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四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《麋鹿》教案

時(shí)間:2020-12-01 15:26:29 教案 我要投稿

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《麋鹿》教案(通用5篇)

  作為一名老師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《麋鹿》教案(通用5篇),歡迎閱讀與收藏。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《麋鹿》教案(通用5篇)

  四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《麋鹿》教案1

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)要求

  1.讓學(xué)生知道麋鹿是我國(guó)的一種珍惜動(dòng)物,教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)自然環(huán)境。

  2.默讀課文,理解課文內(nèi)容。理解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。

  3.會(huì)認(rèn)“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7個(gè)生字,會(huì)寫“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”等10個(gè)生字,掌握“灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會(huì)”等詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。

  教學(xué)難點(diǎn)

  從麋鹿多舛的命運(yùn),領(lǐng)悟到野生動(dòng)物的命運(yùn)往往和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起。

  課前準(zhǔn)備

  搜集有關(guān)麋鹿的傳說(shuō)故事。

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、出示預(yù)習(xí)提綱

  二、激情導(dǎo)入:

  我國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有那些珍貴的野生動(dòng)物?

  出示圖片——角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢。

  老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的野生動(dòng)物—麋鹿。

  三、檢查讀課文。

  指名讀文。

  四、展示匯報(bào),交流成果

  1. 同桌互相讀課文,檢查識(shí)字情況。

  2.指名讀生字新詞,正音。

  認(rèn)讀:榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍

  讀詞:灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會(huì)

  3.分自然段指名讀課文,鞏固生字、新詞的讀音。

  4.讀一讀:

  麋鹿俗稱“四不像”,其角、尾、蹄、毛等獨(dú)具特色。

  麋鹿胎生,孕期長(zhǎng),生長(zhǎng)慢,喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的濕地環(huán)境中。

  麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮,在故土銷聲匿跡。后來(lái),在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時(shí),英國(guó)的貝福特公爵收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的私人別墅──烏邦寺,由于飼養(yǎng)得法,麋鹿生長(zhǎng)良好,并迅速繁殖。1986年8月,39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,回歸故土,回歸自然。至今,麋鹿總數(shù)估計(jì)已逾千頭。

  5、理清文章脈絡(luò)。

  第一段(1):寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。

  第二段(2—4):具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。

  第三段(5—7):記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

  這篇課文主要介紹了麋鹿的外形、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷。

  這是一篇說(shuō)明文,讀這樣的說(shuō)明文,我們可以在短時(shí)間內(nèi)知道麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。但是,我們僅僅知道這些知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還要讀出隱藏在這些知識(shí)背后的情感。

  建議大家再用心讀讀課文,一邊讀一邊想,讀著讀著,我是否高興了?悲傷了?痛苦了?憂慮了?憤恨了?同情了?生氣了?感動(dòng)了?驚訝了?

  六、指導(dǎo)寫字。

  1.投影出示生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”,自讀,指名讀。

  2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

  3.指導(dǎo)寫字:課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

  “涂”:與“除”、“徐”比較。

  “捷”:右邊筆順是橫,橫折,長(zhǎng)橫,橫,豎,短橫,撇,捺。

  “繁”:“敏”+絞絲底(敏的第四筆是橫折,沒(méi)有勾)

  “殖”:與“值”、“植”比較。

  “孕”:“乃”蓋住下面的“子”。

  “匿”:若+三框,三框的橫最后寫。

  “輸”:與“偷”、“喻”比較

  六、鞏固練習(xí),檢測(cè)反饋

  讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ),然后默寫在本子上。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  麋鹿,姿態(tài)奇特,命運(yùn)坎坷。讓我們走近它,了解它。

  二、展示匯報(bào),交流成果

  學(xué)文:

 。ㄒ唬┱(qǐng)學(xué)生自由朗讀第一自然段,跟同桌交流一下麋鹿的生活環(huán)境。

  為什么說(shuō)大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”?

