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幼兒園大班語言領域教案：繪本教學——小阿力的大學校（通用10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班語言領域教案：繪本教學——小阿力的大學校，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園大班語言領域教案：繪本教學——小阿力的大學校 1
活動目標
1、通過認真傾聽故事，能夠初步感受故事人物的情緒和心理活動，愿意與同伴分享自己的想法。
2、在交流的過程中有長大的自信心和自豪感。
3、知道面臨新環(huán)境時會有許多人、許多辦法來幫助自己。
活動準備
物質準備：
圖畫書，“伊比伊比”伴奏音樂。
場地準備：
幼兒圍坐，有進行音樂游戲活動的空間。
活動過程
1、通過與幼兒交流并引導觀察小阿力的不同表情，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
�。�1）結合幼兒的實際體驗進行簡單交流。
提問：你們愿意上學嗎？要上學了，你們是什么心情？
（2）單獨出示小阿力兩種表情對比的畫面，引導幼兒觀察。
�、儆^察開心的表情。
提問：小阿力要上學了，他是什么心情？你是怎么知道的？
�、谟^察不開心的表情，鼓勵幼兒大膽猜想小阿力不開心的原因。
提問：
離上學的時間越來越近，小阿力現(xiàn)在的心情怎么樣？你是怎么知道的？
我們想的是不是和小阿力想的一樣呢？讓我們一起來讀一讀這本《小阿力的大學�！�。
2、通過閱讀故事的前半段（從故事開始到“乘著風飛上了天”），引導幼兒仔細觀察畫面，初步理解故事情節(jié)和線索，感受故事人物的情緒和心理活動。
�。�1）教師講述故事，幼兒認真傾聽。
（2）引導幼兒對重點畫面（小阿力是怎樣照顧小鳥的4幅畫面）進行仔細觀察。
提問：
他為什么要拿著盒子跑過來？
為什么小鳥的心怦怦地跳，小阿力是怎么做的？
小阿力為什么輕聲跟小鳥說？
小阿力和小鳥說話時的心情怎么樣？你是怎么知道的？
小鳥很害怕，給它東西它也不吃，你們覺得小鳥有點像故事里的誰？
（3）共同關注重點畫面（小阿力把小鳥放走了的對開畫面），進行討論、交流。
提問：
小鳥飛走了，它的心情怎樣？
小阿力的心情又會是怎樣的呢？
3、結合故事中小阿力的'感受，引導幼兒大膽表達自己在即將上學時的感受。
提問：我們小朋友也即將面臨小學這個新環(huán)境，聽完這個故事，你們有什么感受與想法？
4、閱讀講述后半段故事，知道有許多人會幫助自己面臨新環(huán)境。
指導語：小阿力真的上學了，學校是不是真的像他想的那樣呢？他在碰到困難時是怎么解決的？有誰幫助了他？我們接著來讀書。
�。�1）繼續(xù)閱讀故事。
�。�2）引導幼兒觀察重點畫面交流。
提問：
小阿力的大學校都有什么地方？
小阿力在學校里的心情怎么樣？你是怎么知道的？
�。ㄕ堄變褐攸c觀察小阿力第一天在學校的畫面）
（3）教師講完故事，引導幼兒交流。
提問：
小阿力在學校的生活開心嗎？學校是像他想的那樣令人害怕嗎？
都有誰幫助了小阿力？
媽媽是怎么幫助他的？老師是怎么幫助他的？小伙伴是怎么做的？
5、教師整體講述故事，引導幼兒知道面臨新環(huán)境時自己也可以幫助自己，激發(fā)幼兒長大的自豪感。
（1）教師完整講述故事。
（2）指導語：在這個故事中，作者為什么寫了許多小阿力救助小麻雀的事？
教師小結：在面臨新環(huán)境時，我們會緊張、會害怕，但一定要放心，因為有許多人會幫助你；同時，我們也可以自己幫助自己建立信心，就像小阿力一樣，會交到許多新朋友的。
6、交流討論：我們如何來適應新環(huán)境？
�。�1）指導語：我們都會遇到面臨新環(huán)境的時候，除了有很多人可以幫助我們，還有哪些方法可以幫助我們呢？
