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小班語言《三只蝴蝶》優(yōu)秀教案

時間:2023-02-23 20:18:29 教案 我要投稿
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小班語言《三只蝴蝶》優(yōu)秀教案(精選8篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的小班語言《三只蝴蝶》優(yōu)秀教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小班語言《三只蝴蝶》優(yōu)秀教案(精選8篇)

  小班語言《三只蝴蝶》優(yōu)秀教案 篇1

  一、游戲目的:

  1、引導(dǎo)幼兒在熟悉故事的基礎(chǔ)上積極扮演角色,加深對角色的理解,教育幼兒應(yīng)互幫互助。

  2、讓幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用生動的語氣、動作、神態(tài)表現(xiàn)三只蝴蝶及三朵花的不同角色特征,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表演能力和口語表達(dá)能力。

  3、讓幼兒在扮演角色的過程中,學(xué)會與同伴協(xié)商合作,體驗共同表演的興趣,同時初步學(xué)習(xí)評價自己和他人游戲的情況。

  4、喜歡參與游戲,體驗。

  5、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

  二、游戲準(zhǔn)備:

  1、知識準(zhǔn)備:已熟悉故事《三只蝴蝶》。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:頭飾,電視機(jī),課件,故事圖片。

  三、游戲過程:

  1、用課件引起幼兒的興趣。

  2、幫助幼兒進(jìn)一步熟悉,理解故事,學(xué)習(xí)有感情地講述對話。

  (1)下雨時,三只蝴蝶一起飛去找誰?對她說什么?紅花是怎么回答的?

  (2)三只蝴蝶又飛到誰那里?說了什么?黃花是怎么回答的?

  (3)它們最后飛到哪兒?說了什么?白花又是怎么回答的?

  a、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒明確三朵花出場的先后順序。(圖片出示)

  b、語氣。如:三只蝴蝶被雨淋濕時,對紅花、黃花、白花說話時,用可憐與請求的口氣;三只蝴蝶齊聲拒絕三朵花時,用堅定的口氣;三朵花回答三只蝴蝶時,用傲慢的口氣。

  c、下雨的聲音(沙球)太陽公公出來的時候。(黃色絲帶)

  中班游戲課教案《三只蝴蝶》含PPT課件。

  紅花、黃花和白花的神情傲慢、語氣強(qiáng)硬。

  三只蝴蝶的語氣統(tǒng)一、堅定、相親相愛。

  5、幼兒在原有角色基礎(chǔ)上,按意愿選擇新的角色進(jìn)行表演。教師重點(diǎn)觀察幼兒表演,隨機(jī)指導(dǎo)及時表揚(yáng)有創(chuàng)造性、認(rèn)真表演的幼兒。

  6、請表演得好有創(chuàng)意的小組示范表演。

  7、各游戲小組派代表評價表演情況,師給予肯定。

  四、教學(xué)反思:

  活動前我做好了準(zhǔn)備工作:紅黃白三種花及三只蝴蝶,課件《三只蝴蝶》,開始部分,,先出示三只蝴蝶、用問題的形式把故事的主角展示給幼兒,緊接著通過課件把故事展示給幼兒,真實形象的畫面深深地吸引了幼兒的注意力,雖然課前幼兒已看過,但孩子們還是饒有興趣地跟隨著老師的思路走,積極主動地回答問題,整節(jié)課我較好地掌握幼兒的情緒,讓幼兒能全身心地投入到整節(jié)課中去把握好了這節(jié)課的'重點(diǎn)和難點(diǎn)。其中我重點(diǎn)突出紅花姐姐和小蝴蝶之間的對話,通過分段欣賞的方式讓幼兒熟悉紅花和蝴蝶之間的對話,然后在欣賞后面的情節(jié)前讓幼兒猜測蝴蝶與黃花、白花之間的對話,再緊接著把黃花、白花和小蝴蝶的話放完,當(dāng)幼兒聽到黃花、白花和小蝴蝶之間的對話與她們說的一樣時,更調(diào)動和激發(fā)了幼兒的積極性。

