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大班語(yǔ)言活動(dòng)：小蛇要走了教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編精心整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)：小蛇要走了教案，希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言活動(dòng)：小蛇要走了教案 1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能體會(huì)讀本中人物的情感變化，理解分別的感受。
2、理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)觀察畫面，大膽表達(dá)自己的想象。
3、喜歡并能獨(dú)立指讀小書，能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)速閱讀故事。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容與人物間的關(guān)系，體會(huì)人物的情感變化。
難點(diǎn)：能描述分別的感受，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣閱讀故事。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
大書，小書。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入活動(dòng)。
1、請(qǐng)幼兒談一談生活中看到或經(jīng)歷過(guò)的朋友分別的體驗(yàn)。
2、引出故事，出示大書指讀書名。
（二）閱讀圖畫。
封面：你看到了什么？你認(rèn)為這個(gè)故事會(huì)講什么？
第一頁(yè)：能不能講一講這一頁(yè)的故事情節(jié)？你覺得河馬和小蛇是什么關(guān)系？為什么？他們可能會(huì)說(shuō)什么？（待幼兒充分表述后，教師指讀文字。）
你覺得小蛇說(shuō)這句話時(shí)心情怎么樣？為什么？那河馬聽了心情會(huì)怎樣？下一頁(yè)會(huì)發(fā)生什么？
第二頁(yè)：你看到了什么？長(zhǎng)頸鹿來(lái)干嘛？誰(shuí)在說(shuō)話，會(huì)說(shuō)什么？能描述一下他們的心情嗎？小蛇此刻在做什么？
第三頁(yè)：發(fā)生了什么事？小猴子的表情是？為什么？請(qǐng)你猜猜這一頁(yè)下面的文字會(huì)講什么？揭示文字：這是誰(shuí)說(shuō)的'話，你怎么知道的？小蛇和剛才有什么不一樣？說(shuō)明他一直做什么？
第四頁(yè)：請(qǐng)你仔細(xì)看看，這一頁(yè)和上一頁(yè)有什么變化？剩下的小動(dòng)物表情怎么樣？心情如何？你覺得下面會(huì)發(fā)生什么？
第五頁(yè)：這一頁(yè)在講什么？誰(shuí)在對(duì)誰(shuí)說(shuō)話，在說(shuō)什么？小蛇的表情怎樣？為什么會(huì)吃驚？
第六頁(yè)：發(fā)生了什么事？小蛇在做什么？表情怎么樣？三個(gè)好朋友的表情怎樣？小蛇說(shuō)了什么，他們聽了會(huì)這么吃驚呢？（指讀文字）在圖上你還注意到什么？有沒有新東西出現(xiàn)？你覺得它和故事有什么關(guān)系？
第七頁(yè)：這一頁(yè)你看到什么了？又多了一個(gè)動(dòng)物，他是誰(shuí)？和他們是什么關(guān)系？看看三個(gè)好朋友的表情？你覺得他們?yōu)槭裁锤吲d了，和剛才對(duì)比一下，你覺得發(fā)生了什么？
第八頁(yè)：怎么樣了？你知道小蛇去哪了嗎？朋友為什么沒有難過(guò)？他們告別的時(shí)候會(huì)說(shuō)什么？你和朋友告別時(shí)，會(huì)叮囑些什么呢？你覺得故事講完了嗎？后來(lái)怎么樣？
（三）總結(jié)分享。
1、從封面開始，再次翻看大書，請(qǐng)幼兒用故事語(yǔ)言逐頁(yè)講述故事：什么時(shí)候、在哪里、都有誰(shuí)、做了什么。
2、你覺得這個(gè)分別的故事，是傷心的還是開心的？為什么？
�。ㄋ模┯變邯�(dú)立閱讀小書。
大班語(yǔ)言活動(dòng)：小蛇要走了教案 2
一、活動(dòng)目標(biāo)
（一）情感目標(biāo)
1. 體驗(yàn)故事中動(dòng)物們與小蛇分別時(shí)的不舍之情，感受友誼的珍貴。
2. 激發(fā)幼兒對(duì)友情的珍惜和向往，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。
