十幾減幾
十幾減幾1
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計(jì)算方法.
(二)在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9.
難點(diǎn)：理解和掌握計(jì)算方法.
教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.口算：
9+1 9+5 9+7
9+6 9+4 9+2
9+9 9+8 9+3
2.看卡片，說(shuō)出( )里應(yīng)填幾.
9+( )=11 9+( )=14
9+( )=12 9+( )=16
9+( )=17 9+( )=13
9+( )=15 9+( )=18
(二)學(xué)習(xí)新課
1.教學(xué)例1.
先出示9個(gè)紅蘋果，再出示2個(gè)青蘋果.然后畫(huà)集合圖.
師：這幅圖是什么意思?(左邊有9個(gè)紅蘋果，右邊有2個(gè)青蘋果.合起來(lái)一共有多少個(gè)蘋果)
師：用什么方法計(jì)算?為什么?(因?yàn)橐?個(gè)紅蘋果和2個(gè)青蘋果合起來(lái)，所以用加法)
師：怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書(shū)：9+2=11.
師：蘋果的總數(shù)是多少?(9個(gè)紅蘋果和2個(gè)青蘋果，合起來(lái)一共是11個(gè)蘋果)
出示11個(gè)蘋果圖，教師一邊把11個(gè)蘋果畫(huà)上集合圈，把9個(gè)紅蘋果畫(huà)上虛線圈，一邊提問(wèn)：這幅圖是什么意思?(一共有11個(gè)蘋果，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè))
師：用什么方法計(jì)算?為什么?(因?yàn)橐獜?1個(gè)蘋果中去掉9個(gè)，所以用減法)
師：怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書(shū)：11-9=
師：11-9的計(jì)算我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，怎樣算呢?請(qǐng)同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說(shuō)一說(shuō).
可能有以下討論結(jié)果：
(1)從圖上看出從11個(gè)蘋果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋果.
(2)因?yàn)?加2得11，所以11減9等于2.
(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2.(即：11-9=11-1-8)
(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2.(即：11-9=10-9+1)
師：通過(guò)討論，我們知道一個(gè)問(wèn)題的解決，可能會(huì)有許多方法.同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出的這些方法都是對(duì)的.今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第(2)種計(jì)算方法.
請(qǐng)同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個(gè)，其中一部分是9個(gè)紅蘋果，另一部分是2個(gè)青蘋果.為什么一個(gè)用加法，另一個(gè)用減法解答呢?(左圖是把兩部分合起來(lái)，求總數(shù).所以用加法.右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù).所以用減法)
根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過(guò)9+2=11，那么在計(jì)算11減9時(shí)可以怎樣想呢?(想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2)同時(shí)教師板書(shū)得數(shù)“2”.
指名復(fù)述想的過(guò)程.
讀算式：9+2=11，11-9=2.
2.教學(xué)例2.
師：這幅圖是什么意思?(共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵)怎樣列式?學(xué)生回答后，板書(shū)：12-9=
師：得多少?怎樣想的?(9加3得12，12減9得3)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“3”.
師：這幅圖是什么意思?(共有14個(gè)圓，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)?)怎樣列式?學(xué)生回答后，板書(shū)：14-9=
師：得多少?怎樣想的?(9加5得14，14減9得5)同時(shí)板書(shū)得數(shù)“5”.
讀算式：12-9=3，14-9=5.
3.教學(xué)例3.
讓學(xué)生在桌上擺一擺(先擺13個(gè)五角星，用手勢(shì)表示去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)?)，說(shuō)一說(shuō)(說(shuō)出算式，并說(shuō)出想的過(guò)程)算一算(學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)：13-9=4)
同樣方法學(xué)習(xí)：16-9=7.
4.教學(xué)例4.
讓學(xué)生看教科書(shū)，先獨(dú)立在□里填數(shù)，教師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定學(xué)生說(shuō)出是怎么想的.同時(shí)板書(shū)算式：
15-9=6 17-9=8 18-9=9
5.小結(jié).
教師指著減法算式，提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)是什么?(十幾減9)
教師板書(shū)：十幾減9.
師：這些減法算式有什么相同的地方?(被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9)
怎樣計(jì)算這些題目呢?(在做十幾減9的減法題時(shí)，可以想9加幾得被減數(shù)，這題就得幾)這種方法就是想加算減，今后學(xué)習(xí)中還要用到.
(三)鞏固反饋
1.做教科書(shū)第2頁(yè)上“做一做”中的第1題，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)怎么想的.
2.把教科書(shū)第2頁(yè)上“做一做”中的第2題寫(xiě)成一組一組的卡片，讓學(xué)生看卡片說(shuō)得數(shù).并可補(bǔ)充下面幾組題：
9+( )=15 9+( )=12 9+( )=17
15-9=( ) 12-9=( ) 17-9=( )
3.做游戲：幫助小白兔回家.
準(zhǔn)備8座小房子，在窗口處分別寫(xiě)上：“11-9”“12-9”…“18-9”的算式，再制作8只小白兔，小白兔身上分別寫(xiě)上：2，3，4，…，9的得數(shù).(如下圖)上述房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側(cè)(順序打亂).每個(gè)學(xué)生手中都有一套數(shù)字卡片(2～9).
教師任指一座小房子(上面的算式)問(wèn)：這是誰(shuí)(哪個(gè)小白兔)的房子?學(xué)生想好答數(shù)后，舉起手中相應(yīng)的卡片.然后教師將寫(xiě)有相應(yīng)得數(shù)的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好為止.
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課運(yùn)用加減法的關(guān)系教學(xué)十幾減9的減法.在授課過(guò)程中注重讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口進(jìn)行學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)新課部分共分四個(gè)層次：
第一層次.教學(xué)例1，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下經(jīng)過(guò)討論初步理解算理;
第二層次.教學(xué)例2，借助已形成的表象加強(qiáng)說(shuō)算理的訓(xùn)練，讓學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力;
第三層次.教學(xué)例3，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[、列、想、算，進(jìn)一步掌握計(jì)算方法;
第四層次.教學(xué)例4，讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)得數(shù)，看算式說(shuō)算理.
通過(guò)以上的安排，做到從具體到抽象，體現(xiàn)了由淺入深、層次漸進(jìn)的原則.在學(xué)習(xí)新知識(shí)中，自始至終讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生主動(dòng)地獲取新知識(shí).
在鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)中，能夠針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展游戲形式的練習(xí).不僅增強(qiáng)了趣味性，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，做到及時(shí)獲取全體學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.同時(shí)在游戲中滲透了幫助他人的思想教育內(nèi)容.
板書(shū)設(shè)計(jì)
十幾減幾2
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握十幾減8或7的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2．過(guò)程與方法：(1)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減8或7的各種方法，經(jīng)歷十幾減8或7的退位減法的思維過(guò)程。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；(2)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)(出示口算卡片)
以開(kāi)火車的形式，學(xué)生計(jì)算老師出示的口算卡片。
二、探索方法、解決問(wèn)題
1．觀察主題圖，解決問(wèn)題。
師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察這幅圖，看看茄子先生今天給我們帶來(lái)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生：：原來(lái)箱子里裝有15把小號(hào)。
生：：茄子先生要從中拿走8把，問(wèn)還剩多少把?
師：小朋友觀察得很仔細(xì)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家在小組里討論一下，從15把小號(hào)中拿走8把，還剩多少把?應(yīng)該怎樣列算式來(lái)表示呢?
生，：15-8。(師板書(shū))
師：為什么這樣列式呢?
生，：從總數(shù)15里拿走8，求剩下的部分要用減法。
師：小朋友說(shuō)得真棒!可15-8又該怎么計(jì)算呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里討論一下，也可以用小棒擺擺看。我們比一比，看哪一組想出的算法最多。
(1)學(xué)生小組討論。
(2)集體反饋。
師：哪一組愿意先來(lái)匯報(bào)一下你們討論的結(jié)果。
師根據(jù)學(xué)生回答分別板書(shū)：
15-8=715-8=7想：8+（）=15
8+7=15
53105所以15-8=7
15-5=1010-8=2
10-3=72+5=7
師：原來(lái)“15-8”有這么多種的算法，咱們班的小朋友可真厲害啊!能想出這么多種的計(jì)算方法。既然有這么多種方法，小朋友計(jì)算時(shí)可選擇自己最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
2．選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。
師：想一想，在剛才同學(xué)們說(shuō)過(guò)的計(jì)算方法中，你覺(jué)得哪種方法最快最簡(jiǎn)便?
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師歸納：從剛才的計(jì)算可以看出，8+7＝15，15-8＝7，這樣想加法算減法比較快，也比較簡(jiǎn)便，所以我們?cè)谟?jì)算時(shí)，應(yīng)盡量選擇這種方法進(jìn)行計(jì)算。明白了嗎?
3．試一試。
師：剛才我們是從15把小號(hào)中拿走了8把，現(xiàn)在請(qǐng)你們從15把中拿走7把，會(huì)剩下多少把?在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法，并試著列出算式。
(1)學(xué)生小組討論。
教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別還不熟練的學(xué)生進(jìn)行擺小棒。
(2)學(xué)生集體交流反饋。
生：我是先算10-7＝3：3+5＝8。
生：我是這樣想的，7+(8)＝15，所以15-7＝8。
師：這些同學(xué)十分愛(ài)動(dòng)腦筋，都能很快地得到答案。真是非常棒!
師：現(xiàn)在老師要把這15把小號(hào)換成13把了，同樣要拿走7把，還剩多少把?你會(huì)列式計(jì)算嗎?
生：會(huì)。
師：好，現(xiàn)在你們就動(dòng)筆算一算，然后跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。
學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流反饋。
師：剛才這道題大家解決得不錯(cuò)。那么老師又想考考你們了，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
生：敢!
三、鞏固練習(xí)
1．先圈一圈，再計(jì)算。(課本第6頁(yè)第1題)
(1)弄清題意。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)集體交流反饋。
2．課本第6頁(yè)“想想做做”2。
教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，讓學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的含義。
師：誰(shuí)愿意根據(jù)第一幅圖說(shuō)說(shuō)14-8這個(gè)算式表示什么意思?
生：14表示有14粒豆子，8表示左邊有8粒豆子，14-8＝6可以求出右邊有6粒豆子。
老師同樣再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)第二幅圖表示的含義。
3．課本第6頁(yè)“想想做做”3。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體反饋，并說(shuō)清每組中兩個(gè)算式之間的關(guān)系。
4．用你喜歡的方法算。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體反饋，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法進(jìn)行計(jì)算的。
5．課本第6頁(yè)“想想做做”5。
這是一道拓展題，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)計(jì)算所有十幾減8或7的算式，這道題就是要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)十幾減8或7的方法，以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
四、課時(shí)
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你掌握了什么好的計(jì)算方法了嗎?