  小班語言《三只蝴蝶》優(yōu)秀教案 篇2

  一、活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒大膽想象不同線條和圖案,并用左右對稱的方法來裝飾蝴蝶。

  2、能理解底色,會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

  3、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

  二、活動重點(diǎn):

  引導(dǎo)幼兒大膽想象不同線條和圖案,會注意底色和紋樣之間的對比關(guān)系。

  三、活動難點(diǎn):

  能嘗試運(yùn)用對稱的方法進(jìn)行裝飾蝴蝶。

  四、活動準(zhǔn)備:

  紅、黃、白三色蝴蝶,三種蝴蝶紋樣,花叢背景,空白蝴蝶圖一張,幼兒半成品白紙,幼兒繪畫工具,固體膠等。

  五、設(shè)計思路:

  最近我們正在進(jìn)行《春天來了》的主題活動,在主題的進(jìn)行中我們發(fā)現(xiàn)幼兒對蝴蝶蜜蜂特別感興趣,因此設(shè)計了故事《三只蝴蝶》,為提升幼兒的探索,結(jié)合主題我們?yōu)橛變涸O(shè)計了此活動,同時我又根據(jù)綱要中針對中班幼兒的年齡特點(diǎn),在活動中以情景來引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解對稱、底色和裝飾的關(guān)系,加深了幼兒對色彩裝飾的理解。

  六、活動過程:

  一、導(dǎo)入情景

  1、出示紅蝴蝶:“小朋友們,你們好,你們能猜出我叫什么名字嗎?”“我身上有五顏六色的花紋,你們?yōu)槭裁唇形壹t蝴蝶?”

  取下蝴蝶身上的花紋,仔細(xì)觀察。

  (1)認(rèn)識各種紋樣,知道這些是圖案。

  (2)區(qū)分底色與圖案,知道使用冷暖對比。

  2、出示黃蝴蝶并說又有一只蝴蝶飛來了。問:它叫什么名字?為什么叫黃蝴蝶?它有幾個翅膀?(兩對,前面翅膀大,后面翅膀小),它的翅膀上有那些花紋?(圓點(diǎn)、弧形、鋸齒形等)

  3、看看又有誰來了?它叫什么名字?它身上有那些的花紋?他們什么地方是一樣的?它的左邊翅膀和右邊翅膀上顏色、花紋、大小一樣嗎?師幼一起來找對稱的花紋。

  我們發(fā)現(xiàn)了蝴蝶不僅左右兩個翅膀大小、形狀是一樣的,翅膀上顏色、圖案也一樣,這就叫對稱。

  二、教師與幼兒共同創(chuàng)作,讓幼兒了解作畫歩驟。

  現(xiàn)在老師想把自己手中的蝴蝶變成紅蝴蝶,請小朋友仔細(xì)看是怎樣變的呢?

  1、畫出蝴蝶的輪廓和對稱的圖案

  2、選擇自己喜歡的.顏色涂上底色。

  3、再按底色選配圖案花紋的顏色。

  三、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。

  現(xiàn)在我們小朋友也來用自己喜歡的顏色和花紋來畫一只漂亮的蝴蝶吧。

  1、引導(dǎo)幼兒畫花紋圖案時要注意對稱。

  2、提醒幼兒先涂底色,再涂花紋。

  3、鼓勵幼兒大膽作畫,對有困難的幼兒進(jìn)行個別指導(dǎo)。

  四、展示評價。

  1、選幾幅有代表性的作品進(jìn)行講解,并給予肯定和鼓勵,對不足之處適當(dāng)進(jìn)行糾正。

  2、收好畫筆,將蝴蝶送到花園里。(請家長幫助將蝴蝶貼在背景圖上)

  五、延伸活動。

  啟發(fā)幼兒在美麗的花園中三只蝴蝶會干些什么,它們會說些什么?