  ——土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐

  想象黃海灘涂的靜謐、美麗,體會(huì)大豐自然保護(hù)區(qū)的確是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所。練習(xí)讀。指名讀。

 。ǘ┠x課文,想想課文介紹了麋鹿的哪些外形特點(diǎn)和生活習(xí)性?

  外形奇特——“四不像”

  更”字可以去掉嗎?為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”?

 。ń切、尾巴、蹄子、毛色)這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)?

  角——站著的時(shí)侯,各個(gè)枝尖都指向后方。它的角也很長(zhǎng),站著的時(shí)候,角的各個(gè)枝尖都指向后方,這是它獨(dú)有的特點(diǎn)哦,因?yàn)槠渌沟慕羌舛贾赶蚯胺健?/p>

  尾巴——鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的。

  蹄子——寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷。

  毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

  作為大豐自然保護(hù)區(qū)的講解員,你如何向來(lái)賓介紹麋鹿?

  (三)為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?再讀課文。

  1 “麋鹿為什么會(huì)銷聲匿跡”令人奇怪,還有同學(xué)擔(dān)心今后這些麋鹿會(huì)不會(huì)有“銷聲匿跡”的可能。

  2 討論交流,指導(dǎo)朗讀。

  第一、麋鹿在我國(guó)出現(xiàn)最早,但后來(lái)竟銷聲匿跡了。

  第二,1865年后。特別是1900年,麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

  第三,1986年,麋鹿重回故鄉(xiāng),并在祖國(guó)的土地上茁壯成長(zhǎng)。

  3 研究麋鹿的過(guò)去

  ⑴人為因素:

  麋鹿減少甚至到即將消失,關(guān)鍵于人,因?yàn)槿藗儧](méi)有愛(ài)惜它,任意去狩獵,去殘殺。

  補(bǔ)充:麋鹿不僅是先人狩獵的對(duì)象,也是宗教儀式中的重要祭物。

  特大的洪水帶來(lái)的災(zāi)難。

  得出研究結(jié)論:人類給麋鹿帶來(lái)了災(zāi)難。

 、迫藶榄h(huán)境因素:

  古時(shí)候,人們?yōu)榱硕喾N莊稼,把許多沼澤或近海低洼荒地被開墾成為農(nóng)田,使麋鹿沒(méi)有了容身之所,所以許多麋鹿被迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。

  適宜的生活環(huán)境:氣候、溫度、以及沼澤地帶的濕地環(huán)境。

  得出研究結(jié)論:適宜的生活環(huán)境是麋鹿生長(zhǎng)的必要條件。

 、巧鐣(huì)因素:

  可惡的是國(guó)外侵略——

  外國(guó)人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國(guó)內(nèi)移居國(guó)外的導(dǎo)火線。也是麋鹿再次遇難的重要原因。

  “八國(guó)聯(lián)軍”入侵北京,最后一群麋鹿慘遭厄運(yùn)。

  “導(dǎo)致麋鹿坎坷命運(yùn)”的原因不但有人為因素、環(huán)境因素、更有社會(huì)因素。

  得出研究結(jié)論:創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動(dòng)物以及我們?nèi)祟惿娴闹匾獥l件。

  從麋鹿多舛的命運(yùn),你領(lǐng)悟到了什么?——一是要保護(hù)野生動(dòng)物。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起,我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó),使祖國(guó)更加強(qiáng)大、繁榮。

  三、總結(jié):

  展示大豐麋鹿保護(hù)區(qū)畫面,由于人們的重視和保護(hù),幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家。

  四、鞏固練習(xí),檢測(cè)反饋:

  1.把你知道的珍惜動(dòng)物介紹給大家。

  2.收集國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物的資料并開展交流活動(dòng)。

  板書: 麋 鹿

  外形奇特 命運(yùn)坎坷

  教學(xué)反思:是一篇說(shuō)明文,旨在讓學(xué)生了解珍稀動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,讓學(xué)生從小懂得保護(hù)珍稀動(dòng)物。對(duì)于類似于此的文章,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也在階段目標(biāo)中提到,要能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法。這樣的課文,如果只是一味地由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí),學(xué)生很有可能會(huì)索然無(wú)味。只有讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,探究的熱情,學(xué)生才會(huì)真正走進(jìn)文本,感受方法,提升思想,實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

