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九月九教案

時間:2022-07-24 11:04:21 教案 我要投稿

九月九教案(精選21篇)

  作為一名默默奉獻的教育工作者,常常需要準備教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研教學的開展。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的九月九教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

九月九教案(精選21篇)

  九月九教案 篇1

  教學目標

  1. 學會本課3個生字。

  2. 背誦古詩,能用自己的話說說詩句的意思,想象詩句所描寫的景象,激發(fā)學習古詩的興趣。

  3. 體會作者思念親人、思念家鄉(xiāng)的感情,養(yǎng)成積累的習慣。

  教學準備

  教師:一則故事、音樂磁帶、搜集重陽節(jié)的常識、教學掛圖或課件。

  學生:搜集思念親人的古詩。

  教學時間

  1~2課時。

  教學過程

  一、介紹詩人,揭示課文題目

  1. 我們以前學過王維的古詩嗎?誰會背?(《鳥鳴澗》《畫》《相思》)

  2. 王維簡介:唐代著名詩人,少年聰慧,9歲時就以文才出名。他多才多藝,不僅能做詩,而且懂音樂、繪畫,與另一位唐代詩人孟浩然齊名。今天我們將要學習的就是他17歲時寫的《九月九日憶山東兄弟》。

  3. 揭題、質(zhì)疑、解題。

  二、學生自讀詩歌,初步感知詩意

  1.學生自讀古詩。要求讀準字音。

  2.同桌互讀詩歌。要求讀通句子。

  3.點名讀,讓其他學生注意聆聽,看朗讀者是否達到了以上要求。

  4.借助注釋、插圖,結(jié)合自己的閱讀感受,初步感知詩的大意。

  三、交流感悟,體會意境

  1.全班齊讀詩歌,然后在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。

  2.全班交流。

 。1)借助注釋,合作學習,弄清詩句字面意思。學生對哪句有所得就說哪句,順序不限;教師還要重視多方互動與交流的作用,激勵學生融入自己的閱讀感受,綜合理解古詩。

  獨在異鄉(xiāng)為異客:“獨”,獨自一人;“異鄉(xiāng)”,他鄉(xiāng);“異客”,陌生的客人。這句話的意思是,我在外地孤獨一人,人生地疏、舉目無親,倍感孤寂。

  每逢佳節(jié)倍思親:“逢”,遇到;“倍”,更加;“佳節(jié)”,美好的節(jié)日,本詩指重陽節(jié)。這句話的意思是,每當遇到節(jié)日,我就加倍地思念家中的親人。

  遙知兄弟登高處:“遙”,遠;“兄弟”,哥哥和弟弟;“登高”,民間風俗,重陽登高。這句話的意思是,我在遙遠的地方,想到兄弟們一定都登上了高處。

  遍插茱萸少一人:“遍”,全都;“茱萸”,一種含有濃香的植物,古人重陽登高插茱萸,據(jù)說可以防災。這句話的意思是,兄弟們頭上都插著茱萸,站在那高高的地方,只缺少我一個人。

 。2)質(zhì)疑,交流。疑問主要由學生提出,答案則由交流得出結(jié)論。點名讓學生說說自己的收獲,弄懂了些什么。(濃濃的思鄉(xiāng)之情,有趣的民間風俗,對比的寫作手法,簡練的語言風格等)

 。3)有感情地朗讀。

  先讓學生自己悟讀,再點名讀并評議,接著集體讀,最后男、女生比賽讀。

 。4)背誦詩歌。

  自己試背,同桌互背,集體背誦。

  四、拓展延伸,遷移練筆

  1.人間最美是真情,同學們,我們都有親人,都在親人的關(guān)心和愛護下成長。如果現(xiàn)在你一個人漂泊他鄉(xiāng)、孤苦無依,你會有什么樣的感受呢?能否寫一寫你的真情實感?

  2.學生練筆,展示交流。(把優(yōu)秀作品張貼在黑板上)

  3.背誦詩歌,深化感情。

  五、拓展思路

  1.除了本詩外,你還搜集到了哪些思念親人的詩?(教師引導學生閱讀、交流搜集到的詩歌,留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系,使學生能更深地理解古詩)

  2.課后練習。

  (1)把自己搜集的古詩背熟。

  (2)自主把自己搜集到的任意一首古詩改寫成記敘文。

 。3)辦一期思鄉(xiāng)、思親為主題的古詩手抄報。(小組合作)

  九月九教案 篇2

  教學目標:

  1.會認1個字,會寫3個字,重點指導書寫“異”字,上下結(jié)構(gòu),上邊的部分是巳不是已和己。正確讀寫“茱萸、佳節(jié)”詞語。注意“異”字與“導”字區(qū)別。

  2.背誦課文

  3.培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。

  教學重點:背誦課文,借助注釋理解詩句的意思。

  教學難點:這首詩寫了哪個傳統(tǒng)節(jié)日?寫出了什么樣的節(jié)日情景?

  教學準備:課件

  教學時數(shù):1課時

  教學過程:

  一、抒發(fā)情感,導入課題

  1.板書“佳節(jié)”(課件展示)

  師:同學們喜歡過節(jié)嗎?為什么呢?

  2.師:看來,大家在過節(jié)時都是開開心心的。那么我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢?(春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……(課件展示))知道重陽節(jié)嗎?它是哪一天?(九月九日(課件出示))

  是啊,過節(jié)時我們都是高高興興的,可唐朝有位詩人(課件:詩人頭像)在重陽佳節(jié)這天,卻道出了這樣的感嘆:(課件展示出:“每逢佳節(jié)倍思親”)大家知道這句詩出自那里嗎?(對,它就是出自我國著名詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩)

  今天,我們就一起學習王維的這首《九月九日憶山東兄弟》,請打開課本。

  二、初讀古詩

  1.請同學們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩!要求是把字音讀準,詩句讀順。

  2.指名讀,正音。

  3.同學們真不錯,字音讀得準,詩句也讀順了。

  4.我們剛剛說了九月九日是重陽節(jié),那么它在古時候又有什么習俗?(課件出示:說起重陽節(jié),它最早可以推到漢初。據(jù)說,在皇宮中,每年陰歷九月九日,都要佩帶茱萸,食蓬餌、飲菊花酒。以求長壽。到了東漢,民間又有了重陽節(jié)登高的風俗,所以重陽節(jié)又叫“登高節(jié)”。登高所到之處,一般是登高山、登高塔。重陽節(jié)插茱萸的風俗,在唐代就已經(jīng)很普遍了。課件出示茱萸:是一種落葉小喬木,有濃烈香味,莖可入藥。據(jù)說重陽節(jié)這天佩帶茱萸,可以避邪、消災。)像在端午節(jié)這天,大人們都要在自家的大門口插上一種避邪、消災的植物一樣。見過嗎?

  【設(shè)計意圖:重陽節(jié)對于學生來說有些陌生,但是通過課件提示這個環(huán)節(jié),學生們就很容易了解重陽節(jié)的習俗文化!

  5.請同學們把課題齊讀,想想,題目中的“憶”是什么意思?(想念、思念…)

  簡述“山東”的意思。(山東:是指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州,與今天說的山東省不同。)

  現(xiàn)在誰能用自己的語言說說題目的意思?從題目中你知道了什么?學生交流。(重陽節(jié)這天,詩人很思念自己在家鄉(xiāng)的兄弟們。)

  6.對于我們的詩人王維,同學們又知道多少,誰來說說?(課件出示簡介王維:唐代著名詩人、畫家,字摩詰。他多才多藝,擅長繪畫、書法,精通音樂,宋蘇軾稱贊他“詩中有畫,畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。)

  7.老師介紹(詩歌的創(chuàng)作背景)課件出示《九月九日憶山東兄弟》是詩人在十幾歲時離開故鄉(xiāng)到長安參加科舉考試,到二十歲考中進士,在這段時間內(nèi),他一直漂波在外,自然產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。特別是在尤其是佳節(jié)到來之際,這種情感更為強烈。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。

  8.現(xiàn)在我們了解了題目的意思,也知道了這首詩的寫作背景,那我們再來讀讀這首詩,好嗎?同學們有什么感受?

  9.恩,真不錯!現(xiàn)在我們來欣賞朗讀。課件出示

  明明是合家歡聚的重陽佳節(jié),詩人為何會有如此的感嘆呢?讓我們走進這首詩背后的一段故事中,你可能會有新的感受。

  三、讀文悟情

  1.生讀詩,師巡視。

  2.讀了故事,是不是又有了新的感受了?學生交流。(師板書課件出示:倍思親)。

  3.課文中的哪些句子給了你這樣的感受,一邊默讀課文,一邊畫出這些句子,試著把自己的感受讀出來。(課件:獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。)

  我們先來看看這兩句詩的意思,請同學們根據(jù)老師給的字義,自己試著說說它的意思。(課件出示:獨:獨自一個人。異鄉(xiāng):他鄉(xiāng)。異客:外地生活的人。逢:遇到。倍:加倍。整句詩意:我獨自一個人在他鄉(xiāng)作為他鄉(xiāng)的客人,每當遇到佳節(jié)就加倍的思念親人。)

  4.交流:誰想第一個把自己的感受和大家分享?

  15歲那年,他就離開家鄉(xiāng),來到京城長安,不覺已經(jīng)兩年了。

  (1)從這句話中,你感受到的是什么?

  (2)是。⊥蹙S小小年紀就遠離家鄉(xiāng)到外求學(板書華山東邊是家鄉(xiāng),西邊是長安)它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州,長安在華山以西,他這一別就有兩年了。兩個“異”字,更突出了詩人的“獨”。想想實際生活中,你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎?多久?心情如何?而王維是整整兩年沒有與親人相見。∷嵌嗝吹南肽钭约旱挠H人。∧氵想再讀讀這句話嗎?相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受來。(指名讀)

  【設(shè)計意圖:通過對詩句的理解,說出自己離開爸爸媽媽一段時間后的思念親人的情感,使學生更能體會詩人的思念家鄉(xiāng)和親人的情感!

  四、讀中體會感情,理解課文

  1.一年一度的重陽節(jié)又到了,家家戶戶歡度節(jié)日的情景是怎樣的呢?請同學們閉上眼睛想象一下。

  2.學生交流。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一副畫面?

  3.課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場面?(指名讀:遙知兄弟登高處!斑b想兄弟們正在登高望遠”)

  五、情感涌現(xiàn),吟詩抒情。

  1.師導:王維獨自一人在他鄉(xiāng)求學,重陽佳節(jié)這天,看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面,想起了在家鄉(xiāng)時和兄弟們歡聚的情景,思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了,思緒萬千之時,就將這濃濃的思念融進了四行詩句中……(課件出示古詩,教師范讀整首詩)

  2.剛才,老師在誦讀這首詩時,把自己當作了王維,借這首詩來表達我對家鄉(xiāng)的思念,老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情,那就來吟誦這首詩吧!

  3.指名讀。兩名學生讀后,對比評價,體現(xiàn)個性化朗讀。

  請同學們也像這兩位同學一樣,把自己的感受表達出來。(指名讀)

  六、情感延伸,課外拓展:

  1.“每逢佳節(jié)倍思親”,有這樣感嘆的又豈止王維一人呢?我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩人李白的詩文給大家賞讀,請同學們根據(jù)注釋來讀讀詩,體會同樣的思鄉(xiāng)之情,選擇你喜歡的一首讀給大家聽。

  2.學生自由練讀《靜夜思》。

  七、情感升華,再次吟誦。

  1.在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中,我們也即將結(jié)束這堂課了,讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧!

  2.配樂齊誦詩文。

  八、課外作業(yè)

  請采訪一下你的家人或親友,他們外出學習、務(wù)工的時候,過節(jié)是否思念故鄉(xiāng)和親人,請親身體會一下“每逢佳節(jié)倍思親”的感情。

  九月九教案 篇3

  九月九日憶山東兄弟

  王維

  獨在異鄉(xiāng)為異客,

  每逢佳節(jié)倍思親。

  遙知兄弟登高處,

  遍插茱萸少一人。

  [注釋]

  1.九月九日:指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。

  2.憶:想念。

  3.山東:指華山以東作者家鄉(xiāng)蒲州。

  4.異鄉(xiāng):他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。

  5.為異客:作他鄉(xiāng)的客人。

  6.逢:遇。

  7.倍:格外。

  8.登高:古有重陽節(jié)登高的風俗。

  9.茱萸(zhūyú):一種香草。古時重陽節(jié)人們插戴茱萸,據(jù)說可以避邪。

  [簡析]

  詩寫游子思鄉(xiāng)懷親。詩人一開頭便緊急切題,寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然,因而時時懷鄉(xiāng)思人,遇到佳節(jié)良辰,思念倍加。接著詩一躍而寫遠在家鄉(xiāng)的兄弟,按照重陽的風俗而登高時,也在懷念自己。詩意反復跳躍,含蓄深沉,既樸素自然,又曲折有致!懊糠昙压(jié)倍思親”千百年來,成為游子思念的名言,打動多少游子離人之心。

  [作者簡介]

  王維(701-761),字摩詰,蒲州(今山西永濟縣)人。通音樂,工書畫。唐代著名詩人。

  九月九教案 篇4

  教學內(nèi)容:

  人教版三年級上冊第三單元第9課第二首古詩

  課時目標:

  1、會認6個生字,會寫8個生字。

  2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  3、學習借助注釋理解詩意。

  4、想象畫面,體會詩歌感情,激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。

  教學重點:

  反復吟誦,想象畫面,感受詩情。

  教學難點:

  體會詩人后兩句是從“兄弟”的角度來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

  課前準備:

  收集有關(guān)重陽節(jié)與王維的資料。

  教學過程:

  一、緊扣詩眼,從“心”出發(fā)

  1、師:讀一讀詩題,你能得知什么?