  引導(dǎo)幼兒嘗試表演。

  小班語言《三只蝴蝶》優(yōu)秀教案 篇3

  教案方針:

  1、引導(dǎo)幼兒熟悉和領(lǐng)略故事的內(nèi)容,并劈頭學(xué)會三朵花和三只蝴蝶的對話。

  2、引導(dǎo)幼兒舉辦演出,感覺伙伴間彼此喜愛的感情。

  教案籌備:

  蝴蝶及花朵紙偶、太陽公公、黑云圖片

  教案進(jìn)程:

  一、 猜謎激趣,引入課題。

  本日有客人老師來我們班做客,我們接待。尚有3位小客人也來我們班做客,請小伴侶聽謎語猜一猜它們是誰:“昆蟲之中我最美,人稱我是會飛的花朵”引入課題。

  提問:“溘然下起了大雨,三只蝴蝶奈何避雨呢?假如你是蝴蝶你怎么辦?請小伴侶說說本身的避雨履歷。那我們來看看三只蝴蝶是怎么做的!

  二、辦理問題、輔佐領(lǐng)略

 。1)故事的`名字是什么?故事中有誰?為什么三只蝴蝶找不到避雨的處所?厥后誰輔佐了三只蝴蝶?三只蝴蝶,三朵花,太陽你們喜歡誰?為什么

  (2)按照幼兒的答復(fù)功效,問幼兒:你們以為三只蝴蝶虧得什么處所?太陽怎么好了?三朵花的做法對嗎?

  三、操練對話,打基本

  我們的故事太動聽了,有個電視導(dǎo)演要把它拍成電視,名字就叫《三只蝴蝶》,傳聞中2班小伴侶很智慧想請小伴侶當(dāng)演員,演員要會說臺詞我們來練練吧:

 。1)先練蝴蝶向花請求避雨的對話(全體、個體,要求按照情節(jié)突出語速)

  (2)操練花對蝴蝶的對話(全體、個體)

  四、自由選擇,來演出:

  (1)一組8人戴頭飾演出,其他小伴侶當(dāng)觀眾為演員打分。

 。2)請兩組幼兒別離演,其他幼兒打分。

  五、教案延伸

  紅花、黃花、白花知道錯了,打電話給我,請所有蝴蝶去他們那兒玩,老師帶你們?nèi)ァ?/p>

  小班語言《三只蝴蝶》優(yōu)秀教案 篇4

  一、活動要求:

  1.鼓勵幼兒記住故事的名稱,嘗試熟悉和理解故事的內(nèi)容,并樂意說說三朵花和三只蝴蝶的對話。

  2.引導(dǎo)幼兒要像蝴蝶一樣團(tuán)結(jié)友愛。

  二、活動準(zhǔn)備:

  三只蝴蝶的故事,道具蝴蝶紅,黃,白各一只,紅,黃、白花各一朵、多媒體課件。

  三、活動過程:

  (一)語言導(dǎo)入,引起興趣。

  引起幼兒的興趣,按照紅,黃,白的順序,先后出示蝴蝶,并問:這是什么呀?是三只什么顏色的蝴蝶呢?在幼兒回答后,老師說:“這三只蝴蝶還有一個好聽的故事呢,小朋友想不想聽呢?

  (二)觀看多媒體,集體討論并表演。

  1、師:那我們一起來看看吧!

  2、分段欣賞多媒體,組織幼兒討論:

  師:花園里有三只蝴蝶,它們在干什么呢?(在花園游戲和跳舞)有一天,它們正在草地上玩,可是天空怎么了。ㄏ掠炅耍鼈円黄痫w到紅花那里,向紅花請求時說了什么?(紅花姐姐,紅花姐姐,大雨把我們的翅膀淋濕了,大雨把我們淋得發(fā)冷了,讓我們到你的葉子底下避避雨吧。┘t花聽了三只蝴蝶的請求,說了什么?(紅蝴蝶的顏色像我,請進(jìn)來!黃蝴蝶、白蝴蝶別進(jìn)來。┤缓犃思t花的話,是怎么說的呢?(我們?nèi)齻好朋友,相親相愛不分手,要來一起來,要走一起走。)

  3、雨更大了,三只蝴蝶一起飛到黃花那里,對黃花請求了什么?黃花怎么回答的?三只蝴蝶又是怎么說的?(在嘗試回答問題后在看他們之間的對話)

  4、三只蝴蝶一起飛到白花那里,向白花請求了什么?藍(lán)花怎么說的?三只蝴蝶怎么回答的?(幼兒一起講述)

  5、欣賞故事最后一段:誰幫助了它們,三只蝴蝶最后怎樣呢?