  四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《麋鹿》教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  第三段和第一段。(傳奇經(jīng)歷和大豐自然保護(hù)區(qū)中的麋鹿生活)

  教學(xué)要求:

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷,體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的.重要性,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  讓學(xué)生了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷,并學(xué)習(xí)講解員介紹。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前補(bǔ)充資料(關(guān)于麋鹿)。投影片。教學(xué)掛圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)第三段。

  1、過(guò)渡:上節(jié)課我們了解了麋鹿的奇特外形和生活習(xí)性,麋鹿不僅有奇特的外形,還有一段傳奇的經(jīng)歷呢。

 。1)板書:傳奇,齊讀。

  指名說(shuō)說(shuō)傳奇的意思。(離奇,不同尋;蛄钊梭@嘆)

  (2)麋鹿有哪些不同尋常的經(jīng)歷呢?自讀課文。出示投影:

  要求:1默讀課文,劃出有關(guān)句子,并寫上自己的感受(可以是一個(gè)詞或一句話,并在后面加上驚嘆號(hào))

  2讀自己找到的句子,練習(xí)朗讀,讀出自己的體會(huì)。

  (3)討論交流,指導(dǎo)朗讀。

  第一、3000多年前我國(guó)就有麋鹿,而在漢代以后竟銷聲匿跡了。

  相機(jī)板書:3000多年、漢代后、銷聲匿跡

  指導(dǎo)朗讀:你的感受是什么?哪個(gè)詞最有神秘色彩?(銷聲匿跡),指導(dǎo)理解這個(gè)詞(隱藏起來(lái),神秘失蹤)對(duì)麋鹿的銷聲匿跡我們感到怎樣?(神秘、惋惜之類),怎樣讀出這種體會(huì),自讀后指讀。

  小結(jié)過(guò)渡:這是傳奇經(jīng)歷之一,還有之二、之三嗎?

  第二,1865年在北京出現(xiàn),1900年被八國(guó)聯(lián)軍掠奪,麋鹿在國(guó)內(nèi)又一次匿跡。

  相機(jī)板書:1865出現(xiàn)、1900國(guó)內(nèi)絕跡

 。ǔ鍪就队埃┲笇(dǎo)朗讀:侵略者干了哪些勾當(dāng)?(盜、殺、搶),當(dāng)你讀到有的被殺戮,有的被裝上西去的輪船,你仿佛看到了什么?指名說(shuō)話。(出示掛圖)是啊,這么溫馴、柔弱的麋鹿竟也逃不過(guò)侵略者的魔掌,作為中國(guó)人的你讀到這段話,你心情怎樣?(痛心、氣憤等)怎樣讀出你的感受?自讀后重點(diǎn)名讀。重點(diǎn)詞體會(huì):盜、慘遭厄運(yùn)、殺戮、幾乎絕跡等。讓我們記住麋鹿這段血跡斑斑的經(jīng)歷,記住這段中華民族的屈辱的歷史。齊讀這一部分。

  小結(jié)過(guò)渡:這是傳奇之二,還有嗎?

  第三,麋鹿在異國(guó)他鄉(xiāng)漂泊、繁衍,到1986年,才返回故鄉(xiāng)。

  相機(jī)板書:1986回歸(出示投影:從此茁壯成長(zhǎng))

  在海外的生活書上用了什么詞語(yǔ)。指讀后齊讀:漂泊不定、顛沛流離。聯(lián)系前文,哪些地方寫的是麋鹿的漂泊不定、顛沛流離的?指名讀。作為中國(guó)特有的珍稀動(dòng)物,麋鹿流落國(guó)外近大半個(gè)世紀(jì),在新中國(guó)的努力下,麋鹿結(jié)束了在海外漂泊不定,顛沛流離的生活,終于回歸祖國(guó)、回歸自然。讀了這一部分,作為新中國(guó)的少年,你覺(jué)得怎樣?自己讀一讀,讀出自己的這種感受。(自豪、欣慰等)指讀。

