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文
三、識(shí)記生字，分析字形，指導(dǎo)書寫
1、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣.
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字.
3、難寫、易錯(cuò)字形分析：
塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“ ”.
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“ ”不要多寫一撇.書空.
龜：共7筆，上邊是“ ”，下邊是“ ”不是“電”.書空.
裳：共14畫，下邊是“衣”.
鼓：右邊是“支”不是“ ”也不是“ ”，本課是“凸起”的意思.
4、運(yùn)用測(cè)試及書寫.(師巡視指導(dǎo)并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng))
四、總結(jié)課堂
小蝌蚪找媽媽教案 4
教學(xué)設(shè)想：
本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)，《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話，蘊(yùn)含了從小要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理.全文共有五個(gè)自然段，圖文結(jié)合.為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，我注意了下面幾點(diǎn)：
1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，在語文課中培養(yǎng)他們動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，在學(xué)完每幅畫之后，讓學(xué)生表演有關(guān)內(nèi)容，這樣激發(fā)課堂氛圍，加深學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面的發(fā)展。
3、根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異對(duì)他們進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力。
4、大膽運(yùn)用心靈換位新教法，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)中，創(chuàng)建和諧的語文課堂。
教學(xué)內(nèi)容：
新課標(biāo)語文s版一年級(jí)下冊(cè)，第17課， 《小蝌蚪找媽媽》.
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的變化.教育學(xué)生要保護(hù)青蛙.
2、在理解課文基礎(chǔ)上，分角色、有感情地朗讀課文.
3、結(jié)合圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維，講講小蝌蚪找媽媽的`故事.
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過程.
2、引導(dǎo)學(xué)生理解迎、追、跟的動(dòng)作.
教具準(zhǔn)備：多煤體課件、自制頭飾
教學(xué)過程：
一、引用謎語，激趣導(dǎo)入.
1、師：圓圓的腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游，長(zhǎng)大后是莊稼的好朋友.(小蝌蚪)
2、引出課題：今天啊，小蝌蚪的媽媽不見了，我們一起來幫它們找媽媽，好嗎？板書課題：小蝌蚪找媽媽
二、自主探索，合作交流.
1、放第一自然段錄音.(出示第一幅圖)
(1)、師：咦，小蝌蚪在干什么？(在池塘里快活的游來游去)(提問法)
(2)、師：小蝌蚪什么樣？(大腦袋、黑灰色的身子、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴)(引導(dǎo)觀察)
(3)、通過回答以上問題，揭示了第一自然段內(nèi)容.齊讀第一自然段.
2、操作出現(xiàn)第二幅圖
(1)、引導(dǎo)學(xué)生觀察，此時(shí)的小蝌蚪和原來的小蝌蚪有什么不一樣的地方？(長(zhǎng)出兩條后腿).
(2)、小蝌蚪遇到了誰？問了什么？鯉魚媽媽說了什么？(學(xué)生自己讀，分角色讀)
(3)、指名上臺(tái)表演.(理解迎上去，指導(dǎo)朗讀小蝌蚪問的話.)
(4)、提問：從鯉魚媽媽的口中，小蝌蚪了解到媽媽有什么特點(diǎn)？(反饋：四條腿，寬嘴巴)
(5)、師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續(xù)找媽媽.
3、點(diǎn)擊第三幅圖.
(1)、師：過了幾天，小蝌蚪又有了什么變化？(長(zhǎng)出了兩條前腿).放課文第三段錄音.
(2)、這次，它們又遇到了誰？(烏龜).它們是怎么樣做的？(追上去喊媽媽)
(3)、區(qū)別迎和追的動(dòng)作.
(4)、小蝌蚪為什么會(huì)叫烏龜媽媽？(聯(lián)系前面的內(nèi)容，學(xué)生反饋).烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？(不是)那烏龜是怎么對(duì)小蝌蚪說的？(指名讀一讀).引導(dǎo)學(xué)生想象：聽了烏龜?shù)脑�，小蝌蚪心里�?huì)怎樣想？
(5)、分角色朗讀.指名上臺(tái)表演.
(6)、師：小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成媽媽，它們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢屃?激趣法)
4、操作出現(xiàn)第四幅圖.
(1)、師：過了幾天，小蝌蚪變成什么樣了？(根據(jù)投影回答)(小蝌蚪的尾巴變短了.)它們又遇到了誰？(根據(jù)投影回答)(青蛙)那它是什么樣子的？(四條腿，寬嘴巴，頭頂兩只大眼睛，披著綠衣裳)(提問法)
(2)、小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說了什么？(聽課文第四段錄音)
(3)、那小蝌蚪現(xiàn)在高興嗎？為什么高興？
(4)、分角色朗讀.指名上臺(tái)表演.
5、齊讀最后一自然段.
(1)、師，這一自然段主要寫了什么？(小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲)
(2)、通過讀最后一自然段，理解小蝌蚪的形體裁變化，(尾巴不見了)(也就是終于長(zhǎng)成了青蛙).
