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水果拼盤中班教案

時間:2021-01-04 19:49:41 教案 我要投稿

水果拼盤中班教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的水果拼盤中班教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

水果拼盤中班教案

水果拼盤中班教案1

  活動準(zhǔn)備

  各種夏天水果的小圖片。

  范圖一張。

  活動目標(biāo)

 學(xué)習(xí)運(yùn)用多種顏色表現(xiàn)夏天不同的水果。

  通過觀察、練習(xí),了解并學(xué)習(xí)畫出各種不同形狀的水果。

  知道要換顏色時,將自己的畫筆洗干凈再使用,保持顏色的干凈。

  活動過程

  一、感知夏天水果的多種多樣

  1、你知道夏天有哪些水果嗎?教師一一出示這些水果的圖片。

  2、這些水果是什么樣子的呢?象什么東西呢?

  3、是什么顏色的呢?(幼兒一一說出水果的形狀特點(diǎn)及與什么樣的物體相似,并根據(jù)圖片說說水果的顏色特點(diǎn)。)

  二、幼兒嘗試練習(xí)手指繪畫:夏天的水果

  1、我們用自己的手指做筆,畫畫夏天的水果吧。啟發(fā)幼兒使用自己的手指在桌子上練習(xí)畫不同的水果。

  2、幼兒使用鴨嘴筆,練習(xí)繪畫:夏天的水果。

  3、教師出示鴨嘴筆。幼兒指認(rèn)名稱。 幼兒嘗試使用鴨嘴筆在桌子上練習(xí)繪畫。

  三、觀察桌子上顏料的色彩,嘗試自己說說作畫的過程

  1、幼兒觀察桌子上顏料的擺放。引導(dǎo)幼兒用水粉顏料畫水果。

  2、提醒幼兒如果要換顏色時,要把自己的筆放在水里洗一洗,才可以在使用。

  3、讓幼兒可以說說這樣洗筆的好處。

  四、繪畫活動

  幼兒進(jìn)行繪畫活動,教師在過程中不斷地指導(dǎo)。

  五、評價

  幼兒根據(jù)顏色的干凈程度和水果形狀的相似性進(jìn)行相互評價。兒童網(wǎng)

水果拼盤中班教案2

  導(dǎo)讀:曾有人說興趣是最好的老師。在本課中,教師從幼兒的生活體驗出發(fā),以幼兒熟悉的生活體驗提出引發(fā)性的問題:"客人老師到我們班級來做客,我們怎么招待他們?"為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由,寬松的語言交流環(huán)境。既能讓幼兒以主人翁的身份投入到活動中,又能鞏固幼兒友好待人接物的良好品德,同時很自然地導(dǎo)入,引發(fā)了幼兒積極參與活動的興趣。

  眾所周知好的習(xí)慣將終身受益。"因此我們幼兒教師在幼兒園的各項工作之中都要加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,要以課堂這一主陣地,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),形成師生共同參與的良好氛圍,使幼兒在活動中提高動手能力的同時,更主要的是養(yǎng)成一些良好的行為習(xí)慣。隨著課題研究的不斷深入,我在平時的日;顒又,常發(fā)現(xiàn)孩子們總能三三兩兩的結(jié)伴活動;游戲時,也能友好地進(jìn)行交流;操作活動時,不為了一些教玩具而爭搶不已。為了能更好地使幼兒學(xué)會謙讓,培養(yǎng)合作精神和自信心。我設(shè)計了這節(jié)課,意達(dá)到如下目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒感知多種水果的特點(diǎn)。

  2、嘗試制作水果拼盤,體驗活動樂趣。

  3、在操作活動中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、水果拼盤若干個,各種水果,盤子,牙簽,水果刀,毛巾,桌布。

  2、布置水果拼盤的圖片展,豐富幼兒的知識經(jīng)驗。

  在本次教學(xué)中我著重作了以下幾方面的嘗試:

  一、創(chuàng)設(shè)談話情景,引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣曾有人說"興趣是最好的老師"。在本課中,教師從幼兒的生活體驗出發(fā),以幼兒熟悉的生活體驗提出引發(fā)性的問題:"客人老師到我們班級來做客,我們怎么招待他們?"為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由,寬松的語言交流環(huán)境。既能讓幼兒以主人翁的身份投入到活動中,又能鞏固幼兒友好待人接物的良好品德,同時很自然地導(dǎo)入,引發(fā)了幼兒積極參與活動的興趣。