�。ǘ┱J(rèn)知目標(biāo)
1. 理解故事內(nèi)容，知道故事中的主要角色和情節(jié)發(fā)展。
2. 能夠準(zhǔn)確說(shuō)出故事中動(dòng)物們?yōu)樾∩咚托械姆绞胶捅憩F(xiàn)。
�。ㄈ┘寄苣繕�(biāo)
1. 鼓勵(lì)幼兒模仿故事中角色的語(yǔ)言和動(dòng)作，提高語(yǔ)言表達(dá)和肢體表現(xiàn)能力。
2. 引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事復(fù)述和角色對(duì)話創(chuàng)編。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
（一）活動(dòng)重點(diǎn)
1. 幫助幼兒理解故事《小蛇要走了》的情節(jié)和情感內(nèi)涵，通過(guò)故事感受友誼的美好。
2. 讓幼兒學(xué)會(huì)故事中部分角色的對(duì)話，如“小蛇，你不要走”等，并能模仿角色的語(yǔ)氣。
�。ǘ┗顒�(dòng)難點(diǎn)
1. 引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事中復(fù)雜的情感，如不舍、難過(guò)等，并能在表演中準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)。
2. 鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的理解，創(chuàng)編新的送別情節(jié)或?qū)υ�，拓展思維。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 《小蛇要走了》故事的繪本或 PPT。
2. 制作與故事角色（小蛇、兔子、猴子、小鳥等）相關(guān)的頭飾。
3. 準(zhǔn)備一些輕柔、舒緩的背景音樂(lè)，用于營(yíng)造氛圍。
四、活動(dòng)過(guò)程
（一）導(dǎo)入部分（3 分鐘）
1. 教師播放輕柔的背景音樂(lè)，營(yíng)造出一種略帶憂傷的氛圍。
2. 教師神秘地對(duì)幼兒說(shuō)：“小朋友們，今天老師要給你們講一個(gè)關(guān)于離別的故事，在這個(gè)故事里，有一個(gè)我們的好朋友要走了，你們想知道是誰(shuí)嗎？”引起幼兒的好奇心，從而引出故事主題——《小蛇要走了》。
（二）故事講述（7 分鐘）
1. 教師打開繪本或 PPT，開始講述故事：“在一片美麗的森林里，住著小蛇和它的朋友們。有一天，小蛇告訴大家，它要走了，要去一個(gè)很遠(yuǎn)的地方。”教師邊講述邊用生動(dòng)的`表情和適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作展示，如模仿小蛇游動(dòng)的姿態(tài)。
2. 繼續(xù)講述：“兔子聽到這個(gè)消息，它的眼睛紅紅的，對(duì)小蛇說(shuō)：‘小蛇，你不要走，我們會(huì)想你的。’猴子也跳過(guò)來(lái)，拉著小蛇的尾巴說(shuō)：‘你走了，就沒人和我一起爬樹了。’小鳥在樹上嘰嘰喳喳地叫著：‘小蛇，你是我們的好朋友，我們不想你離開。’”在講述過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒注意觀察角色的表情和動(dòng)作，感受它們的不舍之情。
（三）理解故事（10 分鐘）
1. 故事講完后，教師提問(wèn)幼兒：“故事里誰(shuí)要走了呀？”引導(dǎo)幼兒回答“小蛇”。
2. 再次提問(wèn)：“兔子、猴子和小鳥聽到小蛇要走，它們是怎么做的呢？”讓幼兒回憶故事中的情節(jié)和角色對(duì)話，加深對(duì)故事的理解。
3. 教師可以通過(guò) PPT 再次展示故事中的關(guān)鍵畫面，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察角色的表情，如兔子紅紅的眼睛、猴子難過(guò)的神情等，強(qiáng)化幼兒對(duì)角色情感的理解。
�。ㄋ模┠７卤硌荩�15 分鐘）
1. 教師將幼兒分成小組，每個(gè)小組發(fā)放一套故事角色的頭飾。
2. 鼓勵(lì)幼兒模仿故事中的角色進(jìn)行表演。教師在旁指導(dǎo)，提醒幼兒注意模仿角色的語(yǔ)氣和動(dòng)作，比如模仿兔子說(shuō)話時(shí)要帶著哭腔，模仿猴子拉小蛇尾巴時(shí)要有不舍的感覺。
3. 在表演過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒大聲說(shuō)出角色對(duì)話，如“小蛇，你不要走，我們會(huì)想你的”，讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)角色的情感。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)編故事（10 分鐘）
