幼兒園小班下學(xué)期語言教案《神奇的報(bào)紙》含反思
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園小班下學(xué)期語言教案《神奇的報(bào)紙》含反思,希望能夠幫助到大家。
活動目標(biāo):
1.通過觀察畫面理解故事內(nèi)容。
2.學(xué)會主動與客人交流,并使用禮貌語言。
3.樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對話。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
設(shè)計(jì)思路:
《神奇的報(bào)紙》是小班教材主題四《有趣的紙》中的一個故事活動。雖說是一則故事,但相對小班其他故事內(nèi)容比較枯燥,原因是故事缺乏角色對話,旁白式的陳述性語言不利于幼兒表演參與,引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事難度也較大,對于大班幼兒來說,教師更不好組織。一不小心便將目標(biāo)定位為健康或社會領(lǐng)域中“引導(dǎo)幼兒克服膽怯心理,大膽與人交往”,失去了語言活動的功能。結(jié)合教材和本班幼兒實(shí)際,我將活動目標(biāo)適當(dāng)降低,不要求幼兒講述故事,但要通過觀察畫面理解故事內(nèi)容,并鼓勵幼兒學(xué)會用禮貌性語言主動與客人交流。小班孩子的思維特點(diǎn)是“形象直觀”,為了讓孩子們形象直觀地理解故事內(nèi)容,我準(zhǔn)備了圖片、頭飾等,讓幼兒在游戲中獲得情感體驗(yàn),發(fā)展語言能力。
過程與方法:
1.運(yùn)用展示故事圖片和演示實(shí)物報(bào)紙,結(jié)合教師講述、提問交流等方式,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
2.在音樂游戲中,鼓勵幼兒大膽主動與客人老師問好、交流。
情感態(tài)度價值觀:鼓勵幼兒大膽與人交往,樂意主動與別人交流。
活動重難點(diǎn):
理解故事內(nèi)容
主動與客人交流,并使用禮貌用語。
活動準(zhǔn)備:
故事圖片五張老鼠頭飾一個報(bào)紙若干
活動過程:
一、游戲“猜猜我是誰”導(dǎo)入。
1.師拿出一張廢舊報(bào)紙,與幼兒談話。
師:小朋友,看看這是什么?(報(bào)紙)我們一起來做個游戲吧!
2.與報(bào)紙玩游戲:
。1)將玩具小猴的臉從報(bào)紙的小洞露出來,讓幼兒猜猜報(bào)紙后面的`小動物是誰?并請小猴大方地走出來與小朋友問好。
。2)將玩具小熊的臉從報(bào)紙的小洞露出來,讓幼兒猜猜報(bào)紙后面的小動物是誰?請小熊大方地走出來問好。
。3)小老鼠躲在報(bào)紙后面,既不好意思打招呼,更不敢出來和大家交朋友。
二、借助圖片,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
1.師:這是一只膽小害羞的小老鼠,它不敢見陌生人(將小老鼠圖片貼在白板一角)。大家看(出示圖一),今天小老鼠家來了一位客人阿姨,小老鼠好害怕,怎么辦呢?大家快幫幫小老鼠吧。ㄓ變鹤杂砂l(fā)言)
2.師:小老鼠自己想了一個好辦法(出示圖二),它躲在一張有小洞洞的報(bào)紙后面,這下客人阿姨看不見它了,它有點(diǎn)不害怕了(教師將有小洞的報(bào)紙覆蓋在小鼠圖片上,只露出小老鼠的眼睛)。
3.師:第二天,(出示圖三)客人阿姨在看報(bào)紙,阿姨看上去很漂亮,小老鼠覺得洞洞太小了,看不清楚,就把洞洞挖大了一點(diǎn),露出了半邊臉(將有稍大一點(diǎn)洞洞的報(bào)紙覆蓋在小老鼠圖片上,露出老鼠的半邊臉)。