�。ㄒ龑в變航涣鲿r，可以適時地把這些方法用孩子看得懂的方法記錄下來，并進行一定的分類整理。）
提問：
面臨一個新環(huán)境，我們以什么樣的心情去對待？
面臨一個新環(huán)境，如果有困難，我們可以找哪些人幫助？
面臨一個新環(huán)境，我們怎樣找人幫助我們？怎樣去交流？
還有哪些方法來幫助我們？
7、音樂游戲“伊比伊比”，引導幼兒感受在更換不同伙伴游戲時的快樂。
（1）介紹游戲玩法，學習簡單的動作。
全體小朋友聽音樂前奏，自由找到一個朋友拉手做好準備，根據歌詞做相應的動作；在第二遍音樂前奏時更換伙伴，再一次游戲；游戲可以反復進行，教師引導幼兒盡量更換自己不太熟悉的伙伴。
�。�2）跟著音樂，全體小朋友一起表演。
幼兒園大班語言領域教案：繪本教學——小阿力的大學校 2
活動目標∶
1、體驗小阿力即將入學時的心情，知道擔憂是件正常的事。
2、觀察畫面，在感知小阿力成功消除擔憂的過程中，產生積極樂觀的入學心理。
活動準備
1、PPT課件、記號筆。
2、一個大紅愛心、若干個粉紅小愛心。自備的圖形符號。
活動過程
一、通過與幼兒交流，引導出小阿力的擔心
師:孩了們。今天老師給大家準備了個繪本書。它的名字是《小阿力的大學�！�
1、出示繪本課件，了解小阿力的擔心。
提問：小阿力要小學了，他是什么心情?你是怎么知道的?
出示愛心圖片表示開心的表情。
提問：除了開心還有什么心情？從哪里可以看出來？為什么不開心
2、引導幼兒找出小阿力的擔心，出示擔心的各個圖片。
�。ü膭钣變捍竽懖孪胄“⒘Σ婚_心的原因，擔心什么。）
提問：他有一點點不開心、還有一點點擔心。他到底再擔心什么呢？
�。�1）擔心想念自己的爸爸媽媽而哭
�。�2）擔心自己迷路，找不到自己的教室
�。�3）擔心被同學欺負
�。�4）擔心自己不會綁鞋帶
提問：你們也快要上小學了，你擔心是什么？
3、幼兒用簡單的圖畫或者符號記錄自己的小擔心在小愛心圖片上。
二、講述故事，并交流討論。
1、放飛孤獨的小鳥
師：接下來會發(fā)生什么事情呢？在小阿力家的花園里，忽然來了一只小鳥，這是一只好小好小的麻雀，它還不會飛，連站都站不穩(wěn)，不懂得怎么照顧自己，旁邊的有許多大鳥在欺負它。
提問：這是一只什么樣的小鳥？
提問：小阿力遇到這樣的一只小麻雀會怎么做呢？
2、引導幼兒對4幅畫面進行仔細觀察。
提問：小阿力是怎樣照顧小麻雀的？
師：小阿力用軟綿綿的棉花做了一只盒子，還給它準備了很多好吃的？
3、共同進行討論、交流“小麻雀放飛好還是不放飛好？
師：小阿力把這只小麻雀放飛好呢還是不放飛好呢？
放飛之后如果小麻雀再受到傷害怎么辦呢？其他的大鳥再來啄它怎么辦呢？
師：于是，小阿力溫柔地捧起小麻雀，打開窗戶。小阿力輕聲地說：“小麻雀，你該飛走了。要像我一樣，好好照顧自己。”小麻雀仰頭看著小阿力，好像聽懂了小阿力說的話，一轉身跳上窗臺，乘著風飛上了天。
提問：小阿力是怎么決定的？
師：小阿力決定放飛小麻雀，讓小麻雀自由的在天空中翱翔，讓它勇敢的去面對未來任何的事情和困難，對于我們小阿力自己呢？他是選擇勇敢的面對困難，還是繼續(xù)擔心好呢？
三、小阿力勇敢的面對困難。解除擔心
提問：你們覺得小阿力勇敢的去上學，還是選擇在家里擔心呢？
1、引導幼兒觀察畫面給小阿力介紹新環(huán)境。
2、幼兒仔細觀察畫面，解除小阿力的擔心
四、解除我的擔心。
師： 那天晚上，小阿力又做了一個夢，但這次的夢一點兒也不可怕。在夢里小阿力就像小鳥一樣飛過屋頂，飛過花園，飛過城市，而且一直飛過小阿力的大學校。小阿力和小鳥們高高地飛在天上，還翻了個跟頭，越過了月亮。
結合故事中小阿力，引導幼兒解除自己的'擔心。
提問：小朋友你們是怎樣解除自己的擔心的？可以用什么辦法來解除掉？（師幼共同討論交流）
五、小結