  (4)舊中國(guó)貧窮落后,任人欺凌,以致麋鹿在海外漂泊不定,顛沛流離,在新中國(guó)國(guó)家富強(qiáng)了,經(jīng)過(guò)努力,麋鹿也返回故土,看著這位海外歸來(lái)的游子,想著他們坎坷的經(jīng)歷,你想說(shuō)些什么?

 。▽(duì)照掛圖說(shuō)話)

  (一是要保護(hù)野生動(dòng)物。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起,我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó),是祖國(guó)更加強(qiáng)大、繁榮。)評(píng)價(jià):說(shuō)得真好。齊讀這一句。

  2、練習(xí)講解麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

  指導(dǎo):上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)講解員介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,不但課本上有的講得很精彩,還結(jié)合了自己搜集的或老師分發(fā)的資料?梢粋(gè)優(yōu)秀的講解員不僅會(huì)指著麋鹿介紹外形和生活習(xí)性,還要能講出它的昨天、今天和明天。和上節(jié)課一樣,請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照板書,結(jié)合課本和補(bǔ)充資料,自己先練一練。

  再講給同桌聽,請(qǐng)同桌指導(dǎo)一二。

  指名講傳奇經(jīng)歷。(1-2人)適當(dāng)鼓勵(lì),評(píng)議。

  二、精讀訓(xùn)練第一段

  剛才這幾位同學(xué)的講解非常精彩。是啊,今天,這群珍異動(dòng)物正在祖國(guó)土地上繁衍后代,茁壯成長(zhǎng)。下面我們就到大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)在看一看。

  要求:自由讀第一段,你覺(jué)得麋鹿回歸故土、回歸自然后的生活怎樣?從什么地方可以看出?

  指名說(shuō)后重點(diǎn)理解為什么是理想場(chǎng)所(廣闊的土地、氣候溫和、林茂草豐等),對(duì)照掛圖,說(shuō)說(shuō):這里真可稱得上麋鹿生活的

 。ㄌ焯谩(lè)園、家等)

  我們真的為麋鹿回歸祖國(guó)、回歸自然獲得新生感到高興,讓我們齊讀第一段。

  三、寫話。

  今天我們學(xué)習(xí)了《麋鹿》這篇課文,了解了麋鹿昨天、今天和明天,對(duì)這種珍異的動(dòng)物產(chǎn)生了非常親切的感覺(jué)。(出示投影)現(xiàn)在北京2008年奧運(yùn)會(huì)正在挑選吉祥物,有人就提議用麋鹿,你能幫麋鹿寫一份推薦材料嗎?寫出你的理由。師范說(shuō)美猴王被推薦的理由。

  開頭:尊敬的北京奧委會(huì),我建議用麋鹿做北京奧運(yùn)的吉祥物,

  學(xué)生寫話,師巡視指導(dǎo)。指名讀自己寫的話,師生評(píng)議。(或課后完成)

  板書:

  11、麋鹿

  3000多年、漢代后、銷聲匿跡

  傳奇經(jīng)歷

  1865出現(xiàn)、1900絕跡

  1986回歸

  四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《麋鹿》教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、學(xué)會(huì)24個(gè)生字,綠線內(nèi)的15個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個(gè)詞造句。

  2、能給課文分段,歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。

  3、通過(guò)對(duì)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解,懂得去保護(hù)野生動(dòng)物。

  4、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】:

  1、課文中提到“八國(guó)聯(lián)定入侵,麋鹿慘遭厄運(yùn)”對(duì)學(xué)生講,事件的時(shí)間比較久遠(yuǎn),可以充分地搜集這方面的資料來(lái)理解“八國(guó)聯(lián)軍”入侵不僅對(duì)中國(guó)人民來(lái)說(shuō)是種災(zāi)難,對(duì)麋鹿來(lái)說(shuō),也是一種厄運(yùn)。