  6、組織幼兒表演,老師串聯(lián)故事。

  7、分組表演展示。

 。ㄈ┬〗Y(jié)

  1、探討:在這個故事里面你們覺得誰最好?好在什么地方?誰的做法不好?為什么?

  2、鼓勵孩子們要像三只蝴蝶學(xué)習(xí),要團(tuán)結(jié)友愛。

  反思:

  三只蝴蝶》是主題活動《美麗的春姑娘》中的一個活動;顒忧拔易龊昧藴(zhǔn)備工作:紅黃白三種花及三只蝴蝶,課件《三只蝴蝶》,開始部分,我結(jié)合小班幼兒的'年齡特點(diǎn),先出示三只蝴蝶、三朵花,用問題的形式把故事的角色展示給幼兒,把幼兒的想象力和發(fā)散性思維都調(diào)動起來,讓幼兒充滿了好奇感。緊接著通過課件把故事展示給幼兒,真實形象的畫面深深地吸引了幼兒的注意力,雖然課前幼兒已看過,但孩子們還是饒有興趣地跟隨著老師的思路走,積極主動地回答問題,整節(jié)課我較好地掌握幼兒的情緒,讓幼兒能全身心地投入到整節(jié)課中去把握好了這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其中我重點(diǎn)突出紅花姐姐和小蝴蝶之間的對話,通過分段欣賞的方式讓幼兒熟悉紅花和蝴蝶之間的對話,然后在欣賞后面的情節(jié)前讓幼兒猜測蝴蝶與黃花、白花之間的對話,再緊接著把黃花、白花和小蝴蝶的話放完,當(dāng)幼兒聽到黃花、白花和小蝴蝶之間的對話與她們說的一樣時,更調(diào)動和激發(fā)了幼兒的積極性。

  在表演故事時,很多幼兒爭先恐后上來表演,特別是葉崇涵、黃蓉、管昱生等幾個孩子的表演更是得到了大家的掌聲。在感知三只蝴蝶相互關(guān)心、相互關(guān)愛的形象時,我即興提出了一個問題:如果你是紅花,你該怎樣做?有的小朋友說:“如果我是紅花,我會讓三只蝴蝶全進(jìn)來!庇械幕卮鹗牵骸叭绻沂羌t花,我會讓黃蝴蝶和白蝴蝶先進(jìn)來,最后讓紅花進(jìn)來!闭麄活動顯得緊湊,有序,目標(biāo)完成得很好,做到了動靜相互結(jié)合,充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。當(dāng)然活動也有不足之處,比如:由三只蝴蝶相互關(guān)心、關(guān)愛的形象,延伸到幼兒日常活動,玩游戲,積木,吃東西時,怎樣做才是友好的?應(yīng)該多讓幼兒多說一,在今后的活動中,我會多創(chuàng)造機(jī)會,讓幼兒多說。

  小班語言《三只蝴蝶》優(yōu)秀教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識5個生字,掌握多音字“雀”。

  2、讀課文,提出自己的問題,再試著把這些問題進(jìn)行分類,選出你認(rèn)為最值得思考的幾個問題,并嘗試解決。

  3、有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)語句,體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。

  4、形成善于思考,長期觀察的科學(xué)素養(yǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、讀課文,提出自己的問題,再試著把這些問題進(jìn)行分類,選出你認(rèn)為最值得思考的幾個問題,并嘗試解決。

  2、有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)語句,體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入

  1、下雨了,小動物淋雨好可憐,讓我們幫幫小動物們找到家躲雨吧。

  預(yù)設(shè):小鳥的家是鳥窩,蟋蟀的家是洞穴,小松鼠的家是樹洞。

  看來我們的同學(xué)平時都是動物愛好者,懂得這么多的知識。可是這里還有一個小動物找不到家,我們來看一看它是誰呢?