剛才小朋友們都說了自己的擔心，并消除自己的擔心，老師很開心，如果你的擔心還不能消除的話，也沒有關系，這是很正常的事情，我們可以問問大哥哥大姐姐，他們是怎樣消除的自己的擔心的，只有我們勇敢的面對，相信總會有辦法去解決的。
幼兒園大班語言領域教案：繪本教學——小阿力的大學校 3
一、活動目標：
1、初步感受和了解小學生活，萌發(fā)上小學的愿望。
2、欣賞繪本并能大膽清楚的表達自己的想法。
3、學習嘗試解決“擔憂”，并進一步形成積極樂觀的入學準備。
二、活動重難點：
重點：鼓勵孩子說出擔憂，嘗試解決這些擔憂，大膽清楚的表達自己的想法。
難點：在嘗試解決擔憂的過程中進一步形成積極樂觀的入學準備。
三、活動準備：
PPT《小阿力的大學校》
四、活動過程：
�。ㄒ唬┱勗拰牖顒�。
——我們就要上小學了，你們準備好了嗎？做了什么準備呢？
�。ǘ┬蕾p繪本故事前半部分，引出阿力對入小學的三個擔心。
——你能看出阿力的擔心是什么？你進小學有沒有擔心的.事呢？
（三）師幼共同談論，解決阿力的擔憂。
1、幼兒說一說自己的擔憂。
2、分別對這些“擔憂”進行交流，想出解決的辦法。
生活方面：小學里有男廁所和女廁所，根據標志找到廁所，下課十分鐘時可以上廁所。
情感方面：交朋友的方法有很多很多，我們可以都去試一試，一定會交到很多的朋友。
作業(yè)方面：抓緊時間，先做作業(yè)后玩，做完后自己檢查，完成后整理書包為第二天上學做好準備。
（四）繼續(xù)欣賞繪本，深入的了解故事。
——上學后老師教了他什么？他遇到什么事情？為什么會那么開心？
——他后面做了什么夢？小阿力現(xiàn)在還擔心上學嗎？
幼兒園大班語言領域教案：繪本教學——小阿力的大學校 4
【活動目標】：
認知目標：通過閱讀繪本《小阿力的大學校》，讓幼兒理解故事內容，了解主人公小阿力面對新環(huán)境（幼兒園）時的心理變化及應對方式。
情感目標：引導幼兒體驗并理解小阿力的焦慮、期待和喜悅等情緒，培養(yǎng)他們對新環(huán)境的適應能力，鼓勵他們勇敢面對生活中的變化。
技能目標：提升幼兒的觀察力、想象力和表達能力，通過角色扮演、討論分享等方式，學習如何用語言表達自己的感受和想法。
【活動準備】：
繪本《小阿力的大學�！啡舾煞�。
故事中相關角色（如小阿力、媽媽、老師、小鳥等）的頭飾或卡片。
音樂《上學歌》或其他與入學有關的歡快歌曲。
錄音設備（用于播放故事音頻或錄制幼兒的講述）。
【活動過程】：
一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）
播放音樂《上學歌》，帶領幼兒跟隨節(jié)奏做簡單的律動，營造愉快的入園氛圍。
問：“小朋友們，你們知道這首歌是唱什么的嗎？你們有沒有即將去一個新的學校（幼兒園）或者班級的經歷？那時候的心情是什么樣的呢？”引發(fā)幼兒對主題的興趣和共鳴。
二、感知與理解環(huán)節(jié)（15分鐘）
教師逐一展示繪本圖片，講述《小阿力的大學�！返墓适�。在講述過程中，適時提問以引導幼兒關注小阿力的情緒變化和解決問題的方法。
如：“小阿力為什么不想去新學校？他做了哪些準備來迎接新學校的生活？”
“當小阿力看到小鳥離開鳥巢去飛翔，他想到了什么？這對他的'心情有什么影響？”
“小阿力第一天上學遇到了什么有趣的事情？他的心情又是怎樣的？”
讓幼兒自由翻閱繪本，鼓勵他們用自己的語言描述看到的畫面，分享自己對故事的理解。
三、討論與分享環(huán)節(jié)（10分鐘）
小組討論：分組讓幼兒討論“如果你是小阿力，面對新學校會有什么感覺？你會怎么做？”引導幼兒換位思考，學會理解和接納自己的情緒，并尋找解決問題的方法。
全班分享：請各小組代表分享討論結果，教師適時進行點評和引導，強調適應新環(huán)境需要勇氣、樂觀的心態(tài)以及尋求幫助的重要性。