  2、課文中形象生動(dòng)地引用歷史知識(shí),要讓學(xué)生在讀書中進(jìn)一步體會(huì)。

  【教法學(xué)法】:借助圖片,觀察想象,品詞析句,讀寫結(jié)合。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:掛圖,小黑板,制作好有關(guān)課件。

  【教學(xué)時(shí)間】:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入。

  1.同學(xué)們,中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一,你知道我國(guó)有哪些珍貴的野生動(dòng)物嗎?

  (大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚(yáng)子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊)

  2.師:你們了解得真多,今天,老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的動(dòng)物——麋鹿。(播放課件)

  3.讀題。

  二、初讀課文。

  1.師:我們先來(lái)看一部《動(dòng)物世界》專題片——麋鹿,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,看后用一、二句話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)影片向我們介紹了什么?

  2.生自由說(shuō),師板書:外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷

  3.理清層次。

  師:哎,看來(lái)大家看得很認(rèn)真,接下來(lái),我們來(lái)看課文中是如何向我們介紹的?請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)?(2-4)哪些自然段介紹了麋鹿的傳奇經(jīng)歷?(5-7)(播放課件)

  三、了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性。

  1.自由讀2-4,圈劃你感興趣的詞句,想想感興趣的理由。

  2.小組合作交流。

  3.集體交流。(指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子)

  a.“麋鹿是鹿的一種……更增添了它的神秘。”(出示課件)

  指導(dǎo)朗讀。(表現(xiàn)出奇特、神秘感)

  師:你看它,角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢,多奇特呀!能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出它的奇特嗎?(指導(dǎo)朗讀)

  師:它還是神話小說(shuō)中姜子牙的坐騎呢,多神秘呀!誰(shuí)想來(lái)讀這句話?(指導(dǎo)朗讀)

  b.“與其它鹿科動(dòng)物一樣,麋鹿也是一種草食性哺乳動(dòng)物。一般雄麋鹿體重可達(dá)200公斤,角長(zhǎng)達(dá)80厘米,每年脫換一次!

 。ㄗプ 爸200公斤、角長(zhǎng)達(dá)80厘米”等詞體會(huì)麋鹿的“大”)

  c.“麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中獨(dú)一無(wú)二的——站著的時(shí)候,麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿沒(méi)有角,體形也較小。”(隨著學(xué)生回答,相機(jī)出示課件,欣賞麋鹿奇特的角型)

  師:真是獨(dú)一無(wú)二的角型。≌l(shuí)來(lái)朗讀?(指導(dǎo)朗讀)

  師:聽了你的朗讀,我們真的感受到麋鹿的角型是獨(dú)一無(wú)二的,多招人喜愛(ài)的動(dòng)物呀!我們一起來(lái)讀。

  d.“麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的。長(zhǎng)尾巴用來(lái)驅(qū)趕蚊蠅,以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活!

  師:麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的,多奇特的動(dòng)物呀!而且它的長(zhǎng)尾巴可以用來(lái)驅(qū)趕蚊蠅呢!作用真大啊。ㄖ笇(dǎo)朗讀)

  e.“麋鹿蹄子寬大,行動(dòng)輕快敏捷。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食,甚至連隆冬季節(jié)也不例外!保úシ耪n件)

  師:麋鹿體重達(dá)200公斤,照理來(lái)說(shuō)應(yīng)該是胖胖的,很笨拙的樣子,但它卻能在沼澤地里輕快敏捷的行動(dòng),多奇特的動(dòng)物呀,難怪它要引起人們的興趣了!你們喜歡它嗎?那就通過(guò)朗讀表示出來(lái)。(指導(dǎo)朗讀)

  f.“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的,冬季脫毛后變成棕灰色!