1. 教師引導(dǎo)幼兒思考：“除了兔子、猴子和小鳥，森林里還有其他動(dòng)物，它們會(huì)怎么和小蛇道別呢？”
2. 鼓勵(lì)幼兒大膽想象，創(chuàng)編新的故事情節(jié)。比如幼兒可能會(huì)說(shuō)小熊抱著小蛇，送給它自己最喜歡的蜂蜜；小松鼠拿著松果送給小蛇等。
3. 請(qǐng)創(chuàng)編能力較強(qiáng)的幼兒分享自己的故事，教師給予肯定和鼓勵(lì)，然后讓其他幼兒也嘗試在小組內(nèi)講述自己創(chuàng)編的故事。
（六）活動(dòng)總結(jié)（5 分鐘）
1. 教師和幼兒一起回顧故事《小蛇要走了》的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)友誼的珍貴和離別的不舍。
2. 對(duì)幼兒在模仿表演和創(chuàng)編故事中的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中珍惜和小伙伴們的友誼。
3. 引導(dǎo)幼兒整理物品，將頭飾放好。
大班語(yǔ)言活動(dòng)：小蛇要走了教案 3
一、活動(dòng)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
1. 幼兒能清晰、完整地講述故事《小蛇要走了》，理解故事中的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)句。
2. 學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)故事中角色的情感，提升語(yǔ)言表現(xiàn)力。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)
1. 通過(guò)傾聽、觀察、討論和表演等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和合作能力。
2. 在故事講述和創(chuàng)編過(guò)程中，提高幼兒的語(yǔ)言組織能力和想象力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1. 體會(huì)故事中動(dòng)物們之間深厚的友誼，引導(dǎo)幼兒珍惜身邊的朋友和友誼。
2. 培養(yǎng)幼兒積極面對(duì)離別和變化的情感態(tài)度，知道即使分開，友誼依然存在。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)重點(diǎn)
1. 引導(dǎo)幼兒理解故事的情節(jié)和內(nèi)涵，感受動(dòng)物們與小蛇分別時(shí)的情感變化。
2. 幫助幼兒掌握故事中角色的對(duì)話和動(dòng)作特點(diǎn)，能夠生動(dòng)地進(jìn)行故事表演。
（二）活動(dòng)難點(diǎn)
1. 在理解故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒深入思考離別與友誼的關(guān)系，并能表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2. 鼓勵(lì)幼兒突破原故事的模式，創(chuàng)編出富有創(chuàng)意和情感的新情節(jié)，且邏輯連貫。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 《小蛇要走了》的故事音頻和視頻，以及相關(guān)的`故事書。
2. 與故事角色對(duì)應(yīng)的服裝道具若干，如小蛇的服裝、兔子的耳朵發(fā)箍、猴子的尾巴等。
3. 用于展示故事圖片和幼兒作品的白板或展示區(qū)。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_始部分（5 分鐘）
1. 教師在白板上展示一幅森林的圖片，圖片中有一些模糊的動(dòng)物身影（包括小蛇），引起幼兒的興趣。
2. 教師提問(wèn)：“小朋友們，你們看這是哪里呀？森林里好像有一些我們熟悉的動(dòng)物，你們猜猜會(huì)是誰(shuí)呢？”引導(dǎo)幼兒猜測(cè)，然后教師逐漸揭示圖片中的動(dòng)物，引出故事的主角——小蛇和它的朋友們。
（二）基本部分（25 分鐘）
1. 故事欣賞（7 分鐘）
教師播放《小蛇要走了》的故事音頻，讓幼兒安靜地聆聽。在播放過(guò)程中，教師可以觀察幼兒的表情和反應(yīng)，了解他們對(duì)故事的初步感受。