四、角色扮演與創(chuàng)作環(huán)節(jié)（10分鐘）
角色扮演：提供故事角色頭飾或卡片，讓幼兒自由選擇角色進行故事表演。鼓勵他們在表演中表達角色的情感變化，加深對故事的理解。
創(chuàng)作分享：引導幼兒用繪畫、手工等形式，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)自己入學情景的作品，如“我的開學第一天”或“我心中的理想學�！薄Ｍ瓿珊�，請幼兒向全班介紹自己的作品，鍛煉語言表達能力。
五、結束環(huán)節(jié)（5分鐘）
回顧總結：教師與幼兒一起回顧今天學習的內容，強調適應新環(huán)境的積極態(tài)度和方法，鼓勵他們在生活中實踐。
歌曲結束：再次播放《上學歌》，全體幼兒一起歌唱，為活動畫上愉快的句號。
【活動延伸】：
家園共育：鼓勵家長在家中與孩子共讀《小阿力的大學校》，結合孩子的實際情況，進一步探討如何更好地適應新環(huán)境。
區(qū)域活動：在語言區(qū)投放繪本及相關道具，供幼兒在自由活動時間繼續(xù)探索和表演故事。
主題墻布置：將幼兒創(chuàng)作的“我的開學第一天”等作品展示在主題墻上，形成互動的學習環(huán)境，持續(xù)激發(fā)幼兒對新學期、新環(huán)境的期待和信心。
幼兒園大班語言領域教案：繪本教學——小阿力的大學校 5
教學目標：
通過繪本《小阿力的大學�！返膶W習，引導幼兒理解并體驗小阿力面對新環(huán)境時的情緒變化。
鼓勵幼兒大膽表達自己的感受，并學會用積極的態(tài)度面對新環(huán)境。
培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。
教學準備：
繪本《小阿力的大學校》若干本。
小阿力不同表情的圖片。
情緒卡片（開心、緊張、害怕、期待等）。
繪畫紙、彩色筆等繪畫工具。
教學過程：
一、導入
教師出示繪本封面，引導幼兒觀察并猜測繪本內容。
師：“小朋友們，看看這本書的封面，你們看到了什么？猜猜這本書會講一個什么故事呢？”
教師簡單介紹繪本背景，引出小阿力這個角色。
師：“這本書的名字叫《小阿力的大學�！�，它講述了一個叫小阿力的小朋友即將進入大學校的故事。我們一起來看看吧！”
二、閱讀繪本
教師帶領幼兒共同閱讀繪本，引導幼兒觀察畫面，理解故事情節(jié)。
在閱讀過程中，教師適時提出問題，引導幼兒思考并表達自己的看法。
例如：“小阿力為什么不想上學？”“他在學校會遇到哪些困難？”“他是怎么克服這些困難的？”
三、情感交流
教師出示小阿力不同表情的圖片，引導幼兒觀察并討論。
師：“看看小阿力的這些表情，你們覺得他是什么心情？他為什么會有這樣的心情？”
教師引導幼兒結合自己的生活經驗，談談自己面對新環(huán)境時的感受。
師：“小朋友們，你們有過像小阿力一樣的經歷嗎？比如第一次去幼兒園、第一次上小學等。你們當時是什么心情？是怎么克服困難的.？”
四、情緒表達
教師出示情緒卡片，讓幼兒選擇符合自己心情的卡片，并分享自己的感受。
師：“這里有一些表示心情的卡片，你們選一張最能代表你現(xiàn)在心情的卡片，然后跟大家說說你為什么選這張卡片。”
教師鼓勵幼兒用繪畫的方式表達自己的心情。
師：“現(xiàn)在請小朋友們拿出你們的繪畫工具，把你們的心情畫下來。畫完后，可以跟旁邊的小朋友分享你的作品�！�
五、總結
教師總結繪本內容，強調積極面對新環(huán)境的重要性。
師：“通過這個故事，我們知道了小阿力雖然一開始很害怕上學，但是后來他勇敢地面對了困難，最終愛上了學校。我們也要像小阿力一樣，勇敢地面對新環(huán)境，相信自己能夠克服一切困難。”
教師鼓勵幼兒在日常生活中保持積極的心態(tài)，勇于嘗試新事物。