  2、交流課前收集的有關(guān)重陽節(jié)和王維的資料。(重陽節(jié)的起源,最早可以推到漢初。據(jù)說,在皇宮中,每年九月九日,都要佩茱萸,食蓬餌、飲菊花酒,以求長壽。到了東漢,民間又有了重陽登高的風俗,所以重陽節(jié)又叫登高節(jié)。登高所到之處,一般是登高山、登高塔。重陽節(jié)插茱萸的風俗,在唐代就已經(jīng)很普遍。)

  3、師:怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?

  回憶源于內(nèi)心,回憶往事,免不了融入個人的情感。詩人在重陽節(jié)回憶起親人,會有著怎樣的情感呢?我們到詩中去發(fā)現(xiàn)。

  【讀詩題,了解創(chuàng)作的來由。交流資料,為理解詩意、體會詩情打下基礎(chǔ)。抓住詩眼“憶”,從偏旁入手,引導學生思考詩人寫這首詩時會有著怎樣的情感,激起學生的閱讀期待。】

  二、理解詩意,以“意”鋪陳

  1、師:圈出生字,多讀幾遍。放聲讀古詩,做到讀正確,讀流利。

  2、同桌互讀,給出評價,尤其注意生字的讀音。

  3、同桌互相交流識字方法。

  4、師:小聲讀,將自己未讀懂的字詞做上記號。

  5、組內(nèi)交流,講講自己已經(jīng)讀懂的,以及還沒讀懂的。

  6、結(jié)合生字教學,由字及詞,解決“不懂”。

  重點引導:

  (1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”

  推薦識字方法:與形近字“導”區(qū)別

  學生口頭組詞:異國、異地……

  師:什么叫“異國”?(其他的國家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?

  (2)“逢”

  推薦識字方法:換偏旁(峰、蜂、鋒)

  學生口頭組詞:逢年過節(jié)、相逢……

  師:聯(lián)系生活實際,想想“逢年過節(jié)”是指什么時候?

  師(范寫):應(yīng)先寫里面,再寫外面,把走之兒寫得長一些才美觀。

  (3)“遙”——“遙知”

  師:詩人身處長安,而家鄉(xiāng)在華山以東,近兩百公里。這么遠,他怎會知道兄弟登高處,還遍插茱萸呢?

  (4)“插”——“遍插”

  師范寫,引導學生注意右半邊的筆順。

  師:“遍插”到底插哪兒呢?(提供資料:古人認為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災,或佩帶于臂,或作香袋把茱萸放在里面佩帶,還有插在頭上的。)

  形成注釋:異:別的,其他的;逢:遇到;遙知:遠遠地推想;遍插:身上到處插滿。

  7、師:再讀古詩,借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋,自己試著理解詩歌的意思。

  【以“多讀”為基礎(chǔ),每一次讀都有明確的目的,從讀通,至讀準,到讀出“懂”與“不懂”。教學側(cè)重“不懂”, 結(jié)合生字教學,由字及詞,理解詞意。生字教學,側(cè)重難點字,回顧多種識字方法,注意字的筆順,指導把字寫美觀。理解詞意采取多種方法,或由熟詞入手,或聯(lián)系生活實際,或根據(jù)相關(guān)資料,或聯(lián)系上下文;诒菊n注釋較少,將難點形成注釋,為學生自主理解降低坡度。學生剛剛接觸注釋,給予充分時間,鼓勵學生自己讀懂詩意!

  三、想象畫面,由“意”入心

  (一)領(lǐng):想象“獨”,體會“思親”

  1、師:讀一讀,想一想:17歲,王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢?(“獨”)

  2、師:“獨”的背后隱藏著一幅幅畫面。讓我們插上想象的翅膀,走近王維當年的生活,尋找一幕幕中他那孤獨的身影。

  來到大街,人來人往,熱鬧非凡,而他

  路過大院,親朋相聚,舉杯痛飲,而他

  出門遠游,游人結(jié)伴,互幫互助,而他

  3、師:詩人的心中在想什么?(“思親”)

  4、指導朗讀:再怎么想念親人,你仍在“異鄉(xiāng)”;再怎么孤獨,你仍為“異客”。

  5、揭示學法:古詩的語言精煉,學習時可以結(jié)合詩句,想象文字后的一幅幅畫面。身臨其境,自然能走進詩人的內(nèi)心深處。

  (二)扶:想象“佳節(jié)”,體會“倍思親”

  1、師:反復地讀一讀,第二句詩讓你看到怎樣的畫面?

  2、全班交流,統(tǒng)一意見:佳節(jié),往往是家家戶戶團圓的日子。目睹周圍人家的其樂融融,詩人勢必會想起與家人團聚的情景。

  3、師:你知道有那些佳節(jié)?(春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……)

  4、師:把你們想到的畫面與大家分享,一同走進詩人的內(nèi)心世界。(提供句式:每逢 節(jié),我便想起 )

  5、指導朗讀:平時也就罷了,而佳節(jié)來臨時別人家舉杯暢飲,慶祝團圓,而詩人卻只能孤獨地回憶這一幅幅畫面,你能說說他此時的心情嗎?(“倍思親”)

  (三)放:想象“少一人”,體會“兄弟情深”

  1、師:讀一讀后兩句,你看到了一幅怎樣的畫面?

  2、組內(nèi)交流。

  在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上,略作點撥:兄弟們會說些什么?(“少一人”)會祝愿些什么?(聯(lián)系茱萸的資料:茱萸可以避難消災。)

  3、靜靜地默讀,這幅畫面最令人遺憾的是什么?(“少一人”)

  4、余音式朗讀:“少一人”是詩人此時最大的痛,“少一人”在詩人的心中不斷地撞擊著,我們共同來表達詩人心中無奈的吶喊。一組讀后兩句詩,其他三組接連重復“少一人”。

  5、師:表面上寫兄弟們想念詩人,但這一切都是作者的推想,你能看出什么?(詩人想念兄弟,兄弟想念詩人,可見“兄弟情深”啊!)

  【教學呈現(xiàn)一“領(lǐng)”二“扶”三“放”的思路。學法的設(shè)計,根據(jù)三年級學生的知識水平和心理特點,設(shè)計為從形象可感的畫面來體會詩人的情感。古詩詞猶如浩瀚的海洋,是巨大的寶庫,教學的重點應(yīng)是培養(yǎng)學生自主學習的能力,促進學生持續(xù)發(fā)展。學生具備了一定的自學能力,才能自如地在詩詞的海洋中汲取營養(yǎng)。體會詩人的情感,同樣有“路”可循,由“思親”到“倍思親”,再到“兄弟情深”!

  四、回扣詩眼,感悟詩“心”

  1、師:學完整首詩,再來看看“憶”,單單只是回憶嗎? “憶”怎樣解釋才更為貼切?(思念)

  2、師:王維既然如此思念親人,為什么不回去呢?(了解創(chuàng)作背景:詩人當時只有17歲,正在長安想取得功名,實現(xiàn)個人的理想。)

  3、師:好男兒志在四方,不是不想回,而是不能回,這是一種深深的無奈。思念如美酒越釀越深,才會寫出思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》,才會誕生思鄉(xiāng)的名句——“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”。

  4、練讀全詩,力圖表達詩人思鄉(xiāng)的情感。

  【教學回到詩題中的“憶”,與課堂初始的質(zhì)疑遙相呼應(yīng),使教學完整。通過對“憶”的再認識,引領(lǐng)學生整體把握詩人的情感。了解創(chuàng)作背景,對詩人有一個更為全面的認識,體會詩人的無奈,才能體會那濃得化不開的思念。在此基礎(chǔ)上,學生練讀全詩才有深厚的感情基礎(chǔ)。】

  五、指導背誦,學法遷移

  1、再現(xiàn)三組畫面,依托畫面,練習背誦。

  2、師:通過反復吟誦來想象詩中蘊藏的畫面,體會詩人情感,這是學習古詩的一個好方法。希望你們在學習其他古詩的時候,也能學到用到。

  3、推薦學習:王維另一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩

  雜詩

  君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前,寒梅著花未?

  【借助形象可感的畫面,實際上是引導學生在理解的基礎(chǔ)上去背誦,提高學生背誦的效率。教學結(jié)尾,回顧學法,引導學以致用。推薦學習《雜詩》,給學生提供現(xiàn)炒現(xiàn)賣的機會,再次走近王維的心靈深處,以此來檢驗學生對學法的掌握情況。學生能學到用到,才是我們教學最終的目的!

  六、布置作業(yè)

  1、找一找王維寫的其他古詩,讀一讀,背一背。

  2、嘗試用想象畫面的方法自學一首古詩。

  【引導學生走出文本,拓寬學習的廣度,激發(fā)學習古詩的興趣。鼓勵學生運用學法自主學習古詩,在實踐中檢驗學法的實效性。】

  九月九教案 篇5

  一、教學目標

  1 查找有關(guān)資料,了解作者生平及創(chuàng)作背景。

  2 展開豐富想象,用自己語言說說詩句意思。

  3 品重點字詞,美讀詩句,體會作者表達的思想感情。

  4 培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣和能力。

  二、教學重點

  想象詩中描寫的情景,體會作者表達的感情。

  三、教學準備:小黑板錄音機

 。ㄒ唬┙涣髡n前查找資料、板題解題

  1、學生交流。(學生有的介紹上網(wǎng)查找的資料;有的介紹從課外書知道的內(nèi)容。)

  2、誰會背王維的詩。

  師:同學們懂得真多,今天我們再王維的一首詩。板題:九月九日憶山東兄弟

  解題:從詩歌的題目中你了解到什么?(九月九日是農(nóng)歷重陽節(jié),古人在這一天有登高的風俗習慣。山東指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是,在重陽佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。)

  師小結(jié):王維少年時期就很有文才,有多方面的藝術(shù)才能。他善于描寫自然景色。有人稱他詩中有畫,畫中有詩。

  (二)初讀全詩整體感知

  1.放錄音配樂朗讀。

  2.學生自讀。

  通過讀準字音?纯茨阕x懂了什么?還有什么不明白的地方?

  3.指讀全詩。思考。詩中寫了什么時間,在什么地方,什么人的什么事?誰能用一句完整的話說出來。

 。ㄔ娭袑懺诰旁戮湃罩仃柟(jié)。詩人獨自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。)

 。ㄈ┢纷x詩句、了解詩意

  1 這首詩中你認為哪些字用得好?哪些句你從中體會到了什么?

  生1:我認為獨字用得好,獨字表現(xiàn)詩人一個人離開家鄉(xiāng)、親人的孤獨心情。

  生2:我認為異字用得好,說出詩人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。

  2、你認為這首詩寫得最好是哪一句?你體會到什么?

  生:每逢佳節(jié)倍思親。

  師:為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親?(自己孤身在外,每逢過節(jié)時,看到別人全家歡聚一堂皇,就感到孤單寂寞,因此,比平時更加思念親人。)

  3、展開想象,用自己語言說說詩意。(獨自一人身在他鄉(xiāng),成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日,我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。在遙遠的地方,想到兄弟們都登上高處,一個個都插上茱萸,單單缺少我一個人。)

  (四)再讀悟情

  1.有感情地朗讀全詩。說一說,詩中表達了作者怎樣的思想感情。(詩中表達了作者身居外地,逢重陽節(jié),思念親人的思想感情。讀時速度稍慢,聲音稍低緩。)

  2、配樂朗讀。

 。ㄎ澹┫胂笥柧毧谡Z

  1、這是一首思鄉(xiāng)的詩,假如你是詩人你會怎樣說?用什么方法向親人述說思鄉(xiāng)的感情?(學生說了很多方法。)

  2、既然同學們想到用電話,就請你們當詩人,老師當詩人的親人,述說思念之情。(口語訓練,產(chǎn)生情感共鳴)

  附:板書設(shè)計

  九月九日憶山東兄弟

  倍思親

  獨 兄弟

  少一人

  九月九教案 篇6

  目標:

  1、會欣賞兒歌,初步學習兒歌。學習詞:

  2、通過兒歌,懂得要關(guān)心老人,要對老人有禮貌。

  準備:

  1、課前幫助幼兒了解一些有關(guān)重陽節(jié)的知識。

  2、爺爺奶奶笑哈哈的圖片。

  過程:

  一、導入:(出示圖片)引起幼兒的興趣。

  師:圖上有誰呀?(爺爺奶奶)他們怎么啦?(他們笑了)

  師:他們?yōu)槭裁葱δ?(請小朋友說一說)

  師:原來他們要過節(jié)了,所以笑得那么開心。

  二、欣賞兒歌《九月九》

  師:你們喜歡爺爺奶奶嗎?(請小朋友說一說)

  師:老師也喜歡爺爺奶奶的,所以呀編了一首好聽的兒歌,你們想聽嗎?