  二、運(yùn)用多種方式,提高幼兒的操作能力在本次教學(xué)中,我設(shè)計了談話、觀察、制作、品嘗4個統(tǒng)領(lǐng)本課的環(huán)節(jié)。

 。1)在觀察這一環(huán)節(jié)中,我充分調(diào)動他們的各種感官,提高參與活動的積極性?匆豢、摸一摸、聞一聞,感知水果的特點(diǎn),獲得豐富的直接經(jīng)驗,并具有初步自信心,激發(fā)他們制作的愿望。符合《新綱要》中提到,提供豐富的可操作性材料,使幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

 。2)在制作這一環(huán)節(jié)中,我先請幼兒通過討論:"你最喜歡哪個水果拼盤,為什么?"充分感知水果拼盤的特點(diǎn)。討論中幼兒將自己的看法很自然的講述出來,從而增加了他們表現(xiàn)的自信。然后讓幼兒自己來品嘗美味的水果拼盤。通過味覺的刺激,更能激發(fā)制作的強(qiáng)烈欲望,同時也讓幼兒體會到謙讓的快樂。最后是讓幼兒通過商量——分工——合作,共同制作一個水果拼盤。在這里通過豐富的水果實物及合作制作情節(jié)的設(shè)計,讓幼兒體會到合作的樂趣,同時進(jìn)一步增強(qiáng)了幼兒的興趣和自信心。出處活動中通過討論,大膽發(fā)表自己的看法,符合《新綱要》中創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵幼兒進(jìn)行交流,體驗語言交流的樂趣。同時體現(xiàn)出現(xiàn)代社會對人才提出的要求:不光能干,還要會說,會思維。

 。3)在品嘗這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了向客人老師介紹,請客人老師品嘗。進(jìn)一步鞏固幼兒謙讓習(xí)慣的養(yǎng)成。同時也體驗到了成功的喜悅,自信心也就在成功的喜悅中得到提升。我力求做到首尾呼應(yīng)。整個活動以作客貫穿始終,讓幼兒在"玩中學(xué)""做中練""學(xué)練中玩",將活動推向高潮。

  三、提供有序活動,培養(yǎng)幼兒的文明習(xí)慣在平時的教學(xué)活動中,經(jīng)?梢钥吹竭@樣的情況:老師準(zhǔn)備了豐富的活動內(nèi)容,可由于幼兒年幼好動,注意力不夠集中,仍然我行我素,還有少數(shù)的幼兒出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象。為了使幼兒能認(rèn)真的學(xué)習(xí),這就需要老師把活動組織得有序有趣,讓幼兒在活動中體驗到"什么該做""什么不該做"的文明習(xí)慣。在教學(xué)中,我先以談話引出,以觀察為鋪墊,以品嘗為手段,讓幼兒在寬松的環(huán)境中合作,共同制作水果拼盤。力求使幼兒增進(jìn)謙讓品質(zhì)、自信心和合作精神,切實提高幼兒的操作能力。尤其在觀察和品嘗這兩個環(huán)節(jié)中,不僅調(diào)動了他們的主動性,更主要的是培養(yǎng)了他們謙讓的良好品質(zhì)。

  為了讓幼兒更好地參與活動。我事先精心準(zhǔn)備了水果拼盤的圖片展,豐富幼兒的知識經(jīng)驗。還準(zhǔn)備了大量的水果和水果拼盤,讓幼兒有美的享受,從而激發(fā)他們制作的欲望,體驗成功的喜悅。

  實踐證明,每一次精心準(zhǔn)備的活動,都是培養(yǎng)幼兒文明行為習(xí)慣的一條有效途徑。

  讓我們在每一次精心準(zhǔn)備的活動中,揚(yáng)起孩子自信的風(fēng)帆,使每一個孩子都能健康地成長。

  教學(xué)反思:

  考慮到中班孩子的年齡在四到五,已經(jīng)有了一定的動手及獨(dú)立思考能力。也有一定的探索、創(chuàng)新意識。所以,我在設(shè)計活動時,有意在有些拼盤上加大難度,激發(fā)幼兒的嘗試欲望。在活動中,我尊重孩子的各種想法,哪怕拼出來不一定好看。不過在材料的投放上,我只看到”水果”二字來投放,可有個孩子卻說:“老師,我想放一顆糖在上面”,一下反應(yīng)了我的材料不夠豐富,不能滿足孩子們的想象和創(chuàng)作。在孩子們拼盤過程中,我發(fā)現(xiàn)了他們的想法千奇百怪,完全把孩子們認(rèn)識中的“拼”發(fā)揮到極致。他們拼出的拼盤不是成人世界里拼盤。有你看得懂的,有你看不懂的;有精致的、有粗糙的;但他們都拼得那么投入、那么認(rèn)真。我完全被他們的想象征服了。