十幾減幾3
［教學(xué)內(nèi)容］
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第12頁(yè)。
［教學(xué)目標(biāo)］
1。 讓學(xué)生通過(guò)生活中的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)十幾減九的計(jì)算方法，用十幾減九的計(jì)算方法解決生活中的問(wèn)題。
2。 讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計(jì)算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。
3。 培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
十幾減九的計(jì)算方法。
［教具學(xué)具］
課件，展示平臺(tái)，16根零散的計(jì)數(shù)棒。
［教學(xué)過(guò)程］
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問(wèn)題
（一）師生交談
師：同學(xué)們，你們喜歡游園活動(dòng)嗎？
生：喜歡。
師：今天我們就一起來(lái)參加一個(gè)有趣的游園活動(dòng)。
�。ㄕn件出示情境1：書(shū)上10至11頁(yè)的主題圖）
師：看，這些同學(xué)玩得多開(kāi)心呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鲂┦裁�？（買氣球、買風(fēng)車、猜謎語(yǔ)、套圈圈）
師：有趣的游園活動(dòng)中，有很多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。你想不想來(lái)解決這里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：想。
［評(píng)析：讓一年級(jí)的學(xué)生投入到十幾減九的計(jì)算課的學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的情境，不僅能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題。］
（二）根據(jù)情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
�。ㄕn件出示情境2：買賣風(fēng)車的場(chǎng)景，稍做修改）
師：首先，我們到賣風(fēng)車的地方去看一看。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察畫(huà)面。
師：告訴老師，你們看懂了什么？
生：原來(lái)有12個(gè)風(fēng)車，小明要買9個(gè)風(fēng)車。
師：從你看到的信息中，你能解決什么問(wèn)題？
生：還剩下幾個(gè)風(fēng)車？
師：這個(gè)問(wèn)題提得真好！還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你想解決的問(wèn)題？
生：還剩幾個(gè)風(fēng)車？
生：我也想知道還剩幾個(gè)風(fēng)車。
師：還有哪些小朋友也想解決這個(gè)問(wèn)題？（幾乎全班舉手）
師：現(xiàn)在我們就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
�。墼u(píng)析：讓學(xué)生充分地說(shuō)自己想解決的問(wèn)題，在全班引起共鳴，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下意識(shí)到本節(jié)課的知識(shí)將在解決問(wèn)題“還剩幾個(gè)風(fēng)車”中進(jìn)行學(xué)習(xí)。］
二、學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，主動(dòng)探究新知
（一）交流解決問(wèn)題的方式
師：你們可以通過(guò)什么辦法知道還剩幾個(gè)風(fēng)車？
生：數(shù)一數(shù)。（教師給予肯定）
生：用小棒擺一擺。
師：可以。但是你要用多少根小棒來(lái)擺呢？
生：用12根小棒來(lái)擺。
生：我們可以看看書(shū)上。
師：你很會(huì)利用手中的書(shū)本來(lái)學(xué)習(xí)。
生：我們可以和同學(xué)們討論討論，還可以問(wèn)問(wèn)老師。
師：真棒！
生：我們還可以列出算式算一算。
師：好辦法！誰(shuí)能列出解決這個(gè)問(wèn)題的算式？
生：列式是12—9=。
師：你們的桌上已經(jīng)有你們解決問(wèn)題需要的用具，現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了。
（給學(xué)生充分的探究時(shí)間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。）
［評(píng)析：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己解答這個(gè)問(wèn)題的辦法，是為了讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)知識(shí)的手段有多種多樣，培養(yǎng)學(xué)生用不同的辦法來(lái)解決問(wèn)題的能力］
（二）學(xué)生匯報(bào)解決問(wèn)題的方法
師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法中的幾種方法：
十幾減幾4
教學(xué)內(nèi)容：
教材18-19頁(yè)練習(xí)四3-6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。
2、訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的事物普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)的啟蒙教育。
3、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算退位減法的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
熟練掌握想加算減法計(jì)算方法，能直接說(shuō)出得數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
練習(xí)口算減法，出示教科書(shū)P18第3題。
二、課堂練習(xí)
1、完成P18頁(yè)的第4題。
[可組織學(xué)生開(kāi)展游戲，并記錄捉小雞的過(guò)程，逐一寫(xiě)出相應(yīng)的算式，再觀察算式中的變量與不變量，你發(fā)現(xiàn)了什么？]
首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫(xiě)減法算式。
2、完成P18頁(yè)的第5題。
[學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。]
3、完成P19頁(yè)的第6題：[小動(dòng)物喜歡吃什么？]
[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]
三、小結(jié)并布置作業(yè)。
教學(xué)反思：
練習(xí)課是為了鞏固所學(xué)，熟練掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法 ，為此在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上我注重了學(xué)生數(shù)學(xué)思考方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生理解了題意，快速地口算解答。
十幾減幾5
教學(xué)內(nèi)容十幾減6、5、4、3、2
教學(xué)要求
1、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進(jìn)計(jì)算能力的提高。
2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步發(fā)展探究，思考的意識(shí)能力，重視算法多樣化。
3、能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
自主探索，合作交流，學(xué)會(huì)十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，同時(shí)感受解決問(wèn)題策略的多樣性。
集體備課
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
引導(dǎo)：在美麗的森林里，住著聰明機(jī)靈的小老鼠杰瑞和可愛(ài)的小兔子杰比,他們是一對(duì)好朋友。
有一天，太陽(yáng)真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看見(jiàn)小兔子杰比正在采蘑菇呢！
提問(wèn)：仔細(xì)看圖，你從圖上知道了些什么？你能提出哪些問(wèn)題？
�。�1）一共有多少個(gè)蘑菇？6+5=11
�。�2）一共有11個(gè)蘑菇，其中花蘑菇有6個(gè)，藍(lán)蘑菇有幾個(gè)？11-6=5
�。�3）一共有11個(gè)蘑菇，其中蘭蘑菇有5個(gè)，花蘑菇有幾個(gè)？11-5=6
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
1、合作探究
（1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。
方法一：5+6=1111-5=6
方法二：10-5=55+1=6
方法三：11-1=1010-4=6
從11開(kāi)始往前數(shù)。
（2）優(yōu)化算法：你認(rèn)為哪種算法最容易？
2、嘗試運(yùn)用。
計(jì)算11-612-313-4
�。�1）提問(wèn)：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來(lái)算嗎？
（2）交流算法。
三、活動(dòng)體驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí)。
1、想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思？
2、想想做做第2題。讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。