  1、老師完整地朗誦兒歌一遍。

  師:小朋友,你聽到兒歌里說了些什么呀?(請小朋友說一說)

  2、再次讓幼兒欣賞一遍。

  3、幼兒學習兒歌。(幫助幼兒矯正個別音)

  4、教育幼兒要做一個聽話的乖寶寶,要有禮貌。

  附兒歌:《九月九》

  九月九,重陽到,

  爺爺奶奶哈哈笑,

  我請他們吃甜糕,

  媽媽夸我好寶寶。

  九月九教案 篇7

  教學目標

  1. 學會本課生字。

  2. 誦讀古詩,體會作者的思鄉(xiāng)之情。

  3. 背誦古詩。

  教學準備

  課文插圖(或課件)、錄音磁帶。

  教材簡析

  《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維17歲時寫的。農(nóng)歷九月九日是重陽節(jié)。山東,指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州(今山西省永濟縣)。題目的意思是,在重陽節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟。

  全詩抓住重陽節(jié)登高這一習俗,抒發(fā)了思念親人的感情,發(fā)自肺腑,情真意切,千百年來一直被人們傳誦。特別是“每逢佳節(jié)倍思親”一句,常常被人們引用,以表達思親之情。

  本課的教學重點是學會生字,了解詩意,背誦古詩。

  建議本課用1課時完成。

  * “獨在異鄉(xiāng)為異客!薄蔼殹,獨自一人;“異鄉(xiāng)”,他鄉(xiāng),這里指長安(今陜西省西安市);“異客”,指陌生的客人。這句詩的意思是:我孤獨一人在外地。

  * “每逢佳節(jié)倍思親!薄胺辍保龅;“倍”,加倍、更加;“佳節(jié)”,美好的節(jié)日,這里指重陽節(jié)。這句詩的意思是:每當遇到節(jié)日我就加倍地思念家中的親人。

  * “遙知兄弟登高處。”“遙”,遠;“兄弟”,哥哥弟弟,詩中指在家鄉(xiāng)的哥哥弟弟;“登高”,民間風俗,重陽節(jié)這一天,人們都要外出登高。這句的意思是:我在遙遠的地方,想到兄弟們一定都登上了高處。

  * “遍插茱萸少一人。”“茱萸”,一種有濃烈香味的植物。古人重陽登高,將茱萸插在頭上,據(jù)說可以防災避疫;“遍”,全都。這句的意思是:兄弟們都插著茱萸,站在那高高的地方,單單缺少我一個人。

  * 古詩教學以學生誦讀為主。要留出時間讓學生多讀。

  可以參考以下節(jié)奏朗讀:

  獨在異鄉(xiāng)/為異客,

  每逢佳節(jié)/倍思親。

  遙知/兄弟/登高處,

  遍插茱萸/少/一人。

  * 課后第1、2題可在教學過程中完成。

  * 課后第3題:要弄清字、詞的意思,再正確選擇。

  * 課后的選做題教師應(yīng)先了解學過的有關(guān)詩句,以作提示。

  教學設(shè)計參考

  一、揭示課題

  1. 談話:今天我們學習唐代詩人王維的一首千古流傳的詩歌。

  2. 師板書課題,生齊讀課題。

  3. 解題。

  二、學生自讀詩歌,初步感知

  1. 學生自讀。要求:讀準字音,詩句通順連貫。

  2. 檢查學生自讀詩歌情況。

  3. 學生借助注釋、插圖,了解詩的大意。

  三、自讀自悟,體會意境

  1. 再讀詩歌,在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀體會。

  2. 全班交流。

  3. 有感情地朗讀全詩。

  四、背誦詩歌

  五、拓展延伸

  你讀過哪些思念家鄉(xiāng)和親人的詩歌?(如:李白的《靜夜思》)

  (楊蔚、李金瑤)

  參考資料

  王維(701~761)字摩詰,蒲州人(今山西永濟縣)人,唐代著名詩人。少年聰慧,9歲時就以文才出名。他多才多藝,不僅能做詩,而且懂音樂、繪畫。他的詩,題材、風格多樣化,特別是田園山水詩,具有較高的藝術(shù)造詣,被譽為“詩中有畫,畫中有詩”。

  九月九教案 篇8

  【教材分析】

  《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩人王維在重陽節(jié)因思念家鄉(xiāng)親人而作。游子在外,舉目無親,正逢佳節(jié),百感交集。全詩寫得非常樸素,感情十分自然!蔼氃诋愢l(xiāng)為異客”,一個“獨”字,兩個“異”字,就把那種獨自在外、人地兩疏的情形表達出來,同時傳給人們一種寂寞的心情,很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)!懊糠昙压(jié)倍思親”,一個“倍”字,真切地表達了詩人在重陽節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。此句也已成千古傳誦的佳句,表達了億萬炎黃子孫共同的生活感受。

  【教學目標】

  1、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  2、在理解詩句的基礎(chǔ)上,想象詩中描繪的景象,體會作者表達的思想感情。

  【教學重難點】

  在理解詩句的基礎(chǔ)上,想象詩中描繪的景象,體會作者表達的思想感情。

  【學情分析】

  我班學生思維活躍,想法新穎,對新鮮事物興趣濃厚,勤于思考,善于發(fā)現(xiàn),敢于質(zhì)疑,勇于否定,加上有一定的自學能力,所以,在設(shè)計本課的教學時,針對學生情況,我追求了這三個字:“新、活、放。”

  【教學設(shè)計】

  一初讀,二淺思,三深悟,四背誦,五表演。

  【課堂實錄采擷】

  一、在解題中不經(jīng)意地出現(xiàn)的小高潮

  師:同學們,昨天我們學習了本課的前兩首古詩,大家還記得嗎?大家一起來背誦一遍,好嗎?

  生:(齊答)記得!學生齊背《望廬山瀑布》和《山行》。

 。ㄩ_課前復習舊知識,既可以溫故,集中學生注意力,又可以引起學生興趣,壯大氣勢,烘托一個熱鬧的氣氛。)

  師:《望廬山瀑布》描寫了廬山瀑布壯麗的景色,抒發(fā)作者熱愛祖國山河的感情。《山行》描寫了深秋山間的景色,抒發(fā)了作者對深秋美景的喜愛之情。我們今天要學習的這首《九月九日憶山東兄弟》又表達了怎樣的一種感情呢?

  板書:

  九月九日憶山東兄弟

  王維

  老師贊美的語氣回顧已學古詩,再一次讓學生體會到了古詩的美,也自然地進入了新詩的學習、品味中。

  師:(簡介詩人王維)請同學們齊讀題目。(生讀題目)

  師:看到這個題目,能說一說你是怎么理解這個題目的嗎?

  生:“九月九日憶山東兄弟”中的“九月九日”是我國傳統(tǒng)的重陽節(jié),古人有在重陽節(jié)登高,佩帶茱萸,飲菊花酒的習俗。

  生:我不明白茱萸是什么意思?

  師:有誰知道,誰能幫助他?請高高地舉起你的手。

  生:我是從書上的注釋里面知道的,茱萸是一種有濃烈香氣的植物,據(jù)說可以辟邪、消災。

  師:很好,你讀書的時候很仔細,大家都要向他學習。課題中還有不能理解的地方嗎?請繼續(xù)!

 。ê⒆觽冮L在城市里,都沒有見過茱萸,雖然書本上也解釋得很清楚,但如果能親眼看一看這種植物,就可以使得抽象模糊的東西變得直觀清晰。所以,應(yīng)該在學生介紹茱萸這種植物的同時,老師即可出示有茱萸的畫面。)

  生:山東,就是今天的山東省,說明作者的家鄉(xiāng)在那里。

  生:不,你的說法是錯誤的。山東是指華山以東,今山西一帶,因此王維的家鄉(xiāng)應(yīng)該是在山西。

  師:對,這里的山是指華山。那么兄弟你們是怎樣理解的呢?

  生:兄弟就是弟弟的意思。

  生:不對,應(yīng)該是哥哥和弟弟的意思。

  師:大家想一想,既然作者的家鄉(xiāng)在山西,那他的家里僅僅只有哥哥和弟弟嗎?他就沒有別的親人了嗎?

  生:老師,我明白了,兄弟除了指他的哥哥、弟弟,還包括他家鄉(xiāng)所有的親人。

  生:老師,我補充,兄弟還可以包括他在家鄉(xiāng)的朋友。

  師:這樣理解就更加全面了,有誰能完整地說一說兄弟這個詞的意思?

  生:“兄弟”指作者的親人和朋友。

  生:老師,我發(fā)現(xiàn)還有一個字被我們漏掉了,就是“憶”字。

  生:我知道“憶”就是回憶的意思。

  師:沒錯,但誰能把這個“憶”字的意思說得更貼切一些呢?

  生:我覺得“憶”字在這里解釋為“思念、想念”更好,因為從“憶山東兄弟”可以看出作者是身在他鄉(xiāng),重陽節(jié)到了,他不能和家鄉(xiāng)的親人朋友在一起登高,暢飲菊花酒。而往年他在家的時候,卻可以和親人們一起歡度重陽節(jié),所以回想起以前那些美好的日子,此時的他是多么想念家鄉(xiāng)的親朋好友。。崃业恼坡暎

 。▋H僅是解釋詩的題目,孩子就能通過一個“憶”字領(lǐng)悟出整首詩的深刻意義,確實是我沒有想到的。孩子能在這么短的時間里就快速地捕捉出詩的內(nèi)涵,其一在于之前逐詞逐詞理解的鋪墊做得很好。其二在于一個“憶”字用得好,用得妙,用得神。重陽節(jié)時憶親人,不就已經(jīng)明明白白地訴了讀者,此時的作者正是背井離鄉(xiāng),孤單寂寥,落寞惆悵,正是在這樣舉目無親的時候,才會更加真切地思念家鄉(xiāng)親朋。因為有了解題時的深切領(lǐng)悟,所以進入古詩學習環(huán)節(jié)時,不管是小組討論,還是課堂匯報,學生能把握住重點,水到渠成,異常輕松地學習。)

  二、在表演中捕捉學生靈魂,強化訓練目標

  師:詩人王維“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”,這一天,滿懷心事的他獨自出來散步,一不小心誤入了時空隧道,來到了科技發(fā)達的今天。而你就是王維,今年又正好是我國一年一度的傳統(tǒng)佳節(jié),你的面前就放著一部電話,詩人王維,你能緊扣住自己所寫的獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親這句詩中所表達的感情,發(fā)揮你大膽的想象,向你遠在家鄉(xiāng)的親人傾訴你的思念之情嗎?

  眾生:(笑)好啊,好啊,我可以!

  生:老師,我有個問題,王維在現(xiàn)代社會,那他的親人不是在唐朝嗎?唐朝那時侯有電話嗎?

  師:你的這個問題問得很好,這就是想象,大膽的想象,這不正是“超級變變變”嗎?(齊笑,掌聲)

  注:“超級變變變”是日本的一個娛樂節(jié)目,該節(jié)目要求參賽者發(fā)揮出大膽的想象,運用一切可以運用的道具表演出生活中的事物或者現(xiàn)象。該節(jié)目不僅在日本創(chuàng)下了很高的收視紀錄,在全球發(fā)行也取得了不斐的成績,我班就有很多這個節(jié)目的超級fans。老師急中生智,用上這個孩子喜歡的節(jié)目的名字,在無意當中為這個環(huán)節(jié)激了趣,造了勢,起到了畫龍點睛的作用。)

  下面是兩個學生的表演:

  生1(扮演王維);生2(扮演姑姑)

  生1:喂,您好,請問是姑姑嗎?我是您的侄子王維。

  生2:喂,你好,我是姑姑,你是王維!你現(xiàn)在在哪里呀?

 。ㄔ诳谡Z交際中隨時注意使用禮貌用語,表示對別人的尊重,這樣的訓練將會使孩子受益終生。)

  生1:姑姑,今天是中秋節(jié),我是在兩千多年后的現(xiàn)代給您打電話,姑姑,我可真想家里人。〈蠹叶歼好嗎?

  生2:大家都很好,剛才在賞月的時候,我們?nèi)巳丝啥加洅熘隳兀?/p>

  生1:姑姑,中秋佳節(jié),正是人月兩團圓的時候,你們吃著香香的月餅,可千萬別忘記了我,一定要記得給我留一份啊,我已經(jīng)好久沒能吃到家里的月餅了。

  生2:好的,一定不會少了你的那一份。你什么時候能回家來看一看。

  生1:姑姑,窗外是萬家燈火閃爍,窗內(nèi)是家家戶戶共享天倫,而我就只能一個人孤單的在這里,我真的是很想念你們!雖然我不能和你們在一起,但是我的心永遠和你們在一起。我現(xiàn)在還有很多事情要做,等我做完了手頭上的事,我一定盡快和家人團圓!姑姑,祝大家中秋節(jié)愉快!再見!

  生2:別難過,我們會想著你。保重身體,早點回來,再見!

  (這段學生的表演不可否認是經(jīng)過了老師的加工,但學生能基本上扣住本詩的主題來進行即興的表演,優(yōu)點是應(yīng)該值得鼓勵的。但我也不得不看到其中的不足:學生的語言功底太過淺薄,語言隨意且不夠嚴密。誠然在表演的時候可以生活一些,但任何說出來的話都應(yīng)該緊扣住整首詩的基調(diào)和感情,而學生在這方面做得還不夠。還有就是學生的臺風太過拘謹,緊張,學生不是完全的在一種放松的狀態(tài)下來進行拓展想象表演的。學生所表現(xiàn)出的不足與老師平時是否嚴格訓練大有相關(guān)。和諧的課堂氛圍能使人的精神松弛,心境坦然,能提高生命的張力,倡導人性的釋放,因此要讓我們的課堂真正做到童言無忌、童真無損、童趣無限、童心無畏、童愛無拘將是擺在我面前的一個重要的問題、重大的責任。

  【自我思索】

  聽聽學生在匯報時的精彩發(fā)言,品品學生在朗誦時的入情陶醉,讀讀學生在黑板上所寫的板書:“思念親人”,“想念朋友”,“孤單寂寞”,看看學生精彩的即興想象表演,不僅聽課的家長為之動容,為之喝彩,就連我自己的心里也在激越著,澎湃著。一位家長在參加完開放日的教學之后,激動地在“學生成長記錄手冊”上寫道:“聽了兩節(jié)課,感受非常深,我深深地體會到,現(xiàn)在的孩子是多么幸福!這是一個尊重的課堂,這是一個開放的課堂,這是一個生命的課堂!老師不僅注重了對知識的傳授,還注重了對孩子品格的教育,引導……”另一位家長聽完課以后,就急忙拉著我的手,激動地說:“老師啊,我從來沒有上過這樣的課,真的。以前都是由我們的老師講授,老師說什么就是什么,現(xiàn)在的孩子們腦海里可充滿了無數(shù)的小問題,做老師沒有兩把刷子可真是不好做!”家長的贊譽固然可喜,但無形中也是對自己的一種鞭策,一種責任!