  當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們所作的拼盤與我當(dāng)初所想的完全不一樣時,我改變了活動形式,讓他們自己來說明自己的作品。搞了一個作品發(fā)布會,孩子們用他們稚嫩的語言說明了他們天馬行空的各種想法。整個活動孩子們都在愉快、積極的氛圍中進(jìn)行。最后孩子們都和自己的作品合影留戀,體會到成功的快樂和喜悅。

水果拼盤中班教案3

  一、活動內(nèi)容:綜合活動――《瓜果拼盤》

  二、活動目標(biāo):

  1、 知道秋天收獲的瓜果很多,各類瓜果很有營養(yǎng),加深對秋天瓜果的認(rèn)識,能自己動手設(shè)計、制作水果拼盤。

  2、 提高幼兒的審美情趣。

  3、 培養(yǎng)幼兒的合作能力,體驗合作帶來的快樂。

  三、活動準(zhǔn)備:

  1、布置果園豐收的情景。

  2、大小水果盤各若干、各種瓜果(桔子、蘋果、梨子、香蕉、柚子、葡萄、小西紅柿、黃瓜等)若干、籃子、水果刀、牙簽、餐巾紙

  4、 電視機(jī)、VCD、三用機(jī)、磁帶、水果拼盤光盤、照相機(jī)

  三、活動過程:

  一、以"幫助果農(nóng)摘果子"引題(伴隨著音樂).

  二、談?wù)撍柟逃變簩η锾焖恼J(rèn)識.

  問:1、你摘了些什么水果?它們是什么顏色的?是什么形狀的?

  2、你們知道這些水果是什么季節(jié)收獲的嗎?

  3、秋季多吃各類水果有什么好處?

  三、欣賞水果拼盤。

 。ㄒ唬、逐個欣賞前五個拼盤。

  問:1、這些水果擺出個什么造型?

  2、這個造型是用什么水果擺出來的?

  3、這個造型顏色是怎么搭配的?

 。 二)、自由欣賞拼盤。

  小組幼兒自由討論:你最喜歡哪個拼盤?為什么?

  四、制作拼盤。

  (一)、介紹制作拼盤的工具。

 。ǘ、提出制作拼盤的要求。

  1、介紹制作拼盤的工具。

  2、幼兒自由選擇伙伴共同合作。

  3、先看清籃子的水果,再設(shè)計造型,選擇顏色來搭配。

  (三)、幼兒制作教師指導(dǎo)。

  五、幼兒自由欣賞,共同評價。

  六、與客人老師共同品嘗拼盤結(jié)束。

水果拼盤中班教案4

  活動目標(biāo)

  1、讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識水果。

  2、能獨(dú)立制作水果拼盤,感受制作的樂趣體驗和同伴分享的快樂。

  3、發(fā)展幼兒大膽想象,勇于創(chuàng)造表現(xiàn)的能力。

  4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動。

  5、發(fā)展幼兒的動手能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):孩子能根據(jù)自己的想法,獨(dú)立的完成拼盤。

  難點(diǎn):孩子能在觀看老師的拼盤和小朋友的拼盤后,敢于大膽的嘗試新的想法。

  活動準(zhǔn)備

  各類水果切片5盤、一次性餐盤、擦手毛巾、牙簽、展示桌、樣品拼盤、水果拼盤課件。

  水果拼盤

  過程:

  一、 教師展示水果課件,引起幼兒興趣

  1、教師提問:你們認(rèn)識這些水果嗎?

  2、認(rèn)識各種水果:蘋果、草莓、菠蘿、香蕉、梨、橙子、葡萄、哈密瓜、番茄等

  3、游戲:找水果

  二、幼兒制作水果拼盤,教師觀察

  1、教師出示操作材料介紹:這是楊老師已經(jīng)切好的水果,你們還認(rèn)識么?

  2、提問:這些水果是什么顏色?是什么形狀?像什么?香不香?它的味道可好了。除了吃還可以干什么?