3、想想做做第3題。算算比比，感受退位減與不退位的計(jì)算方法區(qū)別。
4、想想做做第4題。讓學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題目的意思，然后獨(dú)立完成在書(shū)上。
5、想想做做第5題。讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)用什么方法做的，為什么要這樣做？
四、回顧。
今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計(jì)算十幾減6、5、4、3、2嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
十幾減6、5、4、3、2
13-5=8
情景圖11-6=512-3=913-4=9
十幾減幾6
教學(xué)目標(biāo)：
A：知識(shí)技能性目標(biāo)：
1、 通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
2、 使學(xué)生理解十幾減9的.退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
B：過(guò)程性目標(biāo)
1、 經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值
2、 初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
3、 通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程
2、 能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 小鳥(niǎo)卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：前幾天，小明和他的同學(xué)們參加了有趣的游園活動(dòng)，小精靈那天也參加了這次生動(dòng)有趣的活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）
二、探索方法，解決問(wèn)題
1、 觀察主題圖，提出問(wèn)題
師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？（觀察后指名回答）
點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫(huà)外音：
小精靈：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎？
那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）
師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。
小精靈：小明投了１４個(gè)圈，有９個(gè)圈沒(méi)套中，套中了幾個(gè)？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？
�。�、小組交流，探討算法
指名回答，教師將算法板書(shū)在黑板上
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。
師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
（電腦出示泡泡伴有畫(huà)外音）
小精靈：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧�。娔X出示汽球圖）
�。场⑦x擇算法，進(jìn)行計(jì)算
�。ǔ霈F(xiàn)畫(huà)外音）
�。ǎ保┬【`：哦，原來(lái)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？
�。娔X演示分氣球的過(guò)程）
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列式？板書(shū)：１５－９＝
等于幾？你是怎樣想的？請(qǐng)小組討論算法。
生1：9+6=15，所以15-9=6
生2：10-9=1，1+5=6，所以15-9=6
�。�2）師：頑皮的小精靈又不見(jiàn)了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語(yǔ)圖）
原來(lái)精靈在猜謎語(yǔ)，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并列式
�。ㄓ校保硹l謎語(yǔ)，猜出了９條，還有幾條沒(méi)有猜出？或者說(shuō)：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)）
三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用
�。�、看圖列算式（第１２頁(yè)）
要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名進(jìn)行訂正
�。�、圈一圈，算一算（第１2頁(yè)）
要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈？
四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
１、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？
�。�、除了這些，你還能寫(xiě)出十幾減９的算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）
�。�、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？
４、搶答練習(xí)
利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)
如：學(xué)生Ａ：１３－９學(xué)生Ｂ：４
五、游戲 小鳥(niǎo)找房子（第１３頁(yè)的圖）
游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥(niǎo)身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結(jié)果：有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子，同學(xué)們幫它建造一座。
六、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？計(jì)算十幾減9時(shí)該怎樣計(jì)算？
七、作業(yè)
同步第8頁(yè)
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
十幾減9
15-9=6 12-9=3
①9+6=15 9+3=12
�、�10-9=1 10- 9=1
1+5=6 1+2=3
九、教學(xué)反思
十幾減幾7
教學(xué)內(nèi)容：
《十幾減9》
教學(xué)目標(biāo)：
1是學(xué)生理解掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2能正確的進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
3培養(yǎng)學(xué)生初步的推力能力和與他人進(jìn)行交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握口算十幾減9的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
找己喜歡的簡(jiǎn)便計(jì)算方法并計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
1今天老師帶來(lái)了一個(gè)魔術(shù)箱。看，老師變出了什么？
�。ǔ鍪净ǎ�
有幾朵花呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（全班齊數(shù)）
2七十魔術(shù)箱里裝了十幾朵花，你們能猜一猜原來(lái)里面可能有多少多花嗎？
�。▽W(xué)生猜花的朵數(shù)，教師板書(shū)）
3原來(lái)箱子里可能有這些花，老師拿出來(lái)了9朵，你能提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
你能根據(jù)自己題的數(shù)學(xué)問(wèn)題列出算式嗎？
�。ㄖ该卮�。教師板書(shū)算式）
請(qǐng)你在小組中給你的同伴說(shuō)說(shuō)你提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題列出算式。
�。▽W(xué)生在小組中互說(shuō)問(wèn)題，并列出算式）
指名反饋，教師板書(shū)算式。
A19-9
這個(gè)算式我們以前學(xué)過(guò)嗎？那我們一起口算一下得數(shù)。
（齊報(bào)得數(shù)，教師板書(shū)）
B12-9、15-9......
這些算式我們學(xué)過(guò)嗎？
觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4大家觀察的很仔細(xì)，就像同學(xué)們說(shuō)的，這就是我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)的“十幾減9”的算式。
�。ń處煱鍟�(shū)課題）
�。ǘ┬抡n：
1這么多算式，我們先來(lái)研究一道好不好？那咱們就先來(lái)看一看15-9這道題吧。
（教師在一旁板書(shū)15-9的算式）
2怎樣計(jì)算15-9呢？請(qǐng)你自己想辦法計(jì)算一下，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰(shuí)的方法算得又快又對(duì)。
�。▽W(xué)生自己思考）
如果你遇到困難了，可以和你小組中的同伴互相商量商量，交流一下。
�。ㄖ该f(shuō)己的方法）
教師板書(shū)：⑴因?yàn)?+6=15，所以15-9=6
�、�10-1=9，1+5=6
�、菙[小棒
......
3這些方法你聽(tīng)明白了嗎？你喜歡哪種方法呢？
（學(xué)生講己的想法）
4：大家都想出了不同的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，真了不起！這些方法都很好，今后在計(jì)算時(shí)，你喜歡哪種方法，就用哪種方法來(lái)計(jì)算。
5我們接著看看下面的3道題。請(qǐng)你從中選出2道用你喜歡的方法算出得數(shù)，并給同位講講你是怎樣算的？如果遇到困難，你還可以借助學(xué)具擺一擺）
�。ㄖ该v出得數(shù)和方法）