  師:你們看,麋鹿像我們?nèi)艘粯,還會(huì)隨著季節(jié)的變化換衣服呢!多可愛(ài)呀!(指導(dǎo)朗讀。)

  引讀小游戲:

  如:師讀“麋鹿的外形很奇特,角似鹿——”,生讀“麋鹿的角型是……”師:蹄似牛……尾似驢……麋鹿的毛色在夏季……在冬季是……

  4.小結(jié):麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎?

  師:麋鹿的奇特外形是在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中,為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。

  g.“麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長(zhǎng),超過(guò)……才發(fā)育完全!

  師:瞧,麋鹿像我們?nèi)艘粯,也要懷胎十月才生下小麋鹿呢,多有靈性的動(dòng)物呀!而且它每胎僅產(chǎn)一仔,所以我們要保護(hù)它們。(朗讀句子)

  四、學(xué)習(xí)第一段。

  1.過(guò)渡:大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)是麋鹿的故鄉(xiāng),它在我們江蘇省鹽城市,現(xiàn)在讓我們一起到那兒去看一看。(播放課件)了解一下為什么這兒會(huì)成為麋鹿之鄉(xiāng)?

  2.生交流,師相機(jī)出示句子。(指導(dǎo)朗讀句子。)

  “黃海灘涂這片廣闊的……最大的麋鹿群!

  (引導(dǎo)學(xué)生明白:麋鹿生存的環(huán)境必須氣候溫和,林茂草豐。)

  師:你們看,麋鹿在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)生活得多悠閑自在啊。ɡ首x句子)

  3.總結(jié):

  18年來(lái),在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)這塊理想的土地上,麋鹿已茁壯成長(zhǎng),發(fā)展到300多頭,繁殖速度居世界首位。這與國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的重視是分不開的。(板書)

  五、作業(yè):

  學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣。

  四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《麋鹿》教案4

  教材分析:

  這篇課文介紹了我國(guó)珍惜動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。全文共7個(gè)自然段,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,條理清晰,內(nèi)容豐富,層次清楚,在樸實(shí)的說(shuō)明中注入濃濃的情趣,極易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  教學(xué)目標(biāo):麋鹿教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

  1.正確、流利有感情地朗讀課文。

  2.讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中,體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

  3.抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn),弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn),說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。

  2.讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中,體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)習(xí)本課23個(gè)生詞,其中16個(gè)只識(shí)不寫,學(xué)習(xí)多音字悄,理解詞語(yǔ)的意思。

  3.抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn),弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

  教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn):

  抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn),弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.查找有關(guān)麋鹿的資料。

  2.相關(guān)圖片和文字投影。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.導(dǎo)入。出示圖,交流自己了解的麋鹿。板書17麋鹿

  二.自學(xué)課文。

  1.讀準(zhǔn)生字的字音,認(rèn)清字形,邊讀邊想,讀懂主要詞語(yǔ)。

  2.讀懂每一個(gè)自然段的意思,想想作者介紹了麋鹿的哪幾個(gè)方面。

  3.用一句話或一段話介紹麋鹿。

  4.交流。(1)生字詞的音形。(2)交流讀書情況,糾音。(3)回答上面的問(wèn)題。

  5.可根據(jù)問(wèn)題分分段。

  三.學(xué)習(xí)第一段。

  1.讀這一小節(jié),你看到了什么,指導(dǎo)朗讀。

  2.結(jié)合看圖,了解這里是麋鹿生活的理想場(chǎng)所。

  四.精讀訓(xùn)練

  1.學(xué)習(xí)第二段。

 。1)觀察第二幅插圖,默讀課文,想一想:這段課文可以分為幾層? 各寫了什么內(nèi)容?

  (2)理解第一層內(nèi)容。

  ①指名讀。

  ②為什么說(shuō)麋鹿的外形很奇特?(角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢)

 、鄹挚梢匀サ魡?為什么說(shuō)更增添了它的神秘?