三、圖片演示，鞏固提高.
師：今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿，再長(zhǎng)出兩條前腿，然后尾巴變短了，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過程.
四、總結(jié)全文，評(píng)價(jià)體驗(yàn).
1、師：我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，所以我們要保護(hù)它.
2、我們?cè)趲椭◎蝌秸覌寢尩倪^程中，你有什么收獲嗎？學(xué)生總結(jié)(自由發(fā)揮).
五、拓展延伸，靈活運(yùn)用.
下課后，小朋友想一想還有哪些動(dòng)物是莊稼的好朋友，再跟老師、同學(xué)、爸爸、媽媽說一說，好嗎？
六、板書設(shè)計(jì)：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→長(zhǎng)出兩條→長(zhǎng)出兩條→尾巴變短了→尾巴不見了(變成了青蛙)
后腿 前腿
(迎) (追) (游) 跟
鯉魚 烏龜 青蛙 捉害蟲
小蝌蚪找媽媽教案 5
【教材分析】
這是一篇富有童趣的課文.采用連環(huán)畫形式，通過文學(xué)語言與多幅連環(huán)畫面互相依附、互相補(bǔ)充、密切配合來塑造形象，敘述故事的發(fā)生、發(fā)展過程.一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫媽媽一起捉害蟲，情節(jié)生動(dòng)，富有童趣.再加上采用的是連環(huán)畫的形式，所以學(xué)生應(yīng)該有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣.教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理.小蝌蚪是學(xué)生生活中比較熟悉和喜愛的一種小動(dòng)物.所以教學(xué)本課時(shí)，有條件的可以事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙，把朗讀課文和觀察生活結(jié)合起來，效果更好.學(xué)生雖然熟悉小蝌蚪，但對(duì)小蝌蚪的變化過程卻未必了解.而且，有可能對(duì)一些問題感到困惑，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不見的？小蝌蚪為什么和她媽媽長(zhǎng)得不一樣等等.教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生積極思考、努力發(fā)現(xiàn).
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)灰、迎等8個(gè)生字.會(huì)寫河、姐等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能通過朗讀了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
4、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助圖畫或其他手段自主識(shí)字、讀書。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí).
【教學(xué)建議】
本課分為三大教學(xué)板塊：
一、識(shí)字、寫字
1、借助圖畫猜一猜.自己看圖、嘗試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字猜一猜，實(shí)在猜不出來的，做個(gè)記號(hào)。
2、借助小組學(xué)一學(xué).小組里面一起想辦法認(rèn)識(shí)生字.互相讀，互相聽.
3、借助課文記一記.在讀課文時(shí)隨機(jī)識(shí)記生字.
�、� 在展示小蝌蚪的圖片時(shí)，通過觀察蝌蚪的顏色記住灰.
�、� 通過創(chuàng)設(shè)情境表演，辨別、記住迎和追.
⑶ 觀察青蛙的圖片或?qū)嵨�，識(shí)記頂、披、鼓.
4、結(jié)合語言環(huán)境寫一寫.
二、朗讀感悟
1、讀課題，有什么問題要問嗎？
2、讀課文，想想：你知道了些什么？有什么不明白的地方嗎？
3、觀察青蛙的圖片，找出相應(yīng)的句子讀一讀，通過做動(dòng)作等形式幫助理解.
4、觀察小蝌蚪的圖片，找出相應(yīng)的句子讀一讀，讀出喜愛的語氣.
5、看圖觀察：小蝴斟在找媽媽的過程中有哪些變化？
6、找出相應(yīng)的段落重點(diǎn)細(xì)讀.找出自己喜歡的詞語和句子讀一讀；采用表演的形式，自編自演，在情境對(duì)話中進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)：小蝌蚪有禮貌、有些關(guān)切、有些著急，鯉魚親切、熱情，烏龜認(rèn)真、和氣.
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、實(shí)地觀察小蝌蚪和青蛙，或在家長(zhǎng)的幫助下，抓幾只小蝌蚪養(yǎng)一陣子，觀察青蛙的變化，并記錄下來.
2、通過上網(wǎng)、看書、請(qǐng)教等各種形式，查找關(guān)于青蛙是益蟲、小蝌蚪尾巴消失之謎、蝌蚪的生活習(xí)性等資料，課間交流.
3、語言的積累活動(dòng).
�、� 讀一讀，說一說.
碧綠的衣裳 碧綠的( ) 雪白的肚皮 雪白的( )
長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴 長(zhǎng)長(zhǎng)的( ) 大大的腦袋 大大的'( )
�、� 說出表示顏色的詞.
⑶ 讀讀說說.
你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了.
( )已經(jīng)( ).
【本課設(shè)計(jì)特點(diǎn)】
1、讀中感悟：
整堂課，始終讓學(xué)生直接面對(duì)文本，開展個(gè)性化閱讀.讓學(xué)生主動(dòng)地去讀，讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感.教師根據(jù)學(xué)生的理解程度和質(zhì)疑情況，調(diào)整自己的教學(xué)行為，學(xué)生的思維和情感活動(dòng)始終是積極的.