師：“小朋友們，以后無論遇到什么新環(huán)境、新挑戰(zhàn)，我們都要保持積極的心態(tài)，相信自己能夠做好。同時，也要學會向身邊的人尋求幫助和支持�！�
教學延伸：
在接下來的幾天里，教師可以組織一些與新環(huán)境適應相關的活動，如角色扮演游戲、小組分享會等，幫助幼兒更好地適應新環(huán)境。
教師可以將繪本投放在圖書角，供幼兒自由閱讀，進一步加深對繪本內容的理解。
教學反思：
教師在教學結束后應對本次教學活動進行反思，總結教學中的優(yōu)點和不足，以便在今后的教學中加以改進。同時，教師還應關注幼兒在教學過程中的表現(xiàn)和反饋，以便更好地了解幼兒的學習需求和興趣點。
幼兒園大班語言領域教案：繪本教學——小阿力的大學校 6
教學目標：
通過繪本《小阿力的大學�！返拈喿x，激發(fā)幼兒對學校的向往和興趣。
培養(yǎng)幼兒的觀察力，理解故事情節(jié)，并能用自己的話簡單復述故事。
引導幼兒認識到新環(huán)境帶來的`挑戰(zhàn)，并學會勇敢面對。
教學準備：
繪本《小阿力的大學�！贰PT或繪本圖片、情境扮演道具（如書包、帽子等）。
教學過程：
一、導入新課
與幼兒討論：你們喜歡上學嗎？為什么？
引出繪本：《小阿力的大學校》，看看小阿力是怎么面對新學校的。
二、共同閱讀
教師展示繪本，引導幼兒觀察封面，猜測故事內容。
教師逐頁講述繪本內容，注意引導幼兒觀察畫面細節(jié)，提問幼兒：小阿力為什么不想去上學？他在學校遇到了哪些新朋友？他最后是怎么想的？
三、深入理解
分組討論：如果你是小阿力，你會怎么面對新學校的挑戰(zhàn)？
每組選一名代表分享討論結果，教師給予積極反饋。
四、情境扮演
提供道具，讓幼兒自愿扮演小阿力、老師、同學等角色，模擬繪本中的場景。
教師觀察幼兒扮演情況，適時給予指導。
五、總結提升
請幼兒用自己的話復述繪本故事，強化記憶。
教師總結：新環(huán)境雖然會帶來挑戰(zhàn)，但只要我們勇敢面對，就一定能交到新朋友，學到新知識。
幼兒園大班語言領域教案：繪本教學——小阿力的大學校 7
教學目標：
通過繪本閱讀，讓幼兒了解并適應新環(huán)境。
培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和想象力。
引導幼兒學會與他人合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。
教學準備：
繪本《小阿力的大學校》、相關繪本圖片、繪畫材料（彩筆、紙張等）。
教學過程：
一、激發(fā)興趣
播放學校生活的短視頻，引起幼兒對學校的興趣。
引出繪本：《小阿力的大學�！�，讓幼兒猜測小阿力在學校會遇到哪些有趣的事。
二、閱讀繪本
教師帶領幼兒一起閱讀繪本，注意語音語調，讓幼兒感受故事的魅力。
閱讀過程中，引導幼兒觀察畫面，提問幼兒：小阿力在學校的第一天發(fā)生了什么？他后來是怎么適應學校生活的？
三、創(chuàng)意繪畫
讓幼兒想象自己第一天去學校的情景，并畫下來。
鼓勵幼兒分享自己的.畫作，講述畫中的故事。
四、合作游戲
設計一個與學校生活相關的團隊合作游戲，如“學校接力賽”或“尋找新朋友”。
讓幼兒分組參與游戲，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。
五、總結反思
請幼兒分享今天的學習感受，教師給予積極評價。
教師總結：每個人面對新環(huán)境時都會有些害怕，但只要我們勇敢嘗試，就一定能適應并喜歡上新環(huán)境。
幼兒園大班語言領域教案：繪本教學——小阿力的大學校 8
教學目標：
借助繪本《小阿力的大學�！罚龑в變焊惺艹砷L的喜悅和挑戰(zhàn)。
培養(yǎng)幼兒獨立思考和解決問題的能力。
通過繪本閱讀，增進幼兒對自我情感的認知和表達。
教學準備：