  古代詩歌言簡意豐,意境深遠,耐人尋味,是不朽的文化財富。教科書中節(jié)選的詩歌,以及老師的排疑解難,悉心誘導都只是起到拋磚引玉的作用。我們教學古詩的最終目的,是要激發(fā)孩子對古詩的興趣,要孩子做到發(fā)自內(nèi)心喜歡它,愛上它,不舍它。不用太多的表白,只是那寥寥幾字,就足以令人振奮、傷懷,這正是古代詩歌的魅力所在。學習詩歌也好,散文也好,讓學生在相互溝通,相互交流,相互切磋,相互鼓勵,相互競爭,相互幫助中思維得到啟迪,精神得到喚醒,潛能得到顯發(fā),心靈得到震撼,情感得到共鳴,身心得到愉悅正是新課標中要求的人文精神的教育,生命發(fā)展的教育,而這,正是需要我們老師懷著對教育事業(yè)的真心,飽含對孩子的真誠,傾盡我們的真愛去努力實踐,熱忱奉獻!

  九月九教案 篇9

  教學目的':

  1.正確、流利、有感情的朗讀,背誦古詩。

  2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。

  3.體會詩人對家鄉(xiāng)親人的思戀之情。

  教學重難點:

  理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。

  教學過程:

  一、導入新課,出示古詩。

  1.同學們,今天我們來學習唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》。

  出示古詩。

  2.下面我們來介紹一下詩人王維。王維是唐代著名的詩人,他的家住在華山以東的地方,所以詩中稱之為山東。并不是指今天的山東省。這一點請大家注意。寫這首詩的時候,王維只有十七歲,當時他一個人離開家鄉(xiāng)在長安讀書,求取功名。

  二、解題:

  1.下面我們來學習這首詩。首先請同學們想一想這首詩的題目《九月九日憶山東兄弟》是什么意思?

  01.、學生讀題,思考問題,然后指明回答問題。

  02、教師指導:

  九月九日指的就是農(nóng)歷九月初九重陽節(jié),是中國的一個傳統(tǒng)節(jié)日。

  憶:思念,想念。

  山東:華山以東,指詩人的家鄉(xiāng)。

  兄弟:哥哥和弟弟,在詩中指家鄉(xiāng)的親人。

  03、那么這首詩的題目是什么意思呢?

  指名回答問題。

  04、教師強調(diào):

  詩人寫這首詩的時候獨自一人在長安讀書,求取功名,恰逢重陽節(jié),詩人無比思念家鄉(xiāng)的親人,就寫下了這首詩。

  2、請大家自讀這首詩,注意詩中的生字,在查字表中找到生字的讀音,并寫到課文里來。

  3、教師出示生字卡,指導學生認讀生字。

  4、教師范讀古詩,學生齊讀古詩。

  三、理解詩句意思,體會情感。

  1、齊讀詩的第一行。

  01.解釋詞語:

  獨:獨自一人。

  異鄉(xiāng):他鄉(xiāng),故鄉(xiāng)以外的地方。在詩中指的就是長安。

  為異客:做他鄉(xiāng)的客人。

  02、思考這一行詩的意思。并指名回答。

  03、教師指導:

  我獨自一人在外地,舉目無親,做外鄉(xiāng)的客人。

  2、齊讀詩的第二行。

  01、解釋詞語意思:

  每:每逢。

  每逢:每次遇到。

  佳節(jié):

  節(jié)日。詩中指重陽節(jié)。

  倍:加倍,更加。

  思:思念,想念。

  親:家鄉(xiāng)的親人。

  02、思考這一行詩的意思。并指名回答。

  03、教師指導:

  每當遇到節(jié)日我就加倍的思念家鄉(xiāng)的親人。

  04、詩人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人?請用詩中的一句詩來回答。然后再用自己的話來回答。

  05、教師小結(jié)詩的前兩行:

  06、齊讀詩的前兩行。

  3、齊讀詩的第三、四行。

  01、解釋詞語;

  遙知:在遙遠的地方猜想。

  登高:登上高處。古時候有一種習俗,就是在重陽節(jié)這天,人們都要登高。

  遍插:都插上了。

  茱萸:一種有香味的草。古時候有這樣一種習俗,就是在重陽節(jié)這天大家在頭上插上茱萸,登上高處,據(jù)說可以避邪,肖災。

  02、詩中說遍插茱萸少一人,請大家想一想,到底少了哪一個人呢?并指名回答。

  03、請同學們根據(jù)自己的理解,結(jié)合詞語的解釋,想想這兩行詩的意思。同坐間討論。

  04、指名回答。

  05、教師指導:

  我在遙遠的地方猜想,家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處,可是單單少了我一個人。

  06、教師小結(jié)詩的后兩行:

  07、齊讀詩的后兩行。

  4、教師總結(jié)全詩意思:

  這首詩可以分兩層意思來理解,詩的前兩行寫詩人身在外地,每逢遇到節(jié)日就更加思念親人。詩的后兩行寫詩人在遙遠的外地想像家鄉(xiāng)的親人重陽節(jié)登高的情景。

  5、齊讀全詩。

  6、請大家結(jié)合詩句意思想一想詩人在寫這首詩的時候是一種什么樣的心情?或者說詩人寫這首詩要表達什么樣的情感?

  7、教師小結(jié):

  表達了詩人對家鄉(xiāng)親人的思念之情。

  四、朗讀、背誦古詩,加強理解。

  1.男生齊讀古詩。

  2.女生齊讀古詩。

  3.全班齊讀古詩。

  4.思考問題

  01.說說這首詩中的哪兩行最能表達是人的思念之情?

  02.用自己的話把這首詩用故事的形式講給同學們聽。

  5.背誦這首詩。指名背誦。

  6、學生自讀古詩。

  九月九教案 篇10

  教學名稱:九月九日憶山東兄弟(語言)

  教學目標:1.理解古詩所描述的內(nèi)容及詩句。

  2.理解古詩中“異鄉(xiāng)”、“異客”“憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思,初步掌握古詩的完整詩意。

  3.感受古詩中詩人表達的思念家鄉(xiāng)親人之情。

  教學準備:1.幼兒用書、音樂、DVD、茱萸圖片。

  2.幼兒預先知道九月九日是重陽節(jié),了解一些節(jié)日民俗。

  教學過程 個性化的修改

  一、欣賞故事、引出古詩,幫助幼兒初步理解古詩所表達的內(nèi)容。

  提問:九月九日這一天,詩人在干什么呢?他想到了些什么?

  二、完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》,初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點,理解古詩詩意。

  1.師有感情地朗誦古詩,并出示相應(yīng)的文字卡片。

  提問:

  古詩里說了些什么?

  古詩和剛才的故事講的是同樣的事,你覺得它們有什么不同?

  2.小結(jié):同樣是講一件事,剛才故事講了好多,古詩只用了四句就講完了。(明白古詩是用簡練的語言表達豐富的內(nèi)容和深刻的寓意的。)

  3.欣賞古詩,理解故事中的字、詞及古詩所表達的含義。

  提問:

  ①在這首古詩里你有哪些地方還不明白?

  (引導幼兒結(jié)合對故事的記憶,來理解古詩的字、詞,感受古詩整體的意境。)

 、谶@首古詩告訴我們一件什么事?(引導幼兒根據(jù)個人理解簡單概括詩意。)

  4.師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩。

  三、遷移情感,體驗詩人的思鄉(xiāng)之情。

  提問:

  詩人在九月九日重陽節(jié)這天特別的思念家鄉(xiāng)的親人,寫下了這首有名的古詩,如果你一個人離開了家,到了陌生的地方,你會想些什么呢?

  教學反思:

  九月九教案 篇11

  教學目標

  1.欣賞并理解古詩,能初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點。

  2.理解古詩中“異鄉(xiāng)”、“異客、“憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思,初步掌握古詩的完整詩意。

  3.感受古詩中詩人表達的思念家鄉(xiāng)親人之情。

  4.通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

  5.萌發(fā)對文學作品的興趣。

  教學重點、難點

  讓幼兒熟讀、吟誦《九月九日憶山東兄弟》。

  教學準備

  1.讓幼兒預先知道“九月九日”是重陽節(jié),了解一些節(jié)日民俗。

  2.相關(guān)詩句字卡

  3.自制課件

  教學過程

  一、聽老師故事、引出古詩,幫助幼兒初步理解古詩所表達的內(nèi)容。

  提問:九月九日這一天,詩人在干什么呢?他想到了些什么?

  二、完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》,初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點,理解古詩詩意。

  1.師有感情地朗誦古詩,并出示相應(yīng)的文字卡片。

  提問:古詩里說了些什么?

  2.古詩和剛才的故事講的是同樣的事,你覺得它們有什么不同?

  三、欣賞古詩,理解故事中的字、詞及古詩所表達的含義。

  提問:

  1.在這首古詩里你有哪些地方還不明白?

  2.這首古詩告訴我們一件什么事?

  3.師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩。

  四、遷移情感,體驗詩人的思鄉(xiāng)之情。

  1.提問:詩人在九月九日重陽節(jié)這天特別的思念家鄉(xiāng)的親人,寫下了這首有名的古詩,如果你一個人離開了家,到了陌生的地方,你會想些什么呢?

  2.引導幼兒用喜歡的方式表達對老人的喜愛之情。

  教學反思

  在教學中,我用講故事的形式間接地了解古詩的內(nèi)容和意境,并利用多媒體課件來進行教學。我知道圖片是最為直接能吸引幼兒的視線的,故事也是幼兒最為喜歡、最容易理解的,把兩者有機結(jié)合能激發(fā)幼兒的學習興趣。讓孩子們學得特別的快,可以有效的幫助孩子理解古詩的內(nèi)容,更加的直觀形象。孩子對于重陽節(jié)都十分的陌生,雖然能夠出示茱萸、重陽糕等相關(guān)圖片,但是這兩種物品對于幼兒來說是很少見到的,教師只是一筆帶過,老師應(yīng)該適時的加以引導或者通過知識經(jīng)驗準備來引導幼兒認識。

  小百科:《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維的名篇之一。此詩寫出了游子的思鄉(xiāng)懷親之情。詩一開頭便緊切題目,寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然,因而時時懷鄉(xiāng)思人,遇到佳節(jié)良辰,思念倍加。接著詩一躍而寫遠在家鄉(xiāng)的兄弟,按照重陽節(jié)的風俗而登高時,也在懷念自己。詩意反復跳躍,含蓄深沉,既樸素自然,又曲折有致。其中“每逢佳節(jié)倍思親”更是千古名句。

  九月九教案 篇12

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過各種教學引導學生發(fā)揮想象,體會詩中的情感;背誦《九月九日憶山東兄弟》。

  3、利用資源庫展開課內(nèi)與課外的多方延伸,讓學生深刻感受“每逢佳節(jié)倍思親”的情感,從而熏陶學生的情懷,陶冶情操,提高語文素養(yǎng)。

  教學重點:

  1、理解詩文內(nèi)容;正確、流利、有感情地朗讀課文并且能背誦。

  2、想象詩中描寫的情景,體會詩人“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。

  教學難點:利用各種信息資源體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家鄉(xiāng),思念親朋的思想感情。

  教學準備:

  多媒體教室,學校資源庫,有關(guān)古詩網(wǎng)站,課件等。

  課前教學:

  1、在老師的帶領(lǐng)下,讓孩子們在學校多媒體教室,通過網(wǎng)絡(luò)了解李白的《靜夜思》。

  2、從學校的資源庫中初步認識了解王維及探尋他的家鄉(xiāng)。

  3、從資源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統(tǒng)節(jié)日,并了解了一些節(jié)日習俗。

  4、老師引導查找有關(guān)重陽節(jié)的知識和人們過重陽節(jié)的一些風俗習慣,并了解了這些風俗的來歷。

  教學過程:

  一、激情揭題。

  1、(出示望月圖,音樂)

  故鄉(xiāng)是每個人心中最美好的地方,故人是每個人心是最親的人。每見月圓,遠在異鄉(xiāng)的人們總會對故鄉(xiāng)對親人思念不已。同學們還記得李白的《靜夜思》嗎?齊背。

  “舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”是李白的鄉(xiāng)愁!懊糠昙压(jié)倍思親”又是誰的鄉(xiāng)愁呢?今天我們一起學習王維的《九月九日憶山東兄弟》板書課題。齊讀課題。

  2、簡介王維。(結(jié)合課前的資源了解)

  王維九歲即才學出眾。

  李白被稱詩仙,杜甫被稱詩圣,王維被稱詩佛。

  3、釋題,畫簡圖助理解。

  a.回顧課前在資源庫中搜尋的對王維故鄉(xiāng)的了解。

  b.畫簡筆畫:區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”。

 。ā吧綎|”不是今天的“山東省”。王維家居今天的山西永濟縣蒲州,華山以東,因此為“山東兄弟”。)

  二、初讀悟意。

 。ㄒ唬┱J音

  1、生自由讀詩,讀準字音。

  2、檢查認字情況(生字卡)

  3、再讀詩句。

 。ǘ┲

  1、生自己讀詩句,借注釋理解詩意。

  2、讀讀自己讀懂了些什么,還有哪些不懂的。

  3、共同初釋詩意。(借機板書:思)

  (三)悟情

 。1)自由讀“獨在異鄉(xiāng)為異客”

  a.簡介詩作背景。

  詩人十五歲那年就離開了故鄉(xiāng)到長安參加科舉考試,到二十歲考中進士,在這期間,他一直漂泊在外。這首詩是他在十七歲時創(chuàng)作的。他不在自己的家鄉(xiāng),所以說是“異鄉(xiāng)”。

  b.同學們?nèi)e人家做過客,在別人家做客就是別人家的客人。王維在長安就是長安的客人,所以說是“異客”。

  c.王維獨在異鄉(xiāng)做異客是一天嗎?十天?一個月?還是多長時間?(整整兩年700多個日日夜夜。

  (2)在這種情況下詩人有什么感覺呢?感悟“每逢佳節(jié)倍思親”

  a.師:詩人十幾歲還是個孩子呀,他會在哪些時候最想家?