  3、教師變魔術(shù)出示水果拼盤

  4、欣賞水果拼盤課件

  5、提拼盤要求:

  師:水果還可以做漂亮的水果拼盤呢, 圖片上的水果拼盤真漂亮啊,我們也來學(xué)一學(xué),做個小小設(shè)計師,做一盤顏色鮮艷和別人不一樣的水果拼盤。老師為你們準(zhǔn)備好了材料和盤子,盤子里放著一張毛巾,把手擦干凈后再開始做水果拼盤(教師邊擦手邊問“為什么要擦手啊” )小椅子不搬,輕輕地到后面找個位置開始工作吧

  6、幼兒操作、教師觀察(動動腦筋,和別人不一樣)

  三、水果拼盤展示

  1、請孩子把自己做的拼盤展示在桌上,組織幼兒互評作品:“你喜歡哪盤?”“為什么” (顏色搭配漂亮,排列有序)

  四、拍照留念,結(jié)束活動。

  1,給小朋友的作品拍照留念。

  2,總結(jié),表揚(yáng)幼兒的作品。

  五、活動延伸

  品嘗水果拼盤:小朋友做的拼盤真好看,老師真想嘗一嘗,拿著你的水果拼盤和你的朋友還有老師一起分享吧。

  教學(xué)反思

  考慮到中班孩子的年齡在四到五,已經(jīng)有了一定的動手及獨(dú)立思考能力。也有一定的探索、創(chuàng)新意識。所以,我在設(shè)計活動時,有意在有些拼盤上加大難度,激發(fā)幼兒的嘗試欲望。在活動中,我尊重孩子的各種想法,哪怕拼出來不一定好看。不過在材料的投放上,我只看到”水果”二字來投放,可有個孩子卻說:“老師,我想放一顆糖在上面”,一下反應(yīng)了我的材料不夠豐富,不能滿足孩子們的想象和創(chuàng)作。在孩子們拼盤過程中,我發(fā)現(xiàn)了他們的想法千奇百怪,完全把孩子們認(rèn)識中的“拼”發(fā)揮到極致。他們拼出的拼盤不是成人世界里拼盤。有你看得懂的,有你看不懂的;有精致的、有粗糙的;但他們都拼得那么投入、那么認(rèn)真。我完全被他們的想象征服了。

  當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們所作的拼盤與我當(dāng)初所想的完全不一樣時,我改變了活動形式,讓他們自己來說明自己的作品。搞了一個作品發(fā)布會,孩子們用他們稚嫩的語言說明了他們天馬行空的各種想法。整個活動孩子們都在愉快、積極的氛圍中進(jìn)行。最后孩子們都和自己的作品合影留戀,體會到成功的快樂和喜悅。

  小百科:水果,是指多汁且主要味覺為甜味和酸味,可食用的植物果實。水果不但含有豐富的營養(yǎng),而且能夠促進(jìn)消化。

水果拼盤中班教案5

  一、背景:4月22日是我們中班的家長開放日活動,為了改變以往的活動模式,體現(xiàn)家園合作的和諧性,培養(yǎng)幼兒的動手能力,激發(fā)他們的審美情趣,同時也使得我班的家長輔助教學(xué)日漸成熟,搭建家園交流平臺,我們在家長會上通過自愿報名的形式,推選出兩名家長代表擔(dān)任“媽媽(爸爸)老師”,發(fā)動所有的家長積極參與前期的準(zhǔn)備工作,和孩子們一起來到課堂,分享交流體驗。其中在“水果拼盤”這個活動中,需要的水果品種和數(shù)量是我們老師一時無法辦到的,于是發(fā)動家長幫助孩子準(zhǔn)備2—3樣,洗干凈,并加工切好(因孩子用刀有危險性,且有些水果、蔬菜,如黃瓜切得比較費(fèi)時)帶到幼兒園。在與自己的父母共同勞動準(zhǔn)備的過程中,孩子不僅享受到了融洽、親切的親子關(guān)系,更認(rèn)識了許多不同的水果、蔬菜,同時也激發(fā)了學(xué)做水果拼盤的興趣。而“媽媽老師”由于第一次上課,缺乏設(shè)計整個教學(xué)方案的經(jīng)驗,在班級老師的幫助下,通過多次交流、探討,漸漸理出了頭緒,寫出了具體的教學(xué)計劃,也調(diào)整好了心態(tài),做好了充足的、全面的課前活動準(zhǔn)備。對于此次助教活動,孩子們充滿期待,老師們充滿憧憬,家長們充滿信心!