  預(yù)設(shè):原來是我們美麗的蝴蝶。

  蝴蝶的家在哪里?它要在哪里避雨?

  為了能幫我們的蝴蝶找到自己的家,我們來學(xué)習(xí)今天的課文。

  2、讓我們走進(jìn)課文,一起去看看吧。

 。ò鍟n題:蝴蝶的家)

  交流一下你搜集到的關(guān)于蝴蝶的資料。

  預(yù)設(shè):全世界大約有18000種蝴蝶,中國有2000多種。蝴蝶一般色彩鮮艷,身上有許多色彩豐富的條紋,翅膀和身體有各種花斑,最大的蝴蝶展翅可達(dá)31厘米,最小的只有13毫米。

  二、初讀感知

  (一)聽讀課文。

  聽范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出你覺得擔(dān)心的地方。

 。ǘ┱J(rèn)讀生字。

  1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀得很熟了。課文中的生字新詞,你認(rèn)識它們嗎?

  出示生字,指讀。(出示文本信息)

  避撼喧雀檐

  注音領(lǐng)讀,去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

  2、多音字。

  雀:

 。╭iǎo)它們的家一定美麗而香甜,不像家雀兒似的,一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。

  (què)下課了,孩子們歡呼雀躍起來。

  3、圖文識字:喧鬧房檐

  4、一起來做個“送蝴蝶回家”的游戲!

  (三)了解大意。

  自由朗讀課文,邊讀邊思考:課文的主要內(nèi)容是什么?

  作者按照“提出問題、思考問題、深入思考”的思路描寫了一篇言辭優(yōu)美的散文,其中思考問題是重點(diǎn)。

  預(yù)設(shè):《蝴蝶的家》是一篇言辭優(yōu)美的散文,作者構(gòu)思獨(dú)特,以問題與思索為線,以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿,真切地表達(dá)了對幼小生靈的關(guān)愛之情。

 。ㄋ模┨岢鰡栴}。

  自由朗讀課文,邊讀邊提出你感興趣的問題并記錄下來。

  1、小組內(nèi)嘗試解決;

  2、選取三個值得思考的問題;

  3、自己提出問題;

  4、把問題分分類。

  三、課文鑒賞

  讓我們一起幫著這個小組解決他們遇到的問題。

 。ㄒ唬⿹(dān)憂蝴蝶。

  1、朗讀后思考:作者為什么要為蝴蝶擔(dān)心?

  下雨天,“我”想到了什么?

  預(yù)設(shè):我常想,下大雨的時候,青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來,蝴蝶怎么辦呢?

  (1)紅色字體“常想”是什么意思?

  預(yù)設(shè):就是經(jīng)常想,一次又一次地想,不止一次地想。

 。2)“蝴蝶怎么辦呢?”這句話表明了什么?

  預(yù)設(shè):對蝴蝶的著急、擔(dān)憂、關(guān)愛。

  2、下雨天的環(huán)境給你留下了怎樣的印象?

  預(yù)設(shè):“吼叫”“震撼”“喧嚷”表明了環(huán)境的嘈雜;“雨幕斜掛”“沖洗遍了”表明了雨大。

  這些都表明了什么?

  預(yù)設(shè):介紹了雨天惡劣的自然環(huán)境。

  這是一處自然環(huán)境描寫,寫出了暴風(fēng)雨掃蕩天地的情景,突出了環(huán)境的惡劣。這樣的天氣簡直是有意為難蝴蝶,為下文寫作者擔(dān)心蝴蝶無家可歸埋下了伏筆,自然引起下文。

  同學(xué)們,面對這樣惡劣的天氣,你會怎樣?

  預(yù)設(shè):擔(dān)心、害怕。

  3、再讀第2自然段,找一找蝴蝶有什么特點(diǎn)?

  你能用自己的話說一說蝴蝶是怎樣的嗎?