2、演中理解：
一年級(jí)學(xué)生對(duì)表演特別感興趣.通過小蝌蚪找媽媽過程的表演，學(xué)生不但了解了青蛙的變化過程，而且對(duì)語言文字也有了自己的理解和感悟.學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在興趣盎然中加深了對(duì)課文的理解.
3、實(shí)踐中積累：
教師和學(xué)生一起開發(fā)大量的教學(xué)資源，解除學(xué)生的困惑，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探究精神，并在實(shí)踐活動(dòng)中積累語言.
小蝌蚪找媽媽教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.
2、通過朗讀表演，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，小蝌蚪變成青蛙的過程.在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力.
3、通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的`過程.
教 具：多媒體課件，圖片.
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，老師昨天看到一張“尋人啟示”，你們?cè)敢鈳兔φ乙徽覇幔?/p>
出示啟示內(nèi)容，揭示課題：《小蝌蚪找媽媽》
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主.
思考：課文講了一件什么事？
2、默讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào).
3、學(xué)生匯報(bào)，從哪幾個(gè)自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽.
三、細(xì)讀課文，理解感悟文章內(nèi)容.
(一)、學(xué)習(xí)第二自然段.
1、指名讀第二自然段，從哪句話可以幫助小蝌蚪找到媽媽？
2、質(zhì)疑，提出本段中不明白的詞語和句子.
3、理解“迎上去”指名表演.
4、分角色朗讀.
(二)、學(xué)習(xí)第三、四自然段.
1、自由朗讀第三、四自然段.用筆標(biāo)出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子.
2、指名說說青蛙的外部特征.
3、請(qǐng)學(xué)生為青蛙畫一張像.并將自己的作品貼到黑板上.
4、分角色表演.
四、再讀全文，思考：學(xué)完本篇課文你還了解了哪些知識(shí)？
1、課件演示：小蝌蚪變成青蛙的過程.
2、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上.
3、指名說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的.
五、課外延伸，培養(yǎng)探索精神.
1、學(xué)生匯報(bào)課外搜集的資料：其它小動(dòng)物的成長(zhǎng)過程.
2、結(jié)束語：大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題.◆
小蝌蚪找媽媽教案 7
一、說教材：
《小蝌蚪找媽媽》是小學(xué)語文課本第四冊(cè)的一篇童話故事，它通過小蝌蚪找媽媽這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，形象的說明了小蝌蚪變成青蛙的過程.
課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)短，先寫了小蝌蚪的樣子，然后通過鯉魚媽媽、烏龜?shù)慕榻B等一步一步的寫出了青蛙的特點(diǎn)及其與小蝌蚪的區(qū)別.文章層次分明，條理清晰，語言淺顯易懂.教學(xué)這篇課文應(yīng)按照事情發(fā)展的順序，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容.根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱中對(duì)閱讀教學(xué)的要求，我確定了這篇課文的教學(xué)要求和重點(diǎn)難點(diǎn).
1、教學(xué)要求：
(1)、觀察插圖，圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪變成青蛙的過程，知道課文是按照事情發(fā)展的'順序來寫的.
(2)、學(xué)會(huì)本課生字、新詞.
(3)、在分角色朗讀課文的過程中，提高朗讀能力.
2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解小蝌蚪變成青蛙的過程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的.
二、說教法學(xué)法：
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)是直觀性，針對(duì)課文內(nèi)容，根據(jù)直觀性原則，我采用演示法教學(xué)，邊講讀課文邊在黑板上畫出小蝌蚪的變化過程，以及鯉魚、烏龜、青蛙的圖畫，通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生讀的能力和寫的能力.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深印象，從而豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，為理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ).
在本課教學(xué)中，要使學(xué)生了解小蝌蚪變青蛙的過程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的.為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我采用講讀法，充分發(fā)揮不同形式讀的作用，讓學(xué)生通過讀去體會(huì)、理解課文內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，理清作者思路，突破重點(diǎn)難點(diǎn).
在教學(xué)過程中，我采用演示法教學(xué)，把小蝌蚪變化的句子用幻燈機(jī)展示出來，集中學(xué)生注意力，加深學(xué)生印象，起到鞏固的目的.
三、說教學(xué)過程：
1、揭示課題：
我抓住低年級(jí)小朋友好奇的特點(diǎn)，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景：給大家?guī)韼孜慌笥?-小蝌蚪，可是它不知道自己的媽媽是誰，大家一起幫它找媽媽，從而引出課題.這樣，一開始就抓住了學(xué)生，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣.
2、講讀課文：首先，教師范讀課文，同時(shí)讓大家思考：本文向我們介紹了什么？讓學(xué)生初步感受課文內(nèi)容，為后面理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備.
課文第一段具體描寫了小蝌蚪的樣子.教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生抓住小蝌蚪的特點(diǎn)認(rèn)真去讀，加深印象.