  二、主題:

  家庭是孩子的第一所驛站,家長是孩子的第一任教師,孩子對家長的依賴和信任,家長對孩子的關(guān)愛是教師無法替代的。家園共育的本質(zhì)特點(diǎn)就是一個“共”字,即幼兒園與家庭、教師與家長配合,共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。家庭是幼兒園重要的合作伙伴,家園如同一車兩輪,只有同向運(yùn)轉(zhuǎn),才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。家長與教師都是教育孩子的主體,是合作伙伴的關(guān)系,應(yīng)該攜手合作共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù)。幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。在幼兒園絢麗多彩的集體生活中,家長輔助教學(xué)活動猶如一株小荷,別開生面,引人入勝。

  三、細(xì)節(jié):

  上課前,我們和幾個熱心的家長把孩子們帶來的各種水果分類、清洗、裝盆,幫助“媽媽老師”做好課前“動員”工作,調(diào)整好幼兒的課堂氛圍,為順利開展教學(xué)活動作好鋪墊。

  “制作水果拼盤”開始了!當(dāng)“媽媽老師”出示色彩鮮艷的各種水果,問孩子們:“知道這個叫什么嗎?”大家都忍不住地同聲回答。當(dāng)“媽媽老師”提示孩子看每組桌上的水果時,他們非常興奮開心,還不等講解,就迫不及待地想動手制作了,家長們也被這種快樂氣氛感染了,有些圍到了自己孩子的身邊,課堂上掀起了第一個小騷動。為了讓“媽媽老師”順利地講解下去,我們兩個班內(nèi)的老師及時地穩(wěn)定課堂紀(jì)律,強(qiáng)調(diào)家長不要幫助,讓孩子們?nèi)巳藙邮煮w驗,才化解了開頭部分的小風(fēng)波。

  接下來,“媽媽老師”告訴孩子們今天制作拼盆所用到的幾種水果,并請孩子們辨別切好的水果顏色、名稱和數(shù)量。這時,又有孩子躍躍欲試了。為了提醒孩子們講衛(wèi)生,“媽媽老師”問了一下:“孩子們,小手都洗干凈了嗎?”幾乎所有的孩子都沖向洗手間,這時教室里的秩序開始有點(diǎn)亂了。我看到一下子傻眼的“媽媽老師”有點(diǎn)緊張了,不過她還是能隨機(jī)應(yīng)變,把我們老師的“絕招”運(yùn)用得恰倒好處,“看誰動作最快,最乖,先坐好!”不一會兒,孩子們都很配合,很快地回到了座位。然后,“媽媽老師”一邊示范一邊解說制作拼盆的步驟,孩子們都聽得很認(rèn)真很仔細(xì),有些孩子為了看得更清楚,不時地站起來,踮起腳尖。在制作完兩種造型后,“媽媽老師”展示給孩子們看并告訴他們要注意的兩個事項:色彩的搭配和整體造型。為了考驗幼兒的創(chuàng)意,還告訴他們可以挑選“阿姨”制作的兩種造型之一,也可以根據(jù)各自的'想象創(chuàng)作!話音剛落,教室里已到處是孩子的笑聲和盆子的碰撞聲,他們開始激動地動手制作起來了!“瞧他們的認(rèn)真樣!”“做得多起勁啊!”家長們心里也充滿了歡樂的期待!終于完成了自己的作品,孩子們都急切地把心中最美麗的“拼圖”擺到了一起展示給我們看。他們相互欣賞著、評比著、交流著!有的象彎彎的笑臉;有的象盛開的花朵;也有的象彩色的金字塔……

  老師、家長們也來到了孩子們的作品前?吹接米约盒∈滞瓿傻淖髌,孩子們臉上洋溢起自豪感,大人們目光中也流露出了喜悅和贊賞!大家都紛紛拿出相機(jī)和DV拍下這美麗的畫面!

  終于到了最后可以品嘗水果了!孩子們早就有點(diǎn)等不及了,擠滿了桌子,抓起自己喜歡的水果,大口大口的吃起來!八@種饞樣我沒見過!”不知哪個家長說了一句。教室里處處飛揚(yáng)著孩子們激動歡樂的笑聲!