  預(yù)設(shè):輕盈、素潔、柔弱。

  是的,它們的身體是那樣輕盈,載不動一個水點(diǎn);它們身上的彩粉是那樣斑斕,一點(diǎn)兒水都不能沾;它們是那么柔弱,比一片樹葉還無力。

  這里運(yùn)用了什么修辭手法?有什么效果?

  預(yù)設(shè):這里運(yùn)用了排比的修辭手法描寫蝴蝶,說明蝴蝶經(jīng)不起風(fēng)雨,表明了對蝴蝶的著急、擔(dān)憂、關(guān)愛。

  4、假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的'風(fēng)雨會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?

  預(yù)設(shè):蝴蝶的翅膀會被雨點(diǎn)打濕;蝴蝶會被風(fēng)吹得不知去向;蝴蝶會沾上泥污,摔在地上;蝴蝶會……

  這時作者的心情是怎樣的?

  預(yù)設(shè):想到這里,我簡直沒法再想下去了,心里是那樣著急。

  從中你感受到了什么?

  預(yù)設(shè):作者的心情急切、非常關(guān)愛蝴蝶。

  讓我們來總結(jié)一下的話就是什么?

  預(yù)設(shè):雨大,蝶弱。

 。ǘ┎孪胱穼ぁ

  蝴蝶的家在哪里?

  1、小組之間匯總:作者都為蝴蝶找了哪些家?哪些地方?

  預(yù)設(shè):屋宇、麥田、樹林、花朵、樹干下。

  2、我們來看一下作者在尋找的過程中,有什么心路歷程?

  預(yù)設(shè):麥田里呢?也不能避雨。樹林里呢?到處是水珠滾墜。

  這里運(yùn)用了什么修辭手法?有什么效果?

  預(yù)設(shè):這里運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法,它的特點(diǎn)就是無疑而問,自問自答。引起人的注意,啟發(fā)思考,增強(qiáng)說服力。這兩句都是設(shè)問句,都是“我”對“蝴蝶的家在哪兒”提出的猜想,提出問題再解答,引起讀者的注意與思考。

  3、體會一下作者每一次猜想,每一次探尋后的心情怎樣。

  作者談到了這么多地方,又說都沒有見到蝴蝶,這些地方都不是蝴蝶的家。說明作者平時怎么樣?

  預(yù)設(shè):善于觀察。

  我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),運(yùn)用你聰靈的耳朵去聆聽,像作者一樣,置身于、置心于大自然,做一個善于觀察和思考的孩子!

 。ㄈ┛鄬o果。

  1、作者是怎樣描寫這些猜測被一一否定后的心情的?

  預(yù)設(shè):蝴蝶的家到底在哪里呢?我真為蝴蝶著急了。我真為蝴蝶著急了。

  “著急”兩次出現(xiàn)有什么效果?

  預(yù)設(shè):“著急”一詞反復(fù)出現(xiàn),可見作者心情之急切,充分表現(xiàn)出作者對蝴蝶的關(guān)愛之情。

  作者繼續(xù)尋找,但始終難覓蝴蝶的家,擔(dān)心愈來愈深,再也無法排遣。這些都表明了什么?

  預(yù)設(shè):作者的心情急切、關(guān)愛蝴蝶。

  2、作者沒有停下探尋“蝴蝶的家”的腳步,又發(fā)生了什么?

  作者沒有停下探尋的腳步,他遇到了一位小女孩,小女孩告訴他一個秘密,請同學(xué)們出聲朗讀第5自然段。現(xiàn)在,你知道了什么?

  預(yù)設(shè):我想,它們一定是藏在一個秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜,不像家雀兒似的,一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。一定是這樣的。

  連用了三個“一定”,說明了什么?

  預(yù)設(shè):說明了小女孩對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。她對蝴蝶的家充滿了美好的想象。

  3、作者有沒有停下探尋“蝴蝶的家”的腳步?

  預(yù)設(shè):她的話說得倒是不錯,但我卻總沒見到過下雨時蝴蝶藏身的地方。誰要是能說給我聽,我就不著急了。

  這些說明什么?