第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過，通過鯉魚、烏龜?shù)幕卮�，了解青蛙是什么樣子，以及蝌蚪和青蛙的區(qū)別.在教學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文，體會(huì)小蝌蚪找媽媽時(shí)的心情.小蝌蚪找媽媽時(shí)遇到鯉魚、烏龜、青蛙時(shí)用的三個(gè)詞語不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣，讓學(xué)生從中可以體會(huì)如何準(zhǔn)確使用詞語.隨著事情的發(fā)展，小蝌蚪也在不斷的變化，它了解的媽媽的特點(diǎn)也越來越多，最后終于找到了媽媽，而它自己這時(shí)候也已經(jīng)變成了青蛙.一邊讓學(xué)生朗讀課文一邊畫出小蝌蚪的變化過程以及鯉魚、烏龜、青蛙的樣子，學(xué)生在朗讀和觀察的過程中，自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過程和青蛙的特點(diǎn)，懂得了課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，從而達(dá)到了教學(xué)目的.讓學(xué)生分角色朗讀課文，通過學(xué)生的讀和表演，達(dá)到寓教于樂的目的.
3、總結(jié)全文：
通過本課的回顧，達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的.
4、提出問題
通過學(xué)習(xí)本課你知道了什么？讓學(xué)生暢所欲言，從書本知識(shí)轉(zhuǎn)化到社會(huì)知識(shí)，讓學(xué)生保護(hù)青蛙、愛護(hù)益蟲，起到思想教育的作用.
小蝌蚪找媽媽教案 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞童話故事，感受"媽媽們"的熱情和關(guān)懷.
2、了解小蝌蚪變成小青蛙的生長(zhǎng)過程和各種動(dòng)物的基本特征.
3、學(xué)習(xí)根據(jù)自己對(duì)故事的理解表演故事的基本情節(jié)，提高語言的表現(xiàn)力.
活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)包書；
各種"媽媽們"的頭飾、小青蛙的頭飾；教學(xué)掛圖.
活動(dòng)過程：
1、教師邊出示畫面邊配樂朗讀全文，通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容.
2、指導(dǎo)幼兒復(fù)述人物對(duì)話，要啟發(fā)幼兒通過不同語調(diào)、速度、音色和節(jié)奏表表現(xiàn)媽媽們的不同形象.
3、組織幼兒分組討論(可邊拿手中的小圖畫書邊討論)：
(1)故事中的小蝌蚪和媽媽們對(duì)話時(shí)使用了哪些禮貌用語？這有什么好處？
(2)動(dòng)物媽媽們的外形特征各有哪些不同？
(3)小青蛙的生長(zhǎng)變化的過程是怎么樣的？(可讓幼兒邊找材料邊求得答案.)
(4)最后請(qǐng)各組派一人來分別回答這些問題.
4、引導(dǎo)幼兒自由組合成幾個(gè)表演組，自己創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景表演故事情節(jié)，教師當(dāng)"媽媽"的'角色，參與表演，有目的地指導(dǎo)幼兒表演.
5、讓幼兒自己選擇故事某個(gè)情節(jié)的畫面作畫.展示幼兒的畫，讓幼兒畫好的作品與其他人分享.
教學(xué)反思：
這是一節(jié)語言活動(dòng)，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，容易讓幼兒理解，易懂，采用的是鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式.
在過程中大部分幼兒基本上理解了故事內(nèi)容，并很積極的回答了老師提出的問題，大膽的表達(dá)了自己的想法，對(duì)故事的興趣也很高，在回答問題時(shí)老師不光讓舉手的幼兒回答，還向沒有舉手，表達(dá)能力不太好的幼兒提出了一些很簡(jiǎn)單的問題，只要說對(duì)一半也進(jìn)行了鼓勵(lì).
如果讓我再一次上的話，我會(huì)加關(guān)于故事的動(dòng)畫片，光盤上只講了故事 ，沒有畫面.
小蝌蚪找媽媽教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“灰、迎、追”三個(gè)字，會(huì)寫“么、變”.
2、正確流利、有感情地朗讀課文.能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化.
3、樹立環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物.
4、體驗(yàn)語言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感.
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化.
2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會(huì)語言文字的'生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感.
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入
昨天，我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)，讓我們隨著小蝌蚪一起去找媽媽吧!
二、圖文結(jié)合，了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)
1、讀一讀，用筆畫出寫小蝌蚪樣子的句子.
2、引讀.
3、是啊，小蝌蚪游得多快活啊，你能不能快活地讀一讀這段.指導(dǎo)朗讀.
三、讀文感悟，了解小蝌蚪的生長(zhǎng)變化
過渡：小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么.它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!于是，它們決定去找自己的媽媽.小蝌蚪是怎么找的？它遇到了誰？請(qǐng)小朋友快速地朗讀第二至六自然段，找一找.
1、學(xué)生自讀、匯報(bào).
2、品讀第二段
多媒體出示課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的外形變化.