6剩下的題我們來(lái)口算得數(shù)，行嗎？
�。ㄖ该麍�(bào)出得數(shù)，教師板書(shū)）
7看來(lái)大家都有了自己喜歡的計(jì)算方法了，那我們就用這些方法解決這些問(wèn)題，好嗎？
�。ㄈ┚毩�(xí)：
1出示小兔跳樹(shù)樁圖
小兔要想回到河對(duì)面的家就要跳過(guò)這些樹(shù)樁，你能幫它通過(guò)嗎？
指名報(bào)出得數(shù)，教師移動(dòng)小兔。
2課本第13頁(yè)第3題。
出示小鳥(niǎo)圖
小鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)大家算題算得很快，也來(lái)請(qǐng)大家?guī)兔α�。你能幫小鳥(niǎo)找到自己的家嗎？請(qǐng)你用線連一連。
學(xué)生獨(dú)立完成。指名板書(shū)，集體訂正。
小朋友遇到什么問(wèn)題了？還剩下15-9這只小鳥(niǎo)沒(méi)有家是嗎？
15-6得多少呢？請(qǐng)你自己給他畫(huà)一個(gè)家，好嗎？
3大家剛才可真棒，幫助別人解決了困難，自己也增長(zhǎng)了本領(lǐng)！下面我們進(jìn)行個(gè)口算小競(jìng)賽，看誰(shuí)算得又對(duì)又快！
學(xué)生獨(dú)立完成課本12頁(yè)“做一做”第3題。
集體訂正。
（四）：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
祝賀大家找到了自己喜歡的計(jì)算方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
十幾減9
15-912-9
14-917-9
16-913-9
11-918-9
十幾減幾8
教學(xué)目標(biāo)
一、認(rèn)知目標(biāo)
使學(xué)生初步掌握十幾減9的計(jì)算方法。
二、能力目標(biāo)
1．能夠正確地進(jìn)行十幾減9的口算。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
三、情感目標(biāo)
通過(guò)想加法算減法，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9．
難點(diǎn)：理解和掌握計(jì)算方法．
教材分析
本小節(jié)是在學(xué)生掌握9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要學(xué)習(xí)利用加、減法的關(guān)系來(lái)計(jì)算十幾減9的方法．由于這部分知識(shí)是后面學(xué)習(xí)十幾減8、十幾減7……等的基礎(chǔ)，學(xué)生掌握了這個(gè)方法，后面的學(xué)習(xí)就比較容易了．因此本節(jié)的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算．如何讓學(xué)生理解這種方法，切實(shí)地運(yùn)用到計(jì)算中去，是本小節(jié)的難點(diǎn)．只有在這一小節(jié)中很好地解決了這個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)后面的知識(shí)。
例1通過(guò)兩幅插圖、兩個(gè)算式（一個(gè)加法和一個(gè)減法）的對(duì)比來(lái)教學(xué)11減9的計(jì)算方法，使學(xué)生在對(duì)比中領(lǐng)會(huì)加、減法的關(guān)系，并初步學(xué)會(huì)利用這種關(guān)系，用加法來(lái)計(jì)算減法．后面的例2、例3、例4都不再出現(xiàn)加法算式，而是通過(guò)給出想的過(guò)程，讓學(xué)生在應(yīng)用中，一步一步地學(xué)會(huì)如何用加法來(lái)計(jì)算減法。
教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲（具體過(guò)程參考數(shù)學(xué)應(yīng)用中數(shù)學(xué)游戲）
（二）學(xué)習(xí)新課
1．教學(xué)例1．
師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來(lái)到了果園摘蘋果，一共摘了9個(gè)紅蘋果， 2個(gè)青蘋果．它們一共摘了多少個(gè)蘋果，你們能幫他們算一算嗎？
隨后教師先后出示9個(gè)紅蘋果和2個(gè)青蘋果，再出示集合圖．
學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算？為什么？怎樣列式？（因?yàn)橐笠还舱硕嗌賯�(gè)蘋果，所以用加法） 學(xué)生回答后，教師板書(shū)：9＋2＝11．
師：蘋果的總數(shù)是多少？如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個(gè)，還剩幾個(gè)？
隨后出示11個(gè)蘋果圖，教師一邊把11個(gè)蘋果畫(huà)上集合圈，把9個(gè)紅蘋果畫(huà)上虛線圈。
學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算？為什么？（因?yàn)橐獜?11個(gè)蘋果中去掉 9個(gè)，所以用減法）師：怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：11-9=
師：11-9的計(jì)算我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，怎樣算呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說(shuō)一說(shuō)．
可能有以下討論結(jié)果：
�。�1）從圖上看出從11個(gè)蘋果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋果．
�。�2）因?yàn)?9加 2得 11，所以 11減 9等于 2．
�。�3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2．（即：11-9=11-1-8）
（4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2．（即：11-9=10-9＋1）
師：通過(guò)討論，我們知道一個(gè)問(wèn)題的解決，可能會(huì)有許多方法．同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出的這些方法都是對(duì)的．今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第（2）種計(jì)算方法．
請(qǐng)同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個(gè)，其中一部分是9個(gè)紅蘋果，另一部分是2個(gè)青蘋果．為什么一個(gè)用加法，另一個(gè)用減法解答呢？（左圖是把兩部分合起來(lái)，求總數(shù)．所以用加法．右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)．所以用減法）
根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過(guò)9＋2=11，那么在計(jì)算11減9時(shí)可以怎樣想呢？（想： 9加幾得11，9加2得11，11減9得2）同時(shí)教師板書(shū)得數(shù)“2”。
指名復(fù)述想的過(guò)程．
讀算式：9＋2=11，11—9=2．
2．教學(xué)例2．
師：這幅圖是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵）怎樣列式？學(xué)生回答后，
師：得多少？怎樣想的？（9加3得12，12減9得3）同時(shí)板書(shū)得數(shù)“3”．
師：這幅圖是什么意思？（共有14個(gè)圓，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？）怎樣列式？學(xué)生回答后，板書(shū)：14-9=
師：得多少？怎樣想的？（9加5得14，14減9得5）同時(shí)板書(shū)得數(shù)“5”．
讀算式：12-9=3，14-9=5．
3．教學(xué)例3．
讓學(xué)生在桌上擺一擺（先擺13個(gè)五角星，用手勢(shì)表示去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？），說(shuō)一說(shuō)（說(shuō)出算式，并說(shuō)出想的過(guò)程）算一算（學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)：13-9=4）
同樣方法學(xué)習(xí)：16-9=7．
4．教學(xué)例4．
讓學(xué)生看教科書(shū)，先獨(dú)立在□里填數(shù)，教師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定學(xué)生說(shuō)出是怎么想的．同時(shí)板書(shū)算式：
15-9=6 17-9=8 18-9=9
5．小結(jié)．
教師指著減法算式，提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)是什么？（十幾減9）
教師板書(shū)：十幾減9．
師：這些減法算式有什么相同的地方？（被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9）
怎樣計(jì)算這些題目呢？（在做十幾減 9的減法題時(shí)，可以想 9加幾得被減數(shù)，這題就得幾）這種方法就是想加算減，今后學(xué)習(xí)中還要用到。
（三）鞏固反饋
1．
2．把下面各題寫(xiě)成一組一組的卡片，讓學(xué)生看卡片說(shuō)得數(shù)．
9+（ ）=13 9+（ ）=16
13-9=（ ） 16-9=（ ）
9+（ ）=15 9＋（ ）=12 9+（ ）=17
15-9=（ ） 12-9=（ ） 17-9=（ ）
3．進(jìn)行“幫小白兔回家”的游戲（游戲過(guò)程參考數(shù)學(xué)應(yīng)用中的數(shù)學(xué)游戲）
十幾減幾9
一、教學(xué)內(nèi)容：
課本P10-12頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減九的計(jì)算方法。
2、讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作、討論等探究活動(dòng)，體驗(yàn)到十幾減九方法的多樣化。
3、讓學(xué)生獨(dú)立思考、交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和探究興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）掌握十幾減九的簡(jiǎn)便算法——破十法或想加做減的思維過(guò)程。