  預(yù)設(shè):作者仍為蝴蝶擔(dān)心。

  4、讀了作者的假設(shè),你覺得蝴蝶的家還可能在哪些地方?

  預(yù)設(shè):樹洞,麥田。

  作者還在苦苦地探尋著。雨中的蝴蝶多讓人牽掛呀!多希望它有個美麗而香甜的家。

  四、拓展升華

  1、通過這些事,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?在作者追尋“蝴蝶的家”的過程中,你感受到了什么?

  預(yù)設(shè):表明作者關(guān)心蝴蝶、愛惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、憐愛蝴蝶、仍為蝴蝶擔(dān)心。

  2、你知道蝴蝶真正在哪里避雨嗎?

  預(yù)設(shè):由于蝴蝶身體結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),蝴蝶更容易受到雨水的侵害,所以蝴蝶的避雨場所就至關(guān)重要。對于驟雨,蝴蝶會就近選擇一些地方,如花間、樹葉下,并把翅膀緊貼在樹葉背面,既防雨又防風(fēng);還有蝴蝶會經(jīng)常選擇一些相對較密的地方,如草叢和麥田中,由于它們?nèi)~片比較密集,還有御寒的作用。

  3、讓我們一起探索關(guān)于蝴蝶的秘密。(鏈接視頻:情景欣賞:蝴蝶的攻擊與防守)

  五、鞏固練習(xí)

  打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練/閱讀訓(xùn)練-《蝴蝶的家》”,一起來闖關(guān)吧!

  小班語言《三只蝴蝶》優(yōu)秀教案 篇6

  活動目的

  1.欣賞故事,了解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)講述故事中反復(fù)出現(xiàn)的對話和短句。

  2.在觀察磁性圖片以及傾聽故事的基礎(chǔ)上,嘗試扮演角色、表演故事。

  3.體會好朋友之間相互關(guān)心的美好情感。

  活動準(zhǔn)備

  1.磁性圖片:紅、黃、白三只蝴蝶和三朵花,太陽,小草等。

  2.故事磁帶,錄音機(jī)。

  3.紅、黃、白三只蝴蝶的頭飾,紅、黃、白三朵用皺紋紙做的紙花以及太陽公公圖片道具。

  活動過程

  1.出示三只蝴蝶圖片,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)幼兒興趣。

  ★教師:這是誰呀?有幾只蝴蝶?它們都是什么顏色的?

  ★教師:這三只蝴蝶在花園里會發(fā)生什么事呢?我們一起來欣賞故事《三只蝴蝶》。

  2.教師邊講述故事邊操作圖片。

  ★教師講述故事,在講到“紅花說”以及“三只蝴蝶齊聲說”的語言時,采用重音強(qiáng)調(diào)的方式講述對話;在講述“黃花說”、“白花說”以及“三只蝴蝶齊聲說”的語言時,采用放慢速度以及等待的方式,鼓勵幼兒和教師一起講述故事中的.對話語言。

  3.教師針對故事內(nèi)容提問,讓幼兒進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)與重復(fù)的語段。

  ★教師:故事里有誰?它們是什么顏色的蝴蝶?

  ★教師:三只蝴蝶齊聲向紅花請求什么?(鼓勵幼兒和教師一起說)

  ★教師:紅花說什么?三只蝴蝶又齊聲說什么?(引導(dǎo)幼兒練習(xí)學(xué)說“紅花說”和“三只蝴蝶齊聲說”的話)

  ★教師:太陽出來了,三只蝴蝶的翅膀怎么樣了?它們一起在花園里干什么?

  4.引導(dǎo)幼兒討論,感知三只蝴蝶相互關(guān)心、相互關(guān)愛的形象。

  ★教師:你喜歡三只蝴蝶嗎?為什么?

  ★教師:平時,我們小朋友在一起玩游戲、吃東西時等場合,怎樣做是友好的?