教學(xué)“迎”字，看多媒體動(dòng)畫，理解“迎上去”
同桌兩人分角色朗讀課文；指名讀.
表演課文.
3、小組合作學(xué)習(xí)第三段.
4、自讀第四、五段.說說小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得什么樣子？
5、出示青蛙的話，用“已經(jīng)”說話.
四、總結(jié)全文
1、多媒體展示小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的變化過程.
2、分角色朗讀全文.
五、指導(dǎo)寫字
六、拓展
續(xù)編課文：小青蛙捉害蟲
小蝌蚪找媽媽教案 10
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：
結(jié)合主題活動(dòng)“親親一家人”，為了讓孩子對(duì)媽媽的特征進(jìn)行仔細(xì)觀察，培養(yǎng)孩子的觀察能力.
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)手指壓印作畫，以及添畫曲線的方法，表示各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪.
2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想象力.
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛好及大膽作畫的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂.
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流.
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、對(duì)事物的細(xì)致觀察
2、掌握曲線添加的方法
3、對(duì)蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表達(dá)
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事小蝌蚪找媽媽的PPT、黑色顏料、黑色水彩筆、抹布
活動(dòng)過程
(一)引入
1、老師：“呱呱呱、寶貝們聽一聽，是誰在講話呀？”(課件里呈現(xiàn)青蛙媽媽)
老師：“原來是青蛙媽媽呀!可是青蛙媽媽皺著眉頭，好像不開心的樣子，我們一起來問問它是怎么回事吧!”(青蛙媽媽的聲音“唉，聽說我的寶貝在到處找我，可是到現(xiàn)在還沒有回到我的身邊，真著急啊!”)
老師：“原來青蛙媽媽擔(dān)心它的寶貝找不到它，那小朋友，我們一起來幫助小蝌蚪趕緊找到媽媽好嗎？”
3、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪，細(xì)尾巴，游來游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪？來了，來了，我來啦!來了一只大青蛙!”(念完兒歌后課件里呈現(xiàn)了一群游動(dòng)的小蝌蚪.)
4、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題
老師：“小蝌蚪們快樂在水里游來游去.請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，它們游得一樣嗎？哪里不一樣？”，引導(dǎo)幼兒觀察課件里小蝌蚪是往不同方向游動(dòng)的.
5、幼兒自由討論.在前面多個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性.討論結(jié)束后，教師小結(jié)：“原來小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣.尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的.真有趣啊!我們也來學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎？”
(二)幼兒自由想象并表示，把握手指壓印及添畫曲線的.方法.
1、老師：“老師這里有一盤黑色顏料和黑色水彩筆，請(qǐng)小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些資料都利用起來，變出可愛的小蝌蚪呢？”
2、在幼兒自由探索之后，老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動(dòng)了.我們可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細(xì)尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會(huì)朝不同的方向游動(dòng)了.假如能變換不同的方向壓印就更好了!”
3、老師：“請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)老師的方法試試吧.讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來，找到它們的媽媽吧!”
老師巡回觀察，適時(shí)的加以指導(dǎo)：
(1)蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫.
(2)要求幼兒保持畫面和桌面及四周環(huán)境的整潔.
(3)請(qǐng)作完畫的幼兒把資料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈.
4、展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流，夸夸自己能干的小手.
教學(xué)反思
1、在備課過程中，我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動(dòng)畫形式播放給幼兒觀看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動(dòng)物的相同與不同；
2、在活動(dòng)過程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，再進(jìn)行繪畫基本操作的示范；
3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來鞏固幼兒的良好習(xí)慣；
4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時(shí)，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話，我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力.
小蝌蚪找媽媽教案 11
【教材分析】
活動(dòng)一：語言故事《小蝌蚪找媽媽》
故事《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)流傳已久的經(jīng)典故事.其生動(dòng)、有趣的內(nèi)容深受幼兒的喜愛，但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情及動(dòng)物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰，幼兒并沒有深切的感受和體驗(yàn).中班幼兒能基本完整講述自己的所見所聞，教師可根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒挖掘故事背后深層的教育價(jià)值，激發(fā)幼兒在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過程中，以自身生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)入表演情境，真切地感受和體驗(yàn)故事中的.關(guān)愛之情.
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽模仿故事中的角色對(duì)話.
2、學(xué)習(xí)觀察畫面內(nèi)容，嘗試用完整、連貫的語言表述小蝌蚪尋找媽媽時(shí)的急切心情.
3、喜歡閱讀活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)物媽媽們幫助小蝌蚪的關(guān)愛之情.
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、幼兒用書每人一本.
【活動(dòng)過程】
1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣.
(1)大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游？
小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？
(2)出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察兩者的不同.
2、欣賞故事，理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容，大膽模仿故事對(duì)話.
(1)播放課件，理解小蝌蚪與動(dòng)物媽媽們之間的角色對(duì)話.