  生病了,想家;晚上害怕睡不著了,想家;在外吃的飯菜不可口,想家……

  b.口頭練習:

  詩人離開了親人,平日里常常想家,在節(jié)日里他會更想家;

  詩人離開家鄉(xiāng)兩年了,平日里常常想家,要過節(jié)了他就會更想家。

  所以說:(生齊讀)——每逢佳節(jié)倍思親

  c.同學們,課前讓你們了很多節(jié)日,你們知道哪些節(jié)日?有哪些習俗?(生:……)一年有那么多節(jié)日你們喜歡嗎,為什么?(生……)是啊,節(jié)日里能跟家人團聚,能吃到好東西,很熱鬧,這樣的節(jié)日就是(佳節(jié))。

  d.王維過節(jié)了能跟家人團聚嗎?(生:——)能吃到可口的飯菜嗎?(生:——)能跟朋友一起快樂地玩嗎?(生:——)那么他過節(jié)了會像你們一樣也高興嗎?他又是什么感覺?(難過、悲傷、傷心……怕過節(jié))

  e.雖然王維害怕過節(jié)但是每個節(jié)日還是會如期而至的。

  口頭練習:

  春節(jié)之時,外面鞭炮聲聲,遠在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說:獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢(春節(jié))倍思親;

  端午節(jié)了,到處粽子飄香,遠在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說:獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢(端午)倍思親;

  中秋來臨,對著空中的圓月,遠在異鄉(xiāng)的詩人,只能用詩句對家人說:獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢(中秋)倍思親;

  除夕之夜,家家戶戶歡聚一堂,遠在異鄉(xiāng)的詩人,用詩句對家人說:獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢(除夕)倍思親;

  f.今天是重陽節(jié)了,有誰知道重陽節(jié)的習俗?(師生共同介紹習俗:登高寓意步步高升;喝菊花酒可長壽;插茱萸可求平安避邪。并且認識茱萸)

  長安的人們是怎么過節(jié)的呢?你們想知道嗎?讓我們穿過時空隧道一起走進王維的世界,去看看當時的長安人是怎么過節(jié)的。

 。◣熍錁穯l(fā),生閉目想象):一年一度的重陽節(jié)又到了,一大早街上熱鬧非凡,家家戶戶老的少的,都興高采烈地忙著過節(jié)了。有的約了一行人一邊比賽著登山,一邊采著菊花;有的約了幾個要好的朋友一邊喝著菊花酒,一邊高聲談笑著什么;到了夜晚在暖暖的燈光下,一家人圍坐在一起,在吃著豐盛的晚餐……在家鄉(xiāng),你將會看到很多很多美好的畫面和場景。

  g.展開你的想象,把你在作者的家鄉(xiāng),看到的畫面說出來。

  是啊,在家鄉(xiāng),親人團圓是多么幸福啊,朋友相聚是多么快樂,可此時的王維呢?

  h.展開對比圖:當別人相約著出游,可他卻只能一個人獨自遙望著家鄉(xiāng);當別人朋友相聚高興暢快地痛飲時,他只能一個人拿著酒杯獨自喝悶酒;別人節(jié)日里可以跟最要好的朋友一邊下棋一邊喝茶談心事,王維卻只能獨自一個人默默地對著紙筆說話。

  i.想想王維此時此刻的心情。生反復讀詩句體會王維的情感。

  王維雖然人在哪里(長安),但他的心卻在哪里(家鄉(xiāng)),讓我們跟著王維的心看到家鄉(xiāng)的兄弟在干什么呢?你從哪里看出來?

 。3)導學“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人!

  a.指名朗讀詩句。

  b.邊讀邊想象一下:王維的兄弟分茱萸的情景。是多了一枝茱萸嗎?(不是。是少一個人。

  c.師:我的親人朋友們,思念可以穿越很遠的距離。把你們的思念說出來吧,我一定會感受得到的。

  d.(音樂《遠方的書信》)師生體驗親人朋友跟王維說話。

  e.師:王維思念著家人,家人也在思念著王維。這就是親人,這就叫做互相牽掛互相關(guān)心。

  f.分組、分男女讀詩句。

  三、誦讀積累。

  我的親人們朋友們,我王維無時無刻不在思念著你們,但我的功名還沒成就,現(xiàn)在只能寄回我的一首詩,你們從詩中就能讀懂我的心啊。

  (同學們,我們都是王維的親人朋友,來讀讀他的心聲吧。)

  1、感情誦讀

  a.師指導朗誦:(重,拖,輕,揚)

  b.自由練習讀。

  c.指名讀,共同評議。

  d.老師也被王維濃濃的思念感染了,我也想讀一讀,好嗎?范讀指導。(配樂誦讀)

  2、積累背誦

  a.配樂讀:同學們,你們有過思念的感覺嗎?在什么時候思念誰?

  (生談體驗,說后讀全詩。)

  b.背誦:讓我們把這份思念之情長留心中,跟著悠揚的琴聲一起來背一背。

  四.延伸拓展。

  “美不美,家鄉(xiāng)水;親不親,故鄉(xiāng)人!边h在異地,遇到故鄉(xiāng)來的人時,那種激動欣喜之情可想而知。見面時一定有許多情況要打聽:家人是否平安?故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親生活怎樣?王維好不容易見到故人了,他想問的是什么呢?

  1、出示:《雜詩》君從故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來時綺窗前,寒梅著花未?

  2、生借注釋自學

  雜詩(唐 王維)

  君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事。

  來日綺窗前,寒梅著花未?

  注釋:

 、匐s詩:寫隨時產(chǎn)生的零星感想和瑣事,不定題目的詩。

 、趤砣眨簛淼哪且惶臁

 、劬_窗:雕刻花紋的窗子。綺,有花紋的絲織品。

  ④寒梅:冬天開的梅花。

 、葜ǎ褐,開放;著花,開花。

  3、交流自學情況。

  4、詩人熱愛家鄉(xiāng),關(guān)心家鄉(xiāng)的每一人每一事,連家鄉(xiāng)的每一草每一木都在他的牽掛之中。從中可見詩人對家鄉(xiāng)時時懷念的赤子之心。

  5、再齊讀《雜詩》。

  6、同學們,我們知道“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”是李白的鄉(xiāng)思,“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”是王維的鄉(xiāng)思。今后我們無論走到哪里,都不要忘記親人,不要忘記自己的故鄉(xiāng)。因為月是故鄉(xiāng)明,人是故人親。

  7、最后再讓我們飽含深情地讀今天的這兩首詩吧。

  五.課后作業(yè):

  1、繼續(xù)上網(wǎng)學習對這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方;

  2、自覺在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩文,感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。

  教學反思

  羅田縣實驗小學

  周浪芹

  語文是一個多源性的學科,其知識的掌握是多方面的,也是多層次的。其學科的廣源性和多源性,也決定了語文學習應(yīng)該注重調(diào)動多方資源。因此,作為語文學科與信息技術(shù)的整合是非常有必要的,也是勢在必行的。而古詩教學,因作者寫作年代與現(xiàn)代相隔久遠,當時的狀況也跟現(xiàn)在有非常大的出入,讓現(xiàn)在的孩子理解古詩更是較難。所以通過了解多方信息技術(shù),就可以彌補時空的差距,也可以縮短認知的距離。我這一節(jié)古詩課又是如何將信息技術(shù)與課堂教學有機結(jié)合的呢?

  一、多方資源貫穿始終。

  在這堂課的始終我一直注重將語文教學與信息技術(shù)有機融合。課前,老師帶領(lǐng)孩子們在學校多媒體教室,通過學校資源庫了解李白寫作《靜夜思》的背景與情感;并從資源庫中初步了解認識了王維并探尋了他的家鄉(xiāng);以及資源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統(tǒng)節(jié)日,并了解了一些節(jié)日習俗。這些都為學習古詩,為理解王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”作了很好的鋪墊。

  通過這些查詢了解,有助于孩子們對古詩的理解。如知道了“山東兄弟”中“山東”不是今天的“山東省”。因為王維家居今天的山西永濟縣蒲州,華山以東,因此為“山東兄弟”。通過資源庫知識,孩子們知道了王維在十五歲那年就離開了故鄉(xiāng)到長安參加科舉考試,到二十歲考中進士,在這期間,他一直漂泊在外。這首詩是他在十七歲時創(chuàng)作的。他不在自己的家鄉(xiāng),所以說是“獨在異鄉(xiāng)為異客”。通過查找有關(guān)重陽節(jié)的知識,和人們過重陽節(jié)的一些風俗習慣,才明白為什么“兄弟登高”“遍插茱萸”。

  在課后我又安排孩子們繼續(xù)上網(wǎng)學習對這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方,如可以再借網(wǎng)絡(luò)自學《雜詩》等,讓孩子們達到對古詩的深層次理解;同時讓孩子們自覺在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩文,感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。真正走進異鄉(xiāng)人心里去加深感受“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。

  二、緊扣資源突破重點。

  古詩教學中對詩句的理解并不很難,關(guān)鍵是要走進作者的內(nèi)心,感受作者的內(nèi)心情感。這首詩中王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”是重點。孩子們知道了什么是“佳節(jié)”,

  通過平時的生活積累也了解了有哪些佳節(jié)。因為從資源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日習俗。所以在教學這一重點時我將“佳節(jié)”具體化了,將常人的節(jié)日與異鄉(xiāng)王維的節(jié)日情景作了個對比!按汗(jié)之時,外面鞭炮聲聲,遠在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說:獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢(春節(jié))倍思親;端午節(jié)了,到處粽子飄香,遠在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說:獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢(端午)倍思親;中秋來臨,對著空中的圓月,遠在異鄉(xiāng)的詩人,只能用詩句對家人說:獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢(中秋)倍思親;除夕之夜,家家戶戶歡聚一堂,遠在異鄉(xiāng)的詩人,用詩句對家人說:獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢(除夕)倍思親。這樣孩子們理解起來也容易得多,并能真正感受“佳節(jié)思親”的痛苦。

  王維佳節(jié)里倍思親,怎樣倍思親呢?他“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”。這是他與其他文人所不同的獨到描寫之處,這也是本節(jié)課的難點。老師引導孩子們查找了有關(guān)重陽節(jié)的知識,和人們過重陽節(jié)的一些風俗習慣,還了解了這些風俗的來歷。讓孩子們明白古時人們在重陽節(jié)登高寓意步步高升;喝菊花酒寓意長壽;插茱萸可求平安避邪等。這樣就對詩人遙知兄弟登高,插茱萸就能容易理解了。通過“配樂啟發(fā),閉目想象,穿過時空隧道一起走進王維的世界,去看看當時的長安人是怎么過節(jié)的。”然后借助三組別人歡度節(jié)日與王維害怕過節(jié)的對比圖展示,將“每逢佳節(jié)倍思親”的情感推向了高潮。這樣詩歌的難點也就迎刃而解了。

  三、拋磚引玉教給學法。

  “授之以魚不如授之以漁!苯處煹慕痰哪康淖罱K是為了不教。本次課孩子們在老師的引導下查詢各種資料,了解多個知識,理解詩的意思,突破重難點,感受作者的情感。這些都可以讓孩子們今后自已去嘗試。所以這節(jié)課也是起一個拋磚引玉的作用。

  這次課讓每個孩子都參與搜集、查詢、了解,孩子們興趣盎然,積極思考,團結(jié)合作,而且動手操作能力得到了很好的鍛煉。關(guān)鍵是孩子們從這節(jié)課中學習到了學習古詩的方法,今后自己隨時可以借助網(wǎng)絡(luò)資源,自覺去學習了解各種古詩。也真正讓“要他學”而變?yōu)椤八獙W”了。到那時,才真正達到了教育的目的,教師的“教”也才真正達到了效果。

  因為師生的共同努力,這節(jié)課的教學目標完成得很好,重難點的突破上也起到了很好的效果。孩子們能用心去感受王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”,怎樣“每逢佳節(jié)倍思親”。當然在整次課的教與學而言,也還有一些不盡人意之處。特別是在將自己的生活體驗與詩歌結(jié)合體驗朗讀的時候,也許是所在年級的孩子還較小,生活體驗不夠;也許與老師的引導不到位有關(guān),在體驗讀的方面總感覺不太令人滿意。在今后的教學中,我將繼續(xù)努力,更加積極去探索,讓孩子們的學習更能得心應(yīng)手,對課文的理解更加深入透徹,學得更加輕松自如。

  九月九教案 篇13

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、理解《九月九日憶山東兄弟》的詩意。

  教學重點、難點:

  理解《九月九日憶山東兄弟》的詩意。

  教學過程:

  一、導入新課,板書課題。

  今天我們一起來學習一首唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》

  生齊讀課題兩遍。師范讀。(老師讀得時候請同學們思考這首詩說了些什么?)

  生齊讀全詩。

  小組討論這首古詩說了些什么?并把不懂的問題提出來。

  二、解題。

  解題:下面我們就來學習這首古詩,首先請同學們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩課題的意思?(放幻燈片1、2)(學生思考討論)

  1.九月九日:指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。

  師:重陽節(jié)又是什么節(jié)?(生:老人節(jié))

  2.憶:想念,思念。

  3.山東是指的什么地方?(古時候指華山以東的地區(qū),并非專指今天的山東省。在這里專指華山以東,作者家鄉(xiāng)蒲州。)

  下面我們來介紹一下詩人王維:(幻燈片3)

  王維(701—761),唐代著名詩人,畫家,這首詩是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州(今天的山西省永濟縣),在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他正在長安謀取功名。他多才多藝,擅長繪畫、書法,精通音樂,被譽為“詩中有畫,畫中有詩”。

  他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。

  三、初讀課文,了解詩的大意。(自由讀)

  四、讀懂全詩。(下面我們來學習這首古詩)

  1、獨在異鄉(xiāng)為客

  獨:孤身一人;獨自一人。

  異鄉(xiāng):他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。

  為異客:作他鄉(xiāng)的客人。

  詩意:我獨自一人在外地,人地生疏,舉目無親,做外鄉(xiāng)的客人。

  2、每逢佳節(jié)倍思親

  每:每當。

  逢:遇到。倍:格外;加倍、更加。

  佳節(jié)指的是什么節(jié)日?(每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天)為什么這一天王維倍思親?(因為他獨自一個人在外地,人地生疏,舉目無親,感到寂寞。)

  詩意:每當遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。

  3、遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

  遙知:在遙遠的地方猜想。

  為什么要登高?(古時候有這樣一種習俗,就是每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天,人們都要登高避災。)

  茱萸(zhū

  yú):一種有濃烈香氣的植物(一種香草)古時候每年的農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)這天,人們都喜歡插戴茱萸,據(jù)說這樣可以避邪、消災。

  詩意:我在遙遠的地方,想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸,站在那高高的地方,遺憾的是單單缺少我一個人。

  4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》

  加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。

  師:請同學們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾層?每層寫了什么?