  5.幼兒參與故事表演活動。

  ★教師分別請小朋友戴上或操作道具,分別扮演紅、黃、白三朵花,紅、黃、白三只蝴蝶以及太陽公公。

  6.全體幼兒參與角色。

  ★將幼兒分為六個組,分別扮演三種花與三只蝴蝶,一起表演故事,教師扮演太陽公公。大家隨著故事磁帶進(jìn)行表演。

  ★根據(jù)幼兒的表現(xiàn),可以交換角色再進(jìn)行故事表演。

  小班語言《三只蝴蝶》優(yōu)秀教案 篇7

  活動目的:

  1、學(xué)習(xí)邊翻圖書的基本的方法。了解書的結(jié)構(gòu),知道看書要從封面開始看起。

  2、樂意與同伴安靜地欣賞故事,愿意單獨(dú)回答老師的'問題。

  3、知道同伴間要相親相愛,互相幫助。

  4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

  5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、幼兒自己閱讀書,注意觀察幼兒翻閱書的情況,適當(dāng)糾正幼兒看書的姿勢。

  2、老師與幼兒一起閱讀。

  3、出示與幼兒相同的圖書,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識書的結(jié)構(gòu):書有封面、封底,要求幼兒和老師一起按照順序從前往后一頁頁地翻書,先看左邊再看右邊圖畫邊翻書邊講述故事,對所講到的畫面,用手指點(diǎn)。

  4、與孩子一起討論,歸納閱讀內(nèi)容,故事中的三只蝴蝶飛在哪?它們遇到什么事情了?

  5、他們?yōu)槭裁床辉诨ㄖ斜苡辏窟M(jìn)一步教育幼兒同伴間要相互幫助。

  活動結(jié)束:

  小朋友一直聽音樂。

  活動反思:

  《三只蝴蝶》這一個故事是非常適合小班幼兒理解與表演的。在活動的一開始就以談話的方式引出了三只蝴蝶,教師問,這三只蝴蝶它們會發(fā)生什么事呢?你們想知道嗎?這樣的導(dǎo)入會引發(fā)孩子們的猜想,以及激發(fā)孩子們的注意力,可以看出孩子們是否想仔細(xì)聽結(jié)果的欲望。

  小班語言《三只蝴蝶》優(yōu)秀教案 篇8

  設(shè)計意圖:

  《三只蝴蝶》這個故事,選擇了小朋友生活中較熟悉的蝴蝶為角色,講述了三只蝴蝶在尋找避雨的地方時不離不棄的友情故事,F(xiàn)在的小朋友大多都是獨(dú)生子女,特別是小班年齡的孩子,缺乏友愛品質(zhì),喜歡“以自我為中心”,所以和小朋友講這個故事,即符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),又符合幼兒的現(xiàn)實需要。

  活動目標(biāo):

  1. 能安靜傾聽故事,理解故事內(nèi)容。

  2. 喜歡三只蝴蝶對伙伴的不離不棄,學(xué)會團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。

  3. 通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的'形式充分感受故事的童趣。

  4. 領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5. 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  活動準(zhǔn)備:

  1. 紅、黃、白三只顏色不同的蝴蝶;紅、黃、白、三種顏色的花頭飾。

  2. 指偶:紅、黃、白三只蝴蝶、掛圖。

  3. 音樂《蝴蝶飛》

  活動過程:

  一、 幼兒隨著音樂飛進(jìn)活動室

  二、 創(chuàng)沒問題、情境、激發(fā)幼兒興趣。

  三、 教師完整講述故事,幼兒傾聽故事。

  提問:故事中有誰?

  提問:它們在哪里玩?它們之間發(fā)生了什么事情?

  四、 教師邊用指偶表演邊講述故事,幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

  提問:這個故事的名字叫什么?

  提問:三只蝴蝶為了去躲雨去找了誰?

  提問:三只蝴蝶到花姐姐的葉子下躲雨了嗎?

  提問:最后是誰幫助了三只蝴蝶?

  五、 幼兒自由交談。

  小結(jié):孩子們要像三只蝴蝶學(xué)習(xí),在遇到困難時團(tuán)結(jié)友愛、不離不棄。

  六、 請小朋友分角色表演。

  活動反思:

  幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

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