提問：小蝌蚪都遇到了誰？它們說了什么？
小蝌蚪是怎樣問鴨媽媽的？用了哪幾個(gè)好聽的詞？
魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對(duì)小蝌蚪又說了什么話呢？
(2)總結(jié)提升：小青蛙的特征、動(dòng)物媽媽們的出場(chǎng)順序.
3、幼兒嘗試用動(dòng)作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時(shí)的對(duì)話，感受找到媽媽后的愉悅之情.
(1)師幼互動(dòng)講述，理解、熟悉小蝌蚪遇到魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時(shí)的角色對(duì)話.
(2)鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、表情、聲音表現(xiàn)與魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對(duì)話的情節(jié)，感受找不到媽媽時(shí)的急切，以及找到媽媽后的喜悅之情.
提問：小蝌蚪找不到媽媽時(shí)的心情是怎樣的？說話的語氣應(yīng)該怎樣？動(dòng)物媽媽們看到小蝌蚪找不到媽媽，又會(huì)用怎樣的語氣和小蝌蚪講話？它們找到最后媽媽了嗎？心情是怎樣的？
(3)小結(jié)：因?yàn)樾◎蝌阶鹁磩?dòng)物媽媽、講話有禮貌，所以最后開心的找到了青蛙媽媽.
4、鼓勵(lì)幼兒嘗試選擇角色進(jìn)行對(duì)話、交流，體驗(yàn)小蝌蚪找到媽媽時(shí)的快樂.
提問：小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙后，每天做什么？
如果你是小蝌蚪，還會(huì)和小伙伴一起做什么呢？
小蝌蚪找媽媽教案 12
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
本班幼兒由大班和中班幼兒組成，幼兒們來班前不懂任何漢語話，也沒有任何語言環(huán)境，在這種情景下僅有在班里能與漢語言接觸，所以我在班里讓幼兒們多聽，多說.
活動(dòng)目標(biāo)
1、經(jīng)過多種形式的看圖講述，激發(fā)幼兒大膽說漢語的興趣.
2、經(jīng)過多便講述，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)本事.
3、經(jīng)過看圖講述，引導(dǎo)幼兒理解并記住小蝌蚪找媽媽的主要資料.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：激發(fā)幼兒大膽說漢語的興趣，記住，理解故事資料，發(fā)展口語表的本事.
難點(diǎn)：記住故事資料.
活動(dòng)準(zhǔn)備
小蝌蚪找媽媽故事圖片
小蝌蚪找媽媽故事教學(xué)光盤，DVD機(jī)
活動(dòng)過程
(一)開始環(huán)節(jié)
以提問的方式導(dǎo)入課文
教師：小朋友們，你們見過蝌蚪嗎？他的媽媽是誰？今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一起看看是怎樣回事.
(二)基本環(huán)節(jié)
教師出示圖片一，請(qǐng)幼兒猜一猜，說一說上頭的資料，
用同樣的方法出示其它圖片讓幼兒大膽的說.
教師完整的，慢速把故事講一遍，放光盤再聽一遍.
教師根據(jù)故事資料向幼兒提出問題，并及時(shí)給于鼓勵(lì).
教師請(qǐng)全體幼兒跟讀故事.
教師指圖，請(qǐng)全體幼兒飾演小蝌蚪，其他主角由教師擔(dān)任，一邊看圖，一邊講述，第二次替換主角.
(一)結(jié)束環(huán)節(jié)
請(qǐng)幼兒先自由結(jié)合看圖講述，然后交換主角再講述.
(二)延伸環(huán)節(jié)
請(qǐng)幼兒自由結(jié)合，邊表演邊講述.
教學(xué)反思
這是一節(jié)語言活動(dòng)，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事資料簡(jiǎn)單，容易讓幼兒理解，易懂，采用的是鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式.
在過程中大部分幼兒基本上理解了故事資料，并很進(jìn)取的回答了教師提出的問題，大膽的表達(dá)了自我的想法，對(duì)故事的'興趣也很高，在回答問題時(shí)教師不光讓舉手的幼兒回答，還向沒有舉手，表達(dá)本事不太好的幼兒提出了一些很簡(jiǎn)單的問題，只要說對(duì)一半也進(jìn)行了鼓勵(lì).
如果讓我再一次上的話，我會(huì)加關(guān)于故事的動(dòng)畫片，光盤上只講了故事，沒有畫面.
小蝌蚪找媽媽教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)“灰迎”等8個(gè)生字.會(huì)寫：河姐“等6個(gè)字.
正確流利有感情的朗讀課文.
了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣.
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)讀生字，了解青蛙的成長(zhǎng)過程
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰？它在哪？我們跟他們一起去找好嗎？
(板書：小蝌蚪找媽媽)
二、從圖入手指導(dǎo)總觀全圖
問：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？我們看書上是怎么說的？
三、讀全文，理解一、二自然段
(1)讀準(zhǔn)字音.
(2)標(biāo)出自然段.
�、賳枺耗囊蛔匀欢螌懶◎蝌降臉幼�？
�、趯W(xué)生再讀第一自然段.