  四、結(jié)果

  無容置疑,這是一次成功的家長助教活動。它通過“示范——講解——制作”清晰的教學(xué)思路,讓幼兒在看一看、做一做、嘗一嘗的親身體驗中,收獲了許多知識。同時,也與自己的父母有了近距離的親密接觸,彌補(bǔ)了有些父母由于工作繁忙等因素缺少與自己孩子的溝通,與老師的交流。我們可以看到,在父母的注視下,孩子舉手發(fā)言的積極性更高;在“媽媽、爸爸老師”的講課下,他們的孩子覺得更自豪,對自己的父母更崇拜;在家長的熱情參與下,彼此間增進(jìn)了友誼,發(fā)揮了“同化效應(yīng)”,紛紛報名參加下學(xué)期的家長助教活動?梢,本次活動所帶來的一連串連鎖反應(yīng),是我們老師策劃次活動所預(yù)期,也是所樂見的。

  五、評析

  幼兒園所有的活動都與家長有著密不可分的關(guān)系。家園共育是我們的目標(biāo),我們在實施新課程中將把家長作為課程的建構(gòu)者之一。利用周圍資源,發(fā)揮家長在教育活動中的作用已成為人們的共識。從操作過程看,除了利用家長提供的物質(zhì)資源、信息資源之外,還要有效的利用家長的智慧,充實完善教師的認(rèn)識、思考和知識體系;利用家長各種不同類型的思維方式,消除教師的思維局限;利用家長的多種才能、才藝,豐富教師的教育技能和教育方法。在《水果拼盤》的活動中,我們的家長就給了我們一個意外驚喜——用各種切剩的水果皮:甜橙、西瓜等,進(jìn)行雕刻再加工,給拼盤圍邊、裝飾,成了孩子們羨慕的另一道風(fēng)景線。這樣的手藝可能是我們部分老師也沒掌握的,值得大家學(xué)習(xí)。

  家長參與輔助幼兒園教學(xué)活動后,家園之間的聯(lián)系比以前更緊密、更默契了,家長配合幼兒園的熱情更高了,孩子們也有了更多的收獲,但這只是剛剛開始,小荷才露尖尖角。我們可以看到,隨著活動的開展會使更多的家長加入到輔助教學(xué)行列中來,有了家長的積極支持,幼兒園的教育會更加生動、活潑;有了老師們的指點(diǎn)和幫助,家長輔助教學(xué)活動會更加的科學(xué)有效,家長輔助教學(xué)這株幼苗能在家園的共同關(guān)愛下更加茁壯地成長!

水果拼盤中班教案6

  活動目標(biāo):

  1、欣賞各種圖案的水果拼盤,感受拼盤圖案造型的豐富多彩

  2、結(jié)合自己的體驗,嘗試用水果擺出各種造型

  3、體驗與同伴集體合作擺出水果拼盤的快樂情感

  活動重點(diǎn):欣賞各種圖案的水果拼盤,感受拼盤圖案造型的豐富多彩

  活動難點(diǎn):嘗試用水果擺出各種造型

  活動準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒有吃過水果拼盤的體驗,欣賞過一些水果拼盤的造型

  材料準(zhǔn)備:蘋果、香蕉、梨子、橘子等各種水果、袋裝沙拉醬、紙盤若干 水果拼盤圖片。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入:師幼共同欣賞各種各樣的水果拼盤

  1、觀看水果圖片,引起幼兒興趣

  2、欣賞水果拼盤圖片的圖案和造型師:你們喜歡吃水果嗎?為什么?

  3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步欣賞水果拼盤的色彩、裝飾圖案、造型師:這里有許多漂亮的水果拼盤,你最喜歡哪一個?為什么?

  引導(dǎo)幼兒從色彩搭配、造型等方面進(jìn)一步分析

  二、探索發(fā)現(xiàn)如何裝飾水果拼盤

  1、請幼兒嘗試猜測用什么方法可以擺出漂亮的造型

  2、出示袋裝沙拉醬,請幾名幼兒嘗試用其擠出美麗的線條,重點(diǎn)探索擠沙拉醬的方法

  3、了解各種材料,商量裝飾什么樣的水果拼盤

  4、指導(dǎo)語:我們小朋友帶來了各種水果,來看看有哪些?你們準(zhǔn)備做什么造型的拼盤呢?

  三、幼兒自己動手裝飾水果拼盤

  幼兒制作拼盤。

  鼓勵幼兒有意識地遷移已有的紋樣和色彩經(jīng)驗,大膽地運(yùn)用各種水果進(jìn)行裝飾

  四、展示和分享將幼兒裝飾的拼盤擺在一起,幼兒與同伴和客人老師一起分享水果拼盤指導(dǎo)語:找一找造型最好的水果拼盤,并說一說用了哪些水果。

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