�。�2）體驗(yàn)到計(jì)算方法的多樣化。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）引入
創(chuàng)設(shè)情境
師：華美學(xué)校的夏令營(yíng)中開(kāi)展了豐富多彩的游園活動(dòng)，你們想看看當(dāng)時(shí)的情景嗎？我們先來(lái)看看套圈活動(dòng)吧！
（將教材中的套圈活動(dòng)投影到銀幕上）并復(fù)述：我投了13個(gè)圈，套中了9個(gè)，有幾個(gè)沒(méi)有投中？
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生邊看圖邊利用文字來(lái)理解題意。即利用圖文結(jié)合來(lái)解決問(wèn)題，為后面的3幅圖圖意的理解作鋪墊
（二）新課教學(xué)
1、提出問(wèn)題
師：有幾個(gè)沒(méi)有投中，怎么列式呢？
2、解決問(wèn)題
生：13-9=。
師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想是怎么算出來(lái)的。其它的同學(xué)想辦法算13-9的結(jié)果。（可以用小棒來(lái)擺一擺，也可以在自備本上畫(huà)○表示）
3、匯報(bào)
方法一：我是數(shù)出來(lái)的，可讓這位學(xué)生數(shù)一數(shù)，沒(méi)投中的。
方法二：我是想9+4=13，所以13-9=4教師板書(shū)：9+（）=13，13-9=4
師：哦！你是想9加幾等于13，所以13減9等于幾。這種方法我們就叫做“想加做減”，并板書(shū)：想加做減，誰(shuí)也是用這種方法來(lái)解決的。
方法三：我是把13分成10和3，10減9等于1，1加3等于4。
師：還有哪位同學(xué)也用這種方法的，請(qǐng)用小棒來(lái)擺一擺。
學(xué)生操作小棒。把13分成兩堆，一堆10根，另一堆3根。從10根里去掉9根，還剩1根，剩下的和3根合起來(lái)是4根。（擺好后讓學(xué)生口述操作過(guò)程，學(xué)生說(shuō)不清的教師可適當(dāng)引導(dǎo)）
根據(jù)學(xué)生的操作，教師隨機(jī)板書(shū)：
10-9=1
1+3=4
師：這種方法我們就叫做破十法。（并板書(shū)破十法）
師：還有其他的方法嗎？
生：我用數(shù)上棒的方法，從13根小棒里拿出9根，還剩4根。
生：我是畫(huà)○表示的，我先畫(huà)13個(gè)○，然后劃去9個(gè)，還剩4個(gè)。
生：我把9分成3和6，13-3=10，10-6=4。
師：以上的這些方法，你認(rèn)為哪種最簡(jiǎn)單。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)到算法的多樣化，先擇自己喜歡的一種方法來(lái)計(jì)算。最好能掌握一種基本方法。可在想加做減或破十法中選擇一種。（做適當(dāng)強(qiáng)調(diào)）
4、拓展
師：剛才大家通過(guò)自己的努力解決了一個(gè)活動(dòng)，后面還有幾個(gè)活動(dòng)，你也能解決嗎？可以四人小組為單位選擇一個(gè)活動(dòng)，共同完成列式計(jì)算。（另兩個(gè)活動(dòng)補(bǔ)充文字說(shuō)明）
組1：我們解決的是賣氣球，有15個(gè)氣球，賣出了9個(gè)，還剩多少個(gè)？
算式：15-9=6。
師：你們是怎么算的，其余3人還有不同的算法嗎？
組2：我們解決的是猜謎，有15個(gè)字謎，猜中9個(gè)，還有幾個(gè)？
算式：15-9=6。
師：你們是怎么想的？
組3：我們解決的是賣風(fēng)車，有16只風(fēng)車，賣了9只，還剩幾只？
算式：16-9=7。
師：你們是怎么算的？
5、小結(jié)：觀察這幾道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：他們都是減9的。
生：他們都是十幾減九的。
師：在家的發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們學(xué)的就是十幾減九的算式。（板書(shū)課題）
6、自主練習(xí)，鞏固方法
師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？
學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)，并能在序地排列。
師：你會(huì)算嗎？用你喜歡的方法想算哪道就哪道，并和你的同桌說(shuō)說(shuō)你的算法。
師：你算的是哪道？怎么算的？
（三）總結(jié)、練習(xí)
找規(guī)律：觀察板書(shū)中的8道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
獨(dú)立完成做一做3，做好后校對(duì)反饋。
十幾減幾10
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第15頁(yè)例2，練習(xí)三第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“”的算理，學(xué)會(huì)“”的口算方法，正確計(jì)算“”的題目。
2、能根據(jù)自己的情況用自己喜歡的方法較熟練地計(jì)算“”的題目。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握“”的算法。
教學(xué)準(zhǔn)備：根據(jù)例2制作的“小貓觀魚(yú)”動(dòng)畫(huà)課件；口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)（卡片出示）：
8+5 = 7+8 = 7+6 = 15-9 =
6+8 = 5+7 = 5+9 = 13-9 =
18-9 = 14-9 = 17-9 = 16-9 =
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知識(shí)。
1、出示“魚(yú)缸內(nèi)金魚(yú)游動(dòng)、魚(yú)缸外兩只小貓走動(dòng)觀看金魚(yú)”的畫(huà)面。首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明看到了什么，讓學(xué)生描述這一生動(dòng)景象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
2、多媒體發(fā)出聲音，同時(shí)在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚(yú)，花的8條，黑的有幾條“的文字。然后，多媒體再次發(fā)出聲音，同時(shí)在右邊小貓的嘴邊出現(xiàn)“有13條金魚(yú)，黑的5條，花的有幾條？”的文字。
3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話的意思，明確要解決的問(wèn)題。
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問(wèn)題，想象自己準(zhǔn)備用什么方法解決。
5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見(jiàn)。小組內(nèi)可能出現(xiàn)如下意見(jiàn)。
（1）兩只小貓的對(duì)話中，已說(shuō)出了花金魚(yú)8條，黑金魚(yú)5條。
�。�2）求黑金魚(yú)的條數(shù)，10-8=2，2+3=5，5條黑金魚(yú)。
求花金魚(yú)的條數(shù)，10-5=5，5+3=8，8條花金魚(yú)。
（3）我一條一條仔細(xì)數(shù)的，花金魚(yú)8條，黑金魚(yú)5條。
�。�4）這樣算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5條黑金魚(yú)，8條花金 魚(yú)。
……
6、組織全班同學(xué)交流，對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。
在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表?yè)P(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己在解決問(wèn)題時(shí)喜歡那種方法，并說(shuō)明理由。
7、教師有導(dǎo)向性的小結(jié)。
教師以參與者的語(yǔ)言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂(lè)意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。
三、鞏固計(jì)算方法。
1、先在書(shū)上完成“做一做”第1題，先請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其它同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)量，另一方面提高興趣。
2、為變化方式，課把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說(shuō)加法題后說(shuō)減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)的速度。
四、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。
練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，分別說(shuō)說(shuō)解題時(shí)自己的想法。也可以分小組，由組長(zhǎng)組織同學(xué)們交流，交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師應(yīng)加強(qiáng)巡視，主動(dòng)參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
十幾減幾11
教學(xué)內(nèi)容：課堂練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固本單元所學(xué)十幾減幾的知識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)，口算達(dá)到一定熟練程度。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
今天我們來(lái)做課堂練習(xí)，比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快，書(shū)寫(xiě)工整。