播放完音頻后，教師拿出故事書，再次講述故事。講述過(guò)程中，教師通過(guò)翻頁(yè)展示生動(dòng)的畫面，并用不同的聲音和表情來(lái)表現(xiàn)不同的角色，如用溫柔的聲音表現(xiàn)兔子，用活潑的聲音表現(xiàn)猴子等。同時(shí)，教師在講述過(guò)程中適當(dāng)停頓，提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如“小蛇為什么要走呢？”引導(dǎo)幼兒思考。
2. 理解故事（8 分鐘）
故事講完后，教師與幼兒一起討論故事內(nèi)容。教師提問(wèn)：“故事里有哪些動(dòng)物？它們聽到小蛇要走了，心情怎么樣？”引導(dǎo)幼兒回答，然后教師總結(jié)幼兒的回答，梳理故事的主要情節(jié)和角色情感。
教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事中的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)句，如“不舍”“難過(guò)”“緊緊地抱住”等，通過(guò)提問(wèn)和舉例讓幼兒理解這些詞匯和語(yǔ)句在故事中的含義和作用。例如，教師可以問(wèn)：“兔子緊緊地抱住小蛇，這說(shuō)明了什么？”讓幼兒體會(huì)兔子對(duì)小蛇的不舍之情。
3. 故事表演（10 分鐘）
將幼兒分成小組，每個(gè)小組選擇一套服裝道具，扮演故事中的角色。教師先讓幼兒在小組內(nèi)練習(xí)表演，提醒幼兒注意角色的語(yǔ)氣、動(dòng)作和表情。例如，扮演兔子的幼兒要表現(xiàn)出紅紅的眼睛、悲傷的表情，說(shuō)話時(shí)聲音要帶著哭腔；扮演猴子的幼兒要做出拉小蛇尾巴的動(dòng)作，語(yǔ)氣要急切。
每個(gè)小組輪流上臺(tái)表演，其他小組的幼兒觀看。表演結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以從表演的生動(dòng)性、對(duì)角色情感的把握等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師對(duì)幼兒的表演給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)提出一些改進(jìn)的建議。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分（10 分鐘）
1. 創(chuàng)編故事（7 分鐘）
教師引導(dǎo)幼兒思考：“如果小蛇要去的地方是一個(gè)很神奇的地方，比如有會(huì)說(shuō)話的花朵和會(huì)飛的魚，那動(dòng)物們又會(huì)怎么和它道別呢？或者小蛇走了以后，動(dòng)物們會(huì)怎么想念它呢？”鼓勵(lì)幼兒在小組內(nèi)創(chuàng)編新的故事情節(jié)。
每個(gè)小組推選一名代表，將創(chuàng)編的故事講述給大家聽。教師對(duì)幼兒創(chuàng)編的故事進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)那些有創(chuàng)意、情感豐富且邏輯連貫的故事。同時(shí)，教師可以將幼兒創(chuàng)編的故事記錄下來(lái)，展示在展示區(qū)。
2. 總結(jié)（3 分鐘）
教師和幼兒一起回顧本次活動(dòng)，總結(jié)故事《小蛇要走了》所傳達(dá)的友誼和離別的主題。教師強(qiáng)調(diào)友誼的重要性，即使朋友之間會(huì)有離別，但美好的回憶和情感會(huì)一直存在。
鼓勵(lì)幼兒在生活中珍惜和朋友在一起的時(shí)光，當(dāng)和朋友分別時(shí)，要像故事里的動(dòng)物們一樣，勇敢地表達(dá)自己的情感。
大班語(yǔ)言活動(dòng)：小蛇要走了教案 4
一、活動(dòng)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言表達(dá)目標(biāo)
1. 幼兒能夠理解并記憶故事《小蛇要走了》的完整內(nèi)容，包括故事中的細(xì)節(jié)、角色的情感變化等。
2. 可以運(yùn)用豐富、生動(dòng)的詞匯和語(yǔ)句來(lái)描述故事場(chǎng)景和角色之間的互動(dòng)，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。
（二）情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
1. 深入體會(huì)故事中動(dòng)物們送別小蛇時(shí)復(fù)雜而真摯的情感，如不舍、祝福、牽掛等，感受友誼的深度和廣度。