問：小蝌蚪什么樣？(大腦袋、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴.)
③自由讀第二自然段.
問：第二自然段有幾句話？(三句話)說說每句話什么意思？重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)問題，要求先談問題：
a.過了幾天，小蝌蚪有什么變化？看圖觀察小蝌蚪長(zhǎng)后腿的位置？
b.它見到了什么，問了什么話？(見到鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里.)
c.它是怎樣得到回答的？(板書：四條腿寬嘴巴)
師小結(jié)：學(xué)習(xí)這段我們分三步：
�、僮x全文看有幾句話？
�、谙朊烤湓捠裁匆馑迹�
�、圩x問題看圖回答問題.
四、再讀第二自然段，體會(huì)小蝌蚪找媽媽的心情
第二課時(shí)
一、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么？
二、三個(gè)學(xué)生分別讀三、四、五自然段
(1)問：三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同？(三、四自然段)
(2)師扶著學(xué)習(xí)第三自然段.指導(dǎo)學(xué)生分步驟學(xué)習(xí).
�、僮x全文，看有幾句話？
�、谙胂朊烤湓捠鞘裁匆馑�？
�、圩x問題，看圖回答問題.
�、茉僮x全段.
(3)放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段.把第二個(gè)問題改為①它們來到了哪里？看到了什么？想到了什么？②小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說的，怎么做的？
(4)問：小蝌蚪在看見鯉魚、烏龜、青蛙媽媽時(shí)怎么做的？(迎上去、追上去、游過去)它們?cè)谝馑忌嫌惺裁床煌坑先ィ河卸Y貌，也為了讓鯉魚發(fā)現(xiàn)自己.這與我們問路一樣.追上去：小蝌蚪和烏龜前進(jìn)方向相同，表現(xiàn)它們找媽媽的心情.這也是急中出錯(cuò)的.原因.游過去：真實(shí)地表達(dá)出小蝌蚪找媽媽的心情，因?yàn)檫@次肯定不會(huì)錯(cuò)了，于是就高高興興地游過去.
三、講讀第五自然段
問：第五自然段有幾句話？
1第一句話什么意思？出示幻燈，顯示小蝌蚪整個(gè)的變化過程.
2第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲你想到了什么？
四、小結(jié)：同學(xué)們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過程中隨著不斷了解媽媽的特征，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽，它多高興呀!
五、指導(dǎo)寫字
出示生字，讀一讀
觀察它們的位置，想想該怎么寫.
學(xué)生描紅，臨寫，師巡視輔導(dǎo).
小蝌蚪找媽媽教案 14
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在多媒體課件的引導(dǎo)下，多次傾聽教師演唱，理解歌詞內(nèi)容，初步學(xué)唱歌曲.
2.通過“小蝌蚪找媽媽”游戲，能隨音樂節(jié)奏大膽演唱并嘗試進(jìn)行歌表演.
3.在歌唱活動(dòng)中，感受幫助小蝌蚪找媽媽的快樂.
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解歌詞內(nèi)容，初步學(xué)唱歌曲.
難點(diǎn)：能隨音樂節(jié)奏大膽演唱.
活動(dòng)過程：
一、教師講述故事，激發(fā)幼兒幫助尋找青蛙媽媽的興趣.
指導(dǎo)語：池塘邊有只小蝌蚪在找媽媽，我就是那一只剛出生的小蝌蚪，我誰都不認(rèn)識(shí).我看到誰都叫嗯嗯，嗯嗯你好，嗯嗯你好，你們看見我的媽媽了嗎？我決定唱著歌找媽媽去.
二、通過“小蝌蚪”找媽媽游戲，幼兒逐遍傾聽歌曲.
教師范唱歌曲第一次.
指導(dǎo)語：你看見我的`媽媽了嗎？我去那邊找找吧!
教師范唱歌曲第二次.
指導(dǎo)語：你看見我的媽媽了嗎？我的媽媽到底在哪里呢？
提問：我歌曲里唱在哪里找媽媽吖？(池塘邊)那我再去池塘里找找我的媽媽.
教師范唱歌曲第三次.
指導(dǎo)語：你有沒有看見我的媽媽，你是我的媽媽嗎？
教師范唱歌曲第四次.
指導(dǎo)語：嗯嗯你好，你一定是我的媽媽.
提問：要找媽媽的時(shí)候我是怎么唱的？(媽媽，媽媽你在哪里吖？)，你們
能幫我一起唱這一句嗎？看我的媽媽能不能聽見.
單獨(dú)練習(xí)一次.
教師范唱歌曲第五次.(指導(dǎo)語：媽媽還沒有聽到我的聲音，一定是我的聲音太小了.
提問：你們可以和我一起唱歌找媽媽嗎？
小結(jié)：你們的歌聲真好聽!
三、通過多媒體課件，玩“選荷葉”游戲，幼兒學(xué)唱歌曲.
四、1.出示PPT池塘，幼兒學(xué)唱歌曲第一次.