二、復(fù)習(xí)：
1、出示：
6+5=7+8=4+8=
11-5=15-7=12-8=
看到這些題，你想到什么？你發(fā)現(xiàn)每一組題有什么特點(diǎn)嗎？
2、填空，在括號(hào)里填上合適的數(shù)。
8+（）=118+（）=166+（）=15
11-3=16-（）=15-6=
獨(dú)立完成，訂正。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、課堂練習(xí)：
1、兩步運(yùn)算：
11-9=15-7=17-6=12-6=
15-9=14-7=18-9=12-5=
11-4=16-8=13-6=17-8=
2、連加、連減、加減混合：
7+8-9=16-8+4=10+7-9=
14-6+5=11-7+9=13-6+10=
18-9+2=14-7+6=15-8+10=
12-3+7=11-6+3=17-8+9=
13-8+7=15-6+8=12-9-3=
6+8+5=19-7-6=13-5-3=
3、教師面批面改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
四、小結(jié)：
談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。
作業(yè)布置：
板書(shū)設(shè)計(jì)：十幾減幾
8+（3）=118+（8）=166+（9）=15
11-8=316-8=8
15-6=9
課后小記：
課題六練習(xí)
十幾減幾12
教材分析：
《十幾減7、6》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第二單元“20以內(nèi)的退位減法” 里面的一課時(shí)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了十幾減9、8的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí)；是用破十法、連減和想加算減等算法解決20以內(nèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題的進(jìn)一步運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在掌握十幾減9、8的題的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上能利用遷移規(guī)
律自主探 究十幾減7、6的題的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察能力、 動(dòng)手操作能力，以及運(yùn)用遷移規(guī)律，解
決問(wèn)題的能 力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握十幾減7、6的口算方法，正確地計(jì)算十幾減7、6的題目。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、數(shù)學(xué)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系
出示口算卡片，讓三名學(xué)生去講臺(tái)前從老師手里自主選擇一張卡片，
自己選擇十幾減8或者9，并說(shuō)一說(shuō)方法，說(shuō)完以后讓學(xué)生當(dāng)一回小老師，
提問(wèn)一下個(gè)別的同學(xué)
13-9 16-918-9 15-917-9
二、自二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入
龍頭鳳尾寬嘴巴，金身有鱗包著它，自由自在真逍遙，玻璃缸里能安
家 。(打一動(dòng)物)
出示“魚(yú)缸內(nèi)金魚(yú)的畫(huà)面。首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明看到了什么數(shù)學(xué)信息，調(diào)動(dòng)
學(xué)生的興趣。學(xué)們發(fā)現(xiàn)原來(lái)魚(yú)缸里邊有“13條金魚(yú)，黑的8條，紅的有6
條。
2、移動(dòng)小黑魚(yú)，讓學(xué)生觀察發(fā)生了哪些變化，并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題 同
學(xué)們?cè)瓉?lái)魚(yú)缸里邊有“13條金魚(yú)，拿走7條，還剩些幾條？
3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問(wèn)題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。
反饋：1、13－7＝6 7＋6＝13
4、在老師移動(dòng)小魚(yú)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主解決13-6的問(wèn)題
6＋7＝13 13－6＝7
三、運(yùn)用新知，自主練習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)，算算
（看圖列式）
問(wèn)題：
�。�1）你能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？
�。�2）根據(jù)圖意列出相應(yīng)的算式，并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
第1題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，分別說(shuō)說(shuō)解題時(shí)自己的想法。
也可以分小組，由組長(zhǎng)組織同學(xué)們交流，交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué)，特
別是差一點(diǎn)的同學(xué)。
2、算一算。
8+9= 9+6= 7+9
17-8= 15-9=15-7=
17-9= 15-6=15-9=
問(wèn)題：邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意
見(jiàn) 教師以參與者的語(yǔ)言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂(lè)意運(yùn)用“想
加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。
四、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題
五、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了十幾減7、6的退位減法，同學(xué)們可以自己選擇 “破十
法”和“想加算減等自己最喜歡的方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)
十幾減7、6
13-7=6（條）13-6=7（條）
破十法① 10-7=3 10-6=4
3+3=64+3=7
想加算減法 ② 想：7+6=13
13-7=613-6=7
十幾減幾13
教學(xué)內(nèi)容：
十幾加減一位數(shù)（第88頁(yè)的例6）
完成做一做第89頁(yè)的第1、2題
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握十幾加減一位數(shù)的計(jì)算方法，并且能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生能夠用多種算法進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠熟練掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用這種方法進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：
能用多種方法進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、小棒、電腦課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
（電腦出示）在一個(gè)美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個(gè)籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個(gè)，松鼠寶寶采了3個(gè)，然后就一起高高興興地回家去了。
（學(xué)生看圖，然后讓學(xué)生根據(jù)圖意編一個(gè)小故事，比一比，看誰(shuí)編的故事最有趣）
1、指名編故事。
2、有誰(shuí)能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
�。ㄏ韧阑ハ嗾f(shuō)，然后再指名說(shuō)）
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行選擇性的板書(shū)
（1） 一共有多少個(gè)松果？
（2松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個(gè)？
�。�3）松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個(gè)松果？
（4）松鼠寶寶還要采多少個(gè)才能和松鼠媽媽采的同樣多？
3、先解決第一個(gè)問(wèn)題
問(wèn)：（1）要求一共有多少個(gè)松果？用什么方法計(jì)算？如何列式？為什么用加法計(jì)算？說(shuō)一說(shuō)你的理由？還有誰(shuí)能說(shuō)？
�。�2）14+3=？你是怎樣算的？同桌互說(shuō)算法，然后指名說(shuō)。
�。�3）還有不同的算法嗎？
（4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說(shuō)14+3=？
4、再解決第2--------4個(gè)問(wèn)題
問(wèn)：用什么方法計(jì)？如何列式？你是怎樣算的？請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)？
二、鞏固深化
1、完成第88頁(yè)的做一做的第二題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎么算的？最后教師指名說(shuō)算法。
2、找朋友。
完成第89頁(yè)的第1題。
3、比較大小
讓學(xué)生先在書(shū)中完成，然后再全班集體訂正。并說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣填的？為什么要這樣填？