  第一層(前兩句):寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人,每逢佳節(jié)就更加思念親人。

  第二層(后兩句):寫作者想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。

  五、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》

  齊讀、個人背、男女生背、師生背、全班背。

  師:今天我們學習了《九月九日憶山東兄弟》,

  思考:1、誰能來說說詩的哪兩句最能表達出詩人的思念之情?

 。ㄉ骸蔼氃诋愢l(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!保

  2、每逢佳節(jié)倍思親的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親?

 。ㄉ1、每當遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。2、因為他獨自一個人在外地,人地生疏,舉目無親,感到寂寞、孤單。)

  《九月九日憶山東兄弟》

  以敘述的口氣,把這首詩編成故事,講給同學聽。

  (詩人王維因為要在長安謀取功名,不得不與自己的故土和親人告別,作客他鄉(xiāng)。遠在外地的他,時常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。一年一度的重陽節(jié)又到了,王維想:家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風順吧!遺憾的是,我無法與親人、兄弟們一起度過這美好的時光。)

  師:這首古詩表達了作者怎樣的思想感情?

 。ㄟ@首詩表達了身居外地的詩人,適逢重陽佳節(jié),更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情)

  師:在我們學過的古詩中,你們還學過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩?請你來背一背(生:李白的“靜夜思”)

  課后題解:P118

  注意帶點的詞,說說詩句的意思。(互相說說詩句的意思)

  獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。

  獨:孤身一人;獨自一人。

  倍:格外;加倍、更加。

  (我單獨一個人在外地,人地生疏,舉目無親,感到寂寞。每當遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。)

  練習:

  1.你如果有親人在外地打工,你能用一段話說說你對他的思念嗎?

  2.如果你沒有親人在外工作,就把自己當作王維的弟弟妹妹,想想你重陽登高了,會對身處外地的王維哥哥說些什么話,來表達對他的思念之情呢?

  六、總結(jié)。

  板書設(shè)計:

  《九月九日憶山東兄弟》

  王維

  獨在異鄉(xiāng)為異客,

  每逢佳節(jié)倍思親。

  遙知兄弟登高處,

  遍插茱萸少一人。

  九月九教案 篇14

  教學目的:

  1. 認識“促、憶、異、”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個字。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會詩中地真情實感。背誦課文。

  教學課時: 2課時

  教學過程:

  第1課時:學習《夜書所見》

  (一)導入新課:

  1、簡介作者

  2、解題:從古詩的題目中你知道了哪些信息?

  如:可以知道是.寫作者在晚上的所見所聞。

  (二)初知詩意

  1、自主學習,放聲朗讀古詩,借助拼音讀準字音,把這首古詩讀通、讀準確。

  2、同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同著聽,互相評議,相互指正。

  3、指名讀古詩,正音。

  (三)合作學習

  1、小組合作,借助注釋、結(jié)合圖意,說說自己讀懂了什么?劃出小組內(nèi)不能解決的問題。

  2、全班交流,理解詩意

  (1)小組匯報讀懂的地方。

  教師相機引導學生互相補充詩意,把想象的畫面說具體、說生動。

 。2)交流不懂的地方。

  引導學生體會詩人的心情。

  3. 誦讀全詩

  自由讀——賽讀——評讀——齊讀

  4、練習背誦

 。ㄋ模┲笇懽帧按佟⑸睢。

  第2課時:學習《九月九日憶山東兄弟》

  教學過程:

  一、揭題

  今天我們學習一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》,作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華,他的詩被人譽為“詩中有畫,畫中有詩!边@首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng),遠在京城長安寫的。

  二、初讀

  1、我們先把詩讀正確、連貫。

  2、教師范讀自由讀指名讀。

  3、請再讀題目,想一想,哪個字寫出了詩人離開親人的心境?(憶)

  圍繞“憶”字,你能提問,啟發(fā)大家思考嗎?(根據(jù)學生質(zhì)疑,板書)

  (簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑,重點為:“九月九日”:重陽節(jié),古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸,登高飲酒風俗;“山東”:指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州,與今天常說的山東不同。)

  三、精讀理解

  1、四人一組思考、討論黑板上的問題。

  2、全班交流。

  教師相機引導。

  如:第一句詩。

  ①“憶”是什么意思?請同學們看看一二兩行,找找哪個字就是憶的意思?

  ②詩人會怎樣思念親人呢?(“倍思親”。“倍”:加倍)什么時候“倍思親”?(“每逢佳節(jié)”,“逢”:遇到。)可見詩人平時怎樣?

 、墼娙藶槭裁磿綍r思親,“每逢佳節(jié)倍思親”呢?

  從而理解“獨在異鄉(xiāng)為異客”

  ④朗讀指導:“是啊,詩人所處的環(huán)境是陌生的,看見的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤獨、寂寞呢?讓我們讀出詩人寂寞的,極度思念親人的感受。(指名讀→評:突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議)

  如:第二句詩

 、僭娙藰O度思念親人,想到兄弟們干什么?(生齊讀三四行)有什么不理解的字詞?(標出字:遙、遍,說字義)再說句意。(板書:登高)

  ②詩人在家時,總和兄弟們一起登高,可見獨自在外,多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。現(xiàn)在,就請你們做詩人的弟弟妹妹,說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想,怎么說?

  3、朗讀指導,并背誦。

  ①自由練讀

 、谂錁贩蹲x→自由讀→指名讀→齊讀。

 、劬毩暠痴b。(師生接龍背→指名背)

  四、拓展

  1.今天就是中秋節(jié),我們寄宿在學校,不能回家,就讓我們說一說對他們的思念吧!

  學生暢所欲言。

  2、寫字指導

  重點寫“異、遙、插”字

  九月九教案 篇15

  教學目標:

  1、會欣賞兒歌,初步學習兒歌。

  2、通過兒歌,懂得要關(guān)心老人,要對老人有禮貌。

  3、引導幼兒在兒歌中學習,感悟生活。

  4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  教學準備:

  1、課前幫助幼兒了解一些有關(guān)重陽節(jié)的知識。

  2、爺爺奶奶笑哈哈的圖片。

  教學過程:

  一、導入:(出示圖片)引起幼兒的興趣。

  師:圖上有誰呀?(爺爺奶奶)他們怎么啦?(他們笑了)

  師:他們?yōu)槭裁葱δ?(請小朋友說一說)

  師:原來他們要過節(jié)了,所以笑得那么開心。

  二、欣賞兒歌《九月九》

  師:你們喜歡爺爺奶奶嗎?(請小朋友說一說)

  師:老師也喜歡爺爺奶奶的,所以呀編了一首好聽的兒歌,你們想聽嗎?

  1、老師完整地朗誦兒歌一遍。

  師:小朋友,你聽到兒歌里說了些什么呀?(請小朋友說一說)

  2、再次讓幼兒欣賞一遍。

  3、幼兒學習兒歌。(幫助幼兒矯正個別音)

  4、教育幼兒要做一個聽話的乖寶寶,要有禮貌。

  附兒歌:《九月九》

  九月九,重陽到,

  爺爺奶奶哈哈笑,

  我請他們吃甜糕,

  媽媽夸我好寶寶。

  教學反思:

  童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來了快樂的情緒。對于小班的幼兒來說,教師在朗讀兒歌時,咬字要清楚,速度要適當,咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;朗讀兒歌時,面部表情,眼神和手勢都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對小班幼兒的語言表達起到輔助的作用。

  九月九教案 篇16

  一、教學目標

  【知識與能力】

  正確、流利、有感情地朗讀,背誦古詩,正確理解詩句的意思。

  【過程與方法】

  通過搜集作者生平資料,了解作者,鍛煉搜集信息的能力。

  【情感態(tài)度與價值觀】

  體會詩人思念親人思念家鄉(xiāng)的情感。

  二、教學重難點

  【重點】

  正確、流利、有感情地朗讀,背誦古詩,正確理解詩句的意思。

  【難點】

  體會詩人思念親人思念家鄉(xiāng)的情感。

  三、教學方法

  朗讀法、設(shè)置情境法。

  四、教學過程

  (一)情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)興趣

  播放視頻《常回家看看》,并順勢導入新課。

  (二)知人論世,整體感知

  1.釋題:“九月九日憶山東兄弟”的意思。

  2.教師配樂范讀全文,同學聽讀,初步感知文意。感受本詩的情感基調(diào)。

  3.介紹作者王維。

  4.結(jié)合書下注釋,翻譯全文。

  (三)深入研讀,體會情感

  學生按語文興趣小組分組討論PPT展示的問題串,10分鐘時間后,指名學生具體分析問題的答案。

  1.詩人他身處何處?他感覺如何?

  2.自己孤獨一人的時候他想到了什么?

  3.他獨自登上高樓,又作何感想?

  (四)拓展延伸,發(fā)散思維

  你還知道哪些懷念家鄉(xiāng)的詩句呢?說出來我們一起交流一下。

  (五)小結(jié)作業(yè),鞏固提高

  1.師生共同總結(jié)。

  2.為本首詩配一幅插圖。

  五、板書設(shè)計

  六、教學反思

  《九月九日憶山東兄弟》選自人教版小學語文三年級上冊第三組第9課,本詩是盛唐詩人王維在九月九日重陽節(jié)登高遠望思念親人和家鄉(xiāng)的名篇。詩人在詩的開篇直扣主題,描寫自己獨自一人身處異鄉(xiāng),在這樣的節(jié)日中,異常思念自己的家鄉(xiāng)和親人。緊接著又寫到自己遠在家鄉(xiāng)的兄弟,按照重陽節(jié)的風俗習慣登高之時,或許遠方的兄弟也在思念身在異鄉(xiāng)的自己。詩中的名句“每逢佳節(jié)倍思親”,從古至今,扣動了無數(shù)游子思鄉(xiāng)的心。

  九月九教案 篇17

  教學目標

  1、正確、流利、有感情的朗讀,背誦古詩,認識生字,會寫生字。

  2、理解字詞意思及詩句的意思。

  3、體會詩人對家鄉(xiāng)親人的思念之情。

  教學重點

  想象詩中描寫的情景,體會表達的思想感情。

  教學過程

  一、導入

  師:唐代詩人王維17歲時離開家鄉(xiāng),告別經(jīng)親人,誰能說說當時是怎樣的動人情景?

  生:兄弟送了一程又一程,依依不舍。(學生根據(jù)自己的想法描述當時的情景)

  師:那分別后的王維會怎么樣呢?

  生:想家鄉(xiāng),想親人。

  師:對,王維在九月九日生陽節(jié)這天在繁華的京城長安,望著那熱鬧的場面和興高采烈的人們,便想起了自己的親人,揮筆寫下了這首千古名篇《九月九日憶山東兄弟》。

  板書課題

  二、出示詩句,解題、師:誰來給我們讀讀題目?

  生1:九月九日憶山東兄弟。

  師:大家快速思考討論一下題目的意思?

  學生回答,教師總結(jié):我們來一起看看題目的意思。

  師:九月九日是什么日子?(九月九日——指的是農(nóng)歷九月初九,這一天,是中國人的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)。在我國古代,重陽節(jié)是一個重要的節(jié)日,這一天要舉行各種教學,如:登高、插茱萸、賞菊、喝菊花酒等。如今,這個古老的節(jié)日又增加了新的內(nèi)容,成為一年一度的“老人節(jié)”。因為兩個九意味著生命長久、健康長壽。)出示課件圖片:登高、插茱萸、菊花酒。

  生:是重陽節(jié),是親人團聚的日子。

  憶——思念、想念

  師:“山東”是山東省嗎?(不是,他的家住在華山以東的地方,所以詩題稱之為“山東”。)

  兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟,也可以是王維的親人,朋友;經(jīng)過我們共同思考學習可以知道題目的意思是:重陽節(jié)思念自己家鄉(xiāng)的兄弟親人。

  通過課題的引導,引出詩人的生平介紹。

  三、介紹詩人的背景和詩的創(chuàng)作背景:

  王維(701—761):唐代著名詩人,畫家,被后世譽為“詩佛”。他的家住在華山以東的地方,所以詩題稱之為“山東”。他多才多藝,擅長繪畫、書法,精通音樂,被譽為“詩中有畫,畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。

  王維很小就離開家鄉(xiāng),到長安去謀取功名。這段時間他一直漂泊在外,自然會想到家,尤其是過節(jié)的時候,這種感情更加強烈。這首詩就是詩人離開家鄉(xiāng),遠在京城長安時寫的。

  四、讀懂全詩。(下面我們來學習這首古詩)

  1、獨在異鄉(xiāng)為客

  獨:孤身一人;獨自一人。

  異鄉(xiāng):他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng),就是家鄉(xiāng)以外的地方。

  為異客:作他鄉(xiāng)的客人。

 、偎伎歼@一行詩的意思,并指名回答。

 、诮處熤笇В海ㄔ娨猓拔摇豹氉砸蝗嗽谕獾,舉目無親,做外鄉(xiāng)的客人。

  過渡語:作者在異鄉(xiāng)求功名,那么到了節(jié)日的時候,詩人的內(nèi)心是怎樣的呢?現(xiàn)在我們來看第二句。

  2、每逢佳節(jié)倍思親

  每:每當。

  逢:遇到。

  倍:格外;加倍、更加。

  親:家鄉(xiāng)的親人

 、佟凹压(jié)”指的是什么節(jié)日?(每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天)

 、跒槭裁催@一天王維“倍思親”?(因為他獨自一個人在外地,人地生疏,舉目無親,感到寂寞。)

  用詩中的一句詩來回答是哪一句?(獨在異鄉(xiāng)為異客)

  詩意:每當遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。

 、蹘煟骸笆前,詩人所處的環(huán)境是陌生的,看見的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤獨、寂寞呢?