2. 在情感共鳴的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒對(duì)朋友的關(guān)心和珍惜之情，激發(fā)他們主動(dòng)維護(hù)友誼的意識(shí)。
�。ㄈ┧季S拓展與創(chuàng)新目標(biāo)
1. 通過(guò)對(duì)故事的理解和思考，拓展幼兒的思維空間，培養(yǎng)他們從不同角度看待離別和友誼的能力。
2. 鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，對(duì)故事進(jìn)行大膽的創(chuàng)編，包括改變角色的行為、增加新的角色或情節(jié)等，提升創(chuàng)新思維能力。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)重點(diǎn)
1. 運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講述、討論、演示等，幫助幼兒透徹理解故事內(nèi)容，尤其是故事中所蘊(yùn)含的情感元素。
2. 引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察故事中的畫面或表演中的細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)如何通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式來(lái)表現(xiàn)角色的情感，從而豐富幼兒的情感體驗(yàn)和表達(dá)方式。
�。ǘ┗顒�(dòng)難點(diǎn)
1. 在幼兒理解故事情感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們深入思考離別與友誼的辯證關(guān)系，如離別可能帶來(lái)的成長(zhǎng)和新的機(jī)遇，以及友誼如何在距離中延續(xù)等，這對(duì)幼兒的思維深度是一個(gè)挑戰(zhàn)。
2. 在創(chuàng)編故事環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)幼兒突破傳統(tǒng)思維的束縛，創(chuàng)造出既符合情感邏輯又富有新意的情節(jié)，同時(shí)還要保證故事的完整性和連貫性，這需要幼兒具備較高的想象力和邏輯思維能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 《小蛇要走了》故事的多媒體課件，包括精美的動(dòng)畫視頻、配有旁白和音效的故事音頻，以及可以放大展示細(xì)節(jié)的故事圖片。
2. 為幼兒準(zhǔn)備充足的表演道具，如各種動(dòng)物頭飾（小蛇、兔子、猴子、小鳥、小熊等）、服裝（如小蛇的彩色條紋披風(fēng)、兔子的毛茸茸外套等）、自制的簡(jiǎn)單道具（如小蛇的行李、兔子送的胡蘿卜禮物等）。
3. 制作一張“友誼樹”的大型畫紙，準(zhǔn)備一些彩色便簽紙和筆，用于幼兒記錄自己對(duì)友誼的理解或創(chuàng)編的故事片段。
四、活動(dòng)過(guò)程
（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5 分鐘）
1. 教師在教室的一角布置一個(gè)簡(jiǎn)單的“離別場(chǎng)景”，放上一個(gè)小行李箱，周圍散落一些與森林相關(guān)的'物品（如樹葉、樹枝等），營(yíng)造出一種離別的氛圍。
2. 教師引導(dǎo)幼兒觀察這個(gè)場(chǎng)景，提問(wèn)：“小朋友們，你們看這里好像有誰(shuí)要離開呢？你們有沒有經(jīng)歷過(guò)和朋友分別的情況呢？那時(shí)候你們是什么感覺呢？”通過(guò)引導(dǎo)幼兒回憶自己的經(jīng)歷，引發(fā)他們對(duì)離別的情感共鳴，從而引出故事主題。
（二）故事學(xué)習(xí)與理解（15 分鐘）
1. 故事初聽（3 分鐘）
教師播放《小蛇要走了》的動(dòng)畫視頻，讓幼兒完整地觀看一遍故事。在觀看過(guò)程中，幼兒可以直觀地感受故事的情節(jié)和氛圍，但不需要做過(guò)多的講解和提問(wèn)，讓幼兒先有一個(gè)整體的印象。
2. 故事講解（7 分鐘）
教師再次播放故事音頻，同時(shí)在白板上展示故事圖片，逐頁(yè)講解故事內(nèi)容。在講解過(guò)程中，教師要注意用生動(dòng)、富有情感的語(yǔ)言來(lái)描述每個(gè)畫面，引導(dǎo)幼兒關(guān)注角色的表情、動(dòng)作和對(duì)話。例如，當(dāng)講到兔子紅紅的眼睛時(shí)，教師可以問(wèn)：“你們看兔子的眼睛為什么紅了呀？它現(xiàn)在心里是什么感覺呢？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒理解兔子對(duì)小蛇的不舍之情。