4、數(shù)學(xué)游戲
第90 的數(shù)學(xué)游戲?qū)W生自由的完成。
三、課堂小結(jié)
說(shuō)說(shuō)同學(xué)們今天都學(xué)到了什么？
十幾減幾14
教學(xué)內(nèi)容：
十幾減幾（第15頁(yè) 例2）
完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第1、2題
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法，正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計(jì)算十幾減幾的題目。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高
教具準(zhǔn)備：照例2制作的“小貓釣魚(yú)”動(dòng)畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系
電腦出示口算：
8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7
5+9 13-9 16-9 18-9 15-9
17-9 14-9
�。ㄈ帻R練，集體訂正）
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1、多媒體出示“魚(yú)缸內(nèi)金魚(yú)游動(dòng)，魚(yú)缸外兩只小貓走動(dòng)觀看金魚(yú)”的畫(huà)面。首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明看到了什么，讓學(xué)生描述這一生動(dòng)景象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
2、多媒體發(fā)出聲音，同時(shí)在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚(yú)，花的8條，黑的有幾條？”的文字。稍停一會(huì)兒，多媒體再次發(fā)出聲音，同時(shí)右邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚(yú)，黑的5條，花的有幾條？”的文字。
3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話的意思，明確要解決的問(wèn)題。
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問(wèn)題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。
5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見(jiàn)
6、組織全班同學(xué)交流，對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。
在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表?yè)P(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后，請(qǐng)同學(xué)們就出自己在解決問(wèn)題時(shí)喜歡哪種方法，并說(shuō)明理由。
7、有導(dǎo)向性的小結(jié)
教師以參與者的語(yǔ)言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂(lè)意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。
三、鞏固計(jì)算方法
1、先在書(shū)上完成“做一做”第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。
2、為變化方式，可把“做一幫”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說(shuō)加法題后說(shuō)減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度。
四、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題
練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，分別說(shuō)說(shuō)解題時(shí)自己的想法。也可以分小組，由組長(zhǎng)組織同學(xué)們交流，交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視，主動(dòng)參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
十幾減幾15
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第16頁(yè)例2和“做一做”，第17頁(yè)練習(xí)三的第5～8題。
教學(xué)目的：使學(xué)生脫離直觀直接用“想加算減”的方法計(jì)算十幾減6的題，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
教具準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)用口算卡片，把教科書(shū)第15頁(yè)“做一做”中的第3題制成一組練習(xí)卡片，把練習(xí)五的第2題制成卡片教具。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1．口算。
教師出示下列口算卡片，學(xué)生舉卡片回答。
6＋5＝13－7＝6＋6＝9＋6＝
7＋6＝ 8＋6＝17－8＝14－8＝
6＋8＝6＋9＝6＋7＝15－9＝
2．準(zhǔn)備題。
看卡片，說(shuō)出（ ）里應(yīng)填出的數(shù)。
6＋（ ）＝126＋（ ）＝146＋（ ）＝13
6＋（ ）＝11 6＋（ ）＝156＋（ ）＝10
二、新課：
1．教學(xué)例1。
教師將例1寫(xiě)在黑板上。
提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)十幾減9、十幾減8和十幾減7的題，都是想加算減，那么“11－6”怎么想？得多少？學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后再指名一學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。
教師出示“13－6＝□。”
提問(wèn)：計(jì)算13－6怎樣想？
讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，在例1中的括號(hào)和□中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再指名中下生說(shuō)一遍想的過(guò)程。
2．教學(xué)例2。
教師在黑板上出示例題。
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數(shù)是多少？
教師逐個(gè)訂正完以后，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)十幾減6的題怎樣算。算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個(gè)被減數(shù)（可手指例題示范），那么想出來(lái)的這個(gè)數(shù)（用例題示范）就是要求的得數(shù)。
三、練習(xí)：
1．做“做一做”中的第l～3題。
（1）做第1題。
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們先看左邊這幅圖，有多少個(gè)小號(hào)？圈上6個(gè)是什么意思？怎樣列式？右邊這幅圖表示什么意思，怎樣列式？然后讓學(xué)生把算式和得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上。
集體訂正，可以了解一下（通過(guò)舉手）全班全對(duì)的有多少，有錯(cuò)誤的有幾個(gè)，以便差生及時(shí)得到輔導(dǎo)。
�。�2）做第2題。讓學(xué)生做在書(shū)上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)。集體訂正時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把上、下兩道題對(duì)應(yīng)起來(lái)看。
�。�3）做第3題。讓學(xué)生獨(dú)立做，教師行間巡視，然后集體訂正。訂正時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生觀察上、下兩題，看有什么聯(lián)系。
課間活動(dòng)。
2．做練習(xí)四的第1題。
教師板書(shū)出第1題。隨便指一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)得數(shù)，反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生把算式列在寫(xiě)字格內(nèi)。
3．做練習(xí)四的第2題。
教師將第2題中的表格貼在黑板上，手拿6的數(shù)字卡片，隨便放在一個(gè)數(shù)字的下方讓學(xué)生說(shuō)減法的得數(shù)。
說(shuō)完一遍后，可以再指名讓兩個(gè)學(xué)生說(shuō)，教師指后，看誰(shuí)說(shuō)得快，訓(xùn)練學(xué)生的口算速度。
4．做練習(xí)四的第3題、第4題。
這兩題可讓學(xué)生做在書(shū)上，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題給予個(gè)別指導(dǎo)。然后集體訂正。
5．做練習(xí)四的第5題。
指定兩名學(xué)生讀題。
提問(wèn)：題目中的已知條件是什么？問(wèn)題是什么？
引導(dǎo)學(xué)生弄清題意后，讓學(xué)生自己列出算式，算出得數(shù)。然后集體訂正。訂正時(shí)要求學(xué)生讀出算式和得數(shù)，并口述答案。
四、小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（十幾減6）板書(shū)：十幾減6。然后指著具體的題目（如11－6和13－6）讓學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程。最后總結(jié)；做十幾減6的題，要想什么？（要想6加幾得被減數(shù)。）
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