 、葸@是一種很真切的感情啊!懊糠昙压(jié)倍思親”,它已成為千百年來廣為傳誦的名句――讓我們再次朗讀一二行。,讀出詩人寂寞的,極度思念親人的感受。

  過渡句:看到長安菊花開,他會想到的菊花盛開的樣子;看到長安的親人團聚,

  他會想到(誰干什么);看到長安的人們重陽登高,他又會想到(誰干什么)?現(xiàn)在讓我們來學習第三和第四句。

  3、遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

  遙知:在遙遠的地方猜想。

  登高:登上高處。古時候有一種習俗,就是在重陽節(jié)這天,人們都要登高,他們認為登高可以避災。

 、僭娙藰O度思念親人,想到兄弟們干什么?(登高)

  遍插:都插上了

  茱萸(zhūyú)一種有濃烈香味的植物(一種香草)。古時候有這樣一種習俗,就是在重陽節(jié)這天大家在頭上插上茱萸,登上高處,據(jù)說可以避邪,消災。

  詩中說“遍插茱萸少一人”,請大家想一想,到底少了哪一個人呢?并指名回答。(少了詩人)

  作者變換視角,以家人的身份進行想像:在人人頭插茱萸登山之時,突然發(fā)現(xiàn)獨獨少了一個人!這一個缺少深深地刺痛了家人的心。

  作者不說自己如何思念親人,反說親人如何思念自己,這一想像具有相當?shù)臎_擊力和原創(chuàng)性。

 、谡埻瑢W們根據(jù)自己的理解,結(jié)合詞語的解釋,想想這兩行詩的意思。

  詩意:我在遙遠的地方,想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸,站在那高高的地方,遺憾的是單單缺少我一個人。

  4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。

  師:請同學們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾層?每層寫了什么?

  第一層(前兩句):寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人,每逢佳節(jié)就更加思念親人。

  第二層(后兩句):寫作者想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。站

  5、請大家結(jié)合詩句意思想一想詩人在寫這首詩的時候是一種什么樣的心情?或者說詩人寫這首詩要表達什么樣的情感?(表達了詩人對家鄉(xiāng)親人的思念之情)

  思考:

  1)誰能來說說詩的哪兩句最能表達出詩人的思念之情?(生:“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!保

  6、現(xiàn)在同學們快速讀一遍全詩,我們來說說全詩的意思:(指名)

  我獨自一個人居住在他鄉(xiāng),每到過節(jié)的時候我就更加思念家鄉(xiāng)的親人。在遙遠的地方,想到兄弟們都登上高處,他們都插上了茱萸,單單缺少(我)一個人。

  7、我們都了解本詩的意思,現(xiàn)在試著有感情誦讀全詩(注意間隔),品味作者情感。

  8、思維拓展

  每到中秋,天上月圓。遠在海外的游子思念家鄉(xiāng),思念祖國,他們會吟誦《九月九日憶山東兄弟》中的詩句“____,____。”

  課堂小結(jié)

  家是永遠溫暖的港灣,同學們,無論未來的你會展翅高飛到何處,別忘了家鄉(xiāng),因為有一個被稱為家的地方才是你的歸宿。(引導學生抒發(fā)對家鄉(xiāng)對親人的愛,體會親情的重要,懂得感受親情,珍惜親情。)

  課后作業(yè)

  用自己的話把這首詩用故事的形式講給同學們聽背誦古詩、默寫古詩

  九月九教案 篇18

  教學目標:

  1、能熟練地,有感情地朗讀全詩,背誦全詩。

  2、深入體會詩句所表達的思想感情,引導學生感受古詩這一獨特藝術(shù)形式的美。

  教學重點:

  深入體會詩句所表達的思想感情。

  教學難點:

  引導學生感受古詩這一藝術(shù)形式的美。

  一、感受課題,歌曲鋪墊

  在遙遠的古代,當深深的思念、濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭,許多詩人就用手中的筆來表達內(nèi)心的無盡思念。今天讓我們細細地來品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。(提前板書)齊讀課題。

  二、揭示課題。初讀古詩

  1、從題目中,你感受到了什么?(憶,兄弟,感覺到一種思念親人的感情;九月九日是重陽節(jié),更想念親人;山東是華山以東,王維的家鄉(xiāng))。

  2、帶著這種感受再讀一遍。

  3、同學們讀得太有感情了,那作者王維究竟何許人也?他為什么要寫下這樣一首千古絕唱呢?誰在課前預習了這部分?給大家展示一下:作者,背景。

  4、你們預習的真好,其他同學也要向他們學習這種課前預習的好方法。重陽佳節(jié)本色家人團聚的日子,可年少的王維卻早早的品嘗到漂泊他鄉(xiāng),孤獨一人的滋味,心中怎能不思念親人呢!下面我們就懷著思念之情來初步感受一下這首詩,師范讀,生聽準字音,感受節(jié)奏,韻味。

  5、聽:聽錄音讀準字音。知詩人、解詩題、明詩意、悟詩情

  1)誦讀斷句;

  2)查找資料;

  3)理解詩解;

  4)體味詩情。

  我們繼續(xù)運用這些方法穿越時光的隧道重返唐朝,看看少年王維當時是懷著怎樣的心事來寫這首詩的。請你再讀古詩:逐字逐句的體會詩句,不明白的地方看書下注釋,查閱工具書或向別人請教。

  三、抓詩眼感悟詩意。體會意境

 。ㄒ唬└形颍邯氃诋愢l(xiāng)為異客。

  1、誰來匯報你讀后的感受?(詩人很孤獨)從哪里看出詩人的孤獨?出示第一句詩:獨在異鄉(xiāng)為異客。

  2、抽讀。

  3、重點體會:異鄉(xiāng)異客。

  ①同學們,哪個字給你感受最深?(異)你能從這兩個“異”讀懂些什么,體會到一些什么?(詩人所處的環(huán)境是陌生的,看到所有的面孔也是陌生的,遠離家鄉(xiāng)、無依無靠、舉目無親)②不過老師有個疑問:當時的長安是熱鬧的、繁華的,可為什么在這樣繁華熱鬧的地方,詩人卻感到孤獨寂寞呢?還從哪個字看出來?

  4、重點體會“獨”。

  ①你對這個“獨”有什么體會?在你平時的生活中是否也有過這樣的感受?(生暢所欲言)請你結(jié)合自己的體會想象:先自己說一說

  ②當詩人身邊的人成群結(jié)隊出去看熱鬧的時候,而他卻____,____;

  當詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時候,而他卻____,____。

 、弁瑢W們的想象力真豐富,那么怎么能讀出作者那種獨自在外、人地生疏的寂寞心情呢?指導朗讀。(生讀后總結(jié))有孤獨的感覺,很孤獨,特別孤獨……

 。ǘ└形颍好糠昙压(jié)倍思親。

  過渡語:詩人是如此的孤獨無助,怎能不叫他——(思念),這種思念是那么的——(深刻),以致他寫出了這樣的一句千古名句——(每逢佳節(jié)倍思親)!

  1、出示詩句自由朗讀:你覺得這句詩哪個字寫得好?(倍)從“倍”字你能讀懂些什么?

  是啊,平日里的思念尚可忍受,然而面對重陽佳節(jié),往事歷歷在目,此時此刻王維的內(nèi)心該是多么的痛苦啊!看誰能真正了解王維,想象合理。

  2、

  詩人居無定所,漂泊他鄉(xiāng),平日里常常____,如今面對良辰佳節(jié),____

  詩人舉目無親,無依無靠,平日里常常____,面對今天的良辰佳節(jié),____

  3、引誦:的確,這詩句道出了多少漂泊詩人對家鄉(xiāng)親人的深深思念,勾起了多少天涯游子對家鄉(xiāng)往事的點點回憶!同學們,“每逢佳節(jié)倍思親”流傳至今僅僅是指重陽節(jié)思念親人嗎?

  當國慶佳節(jié),普天同慶時,遠在他鄉(xiāng)的莘莘學子,用詩句對家里的親人說:“_每逢佳節(jié)倍思親___”

  當(中秋來臨),(遠在外地求職謀生)的人們,(對著空中高掛的明月),只能用這樣的詩句遙寄對家鄉(xiāng)親人的思念:“____”

  當(除夕之夜),家家戶戶歡聚一堂,遠在異國的海外游子,抱著對家人的無盡思念,用詩句來道出他心底的肺腑之言:“____”

  小結(jié)語:千百年來,這詩句成為游子思念的名言,打動多少游子離人之心!4、想象畫面:請同學們輕輕地讀這兩句詩,邊讀邊想象,你的眼前將浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面。在這眾人團聚歡笑的重陽佳節(jié),遠在異鄉(xiāng)的王維可能在哪里?他看到的什么情景?他耳邊傳來的是什么?他的心里是一種怎樣的感受?學生聯(lián)系自己的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗,對此展開了充分的想像。有的說,王維可能在旅店里,聽見街上人們呼朋引伴相約去登高,而自己卻孤獨寂寞,十分惆悵,想起了遙遠的故鄉(xiāng)與親人;有的說,王維也隨著人流來到當?shù)氐母呱缴,看見大家都插上了茱萸,不由地想起往年與兄弟們一起說說笑笑,一起登上家鄉(xiāng)的最高峰的快樂情景,嘴角不由浮現(xiàn)出笑意。而這時一陣喧鬧聲讓他意識到自己是旅居他鄉(xiāng)的客人,不由心中浮現(xiàn)出淡淡的鄉(xiāng)愁,他極目向遠處望去,可浮云遮望眼,他多么想插上翅膀,飛到家鄉(xiāng),飛到親人中間呀

  5、指導誦讀:指名讀,小組讀,男女讀,聽出了寂寞,聽出了孤獨,聽出了思念。當深深的思念,濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭,王維用詩這一最美的語言,讓生活在一千三百多年后的我們,同他一起感懷,一起哀傷,也讓我們一起再來讀讀這兩句詩。

 。ㄈ└惺苄值芮樯睢

  1、詩人王維在重陽佳節(jié)深深思念著家人,那家里的親人是否也在思念著他呢?從哪里看出來?

  2、朗讀:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

  3、理解詩句“遙”字你體會到什么?為什么說“少一人”?

  4、想象畫面:讀讀這兩句詩,你的腦中出現(xiàn)了什么畫面。(說詩意)

  4、出示重陽節(jié)的風俗,觸景生情的王維心中該是多么難過!

  5、角色體驗:

 、偃绻憔褪峭蹙S日思夜想的兄弟,你在登高時會怎樣思念自己的兄弟,在心里會對兄弟說些什么?

  ②哪一位愿做詩人王維,你想對你思念的、同時也在思念你的兄弟說些什么呢?王維想,以前在家鄉(xiāng)時,

  每逢重陽節(jié),總要和兄弟們頭插茱萸,

  手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起,是多么讓人高興啊!如今我們卻天各一方,不能相會……此時此刻,兄弟們一定也在登高聚會,西望長安,思念著我呢。而如今,這一切都只能出現(xiàn)在回憶之中,重陽是別人的,團聚是別人的,屬于自己的那支茱萸,又在哪里呢?同學們,愿意和王維一起追憶一下那久違的畫面嗎?讓我們閉上眼邊讀邊想。讀這兩句。

  5、角色吟誦:千言萬語道不盡雙方心中深深地思念,還是讓我們用詩句來表達吧。ㄍ蹙S一組讀一二三句,兄弟一組讀第四句)

  四、感情誦讀。積累背誦

  1、又一個離家的重陽節(jié),我獨自站在異鄉(xiāng)的窗前,面向家的方向,深情地吟誦著——

  2、又一個離家的重陽節(jié),我獨自登上異鄉(xiāng)的高山,回想遍插茱萸的團圓場面,大聲地吟誦著——

  配樂讀:就讓我們都來做一回王維。再次深深地想念山東的兄弟吧!

  3、背誦:讓我們把這份思念之情長留心中,跟著悠揚的古箏琴聲一起來背一背。

  五、總結(jié)全文,感情升華

  結(jié)束語:同學們,短短的28個字,將道不盡的離愁,訴不完的思鄉(xiāng),曲折有致的鋪展在我們的面前,歷經(jīng)1200多年,當我們今天再次讀起它的時候,涌向心頭的又豈止是感動?在不知不覺間我們也走進了這濃濃的鄉(xiāng)愁中,今后無論走到哪里,同學們都不要忘記親人,不要忘記故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明,回家的感覺真好!

  九月九教案 篇19

  教學目標:

  1.讀準“茱萸”的讀音,理解“異鄉(xiāng)”、“異客”、“倍”的含義。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩、吟誦古詩,在理解大意地基礎(chǔ)上背誦。

  3.能展開想象描述古詩畫面,感受詩人獨在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。

  教學過程:

  一、話題導入,了解鄉(xiāng)思(2分鐘)

  1.看圖片,說節(jié)日

  師:我們中華民族有許多重要的節(jié)日,同學們觀察圖片,說說它們是哪些節(jié)日。(依次出示春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)的圖片,生猜。)

  2.聊重陽,談習俗

  師:(出示重陽節(jié)的圖片。)這一張圖片是哪一個節(jié)日?對,這就是重陽節(jié)。重陽節(jié)的時候,我們都會做什么呢?