繪本《小阿力的大學�！贰⒐适落浺�、情緒卡片（開心、緊張、期待等）。
教學過程：
一、情感導入
出示情緒卡片，讓幼兒談談自己面對新環(huán)境時的感受。
播放繪本故事錄音，激發(fā)幼兒對故事的興趣。
二、閱讀分享
教師帶領幼兒一起閱讀繪本，引導幼兒關注小阿力的情感變化。
提問幼兒：小阿力在學校遇到了哪些挑戰(zhàn)？他是怎么克服的？
三、情感交流
分組討論：你覺得自己像小阿力的哪一部分？為什么？
每組選一名代表分享討論結果，教師引導幼兒理解并接納不同的'情感。
四、解決問題
設計一個情境問題，如“如果你在學校迷路了，你會怎么辦？”
讓幼兒獨立思考并分享自己的解決方案，教師給予積極反饋。
五、總結展望
教師總結：成長的過程中，我們會遇到各種挑戰(zhàn)和困難，但只要我們勇敢面對，就一定能成長為一個更棒的自己。
鼓勵幼兒在未來的學習和生活中，積極面對挑戰(zhàn)，勇敢做自己。
幼兒園大班語言領域教案：繪本教學——小阿力的大學校 9
活動目標：
通過觀察繪本封面和插圖，激發(fā)幼兒對繪本內容的興趣。
引導幼兒初步了解小阿力在上大學校之前的心情變化。
活動準備：
《小阿力的大學校》繪本若干本。
繪本封面和主要插圖的放大圖片。
活動過程：
導入：教師出示繪本封面，引導幼兒觀察封面上的小阿力和大學校，并提問：“小朋友們，你們看看封面上的小男孩是誰？他要去哪里？你們覺得他會遇到什么事情呢？”
觀察封面和插圖：教師展示繪本的主要插圖，并引導幼兒觀察小阿力在不同場景中的表情和動作，猜測他的心情。
講述繪本開頭：教師簡單講述繪本的開頭部分，讓幼兒了解小阿力即將上大學校的背景。
討論與分享：教師引導幼兒分享自己上學前的.感受，并與小阿力的心情進行對比。
回顧導入：教師引導幼兒回憶上次活動的內容，并提問：“上次我們看了小阿力的大學校，他當時是什么心情？你們還記得嗎？”
分段閱讀：教師分段講述繪本內容，每段講述后引導幼兒觀察插圖，討論小阿力的心情變化，并嘗試用語言表達出來。
情感共鳴：教師引導幼兒分享自己上學時的經歷，是否也遇到過類似的情況，以及是如何克服的。
角色扮演：邀請幼兒扮演小阿力，模仿他的動作和表情，體驗他的心情變化。
幼兒園大班語言領域教案：繪本教學——小阿力的大學校 10
活動目標：
通過繪本延伸活動，進一步鞏固幼兒對繪本內容的理解。
培養(yǎng)幼兒的動手能力和合作精神。
活動準備：
繪本《小阿力的大學�！分械膱鼍暗谰摺�
繪畫材料：彩筆、畫紙等。
活動過程：
情景再現(xiàn)：教師布置繪本中的場景，邀請幼兒扮演小阿力和他的同學們，進行情景再現(xiàn)游戲。
繪畫創(chuàng)作：教師引導幼兒根據繪本內容，畫出自己心中的大學校，或者畫出自己上學時的情景。
作品展示：幼兒完成繪畫后，教師組織幼兒進行作品展示，并邀請幼兒互相欣賞和評價。
回顧繪本：教師引導幼兒回顧繪本內容，提問：“小阿力在上大學校的過程中遇到了哪些困難？他是怎么克服的？”
提出問題：教師出示討論問題卡片，如“你認為上學有什么好處？”“你遇到新環(huán)境時會怎么做？”等，引導幼兒思考并回答。
分組討論：教師將幼兒分成若干小組，每組圍繞一個問題進行討論，并記錄下討論結果。
分享交流：每個小組選派一名代表，向全班分享本組的討論結果，其他幼兒可以提問或補充。
情感識別：教師出示情感表達卡片，引導幼兒識別不同的`表情和情緒，并說出對應的情緒詞匯。
繪本情感回顧：教師引導幼兒回顧繪本中小阿力的情感變化，找出對應的情緒卡片。
情感表達：教師邀請幼兒分享自己上學時的情感經歷，并選擇合適的情緒卡片進行表達。
情感交流：教師組織幼兒進行情感交流，鼓勵幼兒傾聽他人的情感表達，并嘗試用語言表達自己的理解和支持。
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