4.師:第三天,(出示圖四)客人阿姨在看電視,阿姨看上去好溫柔呀,小老鼠又把報(bào)紙的洞洞挖大了一點(diǎn),小老鼠的腦袋都從洞洞里鉆出來了(將有大洞的報(bào)紙覆蓋在小老鼠圖片上,露出小老鼠的整個腦袋)。
5.師:小老鼠不再害怕了,它扔掉報(bào)紙和客人阿姨一起玩耍(出示圖五)。
6.提問:是誰讓小老鼠變得不再害怕陌生人了?(報(bào)紙)對,是神奇的報(bào)紙,那報(bào)紙上的小洞洞是誰挖的?(小老鼠自己)它為什么要在報(bào)紙上挖洞洞呢?(因?yàn)樗ε履吧耍﹫?bào)紙上的洞洞一天天越變越大,小老鼠的膽子也一天天越變越大,最后它不再害怕,還和客人阿姨做起了游戲。
三、完整欣賞故事。
1、報(bào)紙排排隊(duì):
報(bào)紙上的洞洞真有趣,它們從小慢慢變大,我請三個小朋友來給報(bào)紙排排隊(duì),要求是按小小洞——小洞——大洞依次排列。(幼兒手舉報(bào)紙排隊(duì))
2.請一名幼兒扮演小老鼠(戴頭飾),三名舉報(bào)紙的的幼兒分散站開,師完整講述故事,“小老鼠”根據(jù)故事情節(jié),表演露出一只眼睛——露出半邊臉——露出腦袋。
四、游戲“找朋友”鼓勵幼兒大膽與人交往。
師:膽小害羞的小老鼠變得大膽又活潑了,你們瞧(出示小老鼠圖片)它還敢和小朋友打招呼呢?(師躲在圖片后面模擬老鼠的聲音:大家好!我是小老鼠,認(rèn)識你們我很高興!)“小老鼠”(戴頭飾的小朋友)你敢跟后面的客人老師問好嗎?(鼓勵幼兒主動上前與某位老師問好)小朋友們,你們見到客人害怕嗎?敢不敢和客人打招呼、做游戲呢?讓我們隨音樂跟客人老師一起玩游戲吧!(一二三四五六七,我的朋友在哪里?在這里,在這里,我的朋友就是你。
游戲規(guī)則:邊唱歌曲邊走到客人老師跟前,當(dāng)唱到“我的朋友就是你”時,要握起客人老師的手,對客人老師說:你好,歡迎你到我們班做客,認(rèn)識你我很高興……
五、總結(jié)
鼓勵幼兒在生活中大膽與人交往,見到認(rèn)識的人有禮貌的稱呼、問好。
活動反思:
本次活動,我采用“環(huán)環(huán)相扣,層層深入”的原則來組織,以《綱要》為指導(dǎo),從“理解——感受——體驗(yàn)”三大塊,由淺入深,從理解到感受,使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系,讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中,自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)程序?yàn)椋呵榫硨?dǎo)入—故事講述—情境體驗(yàn)—角色表演—活動延伸。
《綱要》指出“教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”;顒又校彝ㄟ^游戲“猜猜我是誰”導(dǎo)入活動,讓幼兒在有趣而又充滿神秘的狀態(tài)中專注地參與活動;運(yùn)用直觀的的教具——報(bào)紙、插圖、老鼠圖片一遍講述一遍直觀演示,幫助幼兒理解了故事內(nèi)容;并通過音樂游戲鼓勵幼兒大膽主動地與客人老師問好,交流,讓幼兒在親身實(shí)踐中客服膽小害羞心理,掌握了一些與客人交流的禮貌用語,基本達(dá)到了活動目標(biāo)。
同時也存在幾點(diǎn)不足之處:一是教學(xué)語言不夠簡練,隨意性強(qiáng);二是缺乏教育機(jī)智,不敢超越“教學(xué)設(shè)計(jì)”而是自始至終嚴(yán)格按教案執(zhí)行。比如:有的小朋友就是膽小的幼兒之一,在音樂游戲中,抗拒與客人老師交流,我擔(dān)心分散其他幼兒注意力而沒有抓住這一契機(jī),耐心引導(dǎo)。
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