 、荦R讀。注意重讀更。

 。3)理解第二層內(nèi)容.

  過(guò)渡思考:第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn),為什么作者 還要接下去寫第二層呢?

 、僦该x。

  ②課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征?讀讀、想想、畫 畫。 (角型、尾巴、蹄子、毛色)

 、圻@幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)? 角站著的時(shí)侯,個(gè)枝尖都指向后方。

  尾巴鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的。 蹄子寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷。

  毛色夏季棕紅色、冬季棕灰色。

 、艹私榻B麋鹿的外形,還介紹了什么? (生活習(xí)性) ⑤麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎?為什么?

  四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《麋鹿》教案5

  第二課時(shí)

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  課文可以分幾段,各寫了什么?

  2、精讀訓(xùn)練

  (1)學(xué)習(xí)第二段。

 、儆^察課文中第二幅圖,默讀課文,想想:這段課文可以分為幾層?各寫了什么內(nèi)容?

 。ㄈ龑樱谝粚樱2)概括介紹麋鹿奇特的外形,第二層(3)具體描述麋鹿的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性;第三層(4)介紹麋鹿自然繁殖力低的原因)

 、诶斫獾谝粚觾(nèi)容。

  a、指名讀。

  b、為什么說(shuō)麋鹿的外形很奇特?

 。ń撬坡梗嫠岂R,蹄似牛,尾似驢)

  c、“更”字可以去掉嗎?為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”?

  ③理解第二層內(nèi)容。

  第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn);為什么作者還要接下去寫第二層呢?

  a、指名讀。

  b、課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征的?

  c、這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)?

  d、除了介紹麋鹿外形,還介紹了什么?

  e、麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎?為什么?

  f、討論。

  有了第一層的介紹,我們已經(jīng)懂得了麋鹿的外形特點(diǎn),第二層再寫是不是有點(diǎn)多余?為什么?

  (第一層是概括介紹麋鹿的外形特點(diǎn),而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對(duì)麋鹿有了更清晰的印象。而且,第二層介紹麋鹿外形的同時(shí)也介紹了它的生活習(xí)性,讓讀者認(rèn)識(shí)到了它的外形和生活習(xí)性之間的關(guān)系。)

  g、引導(dǎo)體會(huì)。

 、芾斫獾谌龑觾(nèi)容。

  默讀思考。課文是從哪幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明“麋鹿的自然繁殖力很低”的?(一是雌鹿的懷孕期超過(guò)九個(gè)半月,比其它鹿類長(zhǎng);二是它每胎僅產(chǎn)一仔)

 。2)學(xué)習(xí)第三段。

 、僦缸x課文。

  ②出示“傳奇”,齊讀。

  理解“傳奇”:經(jīng)歷離奇,不同尋常。

 、蹫槭裁凑f(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?討論交流,指導(dǎo)朗讀。

  3、配樂(lè)朗讀二、三段。

  第三課時(shí)

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。

  2、精讀訓(xùn)練第一段

 。1)輕聲讀第一段。

 。2)畫出描寫麋鹿在黃海灘涂自由活動(dòng)的句子,結(jié)合第一幅圖說(shuō)說(shuō)對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象。

  (3)為什么說(shuō)大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”?(土地廣闊,氣候溫和,林茂草豐)

  (4)通過(guò)對(duì)課文二、三段的學(xué)習(xí),我們對(duì)麋鹿已經(jīng)全面充分地了解了,作者為什么還要寫第一段?可以去掉嗎?

  (5)有感情地朗讀課文。

  3、課堂練習(xí)

  (1)祟課后第5題。

  (2)交流復(fù)述方法。

 、俳Y(jié)合插圖,抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個(gè)部分的特點(diǎn)介紹它的體形及生活習(xí)性。

 、趨⒄铡镑缏沟膫髌娼(jīng)歷”表介紹。

 、垡獙W(xué)習(xí)講解員講解的神情和語(yǔ)氣。

  4、練習(xí)復(fù)述

  《麋鹿》

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