  3.揭詩題,解題意

  師:那么,重陽節(jié)是哪一天呢?(板書:九月九日)農(nóng)歷的九月節(jié)日是重陽節(jié)。在一千多年前的唐朝,有一位詩人就寫了一首關(guān)于重陽節(jié)的詩,叫做——《九月九日憶山東兄弟》。(板書:憶山東兄弟)一起讀詩題。

  師:九月九日重陽節(jié),詩人沒有和親人在一起,很想念他的親人,“憶”在這里是“想念”的意思!吧綎|”和現(xiàn)在的山東省不一樣,它是指華山以東的地區(qū)。再讀詩題,注意停頓。(板書:九月九日/憶/山東兄弟)

  【設(shè)計意圖:本課導入采用“圖片導入法”,讓學生依次猜一猜有關(guān)節(jié)日的圖片,進而聊一聊重陽節(jié),指導重陽節(jié)是家人團聚的日子。再揭示詩題,在理解“憶”和“山東”的含義的基礎(chǔ)上讀好詩題的停頓!皥D片導入法”能將結(jié)合學生的生活經(jīng)驗,激發(fā)學習的興趣。】

  二、吟誦古詩,初感鄉(xiāng)思(8分鐘)

  1.讀古詩

  師:這首詩寫了詩人在重陽節(jié)的所思所想,誰愿意朗讀給大家聽?要注意“茱萸”讀作“zhū yú”。

  2.吟古詩

  師:我們剛才讀詩的方法是現(xiàn)代人的讀法,那么我們古人運用平長仄短來吟古詩。(出示平仄)標上平仄,就是這樣一首詩。認真聽,老師是怎樣吟詩的。

  師:誰愿意先來吟給大家聽一聽?

  師:在這樣的吟詩聲里,你有怎樣的感受?

  【設(shè)計意圖:初讀古詩時要讀得正確、流利,注意生字生詞的讀音。在此基礎(chǔ)上,按照以平長仄短來吟詩,使學生初步從誦讀中感受該詩的孤獨感和思鄉(xiāng)情!

  三、解讀古詩,理解鄉(xiāng)思(15分鐘)

  1.前兩句

  (1)獨在異鄉(xiāng)為異客

  師:重陽節(jié)本是一家人團聚的日子,可詩人卻說(出示:獨在異鄉(xiāng)為異客)——獨在異鄉(xiāng)為異客。詩人說了兩個相同的字——“異”!爱愢l(xiāng)”的意思是——他鄉(xiāng);“為異客”的意思是——做他鄉(xiāng)的客人。如果我們此時在杭州,那么我們就可以說杭州是——異鄉(xiāng),我們是——異客。

  師:身處他鄉(xiāng)的詩人是和很多在一起的嗎?不是,而是——獨自一人。我們從“獨”能夠看出來!蔼殹背吮硎驹娙酥皇且粋人,我們還能夠感受到——詩人內(nèi)心是孤獨的。(板書:孤獨)想象一下,詩人會在怎樣的情況下感受到孤獨?

  師:這種在他鄉(xiāng)的孤獨的感受被詩人寫了下來,叫做——獨在異鄉(xiāng)為異客。

  (2)每逢佳節(jié)倍思親

  師:因為孤獨,所以容易思念,尤其是在——重陽佳節(jié)的時候。所以,詩人又說(出示:每逢佳節(jié)倍思親)——每逢佳節(jié)倍思親。這種思念(板書:思念)是普普通通的想念嗎?而是——更加思念、非常思念,我們是從——“倍”字感受到的。

  師:每一個漂泊的人都有著對家鄉(xiāng)的回憶,都有著對親人的思念。如果你是詩人,你會思念親人什么呢?

  師:對親人的思念不僅僅會在重陽節(jié)才有,詩人還會在什么時候或者什么情況下“倍思親”呢?

  師:當春節(jié)來臨,一家團圓的時候,遠在他鄉(xiāng)工作的人們會說——每逢佳節(jié)倍思親;當中秋月圓,闔家同慶的時候,遠在他鄉(xiāng)求學的人們會說——每逢佳節(jié)倍思親。詩人在重陽節(jié)的這句“每逢佳節(jié)倍思親”就這樣道出了人們對親人的無比思念,成了千古名句。一起讀——獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。

  2.后兩句

  師:詩人就是這樣深深地思念著自己的親人,而他的親人此時在干什么呢?(出示:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。)朗讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?

  師:對呀,他們在登高山、在插茱萸。登高是古時候重陽節(jié)的風俗,這種風俗一直流傳至今,你有沒有過重陽節(jié)登高的經(jīng)歷?

  師:茱萸是一種香草,古時人們以為重陽節(jié)插戴茱萸可以避災克邪。這兩句是在說——遙想兄弟們今天都在登高,遍插茱萸時少我一個親人。

  師:你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?

  師:如果你是詩人的兄弟,在登高時,你會想些什么?

  師:如果你是詩人,此時寫一封家書給家人,你會在家書中寫些什么?

  師:千言萬語都化成了一句詩,那就是——遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

  3.描述

  師:這首詩前兩句寫自己,后兩句寫兄弟,由自己想到兄弟,字里行間都是濃濃的思念。學習至此,我想我們每個人都能夠感受到詩人重陽思鄉(xiāng)的感情,你能結(jié)合板書發(fā)揮想象用自己的話描述一下這首詩的畫面嗎?

  4.吟詩

  師:同學們,這就是簡單的古詩帶給我們豐富的想象啊!當我們學習了這些的時候再來吟詩,我們就要注意把自己對于“每逢佳節(jié)倍思親”的感受用聲音表現(xiàn)出來。就讓我們再一次用吟詩的聲音傳達我們心中對家鄉(xiāng)、對親人的思念吧。

  5.作者

  師:《九月九日憶山東兄弟》為我們打開了思鄉(xiāng)的,這首詩的作者——王維。(出示:王維,字摩詰,唐代詩人。這是王維十七時的作品。王維當時獨自一人漂泊在洛陽與長安之間,他是蒲州(今山西永濟)人,蒲州在華山東面,所以稱故鄉(xiāng)的兄弟為山東兄弟。)結(jié)合資料,你發(fā)現(xiàn)了什么?你想對王維說些什么?十七歲的王維就是用這種樸素的語言來表達內(nèi)心的思念。

  【設(shè)計意圖:解詩通過前兩句和后兩句來進行。前兩句寫詩人自己,從“異”字入手,讓學生感受身在他鄉(xiāng)的孤獨感,由此產(chǎn)生對親人的思念。后兩句寫詩人兄弟,從“登高”和“少一人”入手,結(jié)合學生的生活經(jīng)驗,通過想象說話進行思維激發(fā),進而理解詩意。然后在理解詩意的基礎(chǔ)上用自己的話描述,并再一次吟詩,以到達有感情的目標。最后,結(jié)合作者生平資料,理解王維的思鄉(xiāng)之情。】

  四、拓展藝術(shù),升華鄉(xiāng)思(7分鐘)

  1.思鄉(xiāng)詩

  師:王維的筆下,有著這樣濃濃的鄉(xiāng)思詩句,你還知道哪些有關(guān)鄉(xiāng)思的詩呢?

  師:鄉(xiāng)思是中國古詩的永恒的主題。我們看,(出示詩句)王維的《雜詩》中還有——君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前,寒梅著花未?李商隱《夜雨寄北》詩云——君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時。宋代的王安石《泊船瓜洲》云——京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸,明月何時照我還?到了近代,余光中先生也有一首《鄉(xiāng)愁》,將對親人的思念上升到對祖國母親的思念。

  2.思鄉(xiāng)歌

  師:除了詩歌,人們也把鄉(xiāng)思之情譜進了歌曲中,就像這首《明月千里寄相思》中唱的那樣——(出示歌詞,播放音樂)請明月代問候,思念的人兒淚常流。

  3.思鄉(xiāng)情

  師:說鄉(xiāng)思,道鄉(xiāng)思,為什么人們會有這樣濃濃的鄉(xiāng)思之情呢?

  師:是啊,因為遠離家鄉(xiāng),因為遠離親人,因為漂泊,因為孤獨,所以才會深深地思念啊!而這種思念成了中國文化的一部分。

  【設(shè)計意圖:以“鄉(xiāng)思”為主題,從思鄉(xiāng)詩和思鄉(xiāng)歌入手,將本詩進行升華,拓展學生的認知領(lǐng)域,讓學生了解思鄉(xiāng)是中國文化的一個主題!

  五、回歸生活,回味鄉(xiāng)思(3分鐘)

  師:隨著我們漸漸長大,總有一天,我們也可能遠離家鄉(xiāng),那時候我們就是——獨在異鄉(xiāng)為異客。當重陽來臨,我們也會用這樣一句詩來表達我們的思鄉(xiāng)之情——每逢佳節(jié)倍思親。我們會想到一千多年前的那一位詩人——王維。會想到他的那首關(guān)于重陽的詩——《九月九日憶山東兄弟》,我們會這樣輕輕地吟著——獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

  師:就讓我們懷揣著這樣的思念,去消遣獨在異鄉(xiāng)的孤獨吧!

  【設(shè)計意圖:把古詩帶進學生的生活,引發(fā)學生在生活中培養(yǎng)詩情的意識,完成了古詩從生活到藝術(shù)再到生活的學習思路!

  九月九教案 篇20

  一、教學目標:

  1、幼兒能積極地參與教學,初步學習兒歌。

  2、幼兒通過學習兒歌,懂得要關(guān)心老人,要對老人有禮貌。

  3、能積極回答老師的問題。

  二、教學重難點:

  1、教學重點:了解九月九是什么節(jié)日,是誰的節(jié)日。

  2、教學難點:通過兒歌,懂得要關(guān)心老人。

  三、教學準備:

  1、教學前幫助幼兒了解一些有關(guān)重陽節(jié)的知識。

  2、爺爺奶奶笑哈哈的圖片。

  四、教學過程:

  (一)、導入:(出示圖片)引起幼兒的興趣。

  師:圖片上有誰呀?他們怎么啦?

  師:他們?yōu)槭裁葱δ兀浚ㄕ埿∨笥颜f一說)

  師:原來他們要過節(jié)了,所以笑得那么開心。

  師:你們知道爺爺奶奶要過什么節(jié)日了嗎?

 。ǘW習兒歌《九月九》

  1、師:你們喜歡爺爺奶奶嗎?為什么?(請小朋友說一說)

  師:老師也喜歡爺爺奶奶,所以老師編了一首好聽的兒歌,你們想聽嗎?

  2、老師完整地朗誦兒歌一遍。

  師:小朋友,你聽到兒歌里說了些什么呀?(請小朋友說一說)

  3、再次讓幼兒欣賞一遍。

  4、引導幼兒學習兒歌。(幫助個別幼兒矯正發(fā)音)

  九月九,什么節(jié)日到了?

  誰最開心?

  我請他們吃什么?

  媽媽夸我什么呀?

  (三)、仿編兒歌

  1、兒歌里的爺爺奶奶還可以改成誰?(重陽節(jié)除了是爺爺奶奶的節(jié)日,還是誰的節(jié)日呢?)

  2、除了媽媽夸我好寶寶,還會有誰夸我呀?

 。ㄋ模⒔逃變阂鲆粋聽話的乖寶寶,要有禮貌。

 。ㄎ澹、教學總結(jié):教師針對幼兒今天的表現(xiàn),及時給予評價,鼓勵和表揚那些在教學中表現(xiàn)積極的幼兒。同時,教師也要留意那些能力相對較弱的幼兒的情緒,通過表揚和鼓勵,增強其自信心。

  五、教學延伸:

  1、教師讓幼兒回家以后把今天學的童謠唱給爺爺奶奶或姥姥姥爺聽。

  2、通過家校通告知家長在家中跟孩子說說重陽節(jié),讓孩子自己說一說重陽節(jié)是誰的節(jié)日。培養(yǎng)幼兒尊敬老人的情感。

  附兒歌:《九月九》

  九月九,重陽到,

  爺爺奶奶/姥爺姥姥哈哈笑,

  我請他們吃甜糕,

  媽媽/爸爸夸我好寶寶。

  九月九教案 篇21

  教學目標

  1、理解詩句的意思。

  2、體會作者的思鄉(xiāng)之情。

  教學重難點

  理解詩句的意思。

  教學工具

  課件

  教學過程

  一課前游戲,復習導入

  1、說說你知道的傳統(tǒng)節(jié)日,有哪些習俗。

  春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié),可以以連線方式表現(xiàn)節(jié)日、日期和習俗。

  2、小組比賽背誦《夜書所見》。

  3、解釋課文題目《九月九日憶山東兄弟》,理解“憶”的意思。

  二自主學習,初步感知

  1、以自己喜歡的方式讀通古詩,可輕讀、大聲讀,可獨自讀、同桌齊讀、小組合讀。

  2、練習朗讀。先讀準字音,再讀準節(jié)奏。

 。1)出示生字卡片,讀準字音。

  (2)以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩。

 。3)讓學生憑借已有的經(jīng)驗和直覺讀準節(jié)奏。

  3、自主學習,老師巡視指導。

  (1)用自己喜歡的方式學習古詩。

  可以自學,也可幾個人合作學習,用查字典、看注釋、看插圖等方法,理解詩中詞語的意思。圈出不理解的詞語。

 。2)交流學習收獲。

 。3)質(zhì)疑:還有什么不懂之處?

  老師重點指導“異鄉(xiāng)”“異客”的意思。

  4、指導學生有感情地朗讀,讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。

  三趣味活動

  1、按卡片連詞背誦。

  請學生把生字卡片按出現(xiàn)的先后順序排列起來,并試著背誦。

  2、詩句連對。

  老師說詩句意思,學生背相應(yīng)句子。

  3、情境練背。

  學生當小詩人,加動作或表情,先自己朗讀,再上臺表演,達到背誦的目的。

  4、賽詩會。

  (1)集體賽:每個小組背兩首詩,一首課內(nèi)的,一首課外的,看哪一組背得既響亮又流利。

 。2)個人賽:每一小組派一名代表參加比賽,看誰背得最富有感情。

  課后習題

  背誦并默寫《九月九日憶山東兄弟》。

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