指導(dǎo)語：我的媽媽到底住在什么地方？(池塘)，那我要去池塘找媽媽了(出示池塘ppt)，我的媽媽可能躲在荷葉里面，我們要一起唱歌這個(gè)荷葉才會(huì)打開哦!
提問：我要找一個(gè)會(huì)唱歌的小朋友幫我選選看我的媽媽到底藏在哪片荷葉后面？聽一聽你們的歌聲.
選取一名幼兒上來選荷葉，教師小結(jié)并說明“選荷葉”游戲規(guī)則.
2.幼兒學(xué)唱歌曲第二次.
指導(dǎo)語：接下來我又要來請(qǐng)會(huì)唱歌的小朋友來選荷葉了哦!
3.幼兒學(xué)唱歌曲第三次.
指導(dǎo)語：這一次我來聽一聽哪一位小朋友聲音特別好聽，能用歌聲吸引更多動(dòng)物聽到來幫助我.我要來這邊聽一聽哦!(教師走到另外一遍，激發(fā)幼兒歌唱興趣)
4.幼兒學(xué)唱歌曲第四次.
指導(dǎo)語：雖然兩次都沒找到媽媽，但是我不會(huì)放棄的，這一次你們和我一起、努力，用好聽的聲音加上好看的動(dòng)作、表情一起來幫助我找媽媽好嗎？
通過逐遍學(xué)唱，教師引導(dǎo)幼兒演唱時(shí)關(guān)注歌詞、速度、情緒及動(dòng)作表情.
四、創(chuàng)設(shè)“池塘”情境，幼兒自主選擇角色并進(jìn)行歌表演.
1.引導(dǎo)幼兒反思，幫助幼兒初步建立自我檢查意識(shí).
2.散點(diǎn)表演歌曲一次.
指導(dǎo)語：現(xiàn)在我們一起變成小蝌蚪到池塘游游泳!可以邊唱邊游嗎？
3.幼兒自選角色進(jìn)行歌表演.
表演游戲規(guī)則：待會(huì)我們一起來扮演小動(dòng)物邊唱歌邊加上動(dòng)作表演“小蝌蚪找媽媽”的故事.小金魚是小蝌蚪的媽媽嗎？那小蝌蚪問他他要說什么？(不是，你們的媽媽在那邊)
3.教師小結(jié).
小蝌蚪找媽媽教案 15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“灰、迎”等８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等６個(gè)字.
2、正確、流利、有感情地朗讀課文.
3、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣.
【教具準(zhǔn)備】小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)
1、或多媒體課件，有關(guān)青蛙的知識(shí).
2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾.
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話激趣引入
我們每個(gè)人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題.
二、整體感知課文
播放多媒體課件，教師范讀課文.
三、學(xué)生自讀課文
1、標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字.
2、讀準(zhǔn)字音.
四、檢查學(xué)習(xí)生字的情況
1、課件展示生字.指名讀，正音.
2、教讀，齊讀，開火車讀生字.
3、指名介紹記字的方法.
4、組詞練習(xí)
五、檢查學(xué)生初讀課文的情況
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段.
結(jié)合圖學(xué)習(xí)：
1、指讀第1自然段，你知道了什么？(小蝌蚪的樣子)，理解“甩著”
學(xué)生齊讀這一段，體會(huì)蝌蚪的快活的`心情(可以加上動(dòng)作)
2、讀第2自然段，看圖比較
思考：小蝌蚪找到了誰？結(jié)果怎樣？
�、� 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，比較后，說說幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化.并在課文中畫出相關(guān)語句.
板書：長(zhǎng)出兩條后腿.
課件展示理解“迎上去”，用做動(dòng)作的方式幫助理解.
分角色讀.
�、� 從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？
(自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴)
板書：四條腿 寬嘴巴.
3、用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段.
�、� 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”.
�、� 交流：為什么小蝌蚪會(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢？
⑶ 分角色讀.
六、小結(jié)
第二課時(shí)
一、自讀課文
二、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容
1、自讀第４、５自然段.
討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？
2、小蝌蚪又有什么變化？
3、課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后“讀讀說說”的練習(xí)，用“已經(jīng)”說話.
4、齊讀課文最后一段.畫出小蝌蚪最后變化的詞句.
教師板書：尾巴消失 捉害蟲.
5、小結(jié)：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長(zhǎng)變化的過程.
三、分角色朗讀全文
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
出示字卡，檢查識(shí)字情況.
1、出示“我會(huì)寫”的字，學(xué)生讀一讀.
2、觀察田字格里的字，想想該怎么寫？
3、學(xué)生描紅，臨寫，師巡視輔導(dǎo).
4、展示學(xué)生的書寫，評(píng)議書寫情況.
五、演一演
學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》.評(píng)出表演得好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì).
六、拓展學(xué)習(xí)(作業(yè))
1、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識(shí)，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士.
2、通過查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動(dòng)物從小到大的變化過程，以后在班上交流.
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