對(duì)于故事中的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)句，如“眼眶濕潤(rùn)”“哽咽地說(shuō)”“緊緊相擁”等，教師要進(jìn)行詳細(xì)的解釋和示范，讓幼兒明白這些詞匯和語(yǔ)句是如何表達(dá)情感的�？梢酝ㄟ^(guò)讓幼兒模仿角色的表情和動(dòng)作來(lái)加深理解。
3. 討論與分享（5 分鐘）
故事講解完后，教師組織幼兒進(jìn)行討論。教師提問(wèn)：“故事里哪個(gè)情節(jié)讓你印象最深刻呢？你覺得小蛇走的時(shí)候，它自己的心情是怎樣的呢？動(dòng)物們?yōu)槭裁炊疾幌胄∩唠x開呢？”鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，分享自己的想法和感受。教師要認(rèn)真傾聽幼兒的回答，并給予肯定和引導(dǎo)，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事中角色的情感。
�。ㄈ┣楦畜w驗(yàn)與表演（20 分鐘）
1. 情感體驗(yàn)（5 分鐘）
教師引導(dǎo)幼兒閉上眼睛，回憶故事中的情節(jié)和角色的情感。教師用輕柔的聲音描述：“想象一下，你就是森林里的小動(dòng)物，你的好朋友小蛇要走了，你現(xiàn)在心里是什么感覺呢？是像兔子一樣的難過(guò)，還是有其他的情緒呢？”讓幼兒在安靜的氛圍中深入體驗(yàn)故事中的情感。
2. 角色表演（15 分鐘）
教師將幼兒分成若干小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)或幾個(gè)故事角色，使用準(zhǔn)備好的表演道具進(jìn)行表演。在表演前，教師可以讓每個(gè)小組先討論一下如何表現(xiàn)角色的情感，然后再進(jìn)行排練。
在幼兒表演過(guò)程中，教師巡回觀察，適時(shí)給予指導(dǎo)。例如，當(dāng)幼兒扮演的兔子表情不夠悲傷時(shí)，教師可以提醒：“你想想，你最好的朋友要走了，你是不是會(huì)更難過(guò)一些呢？可以試著讓眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)哦�！北硌萁Y(jié)束后，每個(gè)小組可以互相觀看表演，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以從對(duì)角色情感的表現(xiàn)、表演的生動(dòng)性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面進(jìn)行。
（四）思維拓展與創(chuàng)編（15 分鐘）
1. 思維拓展（5 分鐘）
教師在白板上寫下一些關(guān)于離別和友誼的問(wèn)題，如“離別一定是悲傷的嗎？”“小蛇走了以后，對(duì)它和動(dòng)物們的友誼會(huì)有什么影響呢？”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考和討論。鼓勵(lì)幼兒從不同的角度發(fā)表自己的看法，拓寬他們對(duì)離別和友誼的理解。
2. 故事創(chuàng)編（10 分鐘）
教師向幼兒介紹“友誼樹”的活動(dòng)。每個(gè)幼兒可以在彩色便簽紙上寫下自己創(chuàng)編的故事片段，或者畫下自己想象中的新情節(jié)，然后將便簽紙貼在“友誼樹”上。例如，幼兒可能會(huì)創(chuàng)編：“小蛇走后，它每天都會(huì)給動(dòng)物們寫信，告訴它們自己在新地方的奇妙經(jīng)歷，動(dòng)物們也會(huì)給小蛇寄去森林里的特產(chǎn)。”或者“小蛇走的時(shí)候，遇到了一個(gè)小精靈，小精靈送給小蛇一個(gè)魔法盒子，只要打開盒子，就能看到森林里的朋友們。”
幼兒完成后，教師可以邀請(qǐng)部分幼兒來(lái)分享他們創(chuàng)編的內(nèi)容，然后大家一起欣賞“友誼樹”上的所有作品。教師對(duì)幼兒的創(chuàng)編給予高度評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)他們的想象力和對(duì)友誼的獨(dú)特理解。
（五）總結(jié)與延伸（5 分鐘）
活動(dòng)總結(jié)（3 分鐘）
教師和幼兒一起回顧本次活動(dòng)的內(nèi)容，包括故事《小蛇要走了》、角色表演和故事創(chuàng)編等環(huán)節(jié)。教師強(qiáng)調(diào)友誼是非常珍貴的，即使會(huì)有離別，但我們可以通過(guò